第一篇：時分秒的認識教學設計

人教版三年級數學《時分秒的認識》

肥東縣西山驛學校 梁莉玲

【教學目標】

1、使學生認識時間單位秒，知道秒是比分更小的時間單位，并知道1分=60秒。

2、讓學生初步建立1分、1秒的時間觀念，通過各種活動準確的體驗一分、一秒。

3、滲透珍惜時間的教育，培養學生珍惜時間的良好品質，養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

【教學重、難點】

認識秒，并準確建立一分、一秒的時間觀念，知道分秒之間的關系。【教學準備】多媒體課件，鐘表，自制鐘面。【教學課時】1課時 【教學過程】

一、復習鋪墊

出示鐘面喚起學生記憶，并撥幾個學生熟悉的時間讓學生認讀。師：大家看，今天老師給你們帶來了什么？誰能說說關于時鐘你知道些什么？生：我知道有時針和分針。（與學生共同說說它們分別是什么樣子的，不是及時補充）

引導小結：分針走一小格是1分鐘，走一大格是5分鐘，走一圈是60分鐘，也就是一小時。（若是學生說的不夠完整，教師引導學生共同進行復習）

師：同學們的記憶里可真好，看來大家學過的知識是難不倒你們了！那你們能正確迅速的說出鐘面上的時間嗎？來比比賽！（教師撥時間，學生認讀，對于不正確的給予指正，并說說是怎樣認讀的？）

二、問題導航

1、揭示課題

師：同學們可真聰明啊！敢不敢繼續挑戰自己？大家仔細看看老師出示的這些鐘面上針的多少，你能看出有什么不同嗎？

生：有的鐘面上有三種針，有的鐘面上有兩種針。（師提示：較短的一根指針叫時針，它表示多少時；較長的一根指針叫分針，它表示多少分。）

師：你知道最長最細的是什么針？今天咱們就來一起來認識一下秒。（板書課題---秒的認識）

2、師：看到課題，你想知道關于課題的什么知識？ 生1: 1秒有多長？

生2：秒與分之間有什么關系？ 生3：怎樣讀鐘面上的時間?

三、探究學習

1、說說是幾秒，教師提問：秒針走一大格表示幾秒，從1走到4表示幾秒，從7走到1是幾秒，??同桌再互相說一說。

2、正確認讀鐘面上的時間。小組合作，展示匯報。

3、體驗1秒鐘

①師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）這是什么發出的滴答聲？

鐘表發出“滴答”一聲所經過的時間就是1秒。

②學生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。

③比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得最準確。

看了你們剛才的表演，你覺得1秒的時間過得怎樣？（學生暢談1秒時間感受）

4、小結：是呀，1秒的時間很短很短。但是有些現代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（出示幾個具有說服力的數據說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。

5、學習1分=60秒，并體驗1分鐘

師：如果秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12，這時經過多長時間，分針有沒有什么變化。秒針走一圈是60秒，分針正好走一小格，由此得出1分=60秒。

讓學生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。

問：1分鐘我們能做些什么呢？請你選一個你喜歡的活動，咱們來做一個1分鐘的體驗活動。

師生共同總結一分鐘可以做的事。

四、鞏固應用

1、填單位

師：今天我們認識了一個新的時間單位，知道了1分＝60秒，以前我們還學過哪些時間單位呀？現在老師想來考考你們，填上合適的時間單位。

人每天睡覺大約9（）系紅領巾大約20（）煮飯大約30（）

2、說一說生活中哪些地方用到了秒。

五、課堂小結

今天我們認識了一個新的計量時間的單位---秒。知道了1分=60秒，一秒過得快不快？所以我們要珍惜時間，不能浪費1秒鐘！

六、課外作業（略）

【板書設計】

秒的認識

計量很短的時間，常用比分更小的單位——秒

1分=60秒

第二篇：認識時分秒教學設計

認識時、分、幾時幾分

教學內容：人教版小學數學二年級上冊第90、91頁的內容。教學目標：

1、知識與技能目標:使學生在已認識整時的基礎上掌握認識幾時幾分。用5分5分數的方法,來讀出某些特殊時間,并正確進行書寫。知道1時=60分，半小時是30分，能正確書寫時間。

2、過程與方法目標:通過觀察、操作、思考、討論等活動,培養學生探究意識和合作學習的能力。

3、情感、態度、價值觀目標:學會節約時間，養成按時作息的良好習慣。教學重點：

掌握讀寫時間的具體方法。知道1時=60分。

教學難點：

準確說出當分針從12走到各個數字時所表示的時間是幾分。

教具學具準備：教師準備一個實物鐘表、制作多媒體課件、學生每人自帶一個實物鐘表、記錄單。

一、創設情境、生成問題 上課鈴響

哪位同學說說，現在是第幾節課？（第二節課）你知道我們學校第二節的上課時間是幾時嗎？（邊問邊出示課件，課件顯示一個鐘面，定格在9：00）

1、復習舊知。

你怎么知道鐘面上表示的時間是9時的？（時針指著12，分針指著9，是9時。）

2、導入新課。

（大約過了5分鐘左右，屏幕上的鐘面顯示出9：05）同學們，你們又知道現在是幾時嗎？

今天，老師就和同學們一起來《認識時間》。（板書課題）

二、探索交流、解決問題

（一）認識鐘面

1、通過上學期的學習，我們知道，鐘面上有些什么？

2、讓學生在學習小組中討論交流、互相補充。

3、學生反饋交流結果，教師用課件演示。（鐘面上有時針、分針、12個數字、12個大格、每一個大格里有5小格、一共有60個小格。）

（二）認識時間。

1、認識分。

（l）引導學生觀察分針。（屏幕顯示放大的鐘面，演示分針走1小格）分針是用來表示“分”的，分針走1小格的時間是1分。（2）邊在課件中演示，邊提問：

① 分針指著1是幾分？為什么？（一個大格有5小格，所以是5分。）② 分針指著4是幾分？為什么？ ③ 分針指著7是幾分？為什么？ ??

2、認識時間。（1）教學例1第一個鐘面

時針指著幾？是幾時？分針指著幾？是幾分？（時針指著3多一點，是3時，分針指著1，是5分。）

那鐘面上表示的時間是幾時幾分？（3時5分）（2）教學時間的兩種表示方法。（兩種表示方法在上學期已學過，在些讓學生注意在寫3時5分時，要在兩點后面加一個“0”如：“3：05”）

（3）用同樣的方法教學第二、三個鐘面。3.認識時、分的關系。（1）學生分組操作。

讓學生拿出自己準備的小鬧鐘，撥一撥，看一看分針走一圈，時針走幾大格，并在小組中互相交流自己的操作結果。（2）學生反饋交流結果。

學生反饋，教師出示課件：分針走一圈，同時時針走一大格。（3）引出“1時=60分”。

分針走一圈的時間是多少分？（60分）時針走一大格的時間是多少時？（1時）通過同學們的操作，我們知道：1時=60分（板書

三、鞏固應用，內化提高

1、教師撥鐘，學生說時間。

2、兩個同學為一小組，一個同學撥鐘，另一個同學說時間。

3、教師說時間，學生撥鐘。

4、完成課本“做一做”第1題。

學生練習時，先說一說：時針指著幾，是幾時？分針指著幾，是幾分？再把時間寫在每個鐘面的下面。

四、回顧整理、反思提升

同學們，你們今天學到了什么？

（下課鈴響，屏幕上的鐘面顯示出9：40）

你能說出我們第二節課下課的時間是幾時幾分嗎？

優點：認識時間這一教材內容的編排，是用5分5分的讀取時間，并通過實際操作知道1小時=60分。與一年級上冊的內容聯系起來看，教材對時間的認識是從特殊到一般從簡單到復雜的順序來編排的。這樣的編排既符合兒童的認知規律也符合人們認識時間的經驗和習慣。

通過一年級的學習，學生已經知道了鐘面上有時針、分針、12個數、12個大格、60個小格；能夠認識整時和半時，知道認識整時和半時的方法，在此基礎上引導學生學會5分5分的認識時間探討1小時=60分。學生比較容易掌握。

由于時間是一個非常抽象的概念，在教學中注意結合學生的生活情境，使學生利用已有的生活經驗，更好地理解時間。例如：上課的時間8：05引入，拓展應用中利用小朋友作息時間的安排使學生能夠根據情境圖和自己的生活經驗估計時間的范圍，讓學生體會到數學來源于生活，與生活息息相關，從而增強學生認識時間的興趣。

通過開放性問題的提出，讓學生在獨立思考的基礎上生成一些自己的見解，再通過小組合作交流，對學生的生成進行討論、分析、探究。例如在教學8：15分的認識。

在教學時運用實物鐘、鐘面模型、多媒體直觀的演示，使學生清晰準確的認識時間。例如在教學5分5分的認識時間時，通過看鐘面上的陰影部分，在教學1小時=60分時讓學生通過直觀的實物操作，對時分關系一目了然。在認識分針走一小格是一分鐘，走一大格是5分鐘，5分5分的認讀時間時運用了多媒體的直觀展示，提高了學生的學習興趣，突破了難點。在拓展應用中既對新知進行了鞏固，又對學生進行了珍惜時間的德育熏陶。

第三篇：《時分秒的認識》教學設計

《時分秒的認識》教學設計

教學內容： 教材80頁-82頁。

教學目標：

1、結合熟悉的情境，經歷看圖說話、觀察鐘面，撥動表針等認識時和分的過程。

2、知道時針走一大格的時間是一時，分針走1小格的時間是1分。

3、引導學生初步建立時間觀念，教育學生遵守時間，珍惜時間，做時間的小主人。

3、讓學生感悟到數學知識的魁力。

教學重點：正確讀、寫鐘面上的時刻,會認讀分針在各個數上的時刻。

教學難點：知道1時=60分,會看分針在各個數上的時刻。

教具學具準備：課件，投影儀，實物鐘表、鐘面模型（同桌兩人一個）練習紙

教學流程

一、復習認識過的鐘面，為新知做鋪墊

二、創境，激發學習興趣

（一）、課件出示鐘面

1、師：孩子們看看這是什么？（鐘）鐘是我們生活中常用來表示時間的工具，我們已經認識過幾個鐘面表示的時間了，那你能很快說出這兩個鐘面上的時間嗎？

2、師：你是怎么知道的呢？

（二）、出示主題圖

1、談話：仔細觀察每幅圖，看看亮亮在什么時間干什么，同學們能不能結合自己的生活經驗，把這六幅圖按照發生的時間排一排順序，連起來講一講？

2、你能讀出鐘面上的時刻嗎?

3、他讀的對嗎？今天我們就一起來學習時、分的知識。

（板書課題：時、分的認識）

三、互動交流

1、學生交流，認識鐘面

2、師引導學生認識鐘面

師：（課件出示鐘面）孩子們，關于鐘面你還知道些什么呢？跟同桌說一說

生1：鐘面上有時針，分針

生2：鐘面上有一個一個的小格子，還有大格子，有12個數字

（一）認識大格

師：剛才有孩子說鐘面上有12個數字。

師：我們來看看這些數字是怎樣排隊的呢？最中間的這個12呢，是鐘面上時針和分針的家，從這里出發從右向左（師生一起數數）

師：孩子們，像12和1兩個數字中間這么長的一段距離，我們就把它叫做一個大格。你能用手像老師這樣指一指鐘面上的一個大格嗎？

師：鐘面上有多少個這樣的大格呢？從哪里開始數？

師：孩子們，鐘面上有12個數字也剛好 有12個大格，我們可以看到每個數字剛好對應每個大格上的點。（課件演示）

師：從12開始，第一個大格剛好對著1，第二個大格剛好對著2，那么如果分針或時針

從12出發走到6，是經過了幾大格呢？走到9呢？

（二）認識小格

師：剛才還有孩子說鐘面上有小格，你

能指一指這些小格子在哪里嗎？

生：（用實物投影指出鐘面上的小格子）

師：在鐘面上，像這樣每兩個點之間的這一小段距離，就是一小格。你們能數出有多少個小格嗎？怎樣準確的數出來呢？

生：從12開始一格一格的指著數。（60個小格）

師：剛才你是怎么數的？

生：5個5個地數

師：來數給我們看看。這樣數是不是更快更準確呢！

（孩子們真能干，經過你們的細心觀察對鐘面又有了新的認識，下面請你們擦亮眼睛再仔細看）

（三）認識1分（用實物鐘演示）

師：孩子們，你們看，當分針從12出發先是走過1小格，就是經過了幾分呢？（1分）（抽生說一說）（分針走過一個小格就是1分）

師：分針還在不停的走，走過了2小格，就是經過了幾分？（2分）繼續走，走過了3小格，經過了4小格，走過了5小格，就是過了幾分？（5分）5個小格也剛好是一個大格。那么分針走過一個大格也就是5分。（抽生說）

師：那么分針經過2個大格是幾分？3個大格？6個大格？9個大格？12個大格？

（四）認識1時，1時=60分

師：知道是幾時嗎？（2時）仔細觀察接下來時針、分針又什么變化？（課件演示）

生：分針剛好走1圈，時針走一大格。

師：時針走一大格，分針剛好走一圈，也就是1時=60分

生：讀一讀

師：我們再看看時針分針的這個變化

（五）完成填一填

師：好了，孩子們，剛才我們認識了鐘面上的這么多知識，你都記住了嗎？考考你們，你能很快完成填一填嗎？

全班交流

你們既然掌握了這么多關于鐘面的知識，那老師要拿個鐘來考考你們，敢接受挑戰嗎？

（六）讀鐘面上的時間用實物鐘演示

1、請生讀出鐘面上的時間（9時）。時間還在不停的流逝，分針從12出發滴答滴答地走到

了這（9時08分）你能讀出現在的時間嗎？你是怎樣觀察的呢？（師繼續用實物鐘演示出下面的時間，請學生讀出時間）

2、師：我們剛才是怎樣認識鐘面上的時間的呢？

3、師：鐘面上時間除了這樣表示，還可以這樣表示，你知道嗎？認識用電子鐘面表示時間的方法。

4、重點認識第二個鐘面。

師：怎樣用電子鐘面表示呢？（因為不夠10分，所以在寫分的時候十位用0表示）

5、剩下的你能自己寫出來嗎？

6、集體交流

7、你們現在能很快讀出剛開始的這個鐘面上的時間了嗎？（課件出示，開始闖關）

五、拓展測評

1、連一連，學生獨立完成后，集體交流。

2、讀一讀，學生讀寫出鐘面上的時間，全班交流。

3、撥一撥，學生在鐘面上撥出規定的時間。

4、游戲：我撥你說

5.體會1分鐘 1分鐘我們能做什么呢/

活動：學生數數 數脈搏 擊掌 跳繩 跑步

六、課堂小結

孩子們，通過這一節課的學習你們有什收獲呢？

教學反思：

在課程改革中，新的教學觀側重于改變學生的學習方式，變過去接受性、機械性學習為自主、合作、探究式的學習。這就要求教師必須轉變思想觀念，以人為本，關注學生的發展。從14-2，正是這節合理運用信息技術，為教學服務的有效性所在。

在教學《時、分、秒》這一內容時，我根據三年級學生好奇、好玩、好動的天性，在學生學習的過程中，讓學生經歷多觀察、多動手、多比較等一系列的活動，創設和諧的學習氛圍，拉近學生與數學的距離，使學生思維得到盡情的跳躍，逐漸感受到數學學科的趣味性、生活性和挑戰性，達到教學的目的。

一、運用媒體演示實物鐘表，從兒童熟知的生活圖引入，使學生產生親切感，符合兒童的心理特點，有利于激發學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數學，感受到數學與現實生活的密切聯系。

二、提供了感性材料，設計了探索性、開放性的問題，讓學生在活動中學數學。學生的知識來源于教學材料的實踐活動，材料關系到能否讓老師設計開放式的教學過程，關系到學生思維的擴散。為了獲取更多的材料，讓學生充分探究，在這里，我首先放手讓學生在課前準備材料。而對于鐘表每個學生都不陌生，對于它的認識也各不相同。因此教學時我尊重學生生活中獲取的關于鐘表的經驗，通過觀察、操作、討論、交流等探究的學習方式，充分地認識鐘面的外部結構，為后面的學習打下了堅實的基礎。

三、從學生已有的生活經驗出發，大膽放手，讓學生自由地說，在整個認識、學習活動中努力讓學生展示自己已有的生活經驗，在談到學生自己的生活經驗的時候，教師充分的予以尊重，并采用多次交流，讓學生在交流中展示自己，學生在交流中獲得自己不知道的信息，最后認識了秒，以及進行簡單的時間計算，體現了教學方法的開放性和創造性。

在整個活動過程中，本課嘗試體現出：充分尊重和利用學生已有的知識經驗，使學習活動成為學生生活經驗的總結和升華，在活動中，教師的作用只是把握活動方向，適時點撥，總結，盡量避免強加于人的說教。

第四篇：《時分秒的認識》教學設計

三年級數學《時分秒的認識》教學設計

第1課時

《時、分、秒》

教學目標：

1．認識時間單位秒，知道1分=60秒，體會秒在生活中的應用。2．通過觀察、體驗等活動．初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。3．通過教學，體驗數學與生活的密切聯系，同時滲透珍惜時間、交通安全等思品教育。教學分析：

時間單位“秒”學生們并不陌生，在生活中有接觸。1分=60秒，學生也有模糊的概念印象，但是，時間單位比較抽象，不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現出來。因此知道并理解1分=60秒是本課教學的重點，而初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念不僅是本課教學的重點，亦是難點。教學中，注重聯系生活，喚醒學生的生活經驗，注重給足學生觀察、發現、探究、體驗的時間和空間，注重多媒體課件的有效運用，以達成本課的教學目標。教學重點：

1．知道時間單位秒，理解并掌握1分=60秒。2．

初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。教學難點：

初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。教學過程：

一、創設情境，引入新課 1． 出示主題圖：

同學們，你看到了什么？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計時，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！2．揭示：計量很短的時間，常用秒。秒是比分更小的時間單位。3．板書課題：秒的認識。

二、操作體驗，探究新知

1．談話：你都知道哪些關于秒的知識？你是怎么知道的？ 2．結合學生回答引導探究。（1）認識秒針。

①出示鐘面（沒有秒針）：你看到了些什么？（時針、分針、12個數字、12個大格，60個小格。）

②出示鐘面（有秒針）：它與剛才的鐘面有什么不同？（多了一根指針。）揭示：鐘面上最長最細的針就是秒針。

③觀察鐘面，秒針還有什么特點？（最細最長走得最快）④找一找：找一找自己學具鐘面上的秒針，指給同桌看看。（2）認識1秒和幾秒。

①揭示：秒針走1小格的時間是1秒。

②秒針走2小格的時間是幾秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒針走1圈的時間呢？為什么？（3）理解1分=60秒。

①課件演示秒針走動1圈，學生邊觀察邊說出時間：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。②課件演示，學生仔細觀察鐘面，想一想，你有什么發現？ ③學生匯報，教師引導：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時，分針走了幾小格？也就是幾分鐘？你發現了什么？（1分=60秒）

④你發現時、分、秒這三個單位間有什么關系？（1時=60分，1分=60秒）（3）認識秒表和秒的計時方法。①課件出示。

這是秒表。一般在體育運動中用來記錄以秒為單位的時間。②介紹秒表的計時方法。③課件出示。

有的電子表可以顯示到秒。你知道這個電子表顯示的時刻嗎？（55分57秒）

④讀出電子表上的時刻。

⑤你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時間？（4）體驗1分鐘、1秒和幾秒 ①1分鐘有多長？

課件播放《數鴨子》，猜一猜播放多長時間？ 課件驗證。

②學生閉眼感受1分鐘。③1分鐘能做哪些事？ ④1秒究竟有多長呢？

6時出示鐘表滴答聲，學生閉眼感受。⑤1秒鐘能做哪些事？ 學生暢談，課件出示。

一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米； 一秒鐘，蜂鳥振翅55次； ⑥感受幾秒

老師吟誦《明日歌》。猜一猜，老師用了多長時間？你是怎么想的？ 計時驗證。

師吟誦《長歌行》。估一估，老師用了多長時間？你是怎么估的？

三、課堂練習，鞏固新知 1．課本第6頁第2題。2．課本第6頁第1題。3．課本第6頁第3題。

四、全課總結，升華新認識

1．課件播放《長歌行》，說說你從中知道什么。2．你還知道哪些關于時間的名言警句？

3．通過這節課的學習，你有哪些收獲？還有什么不清楚的嗎？

板書設計：

時 分 秒

計量很短的時間常用秒。

秒針走1小格的時間是1秒

1分=（60）秒 課后反思：

秒的認識”是在學生已經認識時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎上進行教學的。本課的知識性目標相對簡單，但單位時間比較抽象，不象長度單位、質量單位那樣可以借助具體的物體表現出來。本節課的重點是通過一系列的體驗活動，幫助學生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時間觀念。在教學設計中，注意抓住如下幾個環節：

1、創設情境、激發興趣。利用學生熟悉的場景，使學生直觀認識生活中“秒”的存在，幫助學生認識抽象的時間概念。通過讓學生參與倒計時的活動，使學生初步感受“1秒”的長短，同時激發學生學習的興趣。

2、自主學習，主動探究。由于學生已經認識了“時、分”，因而在教學時，我放手讓學生自主進行探究，引導學生通過觀察、操作、討論、交流等形式來解決“怎樣計量用‘秒’做單位的時間”及“分與秒之間的關系”等問題。讓學生真正成為學習的主人。

3、借助活動讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。首先通過讓學生拍手、數數、寫字、畫畫等活動讓學生體驗1秒鐘、1分鐘的長短，在體驗1分鐘時還讓學生體驗同樣是1分鐘做不同事情時的不同感受。由此幫助學生建立正確的時間觀念，同時注意培養學生愛惜時間的意識。

4、注意讓學生收集有關時間的信息，培養學生的實踐能力。

5、多給學生提供一些可供參考的事情所需時間，在頭腦中建立表象，在估測其他事情時可借鑒作比較。當然，除了在學習秒的認識是可以這樣做，建立其他數學概念也可運用這樣一些做法。

第五篇：時分秒的認識.教學設計

《時分秒的認識》教學設計

教學目標：

1．知識與技能： 在實際情境中，引導學生認識鐘面以及時間單位時、分、秒感受一分鐘的長短。認識秒針和時間單位秒，知道1分=60秒。

2．過程與方法： 通過觀察、操作等手段，使學生經歷認識時、分、秒的過程引導學生體會1分鐘長短的各種活動，學會數脈搏的方法以及建立1秒的時間觀念。

3．情感態度與價值觀： 初步養成遵守和愛惜時間的良好習慣，引導學生關注社會，關心時事，滲透愛國主義教育。

教學重點、難點：

教學重點：使學生學會看鐘面，掌握看鐘表的方法。建立1分鐘的時間觀念，認識時間單位時、分，并初步掌握他們的進率。形成時、分的時間觀念。

教學難點：幾時剛過和快到幾時的認識方法，形成時、分的時間觀念。

教學過程：

一、導入，激發學習興趣

1、猜謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累。馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜。

2、生活中處處離不開時間，讓老師來了解一下你們的時間安排好嗎？

3敘述：“第二天，太陽升起來了，五星紅旗在天安門升起，人們開始了新一天的生活。媽媽上班了，麗麗上學了，有人坐飛機出差了，還有人乘火車登上了旅程。”你們能說說這些事情發生的時間嗎？說說你是怎么看的?

二、操作演示、認識鐘面、時分

（一）認識鐘面

仔細觀察你手中的鐘面，你有什么發現？把你知道的、看到的、想到的，自己說一說。

（你是怎么知道的？）

（二）認識時、分

1、認識時、分

看書自學：時針在鐘面上走1個大格是多少時？分針在鐘面上走1個小格是多少分？

練習：時針從12走到2是（）時。從2走到9經過（）時。2出題考考

分針從12走2個小格是（）分，走5個小格是（）分，那從12走到1是（）分。從12走到2呢？從12走到3呢？從12走到6呢？9呢？11呢？12呢？分針走一圈是60分。分針從5走到6呢？ 3小伙伴出題考考

（三）探究時、分的關系。

（1）學具操作：時針、分針在鐘面上行走有什么關系呢？撥學具鐘看一看、想一想、說一說，你發現了什么？（2）課件演示，引導學生觀察：

①觀察時針和分針：分針走一圈，時針走了幾個大格？（指導觀察方法）

分針走動和時針走動有什么關系呢？ 引導學生概括：1時=60分

背一背、記一記

3、感受時間

（1）分小組進行1分鐘計時活動，做好記錄，全班交流。

（2）師補充感性材料：中央電視臺播音員一分鐘播180個字。銀行點鈔員一分鐘能點1500張人民幣。（3）靜坐1分鐘

師：1分鐘很短，但充分利用好它，能做很多事情，我們要珍惜生命中的每一分鐘。(四)認識鐘面上的時間

1、小組合作探究

（1）出示表示下面時刻的鐘面：5時、9時、4時5分、4時55分 小組討論：

①說出鐘面上的時間，說說怎樣看鐘面上的時間。

②看這4個時間，鐘面上時針、分針指的位置有什么特點？你能根據這一特點，把4個時間分類嗎？（1）怎樣看鐘面上的時間，試概括方法。（2）小組匯報：

（3）引導概括看時間的方法：

整時：分針指向12，時針走向幾，就是幾時。

非整時：

①幾時剛過：比如4時5分。就是剛到4時后又過了5分。先看時針剛剛過4一點，就是4時多，多幾分呢？再看分針從12走了多少個小格？5個小格，就是4時5分。

②幾時過很多：4時55分。就是從4時、4時5分、4時10分、4時30分、一直走到4時55分。要先看時針都過4時很多很多，快接近5了。就說是4時多很多分。

多多少分？ 再看分針從12到11走了多少個小格？55個小格。就是4時55分。（4）電腦出示鐘面，說出上面的時間。12時30分 9時55分 6時45分 準備題上的時間。（說一說、你是怎么看的）3時5分 1時15分

對比兩個時刻，看時間時要分清時針、分針。

（1）在學具中上播出你喜歡的時間，和同伴說一說。比一比。

三、拓展、延伸

1、放小明和小軍的電話錄音。

小明：小軍，明天6點去體育場跑步，不見不散。

小軍：好的，明天見。

師：第二天，小軍早晨6點來體育場，可是等了半個多小時都沒等到小軍。這是怎么回事？

知識的延伸：師說明一種可能情況：小明約小軍傍晚去跑步，但沒有說清是下午6點。引起注意：鐘面上的6：00既可以表示早晨6：00也可以表示傍晚6：00

2、知道哪些關于時間的格言？

四、質疑小結 通過這節課的學習，你有哪些收獲和感受能和大家分享一下嗎？

五、板書設計：

時、分、秒的認識 時針 分針 1時=60分 12個數 12個大格 60個小格