第一篇：游戲教學(xué)法

英語課堂游戲教學(xué)法 的策略研究

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)的基本課型有下列四種：單詞、句型、語篇和語音。今天我主要結(jié)合這四種基本課型，跟各位老師分享一下如何利用游戲教學(xué)法來提高我們的英語課堂教學(xué)的趣味性。

一、游戲教學(xué)法的概念

美國心理學(xué)家布魯納說：最好的學(xué)習(xí)動力莫過于學(xué)生對所學(xué)知識有內(nèi)在興趣，而最能激發(fā)學(xué)生這種內(nèi)在興趣的莫過于游戲。現(xiàn)在教育倡導(dǎo)寓教于樂。而游戲性教學(xué)法無疑就是對這項教育準(zhǔn)則的最好解讀。

對于任何年齡段的學(xué)生來說，游戲都能夠調(diào)動學(xué)生的積極性并且讓他們感到學(xué)習(xí)是一個有趣而且對自身發(fā)展有益的過程。游戲教學(xué)法，顧名思義，就是以游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，也就是說讓學(xué)生在生動活潑的氣氛中，在歡樂愉快的活動中 甚至在激烈的競賽中不知不覺地就掌握了教材中的內(nèi)容，或者學(xué)到了必須掌握的課外科學(xué)知識的教學(xué)方法。簡單地說，“游戲教學(xué)法”是將“游戲”和“教學(xué)”兩者巧妙地結(jié)合在一起，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。

二、游戲教學(xué)法產(chǎn)生的背景

1、哈特利和戴維斯的著名的信息存留測試研究證明: 一堂課結(jié)束后，學(xué)生所能回憶起的70%的內(nèi)容是在整堂課 的前10分鐘里獲得的，20%的內(nèi)容是在最后10分鐘里獲得 的。教師應(yīng)該發(fā)揮自己的奇思妙想，構(gòu)思出如何在一整堂 課的時間里充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，最大限度 地挖掘?qū)W生的潛力。

2、我們的教學(xué)現(xiàn)狀：相對于發(fā)達(dá)國家學(xué)校的那種寬松活潑的課堂氣氛，我們的課堂存在著一些明顯的缺陷，比如刻板枯燥，因循守舊，即便是最有趣的課堂，15-20分鐘以后也會漸漸讓學(xué)生失去注意力。學(xué)生覺得課堂內(nèi)容枯燥乏味，感到拘束緊張，提不起精神，甚至產(chǎn)生了一種無法抗拒的厭學(xué)情緒，但他們卻愿意參與各種游戲，喜歡參加各類娛樂活動，因為學(xué)生需要玩，這是他們的天性。基于以上原因，英語教師需要做的就是在學(xué)生必須要學(xué)好規(guī)定的知識技能并且承認(rèn)和尊重學(xué)生天性的基礎(chǔ)上，正確有效地運用“游戲教學(xué)法”。

三、游戲教學(xué)的基本原則

1、游戲的開展應(yīng)有一定的目的性

任何游戲必須服務(wù)于課堂教學(xué)目標(biāo)，有利于教學(xué)任務(wù)的完成，必須與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)。在設(shè)計游戲時，要充分考慮本課的教學(xué)重、難點和其他教學(xué)要求，圍繞教學(xué)目的來設(shè)計游戲，這樣游戲的目的十分明確，不是為做游戲而做游戲。

在語音教學(xué)中，設(shè)計了這樣一個游戲：讓兩個學(xué)生戴上輔音音標(biāo)頭飾，用手搭起一座“倫敦橋”，讓一組戴著元音音標(biāo)頭飾的學(xué)生通過“倫敦橋”，全班一起唱London bridge is falling down的歌。當(dāng)唱到某一句時，音樂一停，“橋”垮了，誰卡在橋里，誰就要把兩個輔音和自己的元音拼讀出來。如果該生不會，讓其他學(xué)生一起幫他拼讀出來。

2、游戲的開展要有一定啟發(fā)性

開展游戲既是為了學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識、活躍課堂氣氛，同時也應(yīng)在游戲中開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)能力。設(shè)計游戲活動時應(yīng)考慮參與者的年齡、知識、技 能范圍，同時滲透著啟示性的學(xué)習(xí)方法。教師可以設(shè)計一看些富有創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性的游戲。如看圖猜物就是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的游戲。

在電腦屏幕上呈現(xiàn)幾個抽象的圖形，讓學(xué)生猜。T：What’s this in English？學(xué)生有的把圓形猜成一個球、一個蘋果、一個橘子、一面鐘，等等；有的把方形猜成一本書、一張照片、一幅地圖、一個扇子等等；

在學(xué)生學(xué)習(xí)了紅、黃、藍(lán)三原色之后，利用三原色教學(xué)橙色、棕色、紫色。

在這個游戲中，學(xué)生大膽發(fā)揮自己的想象力來猜，運用自己所學(xué)知識來表達(dá)，起到很好的舊知復(fù)現(xiàn)和整合的作用，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3、游戲的開展應(yīng)多樣化

俗話說“把戲不可久玩。”再好玩的游戲，玩過幾次就沒有新鮮感了，不能玩很長時間。這就要求教師要不斷地設(shè)計新鮮游戲，不斷地翻新游戲的做法，以適應(yīng)教學(xué)的要求。

4、游戲的開展應(yīng)具有一定的靈活性

靈活性是指在教學(xué)中，要注意適時、適度地開展游戲活動，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，靈活處理游戲中出現(xiàn)的問題，靈活處理教材內(nèi)容與游戲的關(guān)系。游戲要服從教學(xué)要求，圍繞教學(xué)內(nèi)容開展游戲活動。靈活處理教學(xué)模式中的各個環(huán)節(jié)，并根據(jù)需要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，三、英語課堂游戲教學(xué)法的意義

1、游戲有利于學(xué)生的知識增長，智力發(fā)展

英語課堂中的教學(xué)游戲首先與教學(xué)大綱密不可分，與教材內(nèi)容息息相關(guān)，學(xué)生通過積極地參與游戲，能夠不知不覺地將所學(xué)知識甚至課外知識充分地消化吸收 另外，這些教學(xué)游戲一般都包含開發(fā)智力的成分，如通過觀察、分析、猜測和想象等進(jìn)行，因此有利于開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的主動思維能力

2、游戲有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕中學(xué)生的壓力負(fù)擔(dān)

在英語教學(xué)的過程中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生積極參與課堂的教學(xué)活動，主動與教師互動，同時化難為易，讓學(xué)生愛上英語學(xué)習(xí)，不再認(rèn)為英語是枯燥乏味的學(xué)科，輕松提高英語成績，從而減輕學(xué)生的壓力負(fù)擔(dān)。

3、游戲有利于學(xué)生的身心發(fā)展

游戲教學(xué)法既符合學(xué)生的生理特點，也適應(yīng)學(xué)生的心理特點，它可以緩和課堂上的緊張氣氛，消除學(xué)生因?qū)W習(xí)產(chǎn)生的疲勞倦怠的心理。英語課堂上的游戲多為分組活動，學(xué)生在游戲中親身體驗了與他人合作共事的樂趣，同時設(shè)置的游戲通常以小組比賽的形式開展，參加游戲的學(xué)生都會抱著努力獲勝的心理，這就可以促使他們積極參與，并有助于克服靦腆羞怯的心理障礙，保持身心愉悅 自信向上的狀態(tài)，也可以培養(yǎng)競爭精神，這些都有利于學(xué)生的身心發(fā)展。

4、游戲有助于學(xué)生陶冶情趣

每種游戲活動都會包含著豐富的美學(xué)因素，如其中的文學(xué)、顏色、聲音、動作、圖像及創(chuàng)設(shè)的情景是時刻存在的無聲教育，游戲經(jīng)常結(jié)合畫畫、唱歌、朗誦、運動等，使學(xué)生在不知不覺中理解美的含義，這有利于中學(xué)生陶冶情趣，培養(yǎng)正確的審美觀點，提高審美能力。

四、游戲教學(xué)的類型

按著設(shè)計目的區(qū)別，游戲可以分為以下五類： 操練性游戲、激趣性游戲、合作性游戲、拓展性游戲、綜合性游戲五大類。

（一）、操練性游戲：

1、機(jī)械操練 炸彈游戲

這個游戲用于鞏固操練單詞，比如在教學(xué)了單詞之后,開始時慢一點，根據(jù)學(xué)生的熟練程度，速度可以越來越快。大小聲：老師大聲讀，學(xué)生就小聲讀；這個游戲也可同桌互相練習(xí)。看口型讀單詞，學(xué)生通過觀察教師的口型判斷單詞，這樣的游戲不僅可以幫助學(xué)生很好地辨別單詞，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的注意力。比如mouse和mouth。

耳語傳單詞或句子，這個有利于提高學(xué)生的競爭意識。語音教學(xué)

What’s missing游戲 滾雪球游戲

2、有意義操練 探囊猜寶

把文具放在一個袋子里，讓學(xué)生摸一摸，并用所學(xué)的內(nèi)容介紹 找出不同類的圖片或單詞(李春霞)on the left, on the right, at the back, in the middle, in the first row等，可組織學(xué)生做找朋友的游戲：用英語描述我的朋友坐在何處，讓學(xué)生猜，使學(xué)生在娛樂中鞏固了這些介詞短語的用法

（二）、激趣性游戲：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、啟迪思維。

1、在復(fù)習(xí)What day is it today?這個句型時，可以利用轉(zhuǎn)盤游戲，如果是根據(jù)實際情況來回答，學(xué)生的答案就很單一，不能復(fù)習(xí)一周的每一天。

擊鼓傳花：比如在學(xué)習(xí)how old are you?這個句型后就可以開展擊鼓傳花這個游戲，當(dāng)鼓聲停止，話在誰的手中誰回答前一個拿花者提出的問題。

2、At the farm中，為了讓學(xué)生練習(xí)重點句子Are they…?這個句型，教師設(shè)計了這個猜一猜的游戲。

3、五年級下冊第三單元What would you like?這個單元的第一個課件，學(xué)習(xí)各種食物單詞之后，為了鞏固這些單詞老師設(shè)計的這個火眼金睛游戲。

猜謎游戲是一個既有趣又能鞏固知識的游戲。在學(xué)習(xí)了What’s he/she like ? What’s his/her hobby ? Where is he/she from ?

教師準(zhǔn)備一本明星紀(jì)念冊，在每組中選一個代表上來，在同組同學(xué)的相關(guān)提示下，在規(guī)定的時間內(nèi)看誰猜出的個數(shù)多，哪個組就獲勝，在游戲的過程中，其他同類可以提出類似的問題

猜猜看。Guess, What's in my hand? 這個游戲不但復(fù)習(xí)了大量的詞匯和句子，為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊，而且由于學(xué)生急于想知道教師手里的東西究竟是什么，從而促使其動腦、動口。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我來描述你來猜。老師用簡單的英語描述一件事物，請學(xué)生來猜。My new room 根據(jù)描述猜出房間，教師甚至放手讓學(xué)生自己去創(chuàng)編謎語，這樣正好利用了孩子的好奇心，激發(fā)學(xué)生動腦思考，繼續(xù)學(xué)習(xí)。

除了各種猜謎游戲之外，自編chant也能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如在一節(jié)語音課上老師創(chuàng)編了這樣的chant。

（三）、合作性游戲：這類游戲是以小組合作交流為主體開展的。可以是展示性的，也可以是競賽性的。記憶游戲（天氣）

1、展示性合作游戲：以展示學(xué)習(xí)成果為目的。如：角色表演。教師可以把要掌握的重點句子寫在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些句子創(chuàng)設(shè)情境、揣摩人物。然后在小組內(nèi)根據(jù)具體情況進(jìn)一步加工，合作表演。又如：作品展示。小組協(xié)作出一些英語小作品，展示給大家看。課表（課內(nèi)比）

如在教學(xué)五年級上冊第二單元，（區(qū)中年教師比教學(xué)）就可以讓學(xué)生小組合作出一張自己理想的并認(rèn)為合理的英語課程表。

在學(xué)習(xí)season時，讓學(xué)生小組展示（呂上課找向克妮要）

讓學(xué)生在英語活動中體驗到成功的快樂，激 發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

2、競賽性合作游戲：競賽是學(xué)習(xí)、練習(xí)的一種好形式。小學(xué)生好勝心強，利用競賽可以激發(fā)學(xué)生的興趣，操練和鞏固所學(xué)知識。競賽一般可貫穿教學(xué)的全過程，也可在課結(jié)束前進(jìn)行決賽，分出勝負(fù)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。（以小組為單位競賽）

淘汰游戲。教師在發(fā)出指令前可以說“Sam says”，則學(xué)生做此動作，指令前沒有“Sam says”學(xué)生則不做此動作，如教學(xué)一年級五官一單元時教師說 “touch your nose”，而學(xué)生做了摸鼻子的動作，便算錯了。全班分四組，反應(yīng)慢或做錯的同學(xué)被淘汰請回到坐位。留下的人最多的小組獲勝。

（四）、拓展性游戲：這類游戲一般用在新授之后。可以讓學(xué)生把新舊知識貫穿 起來，鞏固復(fù)習(xí)。單詞接龍，句子接龍。

如： 學(xué)生 1 任意說出一個單詞如：girl 學(xué)生 2 可以接 letter。學(xué)生 3 可以接任何一個以 r 開始的單詞，但是不能重復(fù)別人說過的單詞。在這種游戲中每個學(xué)生的大腦都在進(jìn)行活動，要么想下一個單詞可以接什么，要么考慮 別人說的是否重復(fù)。課堂氣氛十分活躍！

Word association。給一個單詞，讓學(xué)生說出與這個單詞有關(guān)的內(nèi)容。聯(lián)想游戲，老師說一個單詞，學(xué)生說出與之相關(guān)的單詞。如：living room學(xué)生可以說出：sofa, TV, fan, air-conditioner, clock …

Classroom: desk, chair, computer, fan, light, door, floor, teacher’s desk, schoolbag, blackboard, student, teacher, window, picture…

這種游戲要盡可能的激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力和已有記憶，促使學(xué)生回憶出更多的單詞，達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。

（五）、綜合性游戲：這種游戲更接近學(xué)生的生活情境，具有很強的時尚性和參與性，需要教師根據(jù)學(xué)生喜歡的娛樂活動不斷更新。因此很受學(xué)生歡迎。

利用學(xué)科整合做游戲（顏色、水果）Bingo（復(fù)習(xí)單詞）分拆單詞鏈

給出字母找單詞（武漢）

Theredoorunder(the, red, there, door, run, ruder, he, her, or, here)詞中詞late（a, at, ate, let, tea）變換字母順序變成新單詞 East（seat）

這類游戲大多是教師綜合了各種信息資料創(chuàng)設(shè)出來的，綜合了各方面的知識，能很大程度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但需要的時間可能會長一些，一般用在復(fù)習(xí)課上。

四、游戲教學(xué)的注意事項

在課堂上適當(dāng)?shù)赜幸庾R地增添各種類型的游戲，能延長孩子注意力的保持時間，有助于學(xué)生在一種輕松和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，如果游戲運用不當(dāng)組織不力，必然事倍功半，無法達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果，因此教師在開展游戲的時候要注意以下事項：

一、注意一堂課中游戲的類型搭配與時間安排。

兒童的天性愛玩、愛動，而且注意力集中不持久。寓教學(xué)于游戲中，可以使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動中掌握知識。但是我認(rèn)為學(xué)生不能單靠游戲去學(xué)習(xí)，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不像英美的移民學(xué)習(xí)英 語，可以時刻融入到語言環(huán)境中，提高語言能力。而目前小學(xué)生每周只有 100 多分鐘的英語課，單靠游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。而且有些時候游戲也會浪 費學(xué)生和教師的時間。所以，游戲作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能、培養(yǎng)興 趣的手段，一定要注意時間與類型的安排。不能一味的用游戲代替講授。避免新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。

二、游戲的難度要分層，讓學(xué)生有選擇性。

小學(xué)英語教學(xué)游戲要注意全體性原則。游戲過難或涉及面過窄，就會大大 降低學(xué)生參與的積極性。教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況適應(yīng)的協(xié)調(diào)學(xué)生在游 戲中的分工。如：在設(shè)計角色時，最好有難有易。這樣小組表演時，學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生也有表現(xiàn)的機(jī)會，不至于難以啟齒；而學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生更有發(fā)揮的余地。這 樣既促使了學(xué)生的個性發(fā)展，又給了學(xué)生自主選擇、自我評價的機(jī)會。

三、把握好教師對游戲的控制度。

游戲的設(shè)計和實施要有拓展性。孩子喜歡做游戲，但孩子們更喜歡做由他們主宰的游戲。如果教師對游戲活動控制的過緊或過松，效果都會大打折扣。相比之下，我更喜歡和學(xué)生共同設(shè)計游戲方案，充分尊重他們的觀點和興趣，更能體現(xiàn)出他們的接受方式和接受能力，避免教師單獨設(shè)計的“空想”。相信孩子是最了解他們自己的，由他們參與設(shè)計的游戲一定是他們能夠理解并樂于參與的。這 樣就不會存在講不清游戲規(guī)則或?qū)W生不愛參與的問題。

四、游戲的設(shè)計要注意真實性。

孩子的世界里是一張白紙，畫上了就很難摸去。由于他們的見識有限，分辨是非的能力也很差。所以我們在設(shè)計游戲時一定要注意不能與現(xiàn)實生活和事物 大相徑庭。如：教師把 monkey,rabbit,fish,tiger,bird 的詞卡 放在一個盒子里，又把相應(yīng)的動作 drink juice,jump,swim,eat meat,fly 的詞卡放在 另一個盒子里。請學(xué)生上來分別在每個盒子中抽一個卡片組成一句完整話，說給大家聽。孩子們很興奮。可問題出現(xiàn)了： Tiger is drinking juice.還可以； Fish is flying.肯定錯的；Monkey is eating meat.有的孩子就弄不清了。候子是食肉動物嗎？老師一時也說不太清。這樣就在孩子的心靈中打下了一個問號。雖然不影響大局，但要盡量避免這種情況的發(fā)生。一旦不真實或模糊的信息留在了孩子的腦海中，就很難摸去了。因此，游戲的設(shè)計一定要依據(jù)真實性原則，給孩子正確的指導(dǎo)。不能就游戲論游戲。

五、游戲也需要時尚性。

教學(xué)中常遇到很多游戲是我們幾乎堂堂課都“玩”的。但已經(jīng)不能說是“玩” 了，它已經(jīng)沒有了游戲的價值，似乎就是一個程序，學(xué)生也沒有什么興趣，有時甚至都有些厭煩了。這不禁使我想到在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，人們的大腦轉(zhuǎn) 速達(dá)到了前所未有的快。快速的思維需要一種承載的平臺。當(dāng)學(xué)生們在電視中、媒體中沉迷于那些不斷推陳出新的益智游戲或電腦游戲時，還會為這些課堂上傳承了一代又一代的游戲形式而興奮嗎？教學(xué)游戲也需要時尚性！當(dāng)然有很經(jīng)典的操練性游戲是經(jīng)久不衰的。但也需要我們在保留的基礎(chǔ)上再加工。即使是再經(jīng)典的產(chǎn)物也需要時代的催化劑。要想把孩子的眼球和大腦從電視、電腦的娛樂游戲 中拉回來，我們就要旁征博引、推陳出新，利用多種教學(xué)媒體和手段，使課堂游戲成為學(xué)生真正想玩、樂玩的游戲，讓課堂游戲也跟上時代的步伐。總之，游戲是小學(xué)生非常喜歡的活動形式。結(jié)合學(xué)生的年齡特點和心理活動特征，在英語課上適當(dāng)?shù)倪\用游戲教學(xué)法，可以達(dá)到傳遞信息或鞏固、操練、復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的目的。游戲易激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動其種極性，使學(xué)生主動參與到教學(xué)活動之中。巧妙設(shè)計的游戲活動還利于學(xué)生的智力開發(fā)、情感培養(yǎng)，引發(fā)求知欲，培養(yǎng)團(tuán)隊精神、樹立合作意識。在教學(xué)中，我們強調(diào)游戲教學(xué)方法的精髓是愉快教學(xué)，一定要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。英語課堂游戲教學(xué)是指教師在英語課堂上針對具體的教育教學(xué)目標(biāo) 結(jié)合特定的教學(xué)內(nèi)容，遵循一定的游戲規(guī)則，采用有趣好玩的形式，組織全體學(xué)生進(jìn)行語言練習(xí)和語言交際的活動。英語是一門相對枯燥的學(xué)科，很多學(xué)生視英語的學(xué)習(xí)為一項大難題，學(xué)生們之所以掙扎，也并不是因為他們不能學(xué)到知識內(nèi)容，而是不能夠快樂地學(xué)習(xí)原因就在于他們沒有對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，而興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣是英語教學(xué)的一項非常重要的任務(wù)。

第二篇：游戲教學(xué)法

用靈魂撞擊夢想，用觀念超越夢想。積極的人像太陽，照到哪里哪里亮；

消極的人像月亮，初一十五不一樣。

天天露三點：嘴要甜一點，微笑多一點，腰要彎一點。愛是點點滴滴，情是一路走過。

愛是世界上最偉大的力量，感動是世界上最強的武器。謙卑得人緣，感恩得助力。

人欠你，天還你。生命不在于長與短，而在于頓悟的那一刻。這輩子你能走多遠(yuǎn)，就看你與誰同行。生活是生命的一次燃燒!

如何讓自己的游戲用不完

一、游戲的分類

1、English material 1）單詞游戲：One breath What’s missing ? 2)句子游戲：Sentence building Magic builder 3）語篇游戲：Great speech STORY DIY

2、Teaching process 1）輸入游戲 2）操練游戲 3）輸出游戲

3、輸入游戲：I say you do Can you hear me Super listener ★ 輸入游戲一般是在英文教學(xué)的輸入環(huán)節(jié)中使用。輸入環(huán)節(jié)是指英文教學(xué)中的視聽感受階段。

★ 該階段顯著特點：教師反復(fù)演示語音語意部分，學(xué)生邊聽邊理解，即老師說，學(xué)生聽。

4、操練游戲：I do you say One breath Super guesser ★ 操練游戲一般是在英文教學(xué)的操練環(huán)節(jié)中使用。操練環(huán)節(jié)是指英文教學(xué)中的機(jī)械操練階段。

★ 該階段的顯著特點：單位時間內(nèi)，反復(fù)操練的頻率很高！學(xué)生為操練的主體，老師為操練的主導(dǎo)。可以通過個體或集體練習(xí)的方式進(jìn)行。

5、輸出游戲：Role play SurveyDice game ★ 輸出游戲一般是在英文教學(xué)的輸出環(huán)節(jié)中使用。輸出環(huán)節(jié)是指英文教學(xué)中的實際運用和檢查反饋階段。

★ 該環(huán)節(jié)的顯著特點：學(xué)生開始靈活運用所學(xué)知識，學(xué)生說的多，老師說的少，并伴有老師對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢查。

二、游戲玩法創(chuàng)新：

以呼啦圈為例：教室可以根據(jù)自己的需要運用呼啦圈創(chuàng)造出一些游戲。

1、鉆圈（此時呼啦圈是豎立的，老師可以設(shè)計不同的軌道）

2、跳圈（根據(jù)指令跳不同圈、邊跳邊讀、快到同一個圈來）

3、滾動呼啦圈，比比誰的時間更久

4、圍圈跑跳（此時呼啦圈上可以貼有一些單詞或句子，學(xué)生隨著音樂圍繞呼啦圈跑跳）

5、圈內(nèi)圈外（老師要求學(xué)生在特定情況必須跑到圈內(nèi)或圈外）

6、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)呼啦圈（這當(dāng)然是比速度或時間的啦）

7、圍圈換位（學(xué)生可以按對角線站在呼啦圈外面）

8、逃離呼啦圈（此時老師可要求學(xué)生舉起呼啦圈上下移動呼啦圈）

9、套圈（因為呼啦圈的面積很大，可以讓學(xué)生套住多個單詞哦）

10、搶奪陣地

11、安全地帶（此時老師可規(guī)定圈內(nèi)才是安全地帶）

在此，不多說，總之一個游戲的運用和改變應(yīng)根據(jù)以下幾個方面。

1、自己的教學(xué)內(nèi)容時教單詞還是教句子或者是教課文。

2、自己的教學(xué)目的，是想讓學(xué)生記住單詞的音形義哪一個方面或幾個方面自己必須了如指掌。

3、要結(jié)合自己的學(xué)生的年齡，是小學(xué)低年級學(xué)生還是高年級學(xué)生，還是初中生，因為不同年齡的學(xué)生的身心特點是完全不同的。

4、自己所帶班級的學(xué)生人數(shù)，有些游戲適合人數(shù)多一些的班級玩，有些則不是。

5、游戲也需要在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)。使用是課前，課中還是課后，自己要結(jié)合自己班的學(xué)情考慮清楚再確定。自己需要運用的是輸入型的游戲還是操練型的游戲，或是輸出型的游戲自己要把握清楚。

總之一句話，具體情況具體分析。自己的目標(biāo)是什么就采取什么樣的策略。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、目的精心設(shè)計游戲。

三、幾個注意事項

1、注意一堂課中游戲的類型搭配與時間安排。游戲難度要分層，讓學(xué)生有選擇性。師生 們共同設(shè)計游戲。游戲的設(shè)計要注意真實性。游戲也需要時尚性。

2、注意游戲后的總結(jié)。課堂游戲后一定要總結(jié)，教師和學(xué)生一起復(fù)習(xí)知識點，了解學(xué)生到底掌握了多少，確定在以后的鞏固練習(xí)中需要進(jìn)一步強調(diào)的地方。另外，教師還要總結(jié)游戲操作成功或失敗的經(jīng)驗，為以后完善游戲積累經(jīng)驗。

第三篇：游戲教學(xué)法

淺淡小學(xué)英語游戲教學(xué)法

依據(jù)課標(biāo)的指導(dǎo)和小學(xué)生的生理和心理特點在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，化難為易，符合素質(zhì)教育的要求。

我按著設(shè)計目的區(qū)別，給教學(xué)游戲分為：操練性游戲、激趣性游戲、合作性游戲、拓展性游戲、綜合性游戲五大類。其中操練性游戲有快速和反復(fù)之分；合作性游戲也可分為展示性和競賽性。

如何在小學(xué)英語課堂上有效的實施游戲教學(xué)法呢？我認(rèn)為要注意一堂課中游戲的類型搭配與時間安排；游戲的難度要分層，讓學(xué)生有選擇性；把握好教師對游戲的控制度；游戲的設(shè)計要注意真實性；游戲也需要時尚性。

游戲教學(xué)方法的精髓是愉快教學(xué)，一定要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。

近些年，外語教學(xué)理論界特別強調(diào)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，強調(diào)要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)外語。《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項重要任務(wù)。英語教學(xué)要注意結(jié)合兒童的心理和生理特點，要有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂學(xué)”原則。游戲教學(xué)方法強調(diào)了學(xué)生的主體性，要求師生共同參與，而不是教師唱獨角戲，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的生理和心理特點。小學(xué)生活潑好動愛表演，很少害羞，樂于接受新奇、趣味性強的事物，教師的教法可以直接影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。利用游戲無意注意的特性，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。

因此，我在英語教學(xué)中經(jīng)常運用游戲教學(xué)法，經(jīng)過一段時間的總結(jié)，我按著設(shè)計目的區(qū)別，給教學(xué)游戲進(jìn)行了一下分類：

一、操練性游戲：

1、快速操練性游戲：這類游戲一般用在課前，為了讓學(xué)生快速的回憶單詞、復(fù)習(xí)舊知。

游戲一：教師出示已學(xué)過的單詞圖片、卡片。學(xué)生一個接一個的快速拼讀單詞并說出漢語意思。就是課堂上常說的“開火車”。如：出示“apple”的圖片或詞卡，學(xué)生快速拼出a-p-p-l-e apple 蘋果。

游戲二：用課件快速閃爍一組五個學(xué)過的單詞，學(xué)生看后快速在本子上寫出。然后再逐個呈現(xiàn)一次，對照、改正并說出漢語意思。

2、反復(fù)操練性游戲：這類游戲一般是用在新學(xué)完一組單詞后，要通過反復(fù)操練來鞏固新知。

游戲三：接拼單詞：看生詞卡片，請學(xué)生每人說一個字母拼出一個單詞，說到最后一個字母，這幾名學(xué)生一起站起來把這個單詞讀來。

游戲四：拼讀游戲：準(zhǔn)備正面有單詞、背面注有音標(biāo)的卡片。教師把卡片背在后面，快速出示。如果是正面就大聲的讀一遍，并用手指在課桌上寫一遍；如果是背面就把這個單詞拼讀出來，并說出漢語意思。可以根據(jù)熟練程度逐個增加單詞。

操練性游戲的特點是要求學(xué)生反應(yīng)快而準(zhǔn)。使學(xué)生手腦并用，在快呈現(xiàn)和反復(fù)操練的過程中鞏固單詞，避免枯燥的記憶方式。

二、激趣性游戲：這類游戲一般是為引出新知而設(shè)，目的是激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣、啟迪思維。

游戲五：猜猜看。Guess,What's in my hand? 這個游戲不但復(fù)習(xí)了大量的詞匯和句子，為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊，而且由于學(xué)生急于想知道教師手里的東西究竟是什么，從而促使其動腦、動口。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

游戲六：我來描述你來猜。老師用簡單的英語描述一件事物，請學(xué)生來猜。這樣正好利用了孩子的好奇心，激發(fā)學(xué)生動腦思考，繼續(xù)學(xué)習(xí)。

三、合作性游戲：這類游戲是以小組合作交流為主體開展的。可以是展示性的，也可以是競賽性的。

1、展示性合作游戲：以展示學(xué)習(xí)成果為目的。

游戲七：角色表演。教師可以把要掌握的重點句子寫在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些習(xí)句創(chuàng)設(shè)情境、揣摩人物。然后在小組內(nèi)根據(jù)具體情況進(jìn)一步加工，合作表演。合作是把知識轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是學(xué)生最興奮的時刻，也是訓(xùn)練學(xué)生運用英語進(jìn)行交際的機(jī)會。學(xué)生此時可以盡情發(fā)揮自己的交際能力。教師應(yīng)抓住這一契機(jī)，努力營造英語表演氣氛。教師還可以準(zhǔn)備一些簡單的道具和頭飾，讓表演更加有趣。

游戲八：作品展示。小組協(xié)作出一些英語小作品，展示給大家看。如在教學(xué)四年級時，就可以讓學(xué)生小組合作出一張自己理想的并認(rèn)為合理的英語課程表，還可以讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過的各種動物及其特點，根據(jù)一組熟悉的旋律分組填詞配作動，以表演的形式展示給大家。讓學(xué)生在英語活動中體驗到成功的快樂，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

2、競賽性合作游戲：競賽是學(xué)習(xí)、練習(xí)的一種好形式。小學(xué)生好勝心強，利用競賽可以激發(fā)學(xué)生的興趣，操練和鞏固所學(xué)知識。競賽一般可貫穿教學(xué)的全過程，也可在課結(jié)束前進(jìn)行決賽，分出勝負(fù)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

游戲九：淘汰游戲。教師在發(fā)出指令前可以說“Sam says”，則學(xué)生做此動作，指令前沒有“Sam says”學(xué)生則不做此動作，如教學(xué)一年級五官一單元時教師說“touch your nose”，而學(xué)生做了摸鼻子的動作，便算錯了。全班分四組，反應(yīng)慢或做錯的同學(xué)被淘汰請回到坐位。留下的人最多的小組獲勝。

游戲十：單詞競賽。每組發(fā)一張標(biāo)有該組序號的白紙，請學(xué)生以小組為單位在五鐘內(nèi)盡可能多的寫出所能想到的單詞。然后打亂組互評，要求把你認(rèn)為對的單詞標(biāo)上漢語意思，一詞一分，認(rèn)為不對的做上標(biāo)記。最后教師審評，給其它組判分無誤的可為自己組贏得五分。分高者勝。這個游戲大大提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。很多孩子為了為難其它組或是不被他人為難，學(xué)習(xí)了很多課外單詞。

這種游戲需要集體配合，體現(xiàn)了協(xié)作精神。這樣既可以操練語言、提高學(xué)習(xí)興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。

四、拓展性游戲：這類游戲一般用在新授之后。可以讓學(xué)生把新舊知識貫穿起來，鞏固復(fù)習(xí)。

游戲十一：Last Letter。學(xué)生1任意說出一個單詞如：girl，學(xué)生2可以接letter。學(xué)生3可以接任何一個以r 開始的單詞，但是不能重復(fù)別人說過的單詞。在這種游戲中每個學(xué)生的大腦都在進(jìn)行活動，要么想下一個單詞可以接什么，要么考慮別人說的是否重復(fù)。課堂氣氛十分活躍！

游戲十二：Word association。給一個單詞，讓學(xué)生說出與這個單詞有關(guān)的內(nèi)容。如：出示Hotel這個單詞。學(xué)生會說出Five-star hotel ,travel, food, equipment in the hotel, tourist, waiter, waitress, room, restuarant 等等許多的單詞。這樣使得眾多的相關(guān)單詞在學(xué)生面前又呈現(xiàn)了一次。

這種游戲要盡可能的激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力和已有記憶，促使學(xué)生回憶出更多的單詞，達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。

五、綜合性游戲：這種游戲更接近學(xué)生的生活情境，具有很強的時尚性和參與性，需要教師根據(jù)學(xué)生喜歡的娛樂活動不斷更新。因此很受學(xué)生歡迎。

游戲十三：單詞三子棋。一天中午吃完飯后，我習(xí)慣性的和孩子下起了五子棋。看著他們玩得不易樂乎的樣子，我突然想到為何不投其所好，把他們感興趣的游戲融入到課堂中。我出示一張方格板，是放大的五子棋盤。把全班分成兩組，每組選一名同學(xué)上來下棋并在班中選出一名小裁判員來組織游戲。老師背對同學(xué)出示單詞卡片。每組選一名同學(xué)上前面表演或用英語進(jìn)行簡單描述，但一切交流必須用英語。哪組同學(xué)先猜到可下一子。為了降低難度，我把五子棋換成三子棋，即：三子連成一線為嬴，可得一顆星星。猜對一個單詞，大家齊聲拼讀，并把它和漢意和單詞寫在練習(xí)本上，馬上坐好。十個單詞換一次人。實在都猜不到的可尋求老師幫忙，不落子。最后星多者勝！孩子們的興致很高。他們的表達(dá)方式和反應(yīng)速度更讓我刮目相看。而且有不少孩子用了課外的單詞表述得很恰當(dāng)，迎得了大家羨慕的眼光，也令我發(fā)現(xiàn)了幾顆英語新星。為此，我特設(shè)了補充獎勵“新星獎”，激發(fā)孩子自覺學(xué)習(xí)英語的興趣。

這類游戲大多是教師綜合了各種信息資料創(chuàng)設(shè)出來的，綜合了各方面的知識，能很大程度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但需要的時間可能會長一些，一般用在復(fù)習(xí)課上。

兒童與游戲有著天然的聯(lián)系。在課堂上適當(dāng)?shù)赜幸庾R地增添各種類型的游戲，能延長孩子注意力的保持時間，有助于學(xué)生在一種輕松和諧的氣氛中學(xué)習(xí)。然而實踐證明，并不是在任何時刻運用游戲教學(xué)法，都會收到很好的教學(xué)效果。這不禁讓人思考：如何在小學(xué)英語課堂上有效的實施游戲教學(xué)法呢？我認(rèn)為：

一、注意一堂課中游戲的類型搭配與時間安排。

兒童的天性愛玩、愛動，而且注意力集中不持久。寓教學(xué)于游戲中，可以使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動中掌握知識。但是我認(rèn)為學(xué)生不能單靠游戲去學(xué)習(xí)，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不像英美的移民學(xué)習(xí)英語，可以時刻融入到語言環(huán)境中，提高語言能力。而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語課，單靠游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。而且有些時候游戲也會浪費學(xué)生和教師的時間。所以，游戲作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能、培養(yǎng)興趣的手段，一定要注意時間與類型的安排。不能一味的用游戲代替講授。避免新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。

二、游戲的難度要分層，讓學(xué)生有選擇性。

小學(xué)英語教學(xué)游戲要注意全體性原則。游戲過難或涉及面過窄，就會大大降低學(xué)生參與的積極性。教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況適應(yīng)的協(xié)調(diào)學(xué)生在游戲中的分工。如：在設(shè)計角色時，最好有難有易。這樣小組表演時，學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生也有表現(xiàn)的機(jī)會，不至于難以啟齒；而學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生更有發(fā)揮的余地。這樣既促使了學(xué)生的個性發(fā)展，又給了學(xué)生自主選擇、自我評價的機(jī)會。

三、把握好教師對游戲的控制度。

游戲的設(shè)計和實施要有拓展性。孩子喜歡做游戲，但孩子們更喜歡做由他們主宰的游戲。如果教師對游戲活動控制的過緊或過松，效果都會大打折扣。相比之下，我更喜歡和學(xué)生共同設(shè)計游戲方案，充分尊重他們的觀點和興趣，更能體現(xiàn)出他們的接受方式和接受能力，避免教師單獨設(shè)計的“空想”。相信孩子是最了解他們自己的，由他們參與設(shè)計的游戲一定是他們能夠理解并樂于參與的。這樣就不會存在講不清游戲規(guī)則或?qū)W生不愛參與的問題。“單詞三子棋”的游戲就是我和學(xué)生合作的成果，收到的效果也很不錯。

四、游戲的設(shè)計要注意真實性。

孩子的世界里是一張白紙，畫上了就很難摸去。由于他們的見識有限，分辨是非的能力也很差。所以我們在設(shè)計游戲時一定要注意不能與現(xiàn)實生活和事物大相徑庭。如：聽過這樣一節(jié)英語課：教師把monkey,rabbit,fish,tiger,bird的詞卡放在一個盒子里，又把相應(yīng)的動作drink juice,jump,swim,eat meat,fly的詞卡放在另一個盒子里。請學(xué)生上來分別在每個盒子中抽一個卡片組成一句完整話，說給大家聽。孩子們很興奮。可問題出現(xiàn)了：Tiger is drinking juice.還可以；Fish is flying.肯定錯的；Monkey is eating meat.有的孩子就弄不清了。候子是食肉動物嗎？老師一時也說不太清。這樣就在孩子的心靈中打下了一個問號。雖然不影響大局，但要盡量避免這種情況的發(fā)生。一旦不真實或模糊的信息留在了孩子的腦海中，就很難摸去了。因此，游戲的設(shè)計一定要依據(jù)真實性原則，給孩子正確的指導(dǎo)。不能就游戲論游戲。

五、游戲也需要時尚性。

教學(xué)中常遇到很多游戲是我們幾乎堂堂課都“玩”的。但已經(jīng)不能說是“玩”了，它已經(jīng)沒有了游戲的價值，似乎就是一個程序，學(xué)生也沒有什么興趣，有時甚至都有些厭煩了。這不禁使我想到在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，人們的大腦轉(zhuǎn)速達(dá)到了前所未有的快。快速的思維需要一種承載的平臺。當(dāng)學(xué)生們在電視中、媒體中沉迷于那些不斷推陳出新的益智游戲或電腦游戲時，還會為這些課堂上傳承了一代又一代的游戲形式而興奮嗎？教學(xué)游戲也需要時尚性！當(dāng)然有很經(jīng)典的操練性游戲是經(jīng)久不衰的。但也需要我們在保留的基礎(chǔ)上再加工。即使是再經(jīng)典的產(chǎn)物也需要時代的催化劑。要想把孩子的眼球和大腦從電視、電腦的娛樂游戲中拉回來，我們就要旁征博引、推陳出新，利用多種教學(xué)媒體和手段，使課堂游戲成為學(xué)生真正想玩、樂玩的游戲，讓課堂游戲也跟上時代的步伐。

總之，游戲是小學(xué)生非常喜歡的活動形式。結(jié)合學(xué)生的年齡特點和心理活動特征，在英語課上適當(dāng)?shù)倪\用游戲教學(xué)法，可以達(dá)到傳遞信息或鞏固、操練、復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的目的。游戲易激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動其種極性，使學(xué)生主動參與到教學(xué)活動之中。巧妙設(shè)計的游戲活動還利于學(xué)生的智力開發(fā)、情感培養(yǎng)，引發(fā)求知欲，培養(yǎng)團(tuán)隊精神、樹立合作意識。在教學(xué)中，我們強調(diào)游戲教學(xué)方法的精髓是愉快教學(xué)，一定要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。

第四篇：游戲教學(xué)法

游戲教學(xué)法就是在教學(xué)中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，即所謂的寓教于樂、寓教于游戲。德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”心理學(xué)研究表明：興趣是學(xué)習(xí)的動力。有了學(xué)習(xí)興趣，就能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是主動的，積極的，熱烈的。

第五篇：游戲教學(xué)法

游戲教學(xué)法

喜歡游戲是孩子的天性，兒童是從游戲開始學(xué)習(xí)的。美國心理學(xué)家布魯納說：最好的學(xué)習(xí)動力莫過于學(xué)生對所學(xué)知識有內(nèi)在興趣，而最能激發(fā)學(xué)生這種內(nèi)在興趣的莫過于游戲。”現(xiàn)在教育倡導(dǎo)寓教于樂。而游戲性教學(xué)法無疑就是對這項教育準(zhǔn)則的最好解讀。

1、游戲教學(xué)法的定義

游戲教學(xué)法,顧名思義,就是以游戲的形式教學(xué),使學(xué)生在輕松的氛圍中,在歡快的活動中,甚至在激烈的競爭中,不知不覺地學(xué)到教材上的內(nèi)容,或者學(xué)到必須掌握的課外知識的教學(xué)方法.簡單地說,游戲教學(xué)法就是將”游戲”與”教學(xué)”兩者巧妙地結(jié)合在一起,從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。

2、游戲教學(xué)法的現(xiàn)實意義

（1）可以集中學(xué)生的注意力。

多數(shù)學(xué)生喜歡參與游戲，并且做游戲時都能集中注意力。如果老師趁學(xué)生心情愉快、注意力集中、思維敏捷之時，“順便”把知識傳授給他們，他們就會更容易接受、吸收。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的智力。

通過游戲，老師可以把學(xué)生直接吸引到活動中來，鍛煉他們的觀察、記憶、思維、和想象等能力。

（3）活躍課堂氣氛，提高課堂效果。

游戲可以讓學(xué)生產(chǎn)生輕松愉快的感覺，進(jìn)而活躍課堂氣氛。在這種氛圍下學(xué)習(xí)，學(xué)生多能振奮精神，積極地轉(zhuǎn)動腦筋，努力爭取提問和回答問題的機(jī)會。在這種主動積極的狀態(tài)下，其潛力就能得到充分發(fā)揮，獲得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果。

（4）幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固“舊”知識，提高學(xué)習(xí)能力。

剛上課時，經(jīng)過課間休息的學(xué)生，思維興奮點往往不在學(xué)習(xí)上。如果老師采用游戲教學(xué)，就能在瞬間集中學(xué)生注意力，學(xué)生的興奮點就會不知不覺地轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來了。

在復(fù)習(xí)時，老師采用游戲教學(xué)法，就能避免學(xué)生把復(fù)習(xí)看作“炒舊飯”，從而讓他們在趣味游戲中達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。

（5）激發(fā)學(xué)生的競爭意識。

有些教學(xué)游戲具有很強的競爭性，比如“淘汰”游戲和知識競賽。在比賽中，每個學(xué)生都急速地開動腦筋，盡力做到最好，以求自己或者本組能得到好成績。

這種競爭意識可以培養(yǎng)學(xué)生不服輸、敢于向困難挑戰(zhàn)的精神。

（6）具有較強的教育功能。

學(xué)生在積極參與游戲的過程中，會不自覺地加強組織和紀(jì)律觀念，培養(yǎng)合作意識和集體榮譽感。

3、游戲教學(xué)的基本原則

（1）游戲的開展應(yīng)有一定的目的性

游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)。在設(shè)計游戲時，要充分考慮本課的教學(xué)重、難點和其他教學(xué)要求，圍繞教學(xué)目的來設(shè)計游戲，這樣游戲的目的十分明確，不是為做游戲而做游戲。

在復(fù)習(xí)音標(biāo)時，一位老師設(shè)計了這樣一個游戲：讓兩個學(xué)生戴上輔音音標(biāo)頭飾，用手搭起一座“倫敦橋”，讓一組戴著元音音標(biāo)頭飾的學(xué)生通過“倫敦橋”，全班一起唱Londaon bridge is falling down的歌。當(dāng)唱到某一句時，音樂一停，“橋”垮了，誰卡在橋里，誰就要把兩個輔音和自己的元音拼讀出來。如果該生不會，讓其他學(xué)生一起幫他拼讀出來。

這種游戲參與的學(xué)生多，可以很好地復(fù)習(xí)音標(biāo)，同時，優(yōu)美的音樂愉悅了身心，大腦皮層的興奮區(qū)得到了調(diào)整，比單純的拼讀效果好得多。

又如在學(xué)習(xí)顏色類英語單詞時，可以設(shè)計了“單詞轉(zhuǎn)盤”的游戲：做一個活動的轉(zhuǎn)盤，盤上面有七種顏色，然后指著轉(zhuǎn)盤問：What colour is it？ Can you guess？學(xué)生紛紛據(jù)舉手回答，有的猜紅色、有的猜綠色、有的猜黑色，有的猜藍(lán)色等等。最后老師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，看哪些同學(xué)猜對了就可以得一個笑臉或者是一個“小蘋果”。

這種游戲的目的性就很強，學(xué)生參與面也很廣，練習(xí)也較充分。

（2）游戲的開展要有一定啟發(fā)性

開展游戲既是為了學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識、活躍課堂氣氛，同時也應(yīng)在游戲中開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)能力。教師可以設(shè)計一看些富有創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性的游戲。，如看圖猜物就是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的游戲。

教師在電腦屏幕上呈現(xiàn)幾個抽象的圖形，讓學(xué)生猜。T：What’s this in English？學(xué)生有的把圓形猜成一個球、一個蘋果、一個橘子、一面鐘，等等；有的把方形猜成一本書、一張照片、一幅地圖、一個扇子等等；

在這個游戲中，學(xué)生大膽發(fā)揮自己的想象力來猜，運用自己所學(xué)知識來表達(dá)，起到很好的舊知復(fù)現(xiàn)和整和的作用，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

啟發(fā)性還體現(xiàn)在教師對游戲難度的把握，特別是對那些學(xué)習(xí)較后進(jìn)的學(xué)生，可以通過游戲來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們參與到游戲中來。在游戲中教師可以適當(dāng)?shù)亟o他們一些提示，啟發(fā)鼓勵他們在游戲中獲勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識。對于先進(jìn)步的學(xué)生，則要讓游戲有一定的難度，要讓他們跳起來“摘桃子”。這樣因材施教，面向全體學(xué)生，使沒一個學(xué)生都有所收獲，都能進(jìn)步，得到發(fā)展。

（3）游戲的開展應(yīng)多樣化

俗話說“把戲不可久玩。”再好玩的游戲，玩過幾次就沒有新鮮感了，不能玩很長時間。這就要求教師要不斷地設(shè)計新鮮游戲，不斷地翻新游戲的做法，以適應(yīng)教學(xué)的要求。

（4）游戲的開展應(yīng)具有一定的靈活性

靈活性是指在教學(xué)中，要注意適時、適度地開展游戲活動，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，靈活處理游戲中出現(xiàn)的問題，靈活處理教材內(nèi)容與游戲的關(guān)系。游戲要服從教學(xué)要求，圍繞教學(xué)內(nèi)容開展游戲活動。靈活處理教學(xué)模式中的各個環(huán)節(jié)，并根據(jù)需要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，4、游戲式教學(xué)的具體方法（以英語課堂為例）

（1）操練游戲法

操練游戲法主要用于學(xué)習(xí)漢字和英文單詞。其特點是要求學(xué)生的反應(yīng)能力迅速、準(zhǔn)確，可以培養(yǎng)他們手腦并用的能力，讓他們在快速呈現(xiàn)和反復(fù)操練的過程中鞏固單詞

①

快速操練法

②

反復(fù)操練法

（2）激趣性游戲

激趣性游戲多為引新知而設(shè)，目的是激發(fā)學(xué)生的興趣、啟迪思維。

比如“猜猜看”的游戲——老師在手中握住一些東西，然后把手背后，讓學(xué)生用英語猜老師手里握著的是什么，即“Guess，what’s in my hand？”

這個游戲即可以復(fù)習(xí)詞匯和句子，又能為學(xué)新課做準(zhǔn)備。同時也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極主動地動腦、動口。

（3）合作性游戲

合作性游戲?qū)儆谛〗M游戲的一種，可以是展示性的，也可以是競爭性的。其中戰(zhàn)時法，目的是檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，具體方法有角色表演和作品展示；而競爭性合作游戲則通過利用學(xué)生的好勝心，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，具體方法有“淘汰游戲”和知識競賽。

（4）拓展性游戲法

拓展性游戲一般用于教授新知后。目的是幫助學(xué)生把新舊知識貫穿起來，形成一個較為系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。這種游戲需要盡可能地激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力和已有的記憶，促使他們回憶出更多的內(nèi)容，達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。

比如老師給出一個“hotel”這個單詞，學(xué)生可以說出“Five-star hotel，travel，food，equipment in the hotel，tourist，waiter，waitress，room等單詞。這樣學(xué)生就系統(tǒng)地復(fù)習(xí)了以前的知識。

（5）綜合性游戲

綜合性游戲更接近與學(xué)生的實際生活，具有很強的時尚性和參與性，需要老師根據(jù)學(xué)生喜歡的娛樂活動不斷地更新。

5、游戲教學(xué)的分年級要求與方法

（1）低年級：趣味性

游戲教學(xué)在低年級的課堂中最為重要的一點就是要激發(fā)小朋友對學(xué)習(xí)的濃厚興趣。它不象一般練習(xí)：操作過程比較單一，或聽、或說、或讀等等，時間長了容易使小朋友感到枯燥乏味，身心疲憊。游戲往往集觀察、判斷、想象、模仿，有時甚至體力等為一身，充分調(diào)動各種感官，符合小朋友生性活潑的年齡特征。

（2）中年級：具體性

游戲教學(xué)應(yīng)能引起中年級學(xué)生的表象活動，符合學(xué)生依靠表象，進(jìn)行想象、記憶、思維等認(rèn)識活動的特點，他要求學(xué)生實實在在點地參與活動，有更深刻的情感、語言等方面的體驗，符合兒童記憶的特點。

（3）高年級：社會性

游戲是社會生活的反映，周圍的顯示生活是游戲內(nèi)容的基本源泉。游戲作為一種文化現(xiàn)象，伴隨著文化又滲透著文化。他在特定范圍的時空中“演出”，具有一種文化現(xiàn)象的復(fù)雜形式，這對高年級學(xué)生尤為重要。因此在游戲中，地道的語言，逼真的語境，是不可忽視的。只有注意了語言的科學(xué)性，正確性，了解一些不同社會的習(xí)俗，才能進(jìn)行有效的交際，才能使學(xué)生形成良好的語言習(xí)慣。

6、游戲式教學(xué)法的實施要點

（1）根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、目的精心設(shè)計游戲。

（2）注意一堂課中游戲的類型搭配與時間安排。

（3）游戲難度要分層，讓學(xué)生有選擇性。

（4）師生們共同設(shè)計游戲。

（5）游戲的設(shè)計要注意真實性。

（6）游戲也需要時尚性。