第一篇：轆轤小學(xué)第八周四年級(jí)語(yǔ)文教案

《田園詩(shī)情》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這是一篇描寫荷蘭田園美景的文章，全文從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度來(lái)展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的：碧綠的草原，黑白花牛，白色的綿羊，黑色的豬群，金色的晚霞，默默擠奶的人，寧?kù)o安謐的夜晚??美麗富饒的荷蘭就像一幅幅田園畫展現(xiàn)在我們面前，從文章的字里行間，我們能體會(huì)和感受到荷蘭田園那詩(shī)情畫意的美以及作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情。本文語(yǔ)言生動(dòng)，形象傳神，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。讀讀記記“極目遠(yuǎn)眺、儀態(tài)端莊、綠意盎然、驃悍強(qiáng)壯、遼闊無(wú)垠、悠然自得、默默無(wú)言、舒緩平穩(wěn)”等詞語(yǔ)。

2、邊讀邊想象畫面，憑借語(yǔ)言文字感受荷蘭如詩(shī)如畫的田園風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生贊美與向往之情。

3、積累文中佳詞妙句，背誦自己喜歡的段落。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)誦讀，體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟課文所展示的詩(shī)情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)課文中的生字詞，不理解的字詞可查字典或聯(lián)系上下文理解。

2、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)。教學(xué)過(guò)程：

一、釋題導(dǎo)入：

1、談話導(dǎo)入：

談話：大自然風(fēng)光無(wú)限，跟隨著作者優(yōu)美的文字，我們欣賞了泉城，領(lǐng)略了九寨溝，這些都是我們祖國(guó)的奇特風(fēng)景。今天，我們又要乘著語(yǔ)言文字這輛高速列車，去國(guó)外的荷蘭走一趟，去感受那里濃濃的田園詩(shī)情。

2、板書課題：田園詩(shī)情 指名讀題，用不同語(yǔ)氣。？！田園？看到田園，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指農(nóng)村。想到了??

詩(shī)情？看到詩(shī)情，你又想到了什么？——詩(shī)一樣的情懷，有一個(gè)詞叫做詩(shī)情畫意

剛剛學(xué)過(guò)的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩(shī)情？

3、好，那讓我們?cè)娗楫嬕獾膩?lái)讀一讀課題。

4、質(zhì)疑過(guò)渡：這田園詩(shī)情的地方是哪兒呢？對(duì)，就是把郁金香定為國(guó)花的荷蘭。今天呀，我們將要走出國(guó)門，來(lái)到歐洲西部的花之國(guó)、水之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)——荷蘭，去看一看那里的田園風(fēng)光，感受那里的田園詩(shī)情，一睹那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，好嗎？

二、初讀課文，整體感知

1、自己輕聲讀讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方可以多讀幾遍。（2）積累好詞，在好詞下面做記號(hào)。

2、學(xué)生自己讀課文，圈畫好詞。

3、指名分小節(jié)讀課文，相機(jī)正音，學(xué)生評(píng)議。

交流圈畫到的好詞，多讀幾遍。

4、再讀課文，邊讀邊想象，你看到了哪些田園風(fēng)光，給你留下了怎樣的印象？

讀后交流，相機(jī)板書：

奶牛圖 郁金香

駿馬圖

家畜圖

傍晚圖夜晚圖

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、通過(guò)誦讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。

2、了解荷蘭美麗的田園風(fēng)光。教學(xué)過(guò)程：

一、播放動(dòng)畫，感受荷蘭

1、上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了第十課《田園詩(shī)情》，有一個(gè)名字已經(jīng)深深印在我們心底，那就是——水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭。

2、播放荷蘭的錄象資料

3、看著畫面，你能用上這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)對(duì)荷蘭的印象嗎？（儀態(tài)端莊 綠意盎然 剽悍強(qiáng)壯 遼闊無(wú)垠 悠然自得 默默無(wú)言 舒緩平穩(wěn)）

二、細(xì)讀探究，品味荷蘭

過(guò)渡：是的，遼闊無(wú)垠的草原，儀態(tài)端莊的奶牛，自由馳騁的駿馬，悠然自得的羊群，荷蘭的牧場(chǎng)就如同一幅幅充滿詩(shī)情的田園風(fēng)景畫，這節(jié)課，我們將再次走進(jìn)畫中，通過(guò)朗讀去品味那里獨(dú)特的田園詩(shī)情。

1、請(qǐng)大家自由朗讀課文二——四自然段，一邊品讀文字，一邊思考：如果這三個(gè)自然段是三幅畫的話，你想給他們分別取什么名字？（學(xué)生自讀品味，教師巡視。）

（奶牛圖，奶牛家族，駿馬圖，駿馬馳騁，家畜圖，家畜悠閑。）

2、這三幅畫有了同學(xué)們?nèi)〉拿郑@得更加詩(shī)情畫意了。

（一）、奶牛圖

過(guò)渡：看，現(xiàn)在我們已經(jīng)站在了真正的荷蘭的草原上了，看一看這片綠色的草原，你想怎么來(lái)贊美它？（讓生說(shuō)）

文中說(shuō)這是一片“碧綠如絲絨般的草原”。（屏幕顯出漢字）A、“碧綠如絲絨般的草原”

*多美呀！你見(jiàn)過(guò)絲絨嗎？那是怎樣的？能讀出這種感覺(jué)嗎？（讀好“碧綠如絲絨般的草原上”）

*想象一下，假如草原是綠色絲絨，那么上面黑白兩色的奶牛是什么？

*巧妙的比喻！這就是荷蘭草原獨(dú)有的色彩，誰(shuí)能讓這風(fēng)景再現(xiàn)在我們眼前？ B、迷人的草地上，還有一頭頭黑白兩色的奶牛。咱們走近瞧瞧！

（1）、（指圖）看，那頭就是——背上蓋著防潮毛氈的牛。這頭牛——站立不動(dòng)，仿佛在思考什么？跑前跑后，活像頑皮的孩子的牛犢在哪里？你來(lái)指！（這就是牛犢）它身邊的就應(yīng)該是那——儀態(tài)端莊的老牛啦！

（2）、有意思!讓我們讀出這有趣的畫面。指導(dǎo)點(diǎn)撥： * “有的……有的……”它似乎在思考呢。（齊讀）能讀出不同的感受嗎？（個(gè)別讀）

*牛犢和老牛的動(dòng)作神態(tài)也截然不同，誰(shuí)來(lái)試試？（一生讀）

（3）、這奶牛都被你們讀活了！草原上的奶牛可多了，它們還會(huì)有哪些不同的神態(tài)、動(dòng)作呢？誰(shuí)能仿照課文的形式說(shuō)上一句？（散步、遠(yuǎn)望、回首、閉目、交談……）

（4）、你們的精彩想象使牧場(chǎng)更迷人，更有田園的情趣了！

*想把這動(dòng)人的田園風(fēng)情永遠(yuǎn)留在自己的記憶里嗎？來(lái)，我們?cè)囍潮尺@段美妙的文字！

（二）駿馬圖

過(guò)渡：悠閑好愜意的田園生活！如同一首田園詩(shī)。你還看到了哪些獨(dú)特的田園風(fēng)景？

“成群的駿馬驃悍強(qiáng)壯，腿粗如樁，鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們自由馳騁。”

A、（出示圖）瞧！“驃悍強(qiáng)壯、腿粗如樁”是怎樣的體魄！“鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)”又是怎樣的英姿！誰(shuí)能通過(guò)讀表現(xiàn)這種氣魄？可以自己讀，還可以邀請(qǐng)同學(xué)一起讀。（點(diǎn)評(píng)：你真是一匹神氣的小馬！哇！你很有力量！……）

*來(lái)！讓我們這些小駿馬們齊聲誦讀！讀出駿馬在草原奔騰的氣勢(shì)！

*讀出了自由！讀出了豪情！

B、“除了……”，能不能換個(gè)方式說(shuō)說(shuō)這句話？

C、是呀，遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人！引讀：即使前方出現(xiàn)了低矮的圍欄，它們依然——（生讀：自由馳騁！鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)！）即使前方出現(xiàn)了淺淺的澗水，它們依然——（生讀：自由馳騁！鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)！）即使前方出現(xiàn)了小丘、泥沼，它們依然——（生讀：自由馳騁！鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)！）

這是多么令人驚嘆的颯爽英姿！現(xiàn)在，你們就是這奔騰的草原上的駿馬！讓我們面對(duì)這遼闊無(wú)垠的大草原，讀出我們的豪邁！

（學(xué)生齊讀這節(jié)。）

（三）、家畜圖

過(guò)渡：同學(xué)們，在這天堂般的綠色草原上，我們還看到了那白色的綿羊－－“悠然自得”；那黑色的豬群－－“不停地呼嚕著”；那成千上萬(wàn)的小雞與長(zhǎng)毛山羊－－“安閑地欣賞著這屬于他們自己的王國(guó)” …

A、真是一幅自由祥和的圖畫呀！老師忍不住寫下了一首詩(shī)。我們一起來(lái)讀讀。（四顧茫茫，幽幽芳香醉了旅人，云的王冠下，成為草原之王的，是一張張俊美的臉龐。奶牛悠閑地吃草，駿馬自由地馳騁，你們是草原上真正的主人。灘平草碧羊群白，呼聲悠悠豬群唱，一曲草原的贊歌喲，在我心頭蕩漾！）。B、白天的荷蘭，是美麗的，自由的，是令人神往的，充滿詩(shī)意的國(guó)度，讓我們拿起書，齊讀2——4自然段，讀出草原的美，讀出內(nèi)心難以抒發(fā)的情懷。（齊讀2——4自然段）

（四）、夜景圖

過(guò)渡：白天的荷蘭是自由安閑的，到了晚上又是怎樣的？閉上眼睛，仔細(xì)地聆聽(tīng)??

（1）老師輕輕范讀。

（2）你感受到什么？（傍晚和夜晚的靜）（板書：傍晚 夜晚）（3）分別找出文中兩個(gè)表示靜的詞語(yǔ)（板書：寂靜平靜）（4）哪些語(yǔ)句使你感受到這份“靜”呢？先自己讀讀，再和小組同學(xué)分享自己的體會(huì)。（5）誰(shuí)愿意用讀的方式和大家分享自己感受到的寧?kù)o？（生讀，師扣住“靜”字評(píng)價(jià)。

*這就是荷蘭的夜，寧?kù)o、安逸。齊讀：

傍晚的荷蘭，靜靜的牛羊，靜靜的草原，靜靜地忙碌著的人們；

夜晚的荷蘭，沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒??

（5）指導(dǎo)完成板書：傍晚 寂靜

夜晚平靜

（音樂(lè)聲）荷蘭的夜寂靜神秘，讓我們共同讀出這種夜色荷蘭的田園詩(shī)情。

三、課外拓展，了解荷蘭。

過(guò)渡：沉醉于荷蘭的牧場(chǎng)，內(nèi)心無(wú)限安寧，讀到這里，你有怎樣的感受？ 這篇文章的作者捷克作家恰佩克在游歷荷蘭之后也感慨道：“這就是真正的荷蘭！”（出示：這就是真正的荷蘭）你覺(jué)得真正的荷蘭是怎樣的呢？

是呀，真正的荷蘭是一個(gè)如詩(shī)如畫，充滿詩(shī)情畫意的國(guó)度，是優(yōu)美恬靜而充滿生機(jī)的人與動(dòng)物、自然的完美和諧。）（學(xué)生齊讀）

（欣賞荷蘭風(fēng)景畫派名家作品）

荷蘭風(fēng)景畫派是世界美術(shù)史上很重要的一個(gè)畫派，梵高、維米爾、倫勃朗都是很著名的畫家，也許正是因?yàn)橛羞@樣美麗的土地，有這樣濃郁的田園詩(shī)情，才造就了這樣偉大的畫家、不朽的畫作吧！

四、作業(yè)布置：

1、選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象，積累背誦。積累本文優(yōu)美詞句。

2、繼續(xù)搜集這樣的描寫田園風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來(lái)讀一讀，比較、感受、積累.板書設(shè)計(jì)：

白天：自由田園詩(shī)情

傍晚：寧?kù)o

夜晚：平靜

轆轤小學(xué) 吳超

第二篇：第九周四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思（最終版）

第九周四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思

蘇美霞

本周我所授的內(nèi)容是第四單元的15課《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》，16課《和我們一樣享受春天》，語(yǔ)文園地四以及第五單元的第一課《觸摸春天》。

回顧這一周來(lái)我在教學(xué)中自認(rèn)為值得肯定的地方：

1、本人在課前能精心備課。為了能讓學(xué)生用更好的學(xué)習(xí)方法掌握更準(zhǔn)確的知識(shí)，我在課前多次研讀教材以及教學(xué)參考書，將知識(shí)系統(tǒng)化，自我化，簡(jiǎn)單化，也就是說(shuō)把課本中的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹R(shí)，用極為簡(jiǎn)單的方式表達(dá)出來(lái)。其次我也在課前查閱了好多資料，了解文章的寫作背景，從而也增加了自己的知識(shí)儲(chǔ)備。最后我還制作了精美的，適用的課件來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、在課堂中我把主權(quán)交給他們，讓他們多想、多動(dòng)、多說(shuō)、多寫、多討論。每個(gè)人針對(duì)問(wèn)題都要有自己的想法，哪怕是一句話也要說(shuō)出來(lái)，如果有的同學(xué)在課堂上不善于發(fā)言，我會(huì)主動(dòng)提問(wèn)他們，鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己的想法。

不過(guò)也在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)諸多問(wèn)題：

1、有些孩子在課堂上老有走神的時(shí)候。是因?yàn)槲乙龑?dǎo)的不夠還是自身的習(xí)慣？

2、有的孩子不樂(lè)意回答問(wèn)題，是我鼓勵(lì)的不夠及時(shí)還是自身的性格？

3、教鞭下有瓦特，冷眼里有牛頓，譏笑里有愛(ài)迪生，這些話對(duì)嗎？認(rèn)真干好自己的本職工作，繼續(xù)質(zhì)疑，繼續(xù)探討，繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)！

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文年級(jí)第八單元測(cè)試卷

一、請(qǐng)你幫助小老虎寫出正確的詞語(yǔ)。(8分)

qí tǎo yún xiāo kū long quē shǎo

hàn zāi cuī cù guàn gài yě liàn

二、我們?cè)擄w到哪里去？（15分）

厲 歷 勵(lì)

嚴(yán)（）鼓（）（）害 經(jīng)（）（）史

蜜 密 秘

甜（）神（）精（）（）糖（）書

廂 箱 相

木（）車（）皮（）書（）（）信

三、你能正確說(shuō)出下列詩(shī)中帶點(diǎn)詞和句子的意思嗎？（8分）

（1）七夕今宵看碧霞，牽牛織女渡河橋。

七夕：()渡：()

（2）云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。

云母屏風(fēng)：()長(zhǎng)河：()

四、請(qǐng)你給雙胞胎介紹好朋友，小心別認(rèn)錯(cuò)了。（16分）

斑（）拔（）避（）蜜（）

班（）撥（）壁（）密（）

繼（）科（）狠（）端（）

斷（）料（）狼（）瑞（）

五、你知道哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)自寓言故事嗎？用筆把花圈起來(lái)。（5分）

五顏六色 五光十色 坐井觀天

無(wú)邊無(wú)際 亡羊補(bǔ)牢 守株待兔

掩耳盜鈴 驚弓之鳥(niǎo) 狹路相逢

六、我能把迷路的小魚送回家。（8分）

激勵(lì) 鼓勵(lì)

１．周恩來(lái)同志馬上解下自己的傘包給小楊梅背上，還親切地（）她說(shuō)：“孩子，不要哭，要像你爸爸那樣勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，同困難和危險(xiǎn)作斗爭(zhēng)！”

２．航天員楊利偉叔叔的精神（）著我們奮發(fā)努力，我們決心長(zhǎng)大了為祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的青春。

平靜 寧?kù)o

3．聽(tīng)到這個(gè)好消息，我們激動(dòng)的心情，久久不能（）。

4．美麗的桂林山村的夜晚，顯得那么（）。

七、讀一讀，再用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)寫句子。（8分）

1．當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。

2．它一使勁，傷口又裂開(kāi)了，就掉了下來(lái)。

八、閱讀理解。（8分）

小水珠和大浪

從山崖下滴下來(lái)的小水珠，正好滴在一塊堅(jiān)硬的石頭上，它決心把石頭滴穿。這件事讓河中的大浪知道了，大浪便哈哈大笑，對(duì)小水珠說(shuō)：“嘿，憑你那點(diǎn)兒力氣，能把石頭滴穿？真是笑話！”小水珠說(shuō)：“不信，咱倆比比看。你把河邊的石頭打個(gè)洞，我滴穿這石頭。九百九十九天以后，看看是怎樣的結(jié)果？”“容易，容易！”大浪哈哈大笑，覺(jué)得小水珠小得可憐，九百九十九天肯定不會(huì)滴穿石頭，而自己的力氣大著哩，別說(shuō)給石頭打個(gè)洞，就是把石頭摧毀也容易！大浪立即答應(yīng)和小水珠賽一賽。

從此以后，小水珠對(duì)準(zhǔn)石頭的一個(gè)點(diǎn)，滴呀滴呀，不管刮風(fēng)下雨，也不管白天黑夜，堅(jiān)持不懈，辛勤地工作著。而大浪卻不同，高興時(shí)“嘩——”地沖一下，不高興時(shí)就懶洋洋地一動(dòng)不動(dòng)……

九百九十九天過(guò)去了。小水珠來(lái)找大浪：“你快來(lái)看吧，我已經(jīng)把這塊石頭滴穿了，銀色的小圓洞還透光呢！”

大浪一聽(tīng)，著急了，趕快使出全身的力氣，“嘩——嘩——嘩——”連續(xù)幾聲，可是河邊的石頭仍然紋絲不動(dòng)。

１．讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)？

注：旁邊附奔騰的浪花圖。

２．你能根據(jù)短文提出一個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題嗎？試一試，寫下來(lái)。

九、讀了《小水珠和大浪》的故事，你覺(jué)得有趣嗎？也請(qǐng)你展開(kāi)想象的翅膀，編一個(gè)故事。（24分）

第四篇：北師大版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元教案

北師大版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元教案

一、周教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第八單元合作，共兩篇課文，《比本領(lǐng)》《天鵝、大蝦和梭魚》和語(yǔ)文天地。

二、周教學(xué)重難點(diǎn)：1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫16個(gè)生字，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。學(xué)習(xí)通過(guò)部首識(shí)字的方法。2.學(xué)習(xí)用詞造句。3.學(xué)習(xí)看圖講故事，介紹自己在家的經(jīng)歷。4.小組討論：在課堂上怎樣合作。

二、周學(xué)科融合：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感知合作的重要性，使學(xué)生樹(shù)立與人合作的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力。

四、周學(xué)情分析：A：現(xiàn)在的孩子大部分是獨(dú)生子女，不懂得合作，或者是知道與別人合作，卻不懂得如何合作。B：學(xué)生能初步讀懂課文，他們喜歡這樣的童話，能充分激起他們的興趣。《比本領(lǐng)》整體設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)教材分析

這是一篇童話故事。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大,通過(guò)一次比賽,他們知道了在生活中要學(xué)會(huì)與人合作，只有合作才能成功的道理。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo)：能借助課文中的插圖進(jìn)行閱讀，深入感受語(yǔ)言的優(yōu)美。進(jìn)入角色，體會(huì)情感和課文所要說(shuō)明的深刻道理。2.積累目標(biāo)：通過(guò)上下文或表演了解“得意洋洋”、“垂頭喪氣”等詞語(yǔ)，并在閱讀中積累詞語(yǔ)。3.生字目標(biāo)：

、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。學(xué)習(xí)過(guò)程

初讀感知。

1、梅花鹿和金絲猴比試什么呢？

2、比試的題目是誰(shuí)想出來(lái)的？

3、梅花鹿和金絲猴都是怎么想的？

2.細(xì)讀感悟：

1、激趣點(diǎn)撥：梅花鹿和金絲猴都認(rèn)為自己必勝，比賽開(kāi)始后，他們都連忙奔向河對(duì)岸去摘果子。那么，勝利者是誰(shuí)呢？誰(shuí)來(lái)講講了解到的情況。

（1）默讀第一段，并畫出梅花鹿和金絲猴的想法。（2）同桌共同學(xué)習(xí)第二段，并討論討論：它們摘到果子了嗎？為什么摘不到？（3）聽(tīng)了大象的話它們?cè)趺聪耄吭趺醋瞿兀浚?）出示句子指名讀：A它倆一下子明白了。B梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。（6）它倆明白了什么？為什么笑了？拓展延伸1|、什么叫合作？舉身邊的例子說(shuō)說(shuō)。

2、試著寫一寫自己和同伴合作完成的一件事課后反思《天鵝、大蝦和梭魚》整體設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)教材分析這是一個(gè)世界著名的古老寓言故事，伊索寓言和克雷洛夫寓言都收集進(jìn)去了。它從反面講了不合作辦不成事的道理。天鵝、大蝦、梭魚都很用力，也算同心（都想把車?yán)瓌?dòng)），但是因?yàn)椴缓献鳎舜瞬慌浜希源筌嚒爸两襁€在原處”。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo)：朗讀理解詩(shī)歌，懂得合作的重要性。

2.積累目標(biāo)：

綜合運(yùn)用識(shí)字方法識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字能力。3.生字目標(biāo)： 學(xué)寫生字九個(gè)，會(huì)認(rèn)7個(gè)。學(xué)習(xí)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題今天有三個(gè)小伙伴來(lái)到了我們的課堂上，他們是誰(shuí)呢？你們想知道嗎？出示，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？讓我們來(lái)讀讀課文

二、初讀課文，自學(xué)識(shí)字。

三、再讀課文，感悟寓意。

1、自由讀課文，思考：“天鵝、大蝦和梭魚”他們?nèi)齻€(gè)合伙把這輛大車?yán)撸墙Y(jié)果怎么樣呢？請(qǐng)你讀讀課文，找一找。

2、匯報(bào)。板書：未動(dòng)分毫

請(qǐng)你讀出“未動(dòng)分毫”的語(yǔ)氣來(lái)。指讀，評(píng)議。老師范讀，師生評(píng)議。

3、是他們當(dāng)中有誰(shuí)偷懶，沒(méi)使勁嗎？讓我們來(lái)看看他們是怎么拉車的吧。指讀第二節(jié)，評(píng)議。

4、為什么會(huì)“未動(dòng)分毫”？

5、你現(xiàn)在最想告訴他們什么？快來(lái)讀讀第一小節(jié)。評(píng)議。

6、他們?nèi)齻€(gè)合伙拉車，但由于不合作，大車至今還未動(dòng)分毫，那怎么能讓大車動(dòng)起來(lái)呢？四人小組討論。匯報(bào)。

7、在我們的生活中，哪些事情也需要大家合作共同來(lái)完成呢？回答。

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第八單元教案

鄂教版語(yǔ)文第五冊(cè)第八單元參考教案 雷鳥(niǎo)太太的時(shí)裝

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：

1．學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)10個(gè)字。查字典，聯(lián)系上下問(wèn)理解相關(guān)詞語(yǔ)。2．分角色朗讀課文，默讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，了解雷鳥(niǎo)太太在冬天和春天各穿上了怎樣的衣服。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生讀科學(xué)童話故事及探索自然界奧秘的興趣。

過(guò)程與方法：

在整體把握全文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生閱讀9、24自然段。教學(xué)重點(diǎn)：了解雷鳥(niǎo)太太在冬季和春季服裝的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)雷鳥(niǎo)太太服裝變化與季節(jié)的關(guān)系，透過(guò)課文生動(dòng)的語(yǔ)句感受自然界的奧秘。教學(xué)準(zhǔn)備：電子備課。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

板書（時(shí)裝），這個(gè)詞語(yǔ)如何理解？（學(xué)生發(fā)言）。

出示雷鳥(niǎo)的圖片，雷鳥(niǎo)和咱們平時(shí)看到的鳥(niǎo)不大一樣，這位雷鳥(niǎo)太太可了不得，她是森林里聰明的時(shí)裝專家，隨著季節(jié)的變化，她的時(shí)裝換了一套又一套，想知道是怎么回事嗎，就跟我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)雷鳥(niǎo)太太吧！

板書課題，指名讀，齊讀。質(zhì)疑：看了課題，你最關(guān)心的是什么？ 梳理問(wèn)題，教師小結(jié)：雷鳥(niǎo)怎么會(huì)有時(shí)裝呢？它的時(shí)裝是什么樣的？

二、初讀課文，掃清學(xué)習(xí)障礙

１、自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀正確課文。２、檢查生字學(xué)習(xí)情況。３、師生共同正音、糾錯(cuò)。４、指名分段朗讀課文。

三、交流學(xué)習(xí)體會(huì)，初步感知課文 １、指名分角色朗讀課文。（１）指名朗讀。（２）師生共同評(píng)議。２、默讀課文。

思考：通過(guò)讀課文你都知道了什么？并把不理解的地方做上記號(hào)。

３、小組交流學(xué)習(xí)體會(huì)：說(shuō)說(shuō)自己知道了什么，并把不理解的問(wèn)題在小組內(nèi)進(jìn)行討論，小組解決不了的問(wèn)題做好記號(hào)。４、全班交流。

５、教師整理學(xué)生提出的問(wèn)題。（較簡(jiǎn)單的問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)解決）

四、寫字指導(dǎo)

１、獨(dú)立觀察生字表中的字，想一想應(yīng)該如果記憶。２、小組內(nèi)交流。

３、將比較難記和易錯(cuò)的字在全班交流。

五、課堂練習(xí)抄寫生字詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 １、出示生詞，指名認(rèn)讀。

２、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)這個(gè)故事的大致內(nèi)容有了一定的了解，同學(xué) 們也提出了許多有價(jià)值的問(wèn)題，今天我們就一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、自主學(xué)習(xí)、合作探究

（一）學(xué)習(xí)課文第1段。

創(chuàng)設(shè)情景，課件演示第一段有關(guān)冬景的描寫，師配樂(lè)朗讀第一段。師：你們喜歡這雪白的世界嗎？你最喜歡什么？ 師：冬天的雪景很美，這段話寫得更美！誰(shuí)來(lái)讀？

（二）學(xué)習(xí)第2段

過(guò)度：大雪整整下了一天一夜，第二天早晨，雪停了！一只名叫跳跳的小松鼠從樹(shù)洞里爬了出來(lái)，它在干什么呢？趕快讀第2自然段，把你感興趣的句子多讀幾遍。生自讀，重點(diǎn)體會(huì)第4句。

（三）學(xué)習(xí)3-7段。

1．過(guò)度：就在小松鼠津津有味地品嘗著美味的松果時(shí)，卻發(fā)生了一件有趣的事情！請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文3-7自然段，看看你知道了什么？ 2．分角色朗讀

3．同桌聯(lián)系表演-----指名表演------師指導(dǎo)：出示“他那蓬松的大尾巴（就像降落傘）。幫助他（穩(wěn)穩(wěn)地）落在雪地上，（一點(diǎn)也不摔不疼）。的填空聯(lián)系，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)小松鼠從樹(shù)上跳下來(lái)的動(dòng)作

（四）學(xué)習(xí)課文8-9自然段。

1．過(guò)度：看到小松鼠這么可愛(ài)，雷鳥(niǎo)大嬸不再生氣了！接下來(lái)他們又會(huì)說(shuō)什么呢？（教師讀）

2．生談知道了什么。

3．課件演示雷鳥(niǎo)在雪地里通過(guò)自己的白大衣躲過(guò)猛獸的鏡頭！4．學(xué)生用自己喜歡的方式夸一夸雷鳥(niǎo)的白大衣！5．書上是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)大家讀課文的10-14段。

6．生反饋，師相機(jī)出示：“白色的羽絨密密的，又柔軟，又暖和。”“。。。和周圍的雪地融成一色。不仔細(xì)看，還真的分辨不出來(lái)呢！”

24、雷鳥(niǎo)太太的時(shí)裝

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

１、學(xué)會(huì)８?jìng)€(gè)字，認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)字。

２、能聯(lián)系上下文或查字典理解生詞與關(guān)鍵詞語(yǔ)。３、默讀課文，能完整地講這個(gè)故事。

４、理解課文內(nèi)容，了解雷鳥(niǎo)太太在夏天和秋天各穿怎樣的服裝。過(guò)程與方法：

組織學(xué)生在課前收集相關(guān)資料，課堂上采取小組合作、探究地方式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師適時(shí)加以指導(dǎo)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

繼續(xù)激發(fā)學(xué)生探索自然界奧秘的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

了解雷鳥(niǎo)太太在夏天和秋天各穿上了怎樣的服裝，引導(dǎo)學(xué)生探究其奧秘，激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備；電子備課。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入：

通過(guò)前一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道雷鳥(niǎo)太太在冬天和春天會(huì)穿上不一樣的服裝。那么，她在夏天和秋天會(huì)穿怎樣的服裝呢？為什么會(huì)有這樣的變化呢？今天我們就一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)２４課《雷鳥(niǎo)太太的時(shí)裝》 板書課題：雷鳥(niǎo)太太的時(shí)裝

（二）齊讀課題

二、初讀課文，掃清學(xué)習(xí)障礙

１、自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀正確課文。２、檢查生字學(xué)習(xí)情況。３、師生共同正音、糾錯(cuò)。

三、交流學(xué)習(xí)體會(huì)，初步感知課文 １、指名分段朗讀課文。（３）指名朗讀課文。（４）師生共同評(píng)議。２、默讀課文。

思考：通過(guò)讀課文你都知道了什么？并把不理解的地方做上記號(hào)。

３、小組交流學(xué)習(xí)體會(huì)：說(shuō)說(shuō)自己知道了什么，并把不理解的問(wèn)題在小組內(nèi)進(jìn)行討論，小組解決不了的問(wèn)題做好記號(hào)。４、全班交流。

５、教師整理學(xué)生提出的問(wèn)題。（較簡(jiǎn)單的問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)解決）

四、寫字指導(dǎo)

３、獨(dú)立觀察生字表中的字，想一想應(yīng)該如果記憶。４、小組內(nèi)交流。

３、將比較難記和易錯(cuò)的字在全班交流。

五、課堂練習(xí)抄寫生字詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

１、雷鳥(niǎo)太太在夏天和秋天各穿怎樣的服裝？ 指名回答。

２、它為什么要穿這樣的服裝呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)研究一下。

二、自主學(xué)習(xí)、合作探究

１、自由讀課文。

要求：找出雷鳥(niǎo)太太換裝的原因，把找到的句子劃下來(lái)。２、小組交流。

把自己找到的句子和原因在小組內(nèi)進(jìn)行交流。３、交流學(xué)習(xí)收獲，探究原因。

（１）雷鳥(niǎo)太太夏天穿什么服裝？為什么？ 指名回答。師生共同評(píng)議。

（２）如果你是雷鳥(niǎo)太太，你會(huì)怎樣介紹自己的服裝。（３）秋季來(lái)臨，雷鳥(niǎo)太太的時(shí)裝又發(fā)生了什么變化？為什么？ 雷鳥(niǎo)太太的新衣服究竟是什么顏色呢？指名描述。４、雷鳥(niǎo)太太為什么一年四季總要換衣服呢？（１）小組交流、討論。（２）教師隨機(jī)采訪，學(xué)生匯報(bào)。

三、拓展練習(xí)；

１、同學(xué)們，你們想對(duì)雷鳥(niǎo)太太說(shuō)點(diǎn)什么呢？

２、誰(shuí)能用自己的話講講《雷鳥(niǎo)太太的時(shí)裝》這個(gè)故事。

３、還有哪些動(dòng)物也會(huì)變換“衣服”的顏色？

板書設(shè)計(jì)：

雷鳥(niǎo)太太的時(shí)裝

（二）夏天————像濃濃的樹(shù)影

避開(kāi)敵害 適應(yīng)生存

秋天————像秋天的落葉

古詩(shī)誦讀

贈(zèng)劉景文

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2、會(huì)認(rèn)“擎”、“猶”。

3、能結(jié)合圖畫和注釋了解古詩(shī)的大致意思。過(guò)程與方法：

以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)詩(shī)意和詩(shī)境。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解詩(shī)文大意，體會(huì)詩(shī)中的意境。教學(xué)時(shí)間：１課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入 簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課

蘇軾（1037—1101）北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士。其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”之一。

二、初讀詩(shī)文，掃清學(xué)習(xí)障礙

１、自由讀詩(shī)文。要求：讀準(zhǔn)字音，不錯(cuò)字。２、指名朗讀。３、師生共同評(píng)議。

4、自由讀詩(shī)文，把不懂的地方劃下來(lái)。

5、學(xué)生質(zhì)疑。

（劉景文：名季孫，字景文，蘇軾的好朋友。擎雨蓋：指荷葉。）

１、對(duì)學(xué)生不理解的字詞及時(shí)解決，不理解的詩(shī)句板書在黑板上。

三、自主探究，深入體會(huì)

1、小組交流。

借助注釋，學(xué)生小組討論，嘗試弄懂詩(shī)句的意思。

2、指名回答。

3、教師小結(jié)。

4、自由朗讀詩(shī)文

要求：把自己的體會(huì)和感受讀出來(lái)。

5、指名朗讀

教師及時(shí)指導(dǎo)朗讀。

四、背誦詩(shī)文。

語(yǔ)文樂(lè)園

（八）學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

讀含多音字的詞語(yǔ)；了解漢字一詞多意的現(xiàn)象。描學(xué)四季的詞語(yǔ)；背名言；讀一讀描寫雪景的美文。過(guò)程與方法：

在讀一讀的過(guò)程中，積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)感。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、讀含多音字的詞語(yǔ)。1．自由讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意讀好帶點(diǎn)字的音。2．同位交流讀。

3．說(shuō)說(shuō)，你還能用這些字組成別的詞嗎？ 4．復(fù)習(xí)一些以前學(xué)過(guò)的多音字，拓展延伸。

二、認(rèn)一認(rèn)描寫四季的詞。1．自由讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

2．讀詞語(yǔ)。調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的對(duì)四季風(fēng)的感受，理解詞語(yǔ)。3．多種形式讀詞語(yǔ)，注意讀出四季“風(fēng)”的不同特點(diǎn)。4．比一比，誰(shuí)先記住這些詞語(yǔ)？

三、積累名言。1．自由讀，把句子讀通讀順。2．小組交流，對(duì)這兩句話的體會(huì)。3．比一比，看誰(shuí)背得快？

4．寫一寫，鼓勵(lì)同學(xué)們選一句作為自己的座右銘。

第二課時(shí)

一、閱讀短文。

1．自由朗讀，讀通短文，勾畫寫的美的詞句。2．同桌合作讀，結(jié)合生活體驗(yàn)交流自己讀短文后的感受。3．指名讀課文，指導(dǎo)讀出感情。4．鼓勵(lì)學(xué)生把喜歡的句子背下來(lái)。

5．拓展延伸，再去找一找描寫雪景的文章，進(jìn)一步體驗(yàn)雪景。

二、探究與發(fā)現(xiàn)。

1．自由讀，看你發(fā)現(xiàn)了什么？

2．聯(lián)系小伙伴的提示語(yǔ)，和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。3．全班交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4．師：你還能說(shuō)出哪些與季節(jié)有關(guān)的詞語(yǔ)。看誰(shuí)說(shuō)的多？說(shuō)的好。

5．出示四幅“春、夏、秋、冬”的畫，把剛才的這些詞語(yǔ)寫到恰當(dāng)?shù)脑捪旅妗?．選擇一個(gè)季節(jié)，向大家介紹以下，用上同學(xué)們剛才說(shuō)的詞語(yǔ)或詞組。

口語(yǔ)交際

一、創(chuàng)設(shè)交際情景，師：我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)的許多關(guān)于“風(fēng)”的詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得多。

二、今天，我們就來(lái)給風(fēng)圖上顏色好么？

指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，題目中人物的對(duì)話，明確本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)。

三、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你希望風(fēng)是什么顏色的？

四、小組交流：假如風(fēng)有顏色，世界會(huì)是怎樣的呢？ 看誰(shuí)的想法最奇妙。最能體現(xiàn)出自己的個(gè)性。

五、小組推薦或自薦2名學(xué)生上臺(tái)說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，教師引導(dǎo)評(píng)議。（重點(diǎn)評(píng)議：話語(yǔ)是否清楚、具體。想象是否奇妙，是否表現(xiàn)了美好的愿望。）

六、假如風(fēng)有顏色，世界將更加多姿多彩，讓我們那出畫筆，畫出這奇妙的世界吧。