第一篇：北師大版二年級語文上冊第八單元書的世界教案

北師大版二年級語文上冊第八單元書的世界教案

一、周學習內容：第八單元《書的世界》

二、周學習重難點：1．生字：認字26個，寫字14個。2．積累：學習1個新部首，認識一些書名，并會給書分類。3．作文：進行口語交際練習---能夠看圖講故事。

三、周學科融合：本單元安排了豐富的與讀書有關的活動。教材按照學生認識事物的規律，把這些活動劃分成幾個版塊：尋找有書的地方，查找圖書報刊，看圖講故事，認識圖書，其他語文活動,把學生帶入“書的世界”。

四、周學情分析：本單元引導學生回顧自己的讀書經歷，開展各種與讀書有關的適合二年級學生的實踐活動，為低中年級，小學階段乃至終身讀書奠定基礎。

書的世界

（一）授課時間：周﹍﹍整體設計個性設計材分析

本節課分兩部分1尋找有書的地方。2查找圖書報刊。目的是讓學生感受書的“世界”引發學生對書的求知愿望。另外還教學生怎樣給書籍分類，從中也滲透認識一些字。（獨特見解、靈感設計、重點改變、教學點指導過程等）學法教師導法指導學生圖文對照識字學生學法同桌交流識字學習目標一.理解目標：使學生感受書的“世界”引發學生對書籍的向往和求知愿望。二.積累目標：讀會“新華書店、圖書館…..等詞語”。學會一類字8個，二類字5個。三.生字目標：指導“界，報，具”的寫法和易錯的地方。學習重點一.初讀感知點：

觀察圖48頁，引導學生認識圖中是什么地方？說一說這些地方是干什么的？都與什么有關？二.細讀感悟點：

．認讀書上五個地方名稱，滲透認識8個字，并給這些字組詞。

2．讓學生觀察圖中的人怎樣看書？你想象他們在看什么書？

3．觀察圖49頁讀下邊的書名，認識5個生字。

4．假如你到圖書館去找一本《葫蘆娃》的書，怎樣找比較快？

5．學習給圖書分類。

三.能力訓練點：1．指導學生寫生字“界、報、化、查、雜、志、具、環”幾個字。

2．能夠給熟悉的書分類。四.拓展延伸點：

說出生活中還有哪些地方有書，并且回家后把自己的書分類擺放。板書設計

書的世界1.尋找有書的地方2.查找圖書報刊課后反思

書的世界

（二）授課時間：周﹍﹍整體設計個性設計教材分析

本節主要讓學生認識一些名著的書名，引導學生課外閱讀書目，并且學會按照不同標準給圖書分類。（獨特見解、靈感設計、重點改變、教學點指導過程等）學法教師導法認讀書名，講解分類學生學法聯系實際，學習分類學習目標一.理解目標：知道一些世界名著的書籍，少年兒童，童話等書。二.積累目標：積累一些書名。三.生字目標：學會4個生字，認識6個字，指導書寫“歷、義、父、與”四個字。學習重點一.初讀感知點：1．讀三組書名，讀準字音。2．指名朗讀，糾正字音。二.細讀感悟點：1，說一說這些書是什么內容，你了解那本書就向同學們介紹一下。2，你知道第一組的四本書屬于什么類，第二組，第三組呢？3，你還讀過哪些書，告訴大家好嗎？4，你能給這些書分分類嗎？三.能力訓練點：1．讀一讀書上的詞語，認識綠色通道中的字，并會組詞。2．老師說一些書名讓學生進行分類。3．分析“義、木、父、與”的字形。4．指導書寫這幾個字。四.拓展延伸點：1．看圖講故事。2．看一看圖書的封面和目錄，認識圖書。3．回家后給自己家里的圖書分類。板書設計

書的世界1.圖書分類2.認識圖書

第二篇：北師大四年級上冊語文第八單元教案

課題：

釣魚的啟示

教學目標：

1、教育學生遵守社會公德，做誠實守紀的人。

2、學會本課的生字、新詞，并能正確書寫。

3、朗讀課文，體會兒子從釣到鱸魚到放回鱸魚的心情變化，培養學生的語感。教學重點：

抓住重點詞句，體會兒子從釣到鱸魚到放回鱸魚的心情變化。教學難點：

聯系上下文內容，體會從釣魚中得到的啟示。教學準備： 字詞卡片 教學過程：

第一課時

（一）問題情景導入

同學們，你們有過這樣的經歷嗎？當你買東西時，售貨員多找了錢，你會去歸還，還是占為己有呢？當你考試時，監考老師有事走開了一下，你會作弊嗎？不管是老師還是你們，都應該遇過這樣的問題，當我們在選擇應該怎么做的時候，是不是有點難啊？

（二）提示課題

今天我們要學的課文中的主人公有跟我們一樣有過這樣的經歷，那他是怎樣選擇的呢？現在就讓我們一起來學習《釣魚的啟示》。哪位同學愿意幫老師把課文題目寫在黑板上？

（三）初步了解課文

謝謝這位同學的幫忙，字寫得不錯。“啟示”是什么意思呢？（生回答：啟示是啟發指示，使有所領悟的意思。）《釣魚的啟示》，從課題中，我們就可以知道這個故事是發生在釣魚的時候，那到底發生了什么事呢？請同學們先仔細閱讀一下課文，用筆圈出新字詞和不懂的字詞，大體了解一下文章的主要內容。

1、學習生字詞

經過5分鐘的閱讀，相信同學們應該都大概了解了這個故事，也找到了不少生字詞。哪位同學想挑戰一下老師，看誰能把生字詞讀得一字不錯？

鱸魚

魚餌 操縱

魚鰓 翕動

皎潔 嘴唇

沮喪

抉擇 告誡

實踐

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（第一位學生起來讀生字詞）讀的確實不錯。哪位同學有膽量幫老師應戰？（第二位學生起來讀生字詞）都很好，可見同學們都很認真。現在同學們請看屏幕，這是由課文中的生字組成的詞串，同學們一起大聲讀，要求看清楚，讀準確，讀整齊。（出示幻燈片）

放好魚餌 拋出釣線 湖面漣漪 耐心等待

魚竿劇抖 大魚掙扎 小心翼翼 操縱釣線

魚躍不已 筋疲力盡 拉魚上岸 父子得意

乞求無果 不容爭辯 放魚回湖 依依不舍

月光如水 獲得啟示 遇到誘惑 思父告誡

道德抉擇 簡單問題 道德實踐 勇氣力量

在這個詞串中，有哪些字詞是不懂的嗎？（讓學生識讀全部詞串，并提出問題。）（老師或者學生解答問題。重點解釋“乞求”、“不容爭辨”、“誘惑”、“告誡”、“抉擇”等詞語。）漣漪：細小的波紋。

小心翼翼：非常小心，絲毫不敢疏忽。翕動：翕，收斂。（嘴唇）一張一合。皎潔：（月亮）明亮而潔白。乞求：請求（對方）答應。不容爭辯：不允許爭論、辯說。誘惑：吸引。抉擇：挑選，選擇。

告誡：警告勸戒（多用于上級對下級或長輩對晚輩）。

2、深入課文，體驗情感。

從我們學習的詞串中，我們可以對文中的故事有了進一步的了解。這是一篇寫事的記敘文。現在，給4分鐘時間，頭2分鐘同學們再次閱讀課文，看看課文先寫了什么，再寫什么，最后寫了什么？后2分鐘上下桌同學進行交流。（生回答）（板書：釣魚、放魚、啟示）師：根據板書，誰來說說課文寫了一件什么事？

生：課文寫了“我”小時候和父親去釣魚，“我”好不容易釣著了一條大鱸魚可父親讓“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中受到終生的啟示。

這位同學簡明扼要地概括了課文的主要內容，我們現在一起來學習釣魚的部分1-3自然段。

（四）學習釣魚部分

師：請同學們自由讀課文２、３自然段，用橫線畫出“我”釣到了一條什么樣的魚？

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師：你從這句話中讀懂了什么？

師：能用你的朗讀告訴我，這條魚大得很嗎？（生讀-師范讀-全班讀）師：嗯，我也感受到鱸魚很大。其他同學還畫到了哪些句子？

師：從以上三位同學的回答我們知道作者釣到了大鱸魚”。（教師板書：釣到了大鱸魚）師：鱸魚除了大的特點，還有什么魅力？ 師：哪句話說鱸魚漂亮的，請用橫線畫出來。

（生：我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。）師：讀了這句子后，你知道我和父親當時心情是怎樣的？ 師：讓我們一起懷著高興的心情來讀一讀這句話。

師：我感受到大家釣到了漂亮的大鱸魚時高興的心情。面對這樣一條誘惑人的魚，我當然是希望把它留下。同學們從第二自然段中找找，我把魚留下的原因。

（五）課堂小結：

板書設計：

釣魚的啟示

兒子

父親

釣魚

得意

再沒有說話

放魚

依依不舍

沒有商量的余地

作業布置：預習筆下生花 教學反思：（紅色筆書寫）

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第二課時

上節課我們學習了課文的第一部分知道了我和父親釣到這么大，這么漂亮的鱸魚時欣喜、得意的心情，他們面對這么誘人的魚時，作出了怎樣的選擇？請同學們自由朗讀4-9自然段，用~~~畫出我和父親的對話。

（生：父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。” “爸爸！為什么？”我急切地問道。“你還會釣到別的魚的。”父親平靜地說。

“可是不會釣到這么大的魚了。”我大聲地爭辯著，哭出了聲。）

師：嗯，這位同學找得很全。我們一起來讀一讀他們的對話，想一想他們當時的心情。師：剛才聽了同學們的朗讀，沒有把我和父親的心情讀出來，現在我給大家范讀，大家認真地體會當時他們的心情。

師：現在請女同學來讀一讀他們的對話，男生評點。

師：請看屏幕出示的句子：父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”男生讀，女生思考從哪些詞語，我們可以看出父親很喜愛這鱸魚的？（生：盯、好一會兒）

師：這兩個詞可以看出父親欣賞鱸魚的時間很長，對它很喜愛。從“盯”這個動作，我們仿佛看到父親在思索著，他在思索著什么呢？同桌討論一下。（生：要不要把魚留下。）

師：這么大、這么漂亮的鱸魚，而且當時只有他們父子倆，父親為什么沒有讓我把鱸魚留下？（生：因為還沒有到捕撈時間。）

師：是啊，父親盯著誘人的魚正經歷著道德的考驗，是把魚留下還是放魚。父親選擇了放魚。（板書：放魚）

師：父親是怎樣勸阻我放魚的？（生讀：孩子，你得把它放回湖里去）

師：當我聽到父親說，孩子，你得把它放回湖里去時，我的心情是怎樣的，心里如何想？（生：急切，我的心里想：好不容易才釣到這么大的魚，您為什么要我放掉？或我很想把這魚留下。）

師：同學們一起讀讀我的急切和不解??全生：“爸爸！為什么？”

師：面對孩子的不解，父親是怎樣回應的？??全生：“你還會釣到別的魚的。”

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師：從這話中，你體會到什么？ 師：誰愿意給我們讀出父親的堅決。

師：面對態度堅決的父親，我只能發出大聲的爭辯??全生：可是不會釣到這么大的魚了。師：即使我再次把乞求的目光投向了父親，父親依然不動搖，同學們用~~~從第9段中找出父親態度堅決的句子。

師：從哪里可以看出父親的態度堅決？

師：最后，我在父親的壓迫下把魚依依不舍地放走。三十四年后呢，我是否明白了父親的苦心呢？

師：你從哪里讀懂的？

師：這一段可是全文的重點段，再認真地默讀一遍吧

師：老師發現：這一段又提到了當年釣到的那條魚，（投影：“我再沒有釣到過那樣大的魚。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚””）師：這句話里有條魚很特別呀 師：這里指文中的大鱸魚嗎？

師：在漫漫人生之路上，讓我心動、給我誘惑的會是什么呢？ 師：你知道“我”是怎樣面對這些誘惑的嗎？ 師：是誰教會了“我”如何作出這樣正確的選擇的？ 師：還記得父親告誡“我”的話嗎

師：這里的“是”和“非”分別是什么意思？

師：我們回憶前面的內容，作者做什么是對的，而什么是錯的？

師：對啊，11歲的我面對這么大、這么漂亮的魚時，我沒法作出正確的選擇，而我在父親正確的教育下把魚放走了，獲得了道德實踐的勇氣和力量。

師：在人生的旅途中，每當我遇到金錢的誘惑時，我就會想起父親的告誡?? 師：于是，我義無反顧地選擇放棄，因此，我會從中獲得?? 師：在人生的旅途中，每當我遇到榮譽的誘惑時，我就會想起父親的告誡?? 師：于是，我毫不猶豫地選擇放棄，因此，我會從中獲得?? 師：正因為我從小就受到了父親這樣嚴格的道德教育，在面對種種誘惑時，我才能做出正確的選擇。34年后，當年那個沮喪的小男孩才能成為一位著名的?? 師：一個受人尊敬的人

師：可見，一個人要健康成長，必須學會??（指板書）“放棄誘惑”！能做到這一點，首要的 5 / 12

是學會自律（板書：學會自律）你們說對嗎？

師：讓我們再第十段讀一遍，來更深地體會父親的良苦用心吧 師：你們在生活中遇到過類似的情況嗎？你是怎么做的？

師：你們能承認到自己的錯誤，老師非常敬佩你們的勇氣。《釣魚的啟示》不只教會了文中的“我”怎樣做人，同時也讓我們明白了一個道理那就是要做一個誠實守信，遵紀守法的人。師：讀了這個故事，老師想起了法國思想家用孟德斯鳩的一句話（投影：“衡量一個人真正的品德，是看他在知道別人沒有人發覺的時候做些什么。──孟德斯鳩”）

師：老師把這句話送給你們，希望你們能勇敢地挑戰自我，做一個高尚的，有美德的人！

板書設計：

釣魚的啟示

兒子

父親

釣魚

得意

再沒有說話

放魚

依依不舍

沒有商量的余地

作業布置：預習筆下生花 教學反思：（紅色筆書寫）

課題： 誰說沒有規則

教學目標：

1、知識和技能：一是引導學生理解課文內容；

2、二是學習掌握“垃、圾”等生字并能正確書寫；

3、三是能夠在重點的詞語下加點，在重點的句子下面畫波浪線。

4、四是能夠從現實生活出發，續寫詩歌。

教學重點：

抓住重點詞句，品味語言。

教學難點：

二是進一步訓練學生語感及其他語文能力。

教學準備：

學生搜集一些關于不遵守規則而導致不良后果的材料。

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教學過程：

第一課時

一、揭示課題

師：同學們，讓我們一起來看一看。（出示多媒體課件）

1、由于不遵守交通規則2004年全國死于交通事故的人數達10萬人，高居全球榜首，占世界的1/5。

2、由于游人不遵守動物園管理規則亂投喂食物，致使動物死亡。

3、有些工廠不遵守環境保護規則隨意向江河排放有毒污水。

師：看了這些情況，你們有什么感想。（學生談各自的感想。）

二、借助課題初讀課文

師：（小結學生的感想后提問）你們認為“規則”是什么？請同學們打開書讀一讀課文，邊讀也思考，并做好標注。（生自讀課文。）全班交流：規則是什么？

三、精讀感悟

1、師：（小結交流情況）同學們都有自己各自的“規則觀”，其實事事都有規則，大家遵守了規則我們的社會才會更美好。

2、學習第１小節。抓住“明明白白”這個詞讓學生進一步理解“回頭一笑”、“別人也這樣做”的心理狀態，讓學生充分討論這類的言行，再讓學生設想

一下這樣做的后果，使學生認識到規則是需要自覺維護和遵守的，要主動抵制不良習慣，不要隨波逐流。指導學生朗讀，注意讀好“明明白白”、“回頭一笑”等。

3、總結學習第1小節的方法，分小組討論學習2、3、4小節。引導學生抓住“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”這些提示語，幫助學生理解詩歌內容。進一步深入理解某些人的心理狀態，促使學生進行自省，從而懂得遵守規則的重要性。

四、課堂小結：

板書設計：

誰說沒有規則 規則是什么？

作業布置：填寫練習冊 教學反思：（紅色筆書寫）

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第二課時

一、調動情感，續寫詩歌。

1、師：同學們經過自己的努力總結出了許多條規則，而且我相信在以后的日子里，你們一定會遵守這些規則的。其實在我們生活中還有許多規則，你們想一想，說一說，好嗎？（生說自己在生活中認識到的一些規則。）師出示課件（幾組其它的社會規則）

2、師：請同學們根據自己的生活經驗，進行仿寫。

3、全班交流自編的詩歌。圍繞“如何遵守規則”展開評論。

4、師：同學們，這節課你們又有哪些收獲？（生說）我們都應該做一個遵守規則的小公民，我相信，大家都遵守規則，祖國會更加美好！

五、課堂作業： 仿寫詩歌。

板書設計：

誰說沒有規則 沒有規矩不成方圓 遵守規則從小做起

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作業布置：填寫練習冊 教學反思：（紅色筆書寫）

課題： 語文天地

（八）教學目標：

1、學習日積月累、初顯身手。

2、學習開卷有益，明確遵守規則的重要性。

教學重點：

用簡潔、平實的語言表達說明性語言。

教學難點：

用簡潔、平實的語言表達說明性語言。

教學準備：

多媒體電教

教學過程：

第一課時

一、繼續指導學生摘錄筆記的方法。

1、觀察詞語的特點。/ 12

2、摘錄的方法二：可按不同的內型積累。

3、根據不同的內型積累詞語。

4、讀一讀。

二、初顯身手

1、玩游戲“傳口令”。

2、尋找游戲中出現的問題。

3、思考解決這些問題的方法。

4、制定規則。

5、依照規則重新游戲，繼續修改規則中的不足。

6、感悟

三、課堂小結。

板書設計：

語文天地 我的摘錄筆記繞口令

作業布置：填寫練習冊 教學反思：（紅色筆書寫）/ 1第二課時

一、學習《諾言》

1、根據課題提出問題。

什么是諾言？誰說的諾言？說了什么諾言？

2、分角色讀對話。

3、按照要求做摘錄筆記。

4、交流筆記。

5、拓展練習。

6、實踐作業：編排課本劇。

二、練習制作規則。

1、為你喜歡的游戲寫規則和玩法說明。

2、考察我們的校園生活，你覺得哪些地方需要建立規則？和同學們討論，制定規則。

3、學生交流，并進行習作。板書設計：

（1）觀察游戲的過程。

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（2）介紹時，語言要簡潔，敘述要清楚。（3）寫后，思考有無遺漏。

三、課堂小結：

板書設計：

語文天地 諾言 作業布置：填寫練習冊 教學反思：（紅色筆書寫）

制作我們的規則12 / 12

第三篇：二年級上冊語文第八單元教案講述

學習目標

1、認識9個生字。會寫6個字。

2、正確流利地朗讀課文，積累詞語，感受語言文字的韻律美。

3、主動閱讀中國神話故事，了解當今科技成果的愿望。教學重點、難點

1、識字、寫字、正確流利地朗讀課文.2、了解課文中介紹的神話故事和科技成果。

3、感受語言文字的韻律美。教學準備

識字8的課件 教學課時安排 2課時 教學過程

第一課時

一、激趣導入

1、今天我給大家帶來一個神話故事，你們喜歡聽嗎？（教師講古代神話故事），我們的課文里還有許多非常精彩的故事，你們愿意學嗎？

2、好，今天我們就一起來學習這課《識字八》

二、初讀課文，讀準字音

1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。

2、讀了課文以后你有什么問題？你知道人造衛星，航空母艦，宇宙飛船，運載火箭他們到底是怎樣的高科技成果嗎？它們能給我們的生活帶來什么呢？

3、同桌互讀互評。

三、合作識字

1、合作學習，自主記憶。

自由讀生字卡。組內互考互查。說說你用什么方法記憶這些字的？

2、組詞練習。個別常用字可進行一字開花游戲，如：射、衛、載等。

3、多種形式練讀生字生詞。

四、鞏固生字，寫字練習

1、出示“我會寫”中的“衛、運、宇、宙、航、艦”，組織學生進行觀察：怎樣把能字寫工整、寫漂亮。

2、換偏旁識字法：運——過、遲、還、遠，宙——迪、笛、油、柚

3、看看這些生字，你發現了什么？

衛是獨體字，宇和宙都是寶蓋頭，航和艦都是舟字旁

4、教師范寫“宇、航”（上下結構和左右結構各一個）

5、引導學生自主寫字，教師巡視指導。

五、達標測評

1、邊寫生字，學生自己組詞。

2、把這些生字和組詞抄在你們的課本上。

第二課時

一、復習引入

1、抽讀生字生詞，同桌互檢。

2、你能用生字或生詞說一句話嗎？(自選，教師注意學生用詞是否恰當、準確。及時給以評價和指導。)

二、自主學習，理解內容

結合學生收集的資料和讀文中提出的問題，組織學生進行自由交流，解決學習中發現的問題和產生的疑問。

三、品讀課文 合作探究

（一）學習神話故事

1、注意“嫦娥奔月”的“奔”是多音字，在這里是四聲。并板書多音字奔讓學生自由組詞。

2、翻開你們的課本，把左邊的四個詞齊讀兩遍。

3、大家都很會讀這些詞語，那你們了解這些神話故事嗎？有沒有同學愿意和大家分享一下你知道的故事。（點生回答并及時鼓勵，你真棒，了解的這么多）

4、大家都愛聽神話故事，都會講神話故事，那你們知道什么是神話故事嗎？（出示課件，簡單講解）看看下面這些句子，怎么填空，用上我們剛學的四個詞語。

5、學習了這四個神話故事，你能說說你還知道哪些神故事嗎？（點生自由回答）

6、我會說：看看這個句子，注意那幾個紅字。用“是……也是”說句子。

（二）了解四個科技成果。

1、逐個出示人造衛星、航空母艦、宇宙飛船、運載火箭等圖片并簡單作出解釋。

（1）人造衛星是環繞地球在空間軌道上運行的無人航天器，簡稱人造衛星，是世界上發射最多，應用最廣泛的航天器。（2）航空母艦是一種以艦載機為主要作戰武器的大型水面艦只。它攻防兼備，作戰能力強，很有威懾力，備受世界海軍的器重。

（3）宇宙飛船是一種運送宇航員到達太空并安全返回的一次性使用的航天器，它能基本保證宇航員在太空生活并進行科學研究。之前我們國家發射的神州五號、六號等一系列就屬于載人宇宙飛船。(講解“宇宙”的意思：宇宙，包括地球及其他一切天體的無限空間。地球是太陽系中的一顆小行星，太陽系是銀河系中一個很小的星系，銀河系又是宇宙中若干個星系中的一個。宇宙很大很大，比我們想想的還要大得多。)（4）運載火箭是靠火箭發動機噴射工質產生的反作用力向前推進的飛行器，火箭是實現航天飛行的運載工具，運載火箭，通常由多級火箭組成，能將人造地球衛星、載人飛船和空間探測器等航天器送入預定軌道。

（三）詞語運用

1、看課本，全班齊讀右邊的四個詞。每個詞讀兩遍

2、讀讀說說：看例句，用“能……也能”說句子

3、翻開你們的課本，看黃色卡片里的內容，一起讀一遍。我們這單元的主題就是科學。我們要愛科學，學科學。

四、拓展延伸

1、通過神話傳說與現代科技的對比，你有什么感想？

2、請學生從課后八個詞語中選擇一個畫一幅畫。

30、我是什么

學習目標

1、認識11個生字，會寫8個字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。

4、激起小學生愛水的思想感情。學習重點

1、識字寫字。正確、流利地朗讀課文。

2、引導學生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。學習難點:了理解水的變化與人類的關系。學前準備

1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。

2、師生收集水與人類關系的相關資料。

第一課時

學習過程

一、激趣導入

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？好，下面我們就來猜幾個。

1、忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風一吹它就走

2、線兒有粗又有細，上接天來下接地。落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。

3、大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。

4、我是什么？那么我到底是什么呢？我想學了30課你們就知道了。（板書）讀課題。誰能用提問題的語氣來讀？咱們一起來讀。

二、初讀課文，讀準字音

1、初讀課文，明確讀文要求。

（1）同學們想一想，讀課文時你該給自己提點什么要求呢？（2）教師提示：特別要注意讀準字音，不加字也不丟字。自己讀一讀！

2、帶音節讀生字。

下面啊老師先來檢查大家字音讀的怎么樣。請看大屏幕，你們行嗎？[指名讀、領讀]

3、去音節讀生字。這回你們還能讀嗎？

三、合作識字

1、同學們看有這么多的字，我們用什么方法能把他們都記住呢？先在小組內交流一下。[引導學生尋找發現識字規律]

2、檢查匯報。[鼓勵學生利用多種方法識記生字，教師伺機引導]

3、鞏固識字：

（1）讀字。同學們的方法可真多。下面我們再來開火車讀。

（2）讀詞。看大屏幕猜詞語、讀詞語。

四、鞏固生字，寫字練習

1、出示“我會寫”中的“沖、曬、池、浮”四個左右結構的字。引導學生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。

2、教師范寫。邊寫邊強調重點。如：“曬”的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及“兩點水”和“三點水”在寫法上的異同。

3、教師巡視，師生共同評議。

五、達標測評

1、朗讀課文。

2、給田字格中的生字組詞。

第二課時

一、復習引入

認讀生字詞：漂 浮 紅 袍 碰 到 雹 子 池 子 暴 躁

灌 機 器 莊 稼 淹 沒 災 害 沖 毀

二、自主學習，理解內容

自由朗讀，小組內討論：水為人類做了哪些好事？哪些壞事？

三、品讀課文 合作探究

（一）細讀、品讀課文1、2、3段

1、同學們的生字掌握得真好，回憶一下，我到底是什么呢？（生說：水）

2、老師貼小水珠圖：多么可愛的小水珠呀！它還會變魔術呢？就讓我們看看小水珠都變成了什么呢？請同學們自由讀讀課文的1——3自然段，用筆劃一劃小水珠變成了什么？板書：汽 云 雨 雹子 雪

3、小水珠能有這么多變化，真神奇！那它是怎樣變得呢？課文中是怎么說的呢？我請一位小朋友來讀讀課文第一自然，其他小朋友邊聽邊用筆劃一劃小水珠是怎樣變成汽的句子？（一名學生讀文，其他學生聽、畫）(1)誰能用課文中的話來回答

(2)出示課件（水變成汽）指名讀，齊讀

4、“汽”又是怎樣變成“云”的呢？誰來讀讀汽變成云的句子？（指名讀）（1）課件出示描寫云的句子和圖

（2）“云”多像一位愛美的小姑娘啊，有時候穿著白衣服，有時候穿著黑衣服，有時候又把紅袍披在身上，讓我們自由的讀一讀，讀出對她的喜愛吧！

5、飄浮在空中的云還會變呢？請小朋友用自己喜歡的方式讀讀第二自然段。（1）練習說話：我是云，我會變成（）（）和（）（2）同學們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來的？ 生述 課件出示填空：我在空中漂浮著，碰到冷風，就變成水珠（落）下來，人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球“打”下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵“飄”下來，人們有管我叫“雪’.齊 讀

（3）如果老師把括號里的字的順序打亂，你們看行嗎？學生回答。指導朗讀：雨落得溫柔，冰雹打得急促、野蠻。雪花飄得輕逸。（在朗讀中體會作者用詞的準確。）這會兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。

6、聽老師范讀第三段，思考：你好象看到了什么？這是一幅多美的圖畫呀！同學們，你們想讀嗎？

齊讀第三段。

7、課堂小結：結合板書 水是生命之源，沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界。看，雨、雪、雹子回來后又將回到水的模樣，水就這樣不斷的循環變化著。可是要真正認識水，了解水，還要熟悉它的脾氣呢。

（二）品讀第四段

1、自由讀課文第4段

2、思考：你知道了什么？

3、同桌交流、指名說。

4、引讀理解“ 溫和、暴躁” 相機用“溫和、暴躁”練習說話

四、拓展延伸

1、想一想：你能幫人們想想辦法，只讓水做好事，而不去做壞事嗎？

2、演一演：請出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的同學依次上臺表演，加上自己的語言和動作。

3、畫一畫：用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語或一句話。板書設計

30、我是什么

水

汽 云 雨 雹 雪

31、回聲

學習目標

1、了解回聲形成的原因。

2、會讀生字會寫生字。

3、感受語言的美，體會文中展示的奧秘。學習重點展開想象，培養熱愛大自然的思想感情。

學習難點讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發探索科學的興趣。學前準備

1、多媒體課件

2、板書所用青蛙不同表情的圖片。青蛙媽媽和小青蛙的頭飾。學習過程

第一學時

一、激趣導入

平時同學們聽到過什么樣的聲音？今天我們要認識一種聲音，板書“回”，請同學們齊讀課題。看到課題同學們想知道什么？

二、初讀課文，讀準字音

1、讀準字音，遇到生字多讀幾遍。

2、在自然段前標上序號。

三、合作識字

1、學習呱 哩 圈 紋 碰 返

誰來讀讀第一個字？同學們，我們一起來讀讀吧！第三個字有點難讀，誰來試試？全班齊讀這幾個字。

2、去拼音讀字。

去掉拼音帽還能讀準嗎？自由試一試。

3.讀詞語。

同桌互相讀這些詞，如果你的同桌還讀不準的，請你幫幫他！一起讀讀！

4、了解“返回”

最后一個詞“返回”有個小秘密，返就是回的意思，我們再來讀讀這個有趣的詞吧！（齊讀）

5、讀詞、句子（河水被激起一圈圈波紋）

大家看“一圈圈”和“波紋”碰到一塊兒了，你會讀嗎？你讀，你讀。師：這就是一圈圈波紋，一起讀。師：（電腦屏幕用鼠標點）現在老師把詞語放進句子里，你還會讀嗎？自己練一練。請你讀！師邊做動作，邊讀河水被激起一圈圈波紋。請大家帶著動作讀。

四、鞏固生字，寫字練習

（一）學“影”字

1．同學們現在我們也和小青蛙一樣，帶著歡快的心情來學寫兩個生字吧！看到“影”字。師：同學們看看這個字是什么結構呀？你是怎么記住這個字的？ 2．這個字的部首是什么呀？這個三撇就是我們今天新學的部首，我們仔細觀察寫這三撇的時候，我們要注意什么呀？要注意這三撇起筆在同一條線上。我們在寫這個字的時候還要注意左寬右窄。

（二）學“游”字

1．看看這個字，游的左邊是三點水，中間是生方，右邊是什么？（撇，橫，子）。

2．我們一起來寫一寫，小手拿出來書空。注意這三個部件要寫得瘦長一些。

3.下面老師把兩個字送進田字格！{板書“影和游”}請你們用小眼睛仔細觀察！現在你們也把這兩個字送進田字格里吧，描一個，寫一個。（師范寫“影和游”，生描和寫）提醒寫字姿勢。

4.學生作業展示：我們一起來看看整個字擺在田字格的正中央，而且寫得左邊寬右邊窄。游字三個部件寫得瘦長，而且挨得很緊，像一家人。

五、達標測評

1、給田字格中的生字組詞。

2、自由朗讀課文，喜歡讀哪段就讀哪一段。

第二學時

一、復習引入

復習鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說字，帶讀。

二、自主學習，理解內容

1、指導學生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。

2、青蛙聽到了什么聲音？把有關句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關的句子畫來。仔細讀一讀。

三、品讀課文 合作探究

（一）學習第一自然段

1、過渡：在這些美麗的荷葉間，住著兩位可愛的青蛙朋友。（出圖）你們看，今天他們來到了哪兒？（橋洞）這是怎樣的橋洞？讀讀書上的句子（指名）

2、你們看，教師引讀，并用手比劃圖。半圓的——（橋洞）和水里的——（倒影）連起來，好像一個——（大月亮）

3、圖變淡，文字浮現。你能一邊讀一邊畫畫嗎？

（二）學習二、三自然段

1、過渡：正是在這個橋洞下，發生了一件十分有趣而又奇怪的事情。誰來讀讀第二自然段？（請學生讀書）其他同學，請你邊聽邊用橫線畫出小青蛙說了什么。

2、小青蛙說了幾次話？（兩次）說說吧（還有嗎）說這兩次話時，小青蛙的心情一樣嗎？（不一樣在哪兒？）第一次：高興，你從哪看出來？高興得叫起來，齊讀。第二次：奇怪（從哪看出來？）指名讀。

3、不知細心的你發現沒有，這段里還有兩次話是誰說的？（回聲）它與青蛙的話有什么不一樣的呢？咱們來合作朗讀。誰讀小青蛙，邀請小伙伴來配回聲。

4、這下小青蛙更——（奇怪了）不是一般的奇怪，書上有個詞，誰能找到？（奇怪極了）那該怎么讀好他的話呢？（指名讀句子）

（三）學習四、五自然段

1、為了解開小青蛙的疑問，青蛙媽媽是怎么做的？讀讀后面的課文，找找。誰找到了？讀讀。標出表示青蛙媽媽動作的詞。（跳、撿、扔 依次出示）

2、誰能到前面做做這個動作？請青蛙媽媽和小青蛙到前面做動作。

3、小青蛙看到了什么？

4、媽媽為什么給他看這個呢？（讓他明白回聲的道理）這道理是什么？讓我們讀讀媽媽的話。

5、引讀：媽媽說，水的波紋碰到河岸又——（蕩）回來，你在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁也要——（返）回來。發現什么了嗎？為什么這樣用？

教師介紹：水的波紋碰到河岸后，形成了一起一伏（指圖）的狀態，所以叫蕩回來；而聲音的波紋碰到石壁（指圖），再次回來我們用“返”。

6、誰能學媽媽把這個道理講清楚？（學生讀，強調“蕩”和“返”）假如你們就是小青蛙，聽了媽媽的話，你明白了嗎？給老師講講吧。

7、你明白了，現在你什么心情？（高興）高興得怎么樣？（高興得一蹦老高）讀讀。

課文中寫出了青蛙特別高興（歡快）他說了什么？（多好玩啊）

四、拓展延伸

1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上，小明對著大山喊：“喂，我來啦！”對面的大山也喊了起來：“喂，我來啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說：“___________。”

小朋友都來做小明的媽媽，對你的同桌說說這究竟是怎么回事呀？

2、平時生活中你認為哪里還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎？ 板書設計： 回聲

碰

→

水波

←

蕩

碰

→））））河岸

聲波）））障礙物

←

32、太空生活趣事多

學習目標：

1.認識13個生字，會寫10個字。

2.有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣

3.使學生初步了解一些太空生活的常識，激發學生了解新科技的興趣。學習重點：

認識13個生字，會寫10個字。有感情地朗讀課文，理解課文內容。學習難點：通過本文的學習，激發學生了解新科技的興趣。學前準備：本課教學課件 學習過程：

第一課時

一、激趣導入

同學們，在2003年10月，中國航天事業發生了一件振奮人心的大事。回想一下是件什么事？（神舟五號載人飛船升上太空，楊利偉是第一個登上太空的中國人。）楊利偉在太空中生活了二十多個小時，那么在太空中生活是怎樣的呢？這節課我們就來學習第32課《太空生活趣事多》（板題）

二、初讀課文，讀準字音

1、先自己讀文，遇到不認識的字畫下來，再向別人請教。

2、采取同桌互讀、小組分段輪讀、指名讀等形式，引導學生把課文讀得正確、流利。

3、重點練讀2至4自然節，用自己的話說說太空中究竟有什么趣事？（睡覺、喝水、走路、洗澡）

三、合作識字

1、請小朋友拿出字卡，學生的字卡預先做成各種形狀，如飛船等（根據學生的想象自己完成。）自由讀字卡、同桌互相指認、小組內識字比賽、全班開火車讀。

2、教師相機引導學生交流識字方法，用字擴詞。強調重點字的讀音，如：“塑”是平舌音；“嗽”在“咳嗽”一詞中讀輕聲等。

3、教師也可根據學生實際，進行如下訓練：

（1）正確讀出下列帶有生字的詞語：舒服、挺好、必須、綁住、普通、塑料杯、咳嗽

（2）去掉詞語中熟字開火車讀生字：舒、必須、綁、通、塑、鉤、件、設、杯、噴、（3）找出課文中帶有生字的句子讀一讀，小組討論如何記住這些字。（4）教師念讀字詞，學生亮出卡片。用“必、通、鉤、噴”等字擴詞。（5）用“要想……必須……、要想……得……、為了……都……”各說一句話。

四、鞏固生字，寫字練習

1、指導書寫課后生字：

自主觀察生字的占格位置，注意：（1）、我用“換一換”的方法記住“設”“須”。“沒”去掉三點水，換上言字旁就是“設”；“顆”去掉果字旁，換上三撇就是“須”。（2）、編字謎:“一個人牽著一頭牛”就是“件” 教師范寫，學生描紅書寫，教師巡視指導。生字組詞，加深理解。（每個生字組出兩個詞語）

五、達標測評

1、讀讀記記下列詞語。

挺有趣 舒服 綁住 衣鉤 設計 淋浴器 塑料杯 必須 咳嗽 噴出 飄動 通道

2、朗讀

自己喜歡哪段就讀哪段。并向同桌同學說說自己喜歡這一段內容的原因。

第二學時

一、復習引入

拿出字卡小組抽查認讀情況，給生字組詞。

二、自主學習，理解內容

1、小組內朗讀：每人讀一段。看誰讀的好，選拔一名同學參加全班的比賽，比賽要求是：一是要讓人聽了覺得新鮮有趣，二是讓人覺得驚奇。

2、全班比賽。

三、品讀課文 合作探究

閱讀全文，思考——楊利偉此次太空之行，你能給他做做參謀長，提醒他該帶哪些生活用品嗎？完成以下填空：

在宇宙飛船里睡覺，宇航員（楊利偉）必須------------------------

在宇宙飛船里喝水，宇航員（楊利偉）必須------------------------

在宇宙飛船里走路，宇航員（楊利偉）必須------------------------

在宇宙飛船里洗澡，宇航員（楊利偉）必須------------------------

1、在文中找出有關依據，做上記號。

2、交流，在生不斷的補充中完成以上練習。

3、課件輔助相關情境的教學。

4、你覺得太空中的生活如何？

學生可能圍繞以下兩方面展開：

A：有趣

1、那么，師就說——的確，在太空生活中（睡覺、喝水、走路、洗澡）都很有趣，所以我們可以說太空生活趣事多。師板書課題。之后，讓生把相關語段讀出趣味。

2、思考：太空為什么會發生這么有趣的事呢？

在生的交流中，教師講解——物體在太空中幾乎沒有地球的引力，幾乎沒有重量，顯得輕飄飄，所以會發生這些有趣的事。

B、很不容易。

1、那么，師就拓展文字（為了能適應太空生活，宇航員在地球上刻苦訓練的例子）

2、圍繞刻苦鍛煉的主題，展開多種句式的說話訓練：

要想能適應太空生活，宇航員必須-----------------------。

要想能適應太空生活，宇航員得-------------------------。

為了適應太空生活，宇航員都---------------------------。

四、拓展延伸

1、你們還知道太空生活中別的趣事嗎？是怎么知道的，誰來向大家介紹？

2、以“我要向楊利偉叔叔學習”為題，想象在太空中會發生什么事？并說說自己將來想在太空中做點什么？

3、自由想象太空的奧秘，用彩筆畫出自己心目中的太空。

33、活化石

學習目標

1、結合字音、字形識記要求認讀的生字，正確、有感情地朗讀課文。

2、初步了解一些古生物的知識，知道科學家稱“銀杏樹”“熊貓”“中華鱘”為“活化石”的原因，增強保護珍稀生物的意識。

3、通過搜集更多的古生物知識，提高學生找資料、學知識的興趣，培養學生熱愛自然、保護自然的意識。學習重點

1、正確、有感情地朗讀課文。

2、初步了解一些古生物的知識，知道科學家稱“銀杏樹”“熊貓”“中華鱘”為“活化石”的原因。學習難點

懂得“活化石”的意思，培養學生熱愛自然、保護自然的意識。學前準備

1、做課件和頭飾。

2、制作各種生物形狀的生字卡片。

3、師生一起搜集有關古生物的資料。學習過程

第一學時

一、激趣導入

1、出示課件，介紹什么是化石。

2、板書：化石。你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？

3、板書：活。化石怎么是活的呢？同學們讀了課文就知道了。

二、初讀課文，讀準字音

1、邊讀邊圈畫出自己不認識的字，借助拼音認讀，向老師和同學請教等。

2、指名讀課文。讀后師生共同評議。

3、選讀，喜歡讀哪段就讀哪段。

4、組內分工讀，互聽互評。讀后說說：課文介紹了哪幾種活化石？

三、合作識字

1．課件出示生字詞，請小老師領讀。

bó

zhēnxī

sūn

jué ròu

xún shǐ

lín

博物館

珍稀

公孫樹

滅絕 食肉 中華鱘

歷史

硬鱗

hé

quēfá

核桃

缺乏

2.出示生物形狀的生字卡片。

3.游戲：識字擂臺賽。

引導學生認讀生字，并交流記字方法。

出示11個生字，舉行識字擂臺賽，選出擂主。

四、鞏固生字，寫字練習

1．課件出示要寫的字，學生認讀，交流記字方法。

2．觀察規律，指導書寫。

（1）四個左右結構的字“化”“代”“孫”“植”應該怎樣寫？

（2）寫“滅”“克”應該注意什么？

（3）指導書寫“歷”和“史”中的豎撇。

3．組內推選出好的作品在全班展示，師生共同評議。

五、達標測評

1、出示課后“讀讀寫寫”習題，全班練讀練寫。

2、擴展練習

一本本＿＿＿＿

一座座＿＿＿＿

一朵朵＿＿＿＿

一雙雙＿＿＿＿

一位位＿＿＿＿ 一片片＿＿＿＿

第二課時

一、復習引入

1．抽讀生字卡片。

2．游戲：識字采果。

出示一棵銀杏樹，樹上結滿了果子，果子上寫了生字。認對一個字，采下一個果子。

二、自主學習，理解內容

1、自由朗讀課文，讀后想一想：你有哪些地方不懂？提出來在小組內討論。

2、集體反饋，師生共同討論。

三、品讀課文 合作探究

1、播放課件，出示銀杏樹，讀讀第二自然段的內容。

（1）學生自由讀。再指名讀，師生共同評議。

（2）說說你知道了什么？（集體交流：介紹銀杏樹的奇特、可愛和生存年代的久遠。）

（3）如果這棵銀杏樹出現在你的面前，你想對它說什么？

2、學生任選第三或第四自然段分組自學（步驟同上）

3、每一組推選一名代表上臺交流。

（1）課件出示：大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。讀讀第三自然段的內容。學生邊看課件邊介紹大熊貓。

（2）課件出示：在歡快的樂曲聲中，一尾中華鱘愜意地在江河里游動。出示第四自然段的內容。學生邊看邊介紹中華鱘。

4、假如你是“活化石”銀杏樹或大熊貓、中華鱘，請你向大家介紹一下自己，好嗎？（先組內練習自我介紹，再戴頭飾到臺上作自我介紹。介紹完畢，師生共同評議）

四、拓展延伸

1、閱讀教師事先搜集好的有關古生物的資料，然后用自己的語言講述給大家聽。

2、課外查閱有關資料。可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物。

要求：將查閱的資料整理好，不一定長篇大論，但必須盡力能流暢地向大家介紹，可以在班級內開一個交流會，讓學生充分展示的材料。

34、農業的變化真大

學習目標

1、認識14個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。

3、借助插圖了解一些農業知識，進一步增強熱愛科學的情感。學習重難點

1、會認會寫生字詞。

2、了解農業一些農業知識。學前準備:多媒體課件。教學過程

第一課時

一、激趣導入

1、畫面并配解說。（寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁壯的植物；只占世界百分之七地耕地卻養活了世界百分之二十二以上的人口。）

（配圖，拉近學生與課文內容之間的距離，激發興趣。）

2、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農業的變化真大》中找尋答案。（板書）

二、初讀課文，讀準字音

1、聽錄音，感知課文內容。用自己喜歡的符號標出生字新詞和自己不明白的地方。

2、自讀課文，借助拼音把課文讀通順。師生評議。

三、合作識字

1、語境認讀，在文中畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。

2、發揮想像，自主或小組合作學習生字。

3、用水果形字卡做“摘水果”游戲，摘到水果的同學帶領大家識記。

四、鞏固生字，寫字練習

1、出示“我會寫”。認讀，組詞。組內交流，怎樣寫好這幾個字。(引導觀察每個字在田字格中的位置)然后匯報。

2、范寫“紡、織”，指導寫好“絞絲旁”，寫好兩個“撇折”，第二個撇折稍大，兩個撇要保持“平行”(通過示范讓學生明白)，第二個折要寫成“提”。

3、學生描紅，臨寫，教師巡視。

4、集體評議，指出別人的優點，向他人學習。

五、達標測評

1、給課后的生字組詞。

2、出示“讀讀記記”中的詞語，能正確朗讀，并試試說出類似的詞語來，也可以課下收集，把他們記在積累筆記上。

第二學時

一、復習引入

1、生字卡片出示“我會認”中的14個字。（組詞、找朋友游戲等。）

2、把“讀讀記記”的詞語讀一讀。

二、自主學習，理解內容

1、學生再讀課文。標出共有幾個小節。

2、分段指名讀。

3、出示圖片。學生觀察。說說圖上所畫的內容是什么？分別對應了課文的哪些小節？再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好。（圖文對照，便于理解課文內容。）

“興致勃勃”是個成語，可以這樣指導理解：仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。其它詞語，也可以采取上面的方法進行教學。

三、品讀課文 合作探究

1、學生用自己喜歡的方式讀全文，邊讀邊思考：從哪看出農業的變化真大！（1）討論、互助，解決難讀的句子。

（小組合作，培養學生交流合作能力。突破教學重點。）

（2）指名讓學生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀課文自己明白了什么。

（抓住重點，突破難點，使學生不僅理解內容，而且感受到科學技術的重要性，激發學生熱愛科學的情感。）

2、圖文結合，朗讀感悟。

出示掛圖，給它們配上相應的文字，作為“最佳講解員”介紹。（循序漸進，設計有坡度，便于學生感悟。）

四、拓展延伸

你覺得農業為什么會發生這么大的變化呢？我們該怎么做呢？

板書設計：

34、農業的變化真大

雜交水稻 先進的科學技術大棚

彩色棉花 無土栽培

語文園地八

學習目標

1、擴展識字量，反義詞練習，朗讀、識記成語，能寫話，口語交際，才藝展示。

2、通過認、讀、識、記、說、做完成練習。

3、培養學習興趣。學習重點

1、利用部件區分形近字，擴大識字量。能看圖說反義詞。

2、能在具體語境中區分意思相近的詞語。學習難點:培養學生朗讀、說話、寫話的能力。學習準備

形近字卡片，找反義詞的畫面，幾種熟悉的動物、植物畫面。

一枝蠟燭。課時劃分: 四課時

第一課時

學習目標

1、引導學生發現漢字的構字特點。

2、通過看圖，引導學生發現由圖中的事物可以構成許多反義詞。學習過程

一、我的發現

1、讀小泡中的話，然后讓學生自己發現許多字都有相同的部件這一漢字特點。

2、讓學生展開想象認記這些字。如：第三組的四個字可以這樣記，衣被是一家，用手來披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。

3、“看看說說”讓學生自己發現，不必引導。指名說。如：黑、白，大、小，長、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。

二、日積月累

1、讀記四字詞語：讀讀記記

（1）自己讀詞語，一起讀。

（2）創設情境幫助理解：如，太陽一出來——金光閃閃，黃山的風景——秀麗神奇，小兔子跑進樹林——無影無蹤，廣闊的大海——無邊無際。

（3）自己想辦法記住這些詞語。（也可以讓學生的把這些詞語寫在自己的積累筆記上。）

2、選詞填空：我會選

（1）引導學生自讀詞語和兩個句子，想像一下它們之間有什么聯系。

（2）自己選詞填空，請同桌檢查，并說說自己的理由。

3、我會寫

（1）啟發談話：平時你們有很多悄悄話在心里藏著沒有說，你想說說嗎？

（2）組內同學互相說自己想說的話。（內容不限，長短不限。）

（3）你可以說更可以把他寫下來。這樣自己以后看了還能想起來呢。

（4）學生自由書寫，教師巡視了解。也可以組織組內同學互相讀讀一讀，評一評。引導學生產生寫作的愿望，對于內容和語言方面不必提出過多限制。

4、我會讀

（1）自讀，要求讀的正確，流利。指導學生讀熟、記住，通過創設語言情境幫助理解詞語的意思。

（2）同學比賽讀，讀給老師聽。培養學生朗讀能力，激發學生的讀書興趣。

（3）組織學生說說韓愈聰明在什么地方。

第二課時

口語交際

學習目標

1、通過學生的交流活動，豐富學生的對生物知識的認知。

2、培養他們搜集處理信息的能力，增強了解生物，保護生物的意識。學習重點進行積極準備，鼓勵學生大膽交流，評價。交際準備

1、課前布置學生搜集動物、植物的有關資料（文字、圖片等）。

2、相關的動物頭飾、寫有動物名字的標牌等。

3、動物自我介紹的錄音。

4、將學生劃分成若干個小組。學習過程

一、情景導入

1、召開“動物，植物介紹會”

2、創設情境：大家看了這么多有關動植物的資料，掌握了這么多動植物方面的知識，可以說是動植物的小專家了。我們組織一個“動植物介紹會”好不好？

二、示范引導

我請作北極熊做一次講解，我們可以學著它的樣子介紹一下自己。

三、合作交流

1、小組討論交流

（1）展示并向同學介紹自己搜集的資料，同學間互相閱讀。

（2）互相推薦自己最感興趣的內容。

（3）用簡單的話想全班介紹自己最感興趣的內容。

2、分小組準備講稿。

3、學生在小組內練習講解，講解的同學要戴好相應的頭飾，掛上相應的動物標牌。（可用自己喜歡的方式講）

四、展示比賽

1、各組推選最佳講解員參加全班比賽。

2、師生共同評議。

第三課時

學習目標

1、能用簡單句式做自我介紹；在交流、傾聽中知道和了解一些有趣的動植物。

2、多交幾個新朋友，能簡單介紹別人，并懂得交往的基本禮儀，在交往中感受愉悅。

3、對生物產生興趣，感受動植物間和諧、友好的情感。課前準備

1、日記展示可以讓學生自己讀，也可以擺出來參觀，或是打印成冊發行在全班，全年級，家長。

2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。自然博物館見聞可以在小組內介紹，再在班里介紹。（條件不允許的學校可以組織學生集相關的自然科學方面的資料，組織學生進行展示。

3、了解一種有趣的動植物。學習過程

一、創設交際情境，進行自我介紹

1、導入。

2、進行自我介紹，并展開互動交流。引導：其他的朋友們如果有不明白的地方可以提問。

機動介紹。并作交流：彈涂魚的哪一點給你留下了深刻的印象？你為什么記住了這一點呢？（學生如不能較有趣地進行介紹時可作這樣的范例引導）

二、營造交際氛圍，引導交朋友

1、互相介紹自己，自由交一個新朋友。

2、請兩組表演。引導學生評價：他們在交朋友的時候哪些地方值得你學習？

重點引導如何交際：交往時的態度要大方、自然、有禮貌。

3、播放《找朋友》，再度自由交往。

4、把自己當作一種有趣的動植物，通過創設一個“交朋友”的情境，有趣地介紹、交往，并在不同層次的口語交際活動中使學生學善于交際、樂于交際，并從中感受動植物的有趣。

三、轉換語言角度，介紹一個新朋友

1、介紹新認識的好朋友。引導：別人把你介紹給大家的時候，你可以怎么說呢？

2、如果你覺得滿意你就謝謝他，如果你還不滿意那你自己再來補充。

四、引導組合情景，介紹幾個新朋友

1、引導學生組成一個個“小小動物園”或“小小植物園”。通過準備，介紹組內的幾個新朋友。

2、交流，評價。

五、展示臺

1、把本學期的學習成果都拿出來展示。鼓勵學生大膽展現自己，總結收獲，在相互的交流中促進學生積累，培養學生的表達和自我表現能力。

2、共同小結，快樂結束課堂：

這次聚會，我們認識了這么多有趣的新朋友，收獲真大，開心嗎？那就帶上你的新朋友，一起到外面去玩吧！在音樂《找朋友》中結束。

第四篇：人教版語文二年級上冊第八單元教案

第八單元

教材分析：

本單元是以“故事中的狐貍”為專題編排材料的。教材中安排了4篇課文：成語故事《狐假虎威》、民間故事《狐貍分奶酪》、童話故事《紙船和風箏》和《風娃娃》前兩課，分別敘述了狐貍和老虎、小熊及其他動物之間發生的故事。故事非常有趣，作者通過不同的角度讓機智、聰明、奸詐、狡猾的狐貍形象栩栩如生、躍然紙上。后兩課則通過發生在小動物們身上的故事，讓學生明白，友誼需要不斷地維護，人與人交往要相互理解，相互尊重，這樣才能和諧相處。如果讓學生用一個詞來形容故事中的狐貍，那將會提起學生極大的閱讀興趣，相信總有一個形象，總有一種心靈或一個故事能觸動學生心靈，給學生播下智慧的種子，成為他們不斷前進的動力。

教學目標： 知識與技能：會認53個生字。會寫32個生字。正確流利地朗讀課文、分角色朗讀課文。過程與方法：學會默讀課文；并能通過多種讀文方式，感受故事中狐貍的不同形象，體會到與人交往要能做到諒解、尊重他人。

情感態度與價值觀：通過本單元課文的學習，從中領悟到道理并學會從不同角度看同一事物。

教學重點：

識記生字，寫生字；多種形式讀文；理解課文內容并能體會出故事中狐貍的不同形象，明白與人交往要能夠體諒他人，尊重他人。

在教學本單元時，注重調動學生自主閱讀的積極性，發揮這些故事對學生潛移默化的熏陶作用。課堂上給學生搭設展示閱讀收獲的平臺，重點引導學生交流閱讀感受，探討自主閱讀過程中的困惑。狐假虎威

教材分析：

本課是一則成語故事，講了一只狐貍借老虎的威風嚇跑了森林中的百獸，告訴我們生活中有些人就像狐貍那樣，借著別人的力量嚇唬人，其實他們自己根本沒有什么本事。

學情分析：

本課語言生動形象，學生不難理解。細讀課文，要抓住關鍵詞句，指導朗讀，讓學生明白，真正厲害的是老虎，狐貍神氣活現的嚇唬百獸不過是借了老虎的威風罷了。

教學目標：

知識與技能：會認18個生字，會寫8個生字。正確、流利有感情地朗讀課文。過程與方法：通過朗讀課文，理解課文內容，懂得“狐假虎威”的意思。

情感態度與價值觀：在理解課文的基礎上對課文中的狐貍和老虎有自己的認識。教學重點：

認字寫字、朗讀課文、復述課文。教學難點：

理解“狐假虎威”成語的引申意義。教學準備： 《狐假虎威》多媒體課件，生字卡、詞語卡。課時安排： 二課時 教學過程：

第一課時

一、故事激趣，導入新課。

1．課件出示動物：同學們，你認識圖中的兩個動物嗎？生答，師板書：狐、虎 2．狐貍和老虎之間發生了一件有趣的事，你們想知道嗎？(課件播放課文錄音)。3．這就是我們今天要學習的成語故事《狐假虎威》。板書：假威 4．生齊讀課題，相機教學生字“假、威”。

二、初讀課文，認識角色。

1．學生自由朗讀課文，借助拼音讀好生字，讀熟課文。2．和同桌交流：課文講了一個怎樣的故事？

3．小組討論：在這個《狐假虎威》的故事中，你看到了怎樣的狐貍和老虎？ 4．集體反饋交流：

(1)指生說課文的故事內容，師引導說通順。(2)小組派代表說狐貍和老虎的形象。

三、細讀感悟，隨文學字。感受老虎的強大與狐貍的弱小

1．師：文中是怎樣描寫狐貍的弱小與老虎的強大的？ 2．生答，相機出示第一自然段，教學生字“尋、撲”。3．生齊讀本段。

四、書寫指導

第二課時

一、導入新課

上節課我們感受了老虎的強大與狐貍的弱小，這節課我們來認識一下狐貍。

二、細讀感悟 感受狐貍的聰明

1．生讀全文，討論：你從哪兒看出狐貍的狡猾的？ 2．集體交流：找出相關的句子。3．師適時出示相關句子。生讀與狐貍有關的句子，相機教學生字“轉、扯、嗓、派、抗、趟、豬、納、悶”提示學生“轉、悶”是多音字，“轉”的讀音有“zhuàn zhuǎn”，“悶”的讀音有“mèn mēn”。引導理解“神氣活現、搖頭擺尾、大搖大擺”這些詞語的意思。

4．指導朗讀：這些句子，你覺得該怎樣讀能突出狐貍的聰明呢？(狐貍的動作和神態要重讀；狐貍的語言要讀出威風的氣勢)5．生自由練習——指名讀，生評價——師范讀，生跟讀——齊讀。感受老虎的愚蠢

1．運用剛才的方法學習討論：你從哪兒看到老虎的愚蠢？ 2．集體交流，找出相關的句子。

3．生讀與老虎有關的句子，相機教學生字“尋、撲、爪、受、騙、借”，引導理解“半信半疑、東張西望”的意思。

4．開展多種形式地朗讀，體會老虎的愚蠢。

三、理解寓意，總結升華。1．通過學習課文，我們知道了百獸怕的到底是誰了，那現在同學們理解了“狐假虎威”這個成語的意思了嗎？

2．生說，師引導說通順說清楚，并適時板書：借著別人的勢力來恐嚇他人。齊讀寓意。3．課件出示《狐假虎威》故事的畫面，生欣賞后分角色有感情地朗讀課文。4．分角色演一演故事。

指名分角色上臺表演，他生評價。

5．總結：寓言故事隨著不斷地流傳，意義會發生變化，不同的人對同一個寓言故事的理解也往往不同。同學們不妨把這個故事講給爸爸媽媽聽，看看他們是怎么來理解這個故事的。

四、生字書寫指導。

1．出示課后要寫的8個生字，生正確拼讀并觀察字形。2．說說要提醒同學們什么？師相機范寫指導。3．生自由書寫，師巡視指導。板書設計： 狐假虎威 弱小——強大 聰明——愚蠢

借著別人的勢力來恐嚇他人 狐貍分奶酪

教材分析：

《狐貍分奶酪》是匈牙利民間故事，講述了兩只小熊撿到一塊奶酪，因無法平均分配而發生爭吵，結果整個奶酪被前來幫忙分餅的狐貍吃個精光的故事。這個故事很有意義，不僅突出了狐貍的狡猾，同時也讓學生明白——假如，兩只小熊相互謙讓，不給狐貍可乘之機，那塊香甜的奶酪就不會落入狐貍的口中了。

教學目標： 知識與技能：認識12個生字，會寫8個生字。正確流利地朗讀課文，分角色讀好對話。過程與方法：運用猜字法學習生字并組詞；借助圖畫和朗讀，弄清課文內容，感受狐貍形象。

情感態度與價值觀：通過學習課文，教會學生要學會謙讓，提防壞人。教學重點：

識字學詞，寫字讀文、弄清課文內容感受狐貍形象。教學難點：

理解狐貍關于“公平”的說法意思，明白狐貍之所以能把奶酪吃個精光的原因。教學準備： 多媒體課件 課時安排： 二課時 教學過程：

第一課時

一、導入談話，激發興趣。

1．同學們，在《狐假虎威》中狐貍給我們留下了深刻的印象，你還讀過哪些關于狐貍的故事？

2．指生說，師相機出示課題《狐貍分奶酪》并板書。引導教學生字“酪”。3．今天我們就走進這個故事去看看這是一只什么樣的狐貍。生齊讀課題。

二、讀文識字，整體感知。

1．生自由讀文，課件出示自讀提示：(1)借助拼音讀準生字，正確讀熟課文。(2)想想課文講了一件什么事？ 2．檢查識字情況：

(1)課件出示課后要認的12個生字，指生讀，他生正音。(2)生自由認讀——賽讀——開火車認讀。(3)組詞游戲：出示“始、幫、便、整”請生接力組詞。相機出示課后第三題，生讀讀記記。3．指生讀課文，師正音，生評議——小組內開展讀文比賽——齊讀課文。4．指名說課文大意，師引導說通順。

三、再讀課文，深入理解

1．你知道狐貍是怎么分奶酪的嗎？你認為這是一只怎樣的狐貍？ 2．學生自由讀課文，做批畫。3．小組交流。

4．學生談狐貍分奶酪的經過及對狐貍的印象。

第二課時

一、導入新課

上節課我們讀了課文，了解了狐貍分奶酪的經過，這節課我們就再次走近狐貍，來看清它的真面目。

二、細讀品悟，感受狐貍的狡猾。

1．生再讀課文，一邊讀一邊想：你從文中的什么地方看出狐貍很狡猾的？ 2．集體交流。

3．相機出示這些句子，生讀句子談體會。

(1)抓住狐貍語言，感受狐貍的假情假意——“小家伙們，你們吵什么呀”“這事好辦，我來幫你們分吧”“你們別急，看我的”，聽似話語親切熱情，卻是為了麻痹小熊們，哄騙他們上當。

(2)抓住狐貍動作，感受狐貍的別有用心——“跑了過來”“笑了笑”“仔細瞧了瞧”“這半塊上咬了一口”“那半塊上咬了一口”“輪流地咬著”看似動作一本正經，卻是奔著這塊奶酪而來。

(3)抓住最后的狐貍語言和動作，感受狐貍的陰險狡詐——“我分得可公平啦”“笑著說”“誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口”，明明已經被揭穿了陰謀，露出了狐貍尾巴，還說得冠冕堂皇。

4．指導生朗讀句子：看來這真是一只狡猾的狐貍呀！他的一言一語，一舉一動都隱藏著大大地陰謀。讓我們一起再品讀這些句段。感受狐貍的狡猾吧！

5．指生讀句子，他生評議——生在小組內賽讀——自由展示讀——齊讀。

三、再讀課文，感受小熊們的自私。

1．生在文中找出描寫小熊的句段畫下來，邊讀邊想：你讀懂了什么？ 2．生答后，引導學生抓住小熊們的動作語言感受小熊們的自私。

四、總結全文，拓展延伸。1．分角色朗讀課文。

2．小組討論：同學們現在已經明白了狐貍的陰謀為什么會得逞，如果你是小熊，你會怎么做？(小組派一生做代表說說做法)3．師總結：狐貍本來就狡猾，小熊又互不謙讓，于是給了狐貍鉆空子的機會，香噴噴的一塊奶酪就這樣落入了狐貍口中。生活中我們可不要犯了小熊這樣的錯，以免壞人抓住機會做壞事！

4．推薦學生課外讀童話故事《狐貍和烏鴉》。

五、生字書寫指導。

1．課件出示文中要求會寫的8個生字。

2．生讀準字音觀察字形，說說哪個字最難寫？ 3．師指導書寫“奶、第”。“奶”左邊女字旁要把撇變提，右邊“乃”的第一筆是橫折折折鉤，第二筆是撇。“第”下邊“弓”字筆順是：橫折、橫、豎折折鉤。

4．生自由書寫，師巡回輔導。板書設計： 狐貍分奶酪

狐貍

狡猾

小熊

自私

要懂得謙讓紙船和風箏

教材分析：

《紙船和風箏》是一篇感人至深的童話故事。紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發展他們友誼的紐帶。

學情分析：

二年級的學生已經有了一定的識字能力，但觀察能力差，對于一些形近字的細微區別還不容易發現，教學中教師要引導學生仔細觀察字形。學生對友誼也有了感性的認識，能夠體會到友誼帶來的歡樂，但當友誼出現裂痕時卻不知該怎么處理。本課，重在引導學生體會小熊與小松鼠是怎樣獲得友誼的幸福。

教學目標： 知識與技能：

1．認識“鼠”“漂”“幸”等11個生字，會寫“折”“哭”“紙”“抓”等8個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠與小熊的友誼。3．對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。過程與方法：

經過自讀自悟，觀察想象，感情朗讀的過程，使學生學會借助直觀的圖畫，理解語言文字的閱讀方法。

情感、態度與價值觀：

1．激發學生對真摯友情的向往。

2．懂得當朋友之間的感情和友誼出現裂痕的時候，寬容和諒解才是最好的解決辦法。敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。

教學重難點：掌握本課生字、新詞。朗讀課文。抓住小松鼠和小熊吵架后的心理變化，感受他們珍惜友誼的清感。

課前準備：生字詞卡片、掛圖、小黑板。課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

一、情景導入。

1．展示紙船和風箏，把學生帶入情景，相機板書。指生讀課題。

2．我聽見了，(教師指“箏”字)這個字他讀得特別準確，他讀的是幾聲？ 3．誰知道它單獨出現時讀幾聲？(一聲)請大家一起讀。

4．教師小結：“箏”這個字單獨出現時讀一聲，與“風”組成“風箏”時讀輕聲，請大家再來齊讀課題。

5．紙船和風箏分別是誰做的呢？(出示課件)

二、初讀課文，自主識字。

1．現在我們就讀讀課文，不僅要讀準字音，而且還要將課文讀得流利又通順。讓我們坐端正，把書拿起來，自己讀自己的！

2．讀了一遍課文，你哪里讀得有進步或有哪些新的收獲？ 3．出示“我會認”中生字所在的詞語，指生認讀，開火車認讀。4．練習用每個字進行擴詞。

5．分組朗讀課文，糾正朗讀中出現的問題。

三、指導書寫。

1．小熊把祝福扎到風箏上，松鼠把快樂折進紙船里，紙船和風箏給小熊和小松鼠帶來了幸福，出示：祝、折、紙。這三個就是這節課我們要寫的字。

2．仔細觀察，說說你發現了什么？ 3．教師范寫：“祝、折、紙”。提醒學生注意書寫時左窄右寬。學生在寫字紙上自己寫一遍。

4．出示：張、扎、抓、但。小組內交流書寫時要注意什么？在練習本上書寫。5．觀察“哭”字，說說它的結構和字形特點。練習書寫。6．分小組展示學生的書寫，評選書寫優秀作品。

第二課時

一、復習導入。

1．課件出示生字新詞，開火車認讀。2．指生分自然段朗讀課文。

二、品讀領悟，體會情感。

師范讀課文。生帶著問題：小熊和松鼠認識嗎？是什么使它們成了好朋友？仔細傾聽。1．學習第一自然段。(1)出示課件。

小熊和小松鼠分別住在哪里？指生讀第一自然段。(2)戴頭飾，扮演角色。這里風景這樣優美，請大家戴上自己做的頭飾來做一只可愛的小熊或快樂的松鼠吧！老師就是一只美麗的小鳥。

2．學習第二至六自然段。(1)了解課文大意。

松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧！

是什么和什么讓他們倆成了好朋友？(學生回答，借機出示課件)(2)重點學習三、五自然段，體會松鼠和小熊高興的心情。

他們倆收到對方的禮物，可高興了！書上有兩個自然段寫了他們高興的心情，是哪兩個自然段？(出示三、五自然段)試著帶著高興的心情去讀。

哪里直接寫了松鼠和小熊高興的心情？(如果學生找到了“樂壞了”，教師指導朗讀這一句)“樂壞了”還可以怎么說？(“很高興”“高興極了”“很快樂”“美得不得了”)那你能讀好這一句嗎？

什么原因讓它們這樣高興？

(學生沒有回答)看！除了紙船和風箏還有什么？(教師出示課件：裝有松果和祝福語的紙船；掛有草莓和祝福語的風箏)還有草莓和松果。

它們還收到了對方的祝福。我們來讀一讀祝福的話。朗讀整個第三自然段。

小熊很高興，小松鼠呢？用同樣的心情來讀讀這個自然段吧！單個讀第五自然段(教師指導)。所有小松鼠讀第五自然段。

(3)配樂朗讀一至六自然段，體會友誼帶來的快樂。松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧！我們來分工讀一至六自然段。

(4)區別“漂”和“飄”。

在讀課文的過程中，細心的小鳥還發現了一個秘密呢！它就藏在這兩個句子中，請大家自己讀一讀，看看你有什么發現？(出示兩個句子)紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。

風箏乘著風，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。

誰還有不同的發現？(如果仍舊沒有發現，點擊課件，“漂、飄”變紅)小結：你看，這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個“漂”是三點水旁，和水有關，表示在水上“漂”；而這個“飄”是風字旁，和風有關，表示在風中飄。

3．學習第七自然段。

可是，有一天，他們倆為了一點小事吵了一架，山頂上再也看不見飄蕩的風箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。

4．學習第八、九自然段。

(1)小熊、松鼠，此刻的心情怎么樣？(很難過)能告訴小鳥原因嗎？(2)讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個自然段。

(3)原來它們吵架了，誰也不理誰了，可是它們為什么還是每天扎風箏，折紙船，這是怎么回事呢？

5．學習第十、十一自然段。噢，原來是這樣啊！雖然它們吵架了，但心里還都想著對方，還想和對方做朋友啊！那結果怎樣了呢？請大家自己讀讀第十、十一自然段。

友誼失而復得，它們的心情一定很復雜，咱們能不能通過讀把它們的心情表達出來？先自己試試。

“再也受不了了”，應該讀出松鼠實在忍受不住，特別想和小熊和好的心情。“如果你愿意和好，就放一只風箏吧！”應該讀出松鼠很想和小熊和好，很急切很真誠的語氣。

指生讀，齊讀。松鼠為什么高興得哭了呢？指生說。

三、拓展練習。

1．是啊，松鼠將所有的紙船都放進了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這些紙船向他漂來，會怎樣呢？

2．小熊、松鼠，經歷了這一切，他們以后還會鬧別扭嗎？(不會)老師知道你們都學會了珍惜友誼，你們有什么話要對我這只小鳥說嗎？

大家說得太好了，我一定牢牢記住你們的話，用一顆真誠、寬容的心去對待朋友，呵護友誼，愿我們大家永遠是朋友！

板書設計： 紙船和風箏 小熊

松鼠 吵架和好

友誼需要寬容理解

24風娃娃

教材分析：《風娃娃》是人教版教材第三冊的第16課。這是一篇童話故事，故事里的風娃娃既乖得可愛，又傻得可愛。他想為大家做好事，以為做好事很容易，只要有力氣就行，結果把風箏吹跑，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責怪他，他還不知道為什么呢。課文結尾留給學生一個問題，要讓學生通過學習課文、思考后明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對他人有用。

教學目標：

知識與技能：認識12個生字。會寫8個字。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。情感態度與價值觀：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

教學重難點：識記生字，朗讀課文，理解課文內容。課前準備： 課件。課時安排：兩課時 教學過程：

第一課時

一、導入新課。

風娃娃是個樂于幫助人們做好事的孩子，人們剛開始時非常感謝他可后來又責怪他，這是怎么回事呢？我們一起來學習課文。（板書課題）

二、分組討論

1、學生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準字音。不會讀的字看拼音多讀幾遍。

2、畫出生字組成的詞語，聯系上下文想想詞語的意思。

3、看課文有幾個自然段，用序號標出。

三、交流。

1、出示生字，指名讀。

2、課文分幾個自然段？

3、課文主要講的是什么？

四、檢測目標。

1、開火車認讀生字卡片。

2、小組合作識字，交流識字方法。

3、擴詞練習。

4、接力讀課文，要求看清字形，讀準字音。

五、指導書寫。

1、認讀8個生宇。

2、教師范寫，學生書空，注意以下幾。汗、傷：左右結構，左窄右寬。

吸與極比較，兩個字都是左窄右寬，右邊都分‘及”。

3、學生練習書寫完成“我會寫”，教師指導。

第二課時

一、導入新課。

1、抽讀生字詞語。

2、聽寫生字。

二、引導自學。

三、分組討論

1、朗讀全文，了解課文大意。

2、出示三幅插圖，學生認真觀察。圖上風娃娃各在干什么？ 哪種做法是對的？ 3．找出與插圖內容相對應的段落，認真讀一讀。

四、探究感悟

學習第1自然段。

1、讀第1自然段。

2、體會風媽媽的話。

3、交流：你認為風娃娃可以為人們做哪些事？ 結合第一幅圖，學習第2自然段。

1、指名讀，思考：這一段寫風娃娃做了什么事？結果怎么樣？

2、“斷斷續續”地流著是怎樣在流？

3、風娃娃做了一件好事；他心里高興極了，他可能會怎么想？ 學習第3自然段。

1、自由讀，纖夫為什么對風娃娃表示感謝？ 學習第4自然段。

1、教師：連著兩次風娃娃都是用力地吹，為人們做了好事，所以他想到了什么？

2、這句話該怎么讀？讀出毫不在乎、做好事太簡單了的語氣。

3、學生齊讀。

4、他的這種想法對嗎？能不能用生活中的例子來說一說。學習第5～7自然段。

1、指名讀第5～7自然段。

2、風娃娃又幫助人們做了什么？ 人們喜歡這樣的幫助嗎？ 學習最后一自然段。

1、齊讀。讀出疑問、委屈的語氣。

2、為什么人們責怪他？你知道嗎？

3、討論，交流。

五、提高能力

1、指名分段讀課文，小組內互相說一說：讀了這篇課文，你明白了什么？

2、誰能告訴風娃娃以后他該怎么做？ 板書設計：

24、風娃娃

風車

慢慢轉動

秧苗喝足水

纖夫

用力拉船

用力吹船

飛快行駛

語文園地八

教材分析：

“識字加油站”通過認識帶有“廠”和“穴”偏旁的兩組詞語，學會7個生字。“字詞句運用”根據形聲字的特點猜出象聲詞的讀音，并能弄清這些是誰的聲音；學習一組跟狐貍有關的歇后語，體會歇后語的意思。“書寫提示”是通過引導學生書寫一組左右大致相等的字，提醒學生注意寫字時的坐姿和握筆姿勢以及保持頁面整潔。“日積月累”通過學習三組帶動物的成語，讓學生感受到成語的趣味性。“我愛閱讀”通過引導學生閱讀《狐貍和葡萄》這篇短文，讓學生再次感受到狐貍的多面性，激起學生的閱讀興趣。教學目標：

1．認識7個生字和4個詞語，能規范書寫左右大致相等的字。2．理解象聲詞和歇后語的意思。

3．讀文感悟狐貍形象，培養學生閱讀興趣。教學重點：

識字學詞寫字、理解象聲詞和歇后語的意思、積累背誦帶動物的成語。教學難點：

讀文感悟狐貍形象，培養學生閱讀興趣。教學準備： 多媒體課件 課時安排： 兩課時 教學過程：

第一課時

一、識字加油站。

1．看拼音，認讀兩組詞語，要求讀準字音。

2．結合插圖，說說你發現了什么？(左邊一組詞語中帶“廠”，右邊一組詞語中帶“穴”)3．生自主識字，同桌合作正音。4．開展多種形式讀字詞，鞏固生字。

二、字詞句運用。部首查字法查字典。

1．引導生回憶部首查字法查字典的步驟。2．小組內開展查字典比賽。3．全班交流。

三、書寫提示。

1．課件出示文中四個生字，生自由認讀后說說：這些字都是什么結構的字？ 2．生觀察字的字形，說說發現了什么。(這些字左右大致相等)3．師指導學生書寫生字。提醒：寫字時要保持正確的坐姿和握筆姿勢；寫字時要先看后寫，才能減少修改次數，保持頁面整潔。

4．生寫后全班交流，評出寫得好的同學來。

第二課時

一、日積月累。

1．生借助拼音把成語讀正確。

2．指生說說：這些成語都帶有什么？(動物)3．指名朗讀，師生評議。4．師引導學生了解詞意。

5．生自由朗讀，讀熟成語并和同桌展開背誦。6．說說你平時積累了哪些同類的成語。

二、我愛閱讀。1．生借助拼音讀熟短文。

2．小組內互相正音并檢查短文的朗讀情況。

3．指生朗讀后討論：小刺猬是怎么稱贊小獾的？小獾又是怎么稱贊小刺猬的？它們的稱贊給對方帶來了什么？

4．全班交流。

5．小結：誠懇的稱贊讓小獾有了自信，消除了刺猬一天的疲勞，恰如其分的稱贊會給他人信心和力量，讓人心情舒暢，生活中我們一定要多多去發現別人的閃光點，多去贊美別人！

教學反思：

第五篇：人教版二年級語文上冊第八單元教案

人教版二年級語文上冊第八單元教案

21、狐假虎威

教學目標：

1、會認17個生字；會寫8個字；掌握多音字“轉、悶”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、引導學生理解文章的中心思想。教學重點：

1、初讀課文，理解課文，復述課文內容

2、幫助學生理解記憶“狐假虎威”這一成語的意思，并能正確運用。課時安排： 2課時

第一課時

教學目標：

1、會認17個生字；會寫8個字；掌握多音字“轉、悶”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。教學重點： 初讀課文，理解課文，復述課文內容。教學過程：

一、創設情境，導入課題。

1、創設情景，導入新課。

2、板書課題。

二、初讀課文，識記生字詞。

1、引導學生自讀課文，自學生字。

2、小組交流生字詞學習方法。

3、課件出示生字，指導學生自主識字。（1）引導學生用合適的方法自主識字。（2）引導學生用組詞的方法鞏固識字。

4、指導分角色朗讀課文。

三、自讀課文，感知內容。

1、自由朗讀課文。

2、標出課文自然段，了解課文主要內容并思考問題：（1）課文共幾個自然段？

（2）故事中的狐貍是怎樣狡猾的？從哪些語句中可以看出來？

（3）第2自然段中，“眼珠子骨碌一轉”“扯著嗓子”表現了狐貍怎樣的心理活動？

四、鞏固生字，布置作業。

1、總結本課學習的內容，鞏固本課所應該掌握書寫的生字詞。

2、布置作業。

五、板書設計：

第二課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導學生理解文章的中心思想。教學重點： 幫助學生理解記憶“狐假虎威”這一成語的意思，并能正確運用。教學過程：

一、復習鞏固，導入新課。

二、1、引導學生回顧上節課所學生字詞。

2、請學生復述課文內容。

3、導入新課。

二、精讀課文。

1、指導學生分角色表演這個故事。

2、思考“假”的意思，并深入理解“狐假虎威”的意思，再用“狐假虎威”造句。

3、再讀課文，師指導朗讀。

三、總結課文，感悟拓展。

1、教師小結：《狐假虎威》是一個有趣、深刻的故事。大家在生活中既不要當那只狐貍，也不要當那只老虎。

2、請同學們猜想接下來會有什么事情發生呢？小組討論，說一說。

四、作業布置：

五、板書設計

22、狐貍分奶酪

教學目標：

1、會認12個生字；會寫8個字；掌握多音字“倆、便、結”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、引導學生理解文章的中心思想。教學重點：

1、初讀課文，理解課文，復述課文內容。

2、在理解全文的基礎上分角色表演課文內容，讓學生在朗誦過程中感受到閱讀的快樂，增強孩子們的閱讀興趣與朗讀能力。課時安排： 2課時

第一課時

教學目標：

1、會認12個生字；會寫8個字；掌握多音字“倆、便、結”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。教學重點： 教學重點初讀課文，理解課文，復述課文內容。教學過程：

一、創設情境，導入課題。

1、創設情境，導入新課。

2、板書課題。

二、初讀課文，識記生字詞。

1、課件出示自讀要求：引導學生自由讀文。（1）自由朗讀課文，圈畫生字。

（2）根據課本上的讀音讀生字，多讀幾遍。（3）和同學一起分自然段朗讀課文。

2、檢查初讀課文。

（1）課件出示帶注音的生字卡片，先讀生字，再讀課文。（2）齊讀，開火車讀。（3）賽讀。

三、自讀課文，感知內容。

1、引導學生分角色朗讀課文。

2、標出課文自然段，了解課文主要內容并思考問題：（1）這篇課文寫了幾個人物？

（2）用自己的話講述狐貍分奶酪的過程。（3）啟發學生思考狐貍分奶酪時的心理活動。

四、鞏固生字，布置作業。

1、總結本課學習的內容，鞏固本課所應該掌握書寫的生字詞。

2、布置作業。

五、板書設計：

第二課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導學生理解文章的中心思想。教學重點：

在理解全文的基礎上分角色表演課文內容，讓學生在朗誦過程中感受到閱讀的快樂，增強孩子們的閱讀興趣與朗讀能力。教學過程：

一、復習鞏固，導入新課。

1、課件出示生字詞，認讀。

2、請學生用自己的話復述課文內容。

3、導入新課。

二、精讀課文。

1、綜述故事發展過程，指導學生分角色表演課文。

2、注意在表演過程中要表現出狐貍的狡猾之處，以及熊兄弟倆的失望與生氣。

三、總結課文，感悟拓展。

1、小結：本文是一篇童話故事，學生需理解故事的發展過程以及體會狐貍的狡猾之處。

2、狐貍說他分得很公平，誰都沒多吃一口或少吃一口，他說的對嗎？想想熊兄弟倆會怎么做?

四、作業布置：

五、板書設計

23、紙船和風箏

教學目標：

1、會認11個生字；會寫8個生字；掌握多音字“扎、漂”。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點： 學習生字詞，初步了解課文內容。課時安排： 2課時

第一課時

教學目標：

1、會認11個生字；會寫8個生字；掌握多音字“扎、漂”。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點： 學習生字詞，初步了解課文內容。教學過程：

一、導入新課。

1、課件出示教材中“我會讀”的導學圖片，引導學生齊讀。

2、導入新課，讀好“風箏”。

二、初讀課文，學習生字。

1、引導學生用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、課件出示長句，指導學生讀準、讀通。

松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”

3、課件出示“我會認”中的生字，小組里交流識字的方法。

4、設置識字情境：“摘果子”游戲，鞏固識字。

5、重點學習“抓”和“哭”兩個字。

6、指導學生自主完成“我會寫”中其余6個生字。

三、朗讀段落，品讀感情。

1、課件出示第3自然段，指導讀出小熊“樂壞了”的心情。

2、教師邊用語言敘述，邊板畫小溪、紙船，貼出小熊圖片，引導學生觀察、模仿小熊表情、動作，體會“樂壞了”的意思，進行情境朗讀。

3、教師板貼松鼠圖片，指導學生體驗并朗讀第5自然段。

4、播放音樂，指導學生合作朗讀第1～6自然段。

四、布置作業。

五、板書設計：

第二課時

教學目標：

1、指導學生有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

2、引導學生正確交朋友和維護友誼。教學重點： 通過學習課文，引導學生認識到友誼的可貴。教學過程：

一、故事引入，進入角色。

1、講講小松鼠和小熊成為好朋友的故事。

2、導入新課。

二、情境創設，體驗朗讀。

1、教師范讀課文第7～11自然段，引導學生思考：為什么山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了？

2、引導學生有感情地朗讀第7～11自然段，匯報讀完后的感受。

3、利用圖片區別“漂流”和“飄蕩”，交流，延伸訓練。

4、指名朗讀第8、9自然段，請學生扮演松鼠和小熊，老師進行采訪：松鼠，你為什么還折紙船？小熊，你為什么還扎風箏？

5、討論交流，體會小熊看到“如果你愿意和好，就放一只風箏吧”這句話的感受。

6、情境體驗：如果你是松鼠，你會主動放這只紙船嗎？

三、生活感知，布置作業。

1、你和小伙伴吵架后，會怎樣做？

2、把這個故事講給家人聽。

四、板書設計：

24、風娃娃

教學目標：

1、會認12個生字,會寫8個生字，掌握多音字“號”。

2、指導學生正確、流利地朗讀課文，初步感知課文。

3、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

4、引導學生懂得風媽媽說的“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”這句話中的道理。教學重點：

1、初讀課文，了解風娃娃都做了些什么事。

2、品讀課文，感受作者所要表達的中心思想。

課時安排： 2課時

第一課時 教學目標：

1、會認12個生字,會寫8個生字，掌握多音字“號”。

2、指導學生正確、流利地朗讀課文，初步感知課文。教學重點： 初讀課文，了解風娃娃都做了些什么事。教學過程：

一、猜謎導入。

1、猜謎激趣：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。

2、板書課題：風娃娃，引導讀題。

二、讀文識字。

1、提出自學要求：一邊讀一邊圈畫生字，借助拼音讀準生字。

2、組織學生自讀課文。

3、檢查自讀效果。

（1）課件出示要求會認的字。（2）采用多種形式指導學生讀生字：自由讀、齊讀、抽讀等。（3）開火車讀詞語。

（4）出示帶有詞語的句子，讀通讀順，鞏固字詞認讀。

三、借助語境，識字學詞。

1、出示三幅插圖，引導學生回答：風娃娃到了哪里？做了什么？

2、觀察圖畫，讀課文后交流。

3、你從文中哪幾個自然段中找到答案的，指名讀第2至6自然段。

四、指導書寫。

1、出示本課會寫字。

2、口頭組詞，試著寫一寫。

3、交流識記生字的方法、感受，教師相機范寫、指導。

4、教師指導學生獨立描紅、書寫。

5、小組內合作，書寫本課會寫字，教師巡視指導。

五、作業布置：

六、板書設計：

第二課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

2、引導學生懂得風媽媽說的“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”這句話中的道理。教學重點： 品讀課文，感受作者所要表達的中心思想。教學過程：

一、求助信導入。

二、1、出示風娃娃的求助信，質疑，風娃娃遇到了什么煩心事？

2、導入新課。

二、研讀中感悟。

1、出示第1自然段，師提問：風媽媽讓風娃娃去做什么？

2、出示第2、3自然段，指導學生朗讀感悟，想一想人們是喜歡還是責怪風娃娃？

3、自由讀課文，品讀句子。

4、學生合作學習，匯報。

5、指導學習第4~6自然段，交流人們是喜歡還是責怪風娃娃，說說理由。

6、指導朗讀第4~6自然段。

7、課件出示：“風娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。”你認為這句話對不對呢？為什么？

8、師朗讀第7自然段、思考：如何理解風媽媽說的話？

三、對話中明理。

1、知道風娃娃做的這些事后，你能不能對風娃娃說一說，哪些事做得好，哪些事做得不好？

2、學生交流。

3、情景對話。

出示風娃娃想的兩句話。

4、全班交流。

風娃娃憑著力氣，為人們做了那么多件事，可人們還要責怪他？風娃娃想不通，我們來幫幫它。

四、作業布置：

五、板書設計

語文園地八

教學目標：

1、通過“識字加油站”認識10個生字，引導學生學會分類詞語。

2、學習擬聲詞，學會運用擬聲詞。

3、養成良好的書寫習慣，注意漢字的結構，正確書寫要求會寫的字。

4、積累與“動物”相關的詞匯，體會詞語的意思，并能夠合理運用。

5、閱讀《稱贊》這篇文章，把握文章大意，感悟文章說明的道理。

教學重點：

1、認識10個生字，正確認讀詞語，能正確分類詞語。

2、引導學生學習并能夠正確使用擬聲詞。

3、引導學生發現漢字的結構特點，正確書寫漢字。

4、對學生進行閱讀的方法指導，使學生有效地進行課外閱讀。課時安排： 2課時

第一課時

（識字加油站、字詞句運用、書寫提示）

一、識字加油站

1、課件出示動物的圖片，讓學生觀察這些動物的特點。

2、讓學生分組討論詞語分類的標準。

3、請小組派代表發言，說說有哪些分類標準。

二、字詞句運用

1、猜測詞語讀音，再選詞填空。

2、讓學生猜測詞語的讀音，小組討論、交流。

3、指導學生把詞語讀準確，引導他們發現詞語的特點——擬聲詞。

4、講解擬聲詞適用的情況，再選詞填空，指名讀句子。

5、引導學生進行拓展，聯系生活實際想一下除了這里給出的擬聲詞，還知道哪些擬聲詞，并說說這些擬聲詞適用于哪。

三、書寫提示

1、出示4個生字，要求學生觀察它們的結構特點。

2、師說明“左右”結構的字在書寫時應注意的地方。

3、師范寫，生描紅、臨寫。

4、全班討論書寫的好方法。

第二課時

（日積月累、我愛閱讀）

一、日積月累

1、出示詞語，讓學生借助拼音嘗試朗讀。

2、老師帶讀，讀完說說這些詞語的特點。

3、指名說說這些詞語里說到了哪些動物。

4、指導學生發現每列詞語的特點，再讓學生想想類似的詞語。

二、我愛閱讀

1、談話導入課題《稱贊》，引發學生猜想。

2、自由讀文，小組討論文章的主要內容。

3、用自己的話說說這個故事講了什么。

4、引導學生感悟稱贊的意義，結合生活實際談一談自己的理解。