第一篇：淺談如何寫學(xué)案

淺談如何寫學(xué)案

一、什么是學(xué)案

“學(xué)案”是教師為學(xué)生每節(jié)課的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的。學(xué)生根據(jù)“學(xué)案”設(shè)計(jì)充分預(yù)習(xí)，帶著問題到課堂進(jìn)行交流、合作、探究做準(zhǔn)備。由此可見學(xué)生按學(xué)案去學(xué)，去掉了過去學(xué)習(xí)時(shí)的被動和盲目，找到了主動學(xué)習(xí)的支點(diǎn)，有利于養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于獲得更有價(jià)值的信息。它旨在通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高教學(xué)效益。

二、學(xué)案的特點(diǎn)

1、問題探究是學(xué)案的關(guān)鍵,它能起到“以問拓思,因問造勢”的功效,并能幫助學(xué)生如何從理論闡述中掌握問題的關(guān)鍵。

2、知識整理是學(xué)案的重點(diǎn),學(xué)案的初步目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立地將課本上的知識進(jìn)行分析綜合,整理歸納,形成一個(gè)完整的科學(xué)體系。

3、事半功倍是學(xué)案的特色,學(xué)案設(shè)計(jì)，尤其是科學(xué)性，實(shí)效性強(qiáng)的學(xué)案設(shè)計(jì)是一項(xiàng)艱苦復(fù)雜的工作，是需要精雕細(xì)刻，精益求精的作品，不下一番苦功難以達(dá)到理想的效果。

4、鞏固練習(xí)是學(xué)案的著力點(diǎn),學(xué)生通過解題鞏固知識,掌握方法和培養(yǎng)技能,而且能優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

三、學(xué)案的設(shè)計(jì)思路

1、樹立“先學(xué)后教”理念，學(xué)案要以“學(xué)”為中心去預(yù)設(shè)。主要解決學(xué)什么、怎樣學(xué)的問題。

2、教師在設(shè)計(jì)本部分內(nèi)容時(shí)，要用學(xué)生的眼光看教材，用學(xué)生的認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)去感知教材，用學(xué)生的思維去研究教材，充分考慮學(xué)生自學(xué)過程中可能遇到的思維問題。

3、給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，每個(gè)知識點(diǎn)學(xué)完后，要配以適當(dāng)?shù)念}目進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識。

四、如何寫好學(xué)案

(一)學(xué)案設(shè)計(jì)的原則

學(xué)案的編寫應(yīng)發(fā)揮備課組的作用，一人主筆的學(xué)案難免失之偏頗，所以，要編好一套行之有效的好學(xué)案，必須充分發(fā)揮學(xué)科備課組的作用，通過集體備課來完成。集體分工編寫，共同研討確定；學(xué)案的編寫應(yīng)簡潔、易懂，一般包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、自學(xué)提綱和檢測題等內(nèi)容;不同的課型應(yīng)有不同的特點(diǎn)；學(xué)案最好以一節(jié)課為單位設(shè)計(jì)。學(xué)案的設(shè)計(jì)要不斷更新，注重新穎性。在編寫時(shí)應(yīng)注意以下原則:(1)課時(shí)化原則

分課時(shí)處理學(xué)習(xí)內(nèi)容,防止幾個(gè)小專題的內(nèi)容只寫成一個(gè)學(xué)案,一般一個(gè)小專題為1-2課時(shí)。

(2)問題化原則

將知識點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點(diǎn),能力點(diǎn),通過對知識點(diǎn)的設(shè)疑(以問題形式設(shè)計(jì)成題組),質(zhì)疑,釋疑,激思,培養(yǎng)學(xué)生的能力品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。

(3)參與化原則

在學(xué)案設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮讓學(xué)生進(jìn)行參與性學(xué)習(xí)。通過學(xué)案創(chuàng)造人人參與的機(jī)會,激勵人人參與的熱情,提高人人參與的能力,激勵人人參與的意識,讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。

(4)方法化原則

強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)。通過學(xué)案教學(xué)變”授人以魚”為”授人以漁”,同時(shí)注意學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)性與發(fā)展性。

(5)層次化原則

在編寫學(xué)案時(shí)應(yīng)該將難易不一,雜亂無序的學(xué)習(xí)內(nèi)容處理成有序的,階梯性的,符合每階層學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案,從而達(dá)到提高全體學(xué)生素質(zhì),全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）學(xué)案編制的要求

從“教案”到”學(xué)案”的轉(zhuǎn)變,必須把教師的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo),把學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)方案交給學(xué)生。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識,自學(xué)能力水平和教學(xué)要求,參照各方面信息,制定出一整套學(xué)生自的“學(xué)案”。其特點(diǎn)是:教學(xué)重心由老師如何“教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生如何”學(xué)”,要具有預(yù)先性和指導(dǎo)性, 各科的學(xué)案設(shè)計(jì)和編寫的一般要求與作用。

1、學(xué)案設(shè)計(jì)和編寫的一般要求：

(1)理清教與學(xué)之間的關(guān)系,努力給學(xué)生提供更多的自學(xué),自問,自做,自練的方法和機(jī)會,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,增強(qiáng)對學(xué)習(xí)的興趣。

(2)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,實(shí)現(xiàn)掌握知識(學(xué)會)與發(fā)展能力(會學(xué))的統(tǒng)一,使學(xué)案成 2 為學(xué)生掌握學(xué)科知識體系和學(xué)科學(xué)習(xí)方式的載體,教師教學(xué)的基本依據(jù)。

(3)實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展的統(tǒng)一。學(xué)案的編寫應(yīng)該充分考慮和適應(yīng)不同層次學(xué)生的實(shí)際能力和知識水平,使學(xué)案具有較大的彈性和適應(yīng)性。大體上來說,學(xué)案的編制主要按課時(shí)進(jìn)行,與教師上課基本同步，2、一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)案應(yīng)該起到這些作用:(1)激起動機(jī),激發(fā)想象;(2)緊扣大綱,開闊眼界;(3)重視學(xué)法,培養(yǎng)能力;(4)面向全體, 層次多樣;(5)結(jié)構(gòu)合理,操作容易。(三)學(xué)案編制的方法

在編制“學(xué)案”時(shí),應(yīng)依據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,目標(biāo)和學(xué)習(xí)者的情況而變,沒有千篇一律,固定不變的格式。但從“教為主導(dǎo),學(xué)為主體,以學(xué)為本,因?qū)W論教”的原理出發(fā),遵循循序漸進(jìn)的原則,有步驟,分層次地從知識,能力到理論的運(yùn)用逐步加深。不同層次的同學(xué)可根據(jù)不同層次目標(biāo)要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教學(xué)中的“學(xué)案”設(shè)計(jì)一般分為以下四個(gè)部分:

1、明確教學(xué)目標(biāo)建立知識結(jié)構(gòu)框架

學(xué)案中要體現(xiàn)出明確,具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。即知識目標(biāo),能力目標(biāo),德育目標(biāo)。知識結(jié)構(gòu)包括學(xué)科知識結(jié)構(gòu),單元或章的知識結(jié)構(gòu),課時(shí)知識結(jié)構(gòu)。通過知識結(jié)構(gòu)分析,建立知識結(jié)構(gòu)框架,使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的知識有一個(gè)整體的宏觀認(rèn)識。

2、把握知識的重,難點(diǎn)找出最佳切入點(diǎn)

“學(xué)案”把重點(diǎn),難點(diǎn)問題交給學(xué)生,給學(xué)生一定方法引導(dǎo)和思維啟示,讓學(xué)生自己動腦,分析解決問題,在探究中加深對知識的深化理解,培養(yǎng)學(xué)生的分析問題解決問題的能力和思維能力。

3、設(shè)計(jì)問題培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力

設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯栴}是引導(dǎo)學(xué)生探索求知的重要手段,是“學(xué)案”設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在。教師要依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)內(nèi)容,依據(jù)學(xué)生的情況,精心設(shè)計(jì)問題。問題的設(shè)置要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識 水平和綜合素質(zhì),有一定的科學(xué)性,啟發(fā)性,趣味性和實(shí)用性。還要具有一定的層次。

4、通過練習(xí)及時(shí)自查和鞏固學(xué)習(xí)效果

在“學(xué)案”的最后還要有一部分,對學(xué)生自學(xué)探索后的自查鞏固。學(xué)生層次不同,理解問題和解決問題的能力有較大差異,自學(xué)過程中可能會出現(xiàn)許多各個(gè)層面的新問題,幫助學(xué)生及時(shí)從練習(xí)中發(fā)現(xiàn)這些問題并進(jìn)行及時(shí)的正確的引導(dǎo),對培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和思維能力是至關(guān)重要的。

(四)學(xué)案編制的內(nèi)容

學(xué)案的編制要以教案為依據(jù),要體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn),要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì).它一般可以分為以下四個(gè)部分.其內(nèi)涵包括“學(xué)習(xí)目標(biāo)”,“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”,“學(xué)習(xí)難點(diǎn)”,“問題思考”,“閱讀教材”,“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”.1,學(xué)習(xí)目標(biāo) 2,知識構(gòu)成

知識構(gòu)成可以分成基本線索和基礎(chǔ)知識兩部分.線索是對一節(jié)課內(nèi)容的高度概括,基礎(chǔ)知識是學(xué)案的核心部分,主要包括知識結(jié)構(gòu)框架,基本知識點(diǎn),教師的點(diǎn)撥和設(shè)疑,印證的材料等.上述要素的編排要體現(xiàn)教師的授課意圖.對于重點(diǎn)內(nèi)容要設(shè)計(jì)思考題.3,學(xué)習(xí)方法

學(xué)案中所介紹的學(xué)習(xí)方法主要是針對所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的.一般包括記憶方法,理解角度,理論運(yùn)用等.4,技能訓(xùn)練

技能訓(xùn)練是對一節(jié)課學(xué)習(xí)的檢驗(yàn),它有選擇題,填空題,材料解析題和問答題等.訓(xùn)練題的設(shè)計(jì),要體現(xiàn)出針對性,實(shí)用性和可操作性,既要有基礎(chǔ)知識的檢驗(yàn),又要有基本技能的訓(xùn)練.提倡多種題型合理搭配,題目編排由易到難,控制習(xí)題數(shù)量,按容易題:中等題:高檔題為7:2:1的比例來編寫,為兼顧程度較高的學(xué)生,可適當(dāng)編擬一些選做題,拓寬他們的知識視野,提高學(xué)習(xí)水平.(五)學(xué)案編制的一般欄目 年級 學(xué)科 教材 課題 教師 學(xué)習(xí)要點(diǎn)(目標(biāo))重,難點(diǎn)分析 學(xué)習(xí)思路 學(xué)法指導(dǎo)

同步練習(xí)自我測評 小結(jié)

練習(xí)答案和提示 資源鏈接(課外拓展)學(xué)生水平差異對教學(xué)影響之解決方法

第二篇：~學(xué)案116

高二數(shù)學(xué)學(xué)案（文科）

課題：圓錐曲線的綜合應(yīng)用

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會求圓錐曲線雙曲線的方程 2.能熟練應(yīng)用雙曲線的幾何性質(zhì)

二、重點(diǎn)：.圓錐曲線雙曲線綜合的應(yīng)用

難點(diǎn)：圓錐曲線雙曲線綜合的應(yīng)用

三、復(fù)習(xí)回顧：

1、雙曲線的定義：

2、雙曲線的幾何性質(zhì)：

四、導(dǎo)思探究：

1、由雙曲線的漸近線方程能求出離心率的大小嗎？

2、由雙曲線的離心率能求出漸近線方程嗎？

五、導(dǎo)練展示：

1、已知：雙曲線的漸近線是y??2x,求雙曲線的離心率？

2、已知：方程x2y216m?9m?1表示雙曲線，并且焦距為10，求實(shí)數(shù)m的值

3、設(shè)以雙曲線與橢圓

x227?y236?1有相同的焦點(diǎn)，且與橢圓相交，一個(gè)交點(diǎn)A 的縱坐標(biāo)為4，求雙曲線的方程

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：

已知曲線C：x2y2t2?t2?1?1(t?0,t??1)（1）、求分別為何值時(shí)，曲線C表示橢圓、雙曲線

（2）、求證不論為何值，曲線C有相同的焦點(diǎn)

反思小結(jié)：

第三篇：學(xué)案

學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、非暴力抗?fàn)幍囊饬x，提升自己的人生境界。

2、學(xué)習(xí)演講的特點(diǎn)

一、字詞

1、詞語辨析

（1）駭人聽聞

（2）息息相關(guān)

聳人聽聞

休戚相關(guān)（3）墜落

墮落

2、掌握下列詞語讀音、書寫及意思

萎縮

委婉

逶迤

蜿蜒

戳子

澎湃

膨脹

真諦

締造者

贖罪

韾香

涅槃

鐐銬

枷鎖

壓榨

罄竹難書：

義憤填膺：

心急如焚：

未雨綢繆：

買櫝還珠：

銷聲匿跡：

二、文本研究

1、用語言還原演講現(xiàn)場的盛況

時(shí)間：

地點(diǎn)： 演講者：

演講對象： 演講場合：

2、用口號的形式概括馬丁·路德·金的夢想

4）獨(dú)立

獨(dú)力 殺戮

謬論 瀆職

案牘 挫折

瞭望

空頭支票：

安之若素：

無濟(jì)于事：

窮兵黷武：

虛以委蛇： 蛻變

兌現(xiàn) 磐石

鐘磬

（探討：口號與演講的區(qū)別

3、為什么馬丁·路德·金有這樣一個(gè)夢想？

4、馬丁·路德·金如何實(shí)現(xiàn)夢想？ 斗爭的方式： 斗爭的手段： 斗爭的態(tài)度：

探討：你怎樣理解馬丁·路德·金的“非暴力抗?fàn)帯比〉脡粝氲男袨椋侵С诌€是反對態(tài)度，為什么？

補(bǔ)充：曼德拉十大經(jīng)典之語

●“讓黑人和白人成為兄弟，南非才能繁榮發(fā)展。”

●“在那漫長而孤獨(dú)的歲月中，我對自己的人民獲得自由的渴望變成了一種對所有人，包括白人和黑人，都獲得自由的渴望。”——曼德拉對戰(zhàn)爭與和平擁有獨(dú)特的認(rèn)識。

●“壓迫者和被壓迫者一樣需要獲得解放。奪走別人自由的人是仇恨的囚徒，他被偏見和短視的鐵柵囚禁著。”

●“我已經(jīng)把我的一生奉獻(xiàn)給了非洲人民的斗爭，我為反對白人種族統(tǒng)治進(jìn)行斗爭，我也為反對黑人專制而斗爭。我懷有一個(gè)建立民主和自由社會的美好理想，在這樣的社會里，所有人都和睦相處，有著平等的機(jī)會。我希望為這一理想而活著，并去實(shí)現(xiàn)它。但如果需要的話，我也準(zhǔn)備為它獻(xiàn)出生命。”——1964年被判終身監(jiān)禁時(shí)，曼德拉將審訊法庭變成了揭露種族隔離制度罪惡和喚醒廣大民眾的講壇。他那長達(dá)4個(gè)小時(shí)的聲明是這樣結(jié)束的。●“在這次伊拉克戰(zhàn)爭中，我們看見了美國和布什的一舉一動，到底誰是世界的威脅？！”——曼德拉譴責(zé)美國總統(tǒng)布什肆意踐踏伊拉克主權(quán)。

●“你(克林頓)如果不高興就跳進(jìn)游泳池去吧！”——曼德拉最不喜歡別人對南非指手畫腳，1998年3月克林頓訪問南非，在聯(lián)合記者招待會上，曼德拉公開表示南非將與古巴、伊朗、利比亞保持密切關(guān)系，并宣布不久將出訪伊朗，令與其并肩站在一起的克林頓大為尷尬。

●“我已經(jīng)演完了我的角色，現(xiàn)在只求默默無聞地生活。我想回到故鄉(xiāng)的村寨，在童年時(shí)嬉戲玩耍的山坡上漫步。”——退休后的曼德拉甘愿做一個(gè)平民。

●“我想用樂觀的色彩來畫下那個(gè)島，這也是我想與全世界人民分享的。我想告訴大家，只要我們能接受生命中的挑戰(zhàn)，連最奇異的夢想都可實(shí)現(xiàn)！”曼德拉84歲時(shí)曾在南非舉辦了個(gè)人畫展，作品主題是監(jiān)獄生活。在27年的鐵窗生活中，曼德拉用木炭和蠟筆繪畫來打發(fā)時(shí)間，漸漸形成了獨(dú)特畫風(fēng)：線條簡單、色彩豐富。他最喜歡用畫筆講述自己的鐵窗故事，但并不選用“黑暗、陰沉”的顏色，而是明亮輕快的色彩，以此來表現(xiàn)自己樂觀積極的心態(tài)。

●“別擔(dān)心，放輕松，要快樂！”——85歲的曼德拉依然精神矍鑠，性格開朗。在這位嘗過近30年牢獄之苦的老人心中，自由就是幸福。·“從今往后，我的生活添加了兩個(gè)重要內(nèi)容，第一個(gè)是格拉薩，第二個(gè)是到莫桑比克吃大蝦。”——曼德拉與莫桑比克前總統(tǒng)遺孀相伴晚年。

第四篇：如何寫學(xué)案

一、什么是學(xué)案

“學(xué)案”是教師為學(xué)生每節(jié)課的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的。學(xué)案是教師站在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角度，對教材作二度創(chuàng)作而后編寫的，適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)文本。要讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，教師就應(yīng)該為學(xué)生設(shè)計(jì)適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)案，即從指導(dǎo)幫助學(xué)生自學(xué)的角度，為學(xué)生設(shè)計(jì)出既有學(xué)習(xí)過程，又有學(xué)習(xí)內(nèi)容二者和諧結(jié)合的學(xué)案。學(xué)生根據(jù)“學(xué)案”設(shè)計(jì)充分預(yù)習(xí)，帶著問題到課堂進(jìn)行交流、合作、探究做準(zhǔn)備。由此可見學(xué)生按學(xué)案去學(xué)，去掉了過去學(xué)習(xí)時(shí)的被動和盲目，找到了主動學(xué)習(xí)的支點(diǎn)，有利于養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于獲得更有價(jià)值的信息。它旨在通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高教學(xué)效益。

二、學(xué)案的特點(diǎn):

1、問題探究是學(xué)案的關(guān)鍵,它能起到“以問拓思,因問造勢”的功效,并能幫助學(xué)生如何從理論闡述中掌握問題的關(guān)鍵.2、知識整理是學(xué)案的重點(diǎn),學(xué)案的初步目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立地將課本上的知識進(jìn)行分析綜合,整理歸納,形成一個(gè)完整的科學(xué)體系.3、事半功倍是學(xué)案的特色,學(xué)案設(shè)計(jì)，尤其是科學(xué)性，實(shí)效性強(qiáng)的學(xué)案設(shè)計(jì)是一項(xiàng)艱苦復(fù)雜的工作，是需要精雕細(xì)刻，精益求精的作品，不下一番苦功難以達(dá)到理想的效果。因此，“功夫在課前，成效在課中，愉悅在課后”是學(xué)案的一大特色，是我們教師追求的境界。

4、鞏固練習(xí)是學(xué)案的著力點(diǎn),在探索整理的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行一些針對性強(qiáng)的鞏固練習(xí),對探索性的題目進(jìn)行分析解剖,討論探索,不僅能通過解題鞏固知識,掌握方法和培養(yǎng)技能,而且能優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),培養(yǎng)創(chuàng)新能力.三、學(xué)案的設(shè)計(jì)思路：

1、樹立“先學(xué)后教”理念，學(xué)案要以“學(xué)”為中心去預(yù)設(shè)。主要解決學(xué)什么、怎樣學(xué)的問題。

2、教師在設(shè)計(jì)本部分內(nèi)容時(shí)，要用學(xué)生的眼光看教材，用學(xué)生的認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)去感知教材，用學(xué)生的思維去研究教材，充分考慮學(xué)生自學(xué)過程中可能遇到的思維問題。

3、給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，每個(gè)知識點(diǎn)學(xué)完后，要配以適當(dāng)?shù)念}目進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識。

四、學(xué)案的課堂教學(xué)組織形式：

1．學(xué)生自學(xué)式。簡單的適合學(xué)生自學(xué)的知識，教師設(shè)計(jì)出思考題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本自學(xué)完成，教師對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

2．師生共研式。對重點(diǎn)知識或?qū)W生自學(xué)有一定難度的知識，可采取師生之間、生生之間互動、研討、交流的方式進(jìn)行。學(xué)案在此部分可以設(shè)計(jì)出具有一定思維含量的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，或在教師的適時(shí)點(diǎn)撥下，自己得出結(jié)論。

3．教師講授式。對學(xué)生無法自學(xué)或生生、師生無法解決的問題，教師要采取講解的方式，但教師的講并不是滿堂灌，而應(yīng)該配以啟發(fā)、點(diǎn)撥，誘導(dǎo)

五、教案與學(xué)案的區(qū)別: 目的: 教案——為教師上好課做準(zhǔn)備

學(xué)案——為學(xué)生自學(xué)提供指導(dǎo) 性質(zhì): 教案——教師中心,單向性,封閉性

學(xué)案——學(xué)生中心,互動性,開放性 角色: 教案——教師自導(dǎo)自演,學(xué)生是聽眾

學(xué)案——教師組織調(diào)節(jié),學(xué)生是主角 表達(dá): 教案——界面規(guī)整,表述嚴(yán)整周密,多用書面語

學(xué)案——界面親切,表述生動活潑,多用口語

也就是說——上課設(shè)計(jì)好教案是上好一堂課的重要前提.傳統(tǒng)的教案教學(xué)普遍存在兩種傾向:一是教學(xué)的單向性,以“教師為本”, 即以老師和課本為中心,更多是考慮教師如何把課本知識內(nèi)容講得準(zhǔn)確無誤,精彩完美,并重點(diǎn)突出,難點(diǎn)到位,而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,學(xué)習(xí)的主動性和自主性;二是教案的封閉性,即教案是老師自備,自用,是專為教師的“教”而設(shè)計(jì).而忽視了學(xué)生如何“學(xué)”,缺少公開性和透明度.這樣學(xué)生在上課前對老師的教學(xué)意圖無從了解,學(xué)生上課只能是一種被動接受,這樣的教學(xué)與發(fā)揮學(xué)生的主體性,提高學(xué)生素質(zhì)的要求是很難適應(yīng)的.“學(xué)案”建立在教案基礎(chǔ)上針對學(xué)生學(xué)習(xí)而開發(fā)的一種學(xué)習(xí)方案.它能讓學(xué)生知道老師的授課目標(biāo),意圖,讓學(xué)生學(xué)習(xí)能有備而來,給學(xué)生以知情權(quán),參與權(quán) ,在教學(xué)過程中,教師扮演的不僅是組織者,引領(lǐng)者的角色,而且是整體活動進(jìn)程的調(diào)節(jié)者和局部障礙的排除者角色.“學(xué)案”的作用:它可以指導(dǎo)預(yù)習(xí),也可用于課堂教學(xué),并且系統(tǒng)的學(xué)案還是一份很好的學(xué)習(xí)資料.六、“學(xué)案教學(xué)”的作用

1,為了幫助學(xué)生自學(xué)

2,提高現(xiàn)代化教學(xué)水平

3,使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會做人

4,促進(jìn)教師角色的轉(zhuǎn)換

5,學(xué)案教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

6,樹立新的教育理念--以學(xué)生為本,師生平等

7,能讓學(xué)生嘗試成功快樂

8,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力

七、如何寫好學(xué)案

(一)學(xué)案設(shè)計(jì)的原則

學(xué)案的編寫應(yīng)發(fā)揮備課組的作用，一人主筆的學(xué)案難免失之偏頗，所以，要編好一套行之有效的好學(xué)案，必須充分發(fā)揮學(xué)科備課組的作用，通過集體備課來完成。集體分工編寫，共同研討確定；學(xué)案的編寫應(yīng)簡潔、易懂，一般包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、自學(xué)提綱和檢測題等內(nèi)容;不同的課型（如：新授課、復(fù)習(xí)課、活動課等）應(yīng)有不同的特點(diǎn)；學(xué)案最好以一節(jié)課為單位設(shè)計(jì)。學(xué)案的設(shè)計(jì)要不斷更新，注重新穎性，學(xué)案是教師為指導(dǎo)學(xué)生編寫的講義,不是教師教案的濃縮,為達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果,其編寫時(shí)應(yīng)注意以下原則:

(1)課時(shí)化原則

分課時(shí)處理學(xué)習(xí)內(nèi)容,防止幾個(gè)小專題的內(nèi)容只寫成一個(gè)學(xué)案,一般一個(gè)小專題為1-2課時(shí).(2)問題化原則

將知識點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點(diǎn),能力點(diǎn),通過對知識點(diǎn)的設(shè)疑(以問題形式設(shè)計(jì)成題組),質(zhì)疑,釋疑,激思,培養(yǎng)學(xué)生的能力品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì).(3)參與化原則

在學(xué)案設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮讓學(xué)生進(jìn)行參與性學(xué)習(xí).通過學(xué)案創(chuàng)造人人參與的機(jī)會,激勵人人參與的熱情,提高人人參與的能力,激勵人人參與的意識,讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí).(4)方法化原則

強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo).通過學(xué)案教學(xué)變“授人以魚”為“授人以漁”,同時(shí)注意學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)性與發(fā)展性.(5)層次化原則

在編寫學(xué)案時(shí)應(yīng)該將難易不一,雜亂無序的學(xué)習(xí)內(nèi)容處理成有序的,階梯性的,符合每階層學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案,從而達(dá)到提高全體學(xué)生素質(zhì),全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量.（二）學(xué)案編制的要求

從“教案”到“學(xué)案”的轉(zhuǎn)變,必須把教師的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo),把學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)方案交給學(xué)生.根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識,自學(xué)能力水平和教學(xué)要求,參照各方面信息,制定出一整套學(xué)生自的“學(xué)案”.其特點(diǎn)是:教學(xué)重心由老師如何“教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生如何“學(xué)”,要具有預(yù)先性和指導(dǎo)性, 各科的學(xué)案設(shè)計(jì)和編寫的一般要求與作用。

第五篇：學(xué)案

春雨的色彩

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“線、論”等11個(gè)生字，會寫“你、們”等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3、培養(yǎng)主動積累詞語的意識。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識“線、論”等11個(gè)生字，會寫“你、們”等6個(gè)字。正確 流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)主動積累詞語的意識。

教具準(zhǔn)備

春雨課件

導(dǎo)

學(xué)

過

程

第一課時(shí)

一、討論揭題，引入新課

1．我們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）板書：春雨。今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？

2．投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論。拼讀：自由讀；同桌互讀；“我會讀”

討論：

（1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：春雨 認(rèn)識生字“線”，組詞。（2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

3．出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。

讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己思考性的讀

認(rèn)：“歡”字，換偏旁記字。

問：讀了這句有什么疑問嗎？（鼓勵學(xué)生大膽提問）

提示：

（1）“大家”指的是誰？

（2）大家爭論什么問題呢？

4．出示課文第2自然段，弄清以上問題并在句子中識字。

（1）從句中找到以上問題的答案。

（2）識字：

音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀

趣 題 底 顏 有趣 問題 到底 顏色

形：你能識記這幾個(gè)字嗎？看看這些字有什么特點(diǎn)？

提示：同結(jié)構(gòu)：趣 題 同偏旁：題 顏

換偏旁：底—低 加偏旁：是—題

二、情景感悟，對話朗讀

1．出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）

2.分角色朗讀，討論：

（1）三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么色彩的？他們的根據(jù)是什么呢？

（2）春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎？

（3）認(rèn)識生字：淋 灑 滴 油

你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認(rèn)識的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）

（4）從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？ 指導(dǎo)朗讀：“不對”；“不對，不對” “你們瞧”；“你們看”

“??花??了，??花也??了。”

（5）分角色朗讀對話。

（6）創(chuàng)設(shè)情境演一演。

三、實(shí)踐活動

春雨到底是什么顏色的，到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出 來給大家交流。

第二課時(shí)

一、體會渲染，帶入情境。

１、揭題：

小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天給我們帶來了什么變化呢？今天，讓我們再一次一起走進(jìn)春天，去看看《春雨的色彩》，去聽聽小雨的聲音，跟春雨說說話，好嗎？

２、課件：下春雨的情景。（你們瞧，春雨是怎么下的？）

３、讀好句子：

（１）春雨沙沙沙，沙沙沙??

誰來讀？你為什么這么讀？

啟發(fā)讀：如果春雨輕輕地下，下得很慢，怎么讀？如果春雨下得又急又快呢？（自己試讀，指名讀，齊讀）

（２）春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙??

點(diǎn)擊課件：你們瞧，春雨像—春姑娘紡出的線??

你來試試做這樣的春雨！（指名讀、評議，齊讀）

二、讀好３—５自然段，初步感受春雨的美。

１、過渡：春雨下得這么輕啊，沙沙地真好聽！我們好象站在春雨中了。你們看，小鳥們也來到了田野里，正在爭論著一個(gè)有趣的問題，春雨到底是什么顏色的？（出 示課文主題圖）

２、想知道小燕子、麻雀、黃鶯是怎么爭論的嗎？我們來讀讀課文的３、４、５自然段。現(xiàn)在請你自己讀吧！（自由讀）你最喜歡誰說的，就把誰說的話多讀幾遍。（再讀）隨堂巡視，指導(dǎo)讀書的方法，并及時(shí)鼓勵、表揚(yáng)會讀的小朋友。

３、集體交流。

過渡：你們真活潑可愛啊！真像一群小鳥。

綠

（１）小燕子們,在你們眼里,春雨是什么顏色的?(指名說,并板書:綠)

（２）為什么？(指明用書上的句子回答)讀好句子：你們瞧,春雨落在草地上，草就綠了。春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了。

（３）看，小草在春雨的滋潤下，偷偷地從土里鉆出來，柳枝也吐出了新芽。多美呀！（課件）

（４）小燕子們，你們能把這種美表現(xiàn)出來嗎？（自己試讀，指名讀，評議）喜 歡做小燕子的站起來齊讀并表演。

紅、黃

（１）春雨是綠色的，麻雀你們同意嗎？小黃鶯呢？請麻雀、小黃鶯各自找伙伴討論在你們眼中春雨是什么顏色的？為什么？

（２）下位找朋友讀一讀，想一想，演一演。

（３）引讀小麻雀說的話。（指名讀，其他小麻雀還有要表現(xiàn)的嗎？評議讀）

（４）課件出示：是啊，春姑娘把雨水一灑，桃花開了，杜鵑花也紅了！多艷麗啊！

（５）麻雀們齊心合力美美地展現(xiàn)給鳥兒看吧！（齊讀）

（６）小黃鶯怎么樣？指名讀：不對，不對３（用了兩次，急切）

（７）你認(rèn)為呢？為什么？

（８）讀好句子：春雨是黃色的。

你們看，春雨落在油菜地里，油菜花開了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。

（９）春雨沙沙給大地帶來了一片金黃，到處是金燦燦的，小黃鶯來表演讀。

三、角色表演，再次感受春雨的美。

１、過渡：小鳥們，你們想爭論一下嗎？

組成四人小組，一人當(dāng)記者去采訪讀旁白，其實(shí)三人是小鳥。

2、小鳥們都爭論的很起勁，現(xiàn)在春雨姑娘給大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母枳尨蠹逸p松輕松。

四、想象說話，激發(fā)對春雨、對大自然的愛

１、春雨真美！給大地披上了彩衣。你們瞧（件出示欣賞春天美麗的景色）小朋友眼中春雨還可能是什么顏色的呢？會落到什么地方（）？

２、句式：

春雨是（）。你們瞧，春雨落在（），（）就（）了。

３、小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！那春雨到是什么顏色的？

４、學(xué)生回答后，聽錄音總結(jié)：春雨姐姐的話－－親愛的小朋友們，我本身是無色的、透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。帶來

綠，紅，黃等許多色彩。（板書：無色―――→ 紅 ?? 萬紫千紅）

５、讀好句子：（最后一段）

這時(shí)春雨下得更歡了，你能更加歡快地讀嗎？

6、向春雨揮手告別之際，讓我們用手中的畫筆畫一畫美麗的春天，把它作為禮物送給春雨姑娘吧！

狼牙山五壯士

學(xué)習(xí)目 標(biāo)

知識與能力

1、認(rèn)識6個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。能正確讀寫“日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清文章思路。

過程 與方法

小組合作識字、朗讀課文 教學(xué) 重點(diǎn) 初步掌握快速閱讀的方法，理清文章的結(jié)構(gòu)。教學(xué) 難點(diǎn) 感受五壯士所體現(xiàn)的精神品質(zhì) 課前準(zhǔn)備 學(xué)案、課件、評價(jià)星 遠(yuǎn)資使用 無

資源編號

教

學(xué)

過

程

環(huán) 節(jié)

學(xué)

案

導(dǎo)案

預(yù)

習(xí)

案

自主學(xué)習(xí)

1、初讀課文，用自己喜歡的方式識記6個(gè)生字。日寇 晉察冀 指揮 尸體 懸崖 磨盤

2、我能借助工具書并結(jié)合課文，理解下列詞語的意思。

指揮：

懸崖：

磨盤：

斬釘截鐵：

堅(jiān)強(qiáng)不屈：

昂首挺胸：

3、我能做到流利朗讀五遍課文，不錯(cuò)字，不漏字，不改字。

4、課文中寫了哪些人？主要人物是誰？發(fā)生了什么事？結(jié)果如何？用自己的語言概括一下

5、我能提出不懂的問題或值得研究的問題：

教師提前發(fā)放預(yù)習(xí)提綱，并指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法。（課前完成預(yù)習(xí)）

學(xué)習(xí)方法：

1、借助工具書，認(rèn) 讀生字，理解生字詞的 意思。

2、朗讀課文，抓住事情發(fā)展的順序概括課文主要內(nèi)容。

3、抓課文中關(guān)鍵語句、聯(lián)系上下文體會課文。

小學(xué)各年級課件教案習(xí)題匯總一年級二年級三年級四年級五年級

探

究

案

質(zhì)疑 定向

1、組長組織檢查課文的預(yù)習(xí)情況，并匯報(bào)。（生字詞的掌握情況，朗讀課文的情況，理解課文大意等情況）

2、總結(jié)匯報(bào)疑惑的地方。

一、直接導(dǎo)入新課

二、預(yù)習(xí)交流，明確目標(biāo) 掌握預(yù)習(xí)情況，引 導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。（組內(nèi)互評）自主 合作探究

1、讀課文，劃出描寫語氣的詞語，并在小組內(nèi)匯報(bào)交 流。

2、讀課文，找到描寫戰(zhàn)士的句子，在小組內(nèi)交流自己 的感悟。

三、分配任務(wù)，立體教

獨(dú)立思考、在相關(guān) 語段批注；小組交流，形成共識；小組長總結(jié)歸納。

四、合作探究，完成任務(wù)。

教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生自學(xué)狀態(tài)及參與 度。（展示交流，組際互評）

師 生共

學(xué)

1、小組匯報(bào)找到的句子，談一下自己的體會，并有感情的朗讀課文。

2、其他小組提出質(zhì)疑，共同解決提出的問題。

3、總結(jié)：五壯士體現(xiàn)了什么精神？

五、穿插鞏固，全面掌握。小組踴躍展示交流，教師予以肯定，通過講解深入文本，并用各種形式指導(dǎo)朗讀。

達(dá)

標(biāo)

案 拓 展 延伸 此時(shí)此刻，看著這些人，你有何感想？ 配樂，激發(fā)學(xué)生感情 推薦 閱 讀 人世間最可貴的品質(zhì)是無私奉獻(xiàn)。讓我們懷著對此的向往，去閱讀《語文精品讀物》中的《雷鋒日記》，你會有 不一樣的感動。