第一篇：荊軻學案
課題：《<史記>選讀》——荊軻
學案
【學習目標】
1．訓練學生運用所學文言文知識及憑借有關工具書閱讀淺近文言文的能力，積累有關文言知識。
2．品味鑒賞傳記文學作品中為塑造人物形象而進行的場面及細節描寫。
3．引導學生公正合理地評價歷史人物，從中獲得有益的人生啟示。
【學習過程指導】
一、課前自主預習
（一）、自主閱讀導引
《刺客列傳》全文五千多字，共寫了曹沬、專諸、豫讓、聶政、荊軻五個人，而其中單是荊軻一個人就用了三千多字，可見荊軻是司馬遷這篇作品要表現的核心人物。節選部分主要記敘了“荊軻刺秦王”的故事，敘述了這一事件的前因后果，從準備、實施、到最后失敗，事件過程完整。情節圍繞一個“刺”字展開，波瀾起伏，驚心動魄，人物的性格也隨著故事情節的發展得到了生動的表現。
（二）、背景介紹
公元前228年（秦王政19年），秦王政派其大將王翦攻趙，殺掉趙蔥，遂克邯鄲，虜趙王遷。王翦隨即奉命率兵駐扎中山（今河北省定州），準備向燕國進攻。燕國這時處于朝不保夕、危如累卵的困難境地。事實是：“燕弱小，數困于兵，今舉國不足以當秦。”（《戰國策?燕策三》）。燕太子丹這時好象熱鍋上的螞蟻，在秦軍壓境的危急時刻，不得不采取派人行刺這種恐怖政策。
戰國末期燕秦兩國的斗爭形勢。荊軻刺秦王的故事發生在戰國末期的公元前227年，即秦統一中國之前的六年。當時，秦已于公元前230年滅韓，又在公元前228年破趙，秦統一天下的大局已定。燕國是一個地處北方的小國。當初燕王為了討好秦國，曾將太子丹交給秦國作為人質。秦“遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕國。公元前228年，秦將王翦破趙以后，引兵向北，直逼燕境。燕太子丹為了抵抗秦的大舉進攻，同時也為了報當初在秦被凌辱之仇，決定派荊軻劫持秦王，想要挾秦王歸還秦侵占的各國土地；如果要挾不成，便刺死秦王，造成秦國內部的混亂。但事與愿違，荊軻刺秦王失敗，秦大舉進攻燕，公元前222年滅燕。本文揭示了弱小燕國和強大秦國之間的尖銳矛盾和激烈斗爭，從一個側面反映了戰國時期秦燕之間的兼并與反兼并的斗爭。
二、導學過程
（一）整體把握：
一、1-5段交待。
二、6-15段寫。起因（6-9）：。發展（10-11）：。發展（12-13）：。高潮及結局（14）：。尾聲（15）：。
（二）閱讀思考：
1.文章寫荊軻與蓋聶、魯勾踐的交往的兩個細節，是否有損于荊軻形象的塑造？
2.寫高漸離與田光這兩個人物，對刻畫荊軻有什么作用？在結構上有什么好處？
3.荊軻刺秦王的行動分幾步進行？
4.分析一下易水訣別場面描寫的作用
（三）語言積累：學生討論，合作探究。1.通假字（找出并解釋通假的字）
吾曩者目攝之 禍必不振矣 荊軻嘿而逃去 心惛然
北購于單于 戒曰 其意不厭 恐不能須臾 秦王必說見臣 太子送至門，莫敢合從 使悉反諸侯侵地 請辭決矣
右手揕其匈 此臣之日夜切齒腐心也 燕王誠振怖大王之威 卒起不意 圖窮而匕首見 荊軻奉樊於期頭函
2.古今異義（找出古今異義的詞并解釋）盡與其賢豪長者相結 古義： 其后秦日出兵山東以伐齊 古義： 且至于燕 古義： 秦將樊於期得罪于秦王 古義： 足為寒心 古義： 夫樊將軍窮困于天下 古義： 愿太子疾遣樊將軍入匈奴以滅口 古義： 太子逢迎 古義： 不知臣精已消亡矣 古義： 長者為行，不使人疑之 古義： 丹所以誡田先生毋言者 古義： 樊將軍仰天太息流涕 古義: 持千金之貨幣物 古義:
3、重點實詞（解釋加點的實詞）
微太子言 今行而無信 ．．今聞購將軍之首 以其所奉藥囊提荊軻 ．．厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉 乃引其匕首提秦王自引而起 ．．秦之遇將軍，可謂深矣 愿舉國為內臣，比諸侯之列 ．．．唯大王命之 愿大王少假借之，使畢使于前 ．．．秦王驚，自引而起，秦王復擊軻，被八創 ．．卒起不意，盡失其度 是宜去，不敢留 ．愛燕之狗屠 擅巴、漢之饒 ．．欲批其逆鱗哉 請入圖之 ．．居有間 委肉當餒虎之蹊 ．．既祖，取道 愿太傅更慮之 ．．乃造焉 不知吾形已不逮也 ．．愿足下過太子于宮 言田光已死，致光之言 ．．有頃而后言曰 王翦將數十萬之眾距漳、鄴 ．．．窺以重利 彼秦大將擅兵于外 ．．以其間諸侯得合從 車騎美女恣荊軻所欲 ．．異物間進 進兵北略地 ．使工以藥焠之 不敢舉兵以逆軍吏 ．．軻既取圖奏之 賞群臣及當坐者各有差 ．．． 3
4、一詞多義
①發
軻既取圖奉之，秦王發圖 頃之未發，太子遲之 發盡上指冠
②就
于是荊軻遂就車而去，終已不顧 軻自知事不就
③誠
誠能得樊將軍首 燕王誠振怖大王之威
④為
乃令秦武陽為副 其人居遠未來，而為治行 荊軻和而歌，為變徵之聲
⑤顧
顧計不知所出耳 荊軻顧笑武陽
5、常見虛詞（解釋加點的虛詞）
與蓋聶論劍 人或言復召荊卿 ．．荊軻既至燕 酒酣以往 ．．．相樂也 荊軻雖游于酒人乎 ．．其所游諸侯 會燕太子丹質秦亡歸燕 ．．稍蠶食諸侯 是固丹命卒之時也 ．．是固丹命卒之時也 燕國莫不知 ．．不知吾形已不逮也 幸而教之曰 ．．光竊不自外 方急時 ．．①而
其人居遠未來，而為治行 今日往而不反者，豎子也 于是荊軻遂就車而去 荊軻逐秦王，秦王環柱而走
②因
愿因太傅而得交于田先生 因左手把秦王之袖 則不可，因而刺殺之
③以
使工以藥淬之 箕踞以罵曰 丹不忍以己之私，而傷長者之意介詞, 不敢興兵以拒大王 以次進
④之
秦王之遇燕太子丹不善 其之燕，燕之處士田光先生亦善待之
6、詞類活用（解釋加點的詞）
蓋聶怒而目之 會燕太子丹質秦亡歸燕 ．．必入臣 太子前頓首 ．．於期乃前曰 又舉兵南伐楚 ．．其后秦日出兵山東以伐齊 稍蠶食諸侯 ．．北有甘泉、谷口之固 南有涇、渭之沃 ．．乃遂盛樊於期首函封之 函封，燕王拜送于庭 ．．發盡上指冠 使使以聞大王 ．．太子受而舍之 臣海內之王者 ．．太子遲之 群臣怪之 ．．膝行流涕 皆白衣冠以送之 ．．．乃朝服，設九賓 則秦未可親 ．．．
7、特殊句式（指出下列句式特點）
荊軻者，衛人也 往而不返者，豎子也 曩者吾與()論劍有不稱者 會燕太子丹質()秦亡歸燕 歸而求為()報秦王者 置之()匈奴 可與()謀 駑馬先()之 使()悉反諸侯侵地 以()試人
而為()治行 待吾客與()俱 見燕使者()咸陽宮 諸郎中執兵皆陳()殿下 日與狗屠及高漸離飲[于燕市] 故嘗質[于趙] 窺[以重利] 嘉為先言[于秦王] 燕王拜送[于庭] 北有甘泉、谷口(之固)南有涇、渭(之沃)擅巴、漢(之饒)太子及賓客(知其事者)群臣(侍殿上者)不得持尺寸之兵
【當堂達標練習】
一、閱讀下文，完成有關問題：
太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。
至易水上，既祖，取道。高漸離擊筑，荊軻和而歌，為變 之聲，士皆垂涕而泣，又前而為歌曰：“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還！”復為慷慨羽聲，士皆嗔目，發盡上指冠。于是荊軻遂就車而去，終已不顧。
（1）寫送別場面著重寫了荊軻唱歌，這樣寫的目的是（）A 表現荊軻不是一個赳赳武夫，而是一個文武雙全的人。B 表現荊軻一去不復還，以身殉國的決心。C 渲染悲壯的氣氛，表現荊軻的英雄氣概。D 為荊軻的悲劇結局六下伏筆。
（2）寫荊軻“終以不顧”，意在表現他（）A 雖然內心激動，但不作女兒態。B 不忍心看“士皆垂淚而泣”的場面。C 懷恨太子丹疑心他有悔改，故忿忿而走。D 意志堅定，態度堅決，義無返顧。
（3）易水送別是非常成功的場面描寫。千百年來激勵了無數仁人志士赴湯蹈火，義無反顧，下面是對其成功原因的分析，正確的一項是（）
Ａ 其成功在于寫景。若無蕭蕭秋風，刺骨易水，讀來就會淡然無味。
B 其成功在于荊軻行為本身就是壯烈的，加上景物烘托，給了這壯士行為以活動的空間和氣氛，從而有了立體感。
C 其成功在于借景言情，秋風寒水與一去不復返的冷意悲情相為表里，催人淚下。
D 其成功之處在于作者通過環境、歌聲、神態、行為描寫的場面，烘托了一幅悲壯的畫面，能招來人們普遍的激烈情懷，喚起人們身受感同的共鳴。
二、請寫一段文字來評價荊軻刺秦
【課堂小結】 通過本節課的學習，主要學習了以下幾個知識（問題）：
1．掌握一些重要的實詞和虛詞以及句式。
2．品味鑒賞傳記文學作品中為塑造人物形象而進行的場面及細節描寫。3．學會公正合理地評價歷史人物，從中獲得有益的人生啟示。
第二篇：荊軻刺秦王導學案
荊軻刺秦王導學案
學習目標
1、積累文中的文言詞句并進行歸類整理。
2、分析鑒賞荊軻這個人物形象，學習本文在矛盾沖突中表現人物性格的寫法
背景鏈接
1、關于《戰國策》
《戰國策》是西漢學者劉向所整理、校訂的一部戰國時期的史料匯編，是一部國別體的史書。該書記載了戰國時期二百三四十年間各國政治、軍事、外交等方面的一些活動，著重記錄了謀臣的策略和言論，語言流暢，記人、記事形象生動。全書共三十三篇，十二策。其內容，主要記載戰國時期各國謀臣策士游說諸侯或進行謀議論辯時的政治主張和縱橫捭闔、爾虞我詐的故事，也記述了一些義士豪俠不畏強暴、勇于斗爭的行為。《戰國策》長于議論和敘事，文筆流暢，生動活潑，在我國散文史上具有重要的地位。
2、簡介課文故事發生的背景：
故事發生在戰國末期的公元前227年，即秦統一全國的大勢已定，弱小的燕國也危在旦夕.燕太子丹為了抵抗強秦的大舉進攻，同時也為了報自己在秦國做人質的“見陵”之仇，就想派勇士去劫持秦王，“使悉反諸侯之地”;如不成，則刺殺秦王嬴政，使其國內大亂，然后聯合諸侯共同破秦.荊軻刺秦王的故事，就是在這樣的背景下發生的.事敗后，秦大舉攻燕，于公元前222年滅燕.燕國被滅了，然而，荊軻刺秦王的故事由于其悲壯動人而傳誦千古。3.關于荊軻
荊軻，春秋戰國時代有名的四大刺客之一。祖先是齊國人，后遷居衛國，原叫莊坷，到了燕國以后，才叫荊軻，他喜歡讀書擊劍，結交名人勇士。課文中提到的擊筑的高漸離，就是朋友之一。燕太子為了刺秦王，先找智勇雙全的燕國處土田光。田光覺得自己老了，無法完成太子丹的重托，便向太子丹推薦了荊軻。田光為了激勵荊軻，便自殺了。荊軻接受了任務，太子丹高興萬分，馬上封荊軻為上卿，精心奉侍……以后，就是課文記敘的情況。
一．課前預習1.注音
督亢()
更（）慮之
樊於期（）
椹（）其胸
拊（）心
濡（）褸
淬（）之
忤（）視
嗔（）目
變徵（）之聲
2.解釋括號前的詞語
（1）盡收其地，進兵北略（）③地。（2）微（）太子言，臣愿得謁之。（3）今行而無信（），則秦未可親也。（4）秦王購（）之金千斤，邑萬家。（5）秦王必說（）⑾見臣。
（6）愿足下更（）慮之⑿。（7）秦之遇將軍，可謂深⒀（）矣。（8）顧（）計不知所出耳。（9）臣左手把（）⒄其袖。
（10）而右手揕（）⒅其胸。（11）見（）陵（）之恥。
（12）偏袒（）扼腕而進。（13）函（）封之。
（14）以試人，血濡（）縷。（15）人不敢與忤（）視⑨。
（16）太子遲（）之。（17）請（）辭決矣。
（18）既祖（），取道。（19）為（）變徵(zhǐ)之聲。
（20）終已不顧（）。
（21）持千金之資幣（）物。
（22）厚遺（）秦王寵臣中庶子蒙嘉。（23）燕王誠振怖（）大王之威。
（24）比（）諸侯之列。（25）給（）貢職如郡縣。
（26）使使（）以聞大王。（27）唯（）大王命之。
（28）以（）次進。（29）至陛③（）下。
（30）顧（）笑武陽。（31）少假借（）之。
（32）使畢（）使于前。（33）軻既取圖奉之，發（）圖。
（34）自引（）而起，絕袖。（35）操其室（）
（36）劍堅（），故不可立拔。
（37）秦王還（）柱而走。
（38）卒(cù)（）起不意，盡失其度。（39）侍醫夏無且以其所奉藥囊提（）軻。（40）乃引（）⒅其匕首提秦王。（41）被（）八創(chuāng)（）。（42）箕（）踞⒇以罵曰。（43）乃欲以生劫（）之。3.指明下列句中通假字
①.秦王必說見臣（）
②日以盡矣（）
③今日往而不反者（）
④燕王誠振怖大王之威（）⑤荊軻奉樊於期頭函（）
⑥圖窮而匕首見（）
⑦秦王還柱而走（）
⑧卒起不意卒惶急無以擊軻（）4解釋下列句子中的古今異義詞 ①樊將軍以窮困來歸丹
窮困： ②仰天太息流涕
涕：
③丹不忍以己之私，而傷長者之意
長者： ④今有一言，可以解燕國之患
可以： ⑤持千金之幣物
幣： ⑥秦王方還柱走
走： ⑦諸郎中執兵
郎中：
⑧左右既前，斬荊軻
左右： 5.說明下列句子中的詞類活用現象：
（1）進兵北略地（）
（2）此臣日夜切齒拊心也（）（3）函封之（）
（4）發盡上指冠（）（5）樊於期乃前曰（）
（6）皆白衣冠以送之（）（7）乃朝服，設九賓（）
（8）使使以聞大王（）（10）自引而起，絕袖（）
（11）太子遲之（）
（12）群臣怪之（）6.明確下列句子中的特殊文言句式：
（1）此臣日夜切齒拊心也（）
（2）今日往而不反者，豎子也（）
（3）事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報太子也（）
（4）秦王購之金千斤（）
（5）欲與俱（）
（6）見燕使者咸陽宮（）
（7）而卒惶急無以擊軻（）
（8）父母宗族，皆為戮沒（）
（9）燕國見陵之恥除矣（）
（10）常痛于骨髓（）
（11）給貢職如郡縣（）
（12燕王拜送于庭（）
（13）太子及賓客知其事者（（14）群臣侍殿上者，不得持尺兵（）
7.解釋重點實虛詞 【發】
①軻既取圖奉之，發圖（）②頃之未發，太子遲之（）③發盡上指冠（）【故】
①故遣將守關者（）
②以故荊軻逐秦王，而卒惶急無以擊軻（）③鯫生說我……故聽之（）④君安與項伯有故（）
⑤于是荊軻遂就車而去，終已不顧（）⑥故人具雞黍（）【誠】
①誠能得樊將軍首（）②燕王誠振怖大王之威（）【度】
①度我至軍中，君乃入（）②卒起不意，盡失其度（）5【顧】
①顧計不知所出耳（）②荊軻顧笑武陽（）③大行不顧細謹（）6【為】
①父母宗族，皆為戮沒（）②為之奈何（）③乃為裝遣荊軻（）④乃令秦武陽為副（）
⑤其人居遠未來，而為留待（））⑥荊軻和而歌，為變徵之聲（）【而】
①可以解燕國之患，而報將軍之仇者（）②其人居遠未來，而為留待（）③今日往而不反者，豎子也（）④于是荊軻遂就車而去（）
⑤荊軻逐秦王，秦王還柱而走（）
8、解釋下列句中固定結構用法 ①.臣乃得有以報太子
有以： ②.然則將軍之仇報
然則： ③ 荊軻有所待
有所：
④仆所以留者，待吾客與俱
事所以不成者，乃欲以生劫之
所以： ⑤而卒惶急無以擊軻
無以： ⑥以故荊軻逐秦王
以故： 二．解讀文本
（一）整體感知
1.荊軻刺秦王共寫了那幾個人物？重點詳細描寫了那幾個人物？
人物：
詳寫：
2.根據標題，行刺的過程文章可分為幾部分？ 行刺過程：
（二）局部賞析
（一）研讀課文第一部分：
1.荊軻刺秦王是在怎樣的形勢下發生的？課文寫當時形勢的語言有何特點？
背景（用原文句子回答）：
語言特點（語言特點＋效果＋內容）：
2.荊軻刺秦王的信物有哪些？哪一種信物最難辦到？表現了怎樣的性格特點？ 信物：
最難的信物： 性格特點：
3.寫太子丹“不忍”，有何作用？
明確：
4.荊軻私見樊於期，為什么能使樊於期慷慨獻身？
明確：
5.荊軻怒叱太子的原因是什么？顯示了太子和荊軻什么性格？ 原因：
性格（太子）：
（荊軻）：
（二）研讀課文第二部分：
1.太子及賓客為什么“皆白衣冠以送之”？
明確：。
2.音樂描寫烘托的氣氛是什么？有何作用？
氣氛：
作用：
4.易水訣別這一場面表現了荊軻什么特點？哪一個細節令你感動？
性格特點：
細節（細節＋理由）：
（三）研讀課文第三、四部分： 1.秦廷行刺這一部分可分幾個層次？
層次：
2.作者是怎樣描寫這一驚心動魄的場面的？（1）語言描寫（摘錄一句你喜歡的句子）
具體句子：
.（2）秦王動作描寫（摘錄關鍵詞語）
關鍵詞語：
（3）荊軻的神態描寫（摘錄原文句子）神態：
（4）間接描寫了哪些人物神態？作用是什么？
間接人物神態：
作用：
（三）總結：
1.荊軻的智勇各表現在那幾個方面？
智：
勇：
2.太子丹在人格上的缺陷表現在哪里？（缺陷＋事例）
（四）問題探究：
1.陶淵明《詠荊軻》：“君子死知己，提劍出燕京。”你認為荊軻與太子是知己嗎？為什么？
觀點：
理由：
2.古人對荊軻有以下評價，你肯定還是否定荊軻的做法？
非議：蘇軾：“始速禍焉”
鮑彪：“軻不足道”
朱熹：“軻匹夫之勇，其事無足言”
肯定：司馬遷：“其立意較然，不欺其志，名垂后世，豈妄為哉”
左思：“雖無壯士節，與世亦殊倫”
“賤者雖自賤，重之若千鈞”
陶潛：“其人雖已沒，千載有余情”
觀點：
理由：
三．課堂檢測
（一）基礎知識
1.下列加點字的注音完全正確的一組是（）
A.荊軻（kē）
拜謁（yè）
督亢（háng）戮沒（lù）
謬誤（miù）B.偏袒（tǎn）
扼腕（è）
厄運（è）
濡染（rú）
怯懦（ruò）
C.淬火（cù）
猝然（cù）
忤逆（wǔ）
鐵杵（wǔ）拊心（fǔ）D.創傷（chuāng）
創辦（chuàng）
瞋目（chēn）
箕踞（jī）
目眩（xuàn）2.下列句子中沒有通假字的一項是（）
A.燕王誠振怖大王之威，不敢興兵以拒大王。
B.微太子言，臣愿得謁之。C.秦王還柱而走。
D.卒起不意，盡夫其度。3.對下列各句中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）A． 持千金之資幣物
幣：禮品 B． 厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉
遺：給予、贈送 C． 荊軻顧笑武陽，前為謝曰
謝：道歉，道謝。D．圖窮而匕首見
窮：窮盡
4.對下列句子中詞語的解釋，不正確的一項是（）A.人不敢與忤視
忤：逆。
B.秦王復擊軻，被八創
被：表被動關系。C.燕王誠振怖大王之威
振，通“震”，懼怕。D.士皆瞋目
瞋目：發怒時瞪大眼睛。
5.對下列兩組句子加點詞的意義與用法判斷正確的一項是（）①微夫人之力不及此
③顧計不知所出耳 ②微太子言，臣愿得謁之
④荊軻顧笑武陽 A.兩個'微'字不同
兩個'顧'字相同 B.兩個'微'字不同
兩個'顧'字也不相同 C.兩個'微'字相同
兩個'顧'字相同 D.兩個'微'字相同
兩個'顧'字不相同 6.下列各組中詞語意義相同的一組是（）A、見：而燕國見陵之恥除矣
風吹草低見牛羊
B、封：又欲肆其西封
函封之
C、遺：使人遺趙王書
厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉 D、比：比諸侯之列
朋比為奸
7.對下列句子中加點詞語意思的解釋，不正確的一項是
（）A．愿大王少假借之，使得畢使于前
假借：寬容 B．至陛，秦舞陽色變振恐，群臣怪之
怪：責怪
C．愿舉國為內臣，比諸侯之列
比：排列，比照
D．燕王誠振怖大王之威
振怖：內心驚悸，害怕 8.對加點虛詞的意義和用法判斷正確的一項是（）① 秦王還柱而走
② 圖窮而匕首見
③（秦王）乃以手共搏之
④ 侍醫夏無且以其所奉藥囊提軻 A.①②不同，③④不同
B.①②相同，③④不同 C.①②不同，③④相同
D.①②相同，③④相同 9.下列句中加點詞的用法相同的一組是（）
① 乃遂收盛樊於期之首，函封之
② 又前而為歌曰
③ 乃朝服，設九賓
④ 頃之未發，太子遲之
⑤ 使使以聞大王 ⑥ 箕踞以罵曰
⑦ 今行而無信，則秦未可親也
⑧ 皆白衣冠以送之 A.①②③
B.④⑤⑦
C.②③⑧
D.①⑥⑧ 10.依據詞類活用情況，與例句“函封，燕王拜送于庭 ”的“函” 用法相同的一項是（）
A．軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵
B、又前而為歌
C．皆白衣冠以送之至易水上
D、秦武陽色變振恐，群臣怪之 11.下列對文言句式的判斷，正確的一項是
（）①太子及賓客知其事者
③秦王復擊軻，被八創 ②群臣侍殿上者
④而燕國見陵之恥除矣
A．①和②相同，③和④相同
B．①和②相同，③和④不同 C．①和②不同，③和④相同
D．①和②不同，③和④不同 12.下列句子翻譯有誤的一項是（）
A.秦兵旦暮渡易水，則雖欲長侍足下，豈可得哉? 譯：秦軍很快就要渡過易水了，那么，即使我想要長久服侍您，難道能做到嗎？ B．微太子言，臣愿得謁之。今行而無信，則秦未可親也。譯：太子說的這番話非常精微，我也希望向您請求赴秦了。（不過）現在前往秦國沒有信物，那么我就沒有辦法接近秦王。
C.樊將軍以窮困來歸丹，丹不忍以己之私，而傷長者之意，愿足下更慮之 譯：樊將軍因為走投無路處境投靠我，我不忍心為了自己的私事辜負了樊將軍的一片誠心，希望你另外考慮別的辦法吧。D.吾每念，常痛于骨髓，顧計不知所出耳!譯：我每當想起這些，常常恨之入骨，只是想不出什么辦法罷了!13.下列句子翻譯有誤的一項是（）A.太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。
譯：太子和知道這件事的門客，都穿著白衣戴白帽來為荊軻送行。
B.恐懼不敢自陳，謹斬樊於期頭，及獻燕之督亢之地圖，函封，燕王拜送于庭，使使以聞大王。
譯：燕王惶恐畏懼，不敢親自前來陳說，謹斬下樊於期的頭，并獻出燕國督亢的地圖，用木匣子封好，燕王在朝廷上舉行過大禮，派使臣前來向大王稟告。C.愿大王少假借之，使畢使于前。
譯：希望大王稍稍借給機會他，讓他在大王面前完成使命。D.軻既取圖奉之，發圖，圖窮而匕首見。
譯：荊軻把地圖取來獻給秦王，打開地圖，地圖展到盡頭，匕首露出來了。14.下列句子翻譯有誤的一項是（）
A.以故荊軻逐秦王，而卒惶急無以擊軻，而乃以手共搏之。
譯：因此荊軻能追逐秦王，士卒又驚慌又著急，沒有武器來攻擊荊軻，便用空手共同和荊軻搏斗。
B.事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報太子也。
譯：事情不成功的原因，是我想要活捉你，強迫你訂立一個條約來報答燕國的太子啊。C.秦將王翦破趙，虜趙王，盡收其地，進兵北略地，譯：秦國的將領王翦攻下趙國，俘虜了趙王，全部占領了趙國的土地，又揮師向北掠奪土地。
D.然則將軍之仇報，而燕國見陵之恥除矣。將軍豈有意乎? 譯：這樣一來，那么將軍的仇就報了，而且燕國被凌侮的恥辱也除掉了。將軍是否有這種想法呢？ 課內閱讀
（二）閱讀下題完成15—20題。
太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高漸離擊筑，荊軻和而歌，為變徵之聲，士皆垂淚涕泣。又前而為歌曰：“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還!”尸復為慷慨羽聲，士皆嗔目，發盡上指冠。于是荊軻遂就車而去，終已不顧。
既至秦，持千金之資幣物，厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉。
嘉為先言于秦王曰：“燕王誠振怖大王之威，不敢興兵以拒大王，愿舉國為內臣，比諸侯之列，給貢職如郡縣，而得奉守先王之宗廟。恐懼不敢自陳，謹斬樊於期頭，及獻燕之督亢之地圖，函封，燕王拜送于庭，使使以聞大王。唯大王命之。”
秦王聞之，大喜。乃朝服，設九賓，見燕使者咸陽宮。
荊軻奉樊於期頭函，而秦武陽奉地圖匣，以次進。至陛下，秦武陽色變振恐，群臣怪之，荊軻顧笑武陽，前為謝曰：“北蠻夷之鄙人，未嘗見天子，故振懾，愿大王少假借之，8 使畢使于前。”秦王謂軻曰：“起，取武陽所持圖!”
軻既取圖奉之，發圖，圖窮而匕首見。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王驚，自引而起，絕袖。拔劍，劍長，操其室。時恐急，劍堅，故不可立拔。
荊軻逐秦王，秦王還柱而走。群臣驚愕，卒起不意，盡失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；諸郎中執兵，皆陳殿下，非有詔不得上。方急時，不及召下兵，以故荊軻逐秦王，而卒惶急無以擊軻，而乃以手共搏之。
是時，侍醫夏無且以其所奉藥囊提軻。秦王方還柱走。卒惶急不知所為。左右乃曰：“王負劍!王負劍!”遂拔以擊荊軻，斷其左股。荊軻廢，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。秦王復擊軻，被八創。
軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報太子也。”
15．對下列句中加點詞語的解釋，不正確的一項是
()
A．持千金之資幣物
幣：禮品
B．厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉
遺：給予，贈送
C．荊軻顧笑武陽，前為謝曰
謝：道歉，道謝
D．圖窮而匕首見
窮：窮盡
16．下列各句中無通假字的一項是
()
A．圖窮而匕首見
B．群臣驚愕，卒起不意，盡失其度
C．燕王誠振怖大王之威
D．諸郎中執兵，皆陳殿下
17．依據詞類活用情況，與例句中加點的字用法相同的一項是
()
例句：函封，燕王拜送于庭
A．軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵
B．又前而為歌
C．皆白衣冠以送之
D、秦武陽色變振恐，群臣怪之
18．下列語句全都能表現荊軻剛毅不屈，不怕犧牲，慷慨赴難的一項是
（）① 荊軻顧笑武陽，前為謝曰。
② 因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之
③風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還!
④ 高漸離擊筑，荊軻和而歌，為變徵之聲，士皆垂淚涕泣。⑤于是荊軻遂就車而去，終已不顧
⑥軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵曰
A．①②⑥
B．②③④
C。③⑤⑥
D．②④⑤
19．下列對“易水訣別”部分內容的理解，不合文意的一項是
()
A．太子及賓客“皆白衣冠以送之”，是為了與荊軻永訣，激勵他冒死行刺，不負重托。
B．文中的音樂描寫，渲染了悲涼的氣氛。
C．三個“皆”字寫出了全體送行者的強烈反應，烘托了送行場面的壯烈氣氛。
D．整個送行場面的描寫，有主有次，有景有情，雖不足百字，卻感人肺腑，撼人心魄。20．把選段中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
(1)復為慷慨羽聲，士皆嗔目，發盡上指冠。
__________________________________________________________________________
(2)秦王驚，自引而起，絕袖。
_________________________________________________________________________
(3)卒起不意，盡失其度。【課外拓展】
閱讀下面文段，回答8-12題。
鄭伯克段于鄢
《左
傳》
初，鄭武公娶于申，曰武姜。生莊公及共叔段。莊公寤生，驚姜氏，故名曰寤生，遂惡之。愛共叔段，欲立之。亟請于武公，公弗許。
及莊公即位，為之請制。公曰：“制，巖邑也。虢叔死焉，佗邑唯命。”請京，使居之，謂之京城大叔。
祭仲曰：“都城過百雉，國之害也。先王之制，大都不過參國之一，中、五之一，小、九之一。今京不度，非制也，君將不堪。”公曰：“姜氏欲之，焉辟害。”對曰："姜氏何厭之有？不如早為之所，無使滋蔓，蔓難圖也。蔓草猶不可除，況君之寵弟乎？公曰：“多行不義，子姑待之。”既而大叔命西鄙、北鄙貳于己。公子呂曰：“國不堪貳。君將若之何？欲與大叔，臣請事之。若弗與，則請除之，無生民心。”公曰：“無庸，將自及。”大叔又收貳以為己邑。至于廩延。子封曰：“可矣！厚將得眾。”公曰：“不義不昵，厚將崩。”大叔完聚，繕甲兵，具卒乘，將襲鄭，夫人將啟之。公聞其期曰：“可矣。”命子封帥車二百乘以伐京，京叛大叔段。段入于鄢，公伐諸鄢。五月辛丑，大叔出奔共。
7.下列各句中劃線詞的解釋，錯誤的一項：
A.亟請于武公亟：多次
B.大都不過參國之一
都：大概
C.蔓難圖也圖：對付
D.國不堪貳 貳：從屬二主
8.下列句子中加點詞語的意義和用法相同的一組是：
A． 焉辟害 / 將焉取之
B． 國之害也 / 君之所知也
C． 大叔又收貳以為己邑 / 以亂易整 D．公聞其期曰 / 其真無馬邪
9.下列敘述不符合文意的一項是：
A.武姜生莊公時，因為難產，所以不喜歡莊公。
B.祭仲跟莊公說國家不能忍受兩面聽命的情況，并勸說莊公早點除掉大叔。
C.當子封勸說莊公時，莊公說沒有正義就不能號人，勢力雖大，反會崩潰。
D.太叔做好準備要襲擊鄭國都城，姜氏打算作為內應為太叔打開城門。
10.填空：多行不義，___________
11.翻譯下面三句話。
①蔓草猶不可除，況君之寵弟乎？
②厚將得眾
③公伐諸鄢
一．課前預習參考答案 1.注音
督亢(káng)
愿足下更(gēng)慮之
樊於期(wū jī)
右手椹(zhèn)其胸
拊(fǔ)心
濡(rù)褸淬(cuì)之忤(wǔ)視 嗔(chēn)目變徵(zhǐ)之聲
2.解釋括號前的詞語
（1）略：掠奪，奪取。
（2）微：假如沒有。謁，請。
（3）信：信物。（4）購，重賞征求，重金收買。
（5）說：同“悅”，喜歡，高興。
（6）更：改變。（7）深：刻毒。
（8）顧：表輕微的轉折，不過、只是。
（9）把：握，抓住。
（10）揕(zhèn)：刺。
（11）見：被；陵：侵犯、欺侮。
（12）偏袒：袒露一只臂膀。（13）函，匣子，名詞作狀語。
（14）濡：浸漬、沾濕。
（15）忤：逆，迎著目光看。（16）遲：作動詞。
（17）請：表示客氣，無義。
（18）祖：臨行祭路神，引申為餞行送別。
（19）為：發出
（20）顧：回頭。
（21）幣：禮品。
（22）遺：贈送（23）振怖：懼怕。振，通“震”。
（24）比：并，齊。
（25）給：供。（26）使使：派遣使者。前一“使”是動詞，后一“使”是名詞。（27）唯：“希望”的意思。
（28）以：按
（29）陛(bì)〕：殿前的臺階。
（30）顧：回頭看。
（31）假借：寬容，原諒。
（32）畢：完成。
（33）發：打開。
（34）引：伸、掙。
（35）室：指劍鞘。
（36）堅：插得緊。（37）還：通“環”，繞。
（38）卒：同“猝”。
（39）提(dǐ)：擲擊。（40）引：舉起。（41）被：受；創：傷。（42）箕：像簸箕那樣。（43）劫：強取、威逼。3.指明下列句中通假字 ①.說，通“悅”，yuè，高興。
② 以，通“已”，已經。
③ 反，通“返”。④振，通“震”，懼怕
⑤奉，通“捧”，捧著。
⑥見，通“現”，出現。⑦還，通“環”，繞。
⑧卒，通“猝”，倉促，突然。4解釋下列句子中的古今異義詞
①窮困：古義：走投無路，陷于困境。今義：生活貧困，經濟困難。②涕：古義：眼淚。今義：鼻涕。
③長者：古義：品德高尚之人，此指樊將軍。今義：年長之人。④可以 ：古義：可以用它來……。今義：表可能、能夠、許可。⑤幣：古義：禮物 今義：錢幣。⑥走： 古義：跑 今義：步行。
⑦郎中： 古義：宮廷侍衛 今義：指中醫。
⑧左右：古義：周圍侍從。今義：表方向或大約。5.說明下列句子中的詞類活用現象：
（1）名詞作狀語：
（2）名詞作狀語
（3）名詞作狀語：（4）名詞作狀語：
（5）名詞作動詞
（6）名詞作動詞（7）名詞作動詞
（8）動詞使動用法
（9）動詞使動用法（10）動詞使動用法（11）形容詞意動用法
（12）形容詞意動用法 6.明確下列句子中的特殊文言句式：
（1）判斷句
（2）判斷句
（3）判斷句
（4）省略句(以)（5）省略句(之)
（6）省略句（于）（7）省略句（群臣）（8）被動句
（9）被動句（10）狀語后置
（11）狀語后置
（12）狀語后置（13）定語后置
（14）定語后置 7.解釋重點實虛詞 【發】
①發圖 打開
②出發
③頭發 【故】
① 特意
② 緣故
③所以
④ 故交，老交情
⑤登上 ⑥成功
⑦ 老，舊 【誠】
①如果真的 ② 的確，確實 【度】
① 估計
② 常態，氣度 5【顧】
① 只是，不過
②回頭
③顧忌，考慮 6【為】
① 被
② 對付，處理
③準備
④做為
⑤ 因為
⑥發出 【而】
① 并且，表遞進
②因而，表因果
③卻，表轉折
④就，或不譯，表承接 ⑤相當于“地”或不譯，表修飾
8、解釋下列句中固定結構用法
①.(“有以”，意為：有用來……的辦法)②.（既然這樣，那么）
③（有……的）
④（復音虛詞“所以”常引出表原因、手段等的分句，譯為：……的原因。）⑤(“無以”，意為：沒有用來……的辦法)
⑥（因此）二．解讀文本
（一）整體感知 1.略
2.根據標題，行刺的過程文章可分為幾部分？ 行刺過程：第一部分：行刺的緣起
第二部分：行刺的準備
第三部分：廷刺秦王 第四部分：荊軻被斬
（二）局部賞析
（一）研讀課文第一部分：
1.背景（用原文句子回答）：文章第一節
語言特點（語言特點＋效果＋內容）：
連用幾個動詞短語，以短促的語氣交代逼人的形勢，渲染了緊張、危急的氣氛。為故事發展埋下伏筆。
2.信物：地圖，樊於期的頭，匕首 最難的信物：樊於期的頭
性格特點：深謀遠慮，城府很深。3.明確：反襯了荊軻智謀非凡 4.明確：首先從秦王的刻毒殘忍說起，動之以情，進行初步試探；進而從“解燕國之
患，而報將軍之仇”方面曉之以義，最后和盤 托出行刺打算，征詢意愿，明之以法。
5.荊軻怒叱太子的原因是什么？顯示了太子和荊軻什么性格？
原因：荊軻“有所待” 性格（太子）：浮躁多疑、謀事不周。荊軻）：剛烈
（二）研讀課文第二部分：
1.太子及賓客為什么“皆白衣冠以送之”？
明確：荊軻永訣，激勵他冒死行刺，不負重托。
2.音樂描寫烘托的氣氛是什么？有何作用？
氣氛：渲染悲壯的氣氛
作用：表現荊軻的慷慨激昂，義無反顧，大義凜然思想感情
4.易水訣別這一場面表現了荊軻什么特點？哪一個細節令你感動？
性格特點：荊軻視死如歸的英雄氣概。細節（細節＋理由）：略
（三）研讀課文第三、四部分：
1層次：計見秦王
顧笑武陽
秦廷搏擊
倚柱笑罵 2.（1）語言描寫（摘錄一句你喜歡的句子）具體句子：風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還（2）秦王動作描寫（摘錄關鍵詞語）關鍵詞語：驚—引—起—拔—走—擊 3荊軻的神態描寫（摘錄原文句子 神態：倚柱而笑，箕踞以罵 4間接人物神態：秦王“恐急”，“群臣驚愕”，“盡失其度” 作用：襯托荊軻英雄虎膽，威懾秦廷 總結：
1.智：①私見樊於期
②顧笑秦武陽
③為自己解圍
④荊軻有所待
⑤厚遺13 秦蒙嘉
勇：①顧笑武陽
②勇逐秦王
③倚柱而笑
箕踞而罵 2.施恩圖報，急于求成，胡亂猜疑（事例略）
（四）問題探究：
1.理由：太子丹對荊軻的決心、品質、謀略和性情并無充分了解，雙方談不上“知己”。荊軻要待機而動，太子丹卻“疑其有悔改”，予以責難，甚至以先遣秦武陽相逼，太子丹急躁的言行，反映了他的焦慮心情、狹隘心胸，表現出他完全不了解荊軻周密思慮力求全勝的大略。性情剛烈的荊軻無法忍受太子丹的不信任，“怒叱太子”，倉促上路。既然太子丹對荊軻的了解、尊重、信任都十分有限，那么，“君子死知己”這一說法自然難以成立。
2.觀點
（一）肯定
理由：他站在斗爭的最前列反對秦國對山東六國的進攻和挽救燕國的危亡。荊軻具有義俠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不測之秦是極其危險的事，但還是毅然前往，直至事敗仍然“倚柱而笑，箕踞以罵”。荊軻刺秦王這件事并不能真正挽救燕國的危亡，荊軻也是為報太子丹的知遇之恩才毅然前往的。
（二）否定
理由：這種個人的恐怖手段是不可取的，企圖憑借個人的拼殺來改變歷史的進程更是不可能的，一旦失利，個人命運可悲，國家命運速亡。三．課堂檢測參考答案
（一）基礎知識參考答案
1.D.2.B
3.C
4.B
5.B
6.C
7.B
8.C
9.C
10.A
11B
12B
13.C
14。A
（二）課內閱讀參考答案 15．C(謝：謝罪)
16．D(A“見”通“現”，B“卒”通“猝”，C“振”通“震”)
17、A作狀語，（B方位名詞作動詞；C名詞作動詞；D意功用法)
18、C(①表現他的沉著②具體刺秦的動作)
19、B(應為悲壯的氣氛)
20．(1)又變成聲調激憤的羽聲，送行的人都發怒而瞪大眼睛，頭發向上沖頂起帽子。
(2)秦王大驚，掙扎著站起來，袖子扯斷了。
(3)事情突然發生，沒意料到，大家都失去常態。【課外拓展】
7、B
8、A
9、D
10、必自斃
11、①蔓延野草尚且不能鏟除掉，何況是您寵愛的弟弟呢？②勢力一大，將會得到民心。③莊公到鄢攻打他。
第三篇：荊軻刺秦王--導學案
商都高級中學高效課堂導學案
年級:高一 語文學科 主備人: 梁軍 審核人: 張鳳蘭 編號:7 課題: 《荊軻刺秦王》
《荊軻刺秦王》導學案
（一）【學習目標】
1、熟讀課文弄清字音，把握文章內容。
2、結合課文第一、二部分的學習，進一步掌握常見的文言實詞、虛詞，學習文言文中特殊句式的翻譯，培養閱讀文言文的能力。【目標重難點】
1、目標2
2、要了解戰國末期燕國與秦國的斗爭形勢，從整體出發，再來觀察燕太子丹遣荊軻刺奏王的意義。
【學法指導】
誦讀法
討論法 【知識鏈接】
1、關于《戰國策》的知識
課文節選自國別體史書（以國家為單位分別記敘歷史）《戰國策?燕策》。初中語文第六冊的基本課文《唐雎不辱使命》節選自《戰國策?魏策》。《戰國策》又稱《國策》，是西漢末年劉向根據戰國時期的史料編訂的，全書共三十三篇，分為東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛、中山十二策，反映了戰國時期各國政治、軍事、外交方面的一些活動和社會面貌，著重記載了策士謀臣的策略和言論。這部書記事寫人十分生動，語言犀利流暢，既有重要的史學價值，又有很高的文學價值。原書沒有標題，課文題目都是后加的。
2、背景介紹：(見《點金訓練p26》)
3、兩位主人公 ：
荊軻，春秋戰國時代有名的四大刺客之一。祖先是齊國人，后遷居衛國，原叫莊軻，到了燕國以后，才叫荊軻，他喜歡讀書擊劍，結交名人勇士。課文中提到的擊筑的高漸離，就是朋友之一。燕太子為了刺秦王，先找智勇雙全的燕國處土田光。田光覺得自己老了，無法完成太子丹的重托，便向太子丹推薦了荊軻。田光為了激勵荊軻，便自殺了。荊軻接受了任務，太子丹高興萬分，馬上封荊軻為上卿，精心奉侍??以后，就是課文記敘的情況。
秦始皇，秦孝公的第六世孫，秦莊襄王異人的兒子。他出生于趙國，所以又叫趙政。秦國經過商鞅變法后，逐步富強起來，前247年，贏政即位為秦王，前238年親政，從前230年到前221年，先后滅了韓，趙，魏，楚，燕，齊六國，統一天下。統一全國后，自稱皇帝，他通過一系列的統一措施，建立了專制的中央集權制度，實行郡縣制，統一度量衡，統一文字，統一交通道路，統一貨幣，在中國的歷史上都是重大的舉措。但始皇以猛治國，法律苛嚴，終于在他死后激起民變。秦始皇多次出巡，前210年7月，秦始皇于沙丘死，時年50歲。
4、戰國四大刺客（1）、吳國專諸
春秋時期吳國人，家住陽山之野，靠為人屠豬維持生計。當時伍子胥隱居于此，與其交好。后來，吳國公子光欲行刺其兄吳王僚，來見伍子胥，請其薦一勇士，伍子胥薦了專諸。為了刺殺吳王僚，專諸隱居太湖學治魚三月，藏魚腸劍于魚腹，成功地刺殺了吳王僚。當時，吳王僚之子公子慶忌與其手握兵權的母弟掩余均被派出使楚國，因此，公子光謀成王位，即吳王闔閭。（2）、吳國要離
春秋時期吳國人，因其折辱壯士丘迮，被推為天下勇士。自吳王僚死后，闔閭立國，公子慶忌逃往艾城，招納死士，接連鄰國，欲待時乘隙，伐吳報仇。公子慶忌冒騰肉飛，走愈奔馬，手能接飛鳥，步能格猛獸，矯捷如神，萬夫莫敵，因此闔閭日夜憂慮。時伍子胥又薦羸弱體細的勇士要離刺殺慶忌。要離獻計殘身滅家，取得慶忌信任，終于成功刺殺了慶忌。（典故“壯士斷臂”即來源于此）專諸和要離成就了一代霸王闔閭。（3）、魏國聶政
戰國時期魏國人，原居軹地深井，因得罪鄉里，帶母及其姐宵避居齊國都城臨淄，乃吳起好友。后吳起將其薦給富豪嚴遂，聶政到達韓國都城平陽后，成功地刺殺了忘恩負義的韓相國俠累。（4）、燕國荊軻
戰國末期燕國人，受燕太子丹之托刺殺秦王嬴政，功敗垂成。他的故事家喻戶曉。其友高漸離被后世尊為“樂圣”，后高漸離以灌滿鉛的筑刺殺秦始皇未遂，被施以瞎眼之刑。
5.于易水送人(駱賓王)此地別燕丹，壯士發沖冠。昔時人已沒，今日水猶寒。
①.燕丹：戰國時燕國太子丹。②發沖冠：形容人極端憤怒，因而頭發直立，把帽子都沖起來了。
2.妙題誘思：請你聯系本詩的寫作背景，分析此時詩人的心境。
賞析點撥：因為駱賓王的“討武檄文”流傳天下，所以他被武則天抓進了監牢。武則天念其才華而不忍殺之，想讓他為朝廷做事，但駱賓王拒絕了，想返回家鄉。駱賓王非常苦悶：一方面為自己的處境憤憤不平；另一方面想為匡復李唐王朝干出一番事業，又要念及武則天的不殺之恩。在這種彷徨壓抑中，他寫出了“易水送人”這首詩。這首詩雖然名為“送人”，實際上重點確是借描寫燕丹送荊軻變現出今日送人的壯烈情景，抒懷詠志，曲折地表達了詩人苦悶的心境。【學習過程】：
一、學生誦讀課文，給下列加點字注音
王翦（）
謁（）
揕（）其胸
切齒拊（）心
淬（）
濡（）縷
忤（）視
徵（）
瞋（）目
陛（）下
卒（）起不意
箕（）踞（）
被八創（）
樊於（）期
偏袒扼（）腕
目眩（）
夏無且（）二．速讀課文，整體把握課文，學生梳理故事情節。三．研讀第1-2節，完成下列問題。1.解釋加點詞語
①進兵北（）略（）地
②旦暮（）渡易水
③長侍（）
④微（）太子言
⑤行而無信（）⑥謁（）⑦購（）之金千斤
⑧窮困（）⑨更（）慮之
2.翻譯重點句子（學法指導：注意句式特點和重點字詞的落實）①微太子言，臣愿得謁之。今行而無信，則秦未可親也。
②太子曰：“樊將軍以窮困來歸丹，丹不忍以己之私，而傷長者之意，愿足下更慮之！”
3.文段分析思考：
①文章開頭一段，作者連用幾個動詞，有什么表達作用？
②荊軻刺秦王的謀劃，表現了他怎樣的性格特點？寫太子丹“不忍”，有什么作用？
四．研讀第3-9節，積累文言知識 1.解釋加點詞語
a秦之遇（）將軍
b 深（）
c仰天太息流涕（）d 顧（）計不知所出 e可以（）解燕國之患
f樊於期乃前（）曰 g揕（）其胸 h然則（）i將軍豈有意（）乎
j見（）陵（）之恥 k 函（）封之l濡（）縷 m忤（）視
n偏袒（）扼腕
o其人居遠（）未來
p 太子遲（）之
q請（）辭決（）矣
r皆白衣冠（）以送之
s為（）變徵之聲
t發盡上（）指冠
u終（）已不顧（）
2.翻譯下列語句。（學法指導：注意文言句式的翻譯）①父母宗族，皆為戮沒。
②樊於期偏袒扼腕而進曰：“此臣日夜切齒拊心也，乃今得聞教！”
③吾每念，常痛于骨髓，顧計不知所出耳。
④太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。
3.文段分析、思考。
①荊軻私見樊於期，為什么能使他慷慨獻身？
②荊軻怒斥太子的原因是什么？顯示了什么性格？ ③作者是怎樣描寫易水送別這一場面的？ 4.小結
5.學習反思
商都高級中學高效課堂導學案
年級:高一 語文學科 主備人: 梁軍 審核人: 張鳳蘭 編號:8 課題: 《荊軻刺秦王》
《荊軻刺秦王》導學案
（二）【學習目標】：
1.分析課文第三、四部分，積累重點字詞，翻譯重點文句。
2.學習課文通過人物的語言、行動、表情、神態，在尖銳復雜的矛盾沖突中表現人物性格的寫作手法。
3.理解思想內容，學習用歷史唯物主義的觀點正確正確評價荊軻刺秦王的行為。
【學習重難點】：目標2 【學法指導】：誦讀法、討論法、比較法 【知識鏈接】：
《戰國策》的內容，主要記載戰國時期各國策士游說諸侯或進行謀議論辯時的政治主張和縱橫捭闔、爾虞我詐的故事，也記述了一些義士豪俠不畏強暴、勇于斗爭的行為。
《戰國策》的作者在記敘歷史事件時，過分夸張渲染謀臣策士的作用，有時為了突出縱橫游說之士在歷史事件中的決定作用，甚至編造一些情節，不免違背歷史的真實。
《戰國策》長于議論和敘事，文筆流暢，生動活潑，在我國散文史上具有重要的地位。學習過程：
一.研讀第三、四部分，完成下列問題 1.解釋加點詞語
a持千金之資幣（）物
b厚遺（）c振（）怖大王之威 d比（）諸侯之列
e使（）使以聞（）大王f朝服（）g以次（）進h至陛（）下i群臣怪（）之 j顧（）笑武陽k假借（）之l發（）圖m自引（）而起n操其室（）o秦王還（）柱而走（）p卒（）起不意q無以（）擊軻r乃引（）其匕首提（）秦王s荊軻廢（）t被（）八創u軻自知事不就（）v生劫（）之
2.翻譯重點句子（學法指導：注意重點字詞的落實，省略的成分要補充完整）① 愿舉國為內臣，比諸侯之列，給貢職如郡縣，而得奉守先王之宗廟。
② 乃朝服，設九賓，見燕使者咸陽宮。
③事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報太子也。
3.文段分析，思考
①用五個小標題概括高潮部分“廷刺秦王”的情節。
②怎樣認識荊軻這一人物形象和荊軻刺秦王這一行為？
二、課堂小結
三、寫法借鑒
本文在寫作上的一個突出特點，就是通過人物的語言、行動、表情、神態，在尖銳復雜的矛盾沖突中表現人物性格，請舉例說明。
四、學習反思
五、當堂測驗
1.下列各句中不含通假字的有（）
A.今日往而不反者，豎子也！B.秦王還柱而走。C.荊軻奉樊於期頭函。D.燕王誠振怖大王之威。
E.偏袒扼腕而進。F.群臣驚愕，卒起不意，盡失其度。G.秦王必說見臣。2.從下列各句中找出古今異義的詞語，并分別寫出其古今的不同意義。A.仰天太息流涕
B.持千金之資幣物 C.樊將軍以窮困來歸丹
D.乃引其匕首提秦王 3.下列句中加點詞的用法相同的一組是（）
① 乃遂收盛樊於期之首，函封之
② 又前而為歌曰
③ 乃朝服，設九賓
④ 頃之未發，太子遲之 ⑤ 使使以聞大王
⑥ 箕踞以罵曰
⑦ 今行而無信，則秦未可親也
⑧ 皆白衣冠以送之
A.①②③
B.④⑤⑦
C.②③⑧
D.①⑥⑧
4.解釋下列句中加點的詞。
①.愿大王少假借之
（）
②.自引而起，絕袖
（）③.秦王還柱而走
（）
④.而卒惶急無以擊軻
（）5.解釋加點虛詞的意義并指出其用法。
①.秦武陽奉地圖函，以次進
（）
②.愿大王少假借之，使畢使于前
（）③群臣怪之
（）
④.卒起不意，盡失其度
（）
六、成語典故 切齒拊心： 一去不復返： 發上指冠： 圖窮匕見： 悲歌擊筑： 變徵之聲：
七、拓展延伸 對荊軻的評價歷來見仁見智，蘇洵在《六國論》中認為荊軻的行為“始速禍焉”，朱熹認為荊軻是“匹夫之勇”；也有很多人對他表示稱贊，比如，左思的《詠荊軻》稱頌為“雖無壯士節，與世亦殊論”，“賤者雖字賤，重之若千鈞”，陶淵明說他“其人雖已沒，千載有馀情”。下面我們來讀一讀柳宗元和陶淵明的詩，看看他們對荊軻的評價是怎樣的，和《荊軻刺秦王》相比有何不同。
詠荊軻（柳宗元）
燕秦不兩立，太子已為虞。千金奉短計，匕首荊卿趨。窮年徇所欲，兵勢且見
屠。
微言激幽憤，怒目辭燕都。朔風動易水，揮爵前長驅。函首致宿怨，獻田開版
圖。
炯然耀電光，掌握罔正夫。造端何其銳，臨事竟趑趄。長虹吐白日，倉卒反受
誅。
按劍赫憑怒，風雷助號呼。慈父斷子首，狂走無容軀。夷城芟七族，臺觀皆焚
污。
始期憂患弭，卒動災禍樞。秦皇本詐力，事與桓公殊。奈何效曹子，實謂勇且
愚。
世傳故多謬，太史征無且。
詠荊軻（陶淵明）
燕丹善養士，志在報強嬴。招集百夫良，歲暮得荊卿。君子死知己，提劍出燕
京。
素驥鳴廣陌，慷慨送我行。雄髮指危冠，猛氣沖長纓。飲餞易水上，四座列群
英。
漸離擊悲筑，宋意唱高聲。蕭蕭哀風逝，澹澹寒波生。商音更流涕，羽奏壯士
驚。
心知去不歸，且有後世名。登車何時顧，飛蓋入秦庭。凌厲越萬里，逶迤過千
城。
圖窮事自至，豪主正怔營。惜哉劍術疏，奇功遂不成！其人雖已歿，千載有馀
情。
第四篇：語文荊軻刺秦王學案[范文模版]
高一語文學案——必修一第二單元
《荊軻刺秦王》
時間：2018.09.01 命題人：闕艷麗
一、學科素養體現：文化傳承與理解
二、知識梳理，構建體系
1.記住下列文言實詞的意義和相關的例句：略、謁、信、購、遇、深、顧、幣、遺、涕、比、謝、提、長（15）操其室（?）
?
Р
（36）劍堅（?），故不可立拔。（37）秦箋還（）柱?轟。
（38）卒(cy)（?）起不意，帽失其度。Ｉ39）侍醫夏無且僅其所奉藥囊提?
?$）軻。（40）乃引（）⒅兲匕首提秦王。（41）被（?）八創(chuāng)（?（42！箝（）踞⒇廥罵曰。（4?）乃欲以甿劫（耠耠）乛。3.指明下嘗句中通假字
①.秦王必誄覓臣（）
?耠耠（②日以?矣（）
者、窮困、偏袒、郎中。
2.記住文言虛詞“而”的意義用法和相關例句。3.記住并能判斷定語后置句式。
三、重點、難點
1、賞析形象，并分析人物形象塑造的方法。
2、掌握文言文中重要的字、詞、句解釋，提高翻譯能力。
四、釋疑解惑，思維突破
1、荊軻刺秦王的謀劃，表現了他怎樣的性格特點？
2、作者是怎樣描寫易水送別這一場面的？
3、應該怎樣評價荊軻刺秦王的行為？ 一．課前預習1.注音
督亢()
更（）慮之
樊於期（）
椹（）其胸
拊（）心
濡（）褸
淬（）之
忤（）視
嗔（）目
變徵（）之聲
2.解釋括號前的詞語
（1）盡收其地，進兵北略（）③地。（2）微（）太子言，臣愿得謁之。（3）今行而無信（），則秦未可親也。（4）秦王購（）之金千斤，邑萬家。（5）秦王必說（）⑾見臣。
（6）愿足下更（）慮之⑿。（7）秦之遇將軍，可謂深⒀（）矣。（8）顧（）計不知所出耳。（9）臣左手把（）⒄其袖。
（10）而右手揕（）⒅其胸。（11）見（）陵（）之恥。
（12）偏袒（）扼腕而進。（13）函（）封之。
（14－以試人，血濡８）縷。（1?）人不敢與忤（）視⑨。
耠，16）太子遲?（）之。（16）請（?）連決珣〢
?18）既秖（），取道。（?9）為（！變張(zhǐ)之聲。Р
（20）終已不顧（）。
（21）持千金之資幣（?）物。
（?2）厚鉗（）秦王寵臣中庶子蒝嘉。M?振怖（（）大王之威。
24）比（）諸侯乛列。
?23）燕王誠振怖（（）大王之威。
24）比（）諸侯乛列。5）翙（`）鴡職如郡縣。?
0（26）使使（?以聞大王?（27）唯（）大王命之。
（2?）以（）次進。
29＋至雛③（?）下。
!“
?
（3?）顧（?）笑武鴛。（31）?假借（）之。0$ 耠
（32）使畢（?）使于前〒
（;3）軻既取圖奉之，發（）圖。
（耳4）自引（）而起，絕袖。
③今日往而不反者緲）
?
④燕王誠振怖大王之威（!
?（⑤荊軼奉樊於期頭函（??
?）
?⑥圖窮而匕首見（）
⑦秦王還柱而走（耠 ?
耠
⑧卒起不意卒惶急無以擊軻?
4解釋下列句子中的古今異義詞 ①樊將軍以窮埰來歸丹?
窮困： ②仰天太息流澇
涕： ?丹不忍以己之私，而傷長者之焏
長者２ ④今有一言，可以解燕國之患 $
可以２
?持千金之幣灩
幣：?⑥秦王方還柱走
走： ⑥秦王方還柱走
走： ⑦諸郎中執兵
郎中：
⑧左右既前，斬荊軻
左右：
5.說明下列句子中的詞類活用現象：
（1）進兵北略地（）
（2）此臣日夜切齒拊心也（）（3）函封之（）
（4）發盡上指冠（）（5）樊於期乃前曰（）
（6）皆白衣冠以送之（）（7）乃朝服，設九賓（）
（8）使使以聞大王（）（10）自引而起，絕袖（）
（11）太子遲之（）
（12）群臣怪之（）6.明確下列句子中的特殊文言句式：
（1）此臣日夜切齒拊心也（）
（2）今日往而不反者，豎子也（）
（3）事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報太子也（）
（4）秦王購之金千斤（）
（5）欲與俱（）
（6）見燕使者咸陽宮（）
（7）而卒惶急無以擊軻（）
23）燕王誠（8）父母宗族，皆為戮沒（）
（9）燕國見陵之恥除矣（）
（10）常痛于骨髓（）
（11）給貢職如郡縣（）
（12燕王拜送于庭（）
（13）太子及賓客知其事者（）
（14）群臣侍殿上者，不得持尺兵（）
7.解釋重點實虛詞 【發】
①軻既取圖奉之，發圖（）②頃之未發，太子遲之（）③發盡上指冠（【故】
①故遣將守關者（）②以故荊軻逐秦王，而卒惶急無以擊軻（）））
③鯫生說我……故聽之（）④君安與項伯有故（）
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萠 ?
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⑤于是荊軻遂就車而去，終已不顧（）⑥故人具雞黍（）2.荊軻刺秦王的信物有哪些＞哪一種信物最難辦到？表現了怎樣的性格特點？ 【誠】 信物：最難的信物： ①誠能得樊將軍首（）②燕王誠振怖大王之威（）最難的信物： 【度】 性格特點： ①度我至軍中，君乃入（）②卒起不意，盡失其度（）3.寫夨子丹“不忍”，服何作用？ Р
` ? ? 5【顧】 明確縛 $
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4.艆①顧計不知所出耳（）②荊軻顧笑武陽（）③大行不顧細謹（）軻磁見樊於期，為什么能使樊於期慷慠獻軫？
” ?
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? 6【為】 4.艆軻磁見樊於期，為什么能使樊於期慷慠獻軫？
“ ?
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? ①父母宗族，皆為戮沒（）②為之奈何（）③乃為裝遣荊軻（）明確：
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” ?
`
④乃令秦武陽為副（）⑤其人居遠未來，而為留待（）⑥荊軻和而歌，為變徵之聲（）
【而】
①可以解燕國之患，而報將軍之仇者（）②其人居遠未來，而為留待（）
5.荊軻怒叱太子的原因是什么？顯示了太子和荊軻什么性格？
③今日往而不反者，豎子也（）④于是荊軻遂就車而去（）原因：
⑤荊軻逐秦王，秦王還柱而走（）性格（太子）：
（荊軻）：
【以】
（二）研讀課文第二部分：
①樊將軍以窮困來歸丹（），①丹不忍以己之私（）①以故荊軻逐秦王（）1.太子及賓客為什么“皆白衣冠以送之”？
②使工以藥淬之（）②而乃以手共搏之（）②侍醫夏無且以其所奉藥囊提軻（）明確：
③以次進（）④日以盡矣（）
⑤皆白衣冠以送之（）2.音樂描寫烘托的氣氛是什么？有何作用？
⑤不敢興兵以拒大王（）⑤遂拔以擊荊軻（）⑥箕踞以罵曰（）
氣氛：
8、解釋下列句中固定結構用法 作用：
①.臣乃得有以報太子
有以：②.然則將軍之仇報
然則： 4.易水訣別這一場面表現了荊軻什么特點？哪一個細節令你感動？
③ 荊軻有所待
有所： 性格特點：
④仆所以留者，待吾客與俱
事所以不成者，乃欲以生劫之
所以： 細節（細節＋理由）：
⑤而卒惶急無以擊軻
!無以：⑥以故荊軻逐秦王 ?
?
以故：
（三）研讀課文第三、四部分： 二．解讀文本 1.秦廷行刺這一部分可分幾個層次？
（一）整體挾知1.荇軻刺秦王共寫了那幾個亪物？重點詳細描寫了那幾個為物？ 層次：
1.荇軻刺秦王共寫了那幾個亪物？重點詳細描寫了那幾個為物？ 2.作者是怎樣描寫這一驚心動魄的場面的？ 人物：
耠
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“? ?
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0
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M詳寫：（1）語言描寫（摘錄一句你喜歡的句子）耠
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具體句子：
詳寫：耠
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（（”
（2）秦王動作描寫（摘錄關鍵詞語）2.根據梇?，行刺的過程文章可分為幾釨分？ 關鍵詞語：
行刺過程：（3）荊軻的神態描寫（摘錄原文句子）
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神態：
耠
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”耠
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耠?!
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（4）間接描寫了哪些人物神態？作用是什么？ ?二）尀部賞析 間接人物神態：
?一）研讀課文第一部刂：
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耠!
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耠
（?
作用：
荊軻刺磦王是在怎樣的形勢下發生的縞課文寫當時形勢的語言有何特點？
?!
? 0 ?
（三）總結： 背景（用原文句子回答）：Р
(?
?
1.荊軻的智勇各表現在那幾個方面？ 語言特點（?? 智：。
.勇：
①微夫人之力不及此
③顧計不知所出耳 2.太子丹在人格上的缺陷表現在哪里？（缺陷＋事例）②微太子言，臣愿得謁之
④荊軻顧笑武陽
A.兩個'微'字不同
兩個'顧'字相同
B.兩個'微'字不同
兩個'顧'字也不相同
（四）問題探究：
C.兩個'微'字相同
兩個'顧'字相同 1.陶淵明《詠荊軻》：“君子死知己，提劍出燕京。”你認為荊軻與太子是知己嗎？為什么？ D.兩個'微'字相同
兩個'顧'字不相同
觀點：
6.下列各組中詞語意義相同的一組是（）理由：
A、見：而燕國見陵之恥除矣
風吹草低見牛羊
2.古人對荊軻有以下評價，你肯定還是否定荊軻的做法？
B、封：又欲肆其西封
函封之
非議：蘇軾：“始速禍焉”
鮑彪：“軻不足道”
朱熹：“軻匹夫之勇，其事無足言”
肯定：司馬遷：“其立意較然，不欺其志，名垂后世，豈妄為哉”
左思：“雖無壯士節，與世亦殊倫”
“賤者雖自賤，重之若千鈞”
陶潛：“其人雖已沒，千載有余情” 觀點：
理由：：
三．課堂檢測
（一）基礎知識 1.下列加點字的注音完全正確的一組是（）A.荊軻（kē）
拜謁（yè）
督亢（háng）戮沒（lù）
謬誤（miù）B.偏袒（tǎn）
扼腕（è）
厄運（è）
濡染（rú）
怯懦（ruò）C.淬火（cù）
猝然（cù）
忤逆（wǔ）
鐵杵（wǔ）拊心（fǔ）D.創傷（chuāng）
創辦（chuàng）
瞋目（chēn）
箕踞（jī）
目眩（xuàn）2.下列句子中沒有通假字的一項是（）A.燕王誠振怖大王之威，不敢興兵以拒大王。B.微太子言，臣愿得謁之。C.秦王還柱而走。
D.卒起不意，盡夫其度。3.對下列各句中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）A． 持千金之資幣物
幣：禮品 B． 厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉
遺：給予、贈送 C． 荊軻顧笑武陽，前為謝曰
謝：道歉，道謝。D．圖窮而匕首見
窮：窮盡 4.對下列句子中詞語的解釋，不正確的一項是（）A.人不敢與忤視
忤：逆。B.秦王復擊軻，被八創
被：表被動關系。C.燕王誠振怖大王之威
振，通“震”，懼怕。D.士皆瞋目
瞋目：發怒時瞪大眼睛。5.對下列兩組句子加點詞的意義與用法判斷正確的一項是（）
C、遺：使人遺趙王書
厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉 D、比：比諸侯之列
朋比為奸 7.對下列句子中加點詞語意思的解釋，不正確的一項是
（）A．愿大王少假借之，使得畢使于前
假借：寬容 B．至陛，秦舞陽色變振恐，群臣怪之
怪：責怪 C．愿舉國為內臣，比諸侯之列
比：排列，比照 D．燕王誠振怖大王之威
振怖：內心驚悸，害怕 8.對加點虛詞的意義和用法判斷正確的一項是（）① 秦王還柱而走
② 圖窮而匕首見 ③（秦王）乃以手共搏之
④ 侍醫夏無且以其所奉藥囊提軻 A.①②不同，③④不同
B.①②相同，③④不同 C.①②不同，③④相同
D.①②相同，③④相同 9.下列句中加點詞的用法相同的一組是（）① 乃遂收盛樊於期之首，函封之
② 又前而為歌曰 ③ 乃朝服，設九賓
④ 頃之未發，太子遲之
⑤ 使使以聞大王 ⑥ 箕踞以罵曰
⑦ 今行而無信，則秦未可親也
⑧ 皆白衣冠以送之 A.①②③
B.④⑤⑦
C.②③⑧
D.①⑥⑧ 10.依據詞類活用情況，與例句“函封，燕王拜送于庭 ”的“函” 用法相同的一項是（）A．軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵
B、又前而為歌 C．皆白衣冠以送之至易水上
D、秦武陽色變振恐，群臣怪之 11.下列對文言句式的判斷，正確的一項是
（）①太子及賓客知其事者
③秦王復擊軻，被八創 ②群臣侍殿上者
④而燕國見陵之恥除矣 A．①和②相同，③和④相同
B．①和②相同，③和④不同 C．①和②不同，③和④相同
D．①和②不同，③和④不同 12.下列句子翻譯有誤的一項是（）A.秦兵旦暮渡易水，則雖欲長侍足下，豈可得哉? 譯：秦軍很快就要渡過易水了，那么，即使我想要長久服侍您，難道能做到嗎？ B．微太子言，臣愿得謁之。今行而無信，則秦未可親也。譯：太子說的這番話非常精微，我也希望向您請求赴秦了。（不過）現在前往秦國沒有信物，那么我就沒
有辦法接近秦王。
C.樊將軍以窮困來歸丹，丹不忍以己之私，而傷長者之意，愿足下更慮之
譯：樊將軍因為走投無路處境投靠我，我不忍心為了自己的私事辜負了樊將軍的一片誠心，希望你另外考慮別的辦法吧。
D.吾每念，常痛于骨髓，顧計不知所出耳!譯：我每當想起這些，常常恨之入骨，只是想不出什么辦法罷了!13.下列句子翻譯有誤的一項是（）A.太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。
譯：太子和知道這件事的門客，都穿著白衣戴白帽來為荊軻送行。
B.恐懼不敢自陳，謹斬樊於期頭，及獻燕之督亢之地圖，函封，燕王拜送于庭，使使以聞大王。
譯：燕王惶恐畏懼，不敢親自前來陳說，謹斬下樊於期的頭，并獻出燕國督亢的地圖，用木匣子封好，燕王在朝廷上舉行過大禮，派使臣前來向大王稟告。C.愿大王少假借之，使畢使于前。
譯：希望大王稍稍借給機會他，讓他在大王面前完成使命。D.軻既取圖奉之，發圖，圖窮而匕首見。
譯：荊軻把地圖取來獻給秦王，打開地圖，地圖展到盡頭，匕首露出來了。14.下列句子翻譯有誤的一項是（）
A.以故荊軻逐秦王，而卒惶急無以擊軻，而乃以手共搏之。
譯：因此荊軻能追逐秦王，士卒又驚慌又著急，沒有武器來攻擊荊軻，便用空手共同和荊軻搏斗。B.事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報太子也。
譯：事情不成功的原因，是我想要活捉你，強迫你訂立一個條約來報答燕國的太子啊。C.秦將王翦破趙，虜趙王，盡收其地，進兵北略地，譯：秦國的將領王翦攻下趙國，俘虜了趙王，全部占領了趙國的土地，又揮師向北掠奪土地。D.然則將軍之仇報，而燕國見陵之恥除矣。將軍豈有意乎? 譯：這樣一來，那么將軍的仇就報了，而且燕國被凌侮的恥辱也除掉了。將軍是否有這種想法呢？ 課內閱讀
（二）閱讀下題完成15—20題。
太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高漸離擊筑，荊軻和而歌，為變徵之聲，士皆垂淚涕泣。又前而為歌曰：“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還!”尸復為慷慨羽聲，士皆嗔目，發盡上指冠。于是荊軻遂就車而去，終已不顧。
既至秦，持千金之資幣物，厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉。
嘉為先言于秦王曰：“燕王誠振怖大王之威，不敢興兵以拒大王，愿舉國為內臣，比諸侯之列，給貢職如郡縣，而得奉守先王之宗廟。恐懼不敢自陳，謹斬樊於期頭，及獻燕之督亢之地圖，函封，燕王拜送于庭，使使以聞大王。唯大王命之。”
秦王聞之，大喜。乃朝服，設九賓，見燕使者咸陽宮。
荊軻奉樊於期頭函，而秦武陽奉地圖匣，以次進。至陛下，秦武陽色變振恐，群臣怪之，荊軻顧笑武陽，前為謝曰：“北蠻夷之鄙人，未嘗見天子，故振懾，愿大王少假借之，使畢使于前。”秦王謂軻曰：“起，取武陽所持圖!”
軻既取圖奉之，發圖，圖窮而匕首見。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王驚，自引而起，絕袖。拔劍，劍長，操其室。時恐急，劍堅，故不可立拔。
荊軻逐秦王，秦王還柱而走。群臣驚愕，卒起不意，盡失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；諸郎中執兵，皆陳殿下，非有詔不得上。方急時，不及召下兵，以故荊軻逐秦王，而卒惶急無以擊軻，而乃以手共搏之。
是時，侍醫夏無且以其所奉藥囊提軻。秦王方還柱走。卒惶急不知所為。左右乃曰：“王負劍!王負劍!”遂拔以擊荊軻，斷其左股。荊軻廢，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。秦王復擊軻，被八創。
軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報太子也。” 15．對下列句中加點詞語的解釋，不正確的一項是
()
A．持千金之資幣物
幣：禮品
B．厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉
遺：給予，贈送
C．荊軻顧笑武陽，前為謝曰
謝：道歉，道謝
D．圖窮而匕首見
窮：窮盡
16．下列各句中無通假字的一項是
()
A．圖窮而匕首見
B．群臣驚愕，卒起不意，盡失其度
C．燕王誠振怖大王之威
D．諸郎中執兵，皆陳殿下
17．依據詞類活用情況，與例句中加點的字用法相同的一項是
()
例句：函封，燕王拜送于庭
A．軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵
B．又前而為歌
C．皆白衣冠以送之
D、秦武陽色變振恐，群臣怪之
18．下列語句全都能表現荊軻剛毅不屈，不怕犧牲，慷慨赴難的一項是
（）① 荊軻顧笑武陽，前為謝曰。
② 因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之
③風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還!
④ 高漸離擊筑，荊軻和而歌，為變徵之聲，士皆垂淚涕泣。⑤于是荊軻遂就車而去，終已不顧
⑥軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵曰
A．①②⑥
B．②③④
C。③⑤⑥
D．②④⑤ 19．下列對“易水訣別”部分內容的理解，不合文意的一項是
()
A．太子及賓客“皆白衣冠以送之”，是為了與荊軻永訣，激勵他冒死行刺，不負重托。
B．文中的音樂描寫，渲染了悲涼的氣氛。
C．三個“皆”字寫出了全體送行者的強烈反應，烘托了送行場面的壯烈氣氛。
D．整個送行場面的描寫，有主有次，有景有情，雖不足百字，卻感人肺腑，撼人心魄。20．把選段中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
(1)復為慷慨羽聲，士皆嗔目，發盡上指冠。
__________________________________________________________________________
(2)秦王驚，自引而起，絕袖。
_________________________________________________________________________
(3)卒起不意，盡失其度。
第五篇：荊軻刺秦王教學案
《荊軻刺秦王》教學案
【教學目標】
1、掌握文言常用實詞：親、深、解、救、教、敢、還、資、振、圖、室、詔、被、窮、兵、陣、私；通假字：淬、決、卒；古今異義詞：涕、幣、提、股。
2、結合課文學習，進一步掌握常見的文言實詞、虛詞和句式，培養文言標點和翻譯的能力。
3、學習課文通過人物的語言、行動、表情、神態，在尖銳復雜的矛盾沖突中表現人物性格。
4、理解思想內容，要歷史地看待古人，看待英雄人物，要實事求是地分析評價
5、背誦“易水送別”。【教學重點】
理解掌握古漢語的特點,進一步掌握常見的文言實詞、虛詞和句式.【教學難點】
學習通過人物物語言、行動、表情、神態描寫，在尖銳復雜的矛盾沖突中表現人物性格的方法。
【課時安排】：3課時
第一課時
【學習目標】
1、了解文學常識《戰國策》，了解荊軻刺秦王的歷史背景。
2、整體感知課文，理清故事情節。
3、掌握文中重要的字、詞、句解釋，提高翻譯能力。
【學習重點、難點】 理解掌握本文的重要字詞，能夠運用所學知識翻譯文言文。
教學過程：
一、課前預習（自主學習）
1、學生自讀課文，給下列加點字注音 王翦（）謁（）
揕（）其胸
切齒拊（）心
淬（）濡（）縷
忤（）視
徵（）
瞋（）目
陛（）下
卒（）起不意
箕（）踞（）被八創（）
樊於（）期
偏袒扼（）腕
目眩（）
夏無且（）
2、、朗讀課文，整體把握課文，做到能用自己的話復述故事
二、新授
1、導入：
駱賓王的《易水送別》詩：
此地別燕丹，壯士發沖冠。
昔時人已沒，今日水猶寒。
問：詩中的壯士是指誰？分析詩的意思，引出本文故事——荊軻刺秦王。（板書課題）
荊軻，春秋戰國時代有名的四大刺客之一。祖先是齊國人，后遷居衛國，原叫莊坷，到了燕國以后，才叫荊軻，他喜歡讀書擊劍，結交名人勇士。課文中提到的擊筑的高漸離，就是朋友之一。燕太子為了刺秦王，先找智勇雙全的燕國處土田光。田光覺得自己老了，無法完成太子丹的重托，便向太子丹推薦了荊軻。田光為了激勵荊軻，便自殺了。荊軻接受了任務，太子丹高興萬分，馬上封荊軻為上卿，精心奉侍??以后，就是課文記敘的情況。
2、解題：
（1）關于《戰國策》的知識
課文節選自國別體史書（以國家為單位分別記敘歷史）《戰國策燕策》。初中語文第六冊的基本課文《唐雎不辱使命》節選自《戰國策魏策》。《戰國策》又稱《國策》，是西漢末年劉向根據戰國時期的史料編訂的，全書共三十三篇，分為東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛、中山十二策，反映了戰國時期各國政治、軍事、外交方面的一些活動和社會面貌，著重記載了策士謀臣的策略和言論。這部書記事寫人十分生動，語言犀利流暢，既有重要的史學價值，又有很高的文學價值。原書沒有標題，課文題目都是后加的。
（2）背景介紹：
故事發生在戰國末期的公元前227年，即秦統一中國之前的六年。當時，秦于公元前230年滅韓，又于公元前228年破趙(滅趙是公元前222年)，秦統一六國的大勢已定。當初，燕王為了結好于秦國，曾將太子丹交給秦國作人質。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕國。為抵抗強秦的大舉進攻，同時也為報“見陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王；或者刺殺秦王贏政，使秦“內有大亂”，“君臣相疑”，然后聯合諸侯共同破秦。燕太子丹訪得荊軻，即尊為上卿，然后派他到秦國行刺，其目的是要荊軻“劫秦王，使悉返諸侯侵地”，如不成，使“因而刺殺之”。荊軻具有義俠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不測之秦是極其危險的事，還是毅然前往，當事敗后，荊軻身被八創卻“倚柱而笑，箕踞以罵”壯烈而死.荊軻刺秦王失敗之后，秦大舉攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年滅燕。
三、學生復述文章的故事情節。
提示：按文章結構來復述。學生在聽讀之后把握文章的基本敘述思路，根據文章的主要情節，為文章劃分大致的結構。
四、研讀第1-2節，完成下列問題 1.解釋加點詞語
①進兵北（）略（）地
②旦暮（）渡易水
③長侍（）
④微（）太子言
⑤謁（）⑥購（）之金（）千斤
⑦秦王必說（）見臣
⑧窮困（）
⑨更（）慮之 2.翻譯重點句子（學法指導：注意句式特點和重點字詞的落實）①微太子言，臣愿得謁之。今行而無信，則秦未可親也。
②太子曰：“樊將軍以窮困來歸丹，丹不忍以己之私，而傷長者之意，愿足下更慮之！”
3.文段分析思考：
①荊軻刺秦王是在怎樣的形勢下發生的？
②荊軻刺秦王的謀劃，表現了他怎樣的性格特點？寫太子丹“不忍”，有什么作用？
第二課時
【學習目標】
1、通讀課文，理清故事情節。
2、掌握文中重要的字、詞、句解釋，提高翻譯能力。
【學習重點、難點】理解掌握本文的重要字詞，能夠運用所學知識翻譯文言文。
教學過程
研讀第3-9節，積累文言知識，完成下列問題
1.解釋加點詞語
秦之遇（）將軍深（）仰天太息流涕（）可以（）解燕國之患
揕（）其胸
然則（）將軍豈有意（）乎
見（）陵（）之恥
濡（）縷
忤（）視
偏袒（）扼腕
樊於期乃前（）曰
函（）封之
其人居遠（）未來
太子遲（）之
請（）辭決（）矣 皆白衣冠（）以送之
為（）變徵之聲
發盡上（）指冠
終（）已不顧（）
2.翻譯下列語句。（學法指導：注意文言句式的翻譯）①父母宗族，皆為戮沒。
②樊於期偏袒扼腕而進曰：“此臣日夜切齒拊心也，乃今得聞教！”
③吾每念，常痛于骨髓，顧計不知所出耳。
④太子及賓客知其事者，皆白衣冠（）以送之
3.文段分析、思考。①荊軻私見樊於期，為什么能使他慷慨獻身？
②荊軻怒斥太子的原因是什么？顯示了什么性格？
③易水送別描寫了一種什么樣的氛圍？通過哪些方法渲染的這種氛圍？
4.小結易水訣別，表現了荊軻視死如歸的英雄氣概。第二部分寫行刺秦王的準備工作，包括求取信物、準備匕首、配備副手、怒叱太子、易水訣別五個場面，其中荊軻與太子丹有三次分歧。這些分歧既表現了荊軻的足智多謀，果敢勇決，也暴露了太子丹浮躁多疑、謀事不周的弱點。
第三課時
【學習目標】
1、掌握文中重要的字、詞、句解釋，提高翻譯能力。
2、重點文言現象分析。【學習重點、難點】
理解掌握本文的重點文言現象，能夠運用所學知識翻譯文言文。教學過程
一、研讀第10--13節，積累文言知識，完成下列問題 1.解釋加點詞語
持千金之資幣（）物
朝服（）
假借（）
郎中（）
左右（）軻自知事不就（）
卒（）起不意
秦王還（）柱而走
振（）怖大王之威比（）諸侯之列
唯（）陛（）顧（）笑武陽
發（）圖
自引（）而起
荊軻廢（）乃引（）其匕首提（）秦王）
被（）八創（）生劫（）之
2.翻譯重點句子（學法知道：注意重點字詞的落實，省略的成分要補充完整）① 愿舉國為內臣，比諸侯之列，給貢職如郡縣，而得奉守先王之宗廟。
② 乃朝服，設九賓，見燕使者咸陽宮。
③事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報太子也。
3.文段分析，思考
①用四個小標題概括高潮部分“廷刺秦王”的情節。
②怎樣認識荊軻和荊軻刺秦王這一行為？
二、課堂小結
文章以洗練而又生動的文字，通過“私見樊於期”、“易水送別”、“秦廷行刺”等情節，塑造了荊軻這位敢于扶危濟困、助弱御強、有勇有謀、視死如歸的古代俠士形象。荊軻刺秦王并不能真正挽救燕國的危亡。荊軻千百年來被受壓迫的人們敬仰的原因，在于他站在了斗爭的最前列，去反對秦國對山東六國的進攻和挽救燕國的危亡，本文揭示了弱小燕國和強大秦國之間的尖銳矛盾和激烈斗爭，從一個側面反映了戰國時期秦燕之間的兼并與反兼并的斗爭。
課外鏈接：補充資料：
① 荊軻，春秋戰國時代有名的四大刺客之一。祖先是齊國人，后遷居衛國，原叫莊軻，到了燕國以后，才叫荊軻，他喜歡讀書擊劍，結交名人勇士。課文中提到的擊筑的高漸離，就是朋友之一。燕太子為了刺秦王，先找智勇雙全的燕國處士田光。田光覺得自己老了，無法完成太子丹的重托，便向太子丹推薦了荊軻。田光為了激勵荊軻，便自殺了。荊軻接受了任務，太子丹高興萬分，馬上封荊軻為上卿，精心奉侍??以后，就是課文記敘的情況。
②“春秋四刺客”：
專諸刺王僚
春秋時期吳國人，家住陽山之野，靠為人屠豬維持生計，當時伍子胥隱居于此，其交好。后來，吳公子光欲刺其兄吳王僚，來見伍子胥，請其薦一勇士，伍子胥薦了專諸。為了刺殺吳王僚，專諸于是隱太湖學治魚三月。藏魚腸劍于魚腹，成功地刺殺了吳王僚。當時吳王僚之子公子慶忌與其手握兵權的母弟掩余、燭庸均被派出征楚國，因此，公子光謀成王位，即吳王闔閭。
聶政刺韓傀
戰國時俠客，魏國軹(今濟源東南)人，以任俠著稱，為戰國時期四大刺客之一。聶政 年青俠義，因除害殺人偕母及姊瑩避禍齊地(今山東境)，以屠為業。韓大夫嚴仲子因與韓相俠累(名傀)廷爭結仇，潛逃濮陽，聞政俠名，獻巨金為其母慶壽，與政結為好友，求其為已報仇。聶政待母亡故守孝三年后，憶及嚴仲子知遇之恩，獨自一人仗劍入朝都陽翟(今禹州)，以白虹貫日之勢，刺殺俠累于階上，繼而格殺俠累侍衛數十人。因怕連累與自己面貌相似的姊姊榮，遂持劍自破其面，挖眼、剖腹。其姊在韓市尋到弟尸，伏尸痛哭，后撞死在聶政尸前。
要離刺慶忌
春秋時期吳國人，因其折辱壯士丘迮，被推為天下勇士。自吳王僚死后，闔閭立國，公子慶忌逃往艾城，招納死士，接連鄰國，欲待時乘隙，伐吳報仇。公子慶忌骨騰肉飛，走逾奔馬，手能接飛鳥，步能格猛獸，矯捷如神，萬夫莫敵。因此闔閭日夜憂慮。時伍子胥又薦 5 贏弱體細的勇士要離刺殺慶忌。要離獻計殘身滅家，取得慶忌信任，終于成功刺殺了慶忌。(典故“壯士斷臂”即來源于此)專諸和要離成就了一代霸主吳王闔閭(春秋五霸之一)。
荊軻刺秦王
戰國末期燕趙人，受燕太子丹之托刺殺秦王贏政，功敗垂成。他的故事家喻戶曉，不必贅言。其友高漸離被后世尊為“樂圣”，高漸離的師傅是“余音繞梁，三日不絕”的韓娥。后高漸離以灌滿鉛的筑刺殺秦始皇未遂，被施以瞎眼之刑。
六、美文賞讀
風蕭蕭兮易水寒 肖復興
到河北易縣，看完清西陵，臨走的時候，天下著蒙蒙細雨，如果不是霍先生的堅持，也許就和荊軻墓失之交臂。*也是，易縣還保留著古名古風，全因有一條易水河綿綿流過了幾千年。而易水河，則是因荊軻那一首千古絕唱：“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”聲名大振。如果說中國的大小河流成千上萬條，不計其數，其中易水是一條壯士的河，令人銘記難忘，勝過許多大河。*很近，出縣城東南幾公里就到了。這里是燕國故都，燕下都的古城墻至今還保留一段，離這里不遠。環山競翠，荊軻墓在一座小山包上，山雖不高，地勢卻高，俯視四周山嶺和平原，有點一覽眾山小的意思。易水也在墓的正前方，如練一樣閃閃爍爍，蜿蜒流淌。不知兩千多年前，荊軻和太子丹一列人馬，飲酒之后脫冠盡孝，一身素白的衣服，仰天長嘯，擊筑高歌告別的地方，是不是就在這座山包上？那時候的易水是否也如現在一般清冽，秋風之中蕭蕭瑟瑟？ * “心知去不歸，且有后世名”，那時候的人，真的是有血性，激情湍飛。如今，山腳下的村子就叫荊軻村，只是不知道是否還保留著如此慷慨悲歌之情？ *荊軻墓已經不像清西陵那樣，沒有了那具象形的墳包了。也許，整座山包就是墓吧？山頂最為醒目的是一座遼代的塔，大概就是墓地最隆重的象征了吧？在塔的正北方，沿著草木叢生的蜿蜒小徑往山下走幾步，可以看見一座殘破的龜背馱著的石碑，上書“古義士荊軻墓”幾個大字。如果用石子輕輕敲打龜背，可以聽到塔中響起類似青蛙的叫聲，塔頂四周的風鈴便也隨之蕩起清脆的回聲，附近方圓幾十里都能夠聽得見。也許就是陶淵明在詠荊軻詩中“其人雖已歿，千載有余情”的悠悠意境吧？可惜，風鈴前幾年已經被人悉數盜走，當成古董賣錢花了。*好在塔還在，塔旁康熙、乾隆年間的碑，都還在。雖然四周有些破敗，但卻還保留著往昔的風貌。除了上山路的臺階，山下一尊還沒有完工的荊軻雕像是新的外，一切都是舊的，歷史留下的滄桑和蒼涼，都還依稀存在，古樸依依，迎風懷想，讓人心存憑吊之情。山的四圍是當地人稱之為火樹的樹木——一種如楓樹一樣深秋時節葉子經霜染紅的樹木。再過些天，火紅一片，整座山如同一個燃燒的火炬，荊軻墓便像騰空躍在最上方的那一簇火焰。忽然想起前一陣子鬧騰的把唐代著名詩人劉禹錫的陋室進行豪華包裝的消息，不僅改造詩人的陋室，還要在陋室周圍打造出一個名為陋室園的園林，新建一批諸如鴻儒閣、金經臺、草色亭、山水樓臺等一批人造景觀。心里暗想，虧了荊軻墓沒走這樣的路子。如果將荊軻墓四周也開辟為公園，新建一些亭臺樓閣，比如什么“壯士閣”、“太子亭”、和當年燕昭王修筑的“黃金臺”呀之類，最好再引易水環繞公園，在水中有荊軻頭像為船頭的游船畫舫；再搞一個類似北京香山公園的紅葉節，引眾人前來熱熱鬧鬧地觀賞火樹；然后在荊軻村搞一個民俗節，戶戶特設農家飯，開發出來荊軻愛吃的菜品和壯士酒??那還會給予我們如今這樣的滄桑和蒼涼感嗎？
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