第一篇：鈉教學設計正文

研究物質性質的方法和程序教學設計

張麗

一．教材分析

本節知識是山東科技出版社《化學1（必修）》第一章第二節《研究物質性質的方法和程序》第一課時教學內容。學生在初中已研究了氧氣、氫氣、二氧化碳、酸，堿，鹽等物質的性質，用到了觀察、實驗、等研究方法，但教材沒有對研究物質性質的基本方法進行概括和整合。本節教材編寫意圖以金屬鈉的性質為主線，把研究物質性質的方法貫穿其中，使學生體驗應該怎樣更科學、更合理的運用這些方法研究物質的性質，為他們后面的學習做好準備。

金屬鈉的性質是必修化學課程標準中要求的重要的元素化合物知識，同時它又非常適合用于做學習研究物質性質的方法和程序的載體。教學時應注意“方法主線”和“知識主線”的融合，即以研究物質性質的方法和程序為主線，以金屬鈉的性質為認識、研究方法的案例，使其成為本節教材的暗線。

二、學情分析

在研究物質性質的方法的教學中，主要是通過對金屬鈉性質的實驗探究，引導學生分析、歸納得出研究物質性質的基本方法。由于高一學生他們往往來自不同的初級中學，存在一定的學習差異，無論知識水平和實驗能力都比較有限，探究能力還很欠缺。因此一開始的探究活動不能超出學生的能力范圍，必須在教師的指導下進行探究，使學生對實驗探究有初步的認識和體驗，同時學生的分析、對比、歸納等能力還有待于培養和提高。

三、教學目標

1.知識與技能目標：

使學生了解金屬鈉的物理性質及主要的化學性質（鈉跟水、氧氣的反應），認識鈉是一種很活潑的金屬；進一步熟練藥品的取用，加熱等基礎實驗操作。

2.過程與方法目標：

⑴通過引導學生觀察、分析實驗現象，讓他們體會怎樣科學、合理地運用觀察方法。⑵通過對鈉跟氧氣的反應的實驗探究，讓學生體會實驗方法在化學研究中的作用，并認識到實驗過程中控制實驗條件的重要性。

⑶在歸納金屬鈉的性質過程中，讓學生體驗分類、比較等研究方法在學習和研究物質性質過程中的應用。

3.情感態度與價值觀目的：

通過對金屬鈉性質的科學探究，激發學生學習化學的興趣，讓他們樂于探究物質變化的奧秘。

四、重點和難點

1．知識與技能上的重難點：研究物質性質的基本方法，鈉的物理性質和主要化學性質 2．過程與方法上的重難點：實驗探究能力的培養，分析、對比、歸納能力的提高

五、設計思想

采用探究式學習方式：

提出問題 →

進行實驗 → 收集證據 → 解釋與結論 → 反思與評價

六、教學方法的選擇： 實驗法，問題探究法，講解法

七、課程安排： 1課時

八、教學準備：

實驗儀器藥品的準備：金屬鈉、水、硫酸銅溶液、氯化鐵溶液、過氧化鈉、脫脂棉、酚酞試液、鑷子、石棉網、培養皿、小刀、濾紙、酒精燈、鐵架臺等。

教學環境準備：將四個同學分為一組，共用一套實驗儀器藥品，以便小組開展討論和實驗探究。

九、教學過程設計 [復習提問] 通過上節課的學習，請問什么是化學？ [學生回答] 化學就是在原子、分子水平上研究物質的組成、結構、性質、變化、制備和應用的自然科學。[實驗引課] 回答的很好。認識物質的性質是化學研究的一項重要任務，只有認識物質的性質，才能更好地利用物質。下面就給大家表演一個根據物質性質設計的小魔術。

實驗過程：取一個帶有鐵圈的鐵架臺，將石棉網放在鐵圈上，取一些脫脂棉放在鐵圈上，在脫脂棉上放半勺過氧化鈉粉末，用鑷子將脫脂棉卷好，用細玻璃導管向脫脂棉緩緩吹氣，脫脂棉燃燒了。

[教師講解] 這個反應之所以發生，是因為過氧化鈉和二氧化碳反應放出氧氣和大量的熱，過氧化鈉的這個性質可以應用在呼吸面具中提供氧氣。人們還根據溴化銀的性質制成感光膠卷。這都是對物質性質的應用。我們想要科學的研究物質的性質，就必須采用科學的研究物質的方法和程序。這就是今天要學的知識---—研究物質的基本方法和程序。[板書] 第二節《研究物質性質的方法和程序》

一、研究物質性質的基本方法 提出問題：

1.在初中化學學習中認識了哪些物質呢？ ［學生交流］

我們在初中化學學習中認識的物質有：氫氣、氧氣、二氧化碳、硫酸、鹽酸、氫氧化鈉、鐵、硫酸銅、氯化鋇等。

2.現在讓我們以大家熟悉的硫酸、氫氧化鈉為例，分小組討論，說說它具有哪些物理性質和化學性質 ?我們通過什么方法來研究他們的物理性質和化學性質的？ ［小組討論］ ［成果展示］

學生甲：硫酸是無色、粘稠、油狀液體，不易揮發，易溶于水，密度比水大，運用觀察法研究硫酸的物理性質；稀硫酸能與指示劑作用，能與活潑金屬、金屬氧化物、堿、鹽反應，我們運用觀察法和實驗法研究硫酸的化學性質。并在此基礎上，通過學習幾種酸而總結出酸的通性，這用到了分類法。

學生乙：氫氧化鈉是一種白色固體，極易溶于水，易潮解，我們運用觀察法研究它的物理性質；氫氧化鈉能與指示劑作用，與非金屬氧化物、酸、鹽反應，運用觀察法和實驗法研究它的化學性質；通過學習幾種堿而總結出堿的通性，這用到了分類法。將酸的通性與堿的通性對比，用了比較法。（以小組為單位進行交流，學生回答不全面的，老師再進行補充。）[閱讀理解] 1．通過指導學生閱讀課本，你認為研究物質性質的基本方法有哪些？

2．什么叫觀察法？觀察法包括哪些步驟？觀察法要注意哪些問題？ [講解分析] 中學階段重點學習研究物質性質的方法主要有：觀察法、實驗法、分類法、比較法等。觀：即“看”，這里的看指廣義上的“看”，有兩層含義，一是借助人體的感觀，如眼睛看，鼻子聞，耳朵聽等；二是借助儀器，如水溫升高1℃，人體是很難感覺出來的，但用溫度計很容易測定出來，再如測定甲烷分子中含幾個氫原子，借助質譜儀等。察：即“想”或“思考”，或者說對你所看到的各種信息進行處理，如課本第9頁觀察記錄表中的現象欄屬“觀”，分析欄屬“察”。[板書]

一、研究物質性質的基本方法

1．觀察法、實驗法、分類法、比較法

2．觀察法的四個步驟：明確觀察目的→在實驗中用感官或儀器觀察→記錄觀察結果→分析、思考和綜合。

［過渡］今天我們來用這些方法來認識和研究一種新物質——金屬鈉，就讓我們在認識新的物質的過程中來學習研究物質性質的基本方法。實驗探究：

1.展.示保存鈉的試劑瓶，用鑷子取一塊金屬鈉，用濾紙吸干煤油觀察顏色，用刀切開，再觀察顏色。

2．將切開的金屬鈉加入盛有水（滴有酚酞）的燒杯中，觀察鈉與水反應的現象。[提問］

1.金屬鈉有什么性質？

2．鈉與水反應有哪些重要的現象？

3．在研究鈉性質時，你用了哪些研究方法。

[交流研討] 根據鈉與水探究實驗現象和學生記錄觀察結果，進行分析交流： 1．金屬鈉的狀態—固態

2．金屬鈉的顏色—銀白色、有金屬光澤，放置在空氣中，切面顏色會變暗。3．金屬鈉的密度的相對大小—ρ鈉>ρ煤油；ρ水>ρ鈉 4．金屬鈉硬度的相對大小—硬度小，可用小刀切割 5．鈉與水反應現象：浮、熔、游、響、紅 [問題討論] 1．鈉與水反應的現象（浮、熔、游、響、紅）說明鈉具有哪些重要性質？

（鈉的密度比水的小，反應放出熱量，鈉的熔點低，反應劇烈，生成氣體，收集此氣體2．鈉與水反應的化學方程式如何書寫？ 檢驗為氫氣，生成氫氧化鈉呈堿性使酚酞變紅）。

2Na＋2H2O ====2NaOH + H2↑（置換反應）

3．金屬鈉用刀切開為什么斷口會由銀白色變暗？（鈉與空氣中氧氣反應生成氧化鈉）

4．在研究金屬鈉的性質過程中，你運用了哪些研究方法？（主要運用了觀察法、實驗法）

[實驗探究]

將鈉用刀切開露置在空氣中、將鈉放在石棉網上點燃，現象有何不同？ [思考討論] 1．實驗中你觀察到哪些現象？說明鈉有什么性質？

（鈉放置在空氣中，迅速被氧化，生成氧化鈉而失去金屬光澤，金屬鈉在空氣中燃燒生成淡黃色固體過氧化鈉，發出黃色火焰）。

2．結合我們剛才做的吹火實驗，如果金屬鈉著火了如何滅火？

（金屬鈉燃燒的產物過氧化鈉能與二氧化碳、水反應，應撒沙土撲滅）3.金屬鈉通常應該怎么保存？

（應該隔絕空氣和水，通常保存在煤油和石蠟中）。4.這組實驗對你有什么啟示？運用了哪些研究方法？（反應條件不同，生成的產物不同，反應的原理也不相同，實驗時要注意控制反應條件。運用實驗法、觀察法和比較法）

[板書]

二、金屬鈉的性質： 1．物理性質

（1）銀白色有金屬光澤的固體；（2）硬度小；

（3）密度小，0.97g·cm-3,ρ水> ρ鈉>ρ煤油；（4）熔點低,97.81℃。2．化學性質

（1）與水反應 2Na＋2H2O ====2NaOH + H2↑（2）與氧氣反應：

常溫下： 4Na＋O2 ==== 2Na2O（白色固體）

加熱時：2Na＋O2 ==== 2Na2O2（淡黃色固體）

【拓展延伸】

1.我們知道，鐵能把銅從硫酸銅溶液中置換出來，那么鈉與硫酸銅反應有什么現象呢？ 【實驗預測】甲：因為鈉先和水反應，應該看到藍色沉淀。

乙：因為鈉比銅活潑，應該看到紅色的金屬析出。【實驗探究】金屬鈉和硫酸銅反應。

【記錄現象】鈉和硫酸銅溶液反應劇烈，放出氣體并且生成藍色的氫氧化銅沉淀。【得到結論】鈉和鹽溶液反應時，鈉先和水反應，產生的氫氧化鈉再和鹽反應。【交流研討】

1．通過比較鈉與鐵在性質上異同點，歸納金屬可能具有哪些共性？運用了哪些研究物質性質的方法？

金屬可能具有的物理性質： ①有金屬光澤、不透明的固體； ②電和熱的良導體； ③有延展性。

金屬可能具有的化學性質： ①常溫或加熱條件下與氧氣反應；

② 與酸反應置換出酸中的氫（比氫活潑）；

［遷移應用］

金屬鈉有哪些重要的用途？（高壓鈉燈用做路燈、冶煉鈦、鋯等金屬、鈉鉀合金用做原子反應堆的導熱劑）

[課后作業] 1．預習研究物質性質的程序 2．課時訓練P5的練習題。

七、教學小結與反思

１．興趣是最好的老師，這是學生進入高一學習化學的第二節課，如何充分調動學生學習的積極性，激發學習興趣，同時指導學生學習化學的方法是本節課的主要目標。

2．對于高一學生，如何促使學生主動的學習，逐步學會探究。教師首先要了解教材編寫意圖，對課本中“探究活動”實驗和“觀察思考”實驗的設置有充分的認識和理解，通過組織學生參與“交流·研討”、“概括·整合”等活動，使學生的學習能力得到培養和提高。

第二篇：《鈉》教學設計_1

《鈉》教學設計

鈉

一、教學目的：

了解鈉的物理性質、結構及用途

2掌握鈉的化學性質、存在和保存方法

3認識結構決定性質，性質決定存在、保存和用途的思維方法

4培養學生的動手能力、觀察能力及化學美

二、教學重點：鈉的化學性質

三、教學用品

學生實驗用品：鈉、酚酞、小刀、鑷子、濾紙、燒杯、玻片、三腳架、石棉網、酒精燈、火柴等

教師演示用品：鈉、酚酞、玻璃鈉柱、錐形瓶、漏斗、導管（帶尖嘴）、大頭針、小燈泡、導線、電源、電極等

四、教學方法：實驗探究法

五、教學過程

［引言］在人類已發現的一百多種元素中，有一類原子最外層電子數都為1的活潑金屬，由于它們的氧化物的水化物都是可溶于水的強堿，因此，又將它們統稱為堿金屬。

［板書］第二章堿金屬

［設問］堿金屬的家庭成員都有哪些呢?

［過渡］本節我們就來討論堿金屬中具有代表性的金屬——鈉。

［板書］第一節鈉

［學生實驗］請用鑷子從你們桌上的試劑瓶中取出一小塊鈉，并用濾紙吸干表面的液體，放在玻片上，用小刀切割，并仔細觀察新切面的顏色（把切下的一小塊鈉留在玻片上）。

［設問］你們看到了什么現象?說明了鈉的哪些性質？

[板書]

一、鈉的物理性質

顏色狀態硬度熔點密度導電性

［展示］用玻管截取的鈉的樣品。

[演示]鈉的導電性實驗。把電極兩端插入瓶里的金屬鈉中，接通電源，可以發現串聯在線路上的燈泡發亮，提起電極，燈泡熄滅。（說明鈉的導電性很強）

[學生實驗]觀察留在玻片上鈉新切面顏色的變化（鈉表面變暗，失去光澤。）

［設問］為什么在密封的玻管內的鈉能保持光亮的銀白色，而我們剛才切割的鈉卻不能呢?

[板書]

二、鈉的化學性質

鈉與氧氣等非金屬反應

［講解］Na在常溫下可被空氣中的２氧化成Na２，純凈的Na２是一種白色粉末。

［教師］請大家寫出鈉和氧氣反應生成氧化物的化學方程式。４Na＋２====２Na２（白色固體）

[思考]一塊鈉如久置在空氣中會發生哪些變化？

［教師］下面我們改變鈉與氧氣的反應條，觀察現象是否同上。

［學生實驗］切一小塊鈉用濾紙吸干表面液體，放在石棉網上加熱，觀察現象

［請一個同學描述所看到的現象，其他同學補充］

［現象分析］鈉融化成球狀說明什么？（鈉的熔點低）生成淡黃色固體說明在加熱時鈉與氧氣生成了一種與氧化鈉不同的物質，這種物質是過氧化鈉。

2Na＋２=△===Na２２（淡黃色固體）

［思考］根據Na與２反應生成Nａ２和Nａ２２的條，分析比較Nａ２與Nａ２２的穩定性。

［結論］Nａ２2比Nａ２穩定。

[講解]鈉與氧氣反應條不同，產生了不同的現象，生成了不同的產物。

［設問］鈉除了能和前面所述的非金屬單質２反應外，還能和哪些非金屬單質反應?

［講解］另外，鈉還可以和硫單質反應，甚至發生爆炸，生成Nａ２S。

[過渡]鈉在空氣里很容易燃燒，如果鈉著火，能否用水來滅火？

［實驗］向你們桌上盛水的小燒杯里滴入幾滴酚酞，然后投入切下的一小塊鈉，并蓋上表面皿，觀察發生的現象。

［教師］請大家根據上述實驗現象，討論以下問題：

［投影］1鈉為什么會浮在水面上?

2鈉為什么會熔化成一個小球?

3小球為什么會在水面上游動?

4滴入酚酞后溶液為什么會變色?

保存鈉的無色液體是否是水?

［學生討論及回答］

［教師］通過以上實驗及討論結果，請大家歸納出鈉的性質。

[板書]2鈉與水反應

［講解］由Nａ與水反應后生成的物質可使酚酞變紅可知，Nａ與H２反應生成了堿，那么，反應生成的氣體又是什么呢?

［演示實驗］在錐形瓶中裝滿水和帶有大頭針、漏斗和導管的膠塞做Na與水反應的實驗，并檢驗生成的氣體。

［教師］由實驗現象可知，鈉與水反應還生成了H２。

[板書]２Nａ＋２H２====２NａH＋H２↑

［投影討論］1根據以上實驗討論及分析，你覺得鈉的化學活性怎樣?并與初中所學金屬活動順序表相比照。

2分析上面各反應中，Nａ元素化合價的變化，能否從原子結構方面來說明?

［結論］1鈉的化學性質非常活潑，與金屬活動順序表相一致。

2鈉在上述反應中，化合價均由0價變為+1價，這是由于鈉原子的最外層只有一個電子之故，因此，鈉在化學反應中易失電子，具有還原性，是一種強還原劑。

［設問］通過對鈉的性質的討論，并參閱本有關內容，回答以下問題：

［投影］1鈉元素在自然界中以什么形態存在?為什么?主要存在于哪些物質中?

2怎樣保存金屬鈉?為什么要這樣保存?

3鈉有哪些用途?

［板書］

二、鈉的存在及用途

［學生回答，投影并板書］1鈉在自然界以化合態存在，主要存在于Nａl、Nａ２S４等物質中，由于鈉的性質活潑，所以須密閉保存，少量鈉保存在煤油中。

2鈉的用途

a制過氧化物

bNa—合金用做原子反應堆的導熱劑

制稀有金屬如Ti、Ta、Ni等

d制高壓鈉燈

［小結］鈉是一種化學性質活潑的金屬，在自然界中以化合態存在，有著廣泛的用途。

［布置作業］1鈉能否和ｕS４溶液發生置換反應?說出理由。

2鈉著火以后能否用水來滅火?

3試分析鈉在空氣中久置所發生的變化及現象。

第三篇：初中化學鈉的教學設計

鈉》的教學設計

重慶市巴川中學校周德富 ●課時安排 1課時

●教學目標

1、知識與技能目標：通過課堂實驗，使學生認識鈉是一種很活潑的金屬，進而了解鈉的物理性質，掌握鈉的化學性質，了解鈉的存在和用途。

2、能力與方法目標：通過鈉的有關性質實驗以及對實驗現象的分析討論，培養學生的實驗操作能力、觀察描述實驗的能力、思維能力和自學能力。

3、情感態度與價值觀目標：通過分組實驗，觀察、分析、討論和交流，培養學生重視實驗的科學態度和對學科實驗的興趣，培養學生的合作意識和團隊精神。●教學重點

通過實驗，并從鈉的原子結構特征認識鈉的化學性質。●教學難點

對實驗現象的觀察和分析，促進學生的探究學習。●教學用品

學生實驗用品：鈉、鑷子、濾紙、玻璃片、小刀、鐵架臺、石棉網、酒精燈、燒杯、水、酚酞、試管等。

教師演示用品：鈉、鑷子、濾紙、玻璃片、小刀、小燈泡、導線、電源、電極等。電腦、多媒體課件 ●教學方法

實驗探究問題探究 ●教學過程

【引入】同學們，你們收看神七火箭發射升空的實況轉播沒有？想不想（再）看（一遍）？我今天首先請你們觀看神七火箭發射升空的片斷。【投影】播放“神七火箭發射升空的片斷”。【引言】火箭升空后，如何確定它在空中的位置呢?這就需要鈉蒸氣來幫忙了。火箭發射后，在大氣層高空釋放出鈉蒸氣可以產生明亮的橙黃色云霧，據此科學家就可確定火箭在空中的位置了。由此可見，金屬鈉在尖端科技方面有著重要的用途。金屬鈉具有什么樣的性質？在哪些方面還有重要的用途？這就是我們今天要學習的堿金屬元素——鈉。

設計意圖：利用神七火箭發射升空的實況轉播片斷引入課題，激發學生的學習興趣和動機，使學生一上課就興趣盎然，思維進入興奮高潮。【投影】第二章堿金屬

【設問】堿金屬家庭成員都有哪些？請同學們看看教材25頁的相關內容。【投影】堿金屬的名稱、元素符號、原子結構。（鈁是一種放射性元素，在中學階段不討論）【討論】分析堿金屬的原子結構示意圖，請你預測堿金屬有什么性質？（你預測的依據是什么？）

【學生】堿金屬原子最外層都只有一個電子，容易失去一個電子，表現出很強的還原性，是一種強還原劑。【投影】（分析預測）M－e-＝M+

強還原劑

設計意圖：培養學生的分析思維能力，引發學生對知識的探究，引起學生學習的探究興趣。【過渡】這節課我們就來研究堿金屬中具有代表性的金屬——鈉。【板書】第一節鈉 【投影】（鈉的發現）英國化學家戴維圖片 【展示】保存在煤油中的鈉的樣品。（為什么？）【演示】鈉的導電性實驗。（這說明了鈉的導電性很強）

設計意圖：訓練學生對科學研究的有序性；學習取用金屬的方法，為下面進行分組實驗和總結金屬鈉的物理性質做準備。

【過渡】這節課大家要通過自己動手做實驗來研究有關金屬鈉的性質。在做實驗時，要嚴格按照學案中的實驗步驟及相關要求進行實驗，并要注意： 【投影】（實驗探究）要注意小組分工和實驗中的安全，并做好實驗現象的詳細記錄。【實驗】學生四人為一個小組，完成【實驗2—1】～【實驗2—3】。

設計意圖：明確實驗要求；培養學生的實驗操作能力和觀察能力，培養學生的合作意識和團結協作的精神，體驗鈉的性質的研究過程。【演示】檢驗鈉與水反應所生成的氣體。（請一個同學上來近距離觀察實驗現象）【學生】觀察并描述實驗現象，說明生成的是什么氣體？ 【板書】

一、物理性質

【提問】根據剛才的實驗，你們組體驗到了金屬的鈉哪些物理性質？（你得出結論的依據是什么？）【學生】略 【投影】（分析總結）

一、鈉的物理性質

有銀白色的金屬光澤的固體；質軟；密度比水的小；熔點、沸點低；導電、導熱良好。（軟——用小刀可以切割；小——浮于水面；低——與水反應放熱，熔化成光亮小球）【板書】

二、化學性質

【提問】根據【實驗2—2】，請你描述一下觀察到的實驗現象？（為什么會變暗？）【學生】略 【投影】（分析總結）

二、鈉的化學性質

1、與氧氣的反應：4Na＋O2=2Na2O（白色）

2Na＋O2Na2O2（淡黃色）【討論】分析比較這兩個反應，你有什么發現？（氧化鈉和過氧化鈉哪一個更穩定呢？）（如果將金屬鈉久置在空氣中，它的最終產物是什么？）

【學生】鈉與氧氣反應的條件不同，生成的產物也不同。過氧化鈉更穩定。如果將金屬鈉久置在空氣中，它的最終產物是碳酸鈉。

【設問】金屬鈉除了能和非金屬單質O2反應外，還能和哪些非金屬單質反應呢？ 【講述】在初中學過Na與Cl2反應形成氯化鈉。【板書】2Na＋Cl22NaCl

【講述】另外，鈉還可以和硫的單質反應，生成Na2S。如果將金屬鈉與硫粉混合研磨，甚至會發生爆炸。

【板書】2Na＋S=Na2S 【提問】根據鈉與水的反應，請你描述觀察到的實驗現象。（溶液為什么會變成紅色呢？）【投影】（分析總結）

2、與水的反應 現象：浮、熔、游、響、紅

方程式：2Na＋2H2O=2NaOH＋H2↑

設計意圖：引導、幫助學生及時把所學知識進行歸納總結，形成知識結構體系，便于學生的記憶和提取，這是在優化學生的認知結構。

【過渡】由剛才的分析我們知道，金屬鈉能和氧氣、水等多種物質發生反應。為什么鈉能和氧氣、水等多種物質發生反應呢？ 【投影】（探尋本質）寫出鈉在空氣中燃燒、鈉與水反應的化學方程式，分析化合價變化的關系，標出反應中電子轉移的情況，并指出氧化劑和還原劑。【學生】請兩個學生上黑板完成，其余學同學在學案上完成。

【設問】在這兩個反應中，體現了金屬鈉的什么性質？（能回答金屬鈉為什么能和氧氣、水等多種物質發生反應了嗎？

【學生】在上述反應中，鈉的化合價均由0價變為+1價，這是由于鈉原子最外電子層上只有一個電子，在化學反應中易失去這一個電子，表現出很強的還原性，是一種強還原劑。因此，鈉能和氧氣、水等多種物質發生反應。【投影】（探尋本質）鈉原子失去電子的結構示意圖、結構決定性質等 設計意圖：復習鞏固氧化還原反應的知識，深化物質結構性質的觀點。【設問】（拓展延伸）根據金屬鈉的性質，你能解釋金屬鈉為什么要保存在煤油中嗎？（金屬鈉著火時應當怎樣滅火？）

【學生】鈉非常活潑，易與空氣中的氧氣、水反應，所以應將金屬鈉與空氣、水隔絕；又因為金屬鈉比煤油的密度大且不與煤油反應，所以金屬鈉要保存在煤油中。金屬鈉著火應當用砂子覆蓋。

【投影】性質決定保存

設計意圖：及時鞏固所學知識，并應用所學知識解決實際問題。

【提問】通過對鈉的性質的討論，請同學們參閱教材27頁的相關內容，回答： 【投影】（自主學習）鈉在自然界里是以什么形態存在的？（為什么？）鈉有哪些重要用途？

【板書】

三、存在和和用途

【學生】因為鈉的化學性質非常活潑，能與氧氣、水等物質發生反應，所以只能以化合態存在。

鈉可以用來制過氧化鈉等化合物（與氧氣反應）；Na—K合金用做原子反應堆的導熱劑（鈉和鉀的合金在室溫下呈液態，且有優良的導熱性能）；制稀有金屬如鈦、鋯、鈮、鉭等（強還原性）；制高壓鈉燈（發出黃光，射程遠，透霧能力強）。【投影】性質決定存在、用途 【投影】（自主學習）鈉的存在、用途圖片

設計意圖：讓學生成為學習的主體，培養學生的自學能力；應用多媒體介紹鈉的存在及在現代工業、科技方面的用途，激發學生的求知欲。【設問】（挑戰自我）如果向CuSO4溶液中投入金屬鈉，請分析將會產生什么現象？（你的依據是什么？）【學生】略

【教師】演示：向硫酸銅溶液投入金屬鈉。（請一學生上來觀察實驗的現象）【提問】你觀察到了什么？（為什么？）【學生】略

設計意圖：訓練學生思維的嚴密性和動靈活性，并用實驗來驗證同學們的設想。

【過渡】學完本節課你有什么收獲？請同學們交流交流（每個同學回答一個問題，用一句話概括你的精彩發言）。【投影】（交流共享）

1、這節課我學到??

2、這節課我最感興趣的是??

3、我在這節課中認識到??

4、我還想知道的是??

5、假如有一天，我真的成了科學家，就科學探究而言，我最想說的話語是?? 設計意圖：讓學生體驗到學習化學是一種愉快的活動，進而培養學生的學科興趣、學科情感。【教師】（總結歸納）【投影】（總結歸納）實驗探究：問題——實驗——觀察——分析——結論 結構性質存在、用途

設計意圖：通過交流總結，使學生學習的知識體系得以升華。【作業】（課外延伸）查閱資料或上網查閱鈉的工業制法，并完成小論文《鈉的自述》。設計意圖：開闊學生思維，培養學生創新能力。●板書設計 第一節鈉

一、鈉的物理性質

有銀白色的金屬光澤的固體；質軟；密度比水的小；熔點、沸點低；導電、導熱良好。

二、鈉的化學性質

1、與非金屬單質的反應

4Na＋O2=2Na2O（白色）

2Na＋O2Na2O2（淡黃色）2Na＋Cl22NaCl

2Na＋S=Na2S

2、與水的反應

2Na＋2H2O=2NaOH＋H2↑

三、鈉在自然界里的存在和主要用途

1、存在：只能以化合態存在

2、用途：

（1）制過氧化鈉等化合物

（2）Na—K合金用做原子反應堆的導熱劑（3）制稀有金屬如鈦、鋯、鈮、鉭等（4）制高壓鈉燈 ●學生學案

一、實驗探究

【實驗2—1】觀察金屬鈉 實驗步驟步

實驗現象

解釋、結論或化學方程式

①金屬鈉的取用：首先觀察儲存在煤油中的金屬鈉，然后用鑷子取出，用濾紙吸干表面煤油，放在玻璃片上。

②金屬鈉的切割：用小刀把鈉塊的外皮切去，觀察新切斷面的顏色、光澤（注意切取的斷面要盡量大一些，便于觀察）。

③鈉塊切取后將大塊立即放回原瓶，防止在空氣中發生反應（一般試劑取出后不能放回原瓶），留下黃豆粒大小的鈉。

【實驗2—2】鈉在空氣中燃燒 實驗步驟步

實驗現象

解釋、結論或化學方程式

①觀察用刀切開的鈉的表面在空氣里所發生的變化。

②觀察鈉在空氣中燃燒所發生的現象（鈉熔化后要撤掉酒精燈，便于觀察發生的現象。）

【實驗2—3】鈉與水的反應 實驗步驟步

實驗現象

解釋、結論或化學方程式

①向一個盛有水的燒杯里滴入幾滴酚酞試液，觀察水中的變化（在做實驗2—3之前要注意思考教材27頁的討論題）。

②把一小塊鈉投入小燒杯里，迅速用玻璃片將燒杯蓋好（注意：要留有空隙）。觀察反應的現象和溶液顏色的變化。

【實驗2—4】檢驗鈉與水反應所生成的氣體 實驗步驟步

實驗現象

解釋、結論或化學方程式

①切一塊黃豆粒大小的鈉，用鋁箔（事先用針刺一些個小孔）包好。

②用鑷子夾住，放在試管口下，用排水法收集一試管氣體。

③將收集滿氣體的試管小心地取出，把試管口向下移近酒精燈火焰，檢驗鈉與水反應生成的氣體。

二、問題探究

【分析總結】你們組通過實驗體驗到了鈉的哪些性質？你得出結論的依據是什么？

【探尋本質】寫出鈉在空氣中燃燒、鈉與水反應的化學方程式，分析化合價變化的關系，標出反應中電子轉移的情況，并指出氧化劑和還原劑。【拓展延伸】根據鈉的性質，你能解釋鈉為什么要保存在煤油中嗎？金屬鈉著火時應當怎樣滅火？

【自主學習】鈉在自然界里是以什么形態存在？為什么？鈉有哪些重要用途？

【挑戰自我】如果向CuSO4溶液中投入金屬鈉，請分析將會產生什么現象？你的依據是什么？

【交流共享】（1）這節課我學到??（2）這節課我最感興趣的是??（3）我在這節課中認識到??（4）我還想知道的是??

（5）假如有一天，我真的成了科學家，就科學探究而言，我最想說的話語是??

第四篇：鈉元素教學設計

化學教學論作業

鈉元素教學設計

2013-2014第一學期 2011級化學專業（師范）

學生姓名：王清華 學生學號：11306076 指導學院：教師專業發展學院 指導教師：劉東方

鈉元素教學設計

一、教材分析：

元素及其化合物知識是中學化學的主干知識,在高考中所占的比例有15%提升至現在的20%,顯然加大了考核力度。本次課以鈉元素為例，為學生講解新課。本節教材包括三部分，鈉的物理性質、化學性質及鈉的存在和主要用途。其中鈉的化學性質是本節的重點，在鈉的化學性質中重點討論了鈉與氧氣及鈉與水的反應。難點就是對實驗現象的觀察和分析。在鈉的存在和用途中，首先介紹了自然界里元素存在的兩種形態，游離態和化合態，然后結合鈉的化學性質很活潑，引導學生得出在自然界中鈉只能以化合態存在。教材對鈉的用途只作簡單介紹。

二、學情分析：

在本節課之前，學生已經學習了“分類思想”和《離子反應》、《氧化還原反應》等重要化學反應有關的概念和基本規律，初步了解了研究金屬單質的一般方法。此外，學生在第一章至第三章第一節已經學習了一定的實驗基本知識、操作及基本方法，為本節課的學習打下了較好的基礎。大多數學生已經有了一定的自學能力，對實驗探究，研究物質的性質具有較濃厚的興趣，但學生不能很好地利用抽象思維設計實驗方案，驗證猜想的能力還有待提高。

三、教學目標：

（一）知識與技能

1、通過實驗探究，了解鈉的物理性質，掌握鈉的化學性質；

2、分析鈉與水、酸反應的產物，寫出鈉與水、酸反應的化學方程式；

3、了解鈉與鹽的水溶液反應的產物和現象；

4、了解鈉的存在、用途及制備方法。

（二）過程與方法

1、通過實驗探究認識鈉及其化合物的有關性質；

2、通過學生動手實驗，培養動手能力、觀察和思維能力；

（三）情感態度與價值觀

1、激發學習興趣，培養探究創新精神；

2、培養嚴謹求實，創新進取的優良品質和協作精神。

四、教學重點難點：

1、重點

鈉的化學性質-----鈉與水、氧氣反應；

2、難點

對鈉的性質實驗的觀察、分析、探究性學習

五、教學準備：

1、閱讀材料、多媒體課件及輔助設備

2、儀器與藥品：硬質大試管、小燒杯、玻璃片、小刀、鑷子、濾紙、酒精燈、鐵架臺、鈉、玻璃鈉柱、蒸餾水、酚酞試液、盛有CuSO4溶液的小燒杯等.六、教學過程

【故事引入】在我們日常生活中經常會遇到一些突如其來的事故，作為中學生的你要學會利用已掌握的知識進行自救。自救前我們首先要學會觀察分析，請同學們閱讀資料。

炸起千層浪 珠江“水雷”謎團待解

《北京青年報》 2001年7月11日：2001年7月7日，在珠江石溪附近，飄著七個白色的來歷不明的金屬桶。突然，從飄在水面上的一個金屬桶內冒起一股白煙，竄起亮黃色火苗，緊接著一聲巨響，蘑菇狀的水柱沖天而起，這個鐵桶接著又連續爆炸了多次，爆炸騰起的白色煙霧有近十米高，還有許多未燃盡的白煙飄進旁邊的公司內，這些灰白色的物體一遇到水就不停地冒泡，有時甚至還突然著火。據悉，其中另有一金屬桶被過往船只發現，并將其打撈上船，打算清洗后使用，但當船員把蓋子打開后，桶內冒起濃濃白煙，一接觸桶內物質，雙手立即感到劇烈地疼痛，于是他們又將其推入江里，一遇水，這個桶就又爆炸了。所幸該船只迅速逃離，傷亡不大。

珠江水面上尚有五個一觸即發的“水雷”漂浮著，消防隊員、民警及廣州化工集團的化學品專家趕來湊在一起，緊張地調查爆炸物的性質及研究“水雷”的處置對策。經專家進一步研究知道是金屬鈉。那么鈉為什么會出現爆炸呢？那究竟是一種怎么樣的物質？有哪些性質呢？這節課我們一起來研究鈉及其化合物的有關性質。【設計意圖】 這個故事給學生以強烈的刺激，為學習鈉的性質制造了懸念，營造了求知氛圍，引導學生進入了“憤”、“徘”的情境。

（一）金屬鈉的性質

【老師展示實驗】展示一段封有鈉的玻璃管及實驗室保存在煤油中的鈉。請同學們觀察，鈉有哪些物理性質？

【學生實驗】請一位同學取出一小塊鈉進行下列實驗。

[實驗1]用鑷子取出一小塊鈉，用濾紙吸干表面的煤油，用小刀切去一端的表層，觀察表面的顏色。將其放臵在空氣中，觀察表面顏色的變化。

［學生討論交流分析歸納］硬度較小。放臵在空氣中，鈉表面變暗，失去金屬光澤，可能是被空氣中的氧氣氧化所致。

[小結]

1、鈉的物理性質：銀白色的固體，質軟。

2、化學性質

（1）與氧氣反應 常溫 4Na + O2 === 2Na2O（白色）［實驗2］在球形干燥管中，放入一小塊鈉加熱，觀察實驗現象。［學生討論交流分析歸納］ 鈉在空氣中燃燒，發出黃色火焰，在干燥管壁上有淡黃色的固體出現。

[小結] 這個淡黃色固體是一種新的物質過氧化鈉，它是不同與氧化鈉的一種新物質過氧化鈉。

（2）與氯氣反應

點燃 2Na +O2 === Na2O2（淡黃）

[實驗3] 將一小塊鈉投入盛有蒸餾水的小燒杯中。觀察實驗現象。接著向反應后的溶液中滴加幾滴酚酞溶液,觀察現象。同時檢驗產生的氣體。

［學生分組討論并回答］

（1）鈉熔成一個光亮的小球，浮在水面上――說明鈉的熔點低、密度比水小。(教師在物理性質中補充板書：熔點低、密度比水小。)（2）小球四處游動，并發出嘶嘶響聲――說明有氣體放出，推動小球四處游動。

（3）小球逐漸變小，最后消失。

（4）溶液變紅――說明有堿性物質NaOH生成。

（5）可用一支小試管收集，靠近火焰，若能產生輕微的爆鳴聲則是H2。

[小結]（3）與水反應 2Na+2H2O==2NaOH+H2↑

[實驗4] 將一小塊鈉投入硫酸銅溶液中。觀察現象。

［學生分組討論并回答］ 沒有看到金屬銅生成。反應現象和鈉與水反應相似，同時還有藍色絮狀沉淀產生。[小結] 鈉和鹽溶液反應時，可以看作鈉先和水反應，產物再與鹽反應。課后請同學們自己嘗試寫出相關化學方程式。

（二）金屬鈉的用途

【過渡】由于鈉的化學性質很活潑，在自然界中只有化合態存在。同時由于鈉很活潑，給鈉的制取帶來了一定的困難。目前，世界上金屬鈉的生產多數采用電解熔融氯化鈉的方法。課后請同學閱讀教材。

（三）金屬鈉的工業制法

2NaCl(熔融)=== 2Na+Cl2↑

七、板書設計：

金屬鈉的性質與應用

一、鈉的性質

1．鈉的物理性質

銀白色金屬，質軟，有延展性，導電，導熱，熔、沸點低，密度小 2．化學性質

（1）與氧氣反應 常溫：4Na + O2 = 2Na2O(白色)

（2）與氯氣反應 點燃：2Na+Cl2 === 2NaCl

（3）與水反應

2Na + 2H2O = 2NaOH + H2↑

現象：“浮”、“熔”、“游”、“響”、“紅”

二、鈉的用途

1．制備鈉的化合物

2．鈉鉀合金可做原子反應堆的導熱劑

3．高壓鈉燈

4．還原貴重金屬

三、金屬鈉的工業制法

2NaCl(熔融)===2Na+Cl2↑

【參考資料】

1.中華人民共和國教育部制訂 《普通高中化學課程標準》人民教育出版社 2.《高中化學教學參考書》人民教育出版社 3.陳悅 《探究水雷之謎――基于真實問題情境下學生課堂自主性學習的實踐》 4.高文 《情境學習與情境認知》 原載《教育與發展研究》2001.8

第五篇：鈉的化合物教學設計

鈉的化合物

一：找出并記錄兩節示范課設計的教學板塊、學習任務和學生的學習活動

（一）視頻一

? 板塊一：鈉的重要氧化物及其性質

? 任務一：認識過氧化鈉跟水的反應

? 活動一：觀看滴水生火實驗

? 活動二：分析滴水生火的原因和過氧化鈉跟水反應的產物

? 活動三：觀察過氧化鈉跟水反應及產物檢驗的實驗，得出反應產物 ? 任務二：認識過氧化鈉跟二氧化碳的反應

? 活動一：觀看吹氣生火實驗

? 活動二：分析過氧化鈉跟二氧化碳反應的產物 ? 活動三：完成反應方程式

? 任務三：比較氧化鈉跟過氧化鈉的性質

? 活動一：從化學式比較

? 活動二：從氧化鈉跟過氧化鈉與水和二氧化碳反應比較 ? 活動三：過氧化鈉的應用

? 板塊二：重要的鈉鹽及其性質

? 任務一：認識碳酸鈉和碳酸氫鈉

? 活動一：從外觀對比碳酸鈉和碳酸氫鈉 ? 任務二：如何鑒別碳酸鈉和碳酸氫鈉

? 活動一：觀看碳酸鈉和碳酸氫鈉與鹽酸反應的實驗 ? 活動二：觀看碳酸鈉和碳酸氫鈉與氫氧化鈣反應的實驗 ? 活動三：觀看碳酸鈉和碳酸氫鈉與氯化鈣反應的實驗 ? 活動四：觀看碳酸鈉和碳酸氫鈉加熱分解實驗

（二）視頻二: ? 板塊一：鈉的化合物（課題）

? 任務一：認識過氧化鈉

? 活動一：觀看滴水生火實驗

? 板塊二：過氧化鈉的化學性質

? 任務一：對比過氧化鈉和氧化鈉

? 活動一：設計試管實驗

? 活動二：分組完成實驗，檢驗產物 ? 活動三：討論實驗現象

二、分析兩節課的教學方式

視頻一中的老師主要采取了演示實驗式教學，教師獨自在講臺上完成多項實驗，動作干凈利落，操控性比較強，對教師自身有很大提升，學生可以從教師的演示實驗中看到實驗現象,但只是遠距離進行觀察，缺乏自身體驗。而且由于教師所做實驗多，時間控制較緊，缺乏與學生的有效溝通，會給學生帶來些許壓力。

視頻二中老師用的是探究式教學，提醒學生注意事項，讓學生自己動手操做實驗，親自觀察實驗現象，發現問題。老師點評實驗，糾正錯誤，然后與學生一起分析產生問題的原因。學生為中心，教師適時指導，創設出一個積極地課堂學習環境。有利于學生的提升與發展。