第一篇：環境保護教學設計

低碳減排 綠色生活 教學設計

【設計思路】

《低碳減排 綠色生活》是這篇教學設計，重在幫助學生認識到人類一些不文明的行為對環境造成的危害，引導學生探索保護環境的方法，理解“崇尚綠色生活，確立低碳生活”一環護理念的重要性，能在平時的學習生活中節約能源，有意識的關心和愛護環境。

本課教學，通過課前氣候問題的小調查及本課的學習，了解環境保護的重要性及迫切性，使學生認識到每個人都有能力也有責任從自己做起，為保護環境出一份力。同時在學習的過程中喚起學生節約能源，愛護地球，保護家園的意識，培養學生熱愛地球，保護環境的自覺性，樹立“崇尚綠色生活，確立低碳生活”的環保理念。

根據學生的的思維情感、認知發展的需要和教學的實際情況，采用圖片導入，喚起注意到交流展示，認識危害到互動探究，形成共識再到保護環境，重在行動，最后為布置作業，強化意識共五個部分。課堂上以學生為主體，充分體現教師的主導作用，關注提問的數量與質量，追求良好的教學效果，并最終關注教學目標的有效達成。【教學目標】

1、知識與能力：幫助學生認識到人類一些不文明的行為對環境造成的危害，引導學生探索保護環境的方法，理解“崇尚綠色生活，確立低碳生活”一環護理念的重要性，能在平時的學習生活中節約能源，有意識的關心和愛護環境。

2、過程與方法：通過課前氣候問題的小調查及本課的學習，了解環境保護的重要性及迫切性，使學生認識到每個人都有能力也有責任從自己做起，為保護環境出一份力。

3、情感態度與價值觀：喚起學生節約能源，愛護地球，保護家園的意識，培養學生熱愛地球，保護環境的自覺性，樹立“崇尚綠色生活，確立低碳生活”的環保理念。

【教學重點】幫助學生認識到人類一些不文明的行為對環境造成的危害，引導學生探索保護環境的方法，理解“崇尚綠色生活，確立低碳生活”一環護理念的重要性，能在平時的學習生活中節約能源，有意識的關心和愛護環境。【教學難點】喚起學生節約能源，愛護地球，保護家園的意識，培養學生熱愛地球，保護環境的自覺性，樹立“崇尚綠色生活，確立低碳生活”的環保理念。

【教學準備】

1、請學生課前通過對家鄉環境問題的小調查，了解環境污染的嚴重程度。

2、多媒體投影片

一、圖片導入，喚起注意

1、同學們，地球是人類共同的家園，然而，隨著科學技術的飛速發展和經濟規模的擴大，全球環境在過去30年里持續惡化。有資料表明：自1860年以來，全球年平均溫度升高了0.6攝氏度，20世紀80年代，全球每年受災害影響的人數平均為1.47億，而到了20世紀90年代，這一數字上升到2.11億。目前世界上約有40％的人口嚴重缺水。自然環境的惡化也嚴重威脅著地球上的野生物種。如今全球12％的鳥類和四分之一的哺乳動物瀕臨滅絕，而過度捕撈已導致三分之一的魚類資源枯竭。

2、同學們，請看投影。（教師投影出示有關環境被嚴重破壞的一些圖片）

3、看了圖片之后，你有什么感受？

4、可是大家知道環境變得如此惡劣的原因嘛？

5、如果你是那些因人類對環境破壞而深受痛苦的動植物，對人類的這種行為，你會怎么想，怎么說呢？

6、學生討論交流，教師相機指導，形成共識。

7、教師小結：環境之所以變得如此惡劣，很大程度上是我們人類對環境無節制的索取和破壞造成的，人類為了滿足一己私欲，無限制地向地球索取，卻不顧及地球上的其他生物，不顧及對環境的破壞，這是一種極不負責任的做法，對此我們理應深深的自責。

二、交流展示，認識危害

1、同學們，我們人類對環境的破壞，已經到了不得不引起我們重視的地步了，我們必須充分認識到我們對環境的破壞有多嚴重。課前老師請學生通過對家鄉環境問題的小調查，了解環境污染的嚴重程度。

2、小組交流，說說自己調查的情況。

3、班級交流展示。現在就請大家暢所欲言，說說你調查的結果。我們主要的污染源是什么？它們已經給我們帶來了哪些危害？

4、教師相機點撥，引導學生從生活垃圾、塑料制品、農藥化肥、汽車尾氣及污染程度等方面進行交流。

5、如果要你為寫的警示語配一幅圖片，以喚起家鄉的人們對環境保護的重視，你準備抓住家鄉的哪些污染內容進行拍攝？說說理由。

6、同學們，假如地球環境繼續變差，經過若干年，你眼中的地球將會變成什么樣子？

三、互動探究，形成共識

1、保護地球環境，維護生態平衡，已是刻不容緩的事情。這已經不僅僅是對地球上其他生物負責，也是對我們人類自己負責，這已是我們的共識。那么我們應該怎樣做才能保護好我們的地球呢？

2、分組探討：日常生活中，我們的哪些行為也會對環境造成破壞？每組由一名同學負責記錄。

3、組與組之間進行比較，看看哪些對環境造成破壞的行為是大家的共識。針對這些對環境造成破壞的行為進行討論：有哪些節約能源，保護環境的方法？

4、進一步探討所提出的方法，哪些方法具有較強的可行性？

5、教師小結。（投影出示）

(1)每個人的書包中裝一個折疊式購物袋，這樣可以多次利用。(2)不喝瓶裝、罐裝飲料，出門時自己帶杯子。(3)垃圾入簍，不亂丟亂拋。

(4)購衣時，認真考慮用途，件數少，非至破損，繼續穿用。(5)勸阻家人不要焚燒秸稈，少用農藥化肥。(6)少用或不用紙杯和免洗餐具，不用一次性木筷。

（7）用節能燈替換60瓦的燈泡；不開汽車改騎自行車，或步行； ……

同學們所提的方法都很不錯，其實我們只要從日常生活中做起，從身邊的點滴小事做起，從現在做起，有意識地關心和愛護人類共同的環境。其實這就是我們平時所確立的低碳生活理念，所倡導的綠色生活方式，老師將它歸類為：（教師投影出示）節約資源，減少污染； 綠色消費，環保選購； 重復使用，多次利用； 分類回收，循環再生； 保護自然，萬物共存。

6、我們不僅僅將目光放在這方面，我們還可以通過科技創新來保護環境，大家想一想，可以有哪些方法？

7、學生分組討論，班級交流。

8、教師小結：同學們所說的就是如今環保人士所倡導的大力使用清潔能源，那么什么是清潔能源呢？（教師投影出示）

清潔能源是不排放污染物的能源，包括核電站和“可再生能源”，可再生能源是指原材料可以再生的能源，如水力發電、風力發電、太陽能、生物能（沼氣）、潮汐能等，可再生能源不存在能源耗竭的可能，因此日益受到許多國家的重視，尤其是能源短缺的國家。

9、提生讀這段話，教師提問：我們家鄉或身邊所使用的能源有哪些是清潔能源呢？

10、學生回答，教師小結。

從家鄉來講，我們連云港的田灣核電站，就是不排放污染物的發電站。從身邊來講，許多人家使用的太陽能熱水器，有的農戶利用豬圈建沼氣池做飯等等。

四、保護環境，重在行動

1、人類對環境的破壞，必須引起我們的高度重視，我們不能再做“吃祖宗飯，斷子孫路”的事了，就讓我們從現在做起，從身邊的小事做起，以切實的行動愛護我們的地球。

2、小組討論交流：我能為環保做些什么？聽聽別人好的意見，想想好在哪？

3、班級交流，完善自己的方案。

4、請欣賞以下這首詩，讓我們聽聽地球的聲音。（教師投影出示）

請愛護我吧

——來自地球的聲音

我已經46億歲了。

我在反思，或許我真的老了，或許我真的病了。我知道人類總在抱怨； 抱怨我周身溫度升高，抱怨我身上的營養不足難以養活所有的人口，抱怨各地旱的旱，澇的澇，抱怨空氣越來越污濁，環境不如以前那樣好…… 我很苦惱。

看看背石油弄臟的海水，那是我的血液； 看看干旱焦灼的土地，那是我的皮膚；

可憐可憐失去了家園的動物，它們本與你們同源；

可憐可憐因戰爭和污染終身殘疾的孩子，他們是你們的子孫。救救我吧，只有你們可以拯救我。如果你們還想把我當作安身的家園，請愛護我吧！

5、同學們，讓我們用心讀一讀這首詩，讀著讀著，你仿佛看到什么？讀著讀著，你又似乎聽到什么？讀著讀著，你的內心又有著怎樣的感受？

6、教師小結：同學們，這斑斑血跡，聲聲哀鳴，似乎在控訴我們人類的罪行，似乎在向我們訴說地球的悲慘遭遇！讓我們一起來讀一讀這首詩。

7、同學們，請發揮你的聰明才智，撰寫一句環保標語，提醒人們愛護環境，保護地球。

8、總結：最后我們一起欣賞歌曲《我和你》，讓我們攜起手來，確立低碳生活理念，倡導的綠色生活方式，共筑美好家園！

五、布置作業：

1、畫一張有關家鄉環境變差的圖畫，配上解說性的文字，以提醒人們愛護地球。

2、請同學們互相監督，比一比，在實際行動中，誰在節約能源、保護環境方面做得更好。【板書設計】

節約資源，減少污染； 綠色消費，環保選購； 重復使用，多次利用；

分類回收，循環再生； 保護自然，萬物共存。

第二篇：《環境保護》教學設計

環境保護教學設計

八年級 地理 周成超

【教學目標】

（一）知識目標：1.了解大氣污染的定義、危害、防治措施以及大氣污染的種類。2．了解水污染的定義、危害、防治措施以及水污染的種類。3．了解土壤污染的定義、危害、防治措施以及土壤污染的種類。

（二）能力目標：通過對周圍環境的調查及查閱有關保護環境的資料，提高自己的社會實踐能力和搜集、處理信息能力。

（三）情感目標：懂得人類與自然環境的關系，領悟環境保護的重要意義。教學重點環境污染的成因及防治污染的措施。【教學過程】

學生閱讀教材，師生一起討論。

一、人類生存環境的構成人類生存的環境主要由大氣、土地、水、礦產、森林、生物、生活居住區，風景游覽區等諸多要素構成。

二、環境污染的分類1． 按環境要素分：大氣污染、水體污染、土壤污染2． 按人類活動分：工業環境污染、城市環境污染、農業環境污染。3． 按造成污染的性質來源分：化學污染、生物污染、物理污染、固體廢棄物污染、能源污染。《考試說明》在總體測試目標中指出：“考試還應力圖反映出考生能夠初步運用化學視角去觀察生活和生產中各類有關的化學問題。”這就要求同學們能利用所學的化學知識解決一些實際問題，體現學以致用的思想。我們主要從大氣、水、土壤三方面分析我們周圍的環境問題。

三、大氣污染同學們閱讀P80至P84頁，從以下幾個方面討論：

1．大氣污染的含義當大氣中某些有毒、在害物質的指標超過正常值或大氣的自凈能力時，就發生了大氣污染。把大氣污染物的種類寫在卡片上。

2． 大氣污染的原因① 工業的快速發展，大量的有害煙塵、氣體被排放到大氣中；② 交通運輸業的迅速發展，使用化石燃料的動力機械排放的有害氣體和煙塵等

3． 大氣污染的危害① 有毒氧化物、煙塵等直接危害人體健康和動物的生長。② 影響植物的生長，嚴重時會導致植物的枯萎死亡，還是形成酸雨的主要原因。③二氧化碳的過度排放會導致溫室效應，改變世界的氣候，引起多種自然災害大區域頻發； ④

氟氫烴類物質的排放會破壞臭氧層，形成臭氧空洞，使人類及動物遭受紫外線的傷害。征對大氣污染的類型和原因，請提出治理方案。

5． 大氣污染的治理方案大氣污染的防治要采取綜合治理的措施。首先要改變能源結構，合理規劃工業發展和城市建設布局，減少污染物的排放，從根本上解決大氣污染的問題。再是運用防治大氣污染的技術治理大氣污染，適當擴大城市、城鎮綠化面積，植樹造林，充分利用環境自凈能力。還要制訂大氣質量標準，加強大氣質量監測和預報，為大氣污染的治理提供可靠的參數。

四、介紹大氣污染的危害：水污染1． 水污染的含義使水和水體的物質、化學性質發生變化或使生物群落組成發生變化，從而降低了水體使用價值的現象叫做水污染。2． 水污染的來源①工業污水的排放；②生活污水的排放；③垃圾液的滲漏；④化肥、農藥、合成洗滌劑的濫用。3．水污染的危害水污染對漁業等水產業、工業、農業、畜牧業和人類的身體健康等，都有一定程度的危害。4．水污染的治理對水污染的治理，要采取污水先凈化后排放，以有機肥代替化肥，不使用含磷洗滌劑、注意農藥的使用等措施。

五、土壤污染1． 土壤污染的含義由于土壤中的微生物、土壤中的化學反應，以及生長在土壤中的植物能分解某些污染物，因此，土壤對污染物具有凈化能力。土壤中污染物的積累和凈化是同時進行的。如果進入土壤的污染物的數量超過了土壤的凈化能力，就會引起土壤質量下降，這種現象叫做土壤污染。2．土壤污染的來源①城市污水、工業廢水的污染及危害（汞、鉛、鎘、砷、酚、CN-等）②垃圾及工礦 企業固體廢棄物的污染及其危害固體廢棄物以日曬雨淋，它們的滲出液中所含有毒物質滲入土壤后，會改變土壤結構，影響其中微生物的活動。（蚊、蠅 傳染病）③化肥、農藥的污染及危害（磷礦石中有鉛、鎘等造成土壤污染。

小結：從80年代起，酸雨、臭氧層損耗和氣候變暖這三大全球性環境問題，使地球面臨著新的嚴峻挑戰，并嚴重威脅著人類的生存。環境問題既是在人類社會發展的進程中產生的，也必將在同一進程中得到解決，隨著社會和經濟的發展，老的環境問題解決了，新的環境問題又會出現。人類與環境的矛盾，處于不斷動力和變化之中，永無止境。【教學反思】 本主題的學習靠單純的講解和閱讀是不行的，本主題的內容大多未涉及較深的學科知識，學習時要重視學習情景創設和探究活動，使學生通過簡單的實驗、比一比、賽一賽、收集有關資料、進行討論和辯論等活動，進行有效的復習。

學習時要注意從化學視角研究資源、能源、環境和營養保健問題，避免與其他學科的有關內容雷同。例如學習能源問題，要讓學生從以下四方面研究：1.了解燃料燃燒反應釋放熱量，研究怎樣使燃料完全燃燒；2.考慮燃燒的安全問題，怎樣應用化學知識生火、滅火；3.燃料燃燒對環境的影響，怎樣減少燃料燃燒時有害氣體和煙塵的排放，減少對環境的污染；4.利用化學科學開發潔凈、高效的能源。

本主題內容與前面幾個主題的內容聯系緊密，可以和具體物質的知識、化學原理知識、科學探究結合起來復習。而且本主題的開放性知識較多，有些題要求學生用規范的語言解答，組織語句通順明了，教師在學習中要培養學生“說”和“寫”的能力，關注教材上的討論和辯論。

第三篇：環境保護教學設計

環境保護教學設計——氣污染

主講：張軍剛 教學目標

（一）知識目標：

1.了解大氣污染的定義、危害、防治措施以及大氣污染的種類。2.了解水污染的定義、危害、防治措施以及水污染的種類。3.了解土壤污染的定義、危害、防治措施以及土壤污染的種類。

（二）能力目標：

通過對周圍環境的調查及查閱有關保護環境的資料，提高自己的社會實踐能力和搜集、處理信息能力。

（三）情感目標：

懂得人類與環境、生物與環境科學的關系，領悟環境保護的重要意義。

教學重點

環境污染的成因及防治污染的措施。

（四）教學過程

師生一起討論。

一、人類生存環境的構成人類生存的環境主要由大氣、土地、水、礦產、森林、生物、生活居住區，風景游覽區等諸多要素構成。

二、環境污染的分類

1.按環境要素分：大氣污染、水體污染、土壤污染

2.按人類活動分：工業環境污染、城市環境污染、農業環境污染。

3.按造成污染的性質來源分：化學污染、生物污染、物理污染、固體廢棄物污染、能源污染。在總體測試目標中指出：“考試還應力圖反映出考生能夠初步運用化學視角去觀察生活和生產中各類有關的化學問題。”這就要求同學們能利用所學的化學知識解決一些實際問題，體現學以致用的思想。

我們主要從大氣、水、土壤三方面分析我們周圍的環境問題。

三、大氣污染

1.大氣污染的含義

當大氣中某些有毒、在害物質的指標超過正常值或大氣的自凈能力時，就發生了大氣污染。把大氣污染物的種類寫在卡片上。

2.大氣污染物主要有：①漂浮顆粒物；②硫的化合物；③氮的化合物；④碳的氧化物；⑤碳氫化合物；⑥含鹵素的化合物；⑦放射性物質等。將大氣污染的產生原因寫在卡片上。

3.大氣污染的形成①、工業的快速發展，大量的有害煙塵、氣體被排放到大氣中；

②、交通運輸業的迅速發展，使用礦石燃料的動力機械排放的有害氣體和煙塵；

4.大氣污染的危害

①、有毒氧化物、煙塵等直接危害人體健康和動物的生長。

②、硫的化合物、氮的氧化物等還直接影響植物的生長，嚴重時會導致植物的枯萎死亡，這些氧化物還是形成酸雨的主要原因；并且空氣中的NO2是造成光化學煙霧的主要因素。

③、對金屬、礦石及其制品有腐蝕性的物質，會損害建筑和某些雕像；

④、二氧化碳的過度排放會導致溫室效應，改變世界的氣候，引起多種自然災害大區域頻發； ⑤、氟氫烴類物質的排放會破壞臭氧層，形成臭氧空洞，使人類及動物遭受紫外線的傷害。征對大氣污染的類型和原因，請提出治理方案。

5.大氣污染的治理方案

人必須依靠呼吸新鮮空氣來維持生命，一個成年人，平均每天呼吸20000次，平均吸放15kg空氣，其質量大約相當于每天所需食物及飲水質量的10倍。有報導指出，人可以幾天不喝水，不吃東西，但不能幾分鐘不呼吸。大氣污染的防治要采取綜合治理的措施。首先要改變能源結構，合理規劃工業發展和城市建設布局，減少污染物的排放，從根本上解決大氣污染的問題。再是運用防治大氣污染的技術治理大氣污染，適當擴大城市、城鎮綠化面積，植樹造林，充分利用環境自凈能力。還要制訂大氣質量標準，加強大氣質量監測和預報，為大氣污染的治理提供可靠的參數。

6.介紹大氣污染的與健康的關系：

大氣污染物主要通過呼吸道進入人體，也有少量通過接觸和刺激體表進入人體。人體吸入的空氣經過鼻腔、咽部、喉頭、氣管、支氣管后進入肺泡，并在肺泡上進行氣體交換。當血液通過肺泡毛細管時，放出二氧化碳，吸收氧氣。含氧的血液被輸送到人體各部分，供人體組織和細胞新陳代謝用。如果生活在煙霧迷漫的環境中，空氣中的有毒、有害污染物就會溶于體液或沉積有肺泡上，輕者會使上呼吸道受到刺激而有不適感，重者會引起疾病，使呼吸道和肺功能損害，引起病變。

結課：在本課中我們主要了解環境污染中的大氣污染相關內容，知道了大氣污染的定義、形成、危害、治理方案及與健康的關系，希望大家結合身邊的環境狀況，思考怎樣保護我們的環境及自我健康的保護。

第四篇：環境保護教學設計

可怕的白色污染

授課教師 仇林 授課班級 15幼師1班

【教學目的】

1.培養學生學習運用數學知識對從生活中調查，收集到的數據進行計算。比較。分析的能力。

2.使學生在實踐活動中學會用數學的眼光關注社會問題。

3.使學生在實踐活動中養成團結協作精神，并同時增強他們環境保護的意識。

【教學過程】

一.情境導入：

1.讓學生展示事先布置他們準備好的污染圖片，全班同學觀看。讓同學觀看有關環境污染的圖片

2.交流 讓同學說說看到了什么生A：我看到工廠里的廢水排到河里，魚都死掉了，漂在河面上。生B：我看到工廠里的廢水污染了這條河，水變黃了，而且連水草也黃了。。。。3.討論：

（1）什么是白色污染？

引導學生用自己的生活經驗說一說。生：快餐盒，方便袋，塑料袋等，像這樣由難降解原料生產的用品造成的污染，就是白色污染。（2）它的危害有多大？

生A：如果焚燒將產生很難聞的有毒氣體，危害人的身體健康。生B：如果埋在土里的十幾年都不會腐爛，而且會嚴重破壞土質，影響樹木，果樹，菜的生長。。。。。。4 引入：師：現在，這些現象已相當嚴重。今天我們就一起來研究剛才同學們提到的“塑料袋”造成的“可怕的白色污染”（揭示課題）二 合作探究：以小組為單位合作探究、根據自己的調查，向小組匯報自己家里一天大約要用多少個塑料袋。、填表并求平均數

（1）填表小組成員家里每天要用的塑料袋個數（個）

（2）求平均數讓學生計算一下，平均每個家庭一天要用掉多少個塑料袋。

（3）各小組代表匯報

（4）計算出全班平均每個家庭一天要用掉多少個塑料袋。（例如：平均每個家庭（每名學生）一天要用掉5個塑料袋）3.計算

（1）完成習題：調配一下你們學校一共有（）名學生，如果按上面的數據計算，每天一共要用掉（）個塑料袋。一個星期呢？一個月呢？一年呢？根據調查的數據計算并填寫下表：（）小學學生用掉塑料袋調查統計表-------年------月（全校學生數保留整十數）時間一天一星期（7天）一個月（30天）一年（365天）袋數（個）

如果我們市有10000000人，情況又怎樣呢？（2）完成習題：如果一個塑料袋的面積大約是4平方分米，請你計算一下如果把你們學校的家庭每年用掉的塑料袋鋪開, 占地（）三 商討對策：

1、討論危害

（1）辦法：師：同學們，如果我市把這一年用掉的塑料袋都到處亂扔，小組交流一下，你有什么辦法來說明污染的嚴重性？（學生交流，教師參與）生A：我們把這些塑料袋堆一堆，看看一共有多高。生B：我們把這些塑料袋燒一燒，算一算一共產生多少毒氣。生C：我們把這些塑料袋埋在土里，然后算一算破壞了多少土質。。。。。（2）猜想：A。比高度同學們看，10個塑料袋疊在一起是這么高（1毫米）。猜猜看，這一年用掉的塑料袋堆起來會有多高？可與我們身邊的事物作個比較。生1：我們學校旁邊的大廈高約80米，大概會堆到兩座大廈這么高呢？生2：大概會堆到電視塔那么高。。。。B：比較大小C；描述D：發散、商討對策：師：現在就請各小組以塑料袋為題材，用自己喜歡的方式來告訴人們或呼吁大家一起來保護環境，可以寫寫，畫畫。。。生A：我畫的是白色地球在哭泣，由于到處亂扔塑料袋，地球全白了，希望大家不要隨處亂扔“白色污染”生B：我寫了一段順口溜，全民建設衛生城，講文明講衛生，塑料袋子不亂扔，白色污染一掃凈。生C：我寫了一句口號：為了我們的未來，請不要再破壞環境！孩子們，表年們，市民們，趕快行動吧！

3、總結：課后，同學們可以把一些好的作品寄到環保局或宣傳部門。

第五篇：《環境保護》一節教學設計

《動物——人類的朋友》教學設計

一、教學目標設計:

1、知識目標：

（1）了解我國的野生動植物資源現狀和在環境保護中的重要作用，認識合理利用資源的重要性。

（2）了解我國的自然保護區，理解自然保護區的概念以及建立自然保護區的意義。

（3）了解人類活動對環境的影響，懂得環境保護的重要性和迫切性。

（4）了解我國為保護環境制訂的有關法律和采取的保護措施。

2、能力方面：

通過閱讀教材和網上查找資料，培養學生自學能力和獲取、選擇信息的能力，初步學會科學探究的一般方法；通過對是“先發展后治理”還是“先治理后發展”的討論，培養學生的表達、交流和分析能力；通過對森林、草原和野生動植物資源的重要作用、破壞因素和相應的保護措施的討論，培養學生的綜合能力。

3、思想情感方面：

學生依據自己在合作小組中的地位履行各自的責任，在小組活動中注意合理的分工和良好的配合，既發揮了個人的積極性和創造性，又創造了橫向交流、團結合作的機會。學生體會合作的重要，協作交流的必要，分享合作的快樂。通過了解我國豐富的野生動植物資源，滲透愛國主義教育；通過了解森林、草原和野生動植物資源的重要作 用，滲透熱愛自然、熱愛生活環境的教育，形成保護環境的意識；通過認識保護自然的緊迫性，滲透責任感的教育。同時對學生進行尊重事實、尊重科學及用辯論唯物主義觀點認識生命世界的教育。

二、教學內容及重點、難點分析

1、教材內容：

生物的生活離不開環境，脫離了環境生物將無法生存。第三章《生物與環境》包括《生物的生活環境》《生態系統》《人口與環境》《環境與保護》四節，其中《環境與保護》是與前三節息息相關，是學生對所學內容的運用與延伸，使學生對環境的重要性的認識更直觀、更真切，做到在生活中愛護環境、保護環境。

2、教學重點的確立：

1.我國野生動植物資源的現狀是本節教學重點之一。因為：（1）根據現在初中學生的實際情況，了解我國野生生物資源現狀的不多，我國地大物博，但遭破壞的現象嚴重，讓學生知道現狀，對環境保護問題進行思考和討論。了解森林、草原和野生動植物資源的重要作用，是進行保護的前提，而只有清楚破壞森林、草原和野生動植物資源的因素，才可以采取相應的保護措施。保護森林、草原和野生動植物資源是自然保護的重要內容。

（2）這部分知識的教學，有利于培養學生的表達能力、交流能力和分析能力。

（3）這部分知識內容之中，滲透著熱愛祖國、熱愛自然的情感教育。2.自然保護區的概念和建立自然保護區的意義也是本節教學內容的重點知識，因為：自然保護區是國家（或省市）劃出的加以保護的區域，用以保護自然和自然資源，特別是保護珍貴稀有的動植物資源，保護代表不同自然地帶的自然環境和生態系統等。建立自然保護區，不僅可以保護珍貴稀有的動植物資源，而且能使這些動植物得到良好的繁衍和發展，另外也便于科學家們對于珍貴稀有的動植物資源進行研究，為引種、馴化等提供科學的依據和種源。所以，自然保護區有“資源庫”之稱，建立自然保護區是自然保護的重要手段。

3、教學難點的確立：

教學難點是：野生動植物資源的重要作用、破壞因素和相應的保護措施，以及如何保護環境、防治污染。

“野生動植物資源的重要作用、破壞因素和相應的保護措施”知識的教學，根據現在初中學生的實際情況，了解我國野生生物資源現狀的不多，我國地大物博，但遭破壞的現象嚴重，讓學生知道現狀，對環境保護問題進行思考和討論。學生對于這部分知識有一些感性的認識，并且理解起來不是很難，造成教學中不容易吸引學生，所以是組織教學的難點。教師可以讓學生閱讀教材、在網上查閱相關資料、收集相關信息的基礎上，組織學生討論、發表各自的看法，讓學生參與教學，調動學生參與教學的興趣，學生初步學會科學探究的一般方法。

三、教學對象分析：

初中學生大都在12－15歲，表現為愛動，好奇心強，有一定的 表現欲，喜歡上網了解大量的信息并以此為素源提出自己的見解，據此，讓學生在網絡環境下自主學習，教師適時點撥，可充分調動他們的學習積極性，由此激發他們的學習興趣。這些處于青春期的學生的神經系統的調節功能大大增強，他們的分析、觀察、判斷、理解問題的能力也大大提高，針對這一點，本節課采用網絡進行教學，讓大量的信息素材直觀地呈現在學生眼前，采用“鑒別資料、提出問題、觀察思考、啟發引導、理解分析、反饋、評價”等方法進行教學，同時根據學生的差異性，采用異步教學，讓每一位學生在學習中找到自我，創造一個和諧輕松的學習氛圍。

四、教學策略及教法設計: 1．本節為全課程的結束篇，容易被忽視，教師對于本節內容的教學應從全書的高度上予以重視，按照生態學的觀點，引導學生利用所學的生態學知識，學會去熱愛自然、保護自然，樹立起與自然和諧發展的觀念。

2.本節教學過程中，學生討論的內容很多，并且討論內容的范圍很廣，學生討論時可能會有一些與教材內容相距較遠的內容，教師不應簡單地否定，而應以參與討論的平等身份發表意見，引導學生的討論，最后歸納出知識內容的要點。

3.本節教學過程中，學生通過網絡收集的資料很多，教師培養學生鑒別資料的能力，并非所有下載的證據都能用。

4．本節教學中教師的適時點撥和引導，是課正常進行的基礎。對于學生間爭執的焦點，教師要有相應的應變思維能力，不要回避開 放式的問題，鼓勵學生進行深層次的提問。這是本節課能否成功的關鍵。

5．本節教學中，觀點和情感教育的內容很多，有很多用于情感和觀點教育的素材，教師一定要充分地利用，同時避免簡單地灌輸，而應在具體問題的分析過程中進行滲透。對于“人與自然和諧發展”的觀點，則在做到“潤物細無聲”的基礎上，還要作為結束語明確地提出來，并應指出，這是每一個現代人都應有的意識。以學生發展為中心的探索性學習方式，使學生實現自我教育。

6．本節教學中，形成性練習的設計是通過對是“先發展后治理”還是“先治理后發展”的辯論，培養學生的綜合能力。

《動物——人類的朋友》

教學設計

厚 鎮 初 級 中 學

王 力