第一篇：湘教版環(huán)境保護(hù)第三章第三節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)

靈丘一中展示課設(shè)計(jì)方案

學(xué)科時(shí)間 內(nèi)容：第三章第三節(jié)生態(tài)環(huán)境保護(hù)

一、本節(jié)展示問(wèn)題：

1、舉例說(shuō)明生態(tài)農(nóng)業(yè)的幾種

模式，并說(shuō)出生態(tài)環(huán)境保護(hù)的基本原則是什么？10min2、歸納生態(tài)環(huán)境保護(hù)的基本

措施有哪些？15min3、說(shuō)出就地保護(hù)和遷地保護(hù)的區(qū)別是什么？10min

二、程序與方法：

1、明確展示任務(wù)，回憶所學(xué)的知識(shí)，并收集資料。

2、每個(gè)小組派一名代表上臺(tái)

陳述本組收集整理的成果，其他成員在規(guī)定的時(shí)間里作

適當(dāng)補(bǔ)充，并且要接受全班

同學(xué)的提問(wèn)題；

3、老師對(duì)各組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最

后10分鐘的時(shí)間對(duì)學(xué)生遺漏

和不足的地方作出補(bǔ)充，對(duì)

整節(jié)內(nèi)容作歸納總結(jié)。

來(lái)源：學(xué)生互動(dòng)問(wèn)題，教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題 1.哪些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式屬于生態(tài)農(nóng)業(yè)？ 2.回憶植被破壞的原因有哪些？采取什么措施保護(hù)植被？ 3.就地保護(hù)和遷地保護(hù)有什么不同？所用知識(shí)：（生態(tài)環(huán)境保護(hù)的原則、措施）生態(tài)環(huán)境保護(hù)的原則：把生態(tài)環(huán)境的保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和脫貧致富有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以生態(tài)環(huán)境保護(hù)與建設(shè)帶動(dòng)和促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。生態(tài)環(huán)境保護(hù)的措施： 保護(hù)植被： 1.發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè) 2.加強(qiáng)開(kāi)發(fā)和建設(shè)活動(dòng)中的生態(tài)保護(hù) 保護(hù)生物多樣性： 1.就地保護(hù) 2.遷地保護(hù) 就地保護(hù)和遷地保護(hù)的區(qū)別： 1.保護(hù)對(duì)象不同：就地保護(hù)對(duì)象是生態(tài)系統(tǒng)，遷地保護(hù)對(duì)象是瀕危的動(dòng)植物； 2.范圍不同：就地保護(hù)范圍大，遷地保護(hù)范圍小 3.地點(diǎn)不同：就地保護(hù)在動(dòng)植物原產(chǎn)地，遷地保護(hù)在條件良 好的地方。4.方式不同：就地保護(hù)是建立自然保護(hù)區(qū)，遷地保護(hù)是建立 動(dòng)植物園。教師強(qiáng)調(diào)：保護(hù)生物多樣性最有效的方式是就地保護(hù)

第二篇：作文教學(xué)設(shè)計(jì)第三節(jié)

作文教學(xué)設(shè)計(jì)：玩具（文具）展銷(xiāo)會(huì)

設(shè)計(jì)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)按一定的順序觀察玩具，培養(yǎng)觀察的興趣。通過(guò)觀察，能有條理地介紹自己的玩具（外形和玩法）。

2、初步形成不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得自己新奇有趣的或印象深刻的內(nèi)容的能力。

設(shè)計(jì)依據(jù)：

喜歡活動(dòng)，這是學(xué)生的天性和共性。活動(dòng)中蘊(yùn)涵著豐富的作文內(nèi)容，學(xué)生是活動(dòng)的主動(dòng)參與者，將“活動(dòng)”與“寫(xiě)作”結(jié)合起來(lái)，文章自然會(huì)“言之有物，言之有情”。本課教學(xué)試圖將玩具的單向介紹設(shè)計(jì)成“顧客”與“玩具推銷(xiāo)員”的交際活動(dòng)，并穿插“記者采訪”等活動(dòng)。以情境創(chuàng)設(shè)為手段，以情境激發(fā)為核心，注重改善影響學(xué)生寫(xiě)作能力的內(nèi)在因素和外部因素，引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察，用心感受豐富多彩的寫(xiě)作情境，把作文教學(xué)與智能訓(xùn)練、語(yǔ)言表達(dá)、習(xí)慣培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并注重從課內(nèi)延伸到課外。變單一封閉式教學(xué)為多元式教學(xué)，使學(xué)生寫(xiě)出富有真情實(shí)感的文章來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

1、激發(fā)欲望，進(jìn)入情境。

師：同學(xué)們，今天你們拿來(lái)了自己心愛(ài)的玩具或文具，來(lái)參加這次展銷(xiāo)會(huì)，心情怎樣？老師現(xiàn)在的心情是又緊張又興奮，不過(guò)，我相信咱們這次的展銷(xiāo)會(huì)一定會(huì)辦成功。好，現(xiàn)在我宣布玩具文具展銷(xiāo)會(huì)開(kāi)幕！

2、體察情境，指導(dǎo)表述。

情境一：試當(dāng)小小玩具（文具）推銷(xiāo)員

（１）自我設(shè)想，范例引路。

師：同學(xué)們，假如你是一名玩具（文具）推銷(xiāo)員，你會(huì)怎樣介紹？

生回答。

師：假如你想要購(gòu)買(mǎi)心愛(ài)的玩具或文具，你又想了解些什么呢？

生回答。

師：那么，我們究竟該如何有條理的介紹這些玩具呢？別急，讓我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)一位同學(xué)的介紹。

我有一只漂亮又精致的的文具盒。因?yàn)樯蠈W(xué)期考試成績(jī)突出，爸爸媽媽給我的獎(jiǎng)勵(lì)。（來(lái)歷）

文具盒是長(zhǎng)方形鐵制的，（材料）比我的尺子長(zhǎng)，比三角板寬，四個(gè)角都有好看的弧形，它還有厚度，一看就知道，能裝很多東西。（形狀）文具盒的顏色是粉粉嫩嫩的。

（顏色）

首先跳進(jìn)眼簾的是，盒蓋上的米老鼠。它大腦袋上有一對(duì)向上豎著的黑色圓耳朵，仿佛在聽(tīng)周?chē)膭?dòng)靜。她本來(lái)長(zhǎng)著一對(duì)圓溜溜的大眼睛，因?yàn)殚_(kāi)心，眼睛也瞇成了一條線。（盒蓋圖案）

我還看出這只米老鼠是個(gè)“時(shí)尚妹妹”，因?yàn)椋┲S色的迷你裙，頭上還打著一個(gè)大大的蝴蝶結(jié)，可能她也知道自己打扮得很漂亮，正在舉手歡呼呢，瞧：它那張大嘴都笑得合不攏了。她為什么這么高興呢？我猜，是因?yàn)樗幸粋€(gè)小鏡盒，里面還裝著一把帶耳朵的小梳子。告訴你吧！這個(gè)我也喜歡，這樣就可以在我上完體育課時(shí)，派上用場(chǎng)了。

（心理描寫(xiě)表達(dá)喜愛(ài)之情）

我打開(kāi)文具盒蓋，可以看到它的內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。盒內(nèi)分上下兩層，上面一層我準(zhǔn)備擺放鉛筆和尺子。掀開(kāi)上面的活動(dòng)盒，便可看到下層。下層我準(zhǔn)備放一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀，當(dāng)然要放上我的兩支鋼筆，特別是那只 “天使筆”，要給它一個(gè)最好的“家”。還有不能忘記，藍(lán)色的小橡皮，也要給它一個(gè)“休息的地方”。

（內(nèi)部結(jié)構(gòu)）

自從這個(gè)文具盒來(lái)到我身邊，就成了我的好朋友。上課時(shí)，我把放在課本旁，寫(xiě)課堂作業(yè)就方便了。放學(xué)回家寫(xiě)作業(yè)時(shí)，再也不用，一會(huì)找筆一會(huì)找尺子了。

（作用）

一天，回到 家… …

（可以寫(xiě)一件與文具有關(guān)的事）

文具盒是我學(xué)習(xí)的好朋友、好幫手，我從心里喜歡它。（結(jié)尾緊扣題目）

師：他在介紹時(shí)抓住了什么？你又受到了什啟發(fā)？

生回答。

師小結(jié)：我們手中的玩具和鉛筆都是物品，在介紹、推銷(xiāo)玩具時(shí)，我們首先必須仔細(xì)觀察，然后我們就可以來(lái)說(shuō)說(shuō)它的外形和玩法。在說(shuō)外形時(shí)，我們應(yīng)該按照一定的順序或從整體到局部或從上到下來(lái)一一介紹。在說(shuō)玩法時(shí)，我們可以有條理地說(shuō)清楚玩的步驟。

（２）自我嘗試，引導(dǎo)評(píng)析。

師：在這位同學(xué)的啟發(fā)下，我們的同學(xué)們都躍躍欲試，那么，就請(qǐng)同學(xué)們們到展示柜上領(lǐng)回自己心愛(ài)的玩具，先仔細(xì)地觀察玩具，然后做一個(gè)小小推銷(xiāo)員。

學(xué)生自我嘗試介紹玩具。

邀請(qǐng)3—4名學(xué)生上臺(tái)介紹、推銷(xiāo)玩具。

學(xué)生互評(píng)，教師隨機(jī)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

師：你認(rèn)為他說(shuō)得有條理嗎？你最欣賞他哪一處的介紹？你認(rèn)為怎樣說(shuō)可以說(shuō)得更好？

師小結(jié)：這幾位小小推銷(xiāo)員的現(xiàn)場(chǎng)推銷(xiāo)，又使你受到了許多啟發(fā)。接下來(lái)，讓我們自由找小伙伴，搭起展示平臺(tái)，推銷(xiāo)我們的玩具吧！

（3—5個(gè)學(xué)生組成一個(gè)展銷(xiāo)臺(tái)，共6個(gè)展示臺(tái)，請(qǐng)其他同學(xué)們先當(dāng)顧客自由選購(gòu)?fù)婢摺＃?/p>

情境二：記者采訪

師：這么熱鬧的場(chǎng)面引來(lái)了我校紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)的記者，看來(lái)他要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪。

一名學(xué)生扮記者：哎，同學(xué)，你為什么在這么多的玩具中選中它呢？參加這次活動(dòng)你有什么感受？

“顧客”回答。（此時(shí)，教師亦可扮成“顧客”回答）。

學(xué)生互換角色再次活動(dòng)。

3、練習(xí)寫(xiě)作，例文交流。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)小小推銷(xiāo)員把剛才介紹玩具時(shí)說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。也可以寫(xiě)一寫(xiě)今天課上的活動(dòng)，可以不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受，注意把你剛才參加活動(dòng)時(shí)覺(jué)得最有趣、印象最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

學(xué)生自由寫(xiě)作。

寫(xiě)完后，學(xué)生在小組內(nèi)互相交流，先做自我評(píng)析，再互相鑒賞。

集體交流。

師：請(qǐng)幾個(gè)小組向大家展示一下，他們是如何評(píng)析的。

學(xué)生互評(píng)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

4、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課，同學(xué)們既學(xué)會(huì)了仔細(xì)地觀察玩具，又能有條理地將玩具介紹、推銷(xiāo)給別人，收獲真不小。我宣布這次玩具展銷(xiāo)會(huì)成功！

例文： 同學(xué)們，你們都有自己的最喜歡的玩具，我也有自己的心愛(ài)的玩具，那就是我爸爸送給我的過(guò)年的禮物。

那輛車(chē)很威風(fēng)，車(chē)上的花紋布滿了燃燒著藍(lán)色和紅色的火焰，紅藍(lán)相間。它是一輛很長(zhǎng)的拖斗車(chē)，豎著長(zhǎng)長(zhǎng)的煙筒，還有很大的油箱。同學(xué)們，你知道它是誰(shuí)嗎？它就是我們常在變形金剛里看到的汽車(chē)人正義的首領(lǐng)——擎天柱。

在變形金剛3里面。擎天柱雖然失去了一只胳膊，但是他作戰(zhàn)勇猛，非常勇敢，他用激光劍殺了震蕩波，把他用劍給捅穿了。最后，擎天柱用槍一聲把御天敵給斃了，這就說(shuō)明，擎天柱才是真正的首領(lǐng)，隨然御天敵原來(lái)是首領(lǐng)，但是他背叛了汽車(chē)人，還要霸占地球，看那樣子，他比深山老林里的餓狼還有兇的多的多。所以，他自己也得到了他應(yīng)有的懲罰。

我非常喜歡擎天柱，這輛擎天柱很逼真，要是再加上一個(gè)斗子，那就更好了，想一個(gè)運(yùn)貨的貨車(chē)，比人和車(chē)都長(zhǎng)。我非常珍惜它，每次玩的時(shí)候，我就小心翼翼的擺弄，生怕弄壞了。要是弄壞了，我就嚎啕大哭，因?yàn)椋鞘俏业男膼?ài)玩具。當(dāng)我玩完了它，我就輕輕地擦一擦它，就把它放到一個(gè)地方，這樣下來(lái)，我的心就美滋滋的，比蜜還要甜。

今后，我要好好保護(hù)這輛車(chē)，讓它陪著我玩的開(kāi)心，度過(guò)美好的一天又一天。

第三篇：第三節(jié)《印度》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版七年級(jí)地理下冊(cè)第七章《我們鄰近的國(guó)家和地區(qū)》 第三節(jié)《印度》教學(xué)設(shè)計(jì)

張家坳中學(xué) 段濤濤

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.知道印度的地理位置及地形特點(diǎn)。

2.了解印度的人口增長(zhǎng)狀況以及人口增長(zhǎng)過(guò)快給經(jīng)濟(jì)、社會(huì)帶來(lái)的問(wèn)題。3.知道印度的氣候特點(diǎn)及其成因。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.印度的地理位置及地形特點(diǎn)。2.印度人口增長(zhǎng)特點(diǎn)。3.印度的氣候特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

氣候特點(diǎn)成因。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們喜歡看《西游記》嗎？它記敘了一個(gè)什么樣的故事？（唐代高僧師徒四人不畏艱險(xiǎn)，過(guò)流沙、翻雪山，最后到達(dá)了佛教發(fā)源地——天竺）同學(xué)們知道天竺是現(xiàn)在的哪里嗎？（現(xiàn)在的南亞）打開(kāi)課本第三頁(yè)在圖上找出南亞，南亞面積最大的國(guó)家是哪一國(guó)呢？（印度）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)繼日本之后與中國(guó)陸上相鄰的另一個(gè)國(guó)家——印度。

二、通過(guò)讀圖，學(xué)習(xí)印度的地理位置及地形知識(shí)： 1.讀世界政區(qū)圖，明確印度在世界中的位置：

緯度位置：大部分在熱帶

海陸位置：瀕臨印度洋 2.讀南亞政區(qū)圖回答：

哪些是島國(guó)？哪些是臨海國(guó)？哪些是內(nèi)陸國(guó)？ 3.讀印度地形圖分組討論，完成三個(gè)問(wèn)題：

①課本P35頁(yè)第一題。

②找出下列地理事物和城市：恒河、恒河平原、印度河、德干高原、喜馬拉雅山地、阿拉伯海、孟加拉灣、新德里、孟買(mǎi)、加爾各答、班加羅爾。

③印度的地形分布有何特點(diǎn)？ 4.歸納總結(jié)印度的地形特征：

北部：喜馬拉雅山地 中部:恒河平原 南部：德干高原

5.讓學(xué)生對(duì)照地圖強(qiáng)化記憶三分鐘，教師接著檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

三、通過(guò)以下兩個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)印度的人口： 1.出示有關(guān)人口圖片并配下列文字材料：

目前，印度人口已經(jīng)超過(guò)10億，僅次于中國(guó)，居世界第二位。人口研究專(zhuān)家指出，到2050年，印度將取代中國(guó)成為世界人口第一大國(guó)，與此同時(shí)部分國(guó)家的人口將減少近40%。2.出示圖片（P36圖7.35），讓學(xué)生討論：

①人口高速增長(zhǎng)給印度社會(huì)帶來(lái)哪些問(wèn)題？

②假如你是印度總理，將推行哪些措施來(lái)控制人口增長(zhǎng)？

教師要在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。

四、印度不僅因?yàn)槿丝谶^(guò)多帶來(lái)許多問(wèn)題，而且，印度的自然災(zāi)害也非常嚴(yán)重。（引入氣候）

1.出示圖片（旱災(zāi)和水災(zāi)），引發(fā)學(xué)生思考。2.出示亞洲氣候圖（提問(wèn)：印度屬于什么氣候），并結(jié)合印度的海陸位置、緯度位置引導(dǎo)學(xué)生分析印度氣候的成因。

3.觀察孟買(mǎi)年內(nèi)各月氣溫和降水量圖，討論分析印度的氣候特征。（提示學(xué)生從氣溫和降水兩個(gè)方面考慮）4.歸納總結(jié)：

印度為熱帶季風(fēng)氣候；氣溫：全年高溫；降水：季節(jié)分配不均勻，全年分為旱季（10月——次年5月）和雨季（6月——9月）。5.出示圖片（P37圖7.39和圖7.40），討論完成P37第二題。

五、小結(jié)：讓學(xué)生口頭表述本節(jié)課的收獲。

六、反饋練習(xí)：

1.下列名勝古跡中，位于印度的是（）A.吳哥窟 B.婆羅浮屠 C.大金塔 D.泰姬陵 2.占據(jù)印度半島大部分面積的地形區(qū)是（）

A.喜馬拉雅山地 B.恒河平原 C.德干高原 D.印度河平原 3.印度的首都是（），印度人口居世界第（）位，它是南亞面積（）的國(guó)家。4.印度地形特點(diǎn)是北部（）中部（）南部（）；流經(jīng)印度重要的河流是（），它流經(jīng)印度最大的（）平原，下游流經(jīng)（）(國(guó)家)，注入（）。5.印度有“世界雨極”之稱的地區(qū)是（）。

6.讀教材P37圖7.39和圖7.40南亞季風(fēng)圖，回答：

左圖中，印度盛行（）風(fēng)，此時(shí)是印度的（），時(shí)間范圍大致是在（）；右圖中，印度盛行（）風(fēng)，此時(shí)是印度的（），時(shí)間范圍大致是在（）。當(dāng)西南風(fēng)來(lái)得早退得晚，印度易發(fā)生（）災(zāi)，反之易發(fā)生（）災(zāi)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

印度

一、印度的地理位置及地形 1.緯度位置：熱帶、亞熱帶 2.海陸位置：瀕臨印度洋

3.地形：北部喜馬拉雅山地；中部恒河平原；南部德干高原。

二、第二人口大國(guó) 1.人口數(shù)量

2.人口對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的影響

三、熱帶季風(fēng)氣候

1.特點(diǎn)：全年高溫，分為旱、雨兩季，降水量不穩(wěn)定。2.成因：東北季風(fēng)、西南季風(fēng) 3.對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

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第四篇：第三節(jié)河流教學(xué)設(shè)計(jì)

第三節(jié) 《河流》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

1、從地圖上找出我國(guó)流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最終未注入海洋的主要河流。歸納我國(guó)外流河、內(nèi)流河的分布特征。

2、從河流流量、水位、汛期、冰期、含沙量等方面描述我國(guó)外流河、內(nèi)流河的水文特征，理解河流與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系。

3、能在地圖上查出京杭運(yùn)河經(jīng)過(guò)的省市和溝通的水系

（二）過(guò)程與方法

進(jìn)一步訓(xùn)練閱讀地圖、文字資料的能力以及分析地理圖表的能力。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感與民族自信心，增強(qiáng)其建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感與積極性。

2、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)樹(shù)立人地和諧觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1、我國(guó)河流主要分布在外流區(qū)。

2、季風(fēng)氣候?qū)ν饬骱拥乃奶卣鞯挠绊憽?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：讀圖歸納我國(guó)內(nèi)、外流河的水文特征；

教學(xué)過(guò)程：

一、以外流河為主 課程引入：

【教師】展示：河流航運(yùn)、灌溉、旅游等圖片，洪水泛濫圖片，思考討論：河流和湖泊能給我們生活提供哪些便利？也給我們?cè)斐闪四男?zāi)害？

【學(xué)生】討論回答：利─灌溉、航運(yùn)、漁業(yè)、鹽、旅游、水能；害--水災(zāi) 【教師】導(dǎo)語(yǔ)：我國(guó)疆域遼闊，有許多大江巨川源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，奔騰不息，它們與人類(lèi)的關(guān)系非常密切，既可興利，又可作害。我們研究河流，就是為了今后的生產(chǎn)活動(dòng)中，興利除害。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)河流的概況。

【教師】展示《中國(guó)水系圖》，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《中國(guó)主要河流分布》圖找出我國(guó)主要的河流。

【學(xué)生】結(jié)合課本圖，找出主要河流：長(zhǎng)江、黃河、松花江、黑龍江、額爾齊斯河、塔里木河、怒江。

【教師】引導(dǎo)學(xué)生閱讀《中國(guó)主要河流分布》圖，提問(wèn)： 1．我國(guó)所有河流都東流嗎？

2．有沒(méi)有流入其他大洋的河流？（提示：流入北冰洋和 印度洋的河流），請(qǐng)說(shuō)出該河流的名稱及所注入的海洋。

3．塔里木河最終流向哪里？

（教師點(diǎn)撥）糾正學(xué)生指圖缺點(diǎn)。著重指出：在圖上指河流或觀察河流，要順著源頭→下游方向指或觀察。

【學(xué)生】讀圖回答：

1．不是，是大部分向東流入太平洋。

2．有，我國(guó)西南部的雅魯藏布江注入印度洋，新疆北部的額爾齊斯河注入北冰洋。

3．塔里木河最終流入內(nèi)陸湖泊或中途消失在沙漠中，我國(guó)西北地區(qū)的大多數(shù)河流也都如此。

【教師】我們來(lái)畫(huà)一幅示意圖，你能試著用自己的語(yǔ)言，解釋一下什么叫內(nèi)流河，什么叫外流河嗎？

【學(xué)生】我們把這些最終流入海洋的河流，叫作外流河。最終未流入海洋的河流，叫作內(nèi)流河。

【教師】對(duì)，描述的非常準(zhǔn)確。

【教師】出示河流景觀圖，小結(jié)：我國(guó)河流以外流河為主，大多數(shù)外流河曲折東流，注入太平洋，少部分河流注入印度洋，注入北冰洋只有唯一的額爾齊斯河，塔里木河是我國(guó)最大的內(nèi)流河。

【教師】地勢(shì)對(duì)我國(guó)的河流流向有何影響？

【學(xué)生】我國(guó)地勢(shì)西高東低，大部分河流向東流。

【教師】分析得很好。我國(guó)的河流不只向東流，而是流向多個(gè)方向，亞洲中部這一塊高起來(lái)的“世界屋脊”，是亞洲眾多大河的發(fā)源地。因?yàn)檫@個(gè)原因，把青藏高原稱為是“亞洲的水塔”。

【教師】明白了內(nèi)、外流河的基本概念，那我們?cè)賮?lái)看看內(nèi)、外流河分布情況怎樣？外流河的流域稱為外流區(qū)，內(nèi)流河的流域稱為內(nèi)流區(qū)。

【學(xué)生】?jī)?nèi)流區(qū)主要分布在我國(guó)西北部，外流區(qū)主要分布在我國(guó)東南部。【教師】?jī)?nèi)流區(qū)主要分布在我國(guó)西北部，外流區(qū)主要分布在我國(guó)東南部。再進(jìn)一步對(duì)比內(nèi)、外流區(qū)的面積和水量。為什么內(nèi)、外流區(qū)的水量有這么大的差異，主要是什么因素帶來(lái)了影響？

【教師】對(duì)，是降水。仔細(xì)讀圖，你會(huì)發(fā)現(xiàn)內(nèi)、外流區(qū)的分界線與某條年等降水量線大體一致？

【學(xué)生】?jī)?nèi)流區(qū)與外流區(qū)的分界線與400毫米年等降水量線大體一致。【教師】?jī)?nèi)流區(qū)與外流區(qū)的分界線與400毫米年等降水量線大體一致，內(nèi)流河分布在它的西北地區(qū)，外流河分布在它的東南地區(qū)。

拓展思考: 【教師】你能不能進(jìn)一步深入分析，我國(guó)東部外流河河流的水量受什么氣候的影響很大？為什么？它的主要補(bǔ)給水源是什么？我國(guó)西北內(nèi)流河主要的補(bǔ)給水源是什么？來(lái)我們邊畫(huà)示意圖邊分析。

【學(xué)生】外流河受季風(fēng)氣候影響很大；夏季風(fēng)盛行時(shí)，降水多，河流流量大，反之，河流流量就小；東部外流河的主要補(bǔ)給水源是天然降水。內(nèi)流河以冰雪融水補(bǔ)給為主。

【教師】能分析這么深入的問(wèn)題，真的用心啊。到此，我們對(duì)于河流有了一定的認(rèn)識(shí)，分析河流可以從河流長(zhǎng)短、河流位置、河流源頭、流向、沿途流經(jīng)哪些地區(qū)、注入什么海洋等方面來(lái)分析。河流具有較長(zhǎng)較復(fù)雜的流程，一般劃分上、中、下游三個(gè)河段，我們也可以對(duì)每段河流分別進(jìn)行分析。除此之外，我們還常常分析河流的水文特征，河流的水文特征與人類(lèi)生活和經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著

密切的關(guān)系，直接決定著河流的開(kāi)發(fā)利用。如通過(guò)讀兩則新聞，發(fā)現(xiàn)這反映的是哪個(gè)水文特征？它與人們的生活和經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么關(guān)系？

【學(xué)生】結(jié)冰情況。

【教師】補(bǔ)充，有的河流結(jié)冰，結(jié)冰期有長(zhǎng)有短，會(huì)給人們的生活帶來(lái)一定的安全隱患。有的河流終年不凍，從發(fā)展航運(yùn)來(lái)說(shuō)，四季皆可通航。

【教師】河流的水文特征與人類(lèi)的生活和經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著密切的關(guān)系，那我們就進(jìn)一步研究河流的水位特征，還有什么？還有汛期，讀圖觀察了解汛期，河流在汛期和枯水期時(shí)會(huì)給人們帶來(lái)什么影響？

【學(xué)生】影響河流在汛期容易泛濫成災(zāi)，在枯水期，水量減少，人們生活用水能以滿足，輪船不能正常航行。

【教師】喜歡河流的同學(xué)們，經(jīng)常在河邊玩耍小住的同學(xué)們，你還知道哪些水文特征？

【學(xué)生】河流有時(shí)清澈，有時(shí)渾濁。有的河流水量大，有的河流水量小，同一條河流有時(shí)水量大，有時(shí)水量小。

【教師】說(shuō)得好！一般我們研究河流的水文特征主要包括流量、含沙量、水位、結(jié)冰期等。流量指單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)某一斷面的水流體積，它反映河流水資源多少，通常以米3/秒為單位。水位指河流在某地某時(shí)段的水面高程，它是反映水體水量大小的最直觀的重要標(biāo)志。含沙量指單位體積水中所含泥沙的重量。結(jié)冰期指河流封凍的時(shí)間長(zhǎng)短。接下來(lái)我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)外流河的水文特征。

【教師】我們先來(lái)看看以前提到過(guò)的，結(jié)冰期。河流有無(wú)結(jié)冰期是以哪條線為界？主要影響結(jié)冰期的因素是什么？

【學(xué)生】以秦嶺—淮河為界。秦嶺—淮河一線以北的河流有冰期，秦嶺—淮河一線以南的河流無(wú)冰期。

【教師】分析河流的水文特征，不能只從感性入手，輔以更科學(xué)的方法，我們能分析得更具體，更深入。

接下來(lái)，我們更專(zhuān)業(yè)地分析我國(guó)外流河的水文特征，以下面四條河為例，注意這四條河的分布情況。我們把它們按自北向南的順序編號(hào)。松花江、黃河位于秦嶺—淮河一線以北，長(zhǎng)江、珠江位于秦嶺—淮河一線以南。

這幅圖是什么圖？橫縱坐標(biāo)各表示什么？單位是什么？能用來(lái)分析哪些水文特征？怎樣分析？

【學(xué)生】水量、水位、汛期、結(jié)冰期。【教師】引導(dǎo)學(xué)生讀圖思考

1．四條河流什么季節(jié)流量最大？什么季節(jié)流量最小？（夏季流量大，冬季流量小；夏季盛行夏季風(fēng)，降水多；冬季盛行冬季風(fēng)，降水少。我國(guó)外流河大都流經(jīng)季風(fēng)氣候區(qū)，夏季降水多，形成汛期，汛期徑流量一般占全年徑流量的60%—80%；而冬季降水少，形成枯水期。）

2．黃河、松花江為什么在冬季出現(xiàn)枯水期，甚至斷流？（黃河、松花江位于秦嶺—淮河一線以北，流量小，冬季出現(xiàn)枯水期，有結(jié)冰現(xiàn)象，甚至斷流。）

3．從北到南，河流汛期開(kāi)始和結(jié)束時(shí)間有何不同？汛期長(zhǎng)短有何變化？（一般北方河流汛期開(kāi)始較晚，結(jié)束時(shí)間較早汛期較短；南方的河流汛期開(kāi)始較早，結(jié)束時(shí)間較晚，汛期較長(zhǎng)。）

歸納總結(jié)：外流河的主要水文特征

【教師】承轉(zhuǎn)：在祖國(guó)遼闊的大地上，除了眾多的天然河流外，還有許多人工開(kāi)鑿的河流──運(yùn)河，從古至今，它們?yōu)槲覈?guó)的航運(yùn)、灌溉發(fā)揮了重要的作用，舉世聞名的京杭運(yùn)河就是一個(gè)典型實(shí)例。

【學(xué)生】按照提綱自學(xué) 課堂小結(jié): 【教師】通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們明白了外流河、內(nèi)流河的概念、分析歸納了內(nèi)、外流河的分布特征。了解了我國(guó)外流河的水文特征，分析了季風(fēng)氣候?qū)ν饬骱铀奶卣鞯挠绊憽Ｍ瑫r(shí)也懂得了由于我國(guó)季風(fēng)氣候面積廣大，各地區(qū)氣候、地形、植被等自然條件不同，因而河流的水文特征又存在著明顯的地區(qū)差異性。

第五篇：第三節(jié)《水資源》教學(xué)設(shè)計(jì)

第三節(jié)《水資源》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：使學(xué)生了解有限的水資源，知道我國(guó)水資源的現(xiàn)狀，了解我國(guó)解決水資源問(wèn)題的對(duì)策；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生使用地圖和相關(guān)圖表、材料及利用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力。過(guò)程和方法：通過(guò)本節(jié)課對(duì)地圖和圖表的綜合分析，引導(dǎo)學(xué)生用過(guò)去所學(xué)和教師提供的資料，自主探究和分組討論等方式學(xué)習(xí)新知識(shí)，并使學(xué)生認(rèn)知知識(shí)的連續(xù)性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)珍惜水資源的重要性，初步樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并從自己的實(shí)際生活出發(fā)，節(jié)約用水，有意識(shí)的保護(hù)我們生存的環(huán)境，保護(hù)有限的水資源。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：我國(guó)水資源的現(xiàn)狀及解決措施；節(jié)約用水、保護(hù)水資源。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系我國(guó)降水分布等自然環(huán)境方面的相關(guān)材料，分析我國(guó)水資源存在的問(wèn)題、造成影響及解決方法；幫助學(xué)生樹(shù)立對(duì)淡水資源危機(jī)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中做節(jié)水、護(hù)水的模范。

三、教學(xué)方法

本節(jié)課的內(nèi)容和我們?nèi)粘Ｉ钶^為密切，許多內(nèi)容是我們身邊發(fā)生的事。為了保證課堂教學(xué)效果，主要采用“角色扮演”和“討論法”。通過(guò)“角色扮演”和提出問(wèn)題讓學(xué)生討論，理論聯(lián)系實(shí)際，突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，并通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)，有意識(shí)地讓學(xué)生親自體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

四、教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課：背景音樂(lè)——高山流水。教師：聽(tīng)著這美妙的音樂(lè)，請(qǐng)閉上眼睛想象：青山削翠，流水潺漫，飛泉瀑布，水天一色，相映成趣，好不愜意，我們好像聽(tīng)到高山對(duì)流水說(shuō)：高山仰止，流水不斷；流水對(duì)高山講：萬(wàn)流歸宗，生命永恒！板書(shū)課題：第二節(jié)水資源 新授：

1、水是寶貴的資源：（1）提出問(wèn)題：“地球上的水在哪里”、“我們?nèi)祟?lèi)常用的淡水儲(chǔ)存在哪里”，（2）出示世界水體比例圖，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生分析世界淡水資源的狀況；

2、我國(guó)水資源現(xiàn)狀

（1）多媒體出示我國(guó)水資源總量和人均占有量在世界排名的材料(2)出示漫畫(huà)“洗車(chē)”“就地取材”

（3）多媒體出示洞庭湖材料，廣州、武漢、北京、哈爾濱年降水變化柱狀圖，并用提示性語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生分析材料所體現(xiàn)的內(nèi)容材料：水資源時(shí)間分布不均，并提問(wèn)解決辦法（4）多媒體出示南方北方水量的對(duì)比材料，并提問(wèn)解決辦法。

3、解決我國(guó)水資源問(wèn)題的方法：提示學(xué)生根據(jù)我國(guó)水資源問(wèn)題尋找解決途徑和方法

（1）列舉生活中的事例，并提示學(xué)生我們周?chē)乃畮?kù)的意義，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)類(lèi)比理解水庫(kù)的作用

（2）多媒體出示南水北調(diào)示意圖,并簡(jiǎn)單解說(shuō)引灤入津、引灤入唐、引黃濟(jì)青工程的作用及意義，從而提示學(xué)生分析理解南水北調(diào)工程的重要意義和作用。

4、知識(shí)延伸：解決水資源總量少的方法，教師簡(jiǎn)單介紹目前世界上拓寬淡水資源的兩種方法

（1）海水淡化（2）利用大汽水

4、節(jié)約用水，保護(hù)水資源

角色扮演：從以下角色中任選一個(gè)，從角色出發(fā)，談?wù)勅绾喂?jié)約用水，你現(xiàn)在的身份是：農(nóng)民、水利工程師、政府官員、造紙廠廠長(zhǎng)、家長(zhǎng)、學(xué)生。

（1）農(nóng)業(yè)節(jié)水：幫助學(xué)生了解我們周?chē)霓r(nóng)業(yè)用水情況，并把幾種主要的灌溉方式提供給學(xué)生

（2）工業(yè)節(jié)水：提示學(xué)生根據(jù)教材了解（3）城市節(jié)水：簡(jiǎn)單了解

（4）家庭節(jié)水：調(diào)查學(xué)生的家庭用水情況，并評(píng)出家庭用水小模范，使學(xué)生找到身邊的榜樣

（5）出示節(jié)水標(biāo)志，并通過(guò)讓學(xué)生介紹這一標(biāo)志，強(qiáng)化學(xué)生日常生活中的節(jié)水意識(shí)

出示松花江受污狀況圖片

出示千島湖圖片

算一算，計(jì)算農(nóng)業(yè)節(jié)水的數(shù)據(jù)

出示一張浪費(fèi)水資源的圖片 動(dòng)畫(huà)“沒(méi)有水我們還有什么” 結(jié)束語(yǔ)：不要讓我們的眼淚 成為最后一滴水！祝愿我們美麗的地球 天更藍(lán)地更綠水更清 播放音樂(lè)：竹林晨曲

學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)跟隨老師一起體會(huì)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)水資源的重要意義

結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出地球上的水、淡水、人類(lèi)常利用的淡水儲(chǔ)存在哪里。觀察世界各種水體比例的餅狀圖，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)了解人類(lèi)目前直接可以利用的淡水資源只占世界總水體的0.3%，并通過(guò)討論認(rèn)識(shí)水是種寶貴的資源

通過(guò)對(duì)材料的觀察和分析，得出我國(guó)水資源總量豐富，但人均不足的事實(shí)

通過(guò)漫畫(huà)反映水污染、水浪費(fèi)現(xiàn)象。

根據(jù)教師提供的材料分析原因，并根據(jù)教師的語(yǔ)言提示得出我國(guó)降水時(shí)間分布不均的結(jié)論：夏秋多冬春少

觀察教師提供的材料及過(guò)去學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上分析我國(guó)水資源空間分布特點(diǎn)：南方多，北方少

認(rèn)知到水污染是南北方乃至全國(guó)存在的重要現(xiàn)象，并再一次認(rèn)知水對(duì)于人類(lèi)的重要意義

中國(guó)水資源問(wèn)題小結(jié)：在分析材料的基礎(chǔ)上認(rèn)知我國(guó)水資源存在的問(wèn)題，并了解缺水是我國(guó)各個(gè)城市和地區(qū)普遍存在的現(xiàn)象

在教師的提示的前提下，想到解決水資源有的地方多有的地方少的分布特點(diǎn)的解決辦法，并結(jié)合上圖探究南水北調(diào)的意義，同時(shí)簡(jiǎn)單理解三條線路中東線調(diào)水的優(yōu)勢(shì) 了解目前世界開(kāi)發(fā)水資源的現(xiàn)狀，并立志將來(lái)去開(kāi)發(fā)更多的水資源，尋找新的拓寬水資源的途徑和方法

通過(guò)角色扮演使學(xué)生尋找節(jié)水的方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)水是社會(huì)各部門(mén)各方面需要進(jìn)行的共同的工作。節(jié)水是社會(huì)問(wèn)題。

了解堤灌、噴灌、滴灌的實(shí)際情況，并結(jié)合教師提供的節(jié)水農(nóng)業(yè)的情況了解我們當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)用水與之的巨大差距，從而感知農(nóng)業(yè)節(jié)水的巨大潛力

結(jié)合調(diào)查內(nèi)容，反省自己在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象，并在以后的生活中注意如何節(jié)約用水

觀察節(jié)水標(biāo)志圖，通過(guò)觀察你有哪些想法，這些會(huì)不會(huì)對(duì)你今后的生活產(chǎn)生影響？ 記住節(jié)水標(biāo)志，時(shí)時(shí)不忘節(jié)約水資源

我們要治理水污染 人們需要潔凈的水 計(jì)算、對(duì)比。

請(qǐng)你設(shè)計(jì)一句節(jié)水宣傳語(yǔ)，把這句話貼在家或?qū)W校的水池邊，提醒大家節(jié)約用水、保護(hù)水資源

警示我們要珍惜水資源

用音樂(lè)、詩(shī)意的語(yǔ)言引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，又使學(xué)生受到美的感受。

通過(guò)教材中相關(guān)的圖片以及教師提供的模擬實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)淡水資源狀況，使學(xué)生了解世界水資源的大致?tīng)顩r，認(rèn)清目前人類(lèi)面臨的水資源危機(jī)。

使學(xué)生能通過(guò)教師提供的材料，并結(jié)合過(guò)去所學(xué)過(guò)的知識(shí)的回憶，再通過(guò)相關(guān)的圖片分析，了解我國(guó)目前面臨的水資源問(wèn)題（1）總量豐富，但人均不足 使學(xué)生在輕松幽默的環(huán)境下認(rèn)識(shí)到我國(guó)水資源問(wèn)題和現(xiàn)狀。水污染現(xiàn)象嚴(yán)重，水浪費(fèi)現(xiàn)象明顯。

（2）水資源時(shí)間分布不均，夏秋多冬春少（3）水資源空間分布不均，南多北少

在了解我國(guó)水資源問(wèn)題基礎(chǔ)上，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例類(lèi)比讓學(xué)生自行分析出解決水資源不足的途徑，時(shí)間不均——修建水庫(kù)，空間不均——跨流域調(diào)水；整治污染，節(jié)約用水。注意拓展學(xué)生思維，給學(xué)生構(gòu)筑想象的空間

用開(kāi)放性的習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生思維

突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，并通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)，有意識(shí)地讓學(xué)生親自體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

通過(guò)資料的出示使學(xué)生了解農(nóng)業(yè)節(jié)水、工業(yè)節(jié)水和生活節(jié)水的意義和方法，并意識(shí)到在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

通過(guò)節(jié)水標(biāo)志，把節(jié)約用水的意識(shí)深入每個(gè)孩子的心里，讓他們?cè)谏钪叙B(yǎng)成節(jié)水好習(xí)慣，并做宣傳節(jié)水、保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。整治污染，是在必行

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)約是解決水資源問(wèn)題的核心，節(jié)流比開(kāi)源要重要。開(kāi)放性的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生思維，學(xué)以致用。

進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)水孕育和維持著地球上的全部生命，我們要像愛(ài)護(hù)自己的眼珠一樣愛(ài)護(hù)每一滴水，而不要讓人類(lèi)的眼淚成為地球上的最后一滴水

課堂小結(jié)

地球上水資源的分布特點(diǎn)，解決水資源時(shí)空分布不均的方法是本節(jié)課的重點(diǎn)。鞏固練習(xí)

1、水資源指的是資源，目前人類(lèi)利用的淡水資源，主要是 和。受氣候的影響，2、我國(guó)水資源時(shí)空分布不均，從時(shí)間上看，降水集中，降水少；從空間分布看，作業(yè) 必作題

解決水資源時(shí)空分布不均的辦法有哪些？ 選作題

調(diào)查家鄉(xiāng)水資源狀況。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)： 第三節(jié)水資源

六、教學(xué)反思：

1、通過(guò)本次活動(dòng)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，學(xué)生對(duì)于水資源的現(xiàn)狀問(wèn)題以及如何保護(hù)水資源有更深入的理解。初步形成保護(hù)自然、與自然和諧相處的世界觀。

2、在一系列的活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生合作、交流、發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題等能力，發(fā)展了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力.最后，我想說(shuō)的是：我們的實(shí)踐和我們的理想可能還有一段距離，但我們?cè)诓粩嗟奶剿髋c思考。這節(jié)課我和我的學(xué)生一起邁出了艱難的第一步，相信我們會(huì)走得很遠(yuǎn)。