第一篇：《27大氣環境保護》教學設計

《2.7 大氣環境保護》教學設計 一、三維目標

（一）知識與技能

1.了解并掌握全球變暖的原因、危害及防治措施；

2.了解并掌握大氣臭氧層遭受破壞的原因、產生的危害及保護臭氧層的措施； 3.了解并掌握酸雨的形成原因、我國主要的酸雨分布區以及防治酸雨的主要措施。

4.聯系實際，了解目前我國的大氣污染情況，提出防治措施，從而提高學生發現問題，解決問題的能力。

（二）過程與方法

指導學生閱讀課本，引導學生根據手上已有的資料分析、歸納、總結大氣環境問題的成因、危害及其防治措施，從而使學生了解和掌握本節內容，也提高了學生發現問題，解決問題的能力。

（三）情感、態度與價值觀

通過學習本課內容，使學生對目前的環境狀況有所了解，對環境問題有所關注，以此來增強學生環境保護的意識，并樹立“從小做起，從我做起”的環境保護意識和“全球意識”。

二、教學重難點

（一）教學重點

全球變暖、臭氧層破壞及酸雨三大大氣環境問題的危害及防治措施。

（二）教學難點

大氣環境問題的形成。

三、課時安排：一課時。

四、授課類型：新授課

五、授課班級：高一年級

六、教學方法：講授法、討論法、練習法、演示法

七、教學準備：大氣環境保護的課件，相關視頻。

八、教學過程：

（一）新課導入

同學們！相信大家都感受到了，我們現在居住的地球是一年比一年熱了。就在前段時間，天氣熱得大家都不想出門了，氣溫都達到了三四十度，現在才四、五月份就熱成這樣了，可想而知，現在有多熱！大家知道是什么原因致使現在的氣溫如此之高嗎？學生回答（略），好的，現在就讓我們進入今天所要探討的重要課題：大氣環境保護?，F在請同學們先閱讀課本。教師板書：2.7 大氣環境保護

（二）深入探究

1.展示自制課件，放映漫畫“地球出汗了”的幻燈片。引出全球變暖的大氣問題 【提問】：地球為什么出汗了？該漫畫反映了什么問題？（全球氣候變暖）（板書：全球氣候變暖）

【提問】⑴為什么全球變暖了？ ⑵全球變暖會產生什么后果？ ⑶如何解決這些問題？

組織學生討論以上問題，并要求學生自己總結歸納出結論（板書：成因）【討論】引起全球氣候變暖的原因是什么？學生回答（略）

【小結】氣候變暖既有自然原因，也有人為原因。大家知道，自然界都有其自身運動變化的規律，比如氣候一直處在冷暖交替變化之中，這在前面已經學習過還有太陽輻射的變化，火山活動等也可能引起氣候變暖。人類活動不能改變自然規律，但是能夠起到加速或延緩作用。所以，全球氣候變暖的重要原因是溫室氣體增多。（板書：人為原因和自然原因）【提問】溫室氣體有哪些種類？學生回答（略）【歸納】主要包括二氧化碳、甲烷、氟氯烴等。

【放映材料】根據1958年以來對大氣中二氧化碳濃度的直接監測表明，大氣中的二氧化碳濃度在不斷增加，而且呈越來越快的趨勢。

【討論】為什么二氧化碳的濃度在不斷增加？學生回答（略）【歸納】二氧化碳濃度的增加主要是人類活動的結果。原因：（1）燃燒礦物燃料行大氣中排放大量二氧化碳；（2）毀林，特別是熱帶森林的破壞。

【討論】溫室氣體增多，全球變暖，會帶來什么樣的后果？（板書：影響）

【小結】全球氣候變暖，會對全球生態環境和社會經濟發生重大影響。首先，全球變暖會引起海平面上升（這是因為一氣溫在升高的同時，海水溫度也隨之增高，海水因膨脹而導致海平面可能上升0.2—1.4米；另一方面極地增溫強烈會造成部分極地冰川融化，引起海平面上升，從而對沿海低地國家及地區構成直接威脅。現在全世界有1/3的人生活在沿海，沿海又是工農業發達的地方，海平面升高會淹沒許多臨海城市和港口。其次，全球氣候變暖會引起世界各地區降水和干濕狀況的變化，進而導致世界各國經濟結構的變化。例如：中緯度溫帶地區會因為蒸發強烈而變得干旱；現代農業發達的地方將退化成草原。這樣荒漠化將擴大，土地侵蝕更加嚴重，森林退向高緯地區，旱澇災害嚴重，雨量將增加7%—11%，溫帶冬天更濕，夏天更加干旱，迫使原有的水利工程重新調整，當然高緯地區會因變暖而降水增加，變得適宜溫帶作物生長。盡管變暖對局部地區可能會帶來一些好處，但從全球來說，人類社會將為調整經濟結構而付出高昂的代價。

【提問】那么人類將采取什么措施來解決全球變暖問題呢？（板書：防治措施）【提問】如何減少溫室氣體的排放量呢？學生回答（略）【歸納】全球氣候變暖已引起全世界人們的關注，1988年11月聯合國大會已作出一項決議，號召國際社會“為當代和后代人類保護氣候”而努力。因此，我們在發展工業生產時，要積極治理大氣污染，研究把二氧化碳轉化為其他物質的技術，防止甲烷、氟里昂等氣體的外溢，其次要保護好現有森林，大力植樹造林。最后，還要開拓各種途徑減少礦物能源的總消耗，盡量采用核能、太陽能、水能、風能以減少二氧化碳的排放，在此過程中，需世界各國共同的努力與國際間的合作。

2.過渡：接下來讓我們學習“臭氧層的破壞與保護”。（板書：臭氧層的破壞與保護）【放映圖片】圖2.29 “南極臭氧空洞”（1979年到1992年南極月平均臭氧變化情況）。【放映材料】自20世紀70年代末以來，全球臭氧總量大致下降了3%。南極附近臭氧量減少尤為嚴重，出現了“南極臭氧洞”。

【提問】臭氧為什么會減少？臭氧層破壞會造成什么危害？我們應如何去保護臭氧層？(討論)（板書：成因、危害和防治措施）學生回答（略）【總結】⑴平流層臭氧量減少的原因：①受太陽活動等自然因子的影響；②人類活動的影響，主要表現為對消耗臭氧層物質的生產、消費和排放方面。

⑵危害：①直接危害人體健康(近年來皮膚癌、白內障患者增多)；

②對生態環境和農林牧漁業造成破壞（農作物受害減產，影響糧食生產和食品供應；破壞海洋生態系統的食物鏈，導致生態平衡失調）。③加速建筑物涂層、包裝材料、塑料制品等老化；加速全球氣候變暖等。

⑶防治措施：全球合作保護臭氧層。減少并逐步禁止氟氯烴等消耗臭氧物質的排放，積極研制新的制冷系統。3.放映“雨中垂釣”圖，引出第三個大氣環境問題——酸雨。（板書：酸雨的危害與防治）【提問】什么是酸雨？酸雨是怎么形成的？（板書：酸雨的概念和成因）

【講述】一般把pH小于5.6的雨水稱為酸雨；酸雨是由于燃燒煤、石油、天然氣等礦物燃料，不斷向大氣中排放二氧化硫和氧化氮等酸性氣體所致。

【提問】我國酸雨類型是什么？如何分布的？（板書：酸雨的類型及分布）【放映圖片與與資料】圖2.31 1992-1993年中國年平均降水pH值的分布

資料：⑴我國全年大氣中的二氧化硫超標的城市為全國城市的16%，其中北方城市超標為11%，南方城市為16%，我國冬季采暖期的大氣污染更加嚴重。二氧化硫均值超標的北方城市為43%，南方城市為29%。

⑵我國大氣污染的突出特點是煤煙型污染。目前，我國大氣中燃煤排放的二氧化硫占空氣中二氧化硫總量的87%，氮氧化物占一半以上。

⑶我國民用能源消費構成中，煤炭仍占90%以上，每年所消耗的煤炭中有80%以灰分高，含硫量高的形式直接燃燒。

⑷我國燃煤設備以中小型為主，全國35T以下的中小型鍋爐中4T以下的小鍋爐占70%，中小型鍋爐和眾多民用鍋爐是直接燃燒原煤，熱效率較低，又無除塵脫硫設備，因而向大氣中排放的污染物較多。

【歸納】由圖和資料可知，我國的酸雨主要是硫酸型酸雨；主要分布在長江以南，青藏高原以東的地區及東北三省的部分地區，占國土面積的40％，重酸雨區（pH＜4.5），我國南方還出現了大片的pH小于4.5的重酸雨區。【提問】酸雨會造成哪些危害，如何防治？學生回答（略）（板書：酸雨的危害及防治措施）【歸納】⑴危害：使河湖水酸化，影響魚類生長繁殖甚至大量死亡；使土壤酸化，危害森林和農作物生長；腐蝕建筑物和文化古跡；危及人體健康。⑵防治措施：最根本的途徑是減少人為硫氧化物和氮氧化物的排放；有效措施是研究煤炭中硫資源的綜合開發和利用。

九、教學總結

通過本節課的學習，我們了解到當今全球變暖、臭氧層遭到破壞和酸雨危害等全球性大氣環境問題，而解決這些問題需要我們全人類動員起來，共同敬服環境，保護環境，作為跨世紀的青年，同學們更應該積極投入到保護大氣環境的行動中去，保護環境，我們責無旁貸。

十、練習

討論：作為新世紀的年輕人，我們該為大氣環境保護做些什么？（學生舉手發言，回答略）

十一、課后作業

收集今年春季北京霧靄的相關信息資料，分析、歸納、總結霧靄的成因、危害及防治措施。

第二篇：《大氣環境保護》教學設計

《大氣環境保護》教學設計

教學目標：

1、大氣環境問題的形成。

2、大氣環境問題的危害。

3、大氣環境保護的措施。

教學重點：

1、大氣環境問題的危害。

2、大氣環境保護的措施。

教學難點：

大氣環境問題的形成。

教學方法：

1、收集資料，分析總結造成大氣環境問題的原因及其危害

2、補充大量事實，以事實服人。

3、用漫畫的呈現方式給同學以啟發和觸動。

課時安排：1課時

教學過程：

【導入】全球變暖、臭氧層遭到破壞和酸雨危害已經成為全球性大氣環境問題，它直接造成對人類社會生存和發展基礎的破壞。因此，我們今天所要探討的重要課題就是：大氣環境保護。

【投影】漫畫“地球出汗了”

【提問】地球為什么出汗了？該漫畫反映了什么問題？（全球氣候變暖）錄像引入全球變暖；在此基礎上引導學生發現并提出問題：

1、為什么全球變暖了？

2、全球變暖會產生什么后果？

3、如何解決這些問題？

組織學生討論以上問題，并要學生自己總結歸納出結論

【討論】引起全球氣候變暖的原因是什么？

【小結】氣候變暖既有自然原因，也有人為原因。大家知道，自然界有其自身運動變化的規律，比如氣候一直處在冷暖交替變化之中，這在前面已經學習過還有太陽輻射的變化]火山活動等也可能引起氣候變暖。人類活動不能改變自然規律，但是能夠起到加速或延緩作用。所以，全球氣候變暖的重要原因是溫室氣體增多。

【提問】溫室氣體有哪些種類？

【講述】主要包括二氧化碳、甲烷、氟氯烴等。

【材料】根據1958年以來對大氣中二氧化碳濃度的直接監測表明，大氣中的二氧化碳濃度在不斷增加，而且呈越來越快的趨勢。

【討論】為什么二氧化碳的濃度在不斷增加？

【講述】二氧化碳濃度的增加主要是人類活動的結果。原因：（1）燃燒礦物燃料行大氣中排放大量二氧化碳；（2）毀林，特別是熱帶森林的破壞。

【討論】溫室氣體增多，全球變暖，會帶來什么樣的后果？

【小結】全球氣候變暖，會對全球生態環境和社會經濟發生重大影響。首先，全球變暖會引起海平面上升（這是因為一氣溫在升高的同時，海水溫度也隨之增高，海水因膨脹而導致海平面可能上升0.2—1.4米；另一方面極地增溫強烈會造成部分極地冰川融化，引起海平面上升，從而對沿海低地國家及地區構成直接威脅?，F在全世界有1/3的人生活在沿海，沿海又是工農業發達的地方，海平面升高會淹沒許多臨海城市和港口。其次，全球氣候變暖會引起世界各地區降水和干濕狀況的變化，進而導致世界各國經濟結構的變化。例如：中緯度溫帶地區會因為蒸發強烈而變得干旱；現代農業發達的地方將退化成草原。這樣荒漠化將擴大，土地侵蝕更加嚴重，森林退向高緯地區，旱澇災害嚴重，雨量將增加7%—11%，溫帶冬天更濕，夏天更加干旱，迫使原有的水利工程重新調整，當然高緯地區會因變暖而降水增加，變得適宜溫帶作物生長。盡管變暖對局部地區可能會帶來一些好處，但從全球來說，人類社會將為調整經濟結構而付出高昂的代價。

【提問】那么人類將采取什么措施來解決全球變暖問題呢？

【提問】如何減少溫室氣體的排放量呢？

【歸納】全球氣候變暖已引起全世界人們的關注，1988年11月聯合國大會已作出一項決議，號召國際社會“為當代和后代人類保護氣候”而努力。因此，我們在發展工業生產時，要積極治理大氣污染，研究把二氧化碳轉化為其他物質的技術，防止甲烷、氟里昂等氣體的外溢，其次要保護好現有森林，大力植樹造林。最后，還要開拓各種途徑減少礦物能源的總消耗，盡量采用核能、太陽能、水能、風能以減少二氧化碳的排放，在此過程中，需世界各國共同的努力與國際間的合作。

【承轉】中國古代有個“女媧補天”的神話故事，現在科學家觀察發現，在北極、北美、歐洲、新西蘭上空，地球的臭氧層正在不同程度變薄，南極上空的臭氧層已出現“空洞”，科學家正研究“補天”。

【提問】臭氧層在大氣中的什么位置？它的作用是什么？

【講述】臭氧層是大氣中的微量氣體分子，密集在離地面22—27千米的平流層，臭氧層好比是地球的“生命保護傘”，阻擋了太陽99%的紫外線輻射，保護著地球上的生物圈。

【讀圖】2.29“南極臭氧空洞”

【材料】自1985年發現“臭氧洞”以來，到1987年它變得既深又寬，1988年雖然有所緩解，但1989年以后到20世紀90年代的前幾年里，每年春季南半球都出現很強的“臭氧洞”，1994年到1996年南極臭氧洞還在擴大。最近，從安裝在俄羅斯和美國衛星上的探測器發回的數據獲悉，“南極臭氧洞”面積已達2400平方千米，最薄處只有100多布森單位，相當于1毫米厚度。

我國科學家近來也發現，在世界屋脊——青藏高原上空也存在臭氧濃度的大幅度下降現象。

【提問】臭氧為什么會減少？

【講述】人類在使用制冷設備、化學制品時間向大氣排放氟里昂、氟氯烴化合物等氣體。

【補充】當人類使用制冷劑、消毒劑、起泡劑和滅火劑等化學制品時，向大氣中排放的氟里昂、溴等氣體在紫外線的照射下會放出氯原子，氯原子奪去臭氧中一個氧原子，使臭氧變成氧，從而使臭氧層遭到破壞。

此外，自然因素也影響臭氧層，太陽黑子爆發時會產生許多帶電粒子轟擊地球上層大氣，對臭氧層也有破壞作用。

【展示】表格

臭氧層濃度

太陽紫外線濃度

皮膚癌患者

白內障患者

大豆

減少1%

增加2%

增加7%

增加0.6%

減產1%

【提問】通過表格總結臭氧層破壞帶來影響。

【小結】一方面直接危害人體健康，另一方面還對生態環境和農林牧漁造成破壞。紫外線輻射還會殺死水中魚卵和單細胞藻類，還會引起塑料制品老化、開裂。

【提問】面臨臭氧層遭到破壞，我們人類的保護措施是什么?

【閱讀】材料“全球合作保護臭氧層”

【小結】減少并逐步禁止氟里昂等消耗臭氧層的物質排放，積極研制新型的制冷系統。實際聯系：你是否注意過，家庭用的冰箱、冰柜、致冷劑的變化？新飛冰箱為何被稱為“綠色冰箱”？（一些制冷劑不含氟氯烴；新飛冰箱因為是無氟冰箱，被稱為綠色冰箱）

展示“雨中垂釣”圖，垂釣者為何釣上來的是死魚？（分析討論該漫畫的含義）

讀課文及圖片，討論以下問題：

1．什么是酸雨？它是怎么形成的？（配以自制動畫）

2．我國酸雨的分布有何特點？（展示我國酸雨分布圖）

3．酸雨的危害是什么？

4．如何防止酸雨？

【承轉】被稱為“空中死神”的酸雨是有害氣體污染世界的重要表現形式之一。

【提問】什么樣的雨水被稱為酸雨呢？

【歸納】PH<5.6的雨水被稱為酸雨。

【提問】酸雨是怎樣形成的呢？

【提問】大氣中哪些酸性氣體可形成弱酸的雨水呢？

【講述】二氧化硫和氧化氮等酸性氣體形成硫酸性和硝酸性酸雨。

【資料】

1、我國全年大氣中的二氧化硫超標的城市為全國城市的16%，其中北方城市超標為11%，南方城市為16%，我國冬季采暖期的大氣污染更加嚴重。二氧化硫均值超標的北方城市為43%，南方城市為29%。

2、我國大氣污染的突出特點是煤煙型污染。目前，我國大氣中燃煤排放的二氧化硫占空氣中二氧化硫總量的87%，氮氧化物占一半以上。

3、我國民用能源消費構成中，煤炭仍占90%以上，每年所消耗的煤炭中有80%以灰分高，含硫量高的形式直接燃燒。

4、我國燃煤設備以中小型為主，全國35T以下的中小型鍋爐中4T以下的小鍋爐占70%，中小型鍋爐和眾多民用鍋爐是直接燃燒原煤，熱效率較低，又無除塵脫硫設備，因而向大氣中排放的污染物較多。

【提問】通過以上資料可知，二氧化硫和一氧化氮等酸性氣體從何而來？

【講述】工業生產、民用生活燃燒煤炭排放出來的二氧化硫。

【補充】燃燒石油以及汽車、飛機尾氣排放出來的氮氧化物。

【提問】依據我國能源消費特點我國酸雨屬于哪類酸雨？

【講述】我國是一個以煤為主要能源的國家，因此我國酸雨主要是硫酸型酸雨。

【提問】從以上資料分析我國酸雨危害嚴重的原因？

【講述】

1、我國許多城市消耗的煤炭忠高硫煤占很大比重。

2、燃煤設備小而分散，無除塵脫硫設備，而是直接向大氣中排放。

【讀圖】2.31“1992—1993年中國年平均降水ph值的分布”

【找出】(1)ph值<5.6的酸雨分布區

(2)ph值<4.5的重酸雨區

【講述】酸雨區主要分布在我國東南部，南方還出現了大片重酸雨區。

【提問】為何我國南方的酸雨程度重于北方呢？

【講述】我國長江以南個城市消耗的煤炭重高硫煤占較大比重，況且南方土壤、大氣顆粒物質均呈酸性，對大氣和雨水中形成的酸缺少足夠的堿性物質區中和，因而南方的酸雨危害較大。

【提問】酸雨會帶來哪些危害呢？

【展示】圖片和材料

1、酸雨會造成土壤酸化，影響植物生長，家宏治污的病蟲害，對農業產生很大危害，估計全國受酸雨危害的農田面積達到300萬公頃，僅廣東廣西就有10%的耕地遭受嚴重污染，減產幅度為5%—10%，直接經濟損失10億元。

2、酸雨對我國森林的危害最為明顯，是造成長江以南馬尾松省長衰退，生產力下降的最主要原因。在重酸雨區，森林大面積死亡現象接連發生，四川奉節蕓林壩林場6000公頃華山林已經死亡96%，重慶南山1800公頃馬尾松死亡近半，峨眉山金頂冷杉死亡率達到40%。

3、酸雨對露天金屬結構、建筑材料的腐蝕及對古跡的損害也較明顯，僅1982年重慶遭受酸雨造成的算是估算為4776萬元。

【提問】酸雨如何防治呢？

【講述】發展清潔燃煤技術，加強燃料燃燒后廢棄的消煙除塵，改造鍋爐，對污染嚴重的企業限期治理或實行關、停、并、轉。

【列表小結】

產生原因

危害

解決措施

全球變暖

臭氧層空洞

酸雨

【總結】通過本節課的學習，我們可以了解到當今全球變暖、臭氧層遭到破壞和酸雨危害等全球性大氣環境問題，已經影響到了人類的生產和生活，而這些問題的產生與人類自身的活動是密切相關的。為此，我們應該追溯其原因，從源頭加以治理，采取有效措施，努力營造適合人類生存的大氣環境。治理大氣環境，我們責無旁貸，希望同學們積極投入行動中。

【課堂活動】討論課本活動 1

板書設計 圍繞下列問題預習課本

（1）全球變暖的主要原因有哪些？重大影響有哪些？防止全球變暖的措施有哪些？（2）臭氧量減少的重要原因是什么？臭氧層遭破壞的后果有哪些？保護臭氧層的主要措施是什么？

（3）酸雨形成的主要原因是什么？酸雨危害的主要表現是什么？防治酸雨的有效措施是什么？

【歸納】本節課主要圍繞這三大全球性的大氣環境問題的形成原因、危害、預防或治理措施來學習的。：

第三篇：大氣環境保護論文

關于大氣污染和保護的論文（趙穎慧，制藥101,2010013036）

摘要：工業革命以來，特別是20世紀以來，許多國家相繼走上了以工業化為主的發展道路。在人類創造前所未有的物質財富的同時，環境問題也一直呈現著地域上擴張和程度上惡化的趨勢。環境問題已逐漸成為全球性的問題。而對中國——一個發展中國家而言，回首二十世紀，我國經濟獲得了長足的發展，生產力水平大大提高。但是，傳統模式下的生產力的提高在驅動經濟增長和偉企業帶來利潤的同時，卻使我們的地球家園變得千瘡百孔，不堪重負。關鍵詞：大氣污染 污染源 治理途徑

所謂大氣污染是指人類生產、生活活動或自然界向大氣排出各種污染物,其含量超過環境承載能力,使大氣質量發生惡化,使人們的工作、生活、健康、設備財產以及生態環境等遭受惡劣影響和破壞。污染源可分為天然污染源和人為污染源。天然污染源是指自然界向大氣排放污染物的地點或地區,如排放灰塵、二氧化硫、硫化氫等污染物的活火山、自然逸出的瓦斯氣,以及發生森林火災、地震等自然災害的地方。人為污染源則又可按不同的方法分類:按污染源空間分布方式可分為點污染源、面污染源、區域性污染源;按人們的社會活動功能可分為生活污染源、工業污染源、交通污染源等;按污染源存在的形式可分為固定污染源和移動污染源。

一、我國大氣污染現狀

人類需要呼吸新鮮空氣來維持生命，每天空氣都會成千上萬次地有規則地通過我們的鼻腔進出我們的肺。而潔凈的空氣對于生命來說比任何物質都重要，人在5周內不吃飯，5天內不飲水尚能生存，而空氣僅斷絕5分鐘就會死亡?？梢娍諝馐侨祟惡推渌磺猩袡C體一刻也不可缺少的生存條件。然而現在的我們卻對空氣多了一份恐懼，那污染嚴重的“毒氣”時不時的讓我們擔憂：是否會有可怕的化學物質通過呼吸進入我們的體內，日積月累，給我們帶來難以預料的后果。

也許你會說這是杞人憂天，但數據明確地向我們指明了現實。《2000年中國環境狀況公報》指出：中國城市空氣狀況與前幾年相比有所好轉，但整體的污染水平仍較嚴重。在受到監測的338個城市中，大氣環境質量符合國家一級標準的城市不到3%，空氣污染指數高于三級的城市占到了63.5%，其中有112個城市的平均污染指數達到了四級，屬重度污染。目前嚴重影響中國城市空氣質量的污染物為懸浮顆粒物（TSP）或稱為可吸入顆粒物（PM10，即直徑在10微米以內的懸浮顆粒物）。由于可吸入顆粒物上常常附著有害的重金屬、酸性氧化物、有機污染物、細菌和病毒等，它們被人尤其是兒童吸入后，對健康的危害很大。而在全球的大氣監測中，參與的北京、上海、西安、沈陽、廣州五個城市，在全球污染最嚴重的城市中，名列前10位，而這五個城市還不是全國最差的。

從上述的數據我們可得知中國大氣污染現狀有多惡劣。而何為大氣污染呢？大氣污染是指污染物進入大氣層之后，空氣除了正常成分外，又增加了新的成分，致使大氣在成分、氣味、顏色和性質等方面發生變化，從而危害生物的生存和人類的生活環境，影響人體健康，給正常的工農業生產帶來不良后果的大氣狀況。1930年比利時發生的馬斯河谷事件，20世紀40年代初期美國洛杉磯發生的光化學煙霧事件都屬于因大氣污染而造成的公害事件。大氣中的污染物不計其數，只算已對人類產生危害，或已引起人們注意的大致就有百余種。其中影響范圍廣，已對人類形成威脅的有粉塵、飄塵、SO2、CO、NO2、碳氫化合物(HC)、H2S、NH3等，所以這些污染物都是危害人體健康的潛在因素。據不完全統計，目前全世界每年排入大氣中的污染物質量總計達10.7億多噸，其中粉塵、SO2、CO所占比重較大。試想一下，每人每日將多少污染物在不知情的情況下吸入了肺中。

二、大氣污染物及來源

排入大氣中的污染物，從產生來源來看，可分為自然污染源和人為污染物。而大氣污染物主要來源于后者，人類的生產和生活活動所造成的。人為的污染源主要有五種：

1、工業污染源，由火力發電、金屬冶煉、玻璃與食品加工等生

過程和燃料燃燒過程中所排放的煤煙、粉塵及廢氣等造成的大氣污染。1948年，在美國發生了“多諾拉事件”就屬于此等案例。多諾拉位于孟農加希拉河流經的馬蹄形河谷中，兩岸聳立著百米高的山丘。在盆地中，建有大型冶煉廠、硫酸石和煉鋅廠。10月27-31日，多諾拉市被強逆溫層控制，多種污染物混合累積在逆溫層下，幾天內有6000人住院，20人死亡。

2、交通及運輸污染源，由汽車、火車、飛機、運載火箭等交通

工具在行駛過程中排放尾氣所造成的大氣污染，如1952年的“英國倫敦煙霧事件”。

3、生活污染源，人們由于生活上燒飯、取暖等的需要，燃燒燃料向大氣中排放煤煙及垃圾焚燒等所造的大氣污染。這種現象現在更多的存在于山區。

4、農業污染源，農業大量使用化肥、農藥及農田產生的甲烷氣體，通過揮發而進入大氣中，可污染大氣、降水成分。

5、軍事或科學實驗污染源，核試驗、原子彈爆炸、航天器的廢棄物及毀壞后的碎片垃圾等，可造成大氣層的嚴重污染危害。此等污染一旦形成，危害極難清除，對人體健康侵害極其嚴重。

三、產生大氣污染的原因

1、環境意識薄弱.對可持續發展戰略認識不足。長期以來一些部門和一些地區他們只考慮近期的、局部的經濟發展需要，在制訂一些綜合的經濟政策、產業政策以及城市建設發展規劃中缺乏對保護大氣環境的考慮，往往以犧牲環境為代價換取經濟的快速發展，形成了盲目擴大生產規模、亂鋪攤子、重復建設、技術裝備水平低、能源資源浪費大、鄉鎮企業無序發展、劣質煤炭流通失控等狀況。這造成的環境危害和損失是難以挽回的。

2、大氣污染防治的資金投入不足。目前，全國污染治理和用于污染防治有關的城市基礎設施建設投資，只占國民生產總值的0.7%，這與我國環境污染嚴重、歷史欠賬太多和經濟快速發展對環保投資的需求相比，嚴重不足。

3、執法不嚴，監督管理力度不夠。盡管我國大氣污染防治法規標準建設取得很大進展，但有法不依，執法不嚴，違法不究的現象仍然十分嚴重。

4、缺乏實用的治理技術。我國在大氣污染治理技術和設備的研制、開發、推廣和使用方面，雖然做了不少工作，但與大氣污染控制的需求差距還較大，資金、人力的投入以及實用技術商品化的程度遠不如發達國家。比較薄弱的領域是潔凈煤技術；冶金、化工、建材等行業的工業窯爐和生產設施排放污染的治理技術；機動車機內凈化技術等。實用技術的缺乏直接影響了大氣污染治理的進程和效果。

5、燃料燃燒;工業生產過程:交通運輸等。各種工業生產過程中產生的大氣污染排放量雖僅占大氣污染總排放量的1/5左右。但由于排放點比較集中。濃度較高,所以對工礦區或局部的大氣污染較為嚴重。在一些城市,天然氣在居民的生活中還沒有普及,煤仍然是人們的首選燃料。而在燃煤市場上,高硫煤仍占主導地位。由于經濟條件的限制,人們不可能放棄廉價的高硫煤而去購買環保型的低硫煤;這就造成SO2的大量排放。

6、交通運輸。近些年來,交通運輸發展迅速。特別是近年來,私人轎車的數量急劇增多。但是,交通運輸的發展帶來了嚴重的環境問題。汽車的尾氣中含有大量的CO,對人體的危害極大,特別是一些柴油大貨車和冒煙車輛。排放的尾氣中夾雜著大量的可吸入顆粒物,是導致疾病的重要因素。

7、市政建設。城市馬路普遍存在道路斜坡問題,即馬路兩側的人行板道明顯高于路面而且與路面垂直,呈“凹”字型。致使馬路上的灰塵不能吹走,而且越積越多,這也是引發揚塵天氣的直接原因。

8、工業布局。工礦企業的分散性使城區的大氣污染受到不同程度的影響。

9、綠化。一些新興的工業城市,綠化還沒有跟上工業發展的步伐。只有政府、一些企事業單位,機關團體內部綠化已基本達標,而整個城區的綠化卻遠遠達不到要求。

四、大氣污染的綜合防治

1、防治大氣污染的途徑

大氣污染不僅對人體健康有害，更嚴重的是大氣成分、比重的改變已引起了全球氣候的變化，造成了全球性的危害。在這樣的形勢下，采取措施改善大氣狀況，走可持續發展道路已成為必然。為了保護和改善大氣，為人民創造一個清新、優美的生活和工作環境，我們必須對大氣污染采取有效措施：

（1）統籌規劃，合理布局

搞好規劃布局，特別是工業布局，對一個城市的大氣狀況十分重要。在布局工業時，應將工業生產均衡分布，不要集中在局部或少數大城市。如此單位面積上排放的污染物少，易于自然凈化。另外，廠址的選擇也應與該廠的性質相符，如生產有害氣體的工廠應布局在居住區的下風向。

（2）改進燃燒方式，改進燃料結構

我國的能源結構不合理，從目前狀況看，煤炭在我國一次能源構成中占70%以上，成為我國主要的能源。我國工業燃料動力的80%依靠煤炭，而全國總體每年用于直接燃燒的煤炭占總煤耗的84%。其不高的利用率使得我國的大氣污染更加嚴重。因此，我們應改善我國的能源結構，加大天然氣、石油的比重，發展新能源。與此同時，也可以實施一些具體措施，如區域供熱，實現煤氣化??

（3）提高人們的環保意識，植樹造林，綠化環境

綠色植物可以使大氣中的氧氣不斷得到更新，以此調節空氣成分，凈化大氣。大批植樹造林，充分利用森林及綠色植被對溫室效應的調節作用。擴大生物鏈中的碳量，使大量碳不能轉化為CO2進人大氣中；適應氣候變化，培育出適宜氣候變化的農作物新品種等等，種種措施都能減緩溫室氣體對環境的影響。

（4）調整能源戰略,采用清潔能源。

大力開發水利資源,有步驟地發展核能,努力利用太陽能、風能、海洋能等清潔能源。我國水能資源僅開發5%,還有95%待開發,大力開發利用水利資源是調整我國能源戰略、改變能源結構的首要任務。

2、對大氣環境質量進行監測

大氣中的有害物質是多種多樣的,不同地區污染類型和排放污染物種類不盡相同,因此,在進行大氣質量評價時。應根據各地的實際情況確定需要檢測的大氣環境指標。大氣中常見的污染物有總懸浮顆粒物、降塵、可吸入顆粒物、二氧化硫、氮氧化物、總烴、鉛、氟化物、臭氧和苯并芘。顆粒物質的測定:顆粒物質是大氣污染物中數量最大、成分復雜、性質多樣、危害較大的一種,它本身可以是有毒物質,還可以是其他有毒有害物質在大氣中的運載體、催化劑或反應床。在某些情況下,顆粒物質與所吸附的氣態或蒸汽態物質結合,會產生比單個組分更大的協同毒性作用。所以,對顆粒物質的研究是控制大氣污染的一個重要內容。大氣中顆粒物質的檢測項目有:總懸浮顆粒物的測定、可吸入顆粒物濃度及粒度分布的測定、降塵量的測定、顆粒中化學組分的測定。其中。顆粒物濃度的測定最常用的是重量法。二氧化硫的測定:大氣中的含硫污染物主要有H2S、SO2、SO3、CS2、H2SO4和各種硫酸鹽。它們主要來源于煤和石油燃料的燃燒、含硫礦石的冶煉、硫酸等化工產品生產排放的廢氣。作為大氣污染的主要指標之一,二氧化硫在各種大氣污染物中分布最廣、影響最大,因此,在硫氧化物的檢測中常常以二氧化硫為代表。大氣中氮氧化物的測定可分為化學法和儀器法兩類?；瘜W法中最常用的是Saltzman法(GB/T15435-95)、酸性高錳酸鉀溶液氧化法、三氧化鉻-石英砂氧化法。其中Saltzman法僅適于測二氧化氮的含量,酸性高錳酸鉀溶液氧化法和三氧化 鉻-石英砂氧化法可以檢測大氣中氮氧化物總量。

3、綜合整治

大氣污染綜合整治規劃是根據城市大氣質量現狀與發展趨勢進行功能區劃并按擬定的環境目標計算各功能區最大允許排放量和削減量,從而制定污染治理方案。大氣污染的治理應根據城市的能源結構與交通狀況確定首要污染物即濃度高、范圍廣、危害大的污染物。便于治理時有的放矢、對癥下藥。當前我國大部分城市的大氣污染主要是由采用落后燃燒方式燃煤和汽車尾氣引起,由此而來的首要污染物是二氧化硫和總懸浮顆粒,因此規劃的遠景目標應該是改進落后的燃煤方式,提高燃燒效率,盡量使用氣體燃料、型煤、太陽能、地熱等無污染或少污染的能源,實行區域集中供熱、消滅千家萬戶的小煙囪,提高道路硬化率,通過強化污染源治理和提高污染控制技術等手段創建無煙控制區。調整工業布局,根據大氣自凈規律科學便理的利用大氣環境容量;強化污染源的治理,降低污染物的排放量;通過技術和行政的手段減少汽車尾氣的污染;提高城市綠化率、選擇抗污染性好的樹種,大力發展植物凈化。

4、利用氣象條件防治大氣污染

在污染源變化相對穩定的情況下,大氣污染狀況主要取決于氣象條件。污染物在大氣中的稀釋和擴散受氣象條件的支配非常明顯,因此,利用氣象條件來制約污染源是防治大氣污染現實而又有效的途徑,而污染氣象條件預報則是其中的關鍵。氣象部門在防治城市大氣污染方面。不僅僅只限于提供大氣污染預報,還可以為政府規劃部門搞好城市建設的合理布局和城市環境規劃提供科學依據。霧是加重大氣污染的重要氣象條件之一,而降水可以沖刷大氣中的污染物。所以氣象部門可以通過人工增雨、增雪、消霧等技術來凈化大氣、消除污染。結語: 結語：我國目前人均耗能水平還很低,僅為世界人均的l/4,能源消耗量也將呈現大幅度上升趨勢。在近期內,我國的能源結構仍將以煤為主,煤炭消耗量的增加將加重我國城市大氣污染程度,而大幅度提高治理城市大氣污染的投資困難較大。因此,我國大氣環境質量發展趨勢不容樂觀。根據我國多年環境保護工作的經驗,在工業污染源或固定源的污染未得到根本控制之前,我國城市大氣污染治理還必須以命令控制型和法律、法規手段為主;隨著我國市場經濟的建立和完善,環境經濟手段無疑是我國環境政策的發展方向。參考文獻：

【1】張國泰：《環境保護概論》，中國輕工業出版社，2004年4月 【2】廣文，孫燕：《氣候與環保》，陜西旅游出版社，2004年7月 【3】葉文虎：《可持續發展引論》,高等教育出版社

【4】童志權,陳煥欽.工業廢氣污染控制與利用[M].北京:化學工業出版社, 1989.【5】覃世金.黃磷生產中“三廢”綜合利用的思路[J].湖北化工, 1997,(2): 51-53.【6】席勝偉.大氣污染危害性分析及治理途徑[J].科技情報開發與經濟, 2006, 16(12): 153-154.關于大氣污染和保護的論文

化工學院 制藥101 趙穎慧 2010013036

第四篇：大氣壓強教學設計

《大氣壓強》教學設計教材分析

九資河中學 高學智

本節教材可分為確認大氣壓的存在、大氣壓的測量與變化兩部分。

大氣壓是重要的物理現象，它與生產和生活有著密切的聯系。學生在日常生活中經常利用大氣壓，但學生對大氣壓的存在卻并不清楚。因此，這節課首先要讓學生確認大氣壓的存在。教科書用圖14．3－1中的甲、乙兩個現象和丙的實驗來證明大氣壓的存在。

在學生確認大氣壓的存在后課文提出：大氣壓究竟有多大？教科書通過圖14．3－2的實驗使學生對大氣壓的大小有一個感性認識，再利用錄像演示了托里拆利實驗，并解釋托里拆利實驗原理。這是本節的重點，也是本節的難點。在這里還要讓學生知道標準大氣壓的值和大氣壓隨高度的增加而減小。

在學生充分理解托里拆利實驗的基礎上，課文介紹大氣壓的測量儀器──水銀氣壓計和金屬盒氣壓計。在介紹氣壓計時，教材把重點放在常用的金屬盒氣壓計上。

最后讓學生觀察圖14．3－6活塞式抽水機和離心式抽水機的抽水示意圖，通過“想想議議”來弄明白它們的工作原理。

學情分析

物理教學以實驗為基礎，實驗幾乎始終伴隨著整個教學過程，學生的學習動力和熱情大多來自他們的興趣，所以，實際教學中，把學生對生活中物理現象的認識與掌握物理知識結合起來，加強學生的直接經驗和親身體驗。

教學策略分析

本節內容可分為三大版塊：大氣壓強的存在、大氣壓強的測量、大氣壓強的應用。教學過程中將分別以“馬德堡半球實驗”

“托里拆利實驗”兩實驗為重點，“活塞式抽水機和離心式水泵”將以學生自主探究為主。其中托里拆利實驗所用水銀為有毒物質，故采用視頻播放和動畫結合的形式。教學過程中，始終充分利用身邊的資源，聯系生活實際，將課本知識拓展開來，讓學生從資源中獲取更多相關知識。

教學目標：

1、知識與技能 ①了解大氣壓強的存在。

②了解測量大氣壓強的方法，了解大氣壓強的大小和單位。③認識生活中利用大氣壓強的現象。

2、過程與方法

①觀察、體驗跟大氣壓強有關的現象，感知大氣壓強是一種客觀存在的自然現象。②感知大氣壓強的大小和單位。③認識大氣壓強在生活中的應用。

3、情感態度和價值觀 ①培養實事求是的科學態度。

②通過對大氣壓強應用的了解，了解科技對人類生活的影響。

教學重點和難點

重點：大氣壓強的存在、大氣壓強的大小。難點：托里拆利實驗測大氣壓值。

教學資源

1、玻璃杯、硬紙片，水，可口可樂瓶1個，廣口瓶，浸過酒精的棉球，細砂，煮熟剝殼雞蛋一個，注射器，鉤碼，約1米長的玻璃管，水槽水銀，皮碗，米尺，燒瓶，兩用氣筒等。

2、學生用：玻璃管、吸管、塑料杯、針筒、玻璃板、牛奶、吸盤掛鉤 注射器等。

3、多媒體教室

教學流程

一、創設情境，引入課題

1、教師表演“小魔術”，學生揭秘。

2、考考你：有一兩端開口的試管，誰能幫我用它起一些水呢？你能想到幾種方法？

二、師生互動，學習新課(一)大氣壓的存在

1、師生互動實驗

2、學生實驗（自選器材，分組探究）

①“鋼筆吸水”實驗；

②“吸管吸飲料”實驗；

③“吸盤模擬馬德堡半球”實驗：用兩個吸盤相對用力擠壓，再往外側拉。④“覆杯實驗”：將玻璃杯裝滿水，用硬紙片蓋緊倒過來或朝向各個方向。⑤“被吸住”的乒乓球：將礦泉水瓶裝滿水后把一個乒乓球放在瓶口，用手按住乒乓球，瓶子倒過來后，松開按乒乓球的手。

3、師生分析實驗：

（1）分組討論：實驗中觀察到的現象及其原因。

（2）各組代表分別說明，不足部分由其他學生或教師補充。

（3）教師小結：大氣有壓強（即大氣壓）且大氣向各個方向都有壓強。（4）多媒體展示“馬德堡半球”實驗資料，給學生更深刻的印象。

4、學生列舉其它能說明大氣壓存在的現象或事例。分析大氣壓產生的原因。

（二）大氣壓的測量

1、提出問題：從前面的活動中你感覺大氣壓強很大還是很小？有沒有辦法能知道它究竟有多大呢？

2、教師演示作鋪墊，學生觀察思考。

（1）把塑料吸盤吸在桌面上，然后用力拉開。引導思考：要多大的理才能拉開呢？這個拉力與什么力有關呢？

啟發學位生用測力的方法利用手中的器材估測出大氣壓的值。（引導學生將吸盤倒吸在桌子下，往掛鉤上的尼龍袋子里裝細沙，通過測沙子的重力測壓力，再計算壓強；或用注射器、彈簧測力計、刻度尺等估測）（2）用玻璃杯裝滿水倒插入水槽中，再慢慢往上提，杯口不離開水面，觀察杯中水始終充滿，換用長玻璃管，重復上述過程。引導思考：為什么水總是充滿的？是什么力使水不能流下來？什么情況下誰就流下來了？

經過討論之后，使學生認識到：水充滿的原因是由于大氣壓大于管中的水壓，只有管內水壓等于外界大氣壓時，把管子再加長的話，管內水面就不再上升充滿整個管子了，這時它的上方成了真空。

啟發測量大氣壓的思路：可以利用液體壓強間接測量大氣壓。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太長，所以，人們就選擇了密度大水銀，這就是著名的托里拆利實驗。

3、多媒體展示：托里拆利實驗。思考問題：

（1）開始時，汞為什么會下降？什么時候停止下降？

（2）玻璃管的粗細、玻璃管傾斜放置對結果有沒有影響？為什么？（3）玻璃管中如果有空氣，對實驗結果有什么影響？為什么？（4）如何計算大氣壓的值？ 學生回答后，教師小結并強調： 1個標準大氣壓的值：

P0＝ρ汞gh＝13．6×103kg/m3×9．8N/kg×0．76m ＝1．013×105Pa

4、計算：教室頂樓受到大氣的壓力有多大？為什么沒有把樓頂壓塌？

5、了解大氣壓的變化、氣壓計及其作用。

（三）大氣壓與人類生活：從物理走向社會。

1、學生閱讀相關內容，了解：抽水機的工作原理。

2、思考：我們生活在大氣層的底層，為什么沒有感到難受或被壓癟呢？

三、歸納內容，小結收獲

1、學生歸納這節課的收獲。

2、教師結語：生活處處有物理，只要我們認真觀察，勤于思考，大膽實踐，就能把知識學好學活。

四、鞏固練習，布置作業（略）

附 板書設計

三

大氣壓強

存在：馬德堡半球實驗

原因：重力、流動性 測量：托里拆利實驗

標準大氣壓：P0=1.013×105Pa

影響因素：高度等

氣壓計：水銀、無液（高度計）

教學反思

應用：抽水機等

讓學生在現實生活的情境中，通過主動的發現問題、體驗感悟、實踐操作、表達與交流等探究性活動，獲得知識、技能和態度，體現了與接受式學習本質不同的創新性學習方式特征。

第五篇：大氣壓強教學設計

教科版八年級下冊物理第九章第四節 《大氣壓強》教學設計（1課時）

一、內容及其分析

本節課要學的內容是大氣壓強指的是大氣壓強的驗證、大氣壓強的測量、大氣壓強的應用，大氣壓強其核心是大氣壓強的測量，理解它關鍵就是要以實驗為基礎。

分析內容。學生已經學過壓強以及液體壓強，本節課的內容大氣壓強就是在此基礎上的發展。由于它還與壓力有密切的聯系以及與流體的壓強有重要的聯系，所以在本學科有承上起下的地位，并有重要的作用，是本學科壓強的核心內容。教學的重點是大氣壓強的測量，解決重點的關鍵是實驗。

二、教學目標

1、知識與技能：

（1）知道大氣壓強的存在。（2）了解大氣壓強產生的原因。

（3）知道托里拆利實驗的原理、過程和結論。

2、過程與方法：

（1）學生進行實驗探究，估測大氣壓的大小，體會科學探究過程。

（2）通過對托里拆利實驗的學習，使學生理解用液體壓強來研究大氣壓強的等效替代法。

3、情感、態度、價值觀：

（1）培養實事求是的科學態度。

（2）運用大氣壓強知識解釋生活和生產中的有關現象，使學生體會到物理知識與生活的密切關系，具有將物理知識用于解釋日常生活現象的意識。

三、教學重點、難點

1、重點：

大氣壓強的存在及其在生活和生產中的應用。

2、難點：

托里拆利實驗及用液體壓強來研究大氣壓強的轉換法和等效替代法。

四、教具：廣口瓶、雞蛋、火柴、酒精棉球、皮碗、礦泉水瓶、水杯、紙板、水、紅色水、玻璃管、燒杯。

五、教學過程

一、課題的引入──創設情景、激發興趣（教師通過覆杯實驗和飲料瓶變形實驗引入新課）（師）：同學們看過魔術表演嗎？喜歡魔術表演嗎？今天老師給大家表演兩個小魔術，大家一定仔細看，觀察我是怎么做的，記住你看到的現象。

（演示實驗）瓶吞雞蛋和覆杯實驗。雞蛋放在瓶口，進不去，老師用手向下壓，還是進不去，將點燃的酒精棉球放進瓶中，雞蛋置瓶口后順利進入小口徑的瓶中；將紙片蓋在空瓶口，倒置，放手后紙片掉落，將紙片蓋住裝滿水的杯子，迅速倒置后放開手水不流出------這兩個奇特的現象馬上抓住了學生的好奇心和求知欲，順利引入新課。

設置問題：同學們，你認為你看到的魔術表演能用科學道理解釋嗎？你能解釋這兩個魔術嗎？雞蛋進入瓶中，是受到了向下的力，這個力是誰提供的？又是

誰托住了瓶中的水使它不流出來？

二、問題的探究──感知存在、實驗測量

（一）大氣壓強的存在

1、甁吞雞蛋實驗和覆杯實驗，出人意料的結果，讓學生產生急于知道答案的沖動。

（師）：同學們，答案就在教材上，自己找一找，然后小組討論一下，再告訴我你發現了什么。

學生發言，教師引導學生說出地球的周圍是厚厚的大氣層，我們生活在大氣“海洋”的底層，生活在水中的魚受到水的壓強，我們是否也受到大氣的壓強呢？引出大氣壓強的概念，說明大氣對浸在它里面的一切物體都有壓強作用。

介紹兩個魔術其實是兩個實驗，介紹實驗名稱，讓學生利用所學知識解釋這兩個實驗現象。

類比液體壓強產生的原因，引出大氣壓強的產生原因和方向----受重力而相互擠壓產生壓強、有流動性故壓強方向是向各個方向的。

2、教師指出：能證明大氣壓強存在的事例很多，讓學生結合自己的生活和學習說一說還有那些實例，教師介紹幾種，讓學生在教室里分組完成用“吸管或玻璃管提水”實驗、“瓶子變形”實驗，其它的讓學生回家去嘗試。

3、教師介紹早在1654年馬德堡市的市長就做了一個著名的實驗來驗證大氣壓的存在，這個實驗被稱作馬的堡半球實驗，學生觀看馬德堡半球實驗的圖片，教師說明：用抽氣機抽出了球內的空氣，球內為真空，16匹馬才拉開了半球，馬德堡半球實驗證明了大氣壓的存在，從半球實驗我們也感知到大氣壓不僅存在，而且還很大。做皮碗實驗，體驗大氣壓強的存在。

思路拓展：皮碗很難被拉開，說明大氣壓很大，你知道大氣壓有多大嗎？

（二）大氣壓強的測量

通過剛才的皮碗實驗，我們已經領略了大氣壓強之大，那么大氣壓強究竟有多大？

1、估測大氣壓強很難完成，介紹估測方法，讓學生分析誤差原因，難度大，教師可引導。

2、精確測量：托里拆利實驗。讓學生先自學教材，然后用媒體向學生展示實驗（水銀有毒不便于我們在課堂上做演示實驗）。實驗結束后讓學生思考并討論下列問題。

①.玻璃管內水銀柱的上方是真空還是空氣？

②.為什么開始水銀柱下降，后來水銀柱靜止而不再繼續下降？這啟發我們可以把大氣壓強轉化為誰的壓強？

③.水銀柱產生的壓強是多少？你知道怎么計算嗎？

小組討論，發言，教師引導分析：水銀柱開始下降是因為受到重力的作用，下降一些后靜止不動了，說明它此時所受合力為零，也就是它還受到另外一個向上的力，大小與水銀重力相等，彼此平衡了，這個力就是大氣壓力。

（學生活動）：在模型上標出重力和大氣壓力的示意圖。對于玻璃管內與槽中液面相平的那個液片來說，它受到的向上向下的壓力相等，壓強也就相等，它受到的向下的壓強是水銀柱產生的壓強，受到向上的壓強就是大氣壓，正是大氣壓支持著玻璃管內760mm高的水銀柱，也就是說大氣壓強跟760mm高水銀柱產生的壓強相等，我們計算出760mm高的水銀柱產生的壓強也就計算出了大氣壓強。

（學生活動）：在模型的液片上標出水銀柱產生壓強和大氣壓強的示意圖，標出水銀柱壓強和大氣壓強的大小關系。展示制作出的模型。

學生通過計算760mm高水銀柱的壓強來計算大氣壓強，學生說出計算過程和結果，教師課件打出運算過程及結果。

托里拆利實驗拓展：只要大氣壓不變，大氣壓能支持的水銀柱的高度就不變，所以玻璃管內外水銀面的高度差與試管是否傾斜、試管的粗細以及水銀槽中水銀的多少等因素都無關。當大氣壓強不變時，玻璃管中的水銀柱高度就不變。

通過計算知道760mm高水銀柱產生的壓強是1.01 × 10 5 Pa，我們把這樣大小的大氣壓強規定為標準大氣壓，１標準大氣壓=1.01×１０５帕=760毫米高水銀柱產生壓強 說明：在粗略計算中,標準大氣壓還可以取作10 5帕。

六、本節小結

這一部分盡量由學生完成，教師提示、鼓勵。

存在及其原因：空氣有重力，且有流動性

存在證明：馬德堡半球實驗

大氣壓強測量

測定：托里拆利實驗 標準大氣壓:1.013×105Pa 測量工具：氣壓計

教師結束語：生活處處皆物理，只要我們用心觀察，多想方法，大膽實踐，就能學好物理。

七、作業

1、大氣壓能支撐760mm水銀柱，可以支持多高的水柱呢？

2、大氣壓是變化的，影響大氣壓變化的因素有哪些？

3、生活中有哪些應用大氣壓強的例子？

4、自我評價：1、2、3

第九章第四節 大氣壓強 變化規律：離地面越高，大氣壓越小 應用：活塞式抽水機和離心式水泵

賈宏偉

課前回顧：

1.液體壓強產生原因：_______________________________ 2.液體壓強計算公式：________________ 學習目標：

1.知道大氣壓強的存在 2.了解大氣壓產生的原因

3.知道托里拆利實驗的原理、過程和理論 自主學習：

一、氣體壓強與體積的關系：

在________不變的條件下，一定___________的氣體，體積減小壓強就_______________

二、大氣壓強的存在（演示或觀察圖9-4-2實驗現象，總結歸納）

1．大氣對浸在它里面的物體有____________,叫做__________簡稱為___________．

2．與大氣壓有關的現象(1)__________________（2）____________________________(3)_______________________________ 3.演示馬德堡半球實驗，該實驗首次有利的證明了__________________。

三、大氣壓強的測定 1． 托里拆利實驗：

________國科學家__________用一根長約________米的_______________的玻璃管在海平面上進行測定__________的實驗，最后水銀柱下降到___________時就不再下降了。

2． 大氣壓強的值的計算過程：

大氣壓強的值等于___________mm高水銀柱產生的壓強，所以大氣壓的值p=______________________________________這樣大小的大氣壓相當于有___N的壓力作用在1cm2的面積上。

3． 標準大氣壓：等于_________Pa的大氣壓叫標準大氣壓，1標準大氣壓相當于____米高的水柱產生的壓強

四、大氣壓強的變化

1.大氣壓強不是固定不變的，它隨著高度的增加而_______．大氣壓的大小還與天氣和季節有關

。2.簡單介紹氣壓計 3。氣壓與液體沸點的關系：

。課堂小結 當堂反饋：

1.第一位用實驗的方法測出大氣壓強數值的科學家是（）

A.托里拆利 B.牛頓 C.伽利略 D.焦耳

2.在做托里拆利實驗時，不小心玻璃管中留有小量殘余空氣，則（）A.大氣壓強的測量值與真實值相同 B.大氣壓強的測量值大于真實值

C.大氣壓強的測量值小于真實值 D.條件不足，無法判斷 3.不可以直接說明大氣壓強存在的事實是（）

A.帶掛鉤的塑料吸盤能吸附在光滑的玻璃上 B.鋼筆從墨水瓶中吸取墨水 C.用塑料管吸取飲料瓶中的飲料 D.河堤的下段比上段要造得寬

4.水銀氣壓計若掛歪了，其讀數將會（）

A.與實際氣壓一樣大 B.比實際氣壓小 C.比實際氣壓大 D.無法確定

5.某容器內水面上方的氣壓為1.2個標準大氣壓，則容器內水的沸點_________100℃．（填“高于”、“低于”或“等于”）

6．在做托里拆利實驗時,如果把玻璃管傾斜一定角度,玻璃管內水銀柱的長度將_______;水銀柱的高度______.(填“變大”、“變小”或“不變”)7．已知實驗室所在地大氣壓為1標準大氣壓,在如圖所示的托里拆利實驗中,管內水銀上方為真空,則管內A點的壓強為_______毫米汞柱,槽內B點的壓強為_______毫米汞柱.8．在做托里拆利實驗時,不小心管內進入了一點空氣,測得的結果是730毫米汞柱,而當時實際大氣壓的值是756毫米汞柱,那么管中水銀面上方空氣的壓強是________毫米汞柱.