第一篇：南關學校學校教學樓文化解讀

南關學校學校教學樓文化解讀

何志超

走進南關學校的東校門，赫然展現在我們面前的是一座工字形的建筑，這就是建筑面積達16800平方米的南關學校綜合教學樓。

南北樓各五層，中樓為三層，中樓頂部有一個直徑為十米的半球形圓頂。三棟樓貫通連接，融為一體，整體看來如同展翅的雄鷹巍然屹立，外墻土黃與深灰的色澤典雅厚重，是傳統與時尚的完美結合。中樓東西兩側各有寬約十五米、直達二樓的花崗巖臺階，臺階兩邊是高達一米的灰綠色欄桿，既美觀又安全，拾級而上可見一個長方形平臺。這兩個平臺在學校的大型戶外活動中，就是師生們展現自我的舞臺。臺階下的通道是孩子們玩耍的天堂，通道兩側墻壁上的二十四孝圖及故事，經常吸引孩子們駐足觀看，在玩樂中將孝德教育潛移默化。

中樓為行政綜合樓，一樓有兵乓球館、健身房、舞蹈廳，二樓是行政辦公室及教師書吧，三樓是大型多功能廳及廣播室。通過二樓樓道可以到達南樓、北樓。南樓為初中部教學綜合樓，現有教學班級二十四個，并配有物理、化學、生物、地理標準化實驗室，兩個白板教室，微機室和主題教育實驗室，五樓還設置了心理咨詢師，音樂教室，美術教室及寬敞明亮的多功能大廳。北樓為小學部教學綜合樓，一二層東側是幼兒園各個教學班和活動室，一二樓西側及三四樓是小學一到六年級各班，配有音樂、美術、舞蹈教室及微機室。無論南樓北樓，寬敞明亮的樓道內都懸掛著師生們創作的書法繪畫作品，彰顯了南關學校師生的文化底蘊及魅力，帶給南關人更多的自信和豪氣。樓道兩側一間間富有創意、布置高雅、有文化品位、充滿活力的教室，會讓學生在一種自然恬淡的環境中受到教育和薰陶，產生積極向上的健康心理，同時不斷的激勵自我、勤奮學習，形成良好的班風。樓內各具特色的現代化裝備的功能教室，是孩子們展現自信、豁達、優雅的個性空間。

為進一步提高校園文化品味，增強校園文化氛圍，經校委會反復醞釀，多方征集，共同研討，決定將北面小學部教學樓命名為“啟智樓”，中間行政綜合樓命名為“思齊樓”。南面初中部教學樓命名為“勵志樓”，古樸典雅的樓名銅字正式安裝在三幢樓宇東側外墻，迎著朝陽，熠熠生輝，為便于全校師生和其他關心南關學校發展的社會各界人士了解我校樓宇名稱所蘊含的文化內涵，特在此作簡要釋義。

思齊樓

“思齊”出自《論語?里仁》：“子曰：見賢思齊焉，見不賢而內自省也?！笔呛笫廊寮倚奚眇B德的座右銘。大意是：見到有人在某一方面有超過自己的長處和優點，就虛心請教，認真學習，想辦法趕上他，和他達到同一水平；見有人存在某種缺點或不足，就要冷靜反省，看自己是不是也有他那樣的缺點或不足?！耙娰t思齊”是說好的榜樣對自己的震撼，驅使自己努力趕上；“見不賢而內自省”是說壞的榜樣對自己的“教益”，要學會吸取教訓，不能跟別人墮落下去。孟子的母親因為怕孟子受到壞鄰居的影響，連搬了三次家；杜甫寫詩自我夸耀“李邕求識面，王翰愿為鄰”，都說明了這種“榜樣的作用。列寧說：“榜樣的力量是無窮的?！睒淞駱佑兄跇淞⒄_的人生理想，指引人生方向，探索奮斗軌跡。取名思齊樓，其用心在于引導師生取人之長，補己之短，自強不息，追求進步。向高尚的品德看齊，向淵博的知識看齊。

啟智樓

“啟智”顧名思義是啟迪智慧，但它并不僅僅只有這一層含義。在儒家的道德規范體系中，“智”是最基本最重要的德目之一，也是儒家理想人格的重要品質之一，被視為“三達德”、“四德”及“五?！敝弧！皢⒅恰备谴碇叭收卟粦n，知者不惑，勇才不懼”，即要做一個仁者沒有憂愁，能夠樂觀地去面對生活；要做一個有智慧的人，能夠學習很多的知識，能清楚地看這個世界，而不是渾渾噩噩地過完這一生；要做一個勇者，能夠在學習上勇往直前，克服學習中的困難，在生活中，面對種種困苦、艱難，都要堅持，敢地撐下去，走下去，不要輕言放棄。命名為“啟智”契合了小學部“勤學雅行”的文化教育目標，“啟智”樓是孩子們跨入真正的社會，人生的開始。在這里孩子們為自己的幸福人生奠基。

勵志樓

“勵志”出自班固《白虎通·諫諍》：“勵志忘生，為君不避喪生?！币鉃閵^志，集中心思致力于某種事業。勵志，即是喚醒一個人的內在創造力。惟有從內心深處展開的力量，用心靈體驗總結出的精華，才是一個人真正獲得尊嚴和自信的途徑。天行健，君子以自強不息，勵志，并不是讓弱者取代另一個人成為強者，而是讓一個弱者能與強者比肩，擁有實力相當的生命力和創造力。這里是青少年學生聚集的地方，十三四歲的年齡正是激情澎湃、放飛夢想的時候，“雄心志四海，萬里望風塵”。取名“勵志”，意在喚醒學生內在創造力，激活學習的熱情，教育學生積極進取、拼搏向上，突出了初中部“厚德勵志”的文化教育目標。是我們教師義不容辭的職責。

“啟智”、“勵志”、“思齊”是人從幼稚走向成熟的階梯，是人由迷茫走向清晰人生的階梯，更是我們由雄心壯志走向夢想成真，走向成功的人生階梯。智慧能啟迪智慧，創造能產生創造，激情能點燃激情。讓求實創新、樂學多思的我們為了南關學校的美好明天，而不斷努力向上。

第二篇：學校精神文化解讀

王起小學學校理念文化解讀

理念文化是一個學校的靈魂,體現了一所學校的辦學傳統,代表著校園文化和教育理念,是人文精神的高度凝煉,是學校歷史和文化的積淀。燈明寺王起小學將“勤奮、踏實、誠實、守信”作為學校的校訓，充分體現了學校的育人方針和辦學思想。著名教育家馬卡連柯說過，校訓能鍛煉學生的性格，培養學生的意志，使學生以自己是這個光榮集體的成員而自豪。校訓是一所學校的航標燈，對人文素質具有良好的示范引導作用，一經形成，將長期規范、陶冶和感染學校的每一個成員。

“ 勤奮”：就是要求師生堅持不懈地學習和工作，做一個勤奮刻苦的人。

“踏實”：要求教師不浮躁，培養學生成為一個踏實肯干、腳踏實地的人；

“誠實”“守信”作為重要的道德準則，它指引著學生明白做人原則。誠實守信是學校立校之本，是教師立業之本，是學生立身之本。

王起小學建校以來用“勤奮、踏實、誠實、守信”作為學校的辦學理念，通過課堂教學、主題隊會、課外活動、社會實踐等活動引導教師教育學生落實校訓?！扒趭^、踏實、誠實、守信”這八個字的 校訓，已成為王起小學全體師生的行為準則和奮斗目標。學風：樂學、勤學、多思、善問

學習有三種不同的境界，知道--喜歡--樂在其中，“樂學”是學習的最高境界，學生們愿意學習，迫切需要學。只有熱心學習，出于自覺自愿，而絲毫不是被別人驅使，才會學而不厭。對自己來說而不厭倦、不滿足，這是一種積極向上的人生態度。

勤學指的是學習的態度，在學習方面勤奮刻苦，積極努力。小學是學習的黃金時期，尤其要勤奮學習，不學就要落伍，就會被時代淘汰，培養學生們勤奮的品質。

“多思”強調了思考的重要性，孔子有云：“學而不思則罔，思而不學則殆”。思考是人生最大的快樂，能思維是人和動物的重要區別。學習不光是老師教學生學的過程，學生應在老師教學的過程中多加思考，善于提出問題，積極解決問題。通過思考自己發現問題比被動的接受老師的知識更重要、更可貴。

“善問”指善于提問，在課堂上，對老師講的問題與知識進行思考，發現問題，及時問老師問同學，形成人人問，人人學的良好學習氛圍。作為老師，只有善問才能教出出色的學生；作為學生，只有善問才能取得優異成績。

辦學目標：為學生幸福的人生奠基，創辦家長滿意、學生滿意、社會滿意的學校。

校風：文明、和諧、求實、進取

“文明”即講文明，明曉規矩。生活在文明社會，講文明懂禮貌是作為社會人的基本要求，小學生是人生觀價值觀世界觀形成的關鍵時期和階段，將文明作為校風，體現出學校對學生基本素質的重視。

“和諧”是學校文化的內涵，即和諧的育人氛圍。意指學校內師生之間團結友愛、互相促進，校園人文環境的和諧搭配和學校與家庭、社會之間的和諧共處。創建人文校園、書香校園，把學校建設成師生成長的搖籃、精神的家園、生活的樂園，彰顯學校和諧的魅力。

“求實”即追求務實，走內涵發展之路?！罢J認真真做人，踏踏實實做事”，這是實小人生態度和辦學精神的寫照。全校師生要腳踏實地，實事求是地做好每一項工作和學習。要求教師要有踏實的治學精神和工作作風，要勤于治學，嚴謹治學，以生為本；學生應勤奮學習，善于思考，不斷汲取和創造科學的學習方法，以取得最佳的學習效果。

“進取”即進取，永不止步?！疤煨薪?，君子以自強不息”，學校全體師生要積極進取，努力工作，勤奮學習，不斷進步。我們時刻要有積極的心態，創造讀書學習、追求上進、永遠向前的積極人生。以高昂的斗志、負責的態度，精細的工作，在激烈的競爭中堅忍不拔，追求卓越。全體師生要為祖國的富強，善教勤學，奮進終生。

教風：愛生、嚴謹、務實、創新

“愛生”愛的本身就是教育，愛生指教師要關心、愛護全體學生。對任何學生在任何情況下，都要滿腔熱情，不厭其煩地進行啟發和引導，使之增強學習興趣，向上的信心和勇氣、促進學生智力、品德等方面全面發展。愛生有利于營造寬松愉悅的教育氛圍，是教書育人不可缺少的條件。

“嚴謹”指態度嚴肅謹慎。教師在教學過程中，務必遵循細致、一絲不茍的教學態度，保證教學工作的質量，也為學生嚴謹態度的養成樹立一個良好的榜樣。

“務實”即求真務實，認認真真、任勞任怨、埋頭苦干的去工作，不蜻蜓點水、不走馬觀花、不好高騖遠。一個學校要想發展起來，必須要求全校師生腳踏實地，實事求是地做好每一項工作和學習。要求教師要有踏實的治學精神和工作作風，要勤于治學，嚴謹治學，以生為本；學生應勤奮學習，善于思考，不斷汲取和創造科學的學習方法，才能取得最佳的學習效果。

“創新”即更新、改變之意。教育是一門學問，它不是僵化的、一成不變的，而是隨著社會的發展與進步時時發生改變的，進入二十一世紀，全新的改變，前所未有的發展沖擊著整個社會，教育發面也不例外，因而教育應立足現有基礎與時俱進，不斷豐富、不斷發展、不斷提升。

第三篇：學校精神文化解讀

學校精神文化解讀

校訓是一個學校的靈魂,體現了一所學校的辦學傳統,代表著校園文化和教育理念,是人文精神的高度凝煉,是學校歷史和文化的積淀.博山區實驗小學“博學、誠實、健康、有為”作為學校的校訓，充分體現了學校的育人方針和辦學思想。著名教育家馬卡連柯說過，校訓能鍛煉學生的性格，培養學生的意志，使學生以自己是這個光榮集體的成員而自豪。校訓是一所學校的航標燈，對人文素質具有良好的示范引導作用，一經形成，將長期規范、陶冶和感染學校的每一個成員。

博學：就是要求師生廣泛的學習，做一個學識淵博的人。

誠信：要求教師自覺守法、真誠守信，探求培養學生走向高尚的最好方法；作為一項重要的道德準則，它指引著學生明白做人原則。誠信是學校立校之本，是教師立業之本，是學生立身之本。

健康：全校師生身體健康和心理健康。心理健康是身體健康的精神支柱，身體健康又是心理健康的物質基礎。一個人只有心理健康和身體健康，才能更好的為社會服務。

有為：有所作為。有為是博學、誠實、健康的落腳點。人只有具備了淵博的知識，誠實做人的品質，健康的心理和身體素質才能對社會、對國家有所作為。

博山區實驗小學建校以來用博學、誠實、健康、有為作為學校的辦學理念，通過課堂教學、主題隊會、課外活動、社會實踐等活動引導教師教育學生落實校訓?！安W、誠實、健康、有為”這八個字的 校訓，已成為實驗小學全體師生行為準則和奮斗目標。

學風：學而不厭一絲不茍

“學而不厭”是同學們應取的學習態度。對學習是愿學樂學，迫切需要學。只有熱心學習，出于自覺自愿，而絲毫不是被別人驅使，才會學而不厭。對自己來說而不厭倦、不滿足，這是一種積極向上的人生態度。

“一絲不茍”是指同學們在學習中應該如何做。作為成語的意思是指做事認真細致，一點兒也不馬虎。在學習上是希望同學們不但做到善學樂學，在學習知識時更要做到認真細致，不能有半點馬虎。

“學而不厭一絲不茍”是一名優秀小學生的標準。

辦學目標：為學生幸福的人生奠基，創辦家長滿意、學生滿意、社會滿意的學校。

小學階段是學生學習做人的關鍵階段，從某些意義上來講直接影響孩子的一生。因此，學校的辦學最終期望所致就是為孩子幸福的將來做好基礎教育工作。我們力求讓孩子達到學會做人、學會自律、學會學習、學會思考、學會樂群、學會審美、學會創造、學會健身、學會生活、學會勞動的人生奠基目的。

實驗小學的辦學目標就定位在長久的人才培養與日常的辦學范相匹配的基本層次上，務實求效，循序漸進，傳承文明?！叭L”建設 校風：和諧、務實、創新、奮進

“和諧”是學校文化的內涵，即和諧的育人氛圍。意指學校內師生之間團結友愛、互相促進，校園人文環境的和諧搭配和學校與家庭、社會之間的和諧共處。創建人文校園、書香校園，把學校建設成師生成長的搖籃、精神的家園、生活的樂園，彰顯學校和諧的魅力。

“務實”即務本求實，走內涵發展之路?！罢J認真真做人，踏踏實實做事”，這是實小人生態度和辦學精神的寫照。全校師生要腳踏實地，實事求是地做好每一項工作和學習。要求教師要有踏實的治學精神和工作作風，要勤于治學，嚴謹治學，以生為本；學生應勤奮學習，善于思考，不斷汲取和創造科學的學習方法，以取得最佳的學習效果。務實體現了實小人“求真務實、追求卓越”的辦學精神。

“創新”即敢于突破現狀、挑戰現狀。以科學發展觀為指導，深化學校內部管理體制的改革，不斷創新教育機制，不斷探究以課堂教學為重點的新方法走創新者之路，發展學校特色，使學校獲得可持續發展。

“奮進”即奮發進取，永不止步。“天行健，君子以自強不息”，學校全體師生要積極進取，努力工作，勤奮學習，不斷進步。我們時刻要有

積極的心態，創造讀書學習、追求上進、永遠向前的積極人生。以高昂的斗志、負責的態度，精細的工作，在激烈的競爭中堅忍不拔，追求卓越。全體師生要為祖國的富強，善教勤學，奮進終生。

教風：因材施教，誨人不倦

“因材施教”要求教師從學生的實際出發，使教學的深度、廣度、進度適合學生的知識水平和接受能力，同時考慮學生的個性特點和個性差異，提出不同的要求，設計不同個性特點的學生成才的最優學案。

“誨人不倦”意思是教育學生要有耐心，不感到疲倦。魯迅先生 有句話：“教育是植根于愛的”，愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越和創新的精神，才能真正做到誨人不倦。

“因材施教、誨人不倦”作為實驗小學的教風是希望全體教師在教育教學工作中能懷有一顆愛心去耐心、細致地備課、上課，面向全體，關注不同層次學生的發展，提供最適合的教育教學方法，使人人各得其所，發掘潛能。

第四篇：學校教學樓實用標語

學校教學樓、辦公室標語集錦 教師用：

1、快樂不是擁有的多，而是計較的少。

2、課堂教學的過程，實質上是教師指導下自主學習的過程。

3、相互補臺好戲連臺，相互拆臺一同垮臺。

4、物質和財富的分配是減少率，思想和經驗的分享是遞增率。

5、看別人不順眼，是自己修養差。

6、責人之心責己，恕己之心恕人。

7、工作每天都是正式演出，不能是彩排。

8、盡多少本份，得多少本事。

9、年輕人所需要的不僅僅是學習書本上的知識，也不僅僅是聆聽他人的種種教誨，而是更需要一種敬業精神，對上級的托付，立即采取行動，全心全意，去干好本職工作?！@不僅僅有益于集體，最大的受益者是我們自己。

10、如果能捏起來，一盎司的忠誠相當于一幫智慧。

11、備課組的活動質量，決定學科質量。

12、教師的發展才能更好促進學生的發展。

13、演員，靠演技征服觀眾；球員，靠球技留住球迷；教師，靠綜合素質引領學生奔向美好的未來。

14、不稱職的教師在教學忠讓學生適應自己，帶著知識走向學生。而優秀的教師在教學中讓自己去適應學生，帶著學生走向知識。

15、做到“目中有人，心中有意，言中有情，行中有樣，教中有新”

16、成功來自知識的不斷積累及超越自我的態度。

17、態度加方法是實現夢想的百分百。

18、人生的價值在于付出，多付出一點你就與眾不同。

19、對于時間的管理就是對生命的管理。

20、投入才會深入，付出才會杰出，用心才會開心。

21、換種態度和做法就是換種人生。

22、美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長＝經驗＋反思。

23、教師上好課,是立身之本。

24、追求主動發展,專業發展,和不斷自我更新的教師,才是真正的教師。

25、當教師在課堂上真切的感受時,每一個人的心靈不斷誕生新彩觀念.宛如姹紫嫣紅的鮮花在春天綻放一般,他或她就開始際遇教學的本質,體驗教學的神圣。

26、給一個學生機會，他（她）會給你一個奇跡。

27、沒有觀念，就沒有生命，觀念是思想是生命。

28、一滴水，只有溶入大海，才能永不消逝；一粒沙，只有投入大地，才能聚集力量。一個人只有依托集體，才能實現價值。

29、施教之功，先在激趣，巧在授法，重在練化，貴在養習。30、寬容不是姑息、遷就、放任，而是嚴格要求下的理解尊重。

31、尊重自己強調自主，尊重他人強調平等，尊重集體強調規則，尊重同時強調和諧，尊重知識強調探索。

32、唯有你時時去欣賞別人，你才會體會到一種真愛的回報。

33、學會奉獻自己，不會給你帶來不利，而會給你帶來意外的收獲。

34、教師“五轉”：

由知識本位向人本位轉變

由重知識傳授向重發展轉變

由課程內容以應試為主向體現內容現代化轉變 有重教師的“教”向重學生的“學”轉變

由評價體系重結果輕過程向重過程與過程結果相統一轉變

35、贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料。

36、睜大眼睛多發現學生的優點，瞇起眼睛少挑剔學生的缺點。

37、不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石。－泰戈爾

38、一個成功的教師不會為難任何一個學生，也不會放縱任何一個學生

39、走近每一個學生，發現每一個學生的優勢，揚長避短，因材施教 40、學會為他人鼓掌，為同行鼓掌，為對手鼓掌。

41、把課堂還給學生，讓課堂煥發青春活力，關鍵就是關注學生。

42、特別能協作，特別能鉆研，特別愛學生，特別能奉獻。領導用：

1、要有比教師學習更快的能力.要有比別人善于學習的能力。

2、尊重教師,信任教師,依靠教師,發展教師。

3、關注每一個教師，熟悉每一個教師獨特的教學風格，人盡其才！

4、自省權力，自省責任，自省人格，自省言行。

5、有眼光才有境界，有思路才有出路，有志氣才有骨氣，有實力才有魅力。

6、一流的學校不只是一流的條件、一流的質量更是一流的師資和一流的師資管理。

校園用：

1、高質量、有特色、創一流。

2、讓師生在課改中共同成長。

3、素質教育“十學會”：就是要讓學生學會做人、學會自律、學會學習、學會思考、學會樂群、學會審美、學會創造、學會健身、學會生活、學會勞動。

4、學習改變生活，知識改變命運。

5、沒有溝通就不可能有教學和學習。

6、良好的習慣使人終生受益。

7、行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運

8、相信每一個學生都能學好。

9、鳥欲高飛先展翅，要想成才早學習。10、21世紀的文盲，是不會學習的人。

11、能動、敢動、愛動，會練、會判、會賞。（運動場）

12、時間等于金錢，知識就是力量。

13、理念決定行為，態度決定一切。

14、自信——無所不能。

15、做“文雅”“優雅”“高雅”的苑中人。

16、學校發展以師為本，教師發展以德為本。

17、依法辦學，以質立校；管理興校，教師強校。

18、弘揚中華美德，構建和諧學校。

19、知榮辱，明廉恥，—從我做起。20、贏得未來，從現在開始。

21、態度和方法決定成敗。

22、校園風景線，大家來共建。

23、成功之路，苑中起步。

24、立足新起點，開創新局面。

25、沒有措施的管理是空談的管理，沒有檢查和計劃的管理是空洞的管理。

26、重言教、重身教、嚴以律己，學知識、學品德、寬以待人。

27、態度決定一切，細節決定成敗。

28、每天進一步，踏上成功路。

29、我是獨一無二的，我與眾不同。

30、多點溝通，少點抱怨；多點理解，少點爭執。

31、自我提升，良性競爭；相互欣賞，互相支持。

32、團結一條心，石頭變成金。

33、強化競爭意識，營造團隊精神。

33、校園美如畫、受益你我他。

34、校園是我家,美化靠大家。

35、家長們信任是學校的生命,社會的滿意是學校的成功。

36、校園的一切都是為了促進學生的發展。

37、教育:全面,全體,優質； 管理:科學,藝術,高效。

38、用力只能稱職,用心才能優秀。

39、綠色,亮麗,如畫,育人。40、讓讀書成為生命的必需。

41、你的心在哪里,你的智慧就在哪里。

42、學為師之骨，德為師之魂。

43、善待他人就是善待自己，幫助他人就是幫助自己。

44、四愛”：

愛教育，忠心耿耿 愛學校，全心全意 愛同事，以誠相待 愛學生，真心真情

45、“愛”是教育的全部，沒有“愛”，就沒有教育。

46、學校無小事，事事都育人； 教師無小節，處處皆楷模。

47、學校興衰，我有責任； 校興我榮，校衰我恥。

48、關注每一個教師，熟悉每一個教師獨特的教學風格，人盡其才！

49、自省權力，自省責任，自省人格，自省言行。

50、有眼光才有境界，有思路才有出路，有志氣才有骨氣，有實力才有魅力。

51、認準自己的目標，就能走腳下的路。

52、、自主學習，自我管理，自我完善，自主發展。

53、欣賞同學、贊美同學、幫助同學，你才會精神愉快。

第五篇：學校樓廊文化解讀說明

樓 廊 說 明

我們學校的校園文化主題是“書香校園綠色校園”下面我們對“書香校園”及樓廊文化做一闡釋：

走進博大精深的書香世界，我們虛心聆聽古圣賢的諄諄教誨，盡情領略文人騷客的奕奕風采；走進百花齊放的名著領域，我們恣意享受著知識的陽光雨露，悠然徜徉在智 慧的海洋。

我校為了突出書香校園是一種氛圍，是一種整體風貌，也是校園文化的一種集中顯現，更是學校人文傳統和優良校風延伸的基礎。我們精心設計了7幅“書香校園”的宣傳欄，主要從“為什么開展書香校園活動、怎樣開展書香校園活動、開展書香校園有哪些作用”三個方面進行闡述.1.“ 腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”、“鳥欲高飛先振翅，人若上進先讀書”二個方面說明讀書的重要性，我們在生活中深切的感受到“書猶藥也，善讀之可醫愚?！闭媸嵌嘧x一本好書，多活一個人生。

2.“讓閱讀成為習慣，讓書香溢滿校園，讓文化幸福生活”讓我們體會到讀書真的是我們像每天的吃、穿、用一樣很平常且永遠不可少的一樣東西，就像法國羅曼羅蘭說：“和書籍在一起，永遠不會嘆氣?！逼鋵嵥褪俏覀儾豢煞指钌畹囊徊糠?。

3.“不惜寸陰于今日，必留遺憾在明朝”不讀書只能落了個“老大徒傷悲”的下場，“神駒肆蹄，競走蜿蜒五百里天野；雛鷹振翅，啟遁高遠九千重云霄”，讀書為學生的今后發展奠定了一個騰飛的平臺，一個堅實的基礎。

為了進一步闡釋我們校園文化的內涵，我們設計的文化展板就更能體現我們的理念：

1.《愛蓮說》一個人如果自持力強，能不受環境影響，就可以做到“出淤泥而不染”，保持自己的高尚情操；反之，一個人如果自持力弱，易受周圍環境的影響，就會“近墨者黑”。周希望自己和他人像蓮一般在亂世中仍保持一份清高，為百姓做出一點貢獻．告訴我們不能消極避世，不要隨波逐流。我們的學生也要向周敦頤一樣。

2.《陋室銘》一文表現了作者不與世俗同流合污，潔身自好、不追求聲色娛樂的生活態度。表達了作者高潔傲岸的節操，流露出作者安貧樂道的隱逸情趣。告誡我們的學生不管遇到什么樣的環境，書還是要貫穿人的生命的一生的。

3.《勸學》此篇文章,勉勵人們要不停止地堅持學習,告誡學生只有這樣才能增長知識,發展才能,培養高尚的品德?！秳駥W》是《荀子》一書的首篇，較系統地論述了學習的目的、意義、態度和方法。課文節選了四段，著重論述了學習的重要意義和學習應持的態度。

4.“讀書三功用”從過去的“書中自有千鐘粟；書中自有黃金屋；書中自有顏如玉”、“萬般皆下品，唯有讀書高”，到今天的為生存、為發展，再到“為中華崛起而讀書”，可謂各有各的理解、各有各的答案。就校開來讀書三個功用是“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才”。

5.《弟子規》的核心思想是孝、悌、仁、愛、禮、義、忠、信.學習了《弟子規》，就是要把圣人教誨貫徹到生活中，落實到一言一行中?！兜茏右帯防世噬峡冢⒔唐渲?，在簡潔精練的語句中囊括了為人做事的許多道理，在聲聲朗讀、自然記憶的過程中讓孩子受到滲透性的教育，使他們在輕松愉快的學習中受到中華民族傳統美德的教育。

6.讀書名言：毛主席曾經說過“讀歷史是智慧的事” 現實的經驗可以說服人，歷史的經驗同樣可以說服人，讓我們徜徉在歷史的經驗中，汲取文化的內涵，取得自己的進步。