第一篇：做一名優秀的設計師課后反思

<<做一名優秀的設計師>>課后教學反思

本節課的教學對象是高二年級學生，剛剛學習完設計的基礎知識，對技術有了一定的認識，了解到設計是技術的關鍵,并且很有興趣，對設計活動躍躍欲試，很希望自己能設計出作品來，但是又對設計沒有什么經驗，有點無所適從的感覺。而通過本節課的學習，主要是引導他們了解如何成為理想的設計師，引導他們應用科學的思維方式思考問題，解決問題，培養正確的思維方式，為將來的設計活動打下基礎。同時，通過實際生活中相關的比較成功的設計例子的展示，提高他們創造設計的信心和興趣。

在教學設計中,我強調教學的三維目標,讓學生了解和掌握相關理論知識的同時,能夠通過較多的課堂活動來培養學生的團隊協作等精神。以“優秀的設計師應該具備的素質”和“正確思維方式的培養”為教學重點內容進行教學,主要通過討論學習法、協作學習法和講解法來實施教學，提高學生參與學習的積極性。

在教學實施過程中，我基本按照教學設計的思路展開教學，較快較實際地切入了課程題目，隨著《愛迪生發明電燈》、《魯班發明鋸子》兩個視頻的播放，學生帶著問題較快地集中了精力，較快地進入了學習情境。然后流暢的進入了“優秀設計師應該具備的素質”這一內容的學習，通過學生的討論、分析和自我總結，他們深刻的理解了“作為一名優秀設計師應該具備的素質”這一知識點。

在講解“正確思維方式的培養”這一知識的時候，我運用了大量較為生動典型的例子來進行引導學生思考，通過思考理解和總結出發散思維、定勢思維、逆向思維的概念和特征，學生較好的掌握了該制知識點，基本達到了教學目標的要求。

但在整個教學過程中，有一個較為經常遇到的問題就是過于緊張，導致在講解“定勢思維”知識點的時候沒有按照教學設計的程序的進行，使學生不能較好較容易地接受該知識內容，降低了學生參與課堂的積極性，使課堂氣氛較為低沉。所以在以后的教學過程中需要不斷提高對課堂的掌控能力。

反思人: 焦尚勇

2013.11.25

第二篇：做一名優秀的設計師

《做一名優秀的設計師》教學設計

江西省崇義中學盧和敏

一、教學內容分析

本節課選自粵教版通用技術教材必修一第二章第一節《做一名優秀的設計師》，教學內容主要包括了做一名優秀的設計師應具備的素質及正確思維方式的培養。學生通過本節內容的學習進一步培養和開發自身的技術素養和創造潛能，對將來的學習產生積極作用。

二、教學對象分析

本節課的教學對象是高一學生。在第一章的學習后，學生對設計產生了濃厚的興趣。但他們對設計沒什么具體的認識，對自己要進行的設計感覺無從下手。作為第二章“設計的基礎”的第一節課，本節課的任務主要是引導他們了解成為一名優秀的設計師必須具備的素質及正確思維方式的種類和重要性。為后面深入學習本章內容打下堅實的基礎。

三、教學目標

1、知識與技能

1）、了解優秀設計師應具備的素質及幾種常見的思維方式。

2）、了解開發自身智能及創造潛能的法方。

2、過程與方法

1）、知道成為優秀設計師所具備的素質，學會針對性、有步驟地培養自己的有關素質。

2）、運用各種開發智能和創造潛能的方法訓練、提高自己。

3、情感、態度和價值觀

培養學生進行設計的信心和勇氣，養成多進行理性思考和應用正確思維方法解決實際問題的習慣，讓學生正確面對失敗和挫折。鼓勵學生對自身進行開發智能與創造潛能，增強學生的綜合素質。

四、教學重點和難點

重點：學會自我培養優秀設計師應具備的素質。

難點：正確使用各種的思維方式去解決設計過程中碰到的問題

五、教學方法

合作學習，學生活動等

六、教具

多媒體平臺、課件、各種實物

七、教學過程

（一）導入

[教師提問]上節課我們學習了設計，請同學們回憶一下什么是設計？

[學生回答]設計是指基于預定的設想和目標，遵從相關的原則和規范進行的構思和規劃，最后用某種形式表達出來的活動。

[教師提問]非常好！我們知道設計是這樣一種創造性的活動，那么從事設計的職業是什么呢？

[學生回答]設計師

[教師總結]沒錯！大家想成為一名優秀的設計師嗎？這節課我們將來探討怎樣才能成為一名優秀的設計師。

（二）新授課

1、優秀設計師應具備的素質

[活動]將全班學生分為3組，分別閱讀教材P32-P34頁中的三個小故事，并要求學生思考從中獲得了什么樣的啟發。

1）魯班發明鋸子

結論：要善于觀察和思考，善于實驗和實踐。

2）蝙蝠與雷達

結論：要想發現問題或設計新的東西，首先必須有興趣和好奇心，同時還必須應用你豐富的想象力去進行大膽的猜測和假設，然后用實驗來證明。

3）愛迪生發明電燈

結論：“天才就是百分之九十九的血汗加百分之一靈感”。

[教師]同學們回答得很好！我們從上面的故事可以知道，這些偉大的設計都從側面體現了設計師身上的優秀素質。請大家看到教材P35圖2-3。

[學生]看書

[教師總結]這里列出了優秀設計的一些素質，課后大家可以反思一下，哪些素質你現在具備了，還有哪些素質你現在不具備，還可以看看其他同學身上有什么好的素質是值得你借鑒和學習的。

2、正確思維方式的培養

[教師]作為一名優秀的設計師，除了具備一些優良的素質以外，正確的思維方式也是十分重要的。人們在日常生活中，都以各種各樣的思維方式來思考和解決問題。對于同一個問題，我們都會產生不同的看法。而正確思維方式的選擇，對解決問題無疑是事半功倍的。下面我們來了解幾種常見的思維方式。

1）發散思維

發散思維又叫輻射思維，它以思維的問題為中心向外擴展各種想法，即從多角度、多層次來探討問題的解決辦法，并由此導致思路的轉移和思想的躍進。

[學生活動]老師拿出一張報紙，要求每位同學拿出一張紙，并在紙上寫出報紙的用途，在規定時間內看看誰寫出的用法多。

[學生]報紙的用途：看、擦桌子（清潔）、折飛機（玩具）、引火、做為廢品出售、卷成筆、墊桌子、糊墻（墻紙）、包東西（包裝物）、做衣服等等

[教師總結]同學們回答得很好，思維的發散可以從材料、結構、功能、形態、方法、關系和因果等多方面進行。發散思維是發明和創新十分需要的一種思維方式。課后同學們可以通過這種方法訓練自己的發散思維。

2）定勢思維

定勢思維又叫思維定勢，是人的思想被長期既定的慣例和習慣所束縛，引導或迫使自己按習以為常的思路和方法去思考和處理問題的思維方式。

[學生活動]提問一位同學，分別問以下問題：

1、由兩個數字1所能組成的最大數字是多少？（答案：11）

2、由三個數字1所能組成的最大數字是多少？（答案：111）

3、由四個數字1所能組成的最大數字是多少？（答案：11的11次方）

[教師]從剛才的活動體現了同學們的定勢思維，它對人們的發明、創新活動無益。同學們對三國演義一定不陌生吧，那么同學們有沒有聽過空城記呢？我們一起來看一段視頻。

[播放視頻]空城計

[教師]請大家回顧視頻中司馬懿對他兒子司馬昭說的一句話。司馬懿是這樣說的：“諸葛亮一生都很謹慎，不曾用險。今大開城門，必有埋伏。”請問司馬懿為什么這樣想呢？

[學生]定勢思維

[教師總結]沒錯！正是因為司馬懿的定勢思維，導致他延誤戰機。有些同學在高考時，只會按老師講過的題型、條件解題，題型、條件稍有變化，就一籌莫展，或對已變化的題型和改變條件的題型，也按習慣的解法來錯誤答題，成為了考試中的“司馬懿”。那么我們如何來克服定勢思維呢？

克服定勢思維的方法：

（1）把自己熟悉的事物當作陌生的食物。

（2）用幼稚的心靈重新想象這些事物。

（3）從新的角度異化原有的事物和規律。

（4）多學習和應用其他有益的思維方法。

3）逆向思維

逆向思維又叫反向思維。它的特點是采用與正向思維完全不同（甚至相反）的方法來思考問題，提出解決問題的方法。

[案例] 有一次，司馬光跟小伙伴們在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有個小孩爬到缸沿上玩，一

不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要沒頂了。別的孩子們一見出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出來，被淹在水里的小孩也得救了。

[教師]我們來分析一下這個故事，看看司馬光采用了什么樣的思維方式救人。

[學生]逆向思維

[教師]能說說為什么嗎？

[學生]正常情況下我們從水中救人是使“人”離開“水”，而年幼的司馬光無法做到，所以他采用了逆向思維。他的做法是把缸砸破，使“水”離開“人”，最后達到救人的目的。

[教師總結]回答得很好！我們可以從事物的方向、順序、分合、結構、功能、狀態、多少、大小、有無等多個角度進行思維逆轉，以求找到解決問題的新辦法。其實思維方式還有很多，課后大家可以通過各種渠道去了解和學習，我相信通過這些思維方式的學習和訓練大家的思考能力都能得到提高。

3、開發智能與創造潛能

1）開發智能

[教師]根據的多元智能理論，人類的智能可以分成七個：1.語言(Verbal/Linguistic)

2.邏輯(Logical/Mathematical)3.空間(Visual/Spatial)4.肢體運作(Bodily/Kinesthetic)5.音樂(Musical/Rhythmic)6.人際(Inter-personal/Social)7.內省(Intra-personal/Introspective)等等，我們應正確認識自己，有意識地開發自己各種智能。

[活動]完成教材P38中的判斷題。

2）開發創造潛能

結合實例，介紹開發創造潛能的幾種方法：發現創造法、改進創造法、主體附加法、聯想創造法、其他創造發明法。

（1）發現創造法

尺——加長——卷尺

手表——加大——鐘

自行車——變結構——水上自行車，冰上自行車等

玻璃杯——變材料 ——不銹鋼杯

燈泡—— 變成分—— 彩色燈泡

（2）改進創造法

鉛筆+橡皮=帶橡皮頭的鉛筆，電視+電話=可視電話，功放+電視=卡拉OK機

（3）主體附加法

蠟燭為主體：+金屬圈——防流淚的蠟燭

+燈罩——防風蠟燭

+玩具——玩具型蠟燭

以筆作為主體

+鵝毛=鵝毛筆+電腦=電腦筆

+音樂=音樂筆+香味=香味筆

+彩色=彩色筆+磁性=磁性筆

+照明=照明筆+翻譯=翻譯筆

+驗鈔=驗鈔筆

+玩具=玩具筆

+錄音=錄音筆

[注]此部分內容主要看授課時間，如果時間較寬裕可多讓學生發揮。

4、影響技術發明和創新的諸多因素

簡單分析各種因素對技術發明和創新的影響：主體因素、社會因素、科技文化因素、機會和機遇等等。

5、小結

1）優秀設計師應具備的素質

2）正確思維方式的培養

3）開發智能與創造潛能

4）影響技術發明和創新的諸多因素

6、作業（略）

第三篇：§2.1.1做一名優秀的設計師

§2.1.1做一名優秀的設計師

宋奕

2011年9月19日 第四周

一、教學目標

認識做一名優秀的設計師應具備的素養

二、教學重難點

三、教學方法

講授討論

四、教學過程

魯班的故事

提起魯班，很多人都知道。其實，魯班不姓魯，而姓公輸，名班。因為他是我國春秋戰國時魯國人，所以人們都稱他為魯班。

魯班生于公元前五0七年。他一家世世代代都是手工工匠。魯班本人則是一個手藝高強的工藝巧匠，杰出的創造發明家。歷史上關于他的記載和傳說很多。至今，在民間還廣泛地流傳著他發明創造的故事。

鋸子

今天，木工師傅們用的手工工具，如鋸、鉆、刨子、鏟子、曲尺。劃線用的墨斗，據傳說都是魯班發明的。而每一件工具的發明，都是魯班在生產實踐中，經過反復試驗，研究出來的。

就拿鋸的發明來說吧。有一次，國王命令魯班在十五天內伐出三百根梁柱，用來修一座大宮殿。于是，魯班帶著徒弟們上山了。他們起早貪黑，揮起斧頭，一連砍了十天，一個個累得精疲力盡，結果只砍了一百來棵大樹。

這時，磚瓦石料都已備齊，國王選定動工的黃道吉日也快到期了。如果動工時木料準備不齊，處死刑。怎么辦呢？晚上，魯班躺在床上翻來復去地睡不著。他爬起來，深一腳淺一腳地向山上走去。抬頭望望，啟明星向他眨著眼睛，天快亮了。

突然，魯班覺得手被什么東西劃了一下，抬手一看，長滿老繭的手劃出一道口子，流出了血珠。他仔細地觀察周圍，原來是絲茅草劃的。魯班很驚奇，他摘了一片絲茅草草葉，發現草葉邊緣長著許多鋒利的細齒。一轉身，他又看見一只大蝗蟲正張著兩個大板牙，很快地吃著草葉。魯班捉了一個蝗蟲一看，它的板牙上也有利齒。看看絲茅草的葉子，再看看蝗蟲的大板牙，他心里豁然開朗。

他用毛竹做了一條竹片，上面刻了很多象絲茅草葉和蝗蟲板開那樣的鋸齒。用它去拉樹，只幾下，樹皮就破了，再一用力，樹干出了一道深溝。可是，時間一長，竹片上的鋸齒不是純了，就是斷了。這時，魯班想起了鐵。他跑下山去，請鐵匠按照自己做的竹片，打了帶鋸齒的鐵條，用它去拉樹，真是快極了！

這鐵條，就是鋸的祖先。有了它，魯班和徒弟們只用了十三天，就伐了三百根梁柱。故事解讀：

要善于觀察和思考，善于實驗和實踐.愛迪生的故事

故事一

愛迪生是個有聽力障礙的孩子，怎么成長為世界最偉大的發明家了呢？上小學三個月就退學了，愛迪生退學的原因，大家都知道是因為愛迪生問“老師，為什么一加一是二？”老師說“愛迪生，你拿一支鉛筆再加一只鉛筆，不就變成兩支鉛筆了嗎？” “可是老師，拿兩只杯子里的水放到另一只杯子里，水就集中在一個杯子里了呀，一加一怎么會是二呢？”老師不知如何回答了。“老師，兩塊泥巴粘在一起就是一塊，為什么一加一是二，也許一加一是一。”這時老師發火了：“真煩！你自己去想去吧。”于是老師又繼續上課。愛迪生又舉手了，“什么事，愛迪生？”老師強壓住火氣問。“老師，為什么會起風？”“老師，雞蛋為什么會孵出小雞？”老師說：“那是因為母雞給雞蛋加溫了。”“老師，為什么給雞蛋加溫就能孵出小雞？”愛迪生又問了許多為什么，什么“魚為什么不會被淹死？”“天空為什么是藍色的”。等等的為什么讓老師終于忍無可忍，將他狠狠地罵了他一頓：“真煩，混蛋，老老實實學你的算數！你是傻瓜嗎？像你這樣讀書也是白讀。愛迪生哭這回家了。媽媽聽了兒子的訴說，拉著愛迪生的手到學校找到老師，質問了老師：你是不是說我兒子是傻瓜笨蛋，讀書也是白讀？老師無言以對。“我明白了，兒子有我自己來教育，不用麻煩老師了，再見。”拉著兒子的手回家了，南希一邊走一邊想“恩格爾老師強迫孩子把教科書的完整地默記下來，兒子覺的反感，兩人才陷入僵局的。我不強制他，我要和他一起享受思考的快樂。默記教科書的內容，見鬼去吧！默記教科書長大一點用都沒有，活的教材不是遍地都是嗎？”南希暗暗發誓：“要給兒子嘗試絕不輸給其他孩子的教育”。從此開始了對愛迪生的家庭教育。

故事二

據說愛迪生6歲那年，為了試驗一下“火的威力”，他竟點著了家里的牲口棚。

霎時，濃煙滾滾，火焰亂竄。愛迪生躲在一旁，興高采烈地觀看著。等到父親和鄰居們趕來救火時，牲口棚已化為灰燼。

鄰居們說：“這孩子是中邪了，連自家的房子也要放火燒掉！” 于是，愛迪生免不了受一陣皮肉之苦。

大人們哪里會想到，天真的愛迪生是在做“試驗”呀！故事三

有一次，愛迪生看到小鳥在自由地飛翔，他就想：“小鳥會飛，我們人可不可以飛呀？”他突然想起，汽球沒有翅膀可以飛上天，我們人身體里加了氣可不可以飛呀？他就看到那里有水汽藥粉，就喂伙伴吃，沒過多久，伙伴的肚子疼了，愛迪生被他爸爸狠狠地揍了一頓，爸爸還說：“回頭不準做實驗了。”愛迪生說：“要是我不做實驗，我怎么知道我們人能不能飛呀？”

總結：

優秀設計師應具備的素質 ? 好奇心與興趣

? 努力實踐和善于應用

? 始終不滿足現狀，批判性地思考 ? ? ? ? ? 有高遠的志向，不迷信權威 有計劃地、踏實地做事的作風 堅韌不拔的精神和不怕失敗的性格 合作和團隊精神

寬厚的基礎知識及較強的綜合運用能力

第四篇：如何成為一名優秀設計師

如何成為一名優秀設計師

我不會做設計，更不是設計師，但和設計以及設計師們打交道這么多年，見過那么多的設計作品，談一下我對設計這個行業的理解和對設計師們的內心溝通，說得對或錯，權當正歷或反面的教訓，以求共勉。

“普通的設計師都是差不多的，優秀的設計師各有各的優秀”。人是有智力，體力，性格，家庭，教育各種因素差別的，承認差距同時做得比現在好一些就是大造化。

一、優秀的設計師首先是熱愛和專注

聽起來很虛是吧？現實當中的情況是這樣的：一個作品改3次可以，改5次就撇嘴，改7次就罵娘，改上10次就差人身傷害了。但是在設計的過程中，確實推敲和打磨是必要的過程，能夠心平氣和的深入溝通，保持專注的態度，不斷改進作品質量的人，實在不多。把設計工作當作作品來設計，而不是僅僅是完成任務，交差了事，這樣的設計師也不多見，這樣說的有，做到的著實不多。如此，很多設計師都說自己熱愛設計，我看到的大部分人都談不上熱愛，只是有一點點喜歡而已。

二、優秀設計師懂得同理心，尊重人

思考的方式決定了設計的品質，普通設計師看到的是自我需求、工作量和考核，優秀設計師看到的是作品和人之間的隔閡，每個需求背后的那些想法之間的矛盾，以及“我”在這個上下游中間的定位。他們會以追求用戶滿意的方法處理很多工作和生活中的問題，這些人絕不是我們平時看起來的“美工”和“半桶水”。比如剛入行的設計師（女孩子），她會在團隊交流時詢問別人的工作習慣，然后調整自己使用的工具，PSD圖層命名習慣，CDR快捷鍵的使用，甚至會幫助其他資深設計師做完后面的排版，不僅如此，她下班后會把電腦文件整理好，按設計總監交代的方式，重命名、新建文件夾、刪除無用文件等等，自己工作的臺面也是整理和打掃，這些事是不是和設計無關？是的，但這事體現了她的細節，她的熱愛，與內心相連，同心態有關，不重視這些的設計師，并且還取笑這種行為的，你們感受一下

三、可貴的是謙卑，不斷尋找進步空間

從宏觀到微觀的思考，從理念到落地的手段。中國大部分地區是沒有創新環境的，我們先不談環境什么的原因，雖然這個一定程度上抑制了優秀設計師的孵化和成長。我所見過的為數不多的優秀設計師，他們首先是很謙卑的，即使自己在視覺設計上已經很突出了，也在反問自己是否能提高一些創意設計的能力，是否能更多的接觸客戶，研究他們的行業特征和市場狀態，這些都是自發的。堅持學習是最好的提升方式，經常看一些行業新聞或產品分析，經常深入讀一些專業方面文章，工作隨時隨地積極處理，每周完善1-2個創意（有可能是思維，有可能是視覺），定期寫下文章（但不一定發）。。長期堅持，永遠把自己當成小學生，不要有“我好像已經是一個優秀設計師”的自我滿足，抓住一切獲取信息，豐富想法的機會，合理管理好時間。這就是全部，沒有秘籍。

四、萬事向內求，“我”是一切的根源

我們不能改變客觀，但卻可以改變主觀。你要成為優秀的設計師，就要為客戶提供優秀的設計服務，能夠創建或帶領一個優秀的設計團隊，沒有成功的設計作品，就不會有牛逼的設計師。客戶為什么挑剔，他花錢是來找麻煩的嗎？我們的溝通有沒有到位？我們的設計是不是在交差？我們捫心自問，我是專業的，客戶不懂設計，專業不僅是技能，還有表達和溝通，以技震人，以德服人，我以什么態度對待客戶的事，客戶就會以什么態度對待我的人。

最后，優秀的設計師根本沒有什么神奇的設計方法，也沒有超級的設計武器，都是人性的區別。

性格，習慣，敬業程度，責任心的差別，當你慢慢積累，變成熟，變老的同時還在設計圈活躍的話，這些品質就會轉化成你的格局，氣場，個人魅力。

第五篇：第二章 第一節 做一名優秀的設計師

第二章

第一節

做一名優秀的設計師

大足中學

楊大發

一、教學內容分析

本節內容是通過案例來探討做一名優秀的設計師應具備怎樣的素質。設計、發明的基本素質和能力是可以通過后天有意識的培養而增強的。正確思維方式的培養、智能與創造潛能的開發都是非常必要的。但本節許多內容都比較抽象，因此在教學過程中應注重學生自己的學習與閱讀，通過學生相互間的討論與發言，讓學生自我體會與理解。教師在課前尋找更多的資料與案例從不同領域取材，通過多種形式的展示方式，如多媒體課件，學生講述，實物展示，播放錄像，動畫等，豐富課堂教學內容，活躍課堂氣氛，提高教學效率。正確思維方式的培養、智能與創造潛能的開發重點在于訓練，要求學生親自進行創新設計，在實踐中提高相關能力。

二、教學目標分析

1、知識與技能

了解設計師所需具備的基本素質，學習和運用優良的思維方法，學習開發智能和創造潛能的方法。

2、過程與方法

經歷對案例與故事的閱讀、討論與交流，親身體驗設計過程，得到有益的思維訓練。

3、情感、態度與價值觀

領略設計師世界的奧秘與神奇，熟悉從事技術活動必須具備的品質，能夠負責任地參加技術活動，具有良好的合作和交流的態度。

三、教學重點和難點

本節的重點在于開發創造潛能的訓練，因為最終的學習目的是要求學生學會進行創新設計，因此，可多安排一些訓練時間。

本節的難點在“開發智能”，因為它是比較抽象的東西，無法對是否提高了智能進行定量測量。

四、教學設計流程圖

介紹魯班（引入新課）---討論優秀設計師具備的素質----正確思維方式的培養---開發智能與創造潛能----創造潛能的訓練----課外作業

五、教學過程

1、介紹魯班（引入新課）

教師：同學們，你們了解魯班獎嗎？（魯班獎是我國建筑行業工程質量的最高榮譽獎。魯班獎的評選對象為我國建筑施工企業在我國境內承包，已經建成并投入使用的各類工程，獲獎單位分為主要承建單位和主要參建單位。魯班獎的評選工作由中國建筑業協會組織實施。魯班獎每年評選一次，獲獎工程數額為80個。獲獎工程的類別(見附件1)原則上按下述比例掌握：公共建筑工程占獲獎總數的45%；工業、交通、水利工程占35%；住宅工程占22%；市政、園林工程占8%。）

那魯班又是誰啊？（通過介紹我國古代偉大的工匠魯班的生平以及他的主要創造發明的過程與經歷，引入討論的話題）從教材內容魯班的故事中，同學們可以看到哪些優秀素質？

YDF

第 1 頁

2013-3-30

學生進行發言和討論。

教師：（總結同學發言）魯班具有的優秀素質：要善于觀察和思考，善于實驗和實踐

普通人也可以成為一名優秀的設計師。要成為一名優秀設計師應具備哪些素質？

2.案例：展示蝙蝠圖片 請問：大家知道這是什么動物？看著它，你想到了什么？再請同學們看教材內容，比較下自己的想法。

案例：吸塵機的發明。吸塵機是在一個偶然的情況下被發明出來的。英國人休伯特·布斯在倫敦的一家飯店吃飯時，因無聊用嘴巴去吸放在椅座上的手帕，發現手帕背面因吸力附著了許多臟東西……

案例：請同學們列舉科學家的發明創造故事。

學生：好奇心與興趣是一名優秀設計師應具備的素質。

總結：有興趣和好奇心，大膽的猜測和假設，用實驗來證明.3.愛迪生發明電燈。愛迪生為了找到合適的燈絲，試驗過包括竹子在內的1600多種材料，最后找到了鎢作為燈絲材料。

故事解讀：堅忍不拔的精神和不怕失敗的性格.4.要想成為一名優秀的設計師應具備哪些素質？

一、優秀設計師應具備的素質（教材P35圖2-3）

二、正確思維方式的培養 教師：要成為一名優秀的設計師，還應有正確的思維方式。（介紹定勢思維，發散思維，逆向思維。）

1．發散思維又叫輻射思維，它以思維的問題為中心向外擴展各種想法，即從多角度、多層次來探討問題的解決方法，并由此導致思路的轉移和思想的躍進。是從一點到多點的思維方式，呈“輻射狀”。

發散思維的特點： ? 流暢性：靈敏迅速

? 變通性：觸類旁通，隨機應變，不受約束 ? 獨特性：不同尋常的異于他人的新奇反應的能力。具有新角度、新觀念、新特點。

練習

1）流暢性：用漢字組詞，要求用最后一個字組成下一個新詞

2）變通性：如何一筆將正方形分布的九個點用連續的四條線段連在一起？

YDF 第 2 頁 2013-3-30

3）獨特性：樹上有鳥兒五只，砰被獵人打中了一只。樹上還有幾只鳥兒？ 4）討論舊報紙的用途 舉例：三個推銷員向和尚推銷梳子的故事 練習1

由兩個阿拉伯數字“１”所能排列的最大的數是多少？11 由三個“１”所能排列的最大的數是多少？1111

由四個“１”所能排列成的最大的數是多少？ 1111？ 1111 練習2

有這樣一個問題：一位公安局長在路邊同一位老人談話，這時跑過來一位小孩，急促的對公安局長說：“你爸爸和我爸爸吵起來了！”老人問：“這孩子是你什么人？”公安局長說：“是我兒子。”請你回答：這兩個吵架的人和公安局長是什么關系？這一問題，在100名被試中只有兩人答對!后來對一個三口之家問這個問題，父母沒答對，孩子卻很快答了出來：“局長是個女的，吵架的一個是局長的丈夫，即孩子的爸爸；另一個是局長的爸爸，即孩子的外公。”

為什么那么多成年人對如此簡單的問題解答反而不如孩子呢？這就是定勢效應：按照成人的經驗，公安局長應該是男的，從男局長這個心理定勢去推想，自然找不到答案；而小孩子沒有這方面的經驗，也就沒有心理定勢的限制，因而一下子就找到了正確答案。）

思考并作業：利用“發散思維”解決“學校飯堂中午打飯人多、擁擠”的問題 2．定勢思維又叫思維定勢。優點是按前人長期既定的優良慣例和習慣做事，可以事半功倍。缺點是思想僵化，墨守成規，對發明、創新設計活動無益。

如何克服定勢思維呢？P36

? 把自己熟悉的事物當作陌生的事物。? 重新想像這些事物。

? 假定事物和規律不是原來已知的樣子。? 多學習和應用其他有益的思維方法。

故事：在一次歐洲籃球錦標賽上，保加利亞隊與捷克斯洛伐克隊相遇。當比賽剩下8秒鐘時，保加利亞隊領先2分，按說已穩操勝券，但那次錦標賽是循環制，保加利亞必須贏夠5分才能獲勝。但在剩下的8秒鐘里，保加利亞隊要想贏得3分是不可能了，所有人都這么想。這時，保加利亞隊的教練突然要求暫停，借機向隊員們面授機宜。比賽繼續進行后，球場上出現了眾人意想不到的事情：只見保加利亞隊員突然運球向自己籃下跑去，并迅速起跳投籃，球應聲入網。全場觀眾目瞪口呆。此時比賽時間到。等到裁判宣布雙方打成平局，需要加時賽時，觀眾才恍然大悟。保加利亞隊以出人意料之舉，為自己創造了一次起死回生的機會。加時賽的結果，保加利亞贏球6分，如愿以償地出了線。保加利亞隊的成功，全憑這位教練突破思維定勢，用獨特的視角看事物，轉換了解決問題的思路。

觀看《空城計》

思考課本問題，引入逆向思維

3．逆向思維又叫反向思維。是采用與正向思維完全不同（甚至相反）的方法，來思考問題，提出解決問題的方法。它的特點是采用與傳統習慣思維完全不同的方法，來思考問題，提出解決問題的方法。

逆向思維的幾大優勢

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逆向思維優勢一：在日常生活中，常規思維難以解決的問題，通過逆向思維卻可能輕松破解。

逆向思維優勢二：逆向思維會使你獨辟蹊徑，在別人沒有注意到的地方有所發現，有所建樹，從而制勝于出人意料。

逆向思維優勢三：逆向思維會使你在多種解決問題的方法中獲得最佳方法和途徑。

逆向思維優勢四：生活中自覺運用逆向思維，會將復雜問題簡單化，從而使辦事效率和效果成倍提高。

例1：開葡萄酒瓶軟木塞

例2：野生動物的“人類觀賞園”，常規做法是動物關在籠子里，現在是人關在籠子（瀏覽車）里。

例3：某時裝店的經理不小心將一條高檔呢裙燒了一個洞，其身價一落千丈。如果用織補法補救，也只是蒙混過關，欺騙顧客。這位經理突發奇想，干脆在小洞的周圍又挖了許多小洞，并精于修飾，將其命名為“鳳尾裙”。一下子，“鳳尾裙”銷路頓開，該時裝商店也出了名。逆向思維帶來了可觀的經濟效益。

例4：洗衣機的脫水缸，它的轉軸是軟的，用手輕輕一推，脫水缸就東倒西歪。可是脫水缸在高速旋轉時，卻非常平穩，脫水效果很好。當初設計時，為了解決脫水缸的顫抖和由此產生的噪聲問題，工程技術人員想了許多辦法，先加粗轉軸，無效，后加硬轉軸，仍然無效。最后，他們來了個逆向思維，棄硬就軟，用軟軸代替了硬軸，成功地解決了顫抖和噪聲兩大問題。

例5：在八年抗日戰爭時期，有一次，敵人把一個村莊包圍了，不讓村里的任何人出去，派了一個偽軍在村子通向外界的唯一通道----一個小橋上把守，正巧村里有一個重要的情報要報告給在村外的八路軍領導人，在敵人看守如此嚴密的情況下，怎樣才能把情報順利、又安全送出去呢？村里的一個小八路，勇敢地擔當起這個任務，這個小八路在黃昏時趁著夜色的掩護，悄悄的來到了小橋旁邊的蘆葦地，躲藏了起來，他認真地觀察小橋上發生的一切，他注意到守關卡的敵人打起了瞌睡，凡是由村外的人來，他總是頭也不抬就說，回去，回去，村里不讓進，如此幾次，小八路心里有了主意，于是小八路，鉆出了蘆葦地，悄悄接近并上了小橋，就在敵人抬頭發話之前他突然轉身向村里的方向走來，并且故意把腳步聲弄得挺大，敵人聽到后，還是頭也不抬的說，回去，回去，村里不讓進，結果小八路順利過關把情報安全的送了出去。

4、抽象思維：人們在認識活動中運用概念、判斷、推理等思維形式，對客觀現實進行間接的、概括的反映的過程。抽象思維憑借科學的抽象概念對事物的本質和客觀世界發展的深遠過程進行反映，使人們通過認識活動獲得遠遠超出靠感覺器官直接感知的知識，屬于理性認識階段。抽象思維也叫邏輯思維。

如我們感覺得到的是二維空間和三維空間，但四維空間甚至五維空間我們是感覺不到的，我們只能用抽象思維去理解。

5、形象思維：形象思維是指以具體的形象或圖像為思維內容的思維形態，是人的一種本能思維，人一出生就會無師自通地以形象思維方式考慮問題。

6、聯想思維：聯想思維就是指人們在頭腦中將一種事物的形象與另一種事物的形象聯系起來，探索它們之間共同的或類似的規律，從而解決問題的思維方法。

例1：“如果大風吹起來，木桶店就會賺錢。”

這兩者是怎么聯系起來的呢? 原來它經歷了下面的思維過程：當大風吹起來YDF

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2013-3-30 的時候，砂石就會滿天飛舞，這會導致瞎子的增加，從而琵琶師父也會增多，越來越多的人會以貓的毛代替琵琶弦，因而貓會減少，結果老鼠的數量就會大大增加。由于老鼠會咬破木桶，所以做木桶的店就會賺錢了.例2：“高山和鏡子”。兩者本來是兩個風馬牛不相及的概念，但聯想思維可以使它們之間發生聯系；高山—平地，平地—平面，平面—鏡面，鏡面一鏡子。

例3：人有記憶力，那么金屬有沒有記憶力呢?科學家們經過研究發現，有一類合金不僅也像高等動物那樣具有“記憶力”，而且它們的“記性”好得驚人，哪怕改變500萬次，仍能在一定條件下100％地恢復原狀。

7、移植思維：移植思維法是指把某一領域的科學技術成果運用到其他領域的一種創造性思維方法。

事物都是普遍聯系的，巧妙利用這種內在聯系和直觀聯系，把現有知識成果引入新的領域，往往能促使人們以新的眼光、新的角度去發現新的事實，產生新的成果。仿生學是典型的事例。

8、類比思維：“類比”是邏輯學的一種推理形式，就是借助于事物之間的相似性,通過比較將一種已經掌握的特殊對象的知識，推到另一種新的特殊對象的思維方法。

中學物理中存在大量可以類比的問題，如電磁振蕩與機械振動相類比、電壓與水壓相類比等。常見的有模擬類比、過程類比、方法類比等形式。

9、邏輯推理思維：

總結：有些思維方式對我們發明設計是很有益的，而有些思維方式卻不利于我們發明創造，所以現在我們應多培養應用有益的思維方式。除了應用優良的思維方式外，我們還應該開發自己各種創造潛能，每種創造潛能都有特殊的訓練方法。

三、開發智能與創造潛能

教師：人的智能不僅與遺傳因素有關，還與后天的智能培養有關。人腦好像一個沉睡的巨人，我們平均只使用了不到1%的腦力。一個正常的大腦記憶容量有大約6億本書的知識總量，相當于一部大型電腦儲存量的120萬倍，如果人類發揮出其中一小半潛能，就可以輕易學會40種語言,記憶整套百科全書,獲12個博士學位。

1）開發智能

2）開發創造潛能

1、發現創造法：發現創造法是充分利用被發現的某種現象進行發明創造 如蜂窩煤的發明.尺——加長——卷尺

手表——加大——鐘

自行車——變結構——水上自行車，冰上自行車等 茶杯——變內容 ——磁化杯

玻璃杯——變材料 ——不銹鋼杯 燈泡—— 變成分—— 彩色燈泡

2、改進創造法：改進創造法是對已有的事物、技術或專利進行研究，找出不足之處進行改進，并產生一種新的事物或技術。

如愛迪生很多發明都是改進創造法發明.鉛筆+橡皮=帶橡皮頭的鉛筆，電視+電話=可視電話，YDF

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功放+電視=卡拉OK機。

3．主體附加法:主體附加法是在原有事物或技術的主體上，附加另一技術或事物，而構成新的技術或事物。

例如:生產名牌運動鞋的德國“芭芭拉”公司，不久前推出一種附加隱藏式電池和串燈發光裝置的運動鞋。行走時，鞋跟觸地便變幻發光閃亮，在夜間能遠距離引起過往車輛司機和行人注意，適合青年學生特別是晚間慢跑者穿著。這種“閃光芭芭拉”已在我國面市，不少軍體院校紛紛慕名購買。

常見的主體附加法還有帶溫度計的奶瓶、帶秤的菜籃、帶橡皮頭的鉛筆、帶吊的卡車、含微量元素的食品、彩色電視機上附加遙控器、洗衣機上附加定時器等。有照相功能的手機。

如：以蠟燭為主體：+金屬圈——防流淚的蠟燭

+燈罩——防風蠟燭 +玩具——玩具型蠟燭

以筆為主體：+鵝毛=鵝毛筆

+電腦=電腦筆

+音樂=音樂筆 +香味=香味筆

+彩色=彩色筆 +磁性=磁性筆

+照明=照明筆 +翻譯=翻譯筆

+驗鈔=驗鈔筆

+玩具=玩具筆

+錄音=錄音筆

4、聯想創造法：聯想創造法是經常把各種技術和事物連在一起思考，從中創造出新的技術和事物來。

例如：人們很容易從江河想到湖海，由樹木想到森林，從火柴想到打火機，從縫衣想到縫紉機，從洗衣想到洗衣機。人造湖海、人造森林、打火機、縫紉機、洗衣機等，就是通過相似聯想而創意出來的。

5、其它創造發明法：

其他創造發明法還有組合法、分解法、反向突破法等。自身組合創造法

如杯子的例子：

功能方面：杯子——觀賞——盛固體——盛液體…… 形態結構：杯子——杯體——杯蓋——杯耳……

材料方面：杯子——搪瓷——玻璃——塑料——紙…… 關聯學科：杯子—電—磁—知識—刻度—分層……

經過分析和綜合推斷就能產生出許多新構思： 杯子+玻璃+刻度=刻度玻璃杯 杯子+電+金屬=金屬電熱杯 杯子+塑料+磁=塑料磁療杯 杯子+觀賞+知識=觀賞知識杯

杯子+杯蓋+指南針=可指南帶蓋杯

例子：空中床墊

一張床懸在半空，這不是魔術，而是今年的家居新產品：空中床墊。它的秘密在于靠磁力懸浮空中，床墊下與地板上分別安裝一套相對的磁力裝置，讓它們根據磁力原理相互排斥，再把床墊四角稍稍系上，空中床墊就安裝完成了。這種由荷蘭發明家發明的床墊沒有任何支撐，懸在空中。

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四、影響技術發明和創新的諸多因素 1）主體因素 2）社會因素

3）科技文化因素 4）機會和機遇 5）其他 知識拓展：

發明故事 ：珍珠與牛黃

牛黃，原是一種比較貴重的中藥，它是牛肚子中長的膽結石，很稀有。能不能用人工方法合成呢？ 有幾位年輕的制藥工人，想起了人工培育珍珠的方法：反把少量的異物塞入河蚌內，在異物的長期刺激下，蚌體內就會慢慢地形成珍珠。于是，他們決定移植這種方法：在牛的膽囊中放進一段異物，一年后，剖開牛膽，果然就得了牛黃。從此，找到了一種廉價的生產牛黃的方法。

創造思維訓練題

1、汽車司機的哥哥叫李強，可是李強并沒有弟弟，這是怎么回事？

2、古時候，一個窮老漢拿著一個空瓶到酒鋪去買5兩酒。酒鋪里只有7兩的容器和3兩的容器。掌柜的略一思索，用這兩樣容器將5兩酒賣給了老漢。請問，掌柜是如何量出5兩酒？

思考作業：

如何消滅老鼠？盡可能多地想出辦法來。

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