第一篇：動物閱讀教案

“人與動物”閱讀課教學設計

段文星

老師給大家帶來了幾首有關動物的古詩，你會背誦嗎？（生齊誦）

（一）導入

同學們，和人一樣，動物也有自己的愛憎，自己的智慧，自己的情懷。還記得在課本第一單元我們結識了哪些朋友嗎？

（展示圖片）有和老人和諧相處的海鷗；有跑進家來的松鼠；有最后一頭戰象嘎羧；也有金色心靈的小狐貍；還有生活在森林深處的蒂皮和他的動物朋友。

今天我們又可以結識新的朋友。第一位朋友是——馬蜂（展示馬蜂和馬蜂窩圖片及知識）你看到它的第一印象是（害怕、恐怖、好奇------）今天我們就跟隨馮驥才一起去感受捅馬蜂窩的奇特經歷。

（二）整體感知

1、預習過文章后，你能說說文章的主要內容嗎？注意說清楚事情的起因、經過和結果。本文按照（事情發展）的順序，主要記敘了（年幼時的自己因為一時的好奇心而去捅了馬蜂窩。之后看到馬蜂死亡，）懂得了（人應該與一切生物和睦相處，“不要做傷害它們的事情”）的道理。

2、圍繞捅馬蜂窩而產生的“我”的心理和情感的變化，像一條線牽動著故事的發展，你能用精練的詞語說出作者的心理變化嗎？試著填空。

聽到爺爺奶奶的對話，?我?對捅馬蜂窩充滿了_____；當準備好真的要去捅馬蜂窩時，又有些 ________；不過這種心理還是被強烈的渴望戰勝了;病愈后我在爺爺的陪伴下來到后院，見到地上的馬蜂，心里十分_________;聽了爺爺的講述，我對馬蜂產生了由衷的_____，因為自己傷害了馬蜂，心里______，于是期盼著馬蜂再來做窩看到馬蜂又重建家園了，?我?的罪孽感才得以減輕，心里也_______了。

（三）重點研讀

1、每個兒童都會有好奇心，相信許多同學也有過想捅馬蜂窩的想法。可是“我”為什么要去捅馬蜂窩呢？

請同學們默讀文章，劃出與問題有關的句子，并試著讀一讀。

這里，最壯觀的要數爺爺窗檐下的馬蜂窩了，好像倒垂的一只大蓮蓬，無數金黃色的馬蜂爬進爬出，飛來飛去，不知忙些什么。

爺爺不敢開窗，怕它們中間哪個冒失鬼一頭闖進來。

?真該死屋子連透透氣兒也不能，那天請人來把這馬蜂窩捅下來！?奶奶總為這個馬蜂窩生氣。

?不行，要蟄死人的！?爺爺說。

?怎么不行？頭上蒙塊布，拿竹竿一捅就下來。?奶奶反駁道。

?捅不得，捅不得。?爺爺連連搖手。

我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強烈渴望。那多有趣！（生分角色朗讀）

馬蜂窩的壯觀、爺爺的害怕和奶奶的生氣讓小作者涌出捅馬蜂窩的強烈渴望。他當時心里會有什么想法呢？你能來說說嗎？

我會說

看到大蓮蓬似的馬蜂窩里無數金黃色的馬蜂爬進爬出，飛來飛去，；聽到爺爺奶奶的對話，“我”心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強烈渴望：_________________________________，那多有趣！

2、想到這里，“我”就開始行動啦！“我” 為捅馬蜂窩做了哪些準備？是怎樣捅馬蜂窩的呢？

默讀文章，找出與問題有關的語句，劃出你印象深刻的語句，并做出批注，把這些語句和同桌一起讀一讀。（交流）

我找來妹妹，乘著爺爺午睡的當兒，悄悄溜到通往后院的小門口。我脫下褂子蒙住頭頂，用上衣的前襟遮蓋下半張臉，只露一雙眼。又把兩根竹竿接綁起來，作為搗毀馬蜂窩的武器。我和妹妹約定好，她躲在門里，把住關口，待我捅下馬蜂窩，趕緊開門放我進來，然后把門關住。（從這段描寫可見，我捅馬蜂窩的準備真充分！）

當我的竿頭觸到蜂窩的一剎那，好像聽到爺爺在屋內呼叫，但我已經顧不得別的。一些受驚的馬蜂轟地飛起來，我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁搖撼兩下，只聽?嗵?，一個沉甸甸的東西掉下來，跟著一團黃色的飛蟲騰空而起，我扔掉竿子往小門那邊跑，誰料到妹妹害怕，把門在里邊插上，跑了。我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰斗機。這復仇者拼死的氣勢使我驚呆了。我抬手想擋住臉，只覺眉心像被針扎似的劇烈地一疼，挨蜇了!我捂著臉大叫。不知道誰開門把我拖到屋里。

（生自由交流）

再次品讀動詞。讀完了這段文字我們好像和作者一起經歷了一次難忘的經歷。讓我們再一次感受動詞的巧妙運用。

我____來妹妹，悄悄____到門口。我___褂子____頭頂，用上衣的前襟____下半張臉，只____一雙眼，又把兩根竹竿____起來。當我____蜂窩時，我趕緊用竿頭____蜂窩使勁而地____兩下，我____竿子就跑。我_____想_____臉，只覺得眉心___________________，挨蟄了！我___臉大叫，不知道誰開門把我____屋里。

（齊讀）

這些動詞的運用好在哪里？可以舉個例子。（動詞的運用讓同學們更真切地體會到捅馬蜂窩的驚心動魄。）

3、寫作方法

馬蜂雖小，威力可不小。作者在描寫時特別關注了一只馬蜂，誰來讀讀相關句子？ 我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰斗機。這復仇者拼死的氣勢使我驚呆了。

從這只馬蜂的表現，你體會到了什么？（拼死保家園）思考：作者是怎樣把捅馬蜂窩的情景寫得緊張而扣人心弦的？（交流）

動作描寫 心理描寫 點面結合

4、想象描述馬蜂重建家園的情景及艱辛，注意用上本課學到的點面結合的寫作方法。

風和日麗之時，我看見窗檐下幾只赤黃色的馬蜂忙來忙去。__________________ ____________________________________________________________一個小巧的、銀灰色的、第一間蜂窩就這樣筑成了。

（四）感悟道理

“我”還會再捅馬蜂窩嗎？怎么下決心的？

這一年，我經常站在爺爺的后院里，始終沒有等來一只馬蜂。

轉年開春，有兩只馬蜂飛到爺爺的窗檐下，落到被曬暖了的木窗框上，然后還在去年的舊窩的殘跡上爬了一陣子，跟著飛去而不再來。空空又是一年。

第三年，風和日麗之時，爺爺忽叫我抬頭看，隔著窗玻璃看見窗檐下幾只赤黃色的馬蜂忙來忙去。在這中間，我忽然看到，一個小巧的、銀灰色的、第一間蜂窩已經筑成了。

于是，我和爺爺面對面開顏而笑，笑得十分舒心。我不由得暗暗告訴自己：再不做一件傷害旁人的事。（生讀）

1、從這幾段話中你了解到什么？（我一直在等待馬蜂窩的出現，很愧疚）

2、旁人是指？（一切有生命的植物、動物）作者明白了什么道理？要善待一切生命，和諧相處。

二、《天鵝的故事》

天鵝是神圣與優雅的象征，這篇文章我們有了解了天鵝為了生活不屈斗爭的一面。

1、快速瀏覽課文，完成以下幾個問題

本文的主要內容是什么？

找出老天鵝和天鵝們破冰的描寫，分別劃出其中點和面的描寫。

突然，一只個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。經過這次沉重的一擊，鏡子般的地面被震得顫動起來。接著是第二次，第三次……

?這時，別的天鵝似乎被這一舉動驚住了。它們呆呆地站在那里，瞧著這位‘破冰勇士’。只聽得‘嚓—嚓—’冰層裂開了一條小縫，接著又裂開了一條……冰面終于塌陷了，出現了一個小的冰窟窿。這位頑強的‘破冰勇士’沿著冰窟窿的邊緣繼續撲打著，水面在慢慢地擴大。有幾只天鵝來幫忙了，很快整群天鵝大約百十來只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！水面在迅速擴大著。湖面上不時傳來‘克嚕—克哩—克哩’的叫聲，就像那激動的勞動號子：‘兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！’

三、總結

萬物皆是生靈，他們都有生命，像馬蜂拼死保衛家園的氣勢，像天鵝的勇敢風險與團結拼搏------所以，在我們生活中，要善待每一個微小的生靈，它們雖渺小，但是生命卻一樣偉大。

四、我會寫：

你在生活中，或在電影、電視中，看見過齊心合力完成一件任務的情景嗎？請恰當運用本堂課學習的寫作方法，寫一寫。（可以用上下面的一些詞語）

熱火朝天 齊心協力 你爭我趕 埋頭苦干勇挑重擔 爭分奪秒 全力以赴 竭盡全力 滿頭大汗 人聲鼎沸 干脆利落 不甘示弱

第二篇：如何寫動物教案

《如何描寫動物》教案

一、教學目標

讓學生明白寫動物時從整體到局部或從局部到整體的寫作順序，并掌握描寫動物的方法和技巧。

二、內容提要

描寫動物外形、動作、性格的方法和技巧。

三、重點、難點

重點：描寫動物外形、動作、性格等的方法。難點：寫作順序的闡述和描寫的詳略安排。

四、教學步驟及內容

（一）導入

1.猜一猜：你知道我最喜歡的動物是什么嗎？

它的毛柔軟得像一團白緞子，又細又密；一雙滴溜溜轉的紅寶石般的眼睛總是忽閃忽閃的；那張似乎能說會道的三瓣嘴總是一動一動的，好像要說些什么；雖然長著長長的耳朵，可尾巴卻短短的，毛茸茸的，往上翹著；它的前腿短小，后腿粗大有力，靈活矯健，行動敏捷，跑起來快得像一陣風吹過似的。它蜷縮在一團的時候，真像一個大雪球。它最愛吃胡蘿卜了。每次我拿起一只胡蘿卜來給它吃，它就像餓虎撲羊一樣“撲”過來奪走我手上的胡蘿卜，津津有味地嚼起來。

答案：兔子。（展示圖片）

典型特征：紅寶石般的眼睛，三瓣嘴，愛吃蘿卜。描寫順序：從部分到整體。修辭手法：比喻。

小白兔還愛吃什么？什么時候會容易生病？你能說說它還有什么特點嗎？

2.畫一畫：

選擇你喜愛的一種動物，把它的外形簡要地畫出來，并說說它的特點。

（二）教學內容 1.寫作順序

寫一種動物，要按一定的寫作順序來寫。這節課我們主要掌握從整體到部分或從部分到整體的寫作順序。

從整體到局部：先寫動物的整體特征，再寫它的局部特征，例如描寫兔子，可以先寫它的身體形狀，然后再寫毛、耳朵、眼睛、嘴、尾巴、四肢等。

從局部到整體：先寫動物的局部特征，再寫它的整體特征。上文中寫兔子就是用了這種寫作順序。

2.描寫動物的要求

要抓住動物的典型特點。（如寫兔子，紅寶石般的眼睛，三瓣嘴，愛吃蘿卜等）描寫要有一定的順序。（如從整體到局部或從局部到整體的寫作順序。）語言要優美，通順。（如使用比喻、擬人等修辭手法。）

3.描寫動物的方法和技巧 寫外形：

首先，觀察小動物的外形，一般是寫它的靜態。在觀察時，注意留意它的個頭、顏色、長相等，要如實地寫出來。其次，要抓住它的主要特點來描寫。寫的時候要詳略得當，主要特點要詳細地描寫；其它特點可以一筆帶過或不寫。

第三，描寫動物要按一定的順序。這節課我們主要從整體到部分或從部分到整體的寫作順序來寫。最后，展開合理的想象，恰當地運用比喻、擬人等修辭手法，使描寫更形象、具體，文章更有趣味性。

寫習性：

寫動物，還要細心地觀察它們的動作和生活習性等，例如寫它們的飲食、休息、活動等。從描寫動物吃食物、睡覺、嬉戲追逐時的樣子和情形，可以體現動物的性格特點。

動物也有感情、情緒等，最好能從它們的叫聲或動作中，用擬人的方法，展開想象，表現出動物的性格，也能使讀者根據作者描寫時的語氣感受作者對動物的情感。

4.課堂練習

（1）填上合適的詞來描述一只小狗：

（）的眼睛

（）的耳朵

（）的嘴巴

（）的鼻子

（愛吃__________

對主人______________

對可疑的人_______________（2）模仿以上描寫兔子的寫法，寫自己喜愛的一種動物的外形、動作和性格。

5.課后練習

（1）找一段你喜歡的描寫動物的文章讀給老師、同學們聽，并說說你為什么喜歡它。（2）寫自己喜愛的一種動物，注意要把動物的主要特征寫清楚。字數400字左右。

五、板書設計）的尾巴

第三篇：動物教案

人教版品德與生活二年級下冊 《我和動物交朋友》教學設計

開封市邊村小學

張愛枝 2014-12-18

《我和動物交朋友》教學設計

我喜歡的動物

活動目標：

1、通過觀察、搜集資料等活動，了解一些動物的生活習性，知道動物是人類的好朋友。

2、通過活動培養學生對小動物們的喜愛之情，能夠善待動物，和動物交朋友。

3、通過活動培養學生收集信息、分析信息的能力以及小組合作學習的能力。

活動準備：

1、教師準備；（1）深入了解或參與學生的課前準備。（2）準備有關的圖片，制作課件。

2、學生準備：（1）搜集自己喜歡的動物的資料，會模仿其動作或叫聲。（2）搜集一些有關動物的資料。

活動過程：（課前交流）

師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？

生：喜歡。

師：老師說幾個謎語請大家猜猜：說它是鵝不是鵝，南極大陸過生活，冰天雪地它不怕，一生從來不打窩。

生：企鵝。

師：身子白，肚子黑，從不偷東西，硬說它是賊。

生：烏賊。師：草中一根繩，彎彎曲曲行，猴子看見忙躲開，青蛙看見沒性命。

生：蛇。

師：大家非常聰明，咱們說的這些謎語都是關于什么的謎語? 生：動物。

師：老師想知道你們關于動物的知識懂得多少，請你說說世界上最高的哺乳動物是什么動物？

生：長頸鹿。

師：世界上最大的哺乳動物是什么動物？

生：藍鯨。

師：世界上最大的鳥是什么鳥? 生：鴕鳥。

師:世界上最小的鳥是什么鳥？

生：蜂鳥。

師：世界上短跑最快的動物是什么動物？

生：獵豹。

師:世界上飛行最快的鳥是什么鳥？

生：軍艦鳥。

師：同學們懂得非常多，太棒了！

一、導入新課

師：今天老師帶來了一段有趣的錄像，大家想不想看？

生：想。

師：那就請同學們認真仔細地觀看，然后說說你看到了什么？（播放課件）

生：大象。生：獅子。

生：老虎。

師：你們喜歡這些動物嗎? 生：喜歡。

師：今天老師帶來了你最喜歡的動物朋友，看，他是誰？

生：小狗。

師：看到它，你想干什么？你應該怎么做呀？你有什么樣的感覺? 生:我想摸摸它。

生：我想抱抱它。

生：應該輕輕地摸。

生：感覺毛茸茸的。

生：感覺滑滑的、軟軟的。

師：通過剛才大家的表現，我知道你們已經喜歡上它了。剛才小狗也悄悄的對我說：“它很喜歡大家，現在有點累了，想休息一會兒。大家同意嗎？”

生：同意。

二、活動一：猜猜我是誰

師：剛才我把同學們喜歡的動物朋友介紹給大家（出示課題），你們有沒有自己喜歡的動物？

生：有。師：你們能說出為什么喜歡它嗎？能不能模仿出他的動作或叫聲？小組內交流，教師指導。

師：下面我們來做一個游戲：猜猜我是誰。規則是：到前面模仿出你喜歡的動物的動作或叫聲,讓大家猜猜是誰，然后你再說說你為什么喜歡它？

生模仿自己喜歡的動物，大家猜，生講述自己喜歡的原因。

師：大家的表演很精彩，能夠運用各種方式把自己喜歡的動物介紹給大家。

三、活動二：動物發布會

師:你們在課前搜集的有關動物的資料都帶來了嗎？下面咱們來開個動物發布會吧！

學生介紹自己搜集的資料。

師:通過這幾位同學的介紹，我發現咱們班同學搜集的資料非常豐富，有文字資料、圖片資料和動物玩具，但是由于時間關系，咱們不能一一來介紹，請大家把你搜集到的資料在桌面上擺好，咱們按照順序把全班同學搜集到的資料輪流參觀一遍，分享一下他們的成果，遇到你喜歡的動物可以多看上幾眼，下面開始吧！

學生輪流參觀。

師:通過參觀，你又喜歡上那些動物？ 的確，資源的共享能夠給我們的學習帶來很多好處，課下，老師也搜集了一些資料，咱們一起來看看吧。（播放課件）

四、活動三：動物大家庭 師：是啊！世界上的動物多達150多萬種。咱們今天所介紹的僅僅是其中很少的一部分，我知道大家都很喜歡動物，你們想不想和動物交朋友? 生：想。

師：請你在搜集的資料中找出你所喜歡的動物的圖片，沒有圖片的同學請在老師發的卡片上寫上動物朋友的名字，然后把它們請到這兒來（貼到黑板上）！

師：這些都是同學們的好朋友，那我們應該怎樣對待它、照顧它呢？誰來說說自己的想法？

生：我會好好照顧它，不讓它受傷害。

生：我會給它食吃，把它喂得胖胖的。

生：我會把它住的地方打掃的干干凈凈。

師:是的，就像大家說的，要想和這些動物交上朋友，我們就應該關心它們，照顧它們，用我們的愛心（畫）去呵護它們。

師：其實，我們和所有的動物一樣都是地球媽媽的孩子。我們共同生活在地球這個美麗的大家庭里，只要我們真心對待它們，用心地關愛它們，相信我們人類和動物之間一定會成為好朋友！

師：下面就請同學們拿出手中的筆畫一畫你喜歡的動物吧！

開封市邊村小學

張愛枝

2014年12月18日

第四篇：動物運動會 教案

中班語言活動—《動物運動會》

活動目標：

1、喜歡閱讀這個故事，欣賞肯定自己和他人的本領。

2、根據動物自身的特征判斷每一項目的比賽結果。

3、理解冠軍是相對的。活動準備：

Flash動畫 活動過程：

1、以談話導入活動，引導幼兒對運動項目進行討論。

師：（1）以前我們看過一本書叫《我們愛運動》，你還記得有哪些運動、項目嗎？

（2）今天森林里可熱鬧了，那發生了什么事呢？小動物們也愛運動，看，它們都是誰？我們也趕去看看吧！

2、播放Flash動畫，逐頁帶領幼兒根據動物自身的特征判斷每一項目的比賽結果。

第1頁：今天森林里有什么活動？都有誰參加了這次運動會呢？

第2頁：第一對出場的運動員是誰？這是什么？它們參加的運動項目是什么？猜猜誰是冠軍？

第3頁：誰獲得了冠軍？為什么豹子是冠軍？

第4頁：讓我們以熱烈的掌聲歡迎第二對參賽運動員！它們參加的運動項目是什么？**和**參加了舉重比賽？你覺得誰會是冠軍？

第5頁：誰獲得了冠軍？為什么大象是冠軍？

第6頁：第三對選手是？袋鼠是什么高手？那它們會參加什么運動項目呢？

第7頁：最終是誰獲得了冠軍？為什么袋鼠是冠軍？（回憶故事內容，每場比賽都有誰獲得了冠軍）出示第8頁：原來大家都是??（冠軍）

3、再次播放故事幻燈片，總結分享故事，欣賞肯定自己和他人的本領。（理解冠軍是相對的，每個人都有自己擅長的本領）

總結與討論：就像森林里的小動物一樣，每個人都有自己擅長的本領！那你能說說自己或者好朋友是哪方面高手嗎？ 活動延伸：

帶領幼兒嘗試仿編故事。

師：“在動物運動會中，你覺得**和**還會一起參加跳遠比賽呢？那誰是冠軍？再想一想，下次我們一起來說一說！”（例：青蛙和老鼠比跳遠，青蛙是冠軍）

第五篇：動物裝飾畫教案

動物圖案的造型

——動物創意變化

教學目標：

1、了解動物裝飾畫創意變化的樂趣；

2、掌握創意變化的幾種方法；

3、運用方法對動物原形進行變化。教學重難點：創意變化的效果。教學課時： 1課時。教具準備： 范畫 教學過程：

一、組織教學

欣賞動物的裝飾畫

二、導入新課

師：老鼠的有那些特點、習性？

生：胡子長、眼睛亮、嘴巴尖、耳朵大、尾巴長。引出《貓和老鼠》杰麗的形象，比較他們的特點。師：在變化上運用了什么手法？

三、講述新課

（一）感受創意變化的美感

（二）什么是裝飾動物的創意？

通過對動物的設想與構思達到的創意的意圖。

（三）：創意變化的技法

1：省略法 2：夸張法 3：添加法

4：規整法

以金魚為例，進行變化創意

1、說說金魚的特征

學生描述金魚的特征，發揮想像 描述金魚生活特性。

2、老師示范講解

根據特征運用下面方法對金魚 進行變化，達到美的效果。

省略法 規整法 添加法 夸張法

四、布置作業：

《鳥的變化創意》

對這個動物進行變 化，運用這四種方法中的一種或幾種結合來變化出一個的形象。

１、分析鳥的特點；

２、了解它的生活習性展開想象草圖

學生作業反饋：

學生的作業很有創意，這是動物裝飾畫創意變化的第一課，創意變化的方法運用很成功。