第一篇：《我的地圖》教案

《我的地圖》教案

教學目標：

1、學會用情趣化的點、線、面去表現地圖的方法。

2、主動探索、嘗試、表現，拓寬思維空間，掌握運用多種手段來表現的技巧。

3、認識地圖的真正價值，在相互欣賞交流、評價中提高學生的聲沒能力、焦急能力和游戲能力。

教學重難點：

培養法學生想象力和表現力，利用點、線、面和手工制作手段等美術語言創作自己滿意的地圖。

學生在表現中如何能夠畫出地圖的標識物。如何引導和激發學生的想象力和表現力。如何拓展學生的表現手段和創新能力。

教學準備：

教師：范圖，道具等。學生：制作材料及工具等。

教學過程：

第一課時

一、游戲導入，激發情趣。

教師扮演外地游客到南京，想同學打聽去中山陵該怎么走？中山陵幽深們好看的景點？請學生回答，學生可做兩種表述方法，一種是以語言表述，一種是以地圖來表述。地圖最明了直接，能激發學生探索畫地圖的興趣，從而導入本課學習內容。

二、欣賞地圖，理解要意。

教師出示幾幅地圖，其中有實錄性和情趣化地圖，實錄性地圖和情趣化地圖，實錄性地圖是根據地形、地貌而繪制的平面比例地圖，教師可借此講解一些簡單的地圖知識。而情趣化地圖是根據大概的地形、地貌進行情趣蝦、形象化的繪制，對兒童來說，是一種游戲和生活嘗試。這里教師對情趣化地圖的表現特點作出激發、引導。

三、回憶想象，情趣表現。

教師引導學生對自己的生活環境和熟悉的場所進行回憶，請小組同學相互說說有趣的景物和線路。請幾位同學代表到講臺前把這一概況向學生介紹，并能在黑板上作簡單的線路繪制。教師引導學生不僅能夠把線路畫出，還應該把線路旁的重要景物表現出來。可加入個人情趣化內容，使地圖有趣、好玩、有個性。提倡學生之間合作，在表現地圖的過程中，可邊講邊畫，邊想邊畫，著色大膽，線路清晰，力求有趣。

四、借圖神游，情趣評價。

學生把地圖畫好后，邀請幾位學生到講臺前，講解自己有趣的作品，還可以以一位“導游”的身份帶領全班學生進行游玩參觀。本環節以集中評點、生生互評、師生互評為主，應把地圖的情趣化作為評價的重點。

五、課后拓展，收集資料。

教師引導學生在課后進行實地觀察，看看自己的地圖與此有無區別，需要作何更改？要求對這一場景進行認真觀察，收集資料和媒材，為下一課做準備。

第二課時

一、實錄景象，引發感知。

教師可以在課前收集好地方風景航拍帶和小動物生活環境帶供學生觀看，讓學生直觀感知，對家鄉的地形、地貌、名勝古跡、現代建筑產生熱愛之情，對小動物生活環境產生情趣性的探索。

二、欣賞范作，了解方法。

教師出示范作：一件是趣味性的“沙盤”，一件是想象性的“沙盤”，另一件是情趣化的地圖。讓學生仔細觀察欣賞，通過觀察，初步了解地圖的制作方法，一些較難處理的地方教師應作講解示范。

三、想象表述，合作表現。

教師引導學生對自己喜歡的場景、線路作一表述，并加入想象的內容。也可以將夢中、書中感受到的場景或小動物生活場景作一表述。教師充分激發學生的想象力和創造力，引導學生運用合適自己個性的美術語言和制作媒材進行大膽表現，提倡小組合作、探究，力爭制作或繪制一件富有情趣化、創造性的地圖。

四、展示作品，游戲評價。

學生作品制作好，開展“地圖評選大賽”活動，學生可把自己地圖的制作方法、內容、情趣及自己的想象、愿望向同學表述，生生互評，教師點評，是作品的魅力得到展現，不足之處得到完善。鼓勵表現進步的、有個性的、有創造力的作品，學生在欣賞、評價中得到提高，興趣倍增。

五、課后拓展，樹立理想。

課后引導學生圍繞自己的來寫一篇故事，能夠為家鄉的發展前景作一構圖，樹立遠大的理想，立志為家鄉的發展做出貢獻。

第二篇：地圖教案

第三節地圖 第一課時地形圖的判讀

教學內容：

地形圖的判讀——等高線及山頂不同部位等高線形態

教學目標：

1、初步學會在地形圖上識別地勢的高低起伏和坡度陡緩

2、初步學會掌握等高線和等深線、海拔和相對高度基本知識

3、了解掌握山地五種基本形態的等高線圖形，并能在實際中判別

4、初步學會地面高度的計算方法，初步學會閱讀等高線地形圖

5、初步學會制作等高線地形圖模型，培養動手能力

教學重點：

根據等高線地形圖判斷地面的高低起伏

教學難點：

在等高線地形圖上識別山地的五種基本地形及其等高線特征 教學方法：

邊講邊練法、分組討論法、演示法、講授法 板書設計：

第二節地圖

一、地圖的基本要素

二、地形圖的判讀

1、地面高度的計算方法（1）海拔

（2）相對高度（3）區別

2、等高線地形圖（1）等高線（2）等深線

（3）等高線地形圖

（4）等高線地形圖上辨別地面的高低起伏

教學過程：

[提問引入] 前面我們學習了地圖的基本知識，現在我們來回顧一下，地圖有哪些基本要素？ [學生回答] [教師小結] 對，我們知道地圖有比例尺、方向和圖例三個基本要素，而且地圖是反映地面景物的工具，同時在我們的地球表面，有高山，有低地，有海洋，有深谷，高低起伏，差別很大。在地圖上怎樣才能把這些不同形態表現出來呢？我們又是如何在地圖上辨認地面的高低起伏呢？

[學生回答] [教師提問] 世界最高峰喜馬拉雅山的珠穆朗瑪峰高度約是8848米，而在青藏高原上測得珠穆朗瑪峰的高度為4000米，同一個珠穆朗瑪峰為什么有兩個高度值，而這兩個高度值是怎樣測出來的呢？

[學生回答] [教師小結] 地面的高度采用海拔和相對高度來計算，那么什么是海拔，什么又是相對高度呢？請大家看示意圖。

[小結] 地面上的某個地點高出海平面的垂直高度即海拔，某一地點高出另一地點的高度即為相對高度。

[板書]

一、地圖的基本要素

二、地面高度的計算方法

1、海拔

2、相對高度 [承轉] 前面所提問題中，珠穆朗瑪峰高度為8848米，指的是海拔，4000多米則指的是珠穆朗瑪峰與青藏高原的相對高度，那么海拔與相對高度區別是什么？

[學生回答] [教師小結] 海拔和相對高度都是指垂直距離，但因海拔是以海平面為標準，各地的海拔可以比較，而相對高度則因比較點不同而不同。在地圖上一般都可用海拔表示地面高度，并制成等高線圖，通過讀等高線圖可以反映地面的起伏特征。

[板書]

3、區別：海拔以海平面為標準，相對高度因比較點的不同而不同

三、等高線地形圖

[承轉] 地面經過測量，測出各地海拔，把各個地點的海拔標注在地圖上，再把海拔高度相同的點連接成平滑的曲線，就是等高線。而在地圖上，把海洋中深度相同的各點連接成平滑的曲線，就是等深線。而把利用等高線表示地面高低起伏的圖稱為等高線地形圖。

[板書]

1、等高線

2、等深線

3、等高線地形圖 [實驗練習] 請大家取出達標練習，翻到第10頁，討論完成第七題 [板圖示范] 教師在黑板上標出一些點的海拔，邊講邊練邊繪制出等高線地形圖

[教師講解] 等高線的不同位置分別表示山頂、鞍部、山脊、山谷、陡崖，等高線圖的標高表示地勢的高低；等高線的疏密表示坡度的陡緩。等高線密集的地方，坡較陡；等高線稀疏的地方坡較緩。[承轉] 山頂：等高線呈封閉曲線，外低內高。

[承轉] 山脊：等高線彎曲向低處凸出。

[承轉] 山谷：等高線彎曲向高處凸出。呈“V”字形，“V”字尖端指向山谷上游。

[承轉] 鞍部：兩相鄰山頂之間的過渡低處部位。

[承轉] 陡崖：等高線重疊相交。

[小結] 現在我們學習了等高線地形圖上，山地不同部位等高線表現為不同的形態，請大家伸出右手，握成拳頭，我們用拳頭來記憶，這就是右手法則〈拳頭演示講說〉

[教師提問] 而等高線疏密是怎樣反映坡度的陡緩的呢？

[學生回答] [教師小結] 等高線越密，表示坡度越陡，反之，等高線稀疏的地方，坡度比較緩。這就是這節課所學的主要內容。現在我們一起來回顧一下這節課所學內容。[作業] 復習本節課內容，預習分層設色地形圖和地形剖面圖的內容

第三篇：我站在祖國地圖前 教案

我站在祖國地圖前

教學目標:

1、展開想象，理解詩句意思，體會作者的思想感情。

2、借助圖片、音像資料品味優美的語言，背誦第2小節。

3、學習本課9個生字，會寫11個詞語。教學重點：

有感情地朗讀課文，品味優美的語言，背誦第2小節。教學難點：

有針對性地收集資料，利用資料理解詩歌內容，體會作者的思想感情。

第一課時 教學目標：

1、展開想象，理解詩句意思，體會作者的思想感情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學會本課生字、新詞。教學重點：

有感情地朗讀課文，品味優美的語言。教學難點：

能理解每一小節的主要內容，體會作者的思想感情。教學準備：演示文稿 教學過程：

一、導入（出示地圖）

師：看這是什么？

生：中國地圖

師：出示課題，讀課題你想到了什么？

二、初讀課文

1、學生帶著問題自由讀課文，要求正確流利。

2、同桌互讀，檢查朗讀。

3、檢查朗讀。

沙漠 深褐 沼澤 湖泊平原

三、深入學習，品詞品句

1、再讀課文，說說你都讀懂了什么？

2、學習第一小節

（1）輕聲讀第一節，說說第一節是圍繞哪句話寫的？

（五顏六色都是形象的語言）

（2）我們一起來看看“五顏六色”中告訴了我們什么？

（3）師生對讀（教師讀色彩，學生讀沙漠、高山??）

（4）在我們祖國九百六十萬平方公里的土地上地形如此復雜多樣，看到這些，你心中會感到——

（生：驕傲、自豪）

（5）帶著這樣的感受來讀。

3、學習第二小節

（1）輕聲讀，把你認為優美的語句劃下來，想象著讀一讀。

（2）自主讀書，邊讀邊畫

（3）指導朗讀。

師：同學們你們知道嗎？珠穆朗瑪峰被稱為世界屋脊，海拔8848米，相當于我們442個教學樓那么高，為什么有的同學發出如此的驚嘆聲？你為什么驚嘆？（生：高不可攀）

師：這句話中哪個詞語讓你感受到高？想想該怎么讀？（生有感情地朗讀）

師：出示（南沙群島的美景圖）看到這樣的景色，你想說什么？

生：美、迷人、多

師：帶著這樣的感受再讀讀南沙群島的句子。

師：出示（三峽奇景、泰山日出）圖片，邊出示圖片，邊讓學生描述圖中的景物。

師：出示課件：（生填寫）

我們的祖國有（）的珠穆朗瑪峰，有（）的南沙群島，有（三峽，還有（）的泰山以及（）。

師：看到這些美景，你心中會產生怎樣的情感？（驕傲、自豪??）

4、學習第三小節

（1）看著媽媽的照片，你想對媽媽說什么？

（2）對于我們的媽媽你有擔心嗎？擔心些什么？

（3）作為媽媽的兒女，你又會為媽媽做些什么？

四、背誦總結

五、作業：有感情地朗讀課文。

第二課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，品味優美的語言，背誦第2小節。

2、根據文章結構，利用已有資料進行仿寫。教學重點：

有感情地朗讀課文，品味優美的語言，背誦第2小節。教學難點：

根據文章結構，利用已有資料進行仿寫。教學過程：

一、回顧全文

二、指導背誦第二小節

1、出示圖片：隨著老師的圖片學生背誦。

2、總結背誦的方法，想象畫面背誦。

三、交流資料，仿寫仿練

仿照第二小節寫寫你了解的景觀。

出示課件：

黃河是（）的搖籃，她養育了（）。）的

第四篇：《我站在祖國地圖前》教案

《我站在祖國地圖前》教案

營上鎮海丹小學——姚艷梅

教學內容：

13、我站在祖國地圖前 設計思路：

本課教學以學生的學習與發展為主體，創設自主、合作、探究的學習氛圍。

提高學生的語文素養．培養他們的愛國主義情感。設計上力求體現以下幾點：

1、利用配樂朗讀，營造樂讀氛圍，通過閱讀來增強語感，促進思維，讓學生去感悟祖國的壯麗山河并產生愛國的情感。

2、創設情境，利用多媒體課件，給學生直觀的形象感受，再現詩中的情境，讓學生體會詩的意境。教學目標：

1、理解每一小節的主要內容，體會作者的思想感情。

2、有感情地朗讀課文，品味優美的語言，背誦第2小節。

3、會認“漠、褐、沼、摩、諸、岳、泰、宏”8個生字。會寫“漠、灣、健、康、峽、泰、懂、宏”8個字，掌握“沙漠、海灣、健康、三峽、泰山、宏偉”等詞語。重難點分析：

教學重點：弄清每一小結主要講了什么．體會作者的思想感情． 教學難點：品味優美的語言．培養學生的想象力．激發學生對祖國的熱愛和贊美之情。課前準備：

1、多媒體課件。

2、收集贊美南沙群島、五岳、三峽的詩句。教學過程：

一、導入（出示地圖）

師：有一種情感與生俱來，那就是親情，有一位母親，我們共同擁有，她就是祖國，同學們請看，這就是我們偉大祖國的版圖。（出示課件圖片）

看到祖國的地圖，你有什么想說的嗎？今天我們就來學習《13我站在祖國地圖面前》

出示課題，齊讀課題

二、初讀課文（課件出示初讀提示）

（一）要求

1、學生帶著問題自由讀課文，要求正確流利。

2、同桌互讀，互評朗讀情況。

（二）檢查朗讀。（課件出示）

沙漠 深褐 沼澤 湖泊 摩天 健康 三峽 泰山 宏偉

指名分節朗讀，并評議讀書情況。

三、深入學習，品詞品句

1、請再讀課文，小組內交流：全詩的三小節分別講了什么內容？

學生讀文交流

過渡：師讓我們一起走進祖國的地圖，感受祖國疆土的廣袤與山河的壯麗吧

2、學習第一小節

（1）輕聲讀第一節，說說第一節是圍繞哪句話寫的？

（五顏六色都是形象的語言）

（2）我們一起來看看“五顏六色”中告訴了我們什么？（出示課件）

（3）師范讀，學生閉上眼睛想象：在老師讀的時候，你都看到了什么？

讀后學生交流

（4）在我們祖國九百六十萬平方公里的土地上地形如此復雜多樣，不同的地形各有各的魅力，大家想欣賞一下祖國不同的地貌嗎？（配樂課件展示沙漠、高山、湖泊??）

看到這些，你心中會感到——（生：驕傲、自豪）（5）帶著這樣的感受來讀。指名讀、評讀、齊讀（6）師生對讀（出示課件）

（教師讀色彩，學生讀沙漠、高山??）

3、學習第二小節

師過渡：我們剛才粗略地領略了祖國大江南北的風光，現在讓我們跟著作者一起走進祖國壯麗的山河。（出示第二節課文）

（1）輕聲讀，把你認為優美的語句劃下來，想象著讀一讀。

（2）自主讀書，邊讀邊畫，說一說本節內容介紹了哪些祖國的山河？

珠穆朗瑪峰 南沙諸島 五岳 三峽 泰山

（3）相機指導朗讀。

師：同學們你們知道嗎？珠穆朗瑪峰被稱為世界屋脊，讓我們到祖國的最西面，來領略珠穆朗瑪峰的偉岸吧。（出示圖片）

看過之后你想說什么

（生：高不可攀等）

師：這句話中哪個詞語讓你感受到高？想想該怎么讀？（生有感情地朗讀）

師：讀南沙諸海島，撒開珍珠串。讓我們來到祖國的南端，看看那里的迷人海島風光。

出示（南沙群島的美景圖）看到這樣的景色，你想說什么？ 展示南海島嶼圖，理解珍珠串的意思。生：美、迷人、多

師：帶著這樣的感受再讀讀南沙群島的句子。

師：讀五岳競雄奇江河揚風帆，（出示句子及圖片）

你知道五岳是那幾座山嗎？祖國的江河你又了解多少？ 師：展示五岳、江河圖片。師：讀沿江而下看三峽之險（展示三峽圖片、視頻）體會險 師：讀登上泰山，望日出壯觀（展示泰山日出的圖片）體會壯觀

出示（三峽奇景、泰山日出）圖片，邊出示圖片，邊讓學生描述圖中的景物。

師：出示課件：（生填寫）

我們的祖國有（）的珠穆朗瑪峰，有（）的南沙群島，有（）的三峽，還有（）的泰山以及（）。

師：看到這些美景，你心中會產生怎樣的情感？（驕傲、自豪??）帶著這樣的情感再讀第二小節。

分男女生朗讀

4、學習第三小節

師過渡：走過了祖國的山山水水，是不是有話要對祖國媽媽說呢？請讀課文的第三小節。

（1）看著媽媽的照片，你想對媽媽說什么？

（2）對于我們的祖國媽媽你有擔心嗎？擔心些什么？

（3）作為祖國媽媽的兒女，你又會為媽媽做些什么？

師：我們神情的看著祖國媽媽，相信大家將來一定能把祖國打扮的更加美麗。

再讀第三小節

四、美文誦讀：

多媒體配樂，學生有感情地朗誦

五、總結：

當你駐足于雄偉的長城之上，當你止步于浩渺的渤海之濱，你一定會為我們的祖國感到由衷的自豪，面對祖國的版圖，讓我們發自內心地喊一聲（齊讀）：祖國媽媽，我愛您！

板書設計：

13、我站在祖國地圖面前 五顏六色

形象語言 壯麗河山 宏偉藍圖 贊美祖國 建設祖國

第五篇：我站在祖國地圖前教案

我站在祖國地圖前教案

我站在祖國地圖前教案1

【教學目標】

1．展開想象，理解詩句意思，體會作者的思想感情。

2．借助圖片、音像資料品味優美的語言，背誦第2小節。

3．學習本課9個生字，會寫11個詞語。

【教學重點】

有感情地朗讀課文，品味優美的語言，背誦第2小節。

【教學難點】

有針對性地收集資料，利用資料理解詩歌內容，體會作者的思想感情。

【教學過程】

【教學準備】

演示文稿

【教學過程】

一、導入（出示地圖）

師：看這是什么？

生：中國地圖

師：出示課題，讀課題你想到了什么？

二、初讀課文

1．學生帶著問題自由讀課文，要求正確流利。

2．同桌互讀，檢查朗讀。

3．檢查朗讀。

沙漠 深褐 沼澤 湖泊平原

三、深入學習，品詞品句

1．再讀課文，說說你都讀懂了什么？

2．學習第一小節

（1）輕聲讀第一節，說說第一節是圍繞哪句話寫的？

（五顏六色都是形象的語言）

（2）我們一起來看看“五顏六色”中告訴了我們什么？

（3）師生對讀（教師讀色彩，學生讀沙漠、高山……）

（4）在我們祖國九百六十萬平方公里的土地上地形如此復雜多樣，看到這些，你心中會感到——

（生：驕傲、自豪）

（5）帶著這樣的感受來讀。

3．學習第二小節

（1）輕聲讀，把你認為優美的語句劃下來，想象著讀一讀。

（2）自主讀書，邊讀邊畫

（3）指導朗讀。

師：同學們你們知道嗎？珠穆朗瑪峰被稱為世界屋脊，海拔8848米，相當于我們442個教學樓那么高，為什么有的同學發出如此的驚嘆聲？你為什么驚嘆？

（生：高不可攀）

師：這句話中哪個詞語讓你感受到高？想想該怎么讀？（生有感情地朗讀）

師：出示（南沙群島的美景圖）看到這樣的景色，你想說什么？

生：美、迷人、多

師：帶著這樣的感受再讀讀南沙群島的句子。

師：出示（三峽奇景、泰山日出）圖片，邊出示圖片，邊讓學生描述圖中的景物。

師：出示課件：（生填寫）

我們的祖國有的珠穆朗瑪峰，有（）的南沙群島，有（）的三峽，還有（）的泰山以及（）。

師：看到這些美景，你心中會產生怎樣的情感？（驕傲、自豪……）

4．學習第三小節

（1）看著媽媽的照片，你想對媽媽說什么？

（2）對于我們的媽媽你有擔心嗎？擔心些什么？

（3）作為媽媽的兒女，你又會為媽媽做些什么？

四、背誦總結

五、作業：有感情地朗讀課文。

我站在祖國地圖前教案2

【內容簡析】

這篇課文是一首贊美祖國的詩歌。作者看地圖時，展開了豐富的想象，用優美的語言贊美了祖國土地的遼闊、山河的壯麗，展望了祖國的美好前景，表達了作者對祖國無比熱愛的思想感情。

【設計理念】

引導學生通過真切的、充分的誦讀，品味優美的語言，培養語感，體會感情，積累語言，培養想象力，受到情感和美的熏陶。

【教學目標】

1.理解每一小節的主要內容，體會作者的思想感情。

2.有感情地朗讀課文，品味優美的語言，背誦第2小節。

3.會認8個生字，會寫10個字，掌握“沙漠、沼澤、海灣、健康”等詞語。

【重點難點】

弄清每節詩的內容，并通過有感情地朗讀，深入體會作者的思想感情。

【教具準備】

生字詞語卡片、教學掛圖、中國地圖、小朋友圖像。

【教學時間】

兩課時。

【教學流程】

第一課時

一、導入新課

1.指名讀本單元導語。你從中了解到什么?

2.出示中國地圖。這是什么?誰能指出版圖上的中華人民共和國?(指名一同學完成。)你站在祖國的地圖前，想到了什么?

3.師：曾經有一位小朋友也站在祖國的地圖前(貼小朋友圖)，看著祖國的地圖，產生了豐富的想象和無限的感慨，并寫下了一首贊美祖國的優美的詩歌。你們想知道這首詩歌嗎?

4.板書課題，齊讀。

二、初讀課文，學生自學生字詞，感知課文

1.自由讀課文，畫出生字詞。

2.借助拼音，讀準字音，想辦法記字形，再與同桌交流。

3.再讀課文，結合語言環境，想想由生字組成的新詞的意思。

4.先小組合作，再指名分節朗讀課文，讀通讀順。

5.說說你從這首詩中讀懂了什么，體會到了什么。

三、鞏固生字，指導書寫

1.借助字、詞卡，多種形式認讀。

2.交流識記生字的辦法，教師相機指導。

3.重點指導書寫“澤、健、康、懂、泰”等字。

第二課時

一、復習

聽寫本課會寫字以及由會寫字組成的詞語。

二、讀懂課文，體會感情

1.自由輕聲讀課文，全詩有幾個小節?每小節主要寫什么?讀后匯報交流。

2.用自己喜歡的方式再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，并想想自己為什么喜歡它。

3.分節朗讀，品味語言。

(1)學習第1節。

①請一位喜歡第1節的同學讀這一節，并向大家匯報：你從這一節中了解到什么?在掛圖中分別指出沙漠、高山、平原、沼澤和海灣。

②討論：你從“……”讀懂了什么?詩歌把什么比做巨大的搖籃?從哪些地方可以看出我國的地域非常遼闊?找出這一小節的總起句。

③指導有感情地朗讀第一節。

(2)學習第2節。

①自由讀，思考：作者是怎樣贊美祖國河山的壯麗的?畫出你認為寫得美的句子，想想自己為什么喜歡它。

②四人小組合作交流：你從每個句子中讀懂了什么?

③美美地讀詩句，邊讀邊想象祖國的山河美，體會詩句的語言美。

④練習背誦這一小節，有興趣的同學配上動作有感情地朗誦。

(3)學習第3節。

①默讀、討論：文中指的“媽媽”是誰?“給媽媽做件衣衫”指的是什么?你感受到什么?

②有感情地在四人小組里互讀、互評。

(4)學習第4節。

①“依偎”是什么意思?

②用依偎在親愛的媽媽身邊的感覺讀好這句詩。

③你從“……”中體會到什么?

(5)你還有什么不太明白的地方?提出來與同學交流。

三、有感情地朗讀全詩，互相評價

四、拓展延伸

1.把你喜歡的句子抄到采集本上。

2.你還想對祖國有更多的了解嗎?可以去查閱資料或詢問別人，再用課余的`時間與小伙伴交流。

我站在祖國地圖前教案3

教學目標：

1、展開想象，理解詩句意思，體會作者的思想感情。

2、借助圖片、音像資料品味優美的語言，背誦第2小節。

3、學習本課9個生字，會寫11個詞語。

教學重點：

有感情地朗讀課文，品味優美的語言，背誦第2小節。

教學難點：

有針對性地收集資料，利用資料理解詩歌內容，體會作者的思想感情。

第一課時

一、激情導入

出示中國地圖。今天，我們一起欣賞一些圖片，請你一邊看一邊想這事什么，看完圖片后回答問題。

2、板書課問題目。這就是我媽偉大的的祖國，今天我們學習《我站在做過地圖前》這篇課文。

二、出示預習提綱。

1、初讀課文，學生帶著問題自由讀課文，要求正確流利。

2、學習生字、新詞。

3、讀第一、二、三小節，說說自己讀懂了什么？并畫出不理解的詞語。

三、依據自學提綱，展示匯報交流。

1、再讀課文，說說你都讀懂了什么？

2、學習第一小節

（1）輕聲讀第一節，說說第一節是圍繞哪句話寫的？

（五顏六色都是形象的語言）

（2）我們一起來看看“五顏六色”中告訴了我們什么？

（3）師生對讀（教師讀色彩，學生讀沙漠、高山……）

（4）在我們祖國九百六十萬平方公里的土地上地形如此復雜多樣，看到這些，你心中會感到—— （生：驕傲、自豪）

（5）帶著這樣的感受來讀。

3、學習第二小節

（1）輕聲讀，把你認為優美的語句劃下來，想象著讀一讀。

（2）自主讀書，邊讀邊畫

（3）指導朗讀。

師：同學們你們知道嗎？珠穆朗瑪峰被稱為世界屋脊，海拔8848米，相當于我們442個教學樓那么高，為什么有的同學發出如此的驚嘆聲？你為什么驚嘆？

（生：高不可攀）

師：這句話中哪個詞語讓你感受到高？想想該怎么讀？（生有感情地朗讀）

師：出示（南沙群島的美景圖）看到這樣的景色，你想說什么？

生：美、迷人、多

師：帶著這樣的感受再讀讀南沙群島的句子。

師：出示（三峽奇景、泰山日出）圖片，邊出示圖片，邊讓學生描述圖中的景物。

師：出示課件：（生填寫）

我們的祖國有的珠穆朗瑪峰，有（）的南沙群島，有（）的三峽，還有（）的泰山以及（）。

師：看到這些美景，你心中會產生怎樣的情感？（驕傲、自豪……）

4、學習第三小節

（1）看著媽媽的照片，你想對媽媽說什么？

（2）對于我們的媽媽你有擔心嗎？擔心些什么？

（3）作為媽媽的兒女，你又會為媽媽做些什么？

四、檢測反饋。

1、聽寫生字：漠、灣、健、康、峽、泰、懂、宏

2、詞語聽寫：沙漠、海灣、健康、三峽、泰山、宏偉。

3、比一比，再組詞

沼 （ ） 褐（ ） 諸（ ） 泰（ ）

詔 （ ） 渴（ ） 著（ ） 秦（ ）

五、作業：有感情地朗讀課文。

我站在祖國地圖前教案4

第二課時

一、回顧內容，引入新課

1、通過上節課的學習，你都有哪些收獲呢？

2、本節課，我們繼續來感受祖國的遼闊與美麗。板書課題。

二、出示預習提綱

找出描寫祖國秀美山川的語句，把你的體會寫在有關的語句旁，邊讀邊勾畫，要有的放矢地結合課文內容理解。

三、展示匯報交流

1、指名朗讀課文。

2、學生評價朗讀情況。

3、學生自主學習課文。

4、你讀懂了什么？你有哪些質疑呢？

自主學習課文，提出不懂的問題。

1、學習第一小節

（1）輕聲讀第一節，說說第一節是圍繞哪句話寫的？

（2）我們一起來看看“五顏六色”中告訴了我們什么？

（3）師生對讀（教師讀色彩，學生讀沙漠、高山……）

（4）在我們祖國九百六十萬平方公里的土地上地形如此復雜多樣，看到這些，你心中會感到——

（5）帶著這樣的感受來讀。

2、學習第二小節

（1）輕聲讀，把你認為優美的語句劃下來，想象著讀一讀。

（2）指導朗讀。

同學們你們知道嗎？珠穆朗瑪峰被稱為世界屋脊，海拔8848米，相當于我們442個教學樓那么高，為什么有的同學發出如此的驚嘆聲？你為什么驚嘆？

這句話中哪個詞語讓你感受到高？想想該怎么讀？

出示（南沙群島的美景圖）看到這樣的景色，你想說什么？ 帶著這樣的感受再讀讀南沙群島的句子。

出示（三峽奇景、泰山日出）圖片，邊出示圖片，邊讓學生描述圖中的景物。

出示小黑板 ：

我們的祖國有（ ）的珠穆朗瑪峰，有（ ）的南沙群島，有（ ）的三峽，還有（ ）的泰山以及（ ）。

看到這些美景，你心中會產生怎樣的情感？

3、學習第三小節

（1）看著媽媽的照片，你想對媽媽說什么？

（2）對于我們的媽媽你有擔心嗎？擔心些什么？

（3）作為媽媽的兒女，你又會為媽媽做些什么？

4、指導背誦第二小節

(1)、出示圖片.

(2)、總結背誦的方法，想象畫面背誦。

五顏六色都是形象的語言

驕傲、自豪 自主讀書，邊讀邊畫 高不可攀 有感情地朗讀

美、迷人、多

結合實際談一談

隨著老師的圖片學生背誦。

學會讀中感悟，培養學生合作意識。

四、鞏固練習，檢測反饋

1、這篇課文寫了什么內容？

2、學習了這篇課文你知道了什么？

3、練習寫生字兩遍。

4、 填上表示顏色的詞語

（ ）的沙漠（ ）的高山（ ）的湖泊

（ ）的平原（ ）的沼澤（ ）的海灣

5、連線

珠穆朗瑪峰 望日出

五岳 撒開珍珠串

南沙諸海島 競雄奇

登泰山 舉手能摩天

板書設計：

13.我站在祖國地圖前

九百六十萬 山河壯麗 祖國象媽媽

平方千米 藍圖宏偉

教學反思：教學時,讓學生畫出認為寫得很美的句子,自己品讀,體會它們的美.詩中有兩處使用了省略號,教師應注意啟發學生體會省略的內容,從而豐富詩歌的內涵,感悟詩歌言有盡而意無窮的特點.