第一篇：《地圖就是一幅畫》教案3

《地圖就是一幅畫》教案

—多姿多彩的地圖世界

教學目標

知識與技能：了解不同種類的地圖。

過程與方法：知道不同種類的地圖有不同的作用。

教學準備

1、教師搜集一些不同種類的地圖。

2、課前讓學生也搜集一些不同種類的地圖。

教學過程

一、激趣導入。

前兩天，我在外地的哥哥來某某看我，他想自己出去看看某某市的美景，向我要地圖，我在家里找出一張地圖給了他，哥哥拿著地圖就出發了，但他回來后對我大加埋怨，說給他的地圖沒用，害得他費了好的勁兒才買到一張新的地圖，大家猜猜看，為什么我給他的地圖會沒有用呢？

生發表自己的看法。

師：大家的猜測都有一定的道理，那天因上班太急，慌亂中隨手拿了一份，結果是一張某某省的地圖（課件出示某某省地圖），這張地圖范圍太大，沒有某某市的一些道路，單位等的具體出示，那大家說說看，我哥哥又買的是什么樣的地圖？說說你的理由（某某市交通圖，某某市旅游地圖等等）

師：有了這張地圖，哥哥能很快找到要去的地方。

二、引入新課。1．師導語：

師：你或你熟悉的人在什么情況下使用過地圖？

師：看來地圖與我們的生活息息相關，地圖的歷史很悠久，傳說人類在發明文字以前就有地圖了。請看大屏幕，課件出示：手繪金華府輿圖、手繪黃河圖。

師：“手繪金華府輿圖”是古代人手工繪制的彩色地圖，和大家前面自己畫的地圖有些類似，它非常細致地描繪了當時金華府的駐軍狀況，現被英國國家圖書館收藏。

師：“手繪黃河圖”則是描繪了我們的母親河黃河的壯麗景觀，現被美國收藏。

2、小組活動：探究與討論。

師：隨著時代的發展，出現了各種各樣的地圖，從而滿足人們的不同需求，課前我讓大家收集了地圖，我想問問大家，你們都收集到了什么樣的地圖？

師：相信大家在收集的過程中，已經了解了關于地圖的許多知識，請小組對收集到的地圖在小組內說一說：你們都了解到哪些有關地圖的知識？1.記錄員要做好記錄，不重復不遺漏，2.小組長要對小組成員的合理安排。3.比一比哪個小組記錄最快，記錄的知識點最多。

3、全班交流。

各小組向全班介紹自己小組的發現。

（不同種類的地圖相應的主要用途，師進行引導匯報）交通圖、旅游圖、政區圖讓學生說。

三、師補充介紹，開闊學生眼界。

師：看來大家在課前對地圖的知識都進行了調查學習，那老師也在課下進行了研究，想看看我的調查嗎？

地形圖、軍事地圖的用途：中國有句諺語：大將運籌于帷幄之中，決勝于千里之外。意思就是說大將軍只在大帳中根據軍事地圖來進行指揮打仗，但卻能讓千里之外的戰爭取得勝利。正因為軍事地圖如此重要，無論在古代和現代軍事地圖都屬于國家機密，一般情況我們在生活中是看不到的。

中國地形圖：紅色部分代表高原，淺綠色部分代表平原，根據上北下南，我們能清楚的看到我國的地勢是西高東低的。

綠能電動車的2007年某某省售后網絡分布圖：你覺得這張地圖有什么樣的用途？（電動車壞了可以找到維修的市縣，也是綠能電動車公司對自已公司的宣傳。）

師：隨著現代高科技的發展，又產生了許多的地圖。請看大屏幕（出示觸覺地圖）師：如果讓你設計，你想設計出什么樣的地圖？

師：看來同學們都具備科學家的頭腦了，而且有些同學的設想已經實現了，比如：（觸覺地圖，電子地圖、三維遙感影像圖等等）

四、實際應用，回歸生活。

師：看到這些高科技地圖，想不想和它親密接觸接觸：由學生或老師實際操作使用地圖。師：我們是優勝路小學的學生，那我們來看看這張地圖對不對（操作）誰來說一說，我們優勝路小學的具體位置？（勞衛路與優勝北路的交叉口）

師：我是緯四路小學的老師，我想請你們有空的時候來我所在的學校坐客，你們知道緯四路小學在哪兒嗎？這張某某市電子地圖可以告訴你它的位置（現場操作）

師：那怎樣從我們學校到緯四路小學呢？這張地圖也可以告訴你（現場操作），地圖上顯示路線（讓學生運用方位來說一說如何去走？）

師：希望大家有空來我所在的學校坐客。

師：看完和聽完我的介紹后，這么多的地圖展現在你的面前，你想說些什么？（地圖世界可真是多姿多彩）。

五、教師全面總結。

師：隨著科學技術的發展，地圖的種類還會愈來愈多，幾乎所有的行業和部門都可制作與其相關的地圖，而且正在向著千家萬戶滲透。相信在不久的將來，大家能用自己的智慧和雙手創造出更多有用的地圖，為多姿多彩的地圖世界增加新的成員。大家有信心嗎？

第二篇：給學校畫張地圖教案

給學校畫張地圖

教學目的：

1、認識了解地圖，了解地圖的作用，知道地圖上的方向。

2、學習畫地圖的方法，并能在生活中使用。教學重點：怎么給學校畫地圖。

教學難點：怎么確定周圍景物在地圖上的方向。教學設計：

一、了解什么是地圖？

地圖是按照一定的比例運用符號、顏色，文字標注的描繪，顯示地球表面的自然地理，行政區域社會經濟狀況的圖形。

二、地圖的種類很多,常用的大多是平面圖.（課件展示）

三、地圖上的方向 怎樣定方向？

1、在大自然里你怎樣很快找的方向？

2、在地圖上的方向又是怎樣定的呢？

3、下面就讓我們跟著小明一起到向陽小學的操場中間。去看看他們學校的建筑都在操場的什么方向呢？

四、畫地圖的步驟

1、選中心；

2、定方向；

3、按方向畫內容；

4、填色

2、怎樣將校園的這些建筑畫在紙上,形成我們學校的平面圖形呢？

下面讓我們一起來看看小明是怎么畫的？ ①如果你是小明首先畫什么呢？首先畫中心點的操場，你畫對了嗎？然后畫中心點周圍的建筑，注意方向。②你發現小明把學校的建筑都是用什么圖形代替的？ 操場是什么圖形代替的？

③想想我在畫這些操場，教學樓的圖形時可不可以隨便畫？（比如說操場畫的很小，教學樓也畫得很小，校門畫的很大，這樣比例不協調的平面圖?）那我們在用平面圖形畫示意圖時一定要按照一定的比例。大的東西圖形畫的稍微大一點點。小的地方，圖形就要畫的稍微小一點點,要符合實際情況。

3、作業：想想怎樣畫我們朝陽小學的地圖呢？ 小組討論，匯報。

①選中心點----校園大道的升旗臺

②看中心點周圍都有哪些主要建筑或是活動場, 看看它們在中心點的什么方向？

③在圖紙上按照上北下南左西右東的方向,用平面圖形畫出學校這些方向的建筑或者是活動場.④最后涂上自己喜歡的顏色。主要的地方寫上名稱.這樣我們學校的地圖就畫好了。

五、拓展延伸

1、想想，在生活中你什么時候可以運用地圖幫助他人指路呢？

2、你能畫出從學校到家的路線圖，方便老師家訪嗎？

第三篇：七年級地理地圖教案3

第一章 第三節《地圖》

《比例尺、方向和圖例》教學目的

1．使學生了解地圖及其重要性，了解比例尺、方向和圖例的重要意義，學會在地圖上判斷方向及計算兩點間的距離；使學生掌握三種比例尺形式的互換，明確比例尺大小的含義。

2．通過本節課知識的學習，培養學生初步掌握讀圖和用圖的基本方法。3．在使用地圖的過程中，讓學生體會地理知識在實際生活中意義，進而引起他們學習地理的興趣。課型 ：講授新課

教學方法： 講述與問題相結合的方法。

教學重點和難點： 本節課知識都是重點，難點是地圖上方向的判斷。教學用具：帶有經緯網的三幅圖。教學過程

[教師講述]比較平面圖與地圖的異同。（引導同學從范圍大小、信息量多少等方面比較。）

那么地圖有什么用途呢？它是怎樣繪制的呢？我們怎么使用地圖呢？從今天開始，我們就來學習這些知識。

[提問] 請同學舉例說明，地圖有什么用途？（教師廣泛引導，最后總結概括。）可見，地圖在生產生活中有著多種多樣的用途，在我們學習知識時，地圖也是重要的工具，我們一定要學會經常使用它。要想使用地圖，首先要知道地圖上的比例尺、方向和圖例。第一節 地圖上的比例尺、方向和圖例（板書）

一、地圖的用途（板書）

二、地圖上的比例尺（板書）1．比例尺（板書）

[教師講述] 地圖上的比例尺，表示圖上距離比實際距離縮小的程度。所以比例尺也叫縮尺。用公式表示就是： 比例尺=圖上距離/實際距離

[練習] 教師給出數據，進行比例尺、圖上距離、實際距離的計算。[教師講述] 地圖上的比例尺，通常用三種形式表示。2．比例尺的三種形式（板書）

①數字式 ②文字式 ③直線式（教師講清三種形式的具體表示方法。強調三種形式各自的優點并說明三種形式的比例可以互相轉換表示。）[展示投影片] 比例尺的三種形式

[練習] 將寫出的比例尺改寫成另外兩種形式并填在表中 3．比例尺的大小（板書）

[教師講述] 比例尺是個分式，分母愈大，比例尺愈小。[練習]下列四種比例尺中，最大的是______。A：1∶500000 B：（答案是：A）

[練習]將教材翻至23頁，比較北京市地圖和中國地圖，請問哪一幅地圖的比例尺大？哪一幅地圖表示的范圍大？哪一幅圖表示的內容更詳細？ [提問] 圖幅大小相同的兩幅地圖，比例尺大小跟表示范圍的大小、內容的詳細程度有什么關系？（引導學生從剛才的練習中歸納）

[教師總結] 在地圖上所表示的范圍愈小，要表示的內容愈詳細，選用的比例尺應愈大；反之，選用的比例尺應愈小。除了比例尺外，地圖另外一個要素是方向。

三、地圖上的方向（板書）1．地平面上的八個方向（板書）

[練習]（教師先在黑板上畫出未標明方向名稱的地平面的八個方向圖。）根據“上北下南”的規定，標出地平面上的八個方向。對于一幅地圖，我們怎么來判斷方向呢？ 2．地圖上方向的判斷（板書）[教師講述](1)一般的地圖，通常是按“上北下南，左西右東”的規定確定方向的。(2)有指向標的地圖，應按指向標規定的方向判斷。[提問]請讀教材第13頁“想一想”中看圖1.22，請回答： 圖中公路方向是怎樣變化的？

(3)有經緯網的地圖，要根據經緯網定方向。經線指示南北方向，經緯指示東西方向。

[練習]請學生完成教材第15頁活動1。（之后教師總結在經緯網上方向判斷的方法。）

在地圖上有各種符號和文字，這是圖例和注記。

四、圖例和注記

[教師講述]講述圖例和注記的基本知識，引導學生讀教材19頁“常用圖例”。并以某一幅地圖為例練習。

[教師總結]比例尺、方向和圖例被稱為地圖的三要素。學會在地圖上辨方向、量距離、識圖例，也就是初步學會使用地圖了。這樣，你就能從地圖上學到很多知識。

布置作業（略）

《在地圖上辨認地面的高低起伏》 教學目的

1．使學生了解等高線地形圖、分層設色地形圖以及地形剖面圖的繪制方法及使用，掌握海拔和相對高度兩個概念并學會在地形圖上識別地勢的高低起伏和坡度陡緩。

2．通過本節課教學，重點培養學生的讀圖、用圖和繪圖能力，并養成細心、認真工作的良好習慣。課型： 講授新課

教學方法： 講授與問答相結合的方法。

教學重點和難點： 重點是等高線地形圖、分層設色地形圖與地形剖面圖所反映的地形特征，難點是等高線地形圖和地形剖面圖的繪圖方法。

教學用具：一幅等高線圖及一幅與此對應的地面形態景觀圖。教學掛圖：《中國地形圖》，自制一幅簡易等高線地形掛圖。模型：泥塑山地模型及與之吻合的線圈立體式等高線模型。教學過程 引入新課 地球表面有陸地，有海洋，有高山、有深谷，高低起伏、差別很大。在地圖上怎樣才能把這些不同的形態表現出來呢？我們又是如何在地圖上辨認地面的高低起伏呢？今天我們就來研究這些問題。第二節 在地圖上辨認地面的高低起伏（板書）

[提問] 我們都知道珠穆朗瑪峰高8848米，而在青藏高原上測量珠穆朗瑪峰只有4000多米。為什么會出現兩個高度呢？（引導學生導出“是從不同的基點測量的。”）

[教師總結]原來是分別以海平面和青藏高原表面為起69點測量的，這是通過不同的地面高度計算方法得到的結果。

一、地面高度的計算方法（板書）

[繪制板圖] 教師繪制“海拔和相對高度示意圖”。（見教材第20頁）[教師講述] 地面高度的計算，一般有兩種方法：

1．海拔

地面某個地點高于海平面的垂直距離，叫做海拔或絕對高度。如圖甲地海拔為1500米，乙地海拔為500米。

2．相對高度

某個地點高出另一地點的垂直距離，叫做相對高度。如圖中甲地比乙地高出1000米。

[提問] 海拔與相對高度主要區別是什么？（海拔永遠是以海平面為基準，相對高度因比較點不同而不同。）

[教師總結]海拔和相對高度都是指垂直距離，但因海拔是以海平面為標準，各地的海拔可以比較，所以在地圖上一般都用海拔表示地面高度，并制成等高線圖。通過讀等高線圖就可以反映地面的起伏特征。

二、等高線地形圖（板書）[教師講述]地面經過地形測量，測出各個地點的海拔，把它們注在圖上。然后，把海拔相同的各點連接成線，就是等高線。

[板圖示范]教師在黑板上先標出一些點的海拔，邊講述邊用手繪制出等高線地形圖。

[演示教具]將線圈式立體等高線模型罩在泥塑地形模型上，表示該地形的各條等高線。取下線圈式立體等高線模型并放在投影儀上，在投影屏幕上即出現等高線地形圖。（教師同時講述等高線圖的制作。）

[展示掛圖] 等高線地形圖與地面實際形態的對照。（見課本17頁圖1.30）[教師講解] 等高線圖的不同應置分別表示山頂、鞍部、山脊、山谷、陡崖。等高線圖的標高表示地勢的高低，等高線的疏密表示坡度的陡緩。

[提問]等高線疏密是怎樣反映坡度的陡緩？（等高線越密，表示坡度越陡，反之則越緩。）

[展示教學掛圖]分層設色中國地形圖

三、分層設色地形圖（板書）

這張中國地形圖，為了使同學能清楚看到地形的變化，采用不同顏色表示不同高度的方法。這種地形圖叫分層設色地形圖。

[讀圖示范]根據地圖上的高度表，給學生示范讀出下列地區的海拔，并注意講清讀圖的步驟。（華北平原：50—200米，黃土高原1000—2000米，青藏高原＞4000米。）

[練習]完成課本第17頁活動的練習。

[提問]你想一想分層設色地形圖是怎么繪制的？（先按要求畫出幾條，例如200米，500米，1000米等等。然后在各條等高線之間涂上不同的顏色來表示幾個不同的高度。）[提問]等高線地形圖與分層設色地形圖各有什么主要優缺點？（等高線地形圖優點是詳細準確地表示地面起伏狀況，但過于復雜，一般情況不需這樣精確。分層設色地形圖的優點是能明顯地反映出地形起伏的特征，但是不夠精確和詳細。在我們地理課上常使用分層設色地形圖。）

過渡 無論等高線地形圖，或是分層設色地形圖雖然都能反映某一區域的地形起伏特征，但是總不能非常直觀地看出地形的變化。為了更清楚地看出地形的變化，我們常常要繪制地形剖面圖。

四、地形剖面圖（板書）1．地形剖面圖的制作。

[展示掛圖] 一幅自制的簡易等高線地形圖。

[教師演示] 教師講解演示，將此等高線地形圖的兩點A、B一線的剖面圖繪制在黑板上。（注意講清方法、步驟。）

[練習]讀課本第18頁圖1.32“地形剖面圖的繪制方法”，判斷地形剖面圖上最高山頂和鞍部的海拔。（給出答案，并說明地形剖面圖能更直觀地反映地形的變化）。[布置作業] 自己制作一個等高線模型。

第四篇：《給學校畫張“地圖”》教案1

《給學校畫張“地圖”》教案

教學目標：

1、使學生初步認識圖例，能看懂簡單的平面圖，學會用簡單的圖例畫出學校的平面圖。

2、提高學生的動手能力和實踐操作水平，培養他們的獨立生活能力。

3、讓學生體會學習與生活的密切關系，培養學生學以致用及熱愛學習的情感。

教學準備：

要求學生通過詢問、看書、上網，了解平面圖及圖例的有關知識。

教學重難點：

通過活動引導學生進行形象思維，培養學生對空間的把握能力。

教學過程：

一、情感體驗，確定方向

1、看一看：太陽從哪個方向升起，北極星總是在哪個方向。

2、想一想：其他的各個方向并指一指。

3、做一做：面向太陽升起的方向站好，說說自己的前、后、左、右各是什么方向。

4、記一記：出示課本第31頁右上的圖，讓同學們記住“上北下南”、“左西右東”的口訣。

5、選一選：根據每一小隊坐的不同位置，為本組選好隊名（東方隊、西方隊、南方隊、北方隊）。

6、議一議：現實生活中哪些事物也可以為我們確定方向。

二、創設情境，探究實踐

1、看地圖，找位置：這是一張中國地圖，看我國的版圖像什么？對，她像一只雄雞屹立在世界的東方。

2、探究、應用方向：理解地圖方向“左西右東，上北下南”。找一找最南部的省份和西部的省份。

三、實踐運用，繪制平面圖

1、情境設計：藍貓、淘氣知道我們的學校是個大花園，要來做客，可是它不認識路，請大家為他們指一指方向。

2、校門為入口點，確定校門實際方位。

3、想一想，做個小小設計師：根據學生的回憶，課件隨機顯示學校主要設施、景點的畫面，說說它所處的位置，并同時讓學生設計圖例。

4、說一說：根據學生的實際情況讓同學們說說上學的路線。

5、畫一畫：個人或合作完成校園平面圖。（用簡單平面圖形畫出校園的示意圖，涂上自己喜歡的顏色，主要的地方寫上名稱。）

四、情感溝通，談收獲

1、今天我們學到了不少知識，談談你的收獲。

2、試試用今天學的方法繪制一張學校周邊環境圖。

第五篇：《給學校畫張“地圖”》教案2

《給學校畫張“地圖”》教案

教學目標：

1、指導學生觀察、熟悉學校周邊環境，幫助學生從實際生活中獲得相關經驗。

2、指導學生正確辨別方向，能用簡單的圖形畫出學校周邊環境圖。

教學時間：

一課時。

教學準備：

要求學生通過詢問、看書、上網，了解平面圖及圖例的有關知識。

教學重難點：

通過活動和實踐引導學生進行形象思維，培養學生對空間的把握能力。

教學過程：

一、激發興趣，進行活動前的準備

1、讓同學們觀察生活中的現象，注意太陽從哪邊升起，北極一直掛在那個方向。

2、讓同學們說說他們自己是怎么辨別方向的。

3、學生回憶畫學校平面圖的步驟，說說自己的收獲。

4、根據學校大門，幫助學生確定東、南、西、北四個方向。

5、組織學生討論注意事項及怎樣才能畫好路線圖。

二、外出活動

學生帶上紙筆和相關工具畫一畫我們的校園。

三、匯報探路情況

1、說清楚探路的方向，沿路經過了哪些地方，把看到的記錄下來。

2、把自己的記錄和本組同學進行交流，相互補充，糾正錯誤的地方。

四、完成學校周邊的線路圖

1、啟發學生為醫院、山、報亭、圖書館、橋等建筑和其他設施設計圖例。

2、討論畫線路圖和畫學校平面圖有什么不同。

3、小組合作，完成線路圖。

4、通過投影點評一張線路圖，讓學生說說畫得清楚不清楚，大家共同提出修改意見。

5、學生適當修改自己的線路圖。

五、讓同學們畫一畫自己從家到學校的路線

1、先做好調查再一步步的畫。

2、如果要畫的東西太多就用剛才學的圖例來表示。

六、說一說 請3-5個同學說一說自己從家到學校的路線和沿途的建筑和其他設施。

七、談一談今天有什么收獲

1、今天我們學到了不少知識，談談你的收獲。

2、試試用今天學的方法繪制一張你去外婆家的路線并用圖例記下沿途的建筑和其他設施。