第一篇：《唐詩宋詞三百首》閱讀指導課教案

《唐詩宋詞三百首》閱讀指導課

教學目標

1．知識與技能目標：

（1）讓學生走進唐詩宋詞，感受中華詩詞源遠流長的歷史風貌。（2）積累古詩詞，提高學生文化素養(yǎng)。2．過程與方法：自主合作探究。

3．情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情；培養(yǎng)學生學習古詩詞的興趣，陶冶情操，提高審美情趣與文化品味。教學重點：學生通過誦讀，多積累一些古詩詞。教學難點：培養(yǎng)學生對詩詞的感悟理解。課前準備：

1．背誦唐宋著名詩人的詩詞。2．搜集唐宋詩人的故事。

一、導入：

一段樂曲，會牽動我們無盡的情思；一道風景，會使我們留連忘返；一幅好畫，會讓我們心馳神往。好詩，就像是一組立體的畫，一道永恒的風景，一曲流動的歌，定格在我們的心田，牽引我們心中無限的感慨。

今天，讓我們走進唐詩宋詞，去感受古典詩詞優(yōu)美的意境，豐富的情感；去品味古典詩詞和諧的音律，精妙的語言。

二、走進唐詩宋詞，你吟我誦

1．我最喜歡的一首唐詩宋詞（小組推薦，激情朗誦。）

杜甫的《登高》 李之儀《卜算子》

王維的《山居秋暝》 辛棄疾《青玉案?元夕》 賀知章《回鄉(xiāng)偶書》 李清照《聲聲慢》

2．我最喜歡的一句唐詩宋詞（自由發(fā)言，抒寫感悟。）

我最喜歡的一句唐詩：“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”。那是一幅男子漢的形象，正因為是一種“沙場在前，美人與后”的境界才顯得和諧與壯烈，令人感嘆遐想不已。“大漠孤煙直，黃河落日圓。”古樸，平實，平生最愛樸實。陳子昂的《登幽州臺歌》。“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。”令人頓覺天地雖大，萬物雖眾，自己卻是來時來，去時去，生來孤獨，死也孤獨。心境好時讀它，只覺得淡淡的惆悵；而心境不佳時讀，可是覺得無邊的寂寞了。

岳飛的《滿江紅》。“莫等閑，白了少年頭，空悲切”。這句話發(fā)人深省，與“少壯不努力，老大徒傷悲”的意思相同，反映了作者積極進取的精神。我們每個人都不要空將青春消磨，碌碌無為，要趁大好年華奮發(fā)進取，為國作出貢獻。3．我最欣賞的唐宋詩人（抓住特色，勾勒個性。）

走進唐詩宋詞，就是走進一個人類精神之花全面盛開的季節(jié)，我們的大師從一張薄薄的書頁上站起來，沿著字里行間向我們走來：閑靜淡遠的孟浩然，飄逸豪放的李白，沉郁頓抑的杜甫，精巧艷麗的溫庭筠，豪放曠達的蘇軾?? 最愛李白，“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”，友人孟浩然已經(jīng)遠去，李白仍然望著江水，友情如江水一樣綿延不斷。

最愛辛棄疾，“休說鱸魚堪膾，盡西風，季鷹歸未？”不要說鱸魚膾的鮮美，西風吹，我卻不能像張季鷹那樣歸去，多么無私而有擔當?shù)挠⑿郯。?/p>

古人云“腹有詩書氣自華”，是的，從同學們氣宇軒昂的吟誦中，老師已經(jīng)深深地感受到了這一點。

三、品味唐詩宋詞，你賞我析 1．到詩中去聽鳥鳴

烏鴉啼鳴，巧托游子的離情羈思。張繼《楓橋夜泊》：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。”“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”杜甫《絕句》中的鳥顏色鮮艷明麗，黃鸝鳴叫聲婉轉(zhuǎn)悅耳，讓春天有聲有色。2．到詩中去賞月

唐朝的月，是王維的月。“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中”，“獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。深林人不知，明月來相照”，“松風吹解帶，山月照彈琴”，“明月松間照，清泉石上流”，詩人于松林間撫琴自娛，而那山月恰如相約，溜入松林來相和共賞。唐朝的月，是杜甫的月。“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”詩人想起了闊別的家園，月亮應該還是故鄉(xiāng)的最明亮。“今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。”詩人此刻不也正念著千里之外的妻子兒女嗎？

宋朝的月，是蘇軾的月。“但愿人長久，千里共嬋娟”，詞人借月亮表達了對親人的思念和美好的祝愿。3．到詩中去安家

詩中的塞外，是我久已夢想的家。在那里，有“大雪滿弓刀”的雄壯；在那里，甘醇的“葡萄美酒”定會讓你醉臥沙場；在那里還有吹得“春風不度玉門關”的羌笛，定叫你心系“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山”的那一片神奇土地。詩里那個夢幻般的江南，相信絕大多數(shù)人都愿意把家安在那里。那里有“野曠天低樹，江清月近人”的空曠，還有“春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫”的清幽。唐詩宋詞的魅力遠不只這些，背后的故事更是充滿懸疑、充滿誘惑與神秘！下面，我們就請大家來展示一下你所積累的與唐詩宋詞有關軼聞趣事。

四、親近唐詩宋詞，你講我說

“推敲”的來歷

李白“只要功夫深，鐵杵磨成針。” 黃鶴樓李白止筆 白居易進長安 岳飛精忠報國 蘇軾學無止境

五、學習唐詩宋詞，你創(chuàng)我寫

《宿建德江》（孟浩然）：“移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。”你能根據(jù)自己的理解來描繪詩的情境嗎？

《江雪》（柳宗元）：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”你能根據(jù)自己的理解來描繪詩的情境嗎？ 《醉花陰·薄霧濃云愁永晝》（李清照）：

薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦。你能根據(jù)自己的理解來描繪這首詞的情境嗎？

六、小結(jié)：唐詩宋詞中那些優(yōu)美的詩句，伴隨著千千萬萬的華夏子孫的成長。唐詩宋詞中那些動人的故事激勵著我們對真善美的追求。讓我們在唐詩宋詞的陪伴下茁壯成長！

第二篇：唐詩宋詞三百首名句

古詩部分

遲日江山麗 春風花草香

返景入深林 復照青苔上

月黑雁飛高 單于夜遁逃

誰知盤中餐 粒粒皆辛苦

春種一粒粟 秋收萬顆子

草長鶯飛二月天 拂堤楊柳醉春煙

兒童散學歸來早 忙趁東風放紙鳶

日出江花紅勝火 春來江水綠如藍

少壯不努力 老大徒傷悲

兒童相見不相識，笑問客從何處來

隨風潛入夜 潤物細無聲

桃花潭水深千尺 不及汪倫送我情

獨在異鄉(xiāng)為異客 每逢佳節(jié)倍思親

天門中斷楚江開

碧水東流至此回

停車坐愛楓林晚 霜葉紅于二月花 不識廬山真面目 只緣身在此山中

欲把西湖比西子 淡妝濃抹總相宜

不知細葉誰裁出 二月春風似剪刀

飛流直下三千尺 疑是銀河落九天

春潮帶雨晚來急 野渡無人舟自橫

借問酒家何處有 牧童遙指杏花村

等閑識得東風面 萬紫千紅總是春

夕陽無限好 只是近黃昏

采得百花成蜜后 為誰辛苦為誰甜

桃花一簇開無主 可愛深紅愛淺紅

路人借問遙招手 怕得魚驚不應人

千里鶯啼綠映紅 水村山郭酒旗風

小荷才露尖尖角 早有蜻蜓立上頭

綠遍山原白滿川 子規(guī)聲里雨如煙

鄉(xiāng)村四月閑人少 才了蠶桑又插田

三萬里河東入海 五千仞岳上摩天

深林人不知 明月來相照

山外青山樓外樓 西湖歌舞幾時休

爆竹聲中一歲除 春風送暖入屠蘇

張九齡 ： 海上生明月 天涯共此時

李白：

舉杯邀明月 對影成三人

杜甫：

會當凌絕頂 一覽眾山小

陳子昂： 登幽州臺歌 前不見古人 后不見來者

念天地之悠悠，獨愴然而涕下。

抽刀斷水水更流 舉杯銷愁愁更愁

《行路難》 李白 長風破浪會有時 直掛云帆濟滄海

王維：

勸君更盡一杯酒 西出陽關無故人

明月松間照 清泉石上流

出塞 王昌齡 但使龍城飛將在 不教胡馬度陰山

王之渙

黃河遠上白云間 一片孤城萬仞山

王勃《杜少府之任蜀州》

海內(nèi)存知已 天涯若比鄰

浮云游子意 落日故人情

《春望》 杜甫： 烽火連三月 家書抵萬金

露從今夜白 月是故鄉(xiāng)明

星垂平野闊 月涌大江流

崔顥：

昔人已乘黃鶴去 此地空余黃鶴樓 黃鶴一去不復返

《登鸛雀樓》 欲窮千里目 更上一層樓

《登樂游原》李商飛入尋常百姓家

杜牧：

東風不與周郎便 銅雀春深鎖二喬

白云千載空悠悠

《蜀相》 杜甫 出師未捷身先死 長使英雄淚滿襟

功蓋三分國 名成八陣圖

《登高》

無邊落木蕭蕭下 不盡長江滾滾來

《無題》 李商隱 身無彩鳳雙飛翼 心有靈犀一點通

相見時難別亦難 東風無力百花殘

春蠶到死絲方盡 蠟炬成灰淚始干

君自故鄉(xiāng)來 應知故鄉(xiāng)事 來日綺窗前 寒梅著花未

孟浩然： 野曠天低樹 江清月近人

綠樹村邊合 青山郭外斜 隱

夕陽無限好 只是近黃昏

賀知章：

兒童相見不相識 笑問客從何處來

洛陽親友如相問 一片冰心在玉壺

王翰：

醉臥沙場君莫笑 古來征戰(zhàn)幾人回

朝辭白帝彩云間 千里江陵一日還

正是江南好風景 落花時節(jié)又逢君

姑蘇城外寒山寺 夜半鐘聲到客船

張繼：

月落烏啼霜滿天 江楓漁火對愁眠

韓翃：

春城無處不飛花 寒食東風御柳斜

劉禹錫：

舊時王謝堂前燕

商女不知亡國恨 隔江猶唱后庭花

銀燭秋光冷畫屏 輕羅小扇撲流螢

天階夜色涼如水 坐看牽牛織女星

第三篇：唐詩宋詞選讀教案

唐詩宋詞選讀教案

展苞初放的唐五代詞

[教學目標]、能夠通過對溫庭筠、韋莊詞的鑒賞，初步了解花間詞的藝術(shù)風格。

2、能通過對馮延巳、李璟、李煜詞的鑒賞，初步了解南唐詞的藝術(shù)特色。

3、能用淺近的文言文擬寫一兩則詞話。

（第一課時）

一、詞的簡介

詞最初作為配合歌唱的音樂文學，對它起決定作用的主要是音樂。詞在唐五代時期通常稱為“曲子”或“曲子詞”，它在體制上，與近體詩最明顯的區(qū)別是：有詞調(diào)；多數(shù)分片；句式基本上為長短不齊的雜言。詞與詩不同，它必須是配樂吟唱的。唐五代詞與漢魏樂府所不同的是：漢魏樂府一般先有歌詞，后配樂；而唐五代詞是先有樂，后填詞。

詞的發(fā)展經(jīng)歷了一個較長的過程。從隋唐到初盛唐，傳世作品有限。到中唐，有張志和、韋應物、白居易、劉禹錫等較多詞人從事填詞，詞的寫作才從偶發(fā)走向自覺。晚唐五代衰亂，一般文化學術(shù)日漸萎弱，但適合女樂聲伎的詞，在部分地區(qū)城市商業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的基礎上，卻獲得了繁衍的機運。到了五代十國，在西蜀和南唐形成了兩個詞的中心。

二、、簡介花間詞和南唐詞

唐五代詞主要有花間詞和南唐詞兩大詞派。

（一）花間詞派是以晚唐詞人溫庭筠、五代前蜀詞人韋莊為代表，以寫男女相思離別為主要特征的詞派，溫韋外尚有薛昭蘊、牛嶠、張泌、毛文錫、牛希濟、歐陽炯等共18人，后蜀趙崇祚將此18人詞編為《花間集》，故名。亦稱作“西蜀詞派”。

溫詞秾艷華美，韋詞疏淡明麗，代表該派的兩種風格，其他人的詞作多蹈襲溫韋余風。

（二）南唐詞以宮廷為中心，以君臣為主體，以“二主一相”（中主李璟、后主李煜父子和中主朝宰相馮延巳）為代表，他們憑借共同的高雅而全面的文化修養(yǎng)和藝術(shù)情趣，以及獨特的個性稟賦和情感體驗，賦予南唐詞獨特的感傷情調(diào)和開闊的詞境，確立了他們結(jié)束“花間”開啟北宋的承上啟下的詞史地位。

（三）花間詞派，向來是“溫韋”并稱。溫詞如周昉、張萱筆下的簪花仕女，簇金結(jié)綠，韋詞如吳道子筆下的淡妝美人，疏朗清秀；溫詞如富麗堂皇之牡丹，韋詞如清新明麗之芙蓉。溫詞多“密而隱”，富于美感的聯(lián)想；韋詞多“顯而疏”，易于直接觸發(fā)情感的感動。

同學們可以通過對溫庭筠《菩薩蠻》（小山重疊金明滅）和韋莊《菩薩蠻》（人人盡說江南好）的學習，用心體會溫詞和韋詞以上兩種不同的藝術(shù)風格。

三、學習下列幾首詞。

（一）誦讀《菩薩蠻》，依次解釋劃線的詞句；揣摩詞意。

菩薩蠻

溫庭筠

小山①重疊金明滅②，屏風上的小山重重疊疊，晨陽閃閃或明或滅，鬢云③欲度④香腮雪⑤

鬢邊發(fā)絲飄過雪白的香腮。

懶起畫蛾眉⑥。

懶懶地起來畫一畫細長彎曲的美眉，弄妝⑦梳洗遲。

遲遲地修飾儀容，梳洗打扮。

照花前后鏡，對前鏡、后鏡照一照新插的花朵，花面⑧交相映。

紅花與容顏交相輝映。

新帖⑨繡羅襦⑩，穿上的剛熨平（或“貼繡”）的綾羅短襖上，雙雙金鷓鴣⑾。

繡著一雙雙的金鷓鴣。

[品讀與探討]、誦讀這首詞，試圈出各詞句的韻腳，想一想，詞作是如何構(gòu)成聽覺之美的？

明確：這首詞的韻腳前后分別是“滅”、“雪”、“眉”、“遲”、“鏡”、“映”、“襦”、“鴣”，兩仄兩平，相互交錯，既有整飭之美，又有變化之美，讀來瑯瑯上口，富于聽覺之美。

2、試找出全詞中的物象，想一想：作品又是如何營造視覺之美的？

明確：詞篇中的“小山”、“鬢云”、“香腮”、“蛾眉”、“畫”、“鏡”、“面”、“繡羅襦”、“金鷓鴣”等意象，錯彩鏤金，精艷絕人，構(gòu)筑了一個富于視覺之美的境界。

3、你從作品美妙的聲音和美好的形象中體會到了抒情女主人公什么樣的情懷？

明確：作品中女主人公的感情深藏不露，但可以從“懶”、“遲”的動作中窺探出，又可從她“雙雙金鷓鴣”的衣飾圖案中發(fā)現(xiàn)——原來她是一個孤獨寂寞的女子。此詞正是通過描寫一個女子晨起梳妝之過程、姿容服飾之精美，表現(xiàn)了她慵散無聊的心緒，自矜自憐的情懷。

[布置作業(yè)]、熟讀成誦。

2、完成《學習與評價》第1、2兩題；完成作業(yè)紙上1-7題。

3、預習韋莊《菩薩蠻》（人人盡說江南好）詞，體會《菩薩蠻》詞兩仄兩平的韻律特點。

（第二課時）

（二）誦讀韋莊《菩薩蠻》詞。

菩薩蠻

韋莊

人人盡說江南①好，游人只合②江南老。春水碧于天，畫船聽雨眠。

壚邊③人似月，皓腕凝霜雪④。未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須⑤斷腸。

[作者簡介]

韋莊（約836-910）五代前蜀詩人、詞人。字端己。長安杜陵（今陜西西安東南）人，韋應物四世孫。廣明二年（881）在長安應舉，適值黃巢起義軍占領長安，未能脫走，第二年春逃至洛陽，后流落江南。12年后再試及第，任校書郎。天佑四年（907）作為西蜀王建掌書記的韋莊勸王建稱帝建西蜀，官至吏部侍郎平章事。終于蜀，謚文清。曾居成都浣花溪畔杜甫草堂舊址，后人又稱“韋浣花”。詩多憂時傷亂之作，懷古感舊，緣情而發(fā)。長篇敘事詩《秦婦吟》為其代表作，人稱“秦婦吟秀才”。其詞尤具特色，內(nèi)容雖不外男女歡愛、離愁別恨，然能注入作者平生漂泊亂離、思鄉(xiāng)懷舊之感，感情真摯，筆調(diào)清新，多用白描手法，是“花間詞人”中的代表作家。與溫庭筠齊名。

[學習與探討]、反復誦讀這首詞；逐條解釋劃線的語句。

2、請畫出全篇直抒胸臆的詞句。

3、詞中“人”、“江南”、“老”、“還鄉(xiāng)”諸語反復出現(xiàn)，具有怎樣的表達效果？

[明確]這樣寫，既強調(diào)了“江南好”、“江南的生活太值得游子留戀”之意，更突出了“游子思故鄉(xiāng)”的主題。

4、《菩薩蠻》從哪些方面寫出了《江南好》？

[明確]作者描寫江南美麗如畫的風物人情，用以反襯“未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸”的憂時傷亂之痛、思鄉(xiāng)懷歸之情。“春水”二句寫江南美景，點染勾勒，歷歷如畫；“壚邊”二句寫江南美人，比擬描狀，栩栩如生。加之“人人盡說江南好”的贊賞與勸慰之辭，直令詞人產(chǎn)生“游人只合江南老”的終老還鄉(xiāng)之意。然而這一切的美景皆從“游人”眼中寫來，最終仍然難以消弭根深蒂固的“還鄉(xiāng)”之意。在寫足了江南游樂之景后，詞的結(jié)尾反跌出“還鄉(xiāng)須斷腸”的沉痛悲哀。詞人以樂景寫哀情，更覺沉郁深摯。

5、比較溫庭筠詞與韋莊詞各自的特色。（略）

[布置作業(yè)]、背誦這首詞。

（第三課時）

背誦兩首《菩薩蠻》詞。講解已批閱的作業(yè)，強調(diào)要點。略。

（三）誦讀馮延巳《鵲踏枝》詞，解釋劃線的詞句。

鵲踏枝①

馮延巳

誰道閑情②拋擲久，每到春來，惆悵還依舊。日日花前常病酒③，敢辭④鏡里朱顏瘦。

河畔青蕪⑤堤上柳，為問新愁，何事⑥年年有？獨立小橋風滿袖，平林新月⑦人歸后。

[作者簡介]

馮延巳（903-960）又名延嗣，字正中，廣陵（今江蘇揚州）人。南唐烈祖李昪時為李璟帥府掌書記。中主李璟保大初，拜諫議大夫、翰林學士，遷戶部侍郎、翰林學士承旨，官至左仆射同中書門下平章事。宋建隆元年卒，年五十八。

馮延巳是五代詞人中詞作流傳下來最多的人。其詞多寫離情別恨，感情委婉深沉，語言清新，使婉約詞有進一步的發(fā)展，對當時和后世詞都有一定影響。劉熙載《藝概》說：“馮延巳詞，晏同叔得其俊，歐陽永叔得其深。”王國維稱“馮正中詞不失五代風格，而堂廡特大，開北宋一代風氣”。

[簡介“閑愁詞”]

馮延巳的《鵲踏枝》（誰道閑情拋擲久）寫的是春日懷人，詞的核心字眼是“閑情”二字。對此二字，可作多種聯(lián)想。“閑情”既可以指愛情的苦悶，也可以指人生的失意、理想的失落。詞人以“閑情”為核心，采用層進手法，寫出了閑愁的連續(xù)性。“閑愁詞”是唐宋詞的一個重大門類，有著獨特的類型特征、美學價值。閑愁詞的基本內(nèi)涵——憂生之嗟與無涯的企羨——都是對人生最根本問題反思的產(chǎn)物。憂生之嗟源于對死亡問題的觀照。經(jīng)歷了人類進化史上對死亡的本能的恐懼、長生的幻想、及時行樂的自我排遣等階段之后，詞人們達到了感性與知性的統(tǒng)一，形成了悲涼而曠達、自尊而又自傷的心態(tài)和觀照方式。無涯的企羨起于對生存意義的觀照。詞人們感到了人生的缺憾欲求安身立命之處而未得，因而在沉靜幽邃的詞境中，表現(xiàn)為一種徒勞的掙扎與渺茫的希冀。這種心態(tài)與主題自然帶有時代的印記，然而時代的氣候氛圍只是外因。通古今而觀之，由于這種主題觸及到了人性心理結(jié)構(gòu)中比較穩(wěn)定的深層意識，對于千百年后的讀者，仍可以激起感發(fā)與共鳴，因而具有較為長久的生命力。

[問題探究]、你是如何理解《鵲踏枝》（誰道閑情拋擲久）中“閑情”一詞的內(nèi)涵的？

[明確]這首詞寫的是春日懷人，詞的核心是“閑情”二字，對此，我們可作多種聯(lián)想。“閑情”既可以指愛情的苦悶，也可以指人生的失意、理想的失落等。

2、詞的最后兩句“獨立小橋風滿袖，平林新月人歸后”描繪了怎樣的優(yōu)美意境？

[明確]這首詞的結(jié)句最為人贊賞，有畫意，又有雕塑造型之美。月上柳梢頭，人歸黃昏后，可抒情主人公仍獨立小橋，一任晚風吹拂，似在翹首等待，又仿佛在俯首沉思，韻味無窮。

3、想一想，詞人是如何高明地寫出閑愁的連續(xù)性的。

[明確]這首詞妙在寫出了閑愁的連續(xù)性。年年日日，閑愁都揮之不去。天天在花前飲酒，應該是非常快樂逍遙，可每飲必醉，連美酒都無法消解，足見閑愁的沉重。鏡子里朱顏消瘦，面容憔悴，也是閑愁所致，進一步寫出閑愁的沉重。過片宕開，將畫面移向河畔草地、堤上楊柳，境界為之開闊，思緒也隨之轉(zhuǎn)移。但輕松的情緒稍縱即逝，“新愁”又襲上心頭。上片說“日日”，下片說“年年”，各有側(cè)重：“日日”強調(diào)了閑愁的連續(xù)性，“年年”則強調(diào)了愁苦的持久性。

[布置作業(yè)]、背誦這首詞。

2、完成作業(yè)紙11-13題；完成《解讀》1-6題。

（第四課時）

先強調(diào)前三首詞各自的寫作特色；背誦；然后導入新課。

（四）誦讀李璟詞《浣溪沙》（菡萏香銷翠葉殘）。

浣

溪

沙

李璟

菡萏香銷翠葉殘，西風愁起綠波間。還與韶光共憔悴，不堪看。

細雨夢回雞塞遠，小樓吹徹玉笙寒。多少淚珠無限恨，倚闌干。、誦讀幾遍；解釋劃線的詞句及加點的詞語。

2、找出《浣溪沙》詞押韻的平仄規(guī)律。

[作者簡介]

李璟（916-961）字伯玉，徐州（今屬江蘇）人，一說湖州（今屬浙江）人，李昪長子，史稱南唐中主。璟多才藝，好讀書，文士韓熙載、馮延巳、李建勛、徐鉉時時在其左右，相與講論文學。《江南野史》說他“時時作為歌詩，皆出入風騷”。但流傳下來的作品，只有一首律詩和四首詞。其詞蘊藉含蓄，深沉動人。王安石盛贊其“細雨夢回雞塞遠，小樓吹徹玉笙寒”，王國維則稱其“菡萏香銷翠葉殘，西風愁起綠波間”“大有眾芳蕪穢，美人遲暮之感”。

[品讀與探討]、這首詞中塑造了什么樣的形象？抒發(fā)了什么樣的感情？

[明確]這首詞中塑造了思念遠人的思婦形象，抒發(fā)了孤單寂寞之情。

2、為什么歷來人們都稱頌“細雨夢回雞塞遠，小樓吹徹玉笙寒”兩句？

[明確]因為這兩句詞在寫法上虛實結(jié)合，寄托深遠：“夢回雞塞遠”是虛景，在睡夢中見到遙遠的邊關而去找尋想念的人；“細雨”是醒來后的實景，細雨迷蒙正與夢境的迷離相結(jié)合——邊關何其遙遠。后句“玉笙吹徹”為實，“寒”字寫人的內(nèi)心凄冷,為虛，渲染了抒情女主人公不堪遲暮的感傷心情。

3、請說說《浣溪沙》（菡萏香銷翠葉殘）這首詞的詞眼是什么并說明理由。

[明確]詞眼可以是“愁”，也可以是“恨”；但南京大學傅庚生先生卻別有會心地以“殘”字為詞眼。他說：“意以為全詞固脈注于一‘殘’字耳。‘菡萏香銷翠葉殘’是荷殘也，‘西風愁起綠波間’是秋殘也，‘還與韶光共憔悴，不堪看’，是人在殘年對殘景，誠然其不堪看也。王氏（王國維）之所云有美人遲暮之感者蓋如此。‘細雨夢回雞塞遠’是夢殘也，‘小樓吹徹玉笙寒’是曲殘也，人在殘年感已多，‘多少淚珠無限恨’，矧（況且）更‘倚闌干’對此殘景乎？全闋脈絡貫通，若拆散便不可得其解；而意相聯(lián)屬，似亦并不宜摘句以欣賞之耳。”

4、簡介李煜詞《烏夜啼》的大致詞意，初步整體理解詞意。

[又：講析已經(jīng)批閱的作業(yè)，強調(diào)“花間詞派”兩大代表作家不同的詞風。]

[布置作業(yè)]、背誦馮延巳《鵲踏枝》（誰道閑情拋擲久）；體會該詞上片直抒胸臆，下片情景交融的藝術(shù)特色，體會詞中“閑愁”的連續(xù)性。

第四篇：閱讀指導課教案

閱讀指導課教案

教學目標：

1、學生通過探討漫話書籍如《阿衰》與文學作品的利弊指導學生學會選擇讀物。

2、通過導讀，讓學生繼續(xù)學習讀整本書的基本方法，養(yǎng)成良好的讀書的習慣。如精讀、略讀；質(zhì)疑性讀書；做好讀書筆記等等。

教學過程：

一、導讀引路，激發(fā)興趣。

同學們，人們常說：我們無法改變生命的長度，但我們可以改變生命的寬度。是的，我們可以讓自己的生活豐富多彩，而不是單調(diào)乏味。閱讀就是改變一個人生命寬度的重要途徑。她可以使我們在煩瑣、疲憊的生活中尋找到一份寧靜，傾聽自己也傾聽別人心靈的訴說。那同學們，你們經(jīng)常讀那些課外書？

學生暢談

看來大家讀的書還真不少，有的同學喜歡讀《阿衰》、《爆笑校園》等等，有的同學喜歡讀一些兒童文學作品、科幻類的作品。但是同學們你們知道嗎？ “書猶藥也”，書中既有良藥，也會有毒藥。粗俗的書籍就是毒藥，毒害你靈魂的健康。那么到底怎么樣的書籍適合我們閱讀呢？你應該作何選擇呢？在咱們班就有這樣兩種聲音，一種聲音支持閱讀漫畫書，一種支持讀一些有故事情節(jié)的文學書籍，他們都有自己的理解，我們一起來聽聽。

喜歡讀漫畫書的一方： 喜歡讀文學作品的一方 漫畫書的益處：漫畫書能使人心態(tài)暫時放松，精神得到調(diào)節(jié)，漫畫書內(nèi)容簡單，閱讀是不需要做太多的思考，比較輕松快樂。，適當閱讀漫畫書有益，可以提高孩子創(chuàng)作力和幽默感

首先，漫畫書篇幅短小，情節(jié)簡單，一目了然，適合現(xiàn)代人快節(jié)奏的生活方式；其次，漫畫書能使人的心態(tài)暫時放松，精神得到調(diào)節(jié)；另外，漫畫書中所體現(xiàn)的個性、自我、反叛其實也代表了孩子對時尚文化和生活方式的一種理解。

但漫畫書中也有一些問題

（1）里面還有些不健康的語言：有些小朋友以說漫畫書中的語言

為驕傲，他們覺得里面的臟話很有趣，說起來很酷，如“大便頭”、“死鬼”，“我掐死你”等不健康詞語，一些學生容易出現(xiàn)不良漫畫影響的言語和行為，比如模仿一些不好的口頭禪和不良行為，（2）沉迷漫畫容易影響學習（3）看漫畫對提高語言能力幫助不大

看來漫畫書雖能給人帶來輕松愉快，但我們應該摒棄那些低俗的、臟話連篇的漫畫，讀一些健康有益的漫畫《海底兩萬里》書中充分展現(xiàn)了海底世界的神奇和美麗，能使讀者從中學習到有關海洋生物、氣象、地理等方面的豐富知識。

同學們，歌德說過：讀一本好書，就是和一位高尚的人在對話。那我們應該閱讀那些書籍呢？剛才老師推薦的這些書，有沒有同學讀過。談談自己的收獲？ 看來你一直在與偉人交流，希望你能繼續(xù)收獲。

二、交流讀書感受、方法。

那在閱讀這些有意義的書籍中，你是怎樣閱讀的呢？

1、養(yǎng)成良好的讀書習慣，堅持每天閱讀半小時。

2、持之以恒，堅持1—2個月讀完一本書。

3、做好讀書筆記。

4、制定讀書計劃。良好的讀書習慣：

1、閱讀時圈畫批注的方法。

教育家徐特立先生曾說過：“不動筆墨不讀書。”這里的“動筆墨”包含兩層意思：一是閱讀時要用符號在書上進行勾圈點畫；二是經(jīng)常寫讀書筆記。這個經(jīng)驗值得我們借鑒。學生在讀書時，伴隨著積極的思考，用鉛筆在課本上圈一圈，畫一畫，隨時寫下自己的看法、體會，這個

讀書方法真的很好。學生在讀書時，只有一邊讀一邊思考，才會有所感，才會圈畫批注，這樣做會促使學生把自己看到的內(nèi)容化為情感傾注于筆端。（分享學生的閱讀體會）

2、養(yǎng)成閱讀后做小練筆，寫讀書筆記的習慣。常言到：“不動筆墨不讀書”。“眼過千遍不如手過一遍”。把閱讀所得隨手記之，能加深記憶，促進理解，擴大積累，更可以培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

我們大家都有這樣的體會，一篇文章讀完了，總會有所感，有所悟，如果把這些點滴體會記錄下來，便會成為我們以后寫作的素材。我們也要有意識地培養(yǎng)學生這種習慣。學生練筆、寫讀后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩語句，可以寫出自己對文章的評價，能長則長，不長也不要勉強，一句話、兩句話都可以。不強求學生要寫多少字，只要寫就好了。（讀自己的讀書感受）

3、勤于思考，敢于質(zhì)疑。

第五篇：讀書指導課教案

閱讀指導課教案

掌握讀書方法

一、引入

著名的科學家愛因斯坦有一公式:W(成功)=X(刻苦努力)+Y(方法正確)+Z(不說空話)。讀書是我們生活中不可缺少的一部分，如何做到成功的讀書呢？掌握正確的讀書方法非常關鍵，今天我們一起上一節(jié)“掌握讀書方法”閱讀指導課，一起來探討“掌握怎樣的讀書方法及怎樣掌握讀書方法”。

二、介紹讀書方法

（打開課件）老師為同學們精心準備了幾種讀書方法，大家來探討一下吧。

1、學生讀。

2、教師講解。

3、看了這幾種讀書方法你有什么感受？生說自己選取讀書方法的過程及體會。

4、下面我們就選取自己喜歡的方法讀書。

三、自由讀書

師：“按照我們平時在圖書館找書的方法，找到喜歡的書籍，采用適當?shù)姆椒ㄗx書吧”！

生找書，看書，師適當指導。

四、交流讀書方法

師：“你選用的是哪種讀書方法和大家交流一下吧”。

生結(jié)合自己的讀書實際情況介紹。

師：假如書被你借在了手中，你有了充足的時間你會怎樣讀書？

師：我們可以把各種讀書方法結(jié)合起來，第一步略讀，第二步速讀，第三步精讀，第四步寫讀，第五步通讀，第六步再讀。這樣一本書讀完以后就不會忘記，談起本書你就會滔滔不絕，口若懸河。

五、名人讀書法

師：在人類歷史的長河中，許多偉人名人光耀星河，我們一起來看一下名人讀書方法有哪些可以借鑒。

（打開課件）師生一起學習馬克思讀書方法。

六、比較電視與讀書

師：放學以后同學們回家會干什么？

師：大家都很愛看電視，我為大家準備了一小段電視剪切，一起來欣賞。（打開課件）共同觀看。

師：通過觀看錄像你了解了什么？

師：同學們能不能說出周總理提出“和平共處五項基本原則”和“求同存異方針”提出的時間和地點呢?

生：不能。

師：如果是書籍的話我們就可以用再讀的方法直到記住為止，電視播放過去就不可再播了，雖然電視以其生動形象性深入人心，但是也不能取代書籍，在電視文化日益泛濫的今天，同學們愛書吧，它是我們?nèi)祟愡M步的階梯，是我們永遠的好朋友，我們的生命都會因讀書而無比精彩。