第一篇：《簡單推理》教學設計(課標版)

《簡單推理》教學設計（課標版）

教學內容背景材料：

義務教育課程標準實驗教科書（人教版）二年級上冊第八單元的簡單推理

教學目標：

1．經歷簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經驗。

2．培養學生初步的觀察、分析及推理能力。

3．體會數學思想方法在生活中的用途，激發學生學好數學的信心。

教學重點：經歷簡單推理的過程

教學難點：推理依據的敘述

教具準備：教學課件，學具準備： 教學過程：

步驟師生活動修改意見設計意圖

談話導入：

師：新學期開始班里來了一對雙胞胎兄弟，哥哥叫大壯，弟弟叫小壯，（出示課件或圖片）你能分出誰是哥哥誰是弟弟么？

為什么？（學生可能回答不能，因為他們長的一模一樣）

探索新知

做出判斷師：（課件演示）現在其中的一個說：“我不是哥哥。”現在你能指出誰是哥哥，誰是弟弟嗎？說明理由你為什么做出這樣的判斷？先在小組內交流，然后班內匯報。小結師：（小結同學們推理的過程）剛才同學們根據雙胞胎兄弟中一人的話，判斷出了誰是哥哥，誰是弟弟。這就是我們今天要學習的簡單推理（板書課題）。找氣球師：推理在生活中有非常廣泛的用途，生活中有許多事情需要我們根據已知的條件對事件進行推斷。為了慶祝元旦小明、小紅、小芳每人從家里帶來了一個氣球，（課件出示三位小朋友及紅、黃、藍三個氣球）小明說我的氣球是紅色的，小紅說我的氣球不是藍色的。根據他們的對話你能說出小明、小紅、小芳各拿來了哪一個氣球嗎？學生判斷并說明理由。

拓展應用

可以在完成課本101頁的第3、4題的基礎上完成下列有趣的題目。這三組影子分別是哪組積木的投影？請連線，并說明為什么？ 紅圈中的積木和哪塊積木拼合，才能成為一個和左圖一樣的正方體？

小熊、小狗、小兔的箱子分別裝有相同大小的鐵塊、木塊、棉花。你在看過蹺蹺板之后，能說出每人的箱子里都裝有什么嗎？為什么？ 課堂總結，完成評價表

從學生身邊的事情引入，學生有話說，有想法與大家交流，學生的興趣就充分的調動起來。在兒童的知識經驗里，已經儲備了一些合情推理的知識經驗，所以學生參與的積極主動。并能簡單說明理由。遵循學生的認知特點，用兒童喜聞樂見的故事形式把活動進一步向縱深發展，容易調動學生參與的熱情。兒童的生活里，已經積累了一些合情推理的知識經驗，只不過沒有意識到這是推理的內容而已。有許多內容，與教材所提供的素材相比有過之而無不及。所以，在練習內容的設計上充分挖掘一些學生感興趣的、有一定生活經驗的素材，讓學生猜一猜，說一說為什么？目的在于讓學生充分體驗到推理在生活中有非常廣泛的用途，密切數學與生活的聯系。

反思：

第二篇：簡單推理微課教學設計

簡單推理――微課教學設計

荔波縣第一小學 莫弼華

教學內容：

新人教版小學數學二年級下冊109頁，簡單推理。教學目標：

1．經歷簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經驗。2．培養學生初步的觀察、分析及推理能力。

3．體會數學思想方法在生活中的用途，激發學生學好數學的信心。重點：

經歷簡單推理的過程。

難點：

推理依據的敘述。教學活動：

一、牧童回聲：

（一）兩個事物的推理。

師：同學們，今天莫老師給大家帶來兩個新朋友，請看圖（出示課件）。1．任意猜一猜：你能猜出誰是姐姐誰是妹妹嗎？

師：我給大家一個提示（課件出示），現在你能猜出來嗎？你是怎樣猜的？因為2號說，我不是姐姐，那就是妹妹，1號一定是姐姐。小結：以上兩種事物猜得方法：“不是-----就是”

二、牧童飆聲：

（一）今天我們一起探究三種物體的推理。

1． 出示例1情境圖。有語文、數學和品德三本書，下面三人各拿一本。小剛拿的是什么書？小麗呢？（1）仔細讀題，都知道了什么？（2）誰愿意把自己的想法告訴大家？

學生匯報：從信息中，先確定小紅拿的是語文書。那么另外兩個人拿的分別就是數學書和品德書了，小麗說，我拿的不是數學書，說明她拿的一定是品德書，所以小剛拿的就是數學書。（板書：

確定

不是

就是）小結：這就是三種物體的推理方法，同學們學會了嗎？

(二)、練習： 1．課件出示情境圖：下面我們來做練習，動物運動會到了，烏龜、蝸牛、螞蟻在賽跑，它們各拿第幾名呢？ 提示一：看！最后一位選手蝸牛也到終點了！提示二：唉！烏龜不是最快的！

根據提示一，先確定蝸牛獲得第三名，剩下的是烏龜和螞蟻不是第一名就是第二名，根據提示二，烏龜獲得第二名，螞蟻獲得第一名。三種物品的推理，先把知道的確定了，剩下的兩種物品就好辦了。（按 “不是-----就是”）(三)、總結：

1．孩子們真棒，推理在生活中應用很廣泛，通過以上的推理，我們總結出了推理的四個步驟：

（1）理解題意；（2）收集信息；（3）進行推理；（4）得出答案； 2．今天大家學得開心嗎？談談你的收獲？

第三篇：《簡單推理》教學設計

《簡單推理》教學設計

相山區淮紡路小學 趙 莉

一、教學內容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級上冊P100簡單推理

二、教學準備：

多媒體課件、實物展示臺、學習紙。

三、教學目標與策略選擇：

1、目標確定：

隨著新課程理念的不斷深入，教師在不斷地實踐過程中，對新課程理念的理解也隨著加深了。怎樣讓我們的孩子眼中這樣枯燥、乏味的數學變得生動、有趣呢？再加上本課是我參加相山區第十屆小學數學課堂教學評比活動所上的一節公開課，考慮到師生彼此陌生，能否讓孩子們在短短的40分鐘的課堂上對彼此有個大概的了解？能否讓我們的孩子在陌生的環境中、在眾多老師的環境下輕松愉快地來學習數學？這都成了我設計這堂課所思考的問題。我就帶著這些問題制定了一下的教學目標。

教學目標：

1、通過師生互相認識、猜測等活動，使學生感受簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經驗。

2、培養學生初步的分析推理能力、合作能力。

教學重點：培養學生初步的分析推理能力和觀察能力。

教學難點：培養學生初步的有序地、全面地思考問題能力。

2、教學策略的選擇：

為了體現以學生為本的課堂教學理念，改進以往“復習—新授—練習—作業”的傳統模式，而是采用了“玩中學、玩中思”、新授與練習相互交叉的模式進行。通過師生間的相互出題“猜一猜”活動，使學生在較短的時間那學會了簡單推理的思考方法。

第四篇：推理教學設計

活動1【導入】課前交流

師:孩子們，今天老師給大家帶來了一些小禮物。大家想要嗎？ 生：想

師：禮物就藏在這兩個盒子里，誰來猜猜禮物在哪個盒子？ 生：1號 生：2號

師：看來大家意見不統一啊，老師給大家一個小小的提示。禮物不在1號盒子。那它在？ 生：2號 師：為什么？

生：因為不在1號，所以在2號。

師：同意嗎？那我們一起來揭曉禮物是不是在2號呢（打開2號盒子）

師：這就是今天老師給大家帶來的小禮物。那今天誰表現好我就獎勵誰。好不好？、生：好 師：像這樣根據信息推出正確結論的過程，在數學上叫做推理。今天咱們就來學習一些簡單的推理。（板書課題：數學廣角——推理）活動2【講授新知】

師：大家請看大屏幕，齊讀一遍題目。生：（齊讀題目）

師問：你獲得了哪些信息？

生：我知道了有三個人,三本書，每人拿一本，還不能拿一樣的。師：你的理解能力很強呀！師：還有誰補充？

生：有語文、數學，和英語.師：那還能從圖中得到什么信息？ 生：小紅和小麗說的話

師：你們現在能確定他們各拿的是什么書嗎？

生：小紅是語文書，小麗是品德與生活，小剛是數學書。

師：同學們可真棒，這么快就把答案確定了，那你們能把自己想的過程記錄下來，再和你組內成員交流交流你的推理過程，請小組長做好發言準備，（點音樂，師巡視。）

師：現在拿出導學案，把例1想的過程記錄好，其他練習題不做。好，開始吧。活動3【展示交流】 預設

一、語言描述法 師：誰上來與大家來分享一下你的想法。這位同學你來，他在發言的時候，其他同學應該怎么辦？ 生：認真傾聽。

師：認真傾聽是一種好的習慣，老師要看看誰的習慣最好了? 師：這位同學座的最端正了，老師獎勵一個小禮物給你 靜靜的聽,好好的想,看看跟你的想法一樣嗎? 師:請你先說一說你得到結果。生：因為已知小紅拿的是（語文書）師：你先確定小紅，為什么呢？ 生：小紅說拿的是語文書

師：在推理的時候我們要把已知的先確定（板書：先確定）你接著說。

生：所以小麗和小剛拿的是（數學書)和(品德與生活書）。又因為小麗沒拿（數學書），所以她拿的是（品德與生活書）剩下小剛拿的就是（數學書）。

師：根據小麗說的話我們可以把數學書給。。。生：排除

師：對的，我們先確定語文書，再排除數學書，（板書：再排除）最后確定小剛拿的就是數學書（析書：再確定）

師:這位同學講得有條有理，聲音響亮，老師送他朵小花，我們掌聲歡迎他回座位。預設

二、連線法

師：還有哪位同學來分享一下你的解題方法

生：把人名和書名寫成兩行,再根據每一個條件分別連線:小紅拿的是語文書,就直接把小紅和語文書連上線;剩下的小麗和小剛就只能連數學書和品德與生活書了,小麗又說她沒拿數學書,那小剛拿的就是數學書了,再連上線,最后把品德與生活連上線。

師：你的方法簡單明了，讓人一目了然，老師同樣獎勵你一個小禮物。

方法三：列表法

師：那還有其他的方法嗎？ 師：你用的什么方法？ 生：表格法

師：老師剛好準備了一個表格，你來邊填邊說可以嗎？

生：首先，在小紅這一行的語文下面畫上“√”，接著在小麗的這行品德與生活下面畫上“√”，最后在小剛這行的數學下面畫上“√”。

師：你的方法也很簡潔 我們掌聲送給他 師：這朵小紅花送給你，請回到你的座位。活動4【總結】

師：剛才三位同學用了三種不同的記錄方法中，你最喜歡哪種？（課件出示3種方法）生：語言，連線，列表。

師：實際推理的時候，方法也很多，我們可以根據需要選擇合適的推理方法。活動5【推理秘訣】

師：為了讓大家更好的解決推理難題，老師送給大家一套推理秘訣，師：我們齊讀一遍，生：

師：希望大家能熟練運用這套秘訣。攻破所有難題。活動6【小小律動，玩中有學。】

師：大家的表現真是太棒了，我們休息一下，一起來玩個小游戲。師：拍拍你的肩膀，不是左肩，那是哪個肩？ 生：不是左肩，就是（）肩。

師：摸摸你的耳朵，不是右耳，那是哪個耳？ 生：不是右耳，就是（）耳。

師：伸出你的小手，不是右手，那是哪只手？ 生：不是右手，就是（）手。活動7【大闖關 】

師：咱們班孩子年齡雖小，動作反映可真快。下面賴老師想考考你，敢接受挑戰嗎？ 生：敢。師：帶上你的智慧和我進入挑戰第一關！

1、第一關

信封里面分別藏著三角形，長方形，圓形。第一個后面不是三角形，第二個后面是長方形。

師：你能很快的猜出他們分別是什么圖形嗎？ 生：綠色的是圓形 師：你能說說為什么嗎？

生：因為綠色的紙片露出半個圓在外面 師：那紅色和黃色你們知道是什么圖形嗎？ 生：不知道

師：現在黃色紙條說我不是三角形，那他是？ 生：黃色紙條是長方形 師：那紅色紙條就是？ 生：三角形

師：我們一起來看看大家猜的對不對呢（抽出紙條給大家看一看）生：祝賀大家輕松闖過第一關，敢不敢接著闖關

2、第二關

歡歡、樂樂和笑笑是三只可愛的小狗，分別是7千克、5千克、9千克。樂樂比歡歡重，笑笑是最輕的。你能寫出它們的名字嗎? 師：接著請看第二關，大家先自己在導學案上做一下。等下請同學來說說你的推理過程。

生：笑笑是最輕的和7千克邊起來，因為樂樂比歡歡重，所以樂樂和9千克連，最后剩下歡歡和7千克連起來。

3、第三關 有麗麗、明明、軍軍三人，一個是語文老 師，一個是數學老師，一個是體育老 師。麗麗和明明經常跟體育老師學打羽毛 球，明明帶學生去找數學老師輔導數學。麗麗、明明、軍軍分別是什么老師？ 師：請用你喜歡的方法在你的紙上記錄下來 師：恭喜大家順利闖關成功。活動9【小結與提升】 師：那今天我們學到了什么？ 生：推理

教師小結：今天我們用自己的智慧打開了推理的大門。推理是數學的基本思維方式。老師希望孩子們在遇到學習或生活中的難題時，也能簡單推理下，當你排除一切不可能之后，剩下來的，那就是答案。

師：孩子們，你們今天表現的非常出色，謝謝你們。（課件出示謝謝。）下課。

第五篇：推理教學設計 文檔

《推理》教學設計

徐敬 教學內容：教科書第109頁例1 教學目標：

1、通過觀察、猜測等活動，讓學生經歷簡單的推理過程，理解邏輯推理的含義。初步獲得一些簡單的推理經驗。

2、能借助連線、列表等方式整理信息，并按一定的方法進行推理。

3、在簡單的推理過程中，培養學生初步的觀察、分析、推理和有有條理的進行數學表達的能力。

4、使學生感受推理在生活中的廣泛運用，初步培養學生有順序的全面的思考問題的意識。

教學重點：理解邏輯推理的含義，經歷簡單的推理過程，初步獲得一些簡單的推理經驗。教學難點：

初步培養學生有序的，全面的思考問題及數學表達的能力。教學過程：

（一）談話導入 師：今天老師請來了一位神秘嘉賓和我們一起來上課，你們想知道他是誰嗎？

師：它是青青草原上最聰明的小羊，一次次識破灰太狼的詭計，是羊村的小英雄。他想成立 “羊羊偵探團”，根據線索步步推理，告破案件。

師：同學們，想不想和喜羊羊一樣聰明機智呢？那就趕緊進入“羊羊偵探團”吧！但是要通過考核的哦，同學們有信心嗎？一級考核開始，請用你的坐姿告訴我你已經準備好了。

（二）新授

1、探究“含有兩個條件的推理”

（1）、（出示課件一對雙胞胎姐妹，）你能猜出誰是姐姐誰是妹妹嗎？為什么？（學生可能回答不能，因為她們長的一模一樣。也可能出現兩種可能，但不確定。）。那現在老師給大家一條線索，師：（課件演示）現在其中的一個說：“我不是妹妹。”現在你能指出誰是姐姐誰是妹妹嗎？說明理由：能用上“因為、、、所以、、、”連著說一說就更好了。你能確定了嗎？

小結

師：（小結同學們推理的過程）剛才同學們根據雙胞胎姐妹中一人的話，判斷出了誰是姐姐，誰是妹妹。

師：小朋友們真聰明，能根據老師給你的一條線索從剛開始亂猜到一步步推出正確的結論。這就是簡單的推理。，（2）生活中的推理

（3）律動放松游戲 師：小朋友們可真棒，能根據一條線索，從不同的角度思考，從而得到了正確的結論，看來，我們離喜羊羊越來越近了。

2、探究“含有三個條件的推理”

師：通過了羊羊的基礎訓練，老師要提高難度了，進入喜羊羊的二級考核吧！(1）分析問題

師：孩子們，請看大屏幕。（播放課件，出示例1）有語文、數學和品德與生活三本書，下面三人各拿一本，小紅說，我拿的是語文書，小麗說，我拿的不是數學書。你能判斷出小剛拿的是什么書？小麗拿的是什么書嗎？

師：從題目中，你知道了什么？要解決的問題是什么？

師：“有語文，數學和品德與生活三本書，下面三人各拿一本”這句話是什么意思？ 師：他們三人分別拿的是什么書呢？請孩子們先想一想，然后把解決問題的過程用自己喜歡的方式記錄在老師發給你的這張紙上，（出示)完成后把你的想法在小組內交流一下。現在開始吧。

生活動，師巡視指導。（2）展示交流

師：推理時一般先找到最關鍵的條件，把推理問題轉化為最簡單的推理，經過有序全面的思考分析，我們才能最終推出結論。（板書：結論）實際推理的時候，方法也很多，語言描述法是推理的好方法，連線法和列表法能讓我們的推理過程簡潔、直觀。（課件出示）我們可以根據需要選擇合適的推理方法。

（三）練習鞏固

（四）、小結與提升

師;今天這節數學課，你有什么新的收獲？（結合板書，師及時評價。)

（五）、有秩序退出教室

師:快要下課了，老師再來考一考大家。“一會兒下課離開教室的時候，我最后一個走，聽課老師也不能第一個走。那應該誰先離開呢？

（六）作業

練習二十一第一、三題。板書設計：

推理

推理兩種物體時

不是這種情況，就是另一種情況。

推理三種物體時

已經知道先確定

剩下還按兩種去推理