第一篇：人教版我喜歡的動物(作文教學設計)

第一講

我喜歡的動物

第一次課 知識與寫作

小時四只腳，大時兩只腳，老時三只腳。（人）有個懶家伙，只吃不干活，戴頂帽子帽邊大，穿件褂子紐扣多。（豬）一只順風船，白蓬紅船頭，劃起兩只槳，湖上四處游。（鵝）小小玲瓏一條船，來來往往在江邊，風吹雨打都不怕，只見劃槳不掛帆。（鴨子）年紀并不大，胡子一大把，不論遇見誰，總愛喊媽媽。（山羊）瞳孔遇光能大小，唱起歌來妙妙妙，夜半巡邏不需燈，四處暢行難不倒。（貓）尾巴一根釘，眼睛兩粒豆，有翅沒有毛，有腳不會走。（蜻蜓）小貨郎，不挑擔，背著針，滿地竄。（刺猬）名字叫做牛，不會拉犁頭，說它力氣小，背著房子走。（蝸牛）椎子尾，橄欖頭，最愛頭尾殼內收，走起路來慢又慢，有誰比他更長壽。（烏龜）坐也是行，立也是行，行也是行，臥也是行。（魚）

1、靜態——小動物外形。

動物的靜態也就是小動物的外形，而外形就是我們一眼就可以看到的，那有誰能告訴我們大家，看動物的外形我們一般要看哪些內容呢？（長相、顏色、毛發、形狀，大小等。此處可以加一個同學們比較熟悉的事物，比如：描寫一顆蘋果，就應該從“色、香、味、形”幾個方面進行觀察和感受。）

那是不是我們在寫的時候可以隨意想從哪寫就從哪寫呢？當然不行，必須按照一定的順序來寫。

動物們的外形相差比較大，你要寫一種動物就要抓住它的特點來寫，才能使讀者了解你寫的動物的特點。

只寫靜態，還不行，動物沒有活起來。那么我們看一下，如何進行動態的描寫。

2、動態——小動物動作。

寫動物和我們之前學的寫景物和植物有什么不同的地方呢？那就是動物是活的，是活蹦亂跳的。不同的動物，動態表現是不同的。我們在觀察時，就需要格外注意發現它們在動態上的特點。

除了靜態和動態描寫之外，還需要寫出一些與該動物有關的小故事，這樣才將小動物放到了現實生活中來，才活靈活現地展現出小動物的形態和特點。

3、要有故事情節。

寫動物的文章并不是簡簡單單的把動物介紹完之后就好了的，你和動物之間發生了什么事，或者你要寫的小動物給你帶來了什么樣的快樂，都可以寫一寫，這樣你的文章才能寫得長，寫得故事性強。

4、動筆嘗試。

5、參考題目：

《愛漂亮的小狗》（重點突出它怎么愛漂亮，就得寫出具體的事例）《淘氣的貓咪》（重點寫淘氣，因為淘氣有沒有鬧出什么事端？）《可惡的小鳥》（我在陽臺的花盆里種了一寫花，一天終于看到花兒從土里

鉆出來了，可晚上回到家，發現花芽兒不見了。這是怎么回事呢，經過我們偵查，是小鳥干的，那么可以重點寫寫自己怎么與小鳥斗智，種花的。）

我喜歡的動物

有人喜歡聽話的小狗，有人喜歡乖巧的小貓。我呢，最喜歡的要數那只看起來很膽小如鼠，但它卻常常會讓我刮目相看的小烏龜，它讓我不得不很喜歡它。

它剛到我家時，它只有我的小手掌那么大了，當時的我很淘氣，好奇地目不轉睛地盯著它看，然后心里暗暗想著，在雜技團里，許多叔叔阿姨能把動物訓練成了“雜技演員”，我也要把小烏龜訓練成“雜技演員”。于是，我開始了對它的訓練。我 的第一個訓練項目是翻身。我先將小烏龜翻過身去，使它肚子朝天。小烏龜四只腳四處亂劃，拼命想翻過身來，可是就翻不過去。我用手輕輕一托，幫它一把，它才 翻了過來。過一會兒，我再把它翻個肚朝天，減少了幫助力，它也翻過來了，可是慢慢地，當我再一次把它翻過身時，我慢慢失去了耐心，心想小烏龜怎么這么笨啊，這次一定要讓小烏龜自己翻過身。恰巧鄰居麗紅來找我去公園玩，當時竟然忘記了小烏龜四只腳還在不停地亂劃，就跟著麗紅走出了家門，過了接近兩個小時后，我突然想起小烏龜可能還在拼命翻身啊，當我沖回家時，小烏龜還是在一次有一次地伸長它的脖子，不停地扭動，就在那一瞬間，它竟然翻過身了，整整兩個小時啊，它的毅力讓我既內疚，又無比喜歡它。

再者，小烏龜很少挑食，平時給它吃什么它就吃什么。如：水果、蔬菜、肉類和烏龜食它都吃。烏龜吃食很有趣：一日三餐，先看看食物動不動，在用鼻子聞一聞，碰一碰看有沒有危險。食物沒有危險的話，它就大膽了，猛地一咬，然后細嚼慢咽或囫圇吞棗。

烏龜既喜歡陰暗有水的地方，也喜歡曬太陽。每逢陽光燦爛的時候，我就把烏龜盆端到陽臺上。這時烏龜就會爬上石頭，伸展頭和腿，時不時閉上眼睛，享受著陽光的溫暖，一副舒服愜意的樣子，讓人看了忍不住發笑。

我喜歡這只小烏龜，因為它的毅力，它的隨和，它的可愛，能把我帶到了一個永遠充滿快樂的世界。

第二篇：《動物喜歡吃什么》教學設計

《動物喜歡吃什么》教學設計

—— 余小玲

一、教學目標：

1、科學知識：

（1）了解動物所需要的食物種類

（2）了解動物的食性，認識植食性動物、肉食性動物和雜食性動物的區別。

2、科學探究

⑴能基于已有經驗和所學知識對現象發生的原因做出假設。⑵能通過歸納和分類的方法，區別動物的不同食性。

3、科學態度

（1）能在好奇心的驅使下進行探究。

（2）通過觀察自然界的動物，培養熱愛自然、尊重生命的情感。

二、教學重點、難點

1、教學重點：

⑴研究不同動物需要不同食物 ⑵根據動物的食性，會分類。

2、教學難點：

認識植食性動物、肉食性動物和雜食性動物的區別。

三、教學方法： 自主探究法

五、教學結構和過程：

一、復習導入

1、師：同學們，上一節課中我們學習了《動物需要食物》，我們來回憶一下，動物為什么需要食物？誰還記得呢？

（學生回答，師予以肯定。）

2、師：那么，動物到底喜歡吃什么？請同學們先看這幅圖。（出示任務驅動圖片）

師：同學們，你們認識它嗎？（學生回答）幾個同學在池塘邊發現了一只翠鳥，走近一看，它的嘴里銜著一條魚。波波說：“原來翠鳥是吃魚的！”妍妍卻說：“這里附近有果樹，它們吃不吃果子呢？”他們對這個問題產生了興趣。于是，就制定了研究任務——觀察翠鳥或其他動物以什么為食，了解動物的食性。

師：這節課就讓我們一起來了解《動物喜歡吃什么》。（板書課題：動物喜歡吃什么）

二、活動過程

（一）活動一：動物吃什么

1、導入：同學們，之前老師布置大家回家去觀察、了解身邊的動物喜歡吃什么？現在我們來和小組成員說一說，你了解了哪些種動物。（小組成員互相說，然后匯報。）

2、師：老師這里也收集了一些動物，我們一起來看看他們以什么來作為主要食物的。（學生觀看圖片）

3、引申：要了解動物以什么為食，只有觀察它們“吃什么”這一種方法嗎？其實，不是的。我們還可以觀察動物吃剩下的食物或者也可以觀察動物的糞便，也能從中知道動物以什么為食的。

（二）活動二：動物的食性

師：動物的生存依賴于食物，但食物的來源和種類并不相同。現在我們來看看下面這些動物以什么為食，這些動物有哪些呢？（出示動物圖片）

1、學生認識圖片中的動物。

2、小組交流并完善觀察記錄表。

（學生合作完成，匯報結果，師予以肯定。）

3、根據食性的不同，給動物分類。

師小結：①有的動物主要以植物為食，我們稱它為植食性動物。②有的動物主要以其他動物為食，我們稱它為肉食性動物。③還有的動物既吃植物也吃其他動物，我們稱它為雜食性動物。

4、舉例說明：在你了解的動物中，有哪些動物分別屬于這三種食性的動物。

5、補充：腐蝕性動物。這類動物以枯枝落葉、動物遺體或糞便為食，如蚯蚓、蝸牛、蟹、螺、禿鷲等。

三、拓展知識。

微課

四、課后總結：

同學們，這節課你學到了什么？你想對大家說些什么呢？

師：動物也是我們地球家園的主人，它們的生存也需要我們人類的關愛。你覺得我們應該怎么做？（世界上的珍稀動物逐漸減少，我們要保護動物，愛護環境，與動物和諧相處。）

五、板書設計：

動物喜歡吃什么

植食性動物：松鼠、家兔

肉食性動物：蜘蛛、壁虎、家貓、青蛙

雜食性動物：烏龜、猴子、喜鵲

①有的動物主要以植物為食，屬于植食性動物。如昆蟲中的蝗蟲、蚜蟲；魚類中的草魚；鳥類中的鴿、鸚鵡；哺乳類中的牛、馬、羊、兔等動物都是植食性動物；

②有的動物主要以其他動物為食，屬于肉食性動物。如昆蟲中的蜻蜓、螳螂；魚類中的鯊魚、青魚；鳥類中的燕、鷹、鸕鶿；哺乳類中的獅、虎、豹、狼等動物都是肉食性動物。

③還有的動物既吃植物也吃其他動物，屬于雜食性動物。如節肢動物中的螃蟹；魚類中的鯉魚、鯽魚；鳥類中給烏鴉、麻雀；哺乳類中的鼠、豬等動物都是雜食性動物。

第三篇：我喜歡的動物教學設計

我喜歡的動物作文教學設計

安遠小學

牛昌林

【教學思路】

關于這類文章，寫好的前提就是認真觀察，因此，在講述本單元的時候就應該對學生提出這樣的要求：觀察一只你喜歡的小動物，完成以下問題:

1、你喜歡什么動物，它的有什么與眾不同的地方？（可以從外形，神態，動作，生活習性，叫聲……等方面去說一說）

2、和同學交流發生在它身上的故事，你喜歡它的理由，做好記錄。只有提前做好準備，才能讓你的作文教學課得心應手。

【教學目標】

1.從你自己知道的動物故事中，描述出動物的情感，加深對動物的了解和認識。2.學會描寫動物的一些寫作方法，尤其通過眼神來描寫動物的內心世界。3.培養學生關愛動物，保護動物的意識。4.讓學生學會修改自己的文章。

【教學準備】

搜集有關動物的故事以及相關資料，視頻。

【教學安排】

第一課時

【教學過程】

一、談話導入

1.同學們，前幾節課我們學習了很多關于小動物的文章，有高傲的《白鵝》、榮膺上將軍銜的《白公鵝》、還有性格古怪的《貓》、勇敢負責的《母雞》，作者筆下的小動物是如此可愛，如此栩栩如生，如此讓人喜歡，你們是不是也躍躍欲試想說說你喜歡的動物是什么樣子的呢？ 2.板書課題：我喜歡的動物

二、課件出示習作要求。1.學生集體讀。

2.找出習作要求中的幾個關鍵詞：特點、具體、真情實感。3.師小結。

三、出示動物教學課件

教學片段一：《我家的小貓白白》 1.出示描寫動物外形的范文。2.根據范文的描寫找圖片。

3.師小結：描寫小貓的外形不僅要寫出所有貓的共性還要寫出這只貓區別于其他貓的個性特點。

4.課件出示一組動物們豐富的神態圖片。5.生自由發言，說一說小貓白白的眼神 6.師小結

教學片段二：《不愛洗澡的樂樂》 1.出示樂樂的出場白 2.觀看視頻。

3.生自由發言，談對樂樂的影響和看法。4.課堂內小練筆。5.出示媒體課件 6.生談學到的寫作方法

7.師總結，出示評價樂園，學習修改作文的方法。

四、布置作業 把自己感興趣的動物寫一寫。

五 板書設計

我喜歡的動物

特點：外形 神態 動作習性

具體：

共性

個性

情感：

喜歡

第四篇：我喜歡的動物教學設計

我喜歡的動物

教學目標：

1、使學生能用普通話介紹清楚自己熟悉的小動物。

2、讓學生在口語交際中學會傾聽，發表自己的看法，態度自然 大方，逐步培養學生的運用語言的能力。

3、教育學生熱愛小動物，懂得保護大自然。教學重點：能清楚、明白的介紹自己喜歡的動物。教學難點：介紹時抓住動物的特點，語言表達清楚。教具準備：多媒體課件。兒歌、故事等。教學流程：

一、謎語導入，激發興趣

1、小朋友們，老師這里有一條謎語你愿意猜猜嗎？

耳朵長，尾巴短，紅眼睛，白毛衫，三瓣嘴兒膽子小，青菜蘿卜吃過飽。（指名猜，并說出理由。）

2、師小結：你們可真是不簡單！正因為謎語抓住了動物的特點，所以你一猜就猜出來。可見抓特點是非常重要的。

從你們剛才的表現可看出：你們很喜歡動物。那愿不愿把你喜歡的動物介紹給大家呢？那我們就走進今天的口語交際：我喜歡的動物（板書課題）。

二、確定要說的動物

在多姿多彩的動物世界里，你最喜歡的動物什么？（開火車說。）

三、出示“口語交際要求”，明確要求 1．出示“口語交際要求”

問：我們可以從哪些方面介紹一個小動物呢？生讀讀交際要求后回答。（師相機板書：外形、習性、原因）

三、自由交流

1．出示交際范文，讓學生找亮點 2．小組內說自己喜歡的動物。3．每組推薦代表上臺說，師生評價。

四、課堂小結

今天同學們說得都不錯，聽了你們的介紹我越來越喜歡動物了。其實動物是人類的朋友，只有人和動物和諧相處，才能使世界更加美好。我們應該保護動物，不是用口來說，而是要用行動來做出證明。

第五篇：三年級作文《我喜歡的動物》教學設計

三年級作文《我喜歡的動物》教學設計

學情分析：

三年級剛剛從看圖寫話進入習作階段，孩子們還很不適，不敢寫，不知道怎么寫。于是老師方法的指導就很重要了。剛剛寫作文寫動物是最好寫的，也是容易下手的，孩子們很感興趣。希望能夠經過這次訓練增加孩子對寫作的興趣。

教學目標：

1、能抓住特點說說自己熟悉并喜歡的小動物，激發熱愛

動物的情感。

2、能按一定的順序介紹小動物的外貌特點和生活習性。教學重難點：

能按一定的順序介紹小動物的特點和生活習性，表達真情實感。

教學準備：

課前準備一種小動物。

教學過程：

一、創設情境：看各種可愛的動物圖片，他們可愛嗎？哪里可愛

呀？生自由說。(貼近孩子生活的實際，激發孩子對寫作的興趣)

二、今天我們就來說說“我喜歡的小動物”板書課題。

三、明確習作要求：說出你喜歡或熟悉小動物的外形，吃相、睡

相和玩得時候的樣子。

四、想想，你喜歡的小動物哪一點讓你印象最深刻，讓你喜歡的？（抽生說）為什么？（激起孩子對寫作的信心）

五、交流指導：小組交流。請代表匯報。（1、從眼睛、鼻子、嘴、耳朵、腿、脖子各有什么特點。）（2、從動物的叫聲、捕食的習性、脾氣、活動特點等情況介紹。）（3、還可以說說你和他之間發生的事情。）（交流學習，喚起孩子的體驗）

六、范例指導：如《松鼠》那一課，第一自然段。先總說，再有

順序的寫外貌。生齊讀這一段，感受寫法。師范寫貓的外貌和習性。供學生參考。（讓孩子敢于寫）

七、學生作文：注意不一定要面面俱到，抓住一兩方面介紹一下。

師巡視指導，可展示寫的好的。（讓孩子敢于表達，知道怎么入手，并恰當的使用標點符號）

八、總結：下來同學們一定要仔細觀察，做生活的有心人，你一

定會有更多的發現。

板書設計：我喜歡的小動物

樣子脾氣

抓特點：吃相玩相睡相

教學反思：

孩子們能根據《松鼠》這課范例進行仿寫，并拓展到寫

自己熟悉的小兔子，貓、八哥、等小動物，并恰當地運用比喻修辭手法。增強了寫作的自信心，也知道怎樣把一個事情

表達清楚，并且愿意和別人分享。知道語文是有段落，有標點符號的，一句話表達完就該是句號而不是逗號。能夠盡量用上好詞佳句進行習作。堅持這樣下去，孩子真的會給你一些真實感動的創作。