第一篇：電功率教學(xué)設(shè)計

本節(jié)教學(xué)可分為4部分：

1．電功率。在學(xué)生的潛意識中，常認(rèn)為用電器的瓦數(shù)越大越費(fèi)電，即將消耗電能的快慢與消耗電能的多少相混淆。教學(xué)中可通過將不同瓦數(shù)的燈泡分別接入電路中進(jìn)行實(shí)驗現(xiàn)象的觀察，引導(dǎo) 學(xué)生對實(shí)驗現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的分析，使學(xué)生正確理解電功率的概念。在此基礎(chǔ)上可通過問題引出電功率的計算，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識電功率的單位。教材通過小資料介紹了常用“家用電器的電功率”，這些數(shù)值對很多學(xué)生來說非常陌生，應(yīng)使學(xué)生通過閱讀對用電器的電功率分類了解，尤其要知道哪些用電器屬于大功率用電器。4．電功率的測量。由前面的實(shí)驗學(xué)生很自然地能想到燈泡的實(shí)際電壓影響了燈泡實(shí)際功率的大小，電壓越大，實(shí)際功率越大。根據(jù)歐姆定律，我們還可以知道當(dāng)電阻不變時，通過燈絲的電流大小與燈泡兩端的電壓大小成正比，它們都直接影響燈泡的實(shí)際功率。由此可推知，電功率p與燈泡兩端的電壓u和燈泡中的電流i有關(guān)系，由實(shí)驗證明它們之間的關(guān)系滿足：p＝ui。

由于下一節(jié)學(xué)生將運(yùn)用伏安法直接測量小燈泡在不同電壓下工作時的實(shí)際功率，所以有必要在本節(jié)教學(xué)中對伏安法測電功率進(jìn)行深入討論，為下一節(jié)實(shí)驗探究留出更充裕的時間。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握電功率的概念，理解額定電壓與額定功率，理解電功率和電流、電壓之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：

理解電功率和電流、電壓之間的關(guān)系，能綜合運(yùn)用學(xué)過的知識解決簡單的電功率問題。課時安排：1課時 三維目標(biāo)

一、知識與 技能

1．知道電功率的定義、定義式、單位； 2．理解額定電壓與額定功率；

3．會用電功率的公式p＝ui進(jìn)行簡單計算；

4．能綜合運(yùn)用學(xué)過的知識解決簡單的電功率問題。

二、過程與方法

1．觀察體驗電能表鋁盤轉(zhuǎn)動的快慢跟用電器電功率的關(guān)系； 2．觀察體驗用電器的額定功率與實(shí)際功 率的關(guān)系。

三、情感態(tài)度與價值觀 感受科學(xué)就在我們生活中。課前準(zhǔn)備 教學(xué)設(shè)計 [導(dǎo)入新課] 方案1：實(shí)驗導(dǎo)入

引導(dǎo)：學(xué)過了電能和電能表后，誰觀察過電能表的轉(zhuǎn)動情況？不同時刻、不同家庭的電能表轉(zhuǎn)動得一樣快嗎？

同是燈泡，為什么有的消耗電能快，有的消耗電能慢呢？為了描述用電器消耗電能時的這種差別，我們引入一個新的物理量——電功率。方案2：調(diào)查導(dǎo)入

我們在學(xué)過電能表后，同學(xué)們一定觀察了同學(xué)家或自己家的電能表。是不是可以把觀察的結(jié)果和大家交流一下呢？

在學(xué)生匯報交流之后，老師提取精華進(jìn) 行一個綜述。電能表有時候轉(zhuǎn)得快，有時候轉(zhuǎn)得就比較慢。一般是晚上轉(zhuǎn)得快一些，白天轉(zhuǎn)得較慢。電能表轉(zhuǎn)的快慢和用電器的多少及用電器的種類有關(guān)系。今天我們就通過實(shí)驗來證明大家觀察到的現(xiàn)象準(zhǔn)不準(zhǔn)。[推進(jìn)新課]

一、電功率

1．通過觀察、實(shí)驗、討論，引出電功率

用課件展示右圖，介紹燈泡上的銘牌中參數(shù)的意義。(若采用導(dǎo)入方案2，則要進(jìn)行下面的演示實(shí)驗)學(xué)生觀察并比較兩次轉(zhuǎn)動快慢情況。現(xiàn)象：電能表第二次比第一次轉(zhuǎn)動得快。

學(xué)生分析觀察到的實(shí)驗現(xiàn)象，討論得出下列結(jié)論：

結(jié)論：電能表鋁盤走得快慢不同，表示用電器消耗電能的快慢不同。在相同時間內(nèi)，鋁盤轉(zhuǎn)過的圈數(shù)不同。鋁盤轉(zhuǎn)過的圈數(shù)直接反映用電器消耗電能的多少，而在相同時間內(nèi)鋁盤轉(zhuǎn)過的圈數(shù)，則反映用電器工作時消耗電能的快慢。在物理學(xué)中，用電功率表示消耗電能的快慢。2．通過問題討論、深入理解電功率

教師可借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，最后學(xué)生再充分發(fā)表自己的看法，然后教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評。要想比較兩盞燈所消耗的電能的多少，只要看一下兩盞燈通電時電能表鋁盤所轉(zhuǎn)過的圈數(shù)就行了。瓦數(shù)大的燈泡若通電時間短，所消耗電能也不會比瓦數(shù)小的燈泡多，也就是說用電器所消耗電能的多少不僅與用電器的電功率大小有關(guān)，還與通電工作時間的長短有關(guān)。3．電功率的定義、公式

注意：要讓學(xué)生深刻理解此公式的意義。4．電功率的單位及換算

要求：應(yīng)明確他們之間的進(jìn)率。5.了解常見的電功率

用課件展示“小資料”(見下圖)，引導(dǎo)學(xué)生分析：在這個資料中你可以得到什么信息？ 家用電器的電功率

總結(jié)：1.各種不同的用電器，電功率一般不同；2.工業(yè)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的用電器，功率往往很大。而像一些小型的電器，如計算器等，電功率很小。6．即學(xué)即練

答案：(1)a(2)a

二、“千瓦時”的來歷 多媒體課件展示：

(鼓勵同學(xué)們用不同的解題方法來解答)t＝3 h×30＝90 h＝3.24×105 s 所以一個月內(nèi)消耗的電能是： 即學(xué)即練(多媒體課件展示)a．6×104 j b．1.1×105 j 2．某型號電冰箱主要技術(shù)參數(shù)如下表所示．此電冰箱連續(xù)使用一個月(按30天計)消耗的電能為________。

表1 ××型號電冰箱主要技術(shù)參數(shù) 總有效容積 196 l 氣候類型 st 防觸電保護(hù)類型 ⅰ 制冷劑 r134a 冷凍能力 4.0 kg/24 h 重力 24 kg

三、“額定功率”和“實(shí)際功率” 學(xué)生議論紛紛，各執(zhí)己見。(注意：要向?qū)W生說明三次觀察到的現(xiàn)象都是用電器在實(shí)際電壓下的工作情況，三次所觀察到的亮度是用電器在不同的實(shí)際功率下所顯示的亮度)學(xué)生討論回答：什么是額定電壓、實(shí)際電壓、額定功率、實(shí)際功率，教師最后總結(jié)說明。演示實(shí)驗2：

接入前先讓學(xué)生猜想：可能是哪一盞燈較亮？ 演示實(shí)驗3：

接入前先讓學(xué)生猜想：可能是哪一盞燈亮？

引導(dǎo)學(xué)生分析討論此時兩盞燈的實(shí)際電壓、實(shí)際功率與額定電壓、額定功率的關(guān)系。

總結(jié)：用電器正常工作時的電壓叫額定電壓，用電器在額定電壓下 的功率叫額定功率。我們在使用各種用電器時一定要注意它的額定電壓，只有用電器在額定電壓下工作時它才能正常工作。用電器在實(shí)際電路中工作時所消耗的功率叫實(shí)際功率。實(shí)際電壓低，實(shí)際功率也就低，用電器不能正常工作。實(shí)際電壓偏高，長期使用會影響用電器的壽命，還可能燒壞用電器。多媒體課件展示下表，進(jìn)行總結(jié)歸納。u實(shí)與u額的關(guān)系p實(shí)與p額的關(guān)系 u實(shí)＝u額p實(shí)＝p額 u實(shí)＜u額p實(shí)＜p額 u實(shí)＞u額p實(shí)＞p額

在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步展示不同用電器的銘牌上所顯示的用電器的額定電壓、額定功率及所表示的物理含義。

一種洗衣機(jī)的銘牌 一種微波爐的銘牌

通過介紹用電器的銘牌，使學(xué)生明確用電器只有在額定電壓下才能正常工作，只有用電器正常工作時實(shí)際功率才等于額定功率。教師介紹穩(wěn)壓器的作用。

當(dāng)實(shí)際電壓低于220伏或高于220伏的時候，穩(wěn)壓器可以讓電壓保持在220伏，這樣對你使用的電器有保護(hù)作用，能讓用電器在電壓不穩(wěn)的情況下正常工作，在電壓高的時候，電器也不會燒壞。

想想議議：學(xué)生思考討論教材上的兩個問題，然后由學(xué)生進(jìn)行解答。對于第1題，可引導(dǎo)學(xué)生通過計算得出正確結(jié)論。解：220 v÷36 v≈6.11＞6 所以把7個串聯(lián)起來，即再串上6個。

四、電功率的測量

引導(dǎo)：同學(xué)們已經(jīng)掌握了電能、電功率的知識，了解了它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，在上節(jié)課中也已經(jīng)知道用電能表可以來測量用電器消耗電能的多少。電功率能不能測量，該如何測量呢？ 學(xué)生討論分析，紛紛發(fā)表自己的看法。大多數(shù)學(xué)生會想到下述方法：

有的學(xué)生對這種方法的可行性會提出質(zhì)疑：電視機(jī)工作時，冰箱啟動了，還有一盞燈亮著，這樣測準(zhǔn)嗎？所以測量時，其他電器必須關(guān)掉，只讓電視機(jī)工作，測出來的才是電視機(jī)消耗的電能。

教師提示：這樣操作到底可不可行，希望同學(xué)們回去自己試驗，并能找出說明書，對照測量是否準(zhǔn)確。

引導(dǎo)：除了上述方法外，有沒有更方便的方法呢？ 學(xué)生自學(xué)教材上“電功率的測量”。

教師提示：要注意這種測量方法的測量依據(jù)或者說測量原理。

測量原理就是公式p＝ui。根據(jù)此公式只要用電壓表測出用電器兩端電壓，用電流表測出流過用電器的電流，就能算出電功率。

提醒同學(xué)們一定要注意符號的意義和單位，公式中電流、電壓、功率的單位都只能用安培、伏特、瓦特。

由p＝ui可得：i＝pu 拓展深化

白熾燈220601 0001.50.58 電子節(jié)能燈220115 000300.58 請根據(jù)表中所列的數(shù)據(jù)，說明你應(yīng)該選擇何種照明燈具更經(jīng)濟(jì)。(要求寫出所依據(jù)的物理原理和必要的文字說明)白熾燈工作1 000 h所消耗的電能：

白熾燈工作1 000 h所要交的電費(fèi)：60×0.58元＝34.8元

使用白熾燈照明5 000 h所用的花費(fèi)：(1.5＋34.8)×5元＝181.5元 電子節(jié)能燈工作5 000 h所消耗的電能：

電子節(jié)能燈工作5 000 h所要交的電費(fèi)：55×0.58元＝31.9元

使用電子節(jié)能燈照明5 000 h所用的花費(fèi)：30元＋31.9元＝61.9元 由計算結(jié)果可見，使用電子節(jié)能燈更經(jīng)濟(jì)。[課堂總結(jié)] 師生共同活動，完成下列表格：

物理量及符號意義表達(dá)式單位(符號)及換算測量 [布置作業(yè)] 1．書面作業(yè)：動手動腦學(xué)物理1、2、3、4。

2．收集下列電器的銘牌，了解它們的額定電壓和額定功率(sts活動)。電冰箱、電熨斗、電視機(jī)、電烙鐵、電風(fēng)扇、微波爐、洗衣機(jī)。板書設(shè)計

二、電功率

活動與探究

課題：估測“熱得快”的額定功率

實(shí)驗：考慮到老師們喝水方便，同學(xué)們不便將熱得快帶回家中。小明和幾個同學(xué)商量了一會兒，然后一個同學(xué)從家中取來了電飯鍋，還帶來了電飯鍋的說明書，接著就分頭操作。(1)從電飯鍋的說明書中查出電飯鍋的額定功率p0。(2)在一只空暖瓶和電飯鍋中加入相同多的自來水。(5)計算出“熱得快”的額定功率p＝p0t0/t。分析結(jié)果：

(2)電飯鍋和“熱得快”都是在家庭電路中使用的，所以它們都是在額定電壓下工作的，所以測出來的就是“熱得快”的額定功率。

(3)“熱得快”完全和水充分接觸，它消耗的能量完全被水吸收了，能量損失小；而電飯鍋由于鍋本身發(fā)熱也要消耗電能，所以，這樣測出來的熱得快的功率可能存在誤差。因此只能是估測。設(shè)計反思

本節(jié)教學(xué)難度較大。在前面教學(xué)中雖為電功率的計算作了一些鋪墊，但遇到本節(jié)的計算，學(xué)生由于自身的思維發(fā)展水平，對復(fù)雜問題的分析能力仍有困難。突破的方法是引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)的實(shí)驗現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的推理，對物理量及其單位的學(xué)習(xí)要扎實(shí)，要準(zhǔn)確記憶，使學(xué)生對本節(jié)基礎(chǔ)知識有很好的再現(xiàn)能力。要想上好本節(jié)課，做好演示實(shí)驗和引導(dǎo)學(xué)生分析好實(shí)驗現(xiàn)象非常關(guān)鍵，教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和領(lǐng)悟情況可適當(dāng)調(diào)整教學(xué)速度，切忌貪快而使學(xué)生理解不透，做題時不會，再返回頭來進(jìn)行輔導(dǎo)！只有扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行教學(xué)，才能引導(dǎo)學(xué)生真正掌握好這一節(jié)內(nèi)容。參考資料

家用電器節(jié)約用電小竅門 1．冷氣機(jī)

(1)溫度設(shè)定應(yīng)以28 ℃為宜。溫度設(shè)定值每提高1 ℃，就可省下6%的電。(2)空氣濾網(wǎng)應(yīng)每二至三周清洗一次，如此運(yùn)轉(zhuǎn)效率就會提高。

(3)冷氣機(jī)要盡量安裝于不受日光直射的地方，并應(yīng)加裝遮陽篷，避免日曬雨淋，減損機(jī)器壽命。

(4)關(guān)閉門窗，避免冷氣外泄。室內(nèi)、外的出入風(fēng)口前如有障礙物，會降低冷氣效率，應(yīng)想辦法避免。

(5)依房間大小選擇適當(dāng)容量的冷氣機(jī)。

(6)配合電扇使用，將使室內(nèi)冷空氣加速循環(huán)且分布均勻，可不必降低設(shè)定溫度，即達(dá)到較佳的降溫效果。

(7)選 購具有睡眠定時裝置的機(jī)種，兼具省電與生活質(zhì)量提升雙重功效。2．電扇

電扇開強(qiáng)風(fēng)時，除了必須忍受較大的噪音，還得付出比弱風(fēng)多50%～60%的電費(fèi)。以直徑30厘米扇葉為例，強(qiáng)風(fēng)時耗電為50瓦，弱風(fēng)29瓦，相差21瓦；25厘米扇葉，強(qiáng)風(fēng)耗電45瓦，弱風(fēng)22瓦，相差23瓦。因此使用電扇以微風(fēng)為宜，除可節(jié)省電量、減少噪音，并使居家質(zhì)量較佳，亦對人體健康有益。3．照明器具

(1)需長時間照明之處所，請選用高效率燈具，如電子式日光燈、pl燈及燈泡型日光燈等，避免使用耗電之普通燈泡(白熾燈)。

(2)選擇易于維護(hù)的燈具，每月擦拭保持清潔，維持高效率照明。(3)日光燈管兩端變黑時請立即更換，以維持燈具效率。(4)天花板、墻壁要漆成反射率高之白色或乳白色。

(5)選購具有多段開關(guān)之燈具組，可依所需亮度選擇開燈數(shù)。4．洗衣機(jī)

(1)將衣物集中到容量的七、八成時再洗效率最好，且衣料損傷少。(2)一般衣物脫水時間以三分鐘為宜，尼龍等化纖衣物一分鐘即可。(3)洗衣前請先將衣物浸泡約20分鐘再洗，可清洗得較為干凈。5．電冰箱

您或許不知道，只要開一次冰箱，使冷空氣逸散，壓縮機(jī)就得多運(yùn)轉(zhuǎn)數(shù)十分鐘，才能恢復(fù)冷藏溫度，這也正是冰箱每月會消耗約50度電的原因之一。因此，請注意：

(1)冰箱不要放在發(fā)熱器具旁或太陽照得到的地方，當(dāng)冰箱周圍的溫度提高10 ℃時，冰箱耗電量就會增加10%～20%。

(2)冰箱背面及兩側(cè)與壁面應(yīng)保持10厘米以上的距離，以有較佳的散熱效果與運(yùn)轉(zhuǎn)效率。(3)應(yīng)等待食物冷卻降溫后再放入冰箱，以避免浪費(fèi)冷能。

(4)減少開冰箱門的次數(shù)，并縮短開、關(guān)門的時間，可降低冰箱耗電量。6 ．電視機(jī) 7．除濕機(jī)

使用除濕機(jī)時應(yīng)注意將門窗關(guān)閉，防止室外濕空氣進(jìn)入。除濕機(jī)空氣吸入(出)口濾網(wǎng)應(yīng)經(jīng)常清潔，以保持空氣循環(huán)暢通與潔凈。選購有濕度調(diào)節(jié)控制的機(jī)型，可保持舒適濕度并節(jié)省用電量。8．電暖器

冬天使用電暖器可使室內(nèi)暖和，為使室溫維持在適合人體的溫度，一般客廳以17～19 ℃、小孩房間18～20 ℃、寢室14～16 ℃為佳。現(xiàn)今電暖器大多有定時定溫控制，當(dāng)暖房達(dá)到適當(dāng)溫度時即停止出熱，可減少不必要的電能浪費(fèi)。

家用電暖器有數(shù)種機(jī)型，選購時請依用途選購適當(dāng)機(jī)種。局部暖房可用反射型，全部暖房則可使用對流型，以空氣自然對流來溫暖房間的每一個角落，另有風(fēng)扇型，可利用風(fēng)扇馬達(dá)將溫風(fēng)強(qiáng)制對流。除此之外，尚有以煤油為燃料的家用暖爐，暖爐使用時應(yīng)特別注意安全，尤其家中有嬰幼兒者要避免燙傷意外發(fā)生。

第二篇：電功率教學(xué)設(shè)計

八年級物理下冊《電功率》教學(xué)設(shè)計

山陽縣十里中學(xué) 陳彩霞

一、教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教課書八年級物理下（人教版），第八章第二節(jié)《電功率》。

二．設(shè)計思路 1.指導(dǎo)思想

—電功率是初中電學(xué)的重要內(nèi)容，是初中電學(xué)知識學(xué)習(xí)的核心。首先要建立電功率的概念；根據(jù)P = W/t公式進(jìn)行有關(guān)計算；額定功率和實(shí)際功率；

2.設(shè)計理念

本課設(shè)計中體現(xiàn)：從生活走向物理，從物理走向社會的基本理念，并注重多種方式進(jìn)行科學(xué)探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良的思維習(xí)慣。3.教材分析（1）電功率

使學(xué)生正確理解電功率的概念。在此基礎(chǔ)上可通過問題引出電功率的計算，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識電功率 的單位。

（2）千瓦時的來歷。

通過公式w=pt直接介紹千瓦時的來歷，簡單易懂。教學(xué)中可讓學(xué)生推到千瓦時與焦耳的換算關(guān)系，加深對這兩個單位的理解。（3）額定功率和實(shí)際功率 利用演示實(shí)驗實(shí)驗。分別觀察同一燈泡在額定低壓，略高于額度電壓，略低于額定電壓三種情況下的發(fā)光情況。

（4）學(xué)情分析。

學(xué)生通過前面的物理學(xué)習(xí)，已有一定的探究能力，這為本課的探究順利完成提供了能力基礎(chǔ)，但本節(jié)課內(nèi)容較多，電功率的概念、公式、，因此在電功率概念和公式的的講授上要注意引入力學(xué)中速度和功率進(jìn)行類比，一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：知道電功率表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是瓦或千瓦；知道千瓦時的來歷；知道額定功率；能區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率。

2、過程與方法：觀察、體驗電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器電功率的關(guān)系。觀察用電器的銘牌或相關(guān)標(biāo)注，了解與用電器功率有關(guān)的參數(shù)。

3、情感態(tài)度與價值觀：關(guān)心日常生活中各種用電器功率的大小，具有節(jié)能意識，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：電功率的概念，電功率公式的應(yīng)用；

難點(diǎn)：是實(shí)際功率和額定功率的區(qū)別，實(shí)際電壓和額定電壓的區(qū)別。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

實(shí)驗器材：電能表、電燈（100W、40W、15W）、電爐、學(xué)生電源、導(dǎo)線若干、燈座、小燈泡、滑動變阻器、電壓表、開關(guān)。

四、教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)引入（1）什么是電能？（2）電能的單位是什么？（3）電能表的作用、讀書方法？

（二）進(jìn)行新課

一、電功率

1、通過實(shí)驗，引出電功率

通過觀察演示實(shí)驗中電能表鋁盤在接不同用電器的時候轉(zhuǎn)動快慢是不一樣，從而說明不同用電器在相同時間內(nèi)消耗電能的快慢一般不一樣，引入電功率概念。

2、電功率的概念

在物理學(xué)中，用電功率（electric power）表示消耗電能的快慢，即電功率是表示消耗電能快慢的物理量。)

P來表示電功率，它的單位是瓦特，簡稱瓦，符號是W。國際單位比瓦大的單位是千瓦的符

3號是KW，它跟W的關(guān)系是：1KW=10W。

2、電功率的計算

用電器電功率的大小等于它在1秒(1S)內(nèi)所消耗的電能。即：P = W/t

公式中符號的意義及單位： W——消耗的電能——焦耳（J）t——所用的時間——秒（S）P——用電器的功率——瓦特（W）P(W), t(s)→W(J)即： P(KW), t(h)→W(KW?h→度)

學(xué)生分組討論家里的用電器的電功率，每一組派一學(xué)生代表進(jìn)行小結(jié)（通過學(xué)生的進(jìn)行交流，加強(qiáng)學(xué)生對電功率及其單位的理解，形成電功率的概念）。

對學(xué)生的回答進(jìn)行分析，并根據(jù)學(xué)生所回答的實(shí)例進(jìn)行說明，如電視機(jī)的電功率為200W，這就是說電視機(jī)在1S內(nèi)所消耗的電能是200J。(要求學(xué)生在運(yùn)用公式P = W/t計算時，注意各個物理量單位統(tǒng)一，最好各量都用國際單位)

3、“千瓦時”的來歷： [提問] 千瓦時、千瓦是什么物理量的單位？ [例題]

某個用電器的功率為1KW，它工作一小時所消耗的電能是多少? 解：p=1kw t=1h 由P=W/t 可得w=pt =1kw﹒1h

二、電功率的計算： P(W), t(s)→W(J)即： P(KW), t(h)→W(KW?h→度)

1千瓦時是功率為1KW的用電器使用1h所消耗的電能。

[例題]某電視機(jī)的電功率是250W，每天使用3h，一個月用電多少千瓦時？（按30天計算）解：P =250W=0.25KW t = 3h х30 = 90 h 由P= W/t變形,得 W=Pt 一個月內(nèi)消耗的電能是 W=Pt=0.25KWх90h = 22.5KW?h（請一到兩位學(xué)生在黑板上進(jìn)行計算，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)進(jìn)行分析講解，通過計算加深對電功率理解，突出教學(xué)的重點(diǎn)）

4、額定功率 [提問] 在我們的實(shí)際生活中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)在晚上某個時間段中我們的電燈時亮?xí)r暗，這是為什么？(接著提問：燈泡亮暗不同，消耗的電能相同嗎？)[實(shí)物演示] 引導(dǎo)學(xué)生改變滑動變阻器的滑片的位置，說明在不同的電壓下用電器的電功率是不一樣的，用電器的實(shí)際消耗的功率隨著加在它兩端的電壓的改變而改變。額定電壓：用電器正常工作的電壓叫做額定電壓。

額定功率：用電器在額定電壓下工作(正常工作)的功率叫做額定功率。）實(shí)際電壓：用電器實(shí)際工作時的電壓叫做實(shí)際電壓。(實(shí)際加在用電器兩端的電壓)實(shí)際功率：用電器在實(shí)際電壓下工作的功率叫做實(shí)際功率。

[演示實(shí)驗]學(xué)生參與實(shí)驗，調(diào)節(jié)滑動變阻器滑片的位置，使小燈泡在不同的電壓下工作時，觀察其亮度的情況，并說明電壓過低、過高用電器都不能正常工作，特別強(qiáng)調(diào)電壓過高可能會燒壞用器。

學(xué)生注意觀察實(shí)驗，小燈泡在不同電壓下工作其亮度的變化情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納。當(dāng)Ｕ實(shí)際=Ｕ額定時，Ｐ實(shí)際=Ｐ額定 當(dāng)U實(shí)際U額定時，Ｐ實(shí)際>Ｐ額定

（三）課堂練習(xí)

1、一種彩色燈泡的額定電壓是36V，要接在220V的電路中。大約要串聯(lián)多少個這種燈泡？

2、一下家用電器正常工作是，電功率大約為1kw的時（）A﹒微波爐 b﹒電冰箱 c﹒電風(fēng)扇 d﹒電視機(jī)

3、一個用電器上標(biāo)著“110v 1000w”的含義是什么（）

（四）課堂小結(jié)

1、電功率的概念

2、電功率的計算

3、千瓦時的來歷

4、額定功率

（五）課堂拓展（課后思考）

1、查閱家居小常識——如何巧用家用電器幫您節(jié)約電能？

2、完成教材P45頁，第1、5題。

五、電功率教學(xué)反思

剛剛上完一節(jié)研討課，靜下心來想想整堂課的得與失。

通過自己的嘗試，總結(jié)本節(jié)課的成功之處就是：恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式體現(xiàn)了師生互動、共同發(fā)展；具有創(chuàng)新的物理實(shí)驗突出了本節(jié)課的亮點(diǎn)；作為一門科學(xué)的物理，電功概念的本身固然很重要，但作為教學(xué)中的物理，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學(xué)中，我通過猜想、實(shí)驗、討論等方法，盡可能的再現(xiàn)了知識的發(fā)展過程。能的概念；這節(jié)課的難點(diǎn)是學(xué)生對額定電壓、額定功率與實(shí)際電壓、實(shí)際功率混淆不清，解題中需把電功率公式和歐姆定律公式反復(fù)運(yùn)用，更加造成了困難。解決這一困難，一是要把有標(biāo)記的燈泡接入不同電壓的演示實(shí)驗做好。

俗世奇人教學(xué)設(shè)計1

【本課地位】

本課是初中語文八年級下冊第四單元的一篇自讀課文。本單元的主題是民間文化，表

現(xiàn)豐富而生動的民風(fēng)民俗以及民間藝人奇聞軼事。本文就塑造了兩位有著獨(dú)特技藝、獨(dú)特

性格的民間高人形象。

【教材分析】

《俗世奇人》塑造了兩位民間藝人的形象。文章小角度切入，一人一事，形神兼?zhèn)洌P兩筆就勾畫出人物的神韻，表現(xiàn)出民間藝人精湛的技藝和高尚的人格，可謂俗人不俗；

其語言生動幽默，彌漫著濃濃的津腔津味。

【學(xué)情分析】

文章這東西是很內(nèi)向的，一篇好文章放在面前，并不象一盤好菜端上來，可以色香味俱全，立即勾起學(xué)生的食欲。總要慢慢去讀才能產(chǎn)生興趣。馮驥才的《俗世奇人》，卻產(chǎn)生了類似見到一盤美味佳肴那樣的感覺，好像能夠望見色、聞見香、嘗到味。文字簡單，閱讀起來毫不費(fèi)力，卻又生動有趣，很能吸引學(xué)生的眼球。文章中的一“俗”一“奇“，安排得曲折有致的故事情節(jié)，富有特色的語言，都是值得學(xué)生探討的話題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，把握人物形象。

2、抓住要點(diǎn)概述內(nèi)容，理清故事情節(jié)。

3、熟讀課文，理解具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言對文章的表現(xiàn)力。

4、了解我國民間藝人的高超技藝，培養(yǎng)重視、搶救中國民間文化遺產(chǎn)的意識。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：體會本色樸素、幽默傳神極富表現(xiàn)力的語言特色。

難點(diǎn)：抓住要點(diǎn)概述內(nèi)容，理清故事情節(jié)，把握人物形象。

【教學(xué)設(shè)想】

讓語文課堂不再枯燥無味；讓語文課富有魅力、富有神韻；在享受樂趣的同時接受知識。

【教學(xué)方法】

1、朗讀法。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，運(yùn)用多種形式引導(dǎo)學(xué)生美讀課文，讀出聲調(diào)、語氣，讀出情趣，要讀得活靈活現(xiàn)、聲情并茂。

2、討論點(diǎn)拔法。本文文字淺顯，故事生動，閱讀障礙不大，教學(xué)中宜用學(xué)生自主活動、合作研究的方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

3、品讀法。集中鑒賞本文獨(dú)特的語言風(fēng)格，揣摩語句的豐富意蘊(yùn)。

【教學(xué)課時】

一課時

【教學(xué)過程】

課前準(zhǔn)備（學(xué)生分組自學(xué)）

自學(xué)任務(wù)：

第一組：以“馮驥才與都市文化”為話題，查找相關(guān)資料，整理發(fā)言提綱。

第二組：簡述“刷子李”“泥人張”的故事，復(fù)述時要抓住“刷子李”一波三折的情節(jié)，泥人張故事的懸念，要突出各自的“奇”，奇在什么地方？

第三組：品味語言，理解含義，體會語言特色，推敲朗讀。

第四組：展示你的一技之長。如：畫畫；剪紙、折紙之類的小手工；口技、墊球等絕活…… 課堂學(xué)習(xí)（學(xué)生匯報自學(xué)成果，教師點(diǎn)撥提升）

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)的課文是馮驥才的短篇小說《俗世奇人》。誰來談?wù)剬睦斫狻?/p>

大眾的、百姓的生活世界；市井里巷中的奇人高手。

歷來人們都喜歡寫帝王將相，偉人名人，而作者為什么要寫這些凡夫俗子呢？第一組的同學(xué)以“馮驥才與都市文化”為話題查找了許多資料，請他們來談?wù)劇?/p>

馮驥才，天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長、著名作家。他長于天津，對這里的一山一水、一草一木，都懷著一種近乎狂熱的激情。他以學(xué)者式的淵博和縝密，有條不紊為天津文化傾注著心血：他對天津的歷史文化遺存進(jìn)行過搶救性考察；他寫過不少具有天津地域特色的小說，如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等，從而挖掘天津人的集體性格，展示這個城市的形態(tài)和靈魂。其實(shí)，這些已超越了學(xué)術(shù)范疇，它對延續(xù)歷史文脈、保持個性魅力、清晰城市形象、促進(jìn)天津未來發(fā)展等，都具有深層的意義……馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，一強(qiáng)活不成，不強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物。”如：“刷子李”、“泥人張”等。

（說明：讓學(xué)生了解掌握馮驥才的相關(guān)知識，拓寬知識面。同時引出本文的教學(xué)。）

二、整體把握

1.簡述“刷子李”“泥人張”的故事，復(fù)述時要抓住“刷子李”一波三折的情節(jié)；泥人張故事的懸念，要突出各自的“奇”妙之處。（完成“研討與練習(xí)”第一題）

2.這些聽起來神乎其神，實(shí)際上是存在的。就我們同學(xué)中也有一技之長的人。請第四組展示他們的絕活。

3.教師點(diǎn)撥：

課文里的故事，同學(xué)們的表演讓我們不得不相信“只要功夫深，鐵杵磨成針”的道理。但是“功夫深”這三個字不僅僅指為此花去的時間，它還涵蓋了意志品德。記得，有位畫家曾說過：比技藝，最終是比人品。那么，“刷子李”“泥人張”的人格魅力何在呢？請同學(xué)們用簡潔的語言概括。

明確：所以說，偉人名人固然輝煌奪目，但凡夫俗子也不乏其巧妙絕倫；“刷子李”談生意，滿腔正氣顯派頭；帶徒弟，一手絕活傳真諦。“泥人張”捏泥人，單只妙手見功夫；護(hù)尊嚴(yán)，一身傲骨笑權(quán)貴。

（說明：從整體上把握文章要點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀時，圍繞題目“俗世奇人”的“奇”進(jìn)行

探究。）

4.請第三組同學(xué)展示品味語言、朗讀課文的成果。

首先，由小組代表范讀揣摩的語段，再談?wù)勌幚淼睦碛伞?/p>

其次，老師出示語段，請他們標(biāo)出重音，讀出語氣語調(diào)，再說說為什么。

①有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊站著。

②這一套可不是誰家定的，它地地道道是碼頭上的一種活法。

③手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。

④海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊肯定把這些話在他手里這團(tuán)泥上全找回來了。

明確：

①重音在“亮堂”上，表現(xiàn)作者對手藝高超的藝人的肯定、贊頌。

②重音在“活”上，強(qiáng)調(diào)在特定環(huán)境下的生存方式，“地地道道”語氣要中肯，節(jié)奏要慢。

③重音在“泥人張”和“差”上，用夸張的語氣表示對泥人張的稱贊。

④重音在第二個“找”字上，以回敬海張五的挑釁行為。

5.齊讀以上例句，讀出語氣語調(diào)。

（說明：通過朗讀教學(xué)，讓學(xué)生自發(fā)地體會課文的思想感情。）

三、探究課文

分組討論：課文里有這么兩句話“手藝人靠的是手，手上就必得有絕活”，“藝人靠手吃飯，求誰？怵誰？”揣摩這些話，討論作者對待手藝和手藝人的態(tài)度是怎樣的？他的觀點(diǎn)在今天的社會環(huán)境中能行得通嗎？

明確：字里行間流露出作者主張“自食其力”求生存的人生態(tài)度，欽佩、贊賞之情溢于言表。手藝人不搞歪門邪道，靠勞動吃飯行得正，站得直，怕誰？怵誰？但是，在如今的商品經(jīng)濟(jì)社會里，這個觀點(diǎn)未必都行得通。我們聽過“適者生存，不進(jìn)則退”，“識時務(wù)者為俊杰”之類的話，姑且不論它們產(chǎn)生的背景，就生存而言還是要講究點(diǎn)科學(xué)性、技巧性，當(dāng)然要在不喪失尊嚴(yán)的前提下。如今的社會，不可以沒有信息，不可以不關(guān)注時代的潮流，不可以不和他人溝通、合作，更不可以沒有法律意識。所以說，未來社會需求多元的、復(fù)合型的、綜合素質(zhì)高的人才，希望同學(xué)們明確目標(biāo)，努力奮斗，讓自己成為時代的新人！

（說明：讓學(xué)生練習(xí)生活實(shí)際，聯(lián)系自身閱讀，加深理解，提高閱讀質(zhì)量。）

四、課堂小結(jié)

《俗世奇人》奇絕！妙絕！奇在人物，妙在情節(jié)、語言。做派奇的刷子李，行事奇的泥人張能給我們留下了深刻的印象；馮驥才先生寫人虛實(shí)的高潮技藝更讓我們拍案稱奇；那津味十足、本色樸素而又幽默傳神的語言更是余音繞梁，歷久不絕。讀這樣的作品，如夏日飲冰茶，爽口又爽心。

值得人深思的是該如何保護(hù)這些無形的民間文化遺產(chǎn)，我們該做點(diǎn)什么？從馮驥才先生充滿睿智的文字中我們似乎找到了答案，讓我們勇敢地承擔(dān)起這一責(zé)任，為文化大廈添磚加瓦，為文化巨輪保駕護(hù)航！

五、課后拓展學(xué)習(xí)

社會調(diào)查，收集民間類似“刷子李”“泥人張”這類奇人奇趣的材料，寫成故事，或人物速寫。

【附板書】

俗世奇人

馮驥才

刷子李 談生意，滿腔正氣顯派頭；帶徒弟，一手絕活傳真諦。

泥人張 捏泥人，單只妙手見功夫；護(hù)尊嚴(yán)，一身傲骨笑權(quán)貴。

剛剛上完一節(jié)研討課，靜下心來想想整堂課的得與失。通過自己的嘗試，總結(jié)本節(jié)課的成功之處就是：恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式體現(xiàn)了師生互動、共同發(fā)展；具有創(chuàng)新的物理實(shí)驗突出了本節(jié)課的亮點(diǎn)；作為一門科學(xué)的物理，電功概念的本身固然很重要，但作為教學(xué)中的物理，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學(xué)中，我通過猜想、實(shí)驗、討論等方法，盡可能的再現(xiàn)了知識的發(fā)展過程。能的概念；這節(jié)課的難點(diǎn)是學(xué)生對額定電壓、額定功率與實(shí)際電壓、實(shí)際功率混淆不清，解題中需把電功率公式和歐姆定律公式反復(fù)運(yùn)用，更加造成了困難。解決這一困難，一是要把有標(biāo)記的燈泡接入不同電壓的演示實(shí)驗做好，二是解題中要分步計算，把每一步的已知什么求什么講清楚，練習(xí)應(yīng)以直接用公式的簡單計算為主。

第三篇：《電功率》教學(xué)設(shè)計

《電功率》

教材首先通過將不同功率的用電器分別接在電路中工作時，電能表鋁盤轉(zhuǎn)動的快慢不同，使學(xué)生通過實(shí)驗直接比較出在相同時間里，鋁盤轉(zhuǎn)過的圈數(shù)不同。認(rèn)識到鋁盤轉(zhuǎn)過的圈數(shù)直接反映用電器工作時消耗電能的多少，而在相同時間里鋁盤轉(zhuǎn)過的圈數(shù)，則反映用電器工作時消耗電能的快慢。使學(xué)生直觀地建立起“電功率”的概念。然后認(rèn)識電功率的單位，通過小資料介紹常用“家用電器的電功率”，進(jìn)一步強(qiáng)化用電器電功率的大小不同，其消耗電能的快慢不同。而后介紹額定電壓、額定功率的相關(guān)知識，最后說明電功率的測量，為下一節(jié)的教學(xué)埋下了伏筆。

【知識與能力目標(biāo)】

1．知道電功率的物理意義、定義、單位。

2．理解電功率的公式，并能進(jìn)行簡單的計算，知道P=UI。

3．理解和區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率。

【過程與方法目標(biāo)】

1.通過實(shí)驗，讓學(xué)生體驗電功率概念的建立過程。

2.通過實(shí)驗，探究在不同電壓下，實(shí)際功率、額定功率的關(guān)系，使學(xué)生收集和處理信息的能力有所提高。

【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】

通過學(xué)習(xí)，滲透新課程標(biāo)準(zhǔn)中“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，形成節(jié)約用電的意識和習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握電功率的概念，理解額定電壓與額定功率。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能綜合運(yùn)用學(xué)過的知識解決簡單的電功率問題。

◆

課前準(zhǔn)備

◆

燈泡、可調(diào)電壓的電源，開關(guān)、導(dǎo)線、多媒體課件等。

◆

教學(xué)過程

一、新課引入：

展示課件：

1、觀察動畫，分別把燈泡和空調(diào)接入電路，電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動的快慢是否相同？說明了什么？

2、觀察銘牌的圖片，想一想，燈泡上的“25

W”和空調(diào)上的“1060W”的字樣是什么意思?

二、知識講解：

學(xué)生通過看書回答：

電能表鋁盤轉(zhuǎn)的快慢不同，表示用電器消耗電能的快慢不同。燈泡上的“25W”和空調(diào)上的“1060W”表示消耗電能的快慢，“1060W”比“25

W”燈泡消耗電能快！

教師總結(jié)：

在力學(xué)中學(xué)習(xí)過表示機(jī)械做功快慢的物理量——功率。

剛才的實(shí)驗說明了電流做功也有快慢之分，用什么表示電流做功的快慢呢？

引導(dǎo)學(xué)生得出電功率的知識：

電功率的意義：表示電流做功快慢的物理量。

（一）電功率

1．物理意義：表示電流做功的快慢。

2．單位：瓦特，簡稱瓦，符號是

W。

常用單位：

kW

=

W

W

=

mW

各種不同的用電器，電功率各不相同，翻看電器的說明書，我們常常可以看到“電功率”這樣的參數(shù)。教師為學(xué)生展示一些家用電器的電功率。

思考：

洗衣機(jī)半小時做功180000J，電流通過公共電車2s做功120000J，如何比較誰的功率大？

引導(dǎo)學(xué)生用單位時間內(nèi)做功的多少來比較做功的快慢。

3．定義：物理學(xué)中，把電流所做的功與所用時間之比叫做電功率。

定義式：P=W/t

W——消耗的電能——焦耳（）

t——消耗這些電能所用時間——秒（s）

P——用電器的功率——瓦特（W）

提問：我們上一節(jié)學(xué)習(xí)的電功的計算公式是什么？引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)電功率的另一個公式：

P＝UI。

例題1：一小燈泡兩端的電壓為2.5V，通過其中的電流為0.4A，通電2min,小燈泡的電功率是大？

解：

P=W/t=

UIt/t

=

UI=

2.5V×0.4A

=1W

答：小燈泡的電功率是1W。

（二）“千瓦時”的來歷

請同學(xué)們看課本了解“

kW·h”的來歷，說說自己的理解。

功率的單位還可以用千瓦（kW），如果時間的單位取小時（h），由公式P=w/t，變形后得到W=Pt，這時電功W的單位就是“

kW·h”。

1kW·h就是功率為1kW的用電器使用1

h所消耗的電能。

例題2：某電視機(jī)的電功率是

150

W，每天使用

h，一個月用電多少千瓦時?

（按

天計算）

解：P

=

150

W

=

0.15

kW

t

=

h×30

=

h

一個月內(nèi)消耗的電能是

W

=

Pt

=

0.15

kW×90

h

=

13.5

kW

·

h

答：一個月用電

13.5

kW

·

h。

想想議議：

一位電視記者在講到某工廠上半年共節(jié)約電5

000

kW

·

h的時候，手舉一只理發(fā)用電吹風(fēng)機(jī)說：“我這只電吹風(fēng)是

500

瓦的，也就是

0.5

千瓦，這個工廠節(jié)省的電力可以開動

000

個這樣的電吹風(fēng)”。這位記者錯在哪里?

學(xué)生總結(jié)：這位記者的說法混淆了電能和電功率概念。

交流討論：

不同用電器的電功率一般不同，那么，在不同情況下，比如在不同電壓下，同一個用電器的功率總是一樣的嗎?

教師演示：

取一個標(biāo)有“36

V

W”的電燈泡。把它接在36

V的電路中，它正常發(fā)光。把它分別接在24

V和40

V的電路中，觀察并比較它們的亮度。

現(xiàn)象：在電壓為

V

時，燈泡正常發(fā)光；在低于

V

時，燈泡發(fā)光暗淡；在高于

40V

時，燈泡強(qiáng)烈發(fā)光。說明用電器消耗的電功率隨著它兩端電壓的改變而改變。

（三）額定電壓

額定功率

1．額定電壓：用電器正常工作時的電壓。

2．額定功率：用電器在額定電壓下工作時的功率。

3．實(shí)際電壓、實(shí)際功率

實(shí)際加在用電器兩端的電壓叫做實(shí)際電壓，用電器在實(shí)際電壓下工作時的功率叫做實(shí)際功率。

師生總結(jié)：

U實(shí)

=

U額，則

P實(shí)

=

P額；用電器正常工作。

U實(shí)

U額，則

P實(shí)

P額；可能燒毀用電器。

U實(shí)

U額，則

P實(shí)

P額；用電器不能正常工作。

展示圖片：生活中各種用電器的銘牌。

提問：這些來自生活的銘牌標(biāo)示的是什么電壓、什么功率？談?wù)勀銓︻~定功率和實(shí)際功率的認(rèn)識？

想想議議：一種彩色燈泡的額定電壓是

V，要接在220

V的電路中，要串聯(lián)多少個這種燈泡才行?

（四）電功率的測量

提問：

1、測量電功率可以用專用的功率表，但是在非專業(yè)的實(shí)驗中，我們是否有其他方法呢？根據(jù)什么原理去測量？

2、我們需要什么器材去測量電功率？

學(xué)生總結(jié)：可以用P=UI，用電壓表測量電壓，用電流表測量電流，代入公式計算即可。

三、課堂總結(jié)：

1．功率的物理意義：表示電流做功快慢的物理量。

2．功率的國際單位：瓦特，簡稱瓦，符號：W。

3．功率的定義：電流在單位時間內(nèi)所做的電功。

4．功率的定義式：

推導(dǎo)得到：

P=UI

5.千瓦時的來歷：1

kW·h=1

kW×1

h（W=Pt）

6．額定電壓——用電器正常工作時的電壓。

額定功率——用電器在額定電壓下工作時的功率。

7．實(shí)際功率與額定功率的關(guān)系

U實(shí)＝U額

P實(shí)=P額

U實(shí)＜U額

P實(shí)

U實(shí)＞U額

P實(shí)>P額

四、布置作業(yè)：

課后“動手動腦學(xué)物理”。

五、板書設(shè)計：

第2節(jié)

電功率

一、電功率

1．物理意義：表示電流做功的快慢。

2．單位：瓦特，簡稱瓦，符號是

W。

常用單位：

kW

=

W

W

=

mW

3．定義：物理學(xué)中，把電流所做的功與所用時間之比叫做電功率。

定義式：P=W/t

二、“千瓦時”的來歷

由W=Pt可知，1kW·h就是功率為1kW的用電器使用1

h所消耗的電能。

三、額定電壓

額定功率

1.額定電壓：用電器正常工作時的電壓。

2.額定功率：用電器在額定電壓下工作時的功率。

3.實(shí)際電壓、實(shí)際功率

U實(shí)

=

U額，則

P實(shí)

=

P額；用電器正常工作。

U實(shí)

U額，則

P實(shí)

P額；可能燒毀用電器。

U實(shí)

U額，則

P實(shí)

P額；用電器不能正常工作。

◆

教學(xué)反思

略

第四篇：電功率教學(xué)設(shè)計

《18.2電功率》教學(xué)設(shè)計

塔子城鎮(zhèn)中心學(xué)校 王廣宇

一、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：

1.知道電功率的物理意義和單位能區(qū)分額定功率和實(shí)際功率。2.熟練應(yīng)用電功率的計算公式進(jìn)行相關(guān)計算。過程和方法：

通過與機(jī)械功率相對照進(jìn)行電功率的學(xué)習(xí)。情感、態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

正確理解電功率和電功的區(qū)別與聯(lián)系。正確區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率。

三、教學(xué)過程：

（一）引入新課

請同學(xué)們看以下兩張照片，照片中的物體名稱是什么？（節(jié)能燈）兩張照片中有什么不同呢？

有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，它們的功率不同，一只是40W，一只是60W 通過八年級下學(xué)期的學(xué)習(xí)我們知道“W”是功率的單位，是描述物體做功快慢的物理量。那么在電學(xué)中它同樣是功率的單位，為了與力學(xué)中的功率區(qū)分開，我們將電學(xué)中的功率叫做電功率。

（二）進(jìn)行新課 1.電功率：

物理意義：描述電流做功快慢的物理量

定 義：電流所做的功與做功時間的比叫做電功率 用電器消耗的電能與通電時間的比叫做電功率 基本單位：瓦特——W 常用單位：千瓦——KW 單位換算：1 KW = 1000 W W計算式：P? ；W?UIt 所以P=UI t（電能單位焦耳，時間單位秒，電功率單位瓦特。若電能單位為千瓦時，時間單位小時，電功率單位千瓦）

為了比較不同用電器的電功率大小我們可以怎么辦？

時間相同時，可以比較誰消耗能量多；消耗能量相同時，可以比較誰用的時間短。例1：電流通過電扇工作1min，消耗的電能是2400J；電流通過洗衣機(jī)工作1min時消耗的電能是6000J；電流通過哪個用電器時電流做的功多？電流通過哪個用電器時做功快？為什么？

解答：洗衣機(jī)消耗電能6000J，電扇消耗電能2400J，所以電流通過洗衣機(jī)時，做的功多。又因為它們的工作時間相同，做功多的肯定做功快，所以洗衣機(jī)做功快。

例2：上題中，如果電風(fēng)扇和洗衣機(jī)都消耗4000J的電能。電風(fēng)扇要工作100s，洗衣機(jī)工作40s，哪臺電器功率大？為什么？

解答：洗衣機(jī)的功率大。因為洗衣機(jī)和電扇消耗相同的電能，洗衣機(jī)用的時間短。

例3：某臺電風(fēng)扇和洗衣機(jī)，電風(fēng)扇通電工作半小時，電流做功72000J；洗衣機(jī)通電工作2min，電流做功12000J。問：哪臺電器消耗的電能多？哪臺電器的功率較大？為什么？

解答：因為電風(fēng)扇工作時電流做功是72000J，而洗衣機(jī)只有12000J，所以電風(fēng)扇消耗的電能多。

2.“ 千瓦時”的來歷

請同學(xué)們看課本了解“ kW·h”的來歷，說說自己的理解。功率的單位還可以用千瓦（kW），如果時間的單位取小時（h），由公式P=變形后得到W=Pt，這時電功W的單位就是“ kW·h”。

1kW·h就是功率為1kW的用電器使用1 h所消耗的電能。

例4：某電視機(jī)的電功率是250W，每天使用3h,一個月用電多少kW·h？（按30天計算）如果時間單位用秒，1個月電能消耗多少焦耳？

解:P=250 W=0.25kW t=3h×30=90 h=3.24×105s 由P=得W=Pt 所以一個月內(nèi)消耗電能是

W=Pt=0.25kW×90 h=22.5kW·h=8.1×107J

或W=Pt=250W×3.24×105s=8.1×107 J=22.5kW·h

kW和 kW·h是兩個不同的物理量的單位，一定要注意區(qū)分 3.額定功率與實(shí)際功率

演示：通過滑動變阻器調(diào)節(jié)小燈泡的亮度。

提問：小燈泡的亮度發(fā)生變化的原因是什么？小燈泡的亮度由什么決定的？

因為小燈泡兩端的電壓發(fā)生和通過小燈泡的電流發(fā)生變化所以它的亮度發(fā)生變化。電壓越大，通過的電流越大，燈越亮。

那么，由P=UI，我們可以知道小燈泡的電功率也在一直發(fā)生變化，所以小燈泡的亮度是由它的功率決定的。

既然燈的功率一直在變?yōu)槭裁丛跓舻你懪粕现粚懸粋€功率呢？是因為地方小寫不下嗎？

銘牌上的電壓和功率是用電器的額定電壓和額定功率。額定電壓：用電器正常工作時的電壓

額定功率：用電器在額定電壓下工作時的電功率

用電器在其它電壓下工作時的電壓和功率叫做實(shí)際電壓和實(shí)際功率。用電器在額定電壓下才能正常工作，當(dāng)實(shí)際電壓高于或低于額定電壓時都會影響用電器的使用壽命。

4.電功率的測量

同學(xué)們已經(jīng)掌握了電能、電功率的知識，了解了它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，在上節(jié)課中也已經(jīng)知道用電能表可以來測量用電器消耗電能的多少。電功率能不能測量，該如何測量呢？

是不是有“功率表”的儀表，接入電路后，直接測量功率?要是有就非常便利了。現(xiàn)在只有鐘表和電路中連著的電能表，要讓同學(xué)們幫助我測我家電視的電功率，能行嗎？大家仔細(xì)觀察電功率定義式：P=，想一想。

W因為P?只要能測出電視機(jī)消耗的電能和消耗電能所用時間，就能算出t它的電功率。

理論依據(jù)已經(jīng)有了，那么具體怎么操作呢？先記下電能表的示數(shù)，然后讓電視機(jī)工作。工作一段時間后，再記錄電能表的示數(shù)，記住工作了多長時

W間，將單位統(tǒng)一，利用P?做計算就可以了。

t電視機(jī)工作時，冰箱啟動了，還有一盞燈亮著，這樣測準(zhǔn)嗎？所以測量時，其他電器必須關(guān)掉，只能讓電視機(jī)工作，測出來的才是電視機(jī)消耗的電能。

這樣操作到底可不可行，希望同學(xué)們回去自己試驗，并能找出說明書，對照測量是否準(zhǔn)確。

現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)另一種測量電功率的辦法。同學(xué)們自學(xué)課本上“電功率的測量”。這種測量方法的測量依據(jù)或者說測量原理是什么呢？

測量原理就是公式。根據(jù)此公式只要用電壓表測出用電器兩端電壓，用電流表測出流過用電器的電流，就能算出電功率。

提醒同學(xué)們一定要注意符號的意義和單位，公式中電流、電壓、功率的W單位都只能用安培、伏特和瓦特。兩個公式P?、P=IU，都可以計算電功率。

t但P=UI只適用“電”功率，而P?是功率的一般定義式，其他的功率也是

t適用的。

例5：某家庭節(jié)能燈的額定功率為11W，使用時通過的電流是多少毫安？ 解：家庭電路電壓U=220V；P=11W 由P=IU得I==0.05A=50mA W

四、小結(jié)

五、課后思考

“220V 40W”

六、板書設(shè)計

與 “220V 60W”的燈，哪個燈的燈絲粗？

第五篇：《電功率》教學(xué)設(shè)計

《電功率》教學(xué)設(shè)計

山東威海鳳林學(xué)校 楊龍飛

一、教學(xué)設(shè)計思想

隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，社會需要的是具有創(chuàng)新和實(shí)踐能力的人才，這就要求我們不僅僅要“學(xué)習(xí)物理”，更重要的是要“探究物理”。在“探究”中提出物理問題，在“探究”中經(jīng)歷并體驗科學(xué)探索的歷程，在“探究”中將物理學(xué)習(xí)跟生活緊密地聯(lián)系起來，在“探究”中將物理學(xué)習(xí)最終歸于生活。因此在課堂教學(xué)中，注重將科學(xué)探究的要素淋漓盡致的體現(xiàn)出來，使學(xué)生在探究中敢于質(zhì)疑、勇于辯論，在充分交流中比較、篩選出最佳的實(shí)驗方案。而當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師的指導(dǎo)作用突顯出來，從而使師生互動不再停留在形式上，而具有實(shí)質(zhì)意義。這樣一堂鮮活的課上完后，學(xué)生收獲的不只是知識，還收獲了研究問題的方法，從而使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到培養(yǎng)、提高。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識和技能

1．知道電功率表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是W或kW。

2．會用電功率的計算公式P=W / t進(jìn)行簡單的計算。

3．會用電功率的概念解釋生活中的一些現(xiàn)象。

（二）過程與方法

1．觀察體驗電能表表盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器電功率的關(guān)系。

2．通過對生活中實(shí)際問題的探討，加深對電功率概念的理解。

（三）情感、態(tài)度、價值觀

1．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

掌握電功率的概念、公式。

運(yùn)用電功率公式計算實(shí)際問題。

四、教學(xué)資源

一只PZ220-200的燈泡，一只PZ220-60的燈泡，一個帶電能表的示教板，多媒體設(shè)備。

五、教學(xué)過程

（一）引入新課

提出問題，引導(dǎo)學(xué)生提出在生活中對瓦的認(rèn)識。

1．生活中什么地方經(jīng)常提到“瓦”？平常所說的“瓦數(shù)大”“瓦數(shù)小”是什么意思？

2．電器瓦數(shù)不一樣，表現(xiàn)在消耗電能上有何不同？

學(xué)生討論出各種不同的結(jié)果。

(二)電功率

1．提供一只200 W的燈泡、一只60 W的燈泡、一個接好電能表的示教板，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣利用所給器材進(jìn)行實(shí)驗，比較兩個瓦數(shù)不同的燈泡在消耗電能上有何不同？

2．通過觀察電能表的讀數(shù)可以得到什么結(jié)論？

3．引入電功率的概念，用電功率表示消耗電能的快慢。

符號：P

單位：瓦特（瓦）（W）

其他單位：千瓦（kW）kW=10 W

千瓦時的來歷

“千瓦時”是電能的單位，它的由來我們能不能從P= W/ t中得出？

看來1千瓦時是功率為1 kW的用電器使用1 h所消耗的電能。

區(qū)分“千瓦時”與“千瓦”，一個是電能單位，一個是電功率的單位。

4．組織學(xué)生看各種家用電器的功率，參見教材。

學(xué)生活動

1．在學(xué)生討論后，選一組學(xué)生說出自己的實(shí)驗思路，并對這組學(xué)生的想法進(jìn)行討論和補(bǔ)充。

2．學(xué)生通過實(shí)驗觀察出“瓦數(shù)”不同時，電能表鋁盤轉(zhuǎn)速不同，表明了兩個燈泡消耗電能的快慢不一樣，200 W的消耗電能快，60 W的消耗電能慢。

3使學(xué)生得到直觀認(rèn)識：不同用電器消耗電能快慢是不一樣的。

播放視頻“用電能表測量電功率”。

3．學(xué)生理解：物理學(xué)中，用“電功率”表示消耗電能的快慢，平常所說的“瓦”是電功率的單位。讓學(xué)生對各種電器消耗電能的快慢（電功率）有一個大致認(rèn)識。

(三)電功率的計算

1．電功率表明了電器消耗電能的快慢，那么是哪些因素影響著電器的電功率呢？

2．應(yīng)該在什么條件下比較不同電器消耗電能的快慢？提醒學(xué)生回憶“速度”定義。

3．綜上所述，我們在比較任何電器的電功率時，算出什么即可？

4．求一個電器的功率：一個用電器在時間t內(nèi)消耗的電能為W，那么它的電功率P應(yīng)表示成什么？寫出公式中P、W、t 三個符號的意義及單位：

5．用例題鞏固電功率公式的使用。

學(xué)生活動

1．學(xué)生討論：

應(yīng)該包含兩個方面的因素：消耗電能的多少；消耗這些電能所用的時間。

2．相同時間的前提下，比較消耗電能的多少。

3．單位時間內(nèi)消耗的電能。應(yīng)表示成：

P=W / t

即電功率的公式。

W ──電流做的功（消耗的電能）──焦耳（J）

t ──所用的時間──秒（s）

P──用電器的功率──瓦特（W）

（四）怎樣測量電功率

1．由理論分析，電功率P與電流I和電壓U之間的關(guān)系是：

P=IU

I──電流──安培（A）

U──電壓-──伏特（V）

P──功率──瓦特（W）

2．額定功率：

電器在額定電壓下工作時的功率叫額定功率。

3．根據(jù)P=IU，設(shè)計一個測量用電器功率的方法。

學(xué)生思考。

可以測量出用電器的電流I，電壓U，根據(jù)公式P=IU計算

(五)觀察實(shí)際用電器，分析功率問題

1．結(jié)合教材閱讀有關(guān)信息。

洗衣機(jī)額定電壓：220 V

允許最大電流： 10 A

洗滌功率：330 W

加熱功率：1 950 W

甩干功率：650 W

計算這個洗衣機(jī)的最大功率是多少？

2．提出問題：洗衣機(jī)的洗滌功率、加熱功率、甩干功率共多少？這里有矛盾嗎？如果沒有矛盾，在沒有看到洗衣機(jī)實(shí)物的情況下，請你判斷一下，若要洗衣機(jī)工作時不超過總功率，它是怎樣設(shè)計的？

(六)小結(jié)與作業(yè)

1．引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，自我完善。

如：本節(jié)課我們探究了電功率，知道了電功率的概念、計算公式、單位；并能利用所學(xué)知識進(jìn)行計算，解決實(shí)際問題。

2．布置課后作業(yè)。

六、教學(xué)流程圖

七、教學(xué)反思

本堂課在教法上，采取以學(xué)生為主體，以問題為中心，以教師為引導(dǎo)，以小組合作為主要方式，讓學(xué)生進(jìn)行簡單的實(shí)驗設(shè)計，親身體驗探究過程，真正做到讓學(xué)生“活”和“動”起來，同時在教學(xué)中結(jié)合了多媒體課件，對學(xué)生科學(xué)探究過程進(jìn)行引導(dǎo)，以降低探究難度。

本節(jié)課主要特點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾方面：

電功率的概念是本節(jié)內(nèi)容重點(diǎn)和難點(diǎn)之一，要巧妙地利用前面所學(xué)“速度”和“功率”的概念進(jìn)行類比，使概念的得出水到渠成。探究電功率跟電壓和電流關(guān)系的實(shí)驗，是一個完整的探究活動，要讓學(xué)生在前面實(shí)驗探究基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會探究的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在科學(xué)探究的過程中體會科學(xué)思想和科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。本課要根據(jù)實(shí)際情境設(shè)計問題讓同學(xué)解答，在解題中激發(fā)興趣。教學(xué)的真正目的是讓學(xué)生通過知識的探索去獲得研究和思維的方法，所以在在設(shè)計本教案的時盡量通過學(xué)生的自主、合作、探究及師生交流、共同發(fā)展的互動過程來教給學(xué)生一種研究問題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。

重視獲得知識的結(jié)果，更要突出知識形成的過程。在教學(xué)中，注意弄清物理知識的來龍去脈，而不是只要學(xué)生僅僅記住某些結(jié)論，進(jìn)而發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)物理的潛能，把握物理知識內(nèi)在的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對物理規(guī)律和概念的領(lǐng)悟能力，是提高教學(xué)效益的有效途徑。重視科學(xué)思想和科學(xué)方法的教育，從實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情景引入課題，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，又能提高學(xué)生解決問題、分析問題的能力。在教學(xué)過程中，能靈活運(yùn)用觀察、實(shí)驗、分析、歸納等科學(xué)方法，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)思維方式和科學(xué)方法。