第一篇：測(cè)量電功率說(shuō)課稿和教學(xué)設(shè)計(jì)

《測(cè)量小燈泡的功率》說(shuō)課稿

各位老師下午好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版八年級(jí)物理第八章第三節(jié)《測(cè)量小燈泡電功率》，我主要從以下五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、對(duì)教材的理解與分析

1、本節(jié)課在教材、新課標(biāo)中的地位與作用

本節(jié)課是一節(jié)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課，作為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)安排，其目的，一是使學(xué)生掌握測(cè)用電器功率的方法；二是鞏固和加深學(xué)生對(duì)用電器的額定功率和實(shí)際功率的理解；三是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

本節(jié)課的主要內(nèi)容是利用伏安法測(cè)功率，它是電學(xué)部分的一種基本測(cè)量，是物理知識(shí)在日常生活和生產(chǎn)中的具體應(yīng)用，充分體現(xiàn)了“由生活走向物理，由物理走向社會(huì)”的新課程理念，學(xué)好本節(jié)課不僅有助于加深學(xué)生對(duì)額定功率和實(shí)際功率的理解，也為后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)作出了鋪墊。

做好伏安法測(cè)功率的實(shí)驗(yàn)不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究欲望，而且還給學(xué)生提供了一個(gè)綜合使用電學(xué)器材的機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生進(jìn)一步掌握電壓表、電流表和滑動(dòng)變阻器的使用方法，對(duì)于提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力有著重要的作用。

2、本課知識(shí)點(diǎn)與前后知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系

本節(jié)課是《電功率》和“伏安法”的延伸和拓展，是電功率的具體應(yīng)用，是在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步加深對(duì)伏安法和額定功率、實(shí)際功率的理解。通過(guò)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)了電壓表、電流表和滑動(dòng)變阻器的使用，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。

3、對(duì)教材的處理

本節(jié)課是一節(jié)學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)課，由于本實(shí)驗(yàn)涉及的知識(shí)面廣，實(shí)驗(yàn)的技能要求高，因此，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，本節(jié)課的教學(xué)主要是教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究來(lái)獲取知識(shí)，讓學(xué)生全面參與課堂教學(xué)討論、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等。

二、目標(biāo)的分類、分層

1、目標(biāo)的分類、分層

（1）知識(shí)與技能：

①、會(huì)使用電壓表和電流表測(cè)量小燈泡的電功率

②、加深學(xué)生對(duì)于額定功率和實(shí)際功率的理解

③、鞏固電壓表和電流表的操作技能

（2）過(guò)程與方法：

①通過(guò)本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法的能力；

②通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰胺治?、概括能力。?）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

①通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和態(tài)度；

②通過(guò)實(shí)驗(yàn)中的觀察和比較，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、重、難點(diǎn)的確立及其依據(jù)

本節(jié)課的重點(diǎn)是用伏安法測(cè)定小燈泡的額定功率和小燈泡不在額定電壓下的功率，這是因?yàn)椋菏紫葘W(xué)生對(duì)用電器的額定功率和實(shí)際功率還不勝了解，做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)有利于加深學(xué)生對(duì)額定功率和實(shí)際功率的理解；其次新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生會(huì)用伏安法測(cè)功率，會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，知道簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理方法，會(huì)寫簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，會(huì)用科學(xué)術(shù)語(yǔ)、簡(jiǎn)單圖表等描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而且伏安法測(cè)功率本身也是電學(xué)中的一種重要的實(shí)驗(yàn)方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)知識(shí)的基礎(chǔ)。

本節(jié)課的難點(diǎn)是電流表、電壓表和滑動(dòng)變阻器的正確使用，其原因是：一方面，雖然學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)電壓表、電流表和滑動(dòng)變阻器的使用，且有多次實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)，但仍有部分學(xué)生不會(huì)正確使用或者不能熟練操作；且本節(jié)課需同時(shí)使用三種儀器，涉及的知識(shí)面廣，實(shí)驗(yàn)的技能要求高；另一方面是由于電壓表、電流表和滑動(dòng)變阻器這三種儀器在以后的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)及評(píng)價(jià)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)；故將其定為難點(diǎn)。

三、教法的設(shè)計(jì)

1、教學(xué)的總體結(jié)構(gòu)

總體結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)提問(wèn)、引入、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析及反思。

2、導(dǎo)入和過(guò)渡的設(shè)計(jì)：

通過(guò)復(fù)習(xí)提問(wèn)引入新課，根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)原理、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟，然后由學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。教師巡視、指導(dǎo)學(xué)生排除實(shí)驗(yàn)時(shí)的各種故障。

3、難點(diǎn)的突破方法：

為了使學(xué)生學(xué)會(huì)用伏安法測(cè)小燈泡的額定功率和小燈泡不在額定電壓下的功率，一方面教師首先引導(dǎo)學(xué)生分析出實(shí)驗(yàn)的原理，然后讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的原理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖和實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)的表格，并對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)伏安法測(cè)功率有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；另一方面是創(chuàng)設(shè)條件，進(jìn)行學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，盡可能地讓每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過(guò)實(shí)踐去切身體驗(yàn)伏安法測(cè)功率，以加深學(xué)生對(duì)這一測(cè)量方法的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力

對(duì)于本節(jié)課的難點(diǎn)：電流表、電壓表和滑動(dòng)變阻器的正確使用的突破，主要從三個(gè)方面著手：①由學(xué)生簡(jiǎn)單敘述電流表、電壓表和滑動(dòng)變阻器的使用方法；②實(shí)驗(yàn)前對(duì)于學(xué)生在使用中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，教師予以必要的提醒（如：電表的“+“”-”接線柱和量程的選擇、滑動(dòng)變阻器的接法等）；③對(duì)于學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的故障予以及時(shí)的解決。

4、STS的滲透：

通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解只有將用電器接在額定電壓下，用電器才能正常工作。

5、物理實(shí)驗(yàn)及其它教輔手段的使用：

利用實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生以直觀的印象，不僅可以活躍課堂氣氛，加深學(xué)生對(duì)伏安法的理解，而且可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實(shí)驗(yàn)的探究欲望。

四、學(xué)法指導(dǎo)

1、學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)：

經(jīng)過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本掌握了電壓表、電流表和滑動(dòng)變阻器的使用，對(duì)伏安法也有一定的認(rèn)識(shí)，具備了初步分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，能根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的電路、連接實(shí)物，但能力仍有待提高。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)新知的障礙：

由于本實(shí)驗(yàn)涉及的知識(shí)面廣，實(shí)驗(yàn)的技能要求高，而學(xué)生的綜合實(shí)踐能力不足，所以在分組實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中會(huì)有不少學(xué)生存在問(wèn)題，比如：不會(huì)正確使用電表和滑動(dòng)變阻器；當(dāng)電路出現(xiàn)故障時(shí)不能正確分析出故障的原因，不能及時(shí)排除故障。

3、采取的措施：

對(duì)于實(shí)驗(yàn)中不能正確使用電表、滑動(dòng)變阻器，事先布置學(xué)生對(duì)電壓表、電流表和滑動(dòng)變阻器的使用方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，并在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生以必要的提示。對(duì)于實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常出現(xiàn)的一些故障，例如：燈泡不亮、電流表無(wú)示數(shù)、電壓表示數(shù)等于電源電壓、電表指針?lè)聪蚱D(zhuǎn)等，要教給學(xué)生分析的方法，找出這些反?，F(xiàn)象的各種可能的原因，然后逐個(gè)排除，最終確定故障所在。

五、課后反思

1、本節(jié)課是電學(xué)中最重要的一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，它涉及的器材最多、操作步驟復(fù)雜，教材中是完全放手讓學(xué)生去操作完成的，我認(rèn)為對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不小，所以在課堂上，我給予了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、啟發(fā)，對(duì)一些關(guān)鍵性的問(wèn)題給予了必要的提示，但還是對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ω吖懒?，在?shí)際操作中出現(xiàn)了不少問(wèn)題，如：包括電表的連接、量程的選取、數(shù)值的讀出等，所以練習(xí)對(duì)電表的使用，仍是實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵。

2、對(duì)電路故障的排除，盡量讓學(xué)生自己去解決，教師只提供可能的位置和方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)現(xiàn)象排除故障，進(jìn)一步加深對(duì)電路方面通路、短路和斷路的體會(huì)。

3、實(shí)驗(yàn)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)以至后面的小結(jié)顯得有點(diǎn)倉(cāng)促，如：我應(yīng)該將完成實(shí)驗(yàn)的小組將記錄結(jié)果寫在黑板上展示出來(lái)。在這一環(huán)節(jié)對(duì)于未完成實(shí)驗(yàn)的小組可能顯得有點(diǎn)模棱兩可。

4、最后課堂結(jié)束時(shí)應(yīng)給學(xué)生布置作業(yè)寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題望各位老師批評(píng)指正。

第二篇：《測(cè)量小燈泡的電功率》說(shuō)課稿

《測(cè)量小燈泡的電功率》說(shuō)課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：

我的說(shuō)課題是：測(cè)量小燈泡的電功率。以下我將從教材分析、教學(xué)模式、教法與學(xué)法設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)四大方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。

一、教材分析

（一）本課特點(diǎn)、地位及作用

1、本節(jié)課是人教版《物理》九年級(jí)《電功率》中的第三節(jié)。本節(jié)課將重點(diǎn)突出了學(xué)生的探究活動(dòng)，把科學(xué)方法的學(xué)習(xí)和科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)放到同等重要的地位，而且更加注重讓學(xué)生自己去體驗(yàn)物理規(guī)律的得出過(guò)程,幫助學(xué)生體驗(yàn)成功，幫助學(xué)生樹立自信心。

2、《測(cè)量小燈泡電功率》是這一章的重點(diǎn)內(nèi)容之一，是在學(xué)電能和電功率的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)小燈泡的額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別及其在生活中的應(yīng)用，后面又將學(xué)習(xí)電和熱。所以，本節(jié)課既是對(duì)電功率的進(jìn)一步理解，又為后面的知識(shí)學(xué)習(xí)打下了伏筆，真正起到了承上啟下的重要作用。

3、本節(jié)教材主要安排了一個(gè)＂測(cè)量小燈泡的電功率＂的探究實(shí)驗(yàn)，這是培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)和歸納，親自感知獲得知識(shí)過(guò)程的一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，也是提高學(xué)習(xí)能力的好素材。另外，為了加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在課程中還安排了通過(guò)觀察室內(nèi)燈泡的發(fā)光情況來(lái)判斷燈泡電功率的大小這一內(nèi)容，這樣即降低了難度又提高的興趣，使得課堂與生活緊密聯(lián)系，真正體現(xiàn)了從物理走向生活，從生活走向物理這一理念。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對(duì)教材的理解，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。我將此課教學(xué)目標(biāo)定為：

（1）知識(shí)和技能： 加深對(duì)電功率的理解，鞏固電流表和電壓表的操作技能，培養(yǎng)根據(jù)理論知識(shí)和探究設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、選用實(shí)驗(yàn)器材的能力；通過(guò)總結(jié)、交流與合作培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和交流能力。

（2）過(guò)程與方法： 我關(guān)注的是，學(xué)生上課是不是真正地參與科學(xué)的探究過(guò)程，了解科學(xué)探究的過(guò)程，是否學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中信息的記錄，并能順利地完成合作從而得到正確的結(jié)論；通過(guò)測(cè)量，體驗(yàn)額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別；根據(jù)公式（P＝UI）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法的能力。

（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：讓學(xué)生在探究中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的神奇，獲得成功的喜悅，并培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；通過(guò)討論和交流，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和態(tài)度；初步認(rèn)識(shí)人類生活離不開科學(xué)，而科學(xué)也真正的服務(wù)于社會(huì)。

（三）重點(diǎn)與難點(diǎn): 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確立的重點(diǎn)和難點(diǎn)如下

①重點(diǎn)：用伏安法測(cè)定小燈泡的額定功率和不在額定電壓下的功率；在探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的能力。

②難點(diǎn)：額定功率、實(shí)際功率的理解，使用電流表、電壓表和滑動(dòng)變阻器的能力；分析信息得出正確結(jié)論。

相應(yīng)對(duì)策：在組織實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中，讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，引導(dǎo)學(xué)生歸納、補(bǔ)充，完成重點(diǎn)的落實(shí)。結(jié)合實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)小燈泡發(fā)光現(xiàn)象的觀察，突破學(xué)生在理解額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別時(shí)的難度，同時(shí)在總結(jié)時(shí)，也可利用事先做好的多媒體課件幫助完成重難點(diǎn)的教學(xué)。

二、教學(xué)模式：

根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)、目標(biāo)的確立，為了有效的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)我采用“探究式教學(xué)模式”

三、教法與學(xué)法：

（一）教法：

教育學(xué)理論認(rèn)為,教學(xué)方法要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)模式和學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)選用,蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者”。因此結(jié)合本節(jié)課的要求和特點(diǎn)我采用的教學(xué)方法為目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法，教師引領(lǐng)學(xué)生自主探究，然后師生共同歸納總結(jié),使學(xué)生思維清晰,邏輯通順,對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)從直觀感受升華到理論規(guī)律。

（二）學(xué)法的指導(dǎo)：

通過(guò)教學(xué)不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更主要的是要學(xué)生體會(huì)知識(shí)獲得的探究過(guò)程?！敖探o學(xué)生方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要”。因此本節(jié)課我著力為學(xué)生提供動(dòng)手、動(dòng)腦、相互交流的平臺(tái)，把課堂交給學(xué)生，最大限度的啟發(fā)、挖掘?qū)W生的潛力。所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主要用實(shí)驗(yàn)探究法和討論法來(lái)完成本節(jié)內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生自己感知知識(shí)發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，并提醒學(xué)生學(xué)會(huì)交流與合作，共同體驗(yàn)成功的愉悅。當(dāng)然要進(jìn)行必要的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，如：

實(shí)驗(yàn)中為什么要選擇變阻器？

為什么要限制高于額定電壓的上線？ 如何根據(jù)信息分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及時(shí)間分配：

依據(jù)本節(jié)教材編排的順序及內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，根據(jù)選擇的教學(xué)模式，我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)程序和相應(yīng)的具體操作：

（一）、新課引入（約5分鐘）

回顧上一章 “測(cè)量小燈泡的電阻”的實(shí)驗(yàn),能想辦法測(cè)量小燈泡的電功率嗎? 根據(jù)公式:P=UI,測(cè)量出小燈泡兩端的電壓和流過(guò)燈泡的電流,就能求出電功率.（二）、進(jìn)行小燈泡電功率的測(cè)量的探究

探究，應(yīng)該遵從一定過(guò)程有目的的進(jìn)行，因?yàn)槲覀儺吘故窃谡n堂上進(jìn)行的教學(xué)過(guò)程，它有一定的時(shí)間性和明確的目的性，所以在實(shí)驗(yàn)探究中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生按部就班的按照探究的一般步驟進(jìn)行。由于多年來(lái)被動(dòng)式的學(xué)習(xí)已使學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”鈍化，要使學(xué)生把觀察到現(xiàn)象“問(wèn)題化”，還需一段時(shí)間的訓(xùn)練和培養(yǎng)。目前學(xué)生還不具備把現(xiàn)象形成具體的、能清晰明確地用語(yǔ)言或文字表達(dá)問(wèn)題的能力，故此問(wèn)題由教師提出，這樣能使學(xué)生盡快的明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

猜想與假設(shè)：（約5分鐘）

近一段時(shí)間，我用了大量的時(shí)間，通過(guò)不同方式對(duì)學(xué)生猜想與假設(shè)能力進(jìn)行了培養(yǎng)和訓(xùn)練，預(yù)測(cè)學(xué)生會(huì)主動(dòng)根據(jù)問(wèn)題去猜想結(jié)論是“變”或者“不變”。但對(duì)猜想的依據(jù)可能表達(dá)的不夠全面，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)是由于學(xué)生現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)缺乏或不足導(dǎo)致的。為此在教學(xué)中還應(yīng)不斷啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察日常生活現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)生活中的切身體驗(yàn)大膽的進(jìn)行猜想，說(shuō)出猜想依據(jù)，把學(xué)生引導(dǎo)到從生活走向物理的軌道上來(lái)。

教師繼續(xù)發(fā)問(wèn)：我們用什么方法來(lái)驗(yàn)證你的猜想是否正確？這時(shí)學(xué)生會(huì)說(shuō)出用“實(shí)驗(yàn)法”，教師板書課題。

制定計(jì)劃并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：（約8分鐘）

根據(jù)對(duì)問(wèn)題的猜想或假設(shè)，由學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上分組討論，最后選出小組代表展示本組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)電路圖和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表，并說(shuō)明自己的想法與計(jì)劃安排，要求說(shuō)出所選器材，選擇原因。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)理論知識(shí)和探究目的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法、選擇實(shí)驗(yàn)器材的能力。這一過(guò)程會(huì)較順利，因?qū)W生已有伏安法測(cè)小燈泡電阻的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)經(jīng)歷，從某種程度上講這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是全完相同的，但應(yīng)注意的是必須引導(dǎo)學(xué)生弄清在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中選擇變阻器的目的與伏安法測(cè)電阻的區(qū)別，從而加深對(duì)科學(xué)探究的目的性，以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)緊的科學(xué)態(tài)度和較強(qiáng)的邏輯思維能力。分化難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。教師根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)情況，用多媒體展示實(shí)驗(yàn)電路圖。允許不同計(jì)劃組進(jìn)行說(shuō)明，并允許按自己的計(jì)劃進(jìn)行探究，當(dāng)然得符合科學(xué)規(guī)律。

最后，通過(guò)計(jì)劃的交流，共同確定大體思路是：

（1）測(cè)出小燈泡在額定電壓下的功率，記錄發(fā)光程度（2）測(cè)出高于額定電壓下的功率，記錄發(fā)光程度

（3）測(cè)出低于額定電壓下的功率，記錄發(fā)光程度。然后對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，得出結(jié)論，進(jìn)而驗(yàn)證猜想的正確性。

（4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集證據(jù)（約7分鐘）

根據(jù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，教師要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的事項(xiàng)或問(wèn)題，達(dá)到鞏固兩塊表操作技能提高的目標(biāo)。使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。在?shí)驗(yàn)中教師參與到學(xué)生中，有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的指導(dǎo)，并提醒學(xué)生做好記錄，為分析論證做好鋪墊。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則，突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

（5）分析和論證：（約5分鐘）

學(xué)生通過(guò)計(jì)算在三種情況下小燈泡的實(shí)際功率，和它的額定功率相比及與小燈泡發(fā)光程度的對(duì)照，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么?小組合作，共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同解決問(wèn)題。然后請(qǐng)小組代表在多媒體上展示本組數(shù)據(jù)及計(jì)算結(jié)果，與猜想對(duì)比驗(yàn)證猜想的正確性，得出正確結(jié)論。進(jìn)而加深對(duì)額定功率和實(shí)際功率的理解，完成目標(biāo)（1），達(dá)成目標(biāo)（2），突破本節(jié)課的難點(diǎn)。

（6）交流與評(píng)估（約3分鐘）

各組之間相互交流在實(shí)驗(yàn)中遇到的困難、解決辦法，提供自己的成功經(jīng)驗(yàn)，交流得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，彌補(bǔ)不足之處。并組織好語(yǔ)言，力求最為清晰干練的表達(dá)，達(dá)成目標(biāo)（3）。這一過(guò)程學(xué)生說(shuō)的可能相對(duì)少些，因?yàn)閷W(xué)生還不習(xí)慣這種學(xué)習(xí)方式。

(三)、想一想

在得出了實(shí)際功率與額定功率的關(guān)系后，教師回執(zhí)引課時(shí)提出的問(wèn)題“小燈泡的電功率與發(fā)光程度的有什么關(guān)系？”，學(xué)生會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)時(shí)獲得的信息解決這一問(wèn)題。使其形成規(guī)律性的知識(shí)。進(jìn)一步突破本節(jié)課的難點(diǎn)。

（四）、聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用拓展

觀察教室內(nèi)的電燈的發(fā)光程度判斷燈泡電功率的大小。

第三篇：測(cè)量小燈泡的電功率教學(xué)設(shè)計(jì)

第八章 電功率

第三節(jié)

測(cè)量小燈泡的電功率

第三節(jié) 測(cè)量小燈泡的電功率

●教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能

〃會(huì)用電流表和電壓表測(cè)量小燈泡的電功率?！ɡ斫忸~定功率與實(shí)際功率。2.過(guò)程和方法

通過(guò)探究，體驗(yàn)小燈泡的電功率隨它兩端電壓的改變而改變，并發(fā)現(xiàn)其變化的規(guī)律

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)用電器正常工作和不正常工作對(duì)用電器的影響，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)使用用電器的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和態(tài)度?！窠虒W(xué)重點(diǎn)

會(huì)測(cè)定小燈泡的功率.對(duì)實(shí)際功率和額定功率的理解.●教學(xué)難點(diǎn)

電流表、電壓表及滑動(dòng)變阻器的正確使用.學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路和實(shí)驗(yàn)步驟 ●教學(xué)方法

自主合作學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究 ●教具準(zhǔn)備

電源（電池組）、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、小燈泡（帶燈座）、開關(guān)、導(dǎo)線若干、教學(xué)課件 ●課時(shí)安排 1課時(shí) ●教材分析

安排這個(gè)實(shí)驗(yàn)，是為了鞏固電功率的概念，加深學(xué)生對(duì)額定功率、實(shí)際功率的理解。同時(shí)，也是為了進(jìn)一步提高學(xué)生使用電流表、電壓表和滑動(dòng)變阻器的能力。教材通過(guò)“想想議議”提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去思考。再根據(jù)上一節(jié)所講的測(cè)定功率的方法以及上一章測(cè)定小燈泡的電阻的方法，分析要測(cè)定小燈泡的電功率，需要測(cè)出那些物理量？需要那些器材？學(xué)生很容易想出應(yīng)測(cè)定電壓、電流，進(jìn)一步得出應(yīng)該用電壓表、電流表進(jìn)行測(cè)量。教材還安排了在額定電壓、1.2倍的額定電壓、低于額定電壓的三種情況下，來(lái)測(cè)定小燈泡的功率。其目的是讓同學(xué)們通過(guò)自己動(dòng)手操作、親眼觀察，從燈泡的明暗程度的變化，體會(huì)用電器的實(shí)際功率與額定功率不一定相等，實(shí)際功率的大小取決于加在用電器兩端的實(shí)際電壓。在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論，幾個(gè)步驟，進(jìn)一步熟悉電壓表、電流表及滑動(dòng)變阻器的使用培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。●教學(xué)過(guò)程

（一）引入新課

［師］同學(xué)們?cè)谏弦徽碌牡谖骞?jié)已經(jīng)測(cè)量過(guò)小燈泡的電阻.還記得是怎么測(cè)的嗎？

［生］利用電流表測(cè)出通過(guò)小燈泡的電流，再利用電壓表測(cè)出了小燈泡兩端的UU電壓，然后利用歐姆定律I=R的變形公式R=I算出了小燈泡的電阻.［生］為了測(cè)量更準(zhǔn)確，還利用變阻器進(jìn)行了多次測(cè)量，然后求平均值.百度搜索http://wenku.baidu.com/view/11813c34b90d6c85ec3ac693.html（伏安法測(cè)小燈泡電阻）

［師］同學(xué)們對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握得很好.我們?cè)谏瞎?jié)課剛學(xué)過(guò)了電功率，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是電功率？

［生］電功率是表示用電器消耗電能快慢的物理量.用電器在1 s內(nèi)消耗的電能叫用電器的電功率.百度搜索（電功率概念）http://baike.baidu.com/view/127731.htm

［師］電功率能測(cè)嗎？怎么測(cè)？ ［生］可以利用電能表和鐘表測(cè).［生］也可以利用公式P=IU測(cè)出電壓和電流，計(jì)算出電功率.［師］如果我們要測(cè)“小燈泡”的電功率，用哪種方法呢？ ［生］小燈泡不能接在家庭電路上，應(yīng)該用第二種辦法測(cè).百度搜索http://zhidao.baidu.com/question/94373958.html（伏安法測(cè)小燈泡電功率的方法）

（二）進(jìn)行新課 ［想想議議］

［師］同學(xué)們能設(shè)計(jì)一個(gè)方案來(lái)測(cè)出小燈泡的功率嗎？

［師］大家一定還記得用電器在額定電壓下工作時(shí)的功率叫（同學(xué)們一起說(shuō)）額定功率。如果不是在額定電壓下叫什么功率，你想要測(cè)量的是什么功率，明白了嗎？

百度搜索http://zhidao.baidu.com/question/94373958.html（測(cè)量小燈泡的電功率）

分別測(cè)量以下三種情況下的實(shí)際功率.（1）使小燈泡在額定電壓下發(fā)光.（2）使小燈泡兩端電壓是額定電壓的1.2倍，并觀察小燈泡亮度.（3）使小燈泡兩端電壓低于額定電壓，并觀察小燈泡亮度.［師］同學(xué)們現(xiàn)在可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并做好記錄.（學(xué)生經(jīng)過(guò)以前的探究活動(dòng)，已能了解實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的基本程序，所以，不必過(guò)多討論，用課件提醒學(xué)生即可）

［設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)］百度搜索http://zhidao.baidu.com/question/94373958.html

●設(shè)計(jì)思想（實(shí)驗(yàn)原理）：百度搜索http://zhidao.baidu.com/question/94373958.html ●實(shí)驗(yàn)電路：

●實(shí)驗(yàn)器材：（注明使用器材規(guī)格）●實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（記錄）表格：

(教師巡視，及時(shí)指導(dǎo).設(shè)計(jì)完成后，可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn))［進(jìn)行實(shí)驗(yàn)］ ●實(shí)驗(yàn)操作步驟： ●實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察： ●實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄： ●實(shí)驗(yàn)中存在什么問(wèn)題：

（教師提醒學(xué)生做第（2）個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，需小心調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，以免實(shí)際電壓超過(guò)額定電壓，因電壓過(guò)大而燒壞燈泡.在同學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中教師要認(rèn)真巡視，及時(shí)指導(dǎo)）

百度搜索http://wenku.baidu.com/view/0cc49718c281e53a5802ff9e.html ［實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及原因分析］ 課件展示［評(píng)估和交流］）

實(shí)驗(yàn)結(jié)束，選擇1---2組同學(xué)和大家交流.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（記錄）表格：

［實(shí)驗(yàn)步驟］

1.按電路圖連接實(shí)物電路.2.合上開關(guān),調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器,使小燈泡兩端電壓為額定電壓,觀察小燈泡發(fā)光情況,記錄電流表、電壓表示數(shù).3.調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，使小燈泡兩端電壓為額定電壓值的1.2倍，觀察燈泡發(fā)光情況，記錄電流表、電壓表示數(shù).4.調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，使小燈泡兩端電壓低于額定電壓，觀察并做記錄.5.斷開開關(guān)，整理實(shí)驗(yàn)器材.［說(shuō)明］（課件展示）

1.按電路圖連接實(shí)物電路時(shí)注意：（1）連接過(guò)程中開關(guān)應(yīng)始終處于斷開狀態(tài).（2）根據(jù)小燈泡的額定電壓值，估計(jì)電路中電流、電壓的最大值，選擇合適的量程，并注意正負(fù)接線柱的連接及滑動(dòng)變阻器正確接法.（3）連接好以后，每個(gè)同樣檢查一遍，保證電路連接正確.2.合上開關(guān)前，應(yīng)檢查滑動(dòng)變阻器滑片是否在最大值的位置上，若不是，要弄清楚什么位置是最大位置并調(diào)整.3.調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的過(guò)程中，要首先明白向什么方向可以使變阻器阻值變大或變小，怎么調(diào)能使小燈泡兩端電壓變大或變小.［實(shí)驗(yàn)結(jié)論］

由公式P=IU計(jì)算小燈泡的功率.（將計(jì)算結(jié)果填入表中，通過(guò)分析和比較得出）［結(jié)論］

（1）不同電壓下，小燈泡的功率不同.；實(shí)際電壓越大，小燈泡功率越大.（2）小燈泡的亮度由小燈泡的實(shí)際功率決定，實(shí)際功率越大，小燈泡越亮.［評(píng)估］

能想到問(wèn)題，我們都考慮，基本上沒(méi)有什么錯(cuò)誤.<結(jié)束> ［師］我們這組同學(xué)非常自信.大家有什么問(wèn)題可以互相交流，談?wù)勀阍谠O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有什么新的感想，發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？

［生］我們組認(rèn)為實(shí)驗(yàn)中最容易出錯(cuò)的就是滑動(dòng)變阻器，阻值最大的位置易錯(cuò)，滑動(dòng)變阻器阻值就從你想的最大成為實(shí)際的最小.合上開關(guān)就容易使電表偏轉(zhuǎn)過(guò)激.［生］電流表、電壓表的接線也很重要，如果接反了，表針“反打”也會(huì)損壞電表的.［生］實(shí)際接線前可以先將實(shí)物按電路圖中的位置擺放好，然后再連接，這樣接起來(lái)不容易連接錯(cuò)，檢查也容易.［生］實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，滑動(dòng)變阻器開始在阻值最大的位置，調(diào)節(jié)的時(shí)候阻值從大到小，小燈泡兩端的電壓會(huì)從小變到大.測(cè)量時(shí)為什么不先測(cè)低于額定電壓時(shí)的功率，依次測(cè)量等于額定電壓和高于額定電壓的功率，以免變阻器阻值一會(huì)兒變大，一會(huì)兒變小，還容易錯(cuò)。

［生］在不是額定電壓下工作時(shí)，用電器的功率不是額定功率，該叫什么呢？ ［師］同學(xué)們非常認(rèn)真，非常棒.誰(shuí)能來(lái)解釋剛才那幾個(gè)同學(xué)的兩個(gè)問(wèn)題呢？ ［生］（同學(xué)討論）不是額定電壓和額定功率時(shí)就叫實(shí)際電壓和實(shí)際功率就可以.［生］我們認(rèn)為先從低于額定電壓開始測(cè)也不是不可以，但是先測(cè)額定電壓更好.這樣在觀察小燈泡亮度時(shí)有明顯的區(qū)分，容易觀察.［師］不知道同學(xué)們對(duì)他們的解釋滿不滿意，下去以后可以參照以前實(shí)驗(yàn)繼續(xù)探討.［生］老師，我們發(fā)現(xiàn)今天測(cè)“小燈泡功率”的實(shí)驗(yàn)裝置與上一章測(cè)“小燈泡電阻”時(shí)的裝置一模一樣.［師］是嗎？還有什么？

［生］測(cè)量的內(nèi)容也一樣，都是測(cè)燈泡兩端電壓和通過(guò)小燈泡的電流.［生］實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的要求和注意的問(wèn)題也基本一樣… ［師］有不一樣嗎？

［生］兩次測(cè)量的目的不同，上次是要測(cè)電阻，這次是要測(cè)功率.［生］從今天的測(cè)量數(shù)據(jù)也可以算出小燈泡電阻.［師］可以的話，大家算一下電阻.［生］三次測(cè)量算出的電阻值基本相同，但有小的差別.將三次測(cè)量的值加起來(lái)算平均值就知道小燈泡的電阻了.［師］大家都求出電阻了嗎？有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？ ［生］電阻可以求平均值，今天測(cè)的功率不能求平均值.［生］上次多次測(cè)量是為了求平均值減小誤差，這次是為了比較在不同電壓下小燈泡的功率和發(fā)光情況.U［師］同學(xué)們分析的非常好，請(qǐng)同學(xué)們比較計(jì)算電阻的公式R=I和計(jì)算電功率的公式：P=IU，式中的電流和電壓相同嗎？

［生］如果是同一次測(cè)量，就是同一個(gè)電流值和電壓值.［師］哪組同學(xué)認(rèn)為你們的實(shí)驗(yàn)非常有特色，可以展示給大家，共同交流.（三）小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們進(jìn)一步加深了對(duì)電功率的理解，鞏固了電流表、電壓表的操作技能，鍛煉了設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，希望同學(xué)們?cè)谡n后能更充分交流，在相互交流中發(fā)現(xiàn)自己的不足甚至是錯(cuò)誤，在不斷改正錯(cuò)誤的過(guò)程中學(xué)到更多知識(shí).（四）課堂練習(xí)（課件展示：練習(xí)題1、2）

（五）課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)（1、2題）

（六）板書設(shè)計(jì)

課題：測(cè)量小燈泡的電功率

UU 公式：I=R 導(dǎo)出：R=I

公式：P=IU 教學(xué)反思： 測(cè)量小燈泡的電功率是電學(xué)中第二個(gè)同時(shí)使用電壓表和電流表、滑動(dòng)變阻器進(jìn)行定量測(cè)量綜合實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的要求比較高，對(duì)于完成好本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)有一定的難度。

本節(jié)重點(diǎn)：用伏安法測(cè)量小燈泡的實(shí)際功率的方法，區(qū)分額定功率與實(shí)際功率。難點(diǎn)：學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路和實(shí)驗(yàn)步驟。本節(jié)實(shí)驗(yàn)與前面做過(guò)的探究實(shí)驗(yàn)相比較，更突出了實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)思考的問(wèn)題。通過(guò)實(shí)驗(yàn)加深了學(xué)生對(duì)實(shí)際功率的理解，從實(shí)驗(yàn)角度使學(xué)生了解電流、電壓如何影響用電器的實(shí)際功率。

本課成功之處：

1． 在探究前理順了實(shí)驗(yàn)原理、計(jì)算電功率的公式、實(shí)驗(yàn)器材、電路圖、滑動(dòng)變阻器的作用、連接電路圖時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)、電壓表和電流表的量程的選擇、表格的設(shè)計(jì)后，為學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)清理了障礙。2．

2．實(shí)驗(yàn)結(jié)束后對(duì)三次測(cè)量結(jié)果通過(guò)計(jì)算得到的三個(gè)小燈泡的實(shí)際功率值，能否將這三次的實(shí)際功率值計(jì)算出平均數(shù)，得到小燈泡的平均電功率？在用伏安法測(cè)電阻時(shí)能否計(jì)算出平均電阻值進(jìn)行比較，通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能更好的理解電功率的意義。3． 通過(guò)對(duì)比實(shí)際電壓和額定電壓、實(shí)際功率和額定功率的關(guān)系，能更好的使學(xué)生區(qū)分額定功率和實(shí)際功率。

本課不足之處：

有的小組在做實(shí)驗(yàn)時(shí)沒(méi)有嚴(yán)格按照規(guī)定去做，損壞了小燈泡，以至沒(méi)有得出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)管理。

第四篇：《測(cè)量小燈泡的電功率》教學(xué)設(shè)計(jì)

《測(cè)量小燈泡的電功率》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1．會(huì)用電流表和電壓表測(cè)量小燈泡的電功率．

2．理解額定功率和實(shí)際功率．

二、過(guò)程與方法

通過(guò)探究，體驗(yàn)小燈泡的電功率隨它兩端電壓的改變而改變，并發(fā)現(xiàn)其變化的規(guī)律。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)用電器正常工作和不正常工作對(duì)用電器的影響，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)使用用電 器的意識(shí)以及節(jié)約用電的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)用伏安法測(cè)量小燈泡的電功率。

2、理解額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。

教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法，自主探究、合作交流。課型：新授實(shí)驗(yàn)課

教學(xué)用品： 電源（電池組）、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、小燈泡（帶燈座）、開關(guān)、導(dǎo)線若干 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

通過(guò)復(fù)習(xí)伏安法測(cè)電阻的原理、器材等相關(guān)知識(shí)，再由電功率大小與電壓、電流的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生思考，如何測(cè)量小燈泡的電功率呢？

二、學(xué)習(xí)新課

1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

（1）

學(xué)生獨(dú)立思考，完成學(xué)案自研自探環(huán)節(jié)。

本環(huán)節(jié)內(nèi)容針對(duì)學(xué)生來(lái)講，比較簡(jiǎn)單，學(xué)生獨(dú)立完成，完成后同桌兩個(gè)可以相互訂正答案，教師可展示一位同學(xué)的電路圖。在此可提問(wèn)，需不需要使用滑動(dòng)變阻器，有什么作用？（2）閱讀課本47頁(yè)相關(guān)內(nèi)容，完成學(xué)案合作交流環(huán)節(jié)。

本環(huán)節(jié)同樣是為了下面的學(xué)生實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備，通過(guò)學(xué)生的閱讀課本，思考設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，加?qiáng)同學(xué)之間的交流和合作，共同完成此實(shí)驗(yàn)的前提準(zhǔn)備工作。

其中，實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)需要同學(xué)間的合作交流，鍛煉學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力。利用學(xué)案讓學(xué)生思考注意事項(xiàng)時(shí)，可以再提出還有那些需要注意的事情。（滑動(dòng)變阻器的接法，電壓表、電流表量程的選擇）

2、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

完成以上準(zhǔn)備工作后，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)小組長(zhǎng)負(fù)好責(zé)任合理分工。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題。

3、分析論證。

學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，找?guī)捉M同學(xué)代表到黑板展示實(shí)驗(yàn)記錄，并完成學(xué)案上分析論證的幾個(gè)問(wèn)題。

4、評(píng)估交流

讓學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)時(shí)有沒(méi)有出現(xiàn)錯(cuò)誤，那些環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)錯(cuò)誤，出現(xiàn)這些錯(cuò)誤后會(huì)出現(xiàn)什么后果？以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題？

三、拓展與提升

在學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出了如下問(wèn)題，讓學(xué)生思考：

1、三次實(shí)驗(yàn)中哪一次測(cè)量的是小燈泡的額定功率？若實(shí)驗(yàn)中只要求測(cè)出小燈泡的額定功率，你應(yīng)該怎樣做？此時(shí)滑動(dòng)變阻器的作用是什么？

2、實(shí)驗(yàn)中需對(duì)小燈泡的電功率至少進(jìn)行三次測(cè)量，能否根據(jù)三次測(cè)量數(shù)據(jù)計(jì)算出小燈泡的平均電功率，為什么？

學(xué)生獨(dú)立思考后同組間互相交流，看看有沒(méi)有不同的意見(jiàn)，并讓學(xué)生展示結(jié)果。

板書設(shè)計(jì)：

測(cè)量小燈泡的電功率

原理：P=UI

器材： 電路圖： 實(shí)驗(yàn)步驟： 分析論證:

小燈泡的實(shí)際功率隨兩端電壓的升高而增大，小燈泡的亮度取決于它的實(shí)際電功率

第五篇：測(cè)量小燈泡的電功率教學(xué)設(shè)計(jì)

測(cè)量小燈泡的電功率教學(xué)設(shè)計(jì)

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整體設(shè)計(jì)

本節(jié)是上一節(jié)《電功率》學(xué)習(xí)的延伸，是初中電學(xué)實(shí)驗(yàn)中較復(fù)雜的一個(gè)實(shí)驗(yàn)。本節(jié)實(shí)驗(yàn)中要求同時(shí)使用“電流表、電壓表和滑動(dòng)變阻器”這電學(xué)中的三大基本儀器，對(duì)學(xué)生的要求比較高，是電學(xué)中第二個(gè)同時(shí)使用三大儀器進(jìn)行定量測(cè)量的綜合實(shí)驗(yàn)，所以在中考中也占有重要地位。學(xué)好本節(jié)對(duì)培養(yǎng)良好的科學(xué)探究能力、加深對(duì)電功率的理解具有重要意義。

通過(guò)上節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了用伏安法測(cè)量用電器電功率的方法，對(duì)公式P＝UI有了初步認(rèn)識(shí)，通過(guò)本節(jié)實(shí)驗(yàn)探究學(xué)生能更清楚地了解電流、電壓對(duì)電功率的制約關(guān)系。

本節(jié)實(shí)驗(yàn)與前面做過(guò)的探究實(shí)驗(yàn)相比較，更突出了實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)思考的問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生對(duì)實(shí)際功率的理解，從實(shí)驗(yàn)角度使學(xué)生了解電流、電壓如何影響用電器的實(shí)際功率。對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的要求上升了一個(gè)高度，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并寫出這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、依據(jù)的原理、主要操作步驟、所得到的結(jié)論及實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告是學(xué)生第一次做，因此完成好本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)有一定的難度。教師可給予適當(dāng)?shù)奶崾荆箤W(xué)生能更好地完成本次實(shí)驗(yàn)報(bào)告設(shè)計(jì)的全過(guò)程。根據(jù)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，要完成教材中相關(guān)問(wèn)題的討論，可提出如下問(wèn)題或由學(xué)生提出一些在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中想到的問(wèn)題，課上拿出一定的時(shí)間進(jìn)行討論。

此實(shí)驗(yàn)的方法及原理是什么？

此實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用到哪些測(cè)量?jī)x器及工具？你能畫出本次實(shí)驗(yàn)的電路圖嗎？

滑動(dòng)變阻器在本次實(shí)驗(yàn)中起什么作用？閉合開關(guān)前應(yīng)將滑片放在什么位置？實(shí)驗(yàn)中怎樣移動(dòng)滑片更合理？

為保證本次實(shí)驗(yàn)中小燈泡不被燒壞，加在小燈泡兩端的電壓最大不能超過(guò)多少伏？

怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格更合理？

將本次實(shí)驗(yàn)步驟與用“伏安法測(cè)小燈泡電阻”實(shí)驗(yàn)的步驟相比較，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

三次實(shí)驗(yàn)中哪一次是小燈泡的額定功率？若實(shí)驗(yàn)中只要求測(cè)出小燈泡的額定功率，你應(yīng)該如何做？

伏安法測(cè)電阻也是要求測(cè)三次，和這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的測(cè)三次目的一樣嗎？能否依據(jù)三次測(cè)量數(shù)據(jù)計(jì)算小燈泡的平均功率，為什么？

小燈泡的實(shí)際功率、發(fā)光情況是怎樣隨它兩端的電壓的改變而改變的？如果用PU圖象表示變化的規(guī)律，圖象會(huì)是什么樣的？

實(shí)驗(yàn)分析討論也是一個(gè)探究過(guò)程，是學(xué)生能力的升華過(guò)程，教師應(yīng)給予足夠的重視。

教學(xué)重點(diǎn)：

用伏安法測(cè)量小燈泡實(shí)際功率的方法，區(qū)分額定功率與實(shí)際功率。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路和實(shí)驗(yàn)步驟。

教學(xué)方法：

啟發(fā)討論→觀察實(shí)驗(yàn)→展示成果→總結(jié)交流。

課時(shí)安排：1課時(shí)

三維目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

．會(huì)用電流表和電壓表測(cè)量小燈泡的電功率；

2．理解額定功率與實(shí)際功率。

二、過(guò)程與方法

通過(guò)探究，體驗(yàn)小燈泡的電功率隨著它兩端電壓的改變而改變，并發(fā)現(xiàn)其變化的規(guī)律。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)用電器正常工作和不正常工作對(duì)用電器的影響，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)使用用電器的意識(shí)以及節(jié)約用電的意識(shí)。

課前準(zhǔn)備

2～4人為一組，每組配有：學(xué)生電源、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線若干。教師制作好。

教學(xué)設(shè)計(jì)

[導(dǎo)入新課]

復(fù)習(xí)引入

展示問(wèn)題，學(xué)生思考回答。

．什么是電功率？什么是額定功率？什么是實(shí)際功率？

2．如何測(cè)量小燈泡的電功率？上節(jié)課我們學(xué)過(guò)了哪兩種方法？它們分別是根據(jù)什么公式進(jìn)行測(cè)量、計(jì)算的？

學(xué)生紛紛回答：

．電功率是表示用電器消耗電能快慢的物理量，電功率的大小等于它在1秒內(nèi)所消耗的電能；用電器在額定電壓下的功率叫額定功率；用電器在實(shí)際電路中工作時(shí)所消耗的功率叫做實(shí)際功率。

2．測(cè)量小燈泡的電功率有兩種方法：

方案：可以利用電能表和秒表測(cè)。依據(jù)的公式：P＝wt。

方案：也可以利用公式P＝UI測(cè)出電壓和電流，計(jì)算出電功率。

如果我們要測(cè)“小燈泡”的電功率，用哪種方法呢？因?yàn)樾襞莶荒芙釉诩彝ル娐飞?，所以?yīng)該用第二種方法測(cè)。

[推進(jìn)新課]

一、想想議議

展示問(wèn)題：參考上一章“測(cè)量小燈泡的電阻”，你能設(shè)計(jì)一個(gè)方法測(cè)出小燈泡的電功率嗎？怎樣計(jì)算？

學(xué)生紛紛舉手發(fā)言。

引導(dǎo)：小燈泡的實(shí)際電壓有很多，對(duì)應(yīng)的實(shí)際功率也有很多，為了全面地看清小燈泡的電功率變化情況，我們需要測(cè)量多種情況下的實(shí)際功率大小。測(cè)哪些情況下的功率有代表性呢？分別測(cè)量以下三種情況下的實(shí)際功率即可：

多媒體展示：

測(cè)量要求：

分別測(cè)量以下三種情況下的實(shí)際功率。

使小燈泡在額定電壓下發(fā)光。

使小燈泡兩端電壓是額定電壓的1.2倍，并觀察小燈泡亮度。

使小燈泡兩端電壓低于額定電壓，并觀察小燈泡亮度。

引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)上述要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并把自己小組的實(shí)驗(yàn)方案寫出來(lái)。

二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

．設(shè)計(jì)思想；2.實(shí)驗(yàn)電路；3.實(shí)驗(yàn)器材：；4.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格。

教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)。設(shè)計(jì)完成后，可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

三、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

．實(shí)驗(yàn)操作步驟；2.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察；3.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄；4.實(shí)驗(yàn)中存在什么問(wèn)題：

種情況的實(shí)驗(yàn)時(shí)，需小心調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，以免實(shí)際電壓超過(guò)額定電壓，因電壓過(guò)大而燒壞燈泡。在同學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中教師要認(rèn)真巡視，及時(shí)指導(dǎo)。)

四、分析和論證

根據(jù)公式P＝UI計(jì)算燈泡的電功率。

五、評(píng)估和交流

實(shí)驗(yàn)結(jié)束，選擇2～3組同學(xué)利用投影和大家交流。

多媒體投影展示講解：

第一組 實(shí)驗(yàn)報(bào)告

實(shí)驗(yàn)名稱：測(cè)量小燈泡的電功率

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簻y(cè)量小燈泡在不同電壓下工作時(shí)的電功率。

實(shí)驗(yàn)原理：根據(jù)公式P＝UI，測(cè)出小燈泡兩端電壓和通過(guò)燈泡的電流，計(jì)算出小燈泡的電功率。

實(shí)驗(yàn)電路：根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的和原理設(shè)計(jì)如右圖所示電路。

說(shuō)明：用電流表和電壓表分別測(cè)出通過(guò)小燈泡的電流和其兩端電壓，因?yàn)橐獪y(cè)量不同電壓下的功率，所以電路中要接入滑動(dòng)變阻器，用來(lái)改變小燈泡兩端電壓。

實(shí)驗(yàn)器材：

．小燈泡：額定電壓____________。

2__________,__________；最小格示__________,__________；

3__________,__________；最小格示__________,__________；

4．滑動(dòng)變阻器：最大阻值______Ω，允許通過(guò)最大電流______A。

5．電源______V；6.開關(guān)；7.導(dǎo)線。

說(shuō)明：電源的選擇應(yīng)考慮小燈泡的額定電壓，選擇大于小燈泡額定電壓的1.2倍，但不能過(guò)大。

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格：

項(xiàng)目

次數(shù)

實(shí)驗(yàn)要求

發(fā)光

情況

電流

電壓

電功率

小燈泡在額定電壓下工作

小燈泡兩端電壓是額定電壓的1.2倍

小燈泡兩端電壓低于額定電壓

六、實(shí)驗(yàn)步驟

．按電路圖連接實(shí)物電路。

2．合上開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，使小燈泡兩端電壓為額定電壓，觀察小燈泡發(fā)光情況，記錄電流表、電壓表示數(shù)。

3．調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，使小燈泡兩端電壓為額定電壓值的1.2倍，觀察燈泡發(fā)光情況，記錄電流表、電壓表示數(shù)。

4．調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，使小燈泡兩端電壓低于額定電壓，觀察并作記錄。

5．?dāng)嚅_開關(guān)，整理實(shí)驗(yàn)器材。

說(shuō)明：

．按電路圖連接實(shí)物電路時(shí)注意：

連接過(guò)程中開關(guān)應(yīng)始終處于斷開狀態(tài)。

根據(jù)小燈泡的額定電壓值，估計(jì)電路中電流、電壓的最大值，選擇合適的量程，并注意正負(fù)接線柱的連接及滑動(dòng)變阻器的正確接法。

連接好以后，檢查一遍，保證電路連接正確。

2．合上開關(guān)前，應(yīng)檢查滑動(dòng)變阻器滑片是否在阻值最大值的位置上，若不是，要弄清楚什么位置是最大值位置并調(diào)整。

3．調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的過(guò)程中，要首先明白向什么方向滑動(dòng)滑片可以使變阻器阻值變大或變小，怎么調(diào)能使小燈泡兩端電壓變大或變小。

七、實(shí)驗(yàn)結(jié)論

由公式P＝UI計(jì)算小燈泡的功率，將計(jì)算結(jié)果填入表中，通過(guò)分析和比較得出：

當(dāng)U實(shí)＝U額時(shí)，P實(shí)＝P額，燈泡正常發(fā)光；

當(dāng)U實(shí)＞U額時(shí)，P實(shí)＞P額，燈泡較正常發(fā)光亮；

當(dāng)U實(shí)＜U額時(shí)，P實(shí)＜P額，燈泡較正常發(fā)光暗。

八、評(píng)估

反思小結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的得失，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，與其他同學(xué)交流實(shí)驗(yàn)的體會(huì)。

引導(dǎo)學(xué)生討論和交流：大家有什么問(wèn)題可以互相交流，談?wù)勀阍谠O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有什么新的感想，發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題。

學(xué)生紛紛討論和交流，教師對(duì)有代表性的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生討論結(jié)束后，教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程的總結(jié)與點(diǎn)評(píng)。

即學(xué)即練

多媒體展示：

．小陽(yáng)在實(shí)驗(yàn)室測(cè)量小燈泡的電功率。當(dāng)小燈泡兩端電壓為3V時(shí)，電流表的示數(shù)如左下圖所示，此時(shí)通過(guò)小燈泡的電流為____A，小燈泡的電功率是______w。

2．右上圖是小蘭同學(xué)在“測(cè)量小燈泡的電功率”的實(shí)驗(yàn)中所連接的實(shí)物圖。燈泡的額定電壓是2.5V，電阻約9Ω，滑動(dòng)變阻器標(biāo)有“20Ω1A”字樣：

把電壓表正確連入電路。

在開關(guān)閉合前，應(yīng)將滑片P放在______端。

小蘭合理地連接好電路，閉合開關(guān)，無(wú)論怎樣調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器燈泡都不亮。小蘭分析產(chǎn)生故障的原因可能是：①小燈泡燈絲斷了；②小燈泡短路；③滑動(dòng)變阻器開路。請(qǐng)你依據(jù)表1中電流表、電壓表示數(shù)可能出現(xiàn)的幾種情況，幫小蘭判斷故障原因，并將其序號(hào)填寫在表1對(duì)應(yīng)的空格里。

表1

電流表

電壓表

故障原因

示數(shù)不為0

示數(shù)為0

示數(shù)為0

示數(shù)不為0

排除故障后，小蘭調(diào)節(jié)變阻器滑片的位置，使小燈泡兩端電壓分別為2V、2.5V、2.8V，依次測(cè)出通過(guò)小燈泡的電流，并觀察發(fā)光情況，記錄在表2中。當(dāng)小燈泡正常發(fā)光時(shí)，電流表示數(shù)如右圖所示，此時(shí)小燈泡電阻是

Ω。小燈泡的額定功率是

w。

表2

U/V

I/A

R/Ω

燈泡亮度

0.25

暗

2.5

亮

2.8

0.32

很亮

請(qǐng)你根據(jù)實(shí)驗(yàn)中小燈泡兩端電壓分別為2V、2.5V、2.8V時(shí)燈泡的發(fā)光情況和電阻大小，提出一個(gè)合理的猜想：___________________________________________________。

答案：1.0.3 0.9 2.電壓表“－”接線柱跟小燈泡左接線柱或電流表“0.6”接線柱相連，電壓表“3”接線柱跟小燈泡右接線柱或滑動(dòng)變阻器B接線柱相連 A 上空②

下空① 8.33 0.75 小燈泡發(fā)光越亮，其電阻越大。

拓展深化

測(cè)量小燈泡的電功率和用伏安法測(cè)電阻兩實(shí)驗(yàn)的區(qū)別和聯(lián)系：

測(cè)量小燈泡的電功率和用伏安法測(cè)電阻兩實(shí)驗(yàn)有相似之處，也有明顯區(qū)別，列表對(duì)比分析如下，請(qǐng)同學(xué)們將表中空格處的內(nèi)容整理補(bǔ)充完整：

實(shí)驗(yàn)名稱

測(cè)量小燈泡的電阻

測(cè)量小燈泡的功率

原理

R＝U/I

P＝UI

器材

電壓表、電流表、電源、滑動(dòng)變阻器、開關(guān)、導(dǎo)線、被測(cè)的電阻或小燈泡

電路圖

分析

對(duì)比分析測(cè)量結(jié)果

結(jié)論

[課堂總結(jié)]

通過(guò)本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們進(jìn)一步加深了對(duì)電功率的理解，鞏固了電流表、電壓表的操作技能，鍛煉了設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，希望同學(xué)們?cè)谡n后能更充分交流，在相互交流中發(fā)現(xiàn)自己的不足甚至是錯(cuò)誤，在不斷改正錯(cuò)誤的過(guò)程中學(xué)到更多知識(shí)。

[布置作業(yè)]

動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2。

板書設(shè)計(jì)

三、測(cè)量小燈泡的電功率

一、原理：P＝UI

二、測(cè)量?jī)x器：電壓表和電流表

三、所測(cè)物理量：燈泡兩端的電壓及燈泡中的電流

四、實(shí)驗(yàn)電路圖：

五、實(shí)驗(yàn)結(jié)論

U實(shí)＝U額時(shí)，P實(shí)＝P額，燈泡正常發(fā)光；,當(dāng)U實(shí)＞U額時(shí)，P實(shí)＞P額，燈泡較正常發(fā)光亮；,當(dāng)U實(shí)＜U額時(shí)，P實(shí)＜P額，燈泡較正常發(fā)光暗。

活動(dòng)與探究

課題：壞了的燈泡為什么更亮了

內(nèi)容：測(cè)完小燈泡功率后，同學(xué)們知道了燈泡的亮度和它的實(shí)際功率有關(guān)系。這讓一個(gè)同學(xué)想起了一件事：他們家的一只燈泡有一天不亮了，爸爸把它取下來(lái)，看了看說(shuō)燈絲斷了，就隨手放在了桌子上。同學(xué)也過(guò)去拿起來(lái)看了看。沒(méi)斷呀？他就又小心地把燈泡裝上了，打開開關(guān)，燈果然亮了，并且比原來(lái)還亮。爸爸看了一眼說(shuō)了一句：過(guò)不了多久還得滅。果然沒(méi)多久，還是壞了。

過(guò)程：聽說(shuō)了這樣的問(wèn)題，同學(xué)們一下興奮了。經(jīng)過(guò)討論，同學(xué)們一致認(rèn)為應(yīng)該從下面幾個(gè)方面找原因：

燈絲斷了，能再連上嗎？

斷了的燈絲，如果再連上和原來(lái)的一樣嗎？

再接上的燈為什么“好景不長(zhǎng)”？

同學(xué)們開始分頭活動(dòng)。一部分同學(xué)去查資料，另一部分同學(xué)去找因?yàn)闊艚z斷開而不同的燈泡做試驗(yàn)，看能不能再連在一起。

結(jié)論：經(jīng)過(guò)同學(xué)們的努力，大家發(fā)現(xiàn)：

燈絲斷開后，再連在一起時(shí)不是“連”而是“搭”在了一起，搭在一起后，燈絲沒(méi)有原來(lái)的長(zhǎng)，電阻變小了，電壓不變，實(shí)際功率大于額定功率，很快會(huì)被燒壞。

設(shè)計(jì)反思

本節(jié)實(shí)驗(yàn)是電學(xué)中最重要的一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，它涉及的器材最多、操作步驟最復(fù)雜，教材中是完全放手讓學(xué)生去操作完成的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不小，所以在課堂上，給予了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、啟發(fā)，對(duì)一些關(guān)鍵性的問(wèn)題給予了必要的提示，這樣學(xué)生的正確率得到了明顯的提高，實(shí)驗(yàn)也能夠比較順利地完成。

本節(jié)實(shí)驗(yàn)中三大儀器的連接與規(guī)范使用依然決定著實(shí)驗(yàn)?zāi)芊耥樌M(jìn)行和實(shí)驗(yàn)的成敗，所以對(duì)電壓表、電流表及滑動(dòng)變阻器正確使用與讀數(shù)是教師在教學(xué)過(guò)程中需要格外注意的問(wèn)題。對(duì)電路故障的排除，盡量讓學(xué)生自己去解決，教師只提示可能的位置和方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)現(xiàn)象排除故障，進(jìn)一步加深對(duì)電路方面通路、短路和斷路的體會(huì)。

本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)估與交流能力。評(píng)估是對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的反思，可以培養(yǎng)學(xué)生評(píng)估探究過(guò)程和探究結(jié)果的意識(shí)、從評(píng)估中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，有利于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，有利于發(fā)散學(xué)生的批判性思維。通過(guò)評(píng)估，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題的意識(shí)和能力，并嘗試改進(jìn)探究方案。

參考資料入出境

電功率實(shí)驗(yàn)中的十大異常現(xiàn)象

測(cè)量小燈泡的電功率的實(shí)驗(yàn)是初中物理的重要實(shí)驗(yàn)，但是由于電路連接或操作等方面的原因，實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的異常現(xiàn)象使實(shí)驗(yàn)無(wú)法進(jìn)行甚至毀壞實(shí)驗(yàn)儀器?，F(xiàn)將這個(gè)實(shí)驗(yàn)經(jīng)常出現(xiàn)的十大異常現(xiàn)象及其原因簡(jiǎn)要分析如下：

現(xiàn)象1：小明連接的實(shí)驗(yàn)電路，閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)電壓表的指針?lè)崔D(zhuǎn)。

辨析：電壓表的“＋”“－”接線柱接反，應(yīng)該是“＋”進(jìn)“－”出。

現(xiàn)象2：小張連接的實(shí)驗(yàn)電路，閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)電流表的指針擺動(dòng)較小，很難讀出電流值。

辨析：電流表選用的量程偏大。小燈泡的電流一般小于0.6A，所以用0～0.6A的量程即可。

現(xiàn)象3：小華連接的實(shí)驗(yàn)電路，閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)電流表和電壓表的指針都不動(dòng)。

辨析：兩表指針都不動(dòng)說(shuō)明電路出現(xiàn)開路，電路不通。電源、電流表、小燈泡、開關(guān)、滑動(dòng)變阻器這些元件只要有一處接觸不好，都會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，所以實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要使各個(gè)接線處接觸良好。

現(xiàn)象4：小宇連接的實(shí)驗(yàn)電路，閉合開關(guān)時(shí)發(fā)現(xiàn)小燈泡特別亮。

辨析：小燈泡特別亮說(shuō)明它的功率特別大，它的電壓超過(guò)了額定電壓，電路中的電流過(guò)大，原因是閉合開關(guān)前沒(méi)有將滑動(dòng)變阻器調(diào)到阻值最大。實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要注意：閉合開關(guān)前應(yīng)該將滑動(dòng)變阻器的阻值調(diào)到最大。另外，如果將滑動(dòng)變阻器的上面兩個(gè)接線柱同時(shí)接入電路也會(huì)出現(xiàn)這種情況。

現(xiàn)象5：小麗連接的電路，閉合開關(guān)后發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮，電壓表有示數(shù)，電流表指針不動(dòng)。

辨析：產(chǎn)生這個(gè)現(xiàn)象的原因可能有兩個(gè)：一是小燈泡開路，即小燈泡的燈絲斷了或接線沒(méi)有接好，這時(shí)電路不通，所以電流表無(wú)示數(shù)，而此時(shí)的電壓表相當(dāng)于接在電源兩端，所以測(cè)量的是電源的電壓。另一原因是兩表的位置接反了，將電流表接在了小燈泡的兩端，因?yàn)殡娏鞅淼膬?nèi)阻很小，相當(dāng)于將小燈泡短路，而電壓表的內(nèi)阻又很大，可以認(rèn)為是將電壓表直接接在電源的兩端上，電路中的電流很小，所以電壓表有示數(shù)而電流表無(wú)示數(shù)，小燈泡不亮。

現(xiàn)象6：小清連接的實(shí)驗(yàn)電路，閉合開關(guān)后，小燈泡發(fā)光，電流表有示數(shù)，但是電壓表指針不偏轉(zhuǎn)。

辨析：小燈泡發(fā)光，電流表有示數(shù)說(shuō)明電路基本正確，電壓表指針不動(dòng)說(shuō)明問(wèn)題在電壓表上。原因很可能是電壓表的接線柱接觸不良。

現(xiàn)象7：小紅連接的實(shí)驗(yàn)電路，閉合開關(guān)后無(wú)論怎樣移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片，電流表和電壓表的示數(shù)都不變，且燈光較暗。

辨析：這個(gè)實(shí)驗(yàn)是通過(guò)滑動(dòng)變阻器改變小燈泡的電流和電壓的，兩表的示數(shù)都不變，說(shuō)明滑動(dòng)變阻器不起作用，肯定是滑動(dòng)變阻器接錯(cuò)。而小燈泡較暗，說(shuō)明是將滑動(dòng)變阻器的下面兩個(gè)接線柱接入了電路，成了一個(gè)定值電阻。使用滑動(dòng)變阻器時(shí)一定要注意，接線時(shí)要一上一下。

現(xiàn)象8：小明的實(shí)驗(yàn)電路連接正確，但是實(shí)驗(yàn)中無(wú)論怎樣調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，小燈泡都不能正常發(fā)光。

原因：小燈泡比較暗，說(shuō)明它兩端的電壓比較小，而當(dāng)滑動(dòng)變阻器接入電路的電阻為零時(shí)，小燈泡兩端的電壓就是電源的電壓，可見(jiàn)，問(wèn)題只能是電源的電壓太低。因此，完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，電源的電壓一定要比小燈泡的額定電壓大20%以上。

現(xiàn)象9：小穎連接的實(shí)驗(yàn)電路，閉合開關(guān)后，發(fā)現(xiàn)小燈泡變亮?xí)r電流表的示數(shù)變大，但是電壓表的示數(shù)卻變小。

辨析：移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片，小燈泡的亮度發(fā)生變化，說(shuō)明電路連接正確。移動(dòng)滑片小燈泡變亮，電流表示數(shù)變大，小燈泡兩端的電壓應(yīng)該變大，但是電壓表的示數(shù)卻變小，說(shuō)明電壓表測(cè)量的不是小燈泡兩端的電壓；而小燈泡的電壓變大，滑動(dòng)變阻器兩端的電壓正好變小，所以電壓表實(shí)際測(cè)量的是滑動(dòng)變阻器兩端的電壓。

現(xiàn)象10：小勇連接的電路，閉合開關(guān)后，小燈泡不亮，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片，當(dāng)滑片移近阻值最小端時(shí)小燈泡才發(fā)光，而且滑片稍一移動(dòng)，兩表的示數(shù)就發(fā)生比較大的變化，很難使小燈泡兩端的電壓等于額定電壓。

辨析：滑動(dòng)變阻器的阻值移到最小端時(shí)，小燈泡才發(fā)光，說(shuō)明滑動(dòng)變阻器阻值太大，用這樣的滑動(dòng)變阻器，滑片稍一移動(dòng)，阻值就變化較大，很不利于控制電路。因此，完成這一實(shí)驗(yàn)，一定要選擇量程合適的滑動(dòng)變阻器。www.tmdps.cn