第一篇：樹葉都是綠色的嗎教學(xué)設(shè)計

10樹葉都是綠色的嗎

（第二課時）教學(xué)設(shè)計 清城區(qū)橋北小學(xué) 吳婕誼

教學(xué)要求

1.理解課文內(nèi)容，知道聯(lián)系實際才能更好地解決問題。2.學(xué)會本課的生字、新詞，能正確、規(guī)范地書寫。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。重點難點

重點：理解課文內(nèi)容，知道林巧稚為什么始終堅持在醫(yī)療第一線。難點：知道聯(lián)系實際才能更好地解決問題。教學(xué)課時

兩課時

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文的內(nèi)容，體會林巧稚為什么始終堅持在醫(yī)療第一線 工作。

2.對林巧稚產(chǎn)生敬佩之情。3.有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備

林巧稚工作時的一些圖片。教學(xué)過程 一． 導(dǎo)入

樹葉都是綠色的嗎？簡單的問題后面往往蘊涵著深刻的熱處理。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

二． 細(xì)讀課文

1.出示林巧稚工作中的一些圖片，再結(jié)合課文內(nèi)容，人覺得林 巧稚是一個什么樣的人？）重視實踐、了不起、工作很認(rèn)真等）

2.林巧稚之所以在工作中如此重視實踐，取得這么多成績，源 于上學(xué)時老師授課方法的影響。自讀課文，思考：老師對她有什么影響？）

（老師講課總是聯(lián)系實際：為了讓大家知道樹葉的顏色和形狀，老師帶大家采集標(biāo)本，在實踐中學(xué)習(xí)。）

3.從這些事情中，林巧稚懂得了什么？

（世界上的任何事情都不會那么簡單。你要親自到實際中去調(diào)查 了解，不能人云亦云。）

4.結(jié)合自已的生活實際說說什么是聯(lián)系實際。

5.老師能不能直接把答案告訴同學(xué)們？（能）那么，老師為什 么不直接說出答案？你覺得老師這樣做的好處是什么？

6.讀一讀林巧稚稱贊老師的話。

7.林巧稚長大了，成了一名醫(yī)生，她是怎么做的？自讀課文第 10自然段。

學(xué)生甲：林巧稚非常重視醫(yī)療實踐，數(shù)十年如一日，始終堅持在醫(yī)療第一線工作。學(xué)生乙：她要做一輩子值班醫(yī)生，掌握第一手材料。8.啟發(fā)想象，加深體會。

林巧稚數(shù)十年如一日，始終堅持在醫(yī)療第一線工作。

她放棄了

； 放棄了

； 放棄了

。9.林巧稚可不可以休息？可不可以不值班？但她為什么始終堅 持不動搖？（掌握資料、積累經(jīng)驗、為病人服務(wù)。

10.有感情朗讀課文第10自然段。三． 總結(jié)全文

1.再讀一讀林巧稚稱贊老師的話，體會她為什么要稱贊老師。2.學(xué)了這篇課文后，你有什么感受？ 課后反思

1.新課程強調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考，學(xué)會如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。在地教學(xué)時我把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在大自然中細(xì)心觀察，在觀察中得到自己的理解、自己的發(fā)現(xiàn)。教課文前，同學(xué)們把采集的樹葉拿出來互相欣賞、互相交流，面對課文，表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.新課標(biāo)倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。教材 只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。另外，以往的教學(xué)只要求講知識點，而現(xiàn)在新課標(biāo)強調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考，學(xué)會如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課標(biāo)教學(xué)有很大的區(qū)別，教師與學(xué)生的位置發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，從獨立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí)；學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生了變化，從接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。教師要深入地理解學(xué)生是如何學(xué)習(xí)的，他們智慧是如何建構(gòu)的，學(xué)生頭腦中的知識不應(yīng)該是灌進(jìn)去的、背進(jìn)去的，而應(yīng)該是通過活躍的探索與學(xué)習(xí)過程構(gòu)建起來的。

第二篇：樹葉都是綠色的嗎？教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

1．認(rèn)識本課16個生字，會寫其中7個生字。結(jié)合上下文理解詞語“千奇百怪”，“異口同聲”。用“有的……有的……”練習(xí)說話。

2．通過朗讀，體會問句所表達(dá)的語氣，初步感知省略號的用法。

3．理解課文內(nèi)容，認(rèn)識樹葉的形狀，了解樹葉的顏色。

4．學(xué)習(xí)從多角度對事物進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣和想像能力。

5．激發(fā)學(xué)生對大自然的好奇心，能就感興趣的事物提出問題，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。

課前準(zhǔn)備：師生采集樹葉。

課件。

課時安排：兩課時。

教學(xué)過程：

(一)揭示課題，朗讀問句

1．板書課題(板書：樹葉都是綠色的嗎)

2．指導(dǎo)朗讀

①指名讀課題。學(xué)生評價。(你覺得他或她讀得怎樣?)

②教師相機指導(dǎo)，讀出疑問語氣。

過渡：樹葉都是綠色的嗎?(讓學(xué)生說出不同的顏色。)今天，我們來共同研究這個問題，請小朋友們打開書。

(二)自讀課文，整體感悟

1．請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文。可以高聲讀，也可以默讀，還可以下位找伙伴一起讀。總之，喜歡怎么讀就怎么讀。

2．課文中還有兩個這樣的問句，請找出來讀一讀。(師生共評，個別讀，齊讀。)課文中的小朋友是怎樣說出這兩個問題答案的呢?(學(xué)生結(jié)合上下文自悟“異口同聲”。)

(三)以讀代講，引出問題

1．師生分角色朗讀1―3自然段。

2．提出問題，啟發(fā)爭議：你們同意課本里小朋友的答案嗎?。你認(rèn)為樹葉都是綠色的嗎?樹葉的形狀都是橢圓形的嗎?(出示橢圓形樹葉，感受橢圓形一詞的意思。)

到底誰的意見正確呢?秋天，老師帶領(lǐng)一部分同學(xué)在美麗的大自然里采集樹葉，找到了答案，大家一起來看看。

[出示課件：師生采集樹葉的錄象。]

(四)精讀課文，賞析理解

剛才看了老師和同學(xué)們一起采集樹葉的情景，我們發(fā)現(xiàn)了樹葉原來有這么多的顏色和形狀。課文中哪個自然段描寫了樹葉的顏色和形狀呢?

1．找一找課文中描述樹葉顏色和形狀的部分。(第7小節(jié))

默讀，標(biāo)記出自己最喜歡的句子。

(欣賞朗讀)

2．議一議：賞析理解重點句子。

①“原來，樹葉不僅有綠色的，還有紅色的、黃色的、紫色……”。

<1>讀句子，認(rèn)識省略號，了解省略號在句中的意思。

<2>展示收集的樹葉，引導(dǎo)發(fā)散思維：除了課文中描寫的顏色，你還有新的發(fā)現(xiàn)嗎?(以小組為單位展示收集的樹葉，通過比較、討論、交流，再選代表發(fā)言。)

<3>讓學(xué)生說說自己的新發(fā)現(xiàn)，并用一個詞語概括許許多多的顏色。(教師相機給予肯定和表揚。)

<4>課件出示：“五顏六色”的樹葉。(板書：顏色五顏六色)

<5>讀句子。(省略號處，讓學(xué)生自由補充。)

②“樹葉的形狀更是千奇百怪，有的像針，有的像扇子，有的邊緣像鋸齒……”

<1>讀句子，找出句中描寫樹葉形狀的詞語。

<2>課件出示“千奇百怪”的樹葉。(板書：形狀千奇百怪)

<3>展示采集的樹葉，引導(dǎo)發(fā)散思維：除了課本上出現(xiàn)的形狀，你還能發(fā)現(xiàn)更有意思的樹葉嗎?(以小組為單位通過比較、討論、交流，再選代表發(fā)言。)

<4>讀句子。(省略號處，讓學(xué)生自由補充。)

小朋友們，當(dāng)你們有了新發(fā)現(xiàn)的時候，會是什么心情?(高興、驚喜)就讓我們帶著這份心情來朗讀第7小節(jié)。

③有感情地朗讀第7小節(jié)，體會新發(fā)現(xiàn)后的驚喜、興奮的心情。

④師生互動，試背第7小節(jié)。

老師太喜歡第7小節(jié)了，已經(jīng)悄悄把它背下來了。背的好請給點掌聲鼓勵，背的不好也請大家指出來，我一定接受。

請大家把課文美美地讀幾遍，相信你們會超過老師的。

⑤仿說句子，根據(jù)課件提示，用“有的…有的…有的…”練習(xí)說話(課件出示云的形狀，課間十分鐘圖畫。)

(五)鼓勵質(zhì)疑，課外延伸

1．師生小結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了樹葉并不都是綠色的，樹葉的顏色是(指板書：五顏六色)，樹葉的形狀是(指板書：千奇百怪)小朋友們在生活中還碰到過類似的問題嗎?如：鐵樹不開花嗎?

烏鴉都是黑色的嗎?……

2．學(xué)生質(zhì)疑、釋疑。(教師提示：可用“……都是……的嗎”?提出疑問，也可以幫助同學(xué)解決疑問。)

3．教師簡評：小朋友們的問題真有趣。咱們在課堂沒能解答出的問題，可以在課外查找資料，請教爸爸、媽媽，去尋找問題的答案。我相信大家一定能發(fā)現(xiàn)大自然神奇無比，我們的生活多姿多彩。

板書設(shè)計

樹葉都是綠色的嗎

顏色 五顏六色

形狀 千奇百怪

教學(xué)要求：

1．認(rèn)識生字詞。結(jié)合上下文理解詞語“千奇百怪”，“異口同聲”。用“有的……有的……”練習(xí)說話。

2．正確、流利地朗讀課文，體會問句所表達(dá)的語氣，初步感知省略號的用法。

3．理解課文內(nèi)容，認(rèn)識樹葉的形狀，了解樹葉的顏色。

4.懂得只有留心觀察，才能正確認(rèn)識事物的道理，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

重點難點：

１.理解課文內(nèi)容，背誦重點句子。

２.從故事中得到啟發(fā)，受到教益。

教學(xué)準(zhǔn)備：

采集樹葉，課件。

課時安排：

兩課時。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，朗讀問句

1．板書課題(板書：樹葉都是綠色的嗎)

2．指導(dǎo)朗讀

①指名讀課題。學(xué)生評價。(你覺得他或她讀得怎樣?)

②教師相機指導(dǎo)，讀出疑問語氣。

過渡：樹葉都是綠色的嗎?(讓學(xué)生說出不同的顏色。)今天，我們一起來探討這個問題，請小朋友們打開書９３頁。

二、自讀課文，整體感悟

1．請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文。找出課文中的兩個反問句。

（１）樹葉是什么顏色呢？

（２）樹葉是什么形狀呢？

２.指導(dǎo)讀好這兩個問句。（師生共評，個別讀，齊讀。)

三、精讀課文，賞析理解。

（一）學(xué)習(xí)１-４段。

１.課文中的小朋友是怎樣回答這兩個問題的呢?

出示橢圓形樹葉，感受“橢圓形”一詞的意思。

２.課文中的小朋友是怎樣答出這兩個問題的答案的呢？結(jié)合上下文理解詞語“異口同聲”。

３.師生分角色朗讀第１-４自然段。

４.你們同意課本里小朋友的答案嗎？你認(rèn)為樹葉都是綠色的嗎？樹葉的形狀都是橢圓形的嗎？到底誰的意見正確呢？

（二）重點學(xué)習(xí)第７自然段。

課后，老師把同學(xué)們帶上山，采集了各種樹葉標(biāo)本（師展示樹葉標(biāo)本），我們發(fā)現(xiàn)樹葉原來有這么多的顏色和形狀。課文中哪個自然段描寫了樹葉的顏色和形狀呢?。(第7自然段)

1．找一找課文中描述樹葉顏色和形狀的句子。

自由讀，標(biāo)記出自己最喜歡的句子。

2．賞析理解重點句子。

①“原來，樹葉不僅有綠色的，還有紅色的、黃色的、紫色的……”。<1>讀句子。

<2>我們這里樹的品種有限，再加上現(xiàn)在是春天，一到秋天，你就會發(fā)現(xiàn)許多樹葉會變黃，楓葉還會變紅呢！你們現(xiàn)在想看看各種顏色的樹葉嗎？

課件出示：“五顏六色”的樹葉。

仔細(xì)觀察，除了課文中描寫的顏色，你還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說出“五顏六色”。(板書：顏色 五顏六色)

<3>認(rèn)識省略號，了解省略號在句中的意思。

<4>讀句子。(省略號處，讓學(xué)生自由補充。)

②“樹葉的形狀更是千奇百怪，有的像針，有的像扇子，有的邊緣像鋸齒……”

<1>讀句子，找出句中描寫樹葉形狀的詞語。

<2>出示樹葉，幫助理解。

<3>仔細(xì)觀察這個句子，哪個詞重復(fù)用了好幾次？

<4>課件出示“千奇百怪”的樹葉。

仔細(xì)觀察，除了課本上出現(xiàn)的形狀，你還能發(fā)現(xiàn)更有意思的樹葉嗎？可用上“有的像……”。

引導(dǎo)學(xué)生說出“千奇百怪”。(板書：形狀 千奇百怪)

<5>讀句子。(省略號處，讓學(xué)生自由補充。)

③仿說句子，用“有的…有的…有的…”練習(xí)說話。

④小朋友們，當(dāng)你們有了新發(fā)現(xiàn)的時候，會是什么心情?(高興、驚喜)就讓我們帶著這份心情來朗讀第7自然段。

⑤師生互動，試背第7自然段。

四、鼓勵質(zhì)疑，課外延伸

1．師生小結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了樹葉并不都是綠色的，樹葉的顏色是(指板書：五顏六色)，樹葉的形狀是(指板書：千奇百怪)只有細(xì)心觀察，才能正確、全面地認(rèn)識事物。（板書：細(xì)心觀察）

2．學(xué)生質(zhì)疑、釋疑。

3．激發(fā)學(xué)生探究興趣。

板書設(shè)計

樹葉都是綠色的嗎

顏色

五顏六色

形狀

千奇百怪

細(xì)心觀察

【知識目標(biāo)】

認(rèn)識本課16個生字，其中會寫“同、形、狀、采、再、僅、千、針”8個字。背誦有關(guān)句子。【能力目標(biāo)】

認(rèn)讀8個生字，認(rèn)識爪字頭，能用“有的……有的……有的……”說一句話。【情感目標(biāo)】

懂得只有留心觀察，才能正確認(rèn)識事物的道理，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。教學(xué)重點：

借助拼音讀懂課文，明白實踐出真知的道理。教學(xué)難點：

懂得只有留心觀察，才能正確認(rèn)識事物的道理。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。教具準(zhǔn)備：

各種樹葉、CAI課件。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、復(fù)習(xí)詞語，課件出示詞語。

2、指名讀詞語。（你來當(dāng)當(dāng)小老師，帶同學(xué)們讀詞語，每個詞語讀兩次。）

3、真是個響當(dāng)當(dāng)?shù)男±蠋煟〗酉聛砦疫€想知道誰是最愛動腦筋的孩子。

4、課件出示謎語： 春天剛睡醒，夏天遮陰涼，秋天隨風(fēng)落，冬天去無蹤。

5、生猜謎語，師板書：樹葉

6、師：大自然中的樹葉都是綠色的嗎？（師把課題補充完整）今天這節(jié)課我們就來研究這個問題。

7、齊讀課題，課題是個什么樣的句式？要怎樣讀？

二、講讀課文。

1、師生配合讀1---3自然段。

要求：

1、2組的同學(xué)讀老師的話，3、4組讀學(xué)生的話，師讀敘述部分。

2、老師的話是兩個問題，請同學(xué)們“～～～～”作下記號。

3、指名說說作下記號的兩個問題，課件出示句子。

4、孩子們是怎樣回答老師的問題的，（異口同聲）在課文中用你喜歡的符號把這個詞語作下記號。

5、講解異口同聲。形容很多人說同樣的話。比如現(xiàn)在老師說同學(xué)們好，大家都會同時說什么？（老師好）對，這就是異口同聲。

6、老師直接給同學(xué)們答案了嗎？老師是怎樣做的？課文中哪個自然段告訴了我們？（課文的第三自然段告訴我們同學(xué)們利用了星期、星期天去大自然采集樹葉找到了答案。）你同意課文中的同學(xué)們的說法嗎？取出你找到的樹葉，和同桌朋友討論討論，他們說的是否正確。

7、老師也利用休息時間采摘了樹葉，我們一起看看吧。課件出示樹葉。

三、精讀課文。

剛才我們看了老師和同學(xué)們采集的樹葉。發(fā)現(xiàn)了樹葉原來有這么多的顏色和形狀。課文哪個自然段描寫了樹葉的顏色和形狀呢？

1、找一找課文中描寫樹葉顏色和形狀自然段。（第七自然段）

2、自由讀這一自然段，標(biāo)出你喜歡的句子。

3、指名說句子，課件相機出示句子。

原來樹在僅有綠色，還有紅色的、黃色的、紫色的……

1）讀句子，認(rèn)識省略號。了解省略號在句中的意思。（表示還有很多顏色沒有寫出來。）2）用“～～～”把句子表示顏色的詞語作下記號。師板書顏色。3）課文中哪個詞語概括了樹葉的顏色。、4）生答：五顏六色師板：五顏六色

5、課件出示五顏六色的樹葉。

6、讀句子，省略號處學(xué)生自由補充。課件出示句子：

樹葉的形狀更是千奇百怪，有像針，有的像扇子，有的邊緣像鋸齒…… 1）在課文中用“”把這句話作下記號。

2）這句話用打比方的方法，把葉子比作什么？（針、扇子和鋸齒）這說明了什么？（說明了葉子的形狀各種各樣的，樣子也很奇怪。）一個什么樣的標(biāo)點符號也說明了這點呢？（省略號）3）課件出示千奇百怪的樹葉。板書：形狀千奇百怪 理解“千奇百怪”形容各種各樣奇怪的事物。

4）文章哪個字告訴我們樹葉的形狀比樹葉的顏色不定期要多樣，奇特？（更）在文章中用你喜歡的符號作下記號。

5）課件出示千奇百怪的樹葉，學(xué)生讀句子，省略號處自由補充。6）課件出示補充句子： 云的形狀有的有的有的。

7）用“有的……有的……有的……”自由說話。

8）孩子們當(dāng)你有新的發(fā)現(xiàn)的時候，心情如何？（高興、喜悅……）就讓我們帶著這樣的心情美美地讀這一自然段吧。9）學(xué)生自由讀段落。10）指名讀段落。

11）在同學(xué)們讀課文的同時，老師已經(jīng)把這段文章背下來了，我來試背一次。如果背得好，你們說給點掌聲，如果背得不好就給點鼓勵吧。12）師背段落。13）學(xué)生自由背誦。14）指名背。

四、總結(jié)全文。

1、學(xué)習(xí)課文你知道了什么？

2、學(xué)習(xí)課文你明白了什么道理？

同學(xué)們要想正確地認(rèn)識事物，就要養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣。下課。

板書設(shè)計：

17、樹葉都是綠色的嗎 顏色五顏六色 形狀千奇百怪

第三篇：《樹葉都是綠色的嗎》教學(xué)設(shè)計要點

《樹葉都是綠色的嗎》教學(xué)設(shè)計

知識教學(xué)點：學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語意思，朗讀課文，抓住課文重點部分，理解

課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)做人做事的道理。

能力訓(xùn)練點：訓(xùn)練朗讀，學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語。

德育滲透點：懂得做任何事都不會那么簡單，要想認(rèn)識它，就要親自到實際中去調(diào)

查了解，不能人云亦云。

教學(xué)重難點：抓住課文重點部分，理解課文揭示的哲理。

學(xué)法指導(dǎo)：自主合作交流，聯(lián)系實際感悟理解

教學(xué)過程：

第一課時

一 審題入手，導(dǎo)入新課

板書課題，學(xué)生各抒己見以問句為題的好處，作者的用意。

明確學(xué)習(xí)重點，讓學(xué)生在閱讀過程中體會題目的含義及課文給我們的啟示。

二 自讀課文，自學(xué)生字 學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀流暢。2 自主學(xué)習(xí)生字。要求讀準(zhǔn)，記牢，會組詞。3 小組交流學(xué)會了哪些生字新詞。4 指讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語意思。

興味盎然 經(jīng)久不忘 異口同聲 人云亦云 不折不扣 千奇百怪

三 初步感知課文內(nèi)容 理清課文層次，給課文分段。思考：課文講了林巧稚中小學(xué)時期的哪些事？重點講了哪些事？ 3 匯報交流結(jié)果。

第二課時

一 默讀課文，復(fù)習(xí)字詞

興（）盎（）（）久（）忘（）口同（）

（）云（）云 不（）不（）千（）百（）

二 精讀課文，賞析理解

1自主學(xué)習(xí)：課文哪幾個自然段描寫了樹葉的顏色和形狀？找出文中描寫樹葉的顏色和形狀的部分，畫出來。學(xué)生展示自己采集的樹葉，補充樹葉還有哪些顏色和形狀。3 用兩個詞概括樹葉的些顏色和形狀（五顏六色 千奇百怪）4 這件事說明了什么？

（只有留心觀察才能正確、全面認(rèn)識事物。）

三 再讀課文，小組討論、探究： 為什么林巧稚回憶起這些事總要稱贊老師的教授方法？這一方法對林巧稚產(chǎn)生了什么影響？ 林巧稚為什么能在她的醫(yī)療事業(yè)上作出那么顯著的成績？ 學(xué)習(xí)了這篇課文，你得到了哪些啟示？找出文中富含哲理的一句話。

四 有感情朗讀課文

五 作業(yè) 用一段話寫寫學(xué)完課文的感受 板書設(shè)計：

顏色：五顏六色 形狀：千奇百怪

林巧稚 重視實踐 積累經(jīng)驗 創(chuàng)造奇跡

課后反思：

課文寫的是我國著名的婦產(chǎn)科專家林巧稚，總是稱贊中小學(xué)時期老師講授知識注意聯(lián)系實際，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，為了讓學(xué)生弄清楚樹葉的顏色和形狀，帶領(lǐng)學(xué)生采集樹葉標(biāo)本，說明“只有留心觀察，才能正確、全面地認(rèn)識事物。”在執(zhí)教這篇課文之前，我把主動權(quán)交與學(xué)生，課前安排一項課外實踐活動，讓學(xué)生到大自然中采集形狀各異、色彩不同的樹葉作成標(biāo)本，讓學(xué)生在大自然中細(xì)心觀察，在觀察中得到自己的理解，自己的發(fā)現(xiàn)。課堂上，讓學(xué)生互相欣賞樹葉，互相交流，小組合作探究，悟出哲理。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，讓我明白了在教學(xué)中注重聯(lián)系實際，想辦法啟發(fā)學(xué)生的思考，這種方法會讓他們興味盎然，學(xué)的知識才會經(jīng)久不忘

第四篇：樹葉都是綠色的嗎 教學(xué)設(shè)計及反思

10樹葉都是綠色的嗎（語文S版四年級下冊）教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識教學(xué)點

1．認(rèn)識本課16個生字，會寫其中7個生字。結(jié)合上下文理解詞語“千奇百怪”，“異口同聲”。用“有的??有的??”練習(xí)說話。

2．通過朗讀，體會問句所表達(dá)的語氣，初步感知省略號的用法。

3．理解課文內(nèi)容，認(rèn)識樹葉的形狀，了解樹葉的顏色。

(二)能力訓(xùn)練點

1．在理解的基礎(chǔ)上，能正確、流利地朗讀課文。

2．學(xué)習(xí)從多角度對事物進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣和想像能力。

3．激發(fā)學(xué)生對大自然的好奇心，能就感興趣的事物提出問題，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。

4、遇事不能人云亦云，要多疑善問，要到實踐中去調(diào)查了解。（如何做事理念）

二、課前準(zhǔn)備

師生采集樹葉。

課件。

三、課時安排

兩課時。

四、教學(xué)步驟

(一)揭示課題，朗讀問句

1．板書課題(板書：樹葉都是綠色的嗎)

2．指導(dǎo)朗讀

①指名讀課題。學(xué)生評價。(你覺得他或她讀得怎樣?)

②教師相機指導(dǎo)，讀出疑問語氣。

過渡：樹葉都是綠色的嗎?(讓學(xué)生說出不同的顏色。)今天，我們來共同研究這個問題，請小朋友們打開書。

(二)自讀課文，整體感悟

1．請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文。可以高聲讀，也可以默讀，還可以下位找伙伴一起讀。總之，喜歡怎么讀就怎么讀。

2．課文中還有兩個這樣的問句，請找出來讀一讀。(師生共評，個別讀，齊讀。)課文中的小朋友是怎樣說出這兩個問題答案的呢?(學(xué)生結(jié)合上下文自悟“異口同聲”。)

(三)以讀代講，引出問題

1．師生分角色朗讀1—3自然段。

2．提出問題，啟發(fā)爭議：你們同意課本里小朋友的答案嗎?。你認(rèn)為樹葉都是綠色的嗎?樹葉的形狀都是橢圓形的嗎?(出示橢圓形樹葉，感受橢圓形一詞的意思。)到底誰的意見正確呢?秋天，老師帶領(lǐng)一部分同學(xué)在美麗的大自然里采集樹葉，找到了答案，大家一起來看看。

（遇事要學(xué)會去實踐中去調(diào)查了解）

[出示課件：師生采集樹葉的錄象。]

(四)精讀課文，賞析理解

剛才看了老師和同學(xué)們一起采集樹葉的情景，我們發(fā)現(xiàn)了樹葉原來有這么多的顏色和形狀。課文中哪個自然段描寫了樹葉的顏色和形狀呢? 1．找一找課文中描述樹葉顏色和形狀的部分。(第7小節(jié))

默讀，標(biāo)記出自己最喜歡的句子。

(欣賞朗讀)

2．議一議：賞析理解重點句子。

①“原來，樹葉不僅有綠色的，還有紅色的、黃色的、紫色??”。

<1>讀句子，認(rèn)識省略號，了解省略號在句中的意思。

<2>展示收集的樹葉，引導(dǎo)發(fā)散思維：除了課文中描寫的顏色，你還有新的發(fā)現(xiàn)嗎?(以小組為單位展示收集的樹葉，通過比較、討論、交流，再選代表發(fā)言。)

<3>讓學(xué)生說說自己的新發(fā)現(xiàn)，并用一個詞語概括許許多多的顏色。(教師相機給予肯定和表揚。)

<4>課件出示：“五顏六色”的樹葉。(板書：顏色五顏六色)

<5>讀句子。(省略號處，讓學(xué)生自由補充。)

②“樹葉的形狀更是千奇百怪，有的像針，有的像扇子，有的邊緣像鋸齒??”

<1>讀句子，找出句中描寫樹葉形狀的詞語。

<2>課件出示“千奇百怪”的樹葉。(板書：形狀千奇百怪)

<3>展示采集的樹葉，引導(dǎo)發(fā)散思維：除了課本上出現(xiàn)的形狀，你還能發(fā)現(xiàn)更有意思的樹葉嗎?(以小組為單位通過比較、討論、交流，再選代表發(fā)言。)

<4>讀句子。(省略號處，讓學(xué)生自由補充。)

小朋友們，當(dāng)你們有了新發(fā)現(xiàn)的時候，會是什么心情?(高興、驚喜)就讓我們帶著這份心情來朗讀第7小節(jié)。

③有感情地朗讀第7小節(jié)，體會新發(fā)現(xiàn)后的驚喜、興奮的心情。

④師生互動，試背第7小節(jié)。

老師太喜歡第7小節(jié)了，已經(jīng)悄悄把它背下來了。背的好請給點掌聲鼓勵，背的不好也請大家指出來，我一定接受。

請大家把課文美美地讀幾遍，相信你們會超過老師的。

⑤仿說句子，根據(jù)課件提示，用“有的?有的?有的?”練習(xí)說話(課件出示云的形狀，課間十分鐘圖畫。)

(五)鼓勵質(zhì)疑，課外延伸

1．師生小結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了樹葉并不都是綠色的，樹葉的顏色是(指板書：五顏六色)，樹葉的形狀是(指板書：千奇百怪)小朋友們在生活中還碰到過類似的問題嗎?如：鐵樹不開花嗎? 烏鴉都是黑色的嗎???

（在質(zhì)疑中引導(dǎo)學(xué)生遇事要多疑善問）

2．學(xué)生質(zhì)疑、釋疑。(教師提示：可用“??都是??的嗎”?提出疑問，也可以幫助同學(xué)解決疑問。)

3．教師簡評：小朋友們的問題真有趣。咱們在課堂沒能解答出的問題，可以在課外查找資料，請教爸爸、媽媽，去尋找問題的答案。我相信大家一定能發(fā)現(xiàn)大自然神奇無比，我們的生活多姿多彩。

五、板書設(shè)計

樹葉都是綠色的嗎

顏色

五顏六色

形狀

千奇百怪 《樹葉都是綠色的嗎》教學(xué)反思

課文寫的是我國著名的婦產(chǎn)科專家林巧稚，總是稱贊中小學(xué)時期老師講授知識注意聯(lián)系實際，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，為了讓學(xué)生弄清楚樹葉的顏色和形狀，帶領(lǐng)學(xué)生采集樹葉標(biāo)本，說明“只有留心觀察，才能正確、全面地認(rèn)識事物。”在執(zhí)教這篇課文之前，我按照“教教材”和“用教材教”兩種觀念分別進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，并對這兩種教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了反復(fù)推敲與比較，最終在“用教材教”的執(zhí)教實踐中，進(jìn)一步體會了新課程倡導(dǎo)的教學(xué)理念。

前蘇聯(lián)教育家贊可夫說過：“從學(xué)生生活中舉出例子，將有助于他們在所學(xué)的概念跟日常生活中十分熟悉的事物之間建立起聯(lián)系來。只有當(dāng)學(xué)生把所學(xué)知識與生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，才能更好地掌握知識，內(nèi)化知識。”教材是專業(yè)工作者和部分教師共同研制編寫的，是課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化，是教師直接用來教、學(xué)生用來學(xué)的重要教育資源，但絕不可使之成為唯一資源，僵硬地“教教材”的做法必須摒棄。作好課程的主動構(gòu)建者，教師應(yīng)主動鍛煉并形成課程開發(fā)的能力，在“用教材教”的過程中，張揚勞動的創(chuàng)造性，教予學(xué)生做事的方法：遇事不能人云亦云，要多疑善問，要到實踐中去調(diào)查了解。

第五篇：《樹葉都是綠色的嗎》教學(xué)設(shè)計3

《樹葉都是綠色的嗎》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識生字，會寫“同、形、狀、采、再、僅、千、針”。

2.識字寫寫，朗讀課文。

3.全面思考問題。

教學(xué)重點：用自己喜歡的方法識字。

教學(xué)難點：通過課文，明白全面思考問題的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：采摘幾種樹葉，生字卡片。

教學(xué)方法：啟發(fā)式。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入。

板書課題： 樹葉都是綠色的嗎

提問：看到課題你想到 了什么？

二、初讀課文。

1.學(xué)生自讀課文，要求讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

2.標(biāo)出文章有幾個自然段。

3.想一想自己讀懂了什么？把不懂的詞語劃出來。

三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。

1.學(xué)習(xí)1------4自然段。

分角色朗讀這幾個自然段。一人扮老師，5人扮學(xué)生。

讀完后，讓學(xué)生評價。

指導(dǎo)朗讀。讀教師的提問的句子，要讀出疑問的語氣;

讀學(xué)生回答的句子，要讀出肯定與自信的證語氣。

提問：老師提出了幾個問題？同學(xué)們是怎樣回答的？他們回答得對嗎？

2.學(xué)習(xí)5-------7自然段。

點名5-------7自然段。

指導(dǎo)朗讀。

“眼睛瞪得大大的”中的“大大”要重讀。

“原來”句要讀出同學(xué)們那種恍然大悟的心情。

樹葉真的是綠色的嗎？樹葉真的是橢圓形的嗎？請同學(xué)把自己采來的樹葉放

桌子上。（同學(xué)們互相交換看看，你會明白。）

三、讀了這篇課文以后，你有什么收獲？

同學(xué)交流。

老師總結(jié)。

第二課時

一、導(dǎo)入。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)課文生字新詞。

二、自由朗讀課文，劃出課文中的生字新詞。

三、用卡片檢查識字情況。

同 形 狀 針

四、用自己最喜歡的方法識記生字。

五、全班交流學(xué)習(xí)方法。

1.得用熟字。形 采 僅

千 針 怪

2.記筆順方法。

同 狀 再

六、指導(dǎo)書寫。

七、作業(yè)。課后作業(yè)題。

板書： 17 樹葉都是綠色的嗎

利用熟字：形 采 僅 千 針 怪