第一篇：《能源》名師教案

能源教學設計

核心素養

帶領學生了解21世紀的能源趨勢，學習新能源，形成節約能源的意識。同時，鼓勵學生積極參與能源節約行動，培養可持續發展的意識，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。教學目標

（1）能列舉出不同歷史時期人類利用的能源及其發展歷程。（2）結合實例，說出能源與人類生存和社會發展的關系。（3）了解一次能源、二次能源及其特點。

（4）了解我國和世界的能源結構以及21世紀的能源趨勢。2 學情分析

學習本節之前,學生已經通過書籍、網絡和生活經驗等途徑了解了各種有關能源的知識，包括煤、石油、天然氣、電能、水能、地熱能、潮汐能等生產生活中的各種能源，學習了地熱能、潮汐能等新能源的發電原理。本節對能源知識進行常識性地介紹，面向全體學生，立足學生發展，拓寬學生視野，培養學生探究習慣。同時，本節在教學中體現能源發展最新成果，引導學生關注能源發展。3重點、難點 3.1 重點

（1）結合實例，說出能源利用過程中的能量轉換，能源與人類生存和社會發展的關系。

（2）對生產生活中主要能源進行分類。

（3）通過資料查詢和分析，理解化石能源的不可再生性，明確發展新能源的必要性和緊迫性。3.2 難點

（1）能源的定義及其要素。

（2）對生產和生活中主要能源進行分類。

（3）核能、潮汐能、地熱能等新能源發電的基本原理。4教學過程

優教提示：課前教師登陸優教平臺，發送預習任務，學生完成本節課的預習任務，1 / 4 反饋預習情況，目的在于了解本節課內容，發現薄弱點，針對性聽課。活動1【導入】影音觀賞

觀賞《禮物》宣傳片，提問視頻中能源形式，引入新課——能源。活動2【講授】能源的定義

（1）提問“之前學過有哪些關于源的物理知識？”如光源、聲源等。

（2）類比光源、聲源定義，結合生活中常見的能源，讓學生總結出能源的共同特點，給出能源的定義。

活動3【活動】人類利用能源的歷程

（優教提示：請打開素材“新知講解：能源革命”）

（1）學生自行閱讀課本內容，總結人類利用能源的歷程。

（2）學生采用交互式白板，匯報人類利用能源的主要歷程及其代表性能源。（3）結合人類對柴薪、水、風等能源的利用，講解能源與人類生存和社會發展的關系。

活動4【講授】煤、石油和天然氣的形成過程和利用（1）提問學生“煤、石油和天然氣的形成過程”。

（2）提問學生煤、石油和天然氣在生產生活中的利用方式，并引導學生說出它們在利用過程中的能量轉換。活動5【講授】電能的產生

（1）提問“有關電能的產生，你所知道哪些發電方式呢？”

（2）學生回答完畢后，展示發電方式的圖片，共同總結常見的電能的產生方式，以及發電過程中的能量轉化，如風力發電、水力發電、太陽能發電、核能發電等。活動6【活動】核能發電

（1）提問“有關核能發電，你了解哪些知識？”，邀請學生回答。

（2）學生回答完畢后，通過觀看微課講解視頻，帶領學生學習核能發電的主要原理。

（3）微課講解完畢后，引導學生思考核能發電的利弊，并進行提問和總結。活動7【活動】地熱和潮汐發電

（1）通過現場網絡查詢檢索的方式，展示地熱和潮汐發電的三維虛擬現實仿真模型。

/ 4（2）邀請學生根據自己的預習知識，自主式、交互式地操作三維虛擬現實仿真模型，介紹地熱發電和潮汐發電的基本原理。活動8【講授】電能的利用

（1）提問“你知道生活中電能有哪些利用呢？”

（2）學生回答完畢后，展示電能利用方式的圖片，總結電能利用過程中的能量轉換。

活動9【活動】能源的分類

（1）學生分組討論，對已學習的能源進行分類。

（2）教師提問學生：能源的分類及其分類依據，并上臺進行分類。活動10【活動】能源結構及21世紀能源趨勢

（優教提示：請打開素材“新知講解：能源的利用和環境”）

（1）學生利用實物展臺展示準備的我國和世界能源結構圖，并上臺介紹我國和世界的能源結構，分析我國和世界能源結構的異同。同時，邀請臺下同學對臺上同學的介紹提出問題，引導學生思考和發問。

（2）教師利用實物展臺展示21世紀能源趨勢圖，請學生進行朗讀，分析能源趨勢，引出發展新能源的必要性。活動11【講授】新能源

（1）提問“剛才學習的能源里，你認為哪些是新能源？你還知道哪些新能源？”，邀請學生暢所欲言。

（2）介紹核能、氫能、沼氣等新能源。提問學生關于氫能“關于氫能，你了解哪些知識？”

（3）邀請同學上臺匯報關于沼氣形成和使用的課前準備知識。活動12【活動】可燃冰

（1）觀看可燃冰的新聞短片，學習可燃冰的特點，了解我國首次實現試開采海域可燃冰，有望改變全球能源的格局。

（2）介紹可燃冰開發對我國能源結構改善的重大意義，鼓勵學生未來投入到新能源的開發利用中。活動13【總結】課堂小結

提問學生本節課所學哪些內容，進行課堂小結，反饋學生當堂的掌握情況。

（優教提示：打開優教配套習題“名師訓練-《能源》，使用互動答題卡，更快更便捷的掌握

/ 4 學生的情況）

活動14【活動】結束語

（1）觀看《如果只剩一度電》節能公益宣傳片，請學生齊度最后一句話：現在珍惜還不晚。

（2）邀請同學談談能為節能減排做點什么？展示美麗家園圖片，倡議學生從自我做起、從點滴著手、從現在做起、從身邊做起，積極參與節能減排，留住我們的藍天白云、綠水青山，實現生態環境的可持續發展，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。5創新點

（1）利用三維虛擬現實仿真模型，自主式、交互式地操作講解能源的相關知識，拓展虛擬現實技術在中學物理課堂教學中的應用。

（2）微課講解、網絡檢索、影音賞析、小組討論、交互白板和實物展示等多種教學手段并重，實現傳統教學方式和新媒體技術教學的有機融合。

（3）課程兼具趣味性、觀賞性、知識性和教育性，引導學生樹立節能觀念，培養學生可持續發展意識，出色地完成了知識教學、視野拓展、情感和價值觀培育的教學任務。

/ 4

第二篇：常用能源教案

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第三篇：名師教案

Unit 1 Friendship(1)課題：Friendship(2)教材分析與學生分析：

本單元的中心話題是“友誼”，幾乎所有的內容都是圍繞這一中心話題展開的。Warming Up部分以調查問卷的形式引導學生了解日常生活中朋友之間發生的真實問題以及解決這些問題的方法；Pre-Reading部分的幾個問題啟發學生對“友誼”和“朋友”進行思考，使學生明確不僅人與人之間可以做朋友，日記也可以成為人們的朋友；Reading部分Anne’s Best Friend以日記形式講述了猶太女孩安妮的故事；Comprehending部分通過連句、多項選擇和問答形式幫助學生對課文內容、細節進行更深入的理解;Using about Language 部分教學本課重點詞匯和重點語法項目。

(3)教學目標：

① 知識與技能：Talk about friends and friendship;Practise talking about agreement and disagreement, giving advice and making decisions;Use direct speech and indirect speech;Learn to write an essay to express and support an opinion.② 過程與方法：本單元在讀前階段就提出問題，讓學生思考是不是只有人與人之間才能交朋友，然后在閱讀中通過安妮的日記向學生說明我們也可以與動物及無生命的日記交朋友。在深刻理解、充分訓練的基礎上，可以再引導學生深入討論幾個與本單元話題有關的問題：1.描述朋友； 2.結交網友；3.觀點交流；4.善不善交朋友;5.朋友的重要性。

③ 情感態度與價值觀：學完本單元后要求學生進行自我評價，主要評價自己在本單元中的學習情況。對書中的內容是否感興趣，有哪些收獲，解決了什么問題。使學生加深對友誼、友情的理解，以及如何正確交友，處理朋友之間發生的問題等。

(4)教學重點和難點：

詞匯：add point upset ignore calm concern cheat share reason list series crazy nature purpose dare thunder entirely power according trust suffer advice situation communicate

habit 短語： add up calm down

have got to be concerned about go through

hide away set down on purpose in order to face to face according to

get along with

fall in love

join in 重點語法項目：直接引語和間接引語的互相轉換

難點：Understand the real meaning of friends and friendship;

Discuss the answers to the questions(Reading);

How to teach the Ss to master the usage of Direct Speech and Indirect Speech(Statement and Questions).Period 1： Grammar Step I Revision Check students' homework.Step II Word study This part is a consolidation of the words learnt in this unit.Ask the students to do the exercise independently.T: Now please open your books and turn to Page 4.First let's learn about language.Use the word they've learnt in this unit to fill in the blanks.Complete the sentences with suitable words in correct forms.Step III Preparation Get a pair of students to stand up and act as Anne and Kit?ty.It's time for the teacher to be the interpreter between them.Encourage both sides to give different sentences, in?cluding statements and questions.Step IV Grammar

The students will learn the use of Direct Speech and Indirect Speech(statements and questions).First try to make clear to the students what direct and indirect speech is，with the help of the practice in Step III.Then give them some ex?amples.At last get them to summarize the rules of Direct Speech and Indirect Speech(statements and questions).T: In this part, we are to learn the use of Direct Speech and Indirect Speech

(statements and questions).When do we use Direct Speech and when do we use Indirect Speech? Step V Practice For Ex 1, get the students to look at the sentences carefully in pairs in order to find out the difference between direct speech and indirect speech.Guide the students to find out the changes in pronoun forms, word order, adverbials and so on, especially the verb tenses, the underline parts.Ask the students to pay attention to the reporting clause.For Ex 2, ask the students to do it by themselves, then check.Step VI Homework 1.Practice of WB(P42.1 &P 43.2)2.Ask the students to think out different ways to solve the problems about making friends，preparing the materials about the debate.Get the students to know the problem was that Anne had made a friend in the hiding place

the son of another family hiding with them，but her father was not happy about this.The topic is:

how do you help to solve the problem between Anne and her father.Do you agree with Anne or her father?

Use specific reasons to support your solutions.Period 2: Listening Step I

Revision After checking the WB Exx, the teacher asks the students to read the letter on Page 6 first, and then ask them to discuss what was upsetting Lisa.T:

Here is a letter written to Miss Wang of radio by Lisa.Read the letter, please.Try to find out what was upsetting her with your partners, using the indirect speech.S:

Lisa made a friend with a boy in her class.But her classmates said they fell in love.Lisa said she didn't want to end the friendship.Lisa asked what she should do.Step II Listening(Using language)

The students will hear what Miss Wang says，then ask the students to answer the questions, using the indirect speech.At last, get them to spell out the words and fill in the blanks.T: OK, we've already known the Lisa's problems on making friends.Miss Wang has suggested some possible solutions.Please look at page 6.We 're going to listen to what Miss Wang says, and then answer the questions of Ex 2.Go through the questions quickly.Write down the key words as quickly as possible.Listen again and check the answers with the whole class.T: Now let's listen to it again and try to spell out the words and fill in the blanks.Step III Listening(WB P41)The students will hear a passage about Anne's best friend, her diary Kitty.They are asked to complete the passage according to the tape.T: In the following part, we are going to listen to a passage about Anne's diary.Listen to the tape carefully and fill in the blanks.Listen to it again and check the answers with the whole class.Step IV

Listening Task(WB P43)The task can be divided into three parts.First, the students will hear a story about an argument between Anne and her father about her boyfriend.After listening, they just write down their different thoughts.Then they can have a debate to find out a better solution to solve Anne and her father's problem.The activity should be prepared carefully beforehand.During the class, the two teams just do the final preparations.StepV

Assignment 1.Today we have learnt how to solve the problems on making friends.For the homework, describe one of the problems between friends and how it is solved.2.What does cool mean? What do you think should do with your friends?

Period 3: WRITING Step I

Revision Check the homework, asking them to read out their ideas for the class.T: Let's check the homework.I'd like some of you to read out their ideas.For the class.Volunteer!Step II

Warming up

T: Have you ever read The 21st Century ? S: Yes, I have.It's a popular paper among teenagers in China.T: If you have any problem, you can write to the editor and ask for advice.Here is a letter from a student.Step lIIWriting(B P7)This part asks the students to write their advice to Xiao Dong as an editor.First, let the students to discuss how to write a letter to offer some advice with their partners.Second，teacher shows the instructions on how to write a proposal letter on the screen.Third，ask the students to read the letter on Page 7.Ask them to discuss what Xiao Dong's problem is and what is the solution they can offer in groups of 4, with the help of the points given on the books.Fourth, give them ten minutes to write the letter.At last，ask some of the students to read their letters for the class while the teacher gives some comments.T: Today we're going to write your advice to Xiao Dong as an editor.Do you know how to write a proposal letter? Now, let's have a discussion on it with your partners.Students are talking about how to write a proposal letter.T: Who'd like to answer this question?

S: The problem should be presented first.Then we must analyze the reasons to cause the problem.Proposing the solution must be the main, which should be well explained.T: Exactly.The discussion of the solution itself, based on the analysis of the problem，is the core of a proposal.I'll give you some instructions about how to write the body part of a proposal letter as follows.T: AH right, let's read the letter on Page 7.And try to find out what Xiao Dong's problem is and what is the solu?tion they can offer in groups of 4, with the help of the points given on the books.

第四篇：能源家族 教案

第十六章 能源與可持續發展

一、能源家族

【學習目標】

1．記住什么是能源以及能源的種類；

2．常識性了解什么是不可再生能源，什么是可再生能源． 【重點、難點】 能源以及能源的種類 【學具教具】 掛圖

【教學過程】

我們已經認識了各種形式的能．金屬的冶煉、機器的運轉、汽車、火車等交通工具的行駛，都需要能量．日常生活中燒飯、取暖、照明等，也需要能量．人類生活的一切活動都需要能量．

1．能源

凡是能提供能量的物質資源叫做能源．能源的廣泛使用給人類文明帶來了巨大進步．我們生活中利用的這些能量，它們的來源在哪里？或者說，我們利用了哪些種類的能源呢？

2．能源的種類

煤、石油和天然氣是由古代的動植物在長期地質變遷中形成的，所以稱為化石能源．化石能源是當今人類利用的主要能源．我國目前利用的能源中90%以上是煤和石油．煤和石油的開采在我國國民經濟中占有舉足輕重的地位．我國化石能源的儲量盡管豐富，但終究有限，而且開發利用后不能再生，長期大規模開采，終有開采完畢之日．水能是可以再生的，但可供開發的水能資源有限，全世界每年可以開發的水能只占現在能源總需求量的百分之十幾．一旦化石能源用完，只靠水能顯然不能滿足需要．同學們可能說我們可以用電能．要知道電能是由自然界提供的能源轉化而來的．像化石能源一樣，風能、太陽能、地熱能以及核能，是可以直接從自然界獲得的．這些可以從自然界直接獲取的能源，統稱為一次能源．其中煤炭、石油和天然氣是當今世界中一次能源的三大支柱，構成了全球能源家族結構的基本框架．我們使用的電能，無法從自然界直接獲取，必須通過一次能源的消耗才能得到的能源叫二次能源．包括電力、煤氣、汽油、煤油、焦炭、潔凈煤、激光和沼氣等等．

人類生活中，還廣泛利用食物等生命物質中存儲的化學能．這類由生命物質提供的能量稱為生物質能．生物質能是太陽能以化學能形式貯存在生物中的一種能量形式．它直接或間接來源于植物的光合作用．地球上的植物進行光合作用所消費的能量，占太陽照射到地球總輻射量的0.2%．這個比例雖不大，但絕對值很驚人，光合作用消費的能量是目前人類能源消費總量的40倍．可見，生物質能是一個巨大的能源．人類和動物從植物或其他動物獲取生物質能以維持生命．

化石能源、核能會越用越少，不可能在短期內從自然界得到補充，所以它們屬于不可再生能源．而水的動能、風能、太陽能、生物質能，可以在自然界里源源不斷地得到，所以它們屬于可再生資源．

實際上，自然界提供的能源我們還沒有充分利用．化石能源、水能、風能都是來源于太陽的輻射能即太陽能（圖16－1）．化石能源可以用完，但太陽能可以說是取之不盡的．自然界存在的潮汐能、地熱能也還沒有充分利用．隨著人類日益深入地認識自然，上世紀還發現了核能．

開發和利用新能源，特別是核能和太陽能，是解決問題的主要出路．

圖16－1 太陽能的轉化．

太陽把地面和空氣曬熱，太陽能轉化為內能．曬熱的空氣上升，空氣流動形成風，又轉化為風能．太陽把水面和地面曬熱，并使一部分水蒸發，蒸發的水汽升到空中形成云，以雨、雪的形式落下來，流入江河，太陽能轉化為水能．植物吸收太陽能，發生光合作用，太陽能轉化為植物的化學能．植物作為食物被動物吃掉，又轉化成動物的化學能．古代的動植物在地質變遷中變為煤、石油、天然氣，轉化為這些燃料的化學能．

【學習方法指導】近似處理思維法

這是在物理學中經常運用的一種忽略不計的思維方法，即在各具體物理過程中，對各種制約物理變化的因素進行分析比較，忽略次要因素，突出重點，抓住主要因素的思維方法．

例如在空氣中用彈簧測力計測重力時，空氣對物體的浮力忽略不計，但如果把物體放入水中，就不能忽略水的浮力了．

由此可見，進行近似處理思維時，一要全面分析存在的各種因素；二要對各個因素進行正確的數量級的估算；最后綜合考慮，決定取舍，合理確認那些可以忽略不計的量．

第五篇：燃燒熱 能源 教案

《燃燒熱 能源》教案

一、教材內容分析

內容:本節位于《化學反應原理》第一章第二節，本節分為兩部分，第一部分簡單介紹了燃燒熱，其中突出了對燃燒熱定義的介紹，并引導學生從諸多因素出發討論選擇燃料的標準，培養學生綜合考慮問題的能力；第二部分，結合燃燒熱的利用介紹了能源的開發與利用，特別是化石燃料的利弊以及能源與人類生存和發展的關系。

二、教學目標

1.了解燃燒熱概念，并能進行簡單的計算。

2.知道化學反應中能量轉化的原因，能說出常見的能量轉化形式。3.通過查閱資料說明能源是人類生存和發展的重要基礎，了解化學在解決能源危機中的重要作用。知道節約能源、提高能量利用效率的實際意義。

三、教學重難點

燃燒熱概念及相關計算

四、教學過程

（一）預習檢查，檢查學生的預習情況，統計學生對該知識點的了解情況，然后進行教學過程。（若有預習檢測，就利用其來檢驗學生的預習情況，根據學生的情況來進行上課精講部分的調整。）

（二）情景導入，展示目標

列舉一部分燃燒反應，要求學生觀察其熱化學方程式是否正確，然后從中提出燃燒熱的概念。（復習上節課學習的熱化學方程式的書寫，并引入本節課的重難點——燃燒熱）

[板書] 第二節燃燒熱能源

一、燃燒熱

1．定義：在25 ℃、101 kPa時，lmol物質完全燃燒生成穩定的氧化物時所放出的熱量，叫做該物質的燃燒熱。

[問題] 解釋H2的燃燒熱為285.8 kJ / mol所表示的含義： H2（g）+1/2O2(g）=H2O（l）ΔH=-285.8kJ/mol 實驗測得25oC，101kPa時1molH2完全燃燒生成液態水放出285.8 kJ的熱量。

[討論]你是如何理解燃燒熱的定義的？(5’)(1)條件：25 ℃、101 kPa(2)可燃物的用量：lmol(3)生成穩定的氧化物：如C完全燃燒應生成CO2(g)，H2燃燒生成H2O(l)，S生成SO2(4)單位：kJ / mol(5)書寫燃燒熱的熱化學方程式時，以1mol可燃物為配平標準，其余可出現分數。[板書]2．研究物質燃燒熱的意義

（學生通過閱讀教材，找到人們研究燃燒熱的意義，增強學生處理課本和整理信息的能力）燃燒熱的定義：了解化學反應完成時產生熱量的多少，以便更好地控制反應條件，充分利用能源。[探究] 分析教材中表1-1，討論應根據什么標準來選擇燃料。試舉例說明

[提示] 可根據物質的燃燒熱、燃料的儲量、開采、儲存的條件、價格、對生態環境的影響等綜合考慮。

[板書]3．有關燃燒熱的計算

（利用優化設計P11有關燃燒熱的計算的例子，給學生講解這部分內容，并得到一個結論：

Q放=n×▏ΔH▕（ΔH表示燃燒熱））

[過渡]我們已經知道利用物質燃燒放出的熱量，那么怎樣合理的利用這些物質的燃燒，這是世界各國普遍關注的能源問題。[板書]

二、能源

[自主學習]閱讀教材回答下列問題 1.指出能源的定義及分類。

能源就是能提供能量的自然資源，它包括化石燃料、陽光、風力、流水、潮汐及柴草等等。我國目前使用的主要能源是化石燃料。

[討論1] 分析教材中資料卡片并閱讀教材討論我國能源的現狀如何？ 1．主要是化石燃料蘊藏量有限，而且不能再生，最終將枯竭。2．能源利用率低，浪費嚴重。

3．能源儲量豐富，我國的人均能源擁有量較低。4．近年來能源的總消費量與人均消費量情況呈下降趨勢，但是，仍然出現了能源危機問題。[討論2] 如何解決我國的能源危機問題？ 1．調整和優化能源結構。

2．加強科技投入，提高管理水平，科學的控制燃燒反應，使燃料充分燃燒，提高能源的使用效率。

3．節約利用現有能源。4．研究開發新能源。

[講述]在現有的能源即將出現危機之時，人們很自然地把目光轉向那些儲量更豐富、更清潔、可以再生的新能源，并驚奇地發現，這些新能源大多數與我們日常生活一直息息相關。人們在不知不覺地使用著它們，只不過今后我們將采取新的方式利用它們。2．新能源包括那些？有什么特點？

太陽能、生物能、風能、氫能、地熱能、海洋能和生物質能等。特點：資源豐富，可以再生，沒有污染或很少污染。

科學視野∶太陽能，氫能，地熱能，風能等。

（三）課堂總結

一、燃燒熱

定義：在25 ℃、101 kPa時，lmol物質完全燃燒生成穩定的氧化物時所放出的熱量，叫做該物質的燃燒熱。

二、能源

（四）課后作業

完成優化設計訓練與測評P4-5頁

五、教學反思