第一篇：能源教案示例

能源教案示例

（一）教學目的

1．知道什么是能源。

2．知道什么是一次能源、二次能源。知道哪些能源是常規能源、哪些能源是新能源。

3．知道解決能源問題的重要性和主要出路。

（二）教學過程

1．引入新課

教師：同學們每天要吃飯、喝水，用什么來煮飯、燒水呢？（煤，煤氣，柴禾、天然氣??）

教師：同學們說得都對，把生米做成熟飯，把生水燒開都需要能量。煤、煤氣、柴禾、天然氣等等在燃燒時都能提供能量。那么要開動汽車、火車、飛機等交通工具需要消耗什么呢？（汽油或者柴油）

教師：對，汽油、柴油燃燒時也能提供能量。同學們再想想，江河里的水流能不能提供能量呢？

學生：能。山上采伐的木料放到江、河里能順流而下，水流可以運送木料做功。

學生：水流還可推動水輪機做功，使磨轉動，水輪機還能帶動發電機轉動發出電來。

??

教師：同樣，流動的空氣——風也有能量，風能推動風車做功。像煤、天然氣、汽油、水流、風等等能夠提供能量的物質資源，我們把它們都叫做能源。人們的生活、生產、科研都離不開能源。那么能源包括哪些種，我們應該怎樣來開發和有效地利用它們呢？今天開始我們就來學習這方面的知識。

2．進行新課

(1)什么叫能源？

板書：〈第十四章 能源的開發和利用第一節 能源〉

教師：什么叫能源呢？

板書：〈像煤、石油、天然氣、水流等等，凡是可以提供能量的物質資源都叫做能源。〉

(2)一次能源和二次能源

教師：同學們知道嗎？汽油、柴油都是從石油提煉出來的。那么煤、石油、天然氣等等又是從哪里來的呢？從地下開采出來的。地下的這些東西又是從哪里來的呢？煤、石油、天然氣都是由古代的動物、植物經過長時間的地質變遷中形成的，我們把它們統稱為化石燃料。

板書：〈化石燃料、水能、風能、太陽能等等都是由自然界提供的能源叫做一次能源〉

教師：一次能源是自然界直接提供的能源。教室里點燈，家里開收音機、電視機，工廠里開動機器都要用電能，電能是哪里來的呢？（電能是由發電廠供給的；電能可由電池提供；電能還可由太陽能轉化而來——太陽能電池。）

教師：同學們說得都對。火電廠把煤、石油等化石燃料轉化成電能；水電站把水流能轉化成電能；干電池、蓄電池把化學能轉化成電能；太陽能電池把太陽能轉化成電能，??電能是由化石燃料、水能、風能、太陽能等等自然界直接提供的能源轉化而來的，所以叫做二次能源。

板書：〈由自然界提供的能源轉化而來的能源是二次能源〉

(3)世界能源消耗量迅速增長

教師：現在我們大量使用二次能源——電能，但實際消耗的還是轉化成電能的一次能源——目前我國主要還是消耗化石燃料。隨著科學技術的發展和進步，特別是近三、四十年以來，隨著工、農業生產和科學技術的現代化，人們的生活也漸趨現代化，使能量消耗的增長趨勢十 分明顯，為了便于比較，我們把各種能源的消耗量都折合成燃燒值為2.93×107焦／千克的標準煤計算（看課本圖14—1），在1950年是26億噸，1987年就是110多億噸，估計到2000年要超過200億噸。我們國家的能源消耗量也在迅速增加，1953年全國能源消耗僅為0.54億噸標準煤，到1992年已達到10.89億噸標準煤，增加了近20倍，預計到2000年將增加到14～17億噸標準煤，幾乎接近20世紀初全世界1年能源消耗的總量。能源消耗的迅速增長，會不會引起“能源危機”呢？人類能不能解決這個問題呢？

學生：煤和石油越采越少，人類可能要出現能源危機。

學生：人們可以尋找新的能源。

(4)常規能源和新能源

①從古到今，人類使用的能源都是由太陽能轉化來的。

教師：同學們知道煤、石油、天然氣等化石燃料是古代生長的動、植物經過長時間的地質變遷而形成的，那么這些動、植物又是怎么能生長壯大的呢？植物生長靠太陽把各種養分進行光合作用變成植物生長的養料，動物生長靠吃植物或者其他的小動物，所以化石燃料從根本上來說，來源于太陽能。那么水能和風能又是從哪里來的呢？

學生：太陽照到地球上，使空氣變熱上升，冷空氣就下降形成風。

學生：太陽照到江、河、湖、海的水面上，使水蒸發，蒸發的氣上升到空中，在高空遇冷使變成雨雪降下來，降到高山上的雨和雪融化成的水從高處流下，形成水能。

②新能源的利用

教師：同學們說得很好，化石燃料、水流能、風能等都來源于太陽光的輻射，即太陽能。課本上的圖14—2就畫出了太陽能的轉化情況。太陽每秒鐘要向周圍空間輻射3.8×1026焦的能量，其中到達地球表面的太陽能只有1.7×10焦，但仍有大量的太陽能還沒有被利用。近年來發明的太陽灶、太陽能熱水器、太陽能電池等對太陽能的直接利用還剛剛開始。這里還有很大的潛力可挖。此外自然界還存在大量的潮汐能和地熱能，我國和有的國家已試驗用潮汐能和地熱能來發電，由于有些技術問題還沒有解決，使造價過高，因此還沒有被廣泛采用。另外本世紀初還發現了原子核能（原子能），原子能已經做為核潛艇、航空母艦和破冰船的核動力，也廣泛地用于核電站。

板書：〈我們把化石燃料、水流能、風能等人類早就應用的能源叫做常規能源〉

〈把核能、太陽能、地熱能、潮汐能等新近才開始利用的能源叫做新能源〉

(5)解決能源問題的主要出路

教師：開發和利用新能源是人類解決能源問題的主要出路。我國雖然蘊藏著豐富的煤炭資源，新油田也在不斷被發現，但是我國人口眾多，能耗巨大，節約常規能源的消耗，開發和利用新能源仍是我國的一項重要任務。同學們努力吧，為將來給祖國作出更多的貢獻而努力學習吧。

3．總結（略）

4．布置作業

(1)閱讀課本，思考以下問題：

①什么叫能源？②什么是一次能源？什么是二次能源？③哪些是常規能源？④哪些是新能源？

(2)把課本上圖14—2所示的太陽能的轉化情況用你自己的語言正確簡練地寫出來。

（作者：山西省實驗中學陳海鴻，李瑞海）

（人教版教材）

第二篇：常用能源教案

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第三篇：能源家族 教案

第十六章 能源與可持續發展

一、能源家族

【學習目標】

1．記住什么是能源以及能源的種類；

2．常識性了解什么是不可再生能源，什么是可再生能源． 【重點、難點】 能源以及能源的種類 【學具教具】 掛圖

【教學過程】

我們已經認識了各種形式的能．金屬的冶煉、機器的運轉、汽車、火車等交通工具的行駛，都需要能量．日常生活中燒飯、取暖、照明等，也需要能量．人類生活的一切活動都需要能量．

1．能源

凡是能提供能量的物質資源叫做能源．能源的廣泛使用給人類文明帶來了巨大進步．我們生活中利用的這些能量，它們的來源在哪里？或者說，我們利用了哪些種類的能源呢？

2．能源的種類

煤、石油和天然氣是由古代的動植物在長期地質變遷中形成的，所以稱為化石能源．化石能源是當今人類利用的主要能源．我國目前利用的能源中90%以上是煤和石油．煤和石油的開采在我國國民經濟中占有舉足輕重的地位．我國化石能源的儲量盡管豐富，但終究有限，而且開發利用后不能再生，長期大規模開采，終有開采完畢之日．水能是可以再生的，但可供開發的水能資源有限，全世界每年可以開發的水能只占現在能源總需求量的百分之十幾．一旦化石能源用完，只靠水能顯然不能滿足需要．同學們可能說我們可以用電能．要知道電能是由自然界提供的能源轉化而來的．像化石能源一樣，風能、太陽能、地熱能以及核能，是可以直接從自然界獲得的．這些可以從自然界直接獲取的能源，統稱為一次能源．其中煤炭、石油和天然氣是當今世界中一次能源的三大支柱，構成了全球能源家族結構的基本框架．我們使用的電能，無法從自然界直接獲取，必須通過一次能源的消耗才能得到的能源叫二次能源．包括電力、煤氣、汽油、煤油、焦炭、潔凈煤、激光和沼氣等等．

人類生活中，還廣泛利用食物等生命物質中存儲的化學能．這類由生命物質提供的能量稱為生物質能．生物質能是太陽能以化學能形式貯存在生物中的一種能量形式．它直接或間接來源于植物的光合作用．地球上的植物進行光合作用所消費的能量，占太陽照射到地球總輻射量的0.2%．這個比例雖不大，但絕對值很驚人，光合作用消費的能量是目前人類能源消費總量的40倍．可見，生物質能是一個巨大的能源．人類和動物從植物或其他動物獲取生物質能以維持生命．

化石能源、核能會越用越少，不可能在短期內從自然界得到補充，所以它們屬于不可再生能源．而水的動能、風能、太陽能、生物質能，可以在自然界里源源不斷地得到，所以它們屬于可再生資源．

實際上，自然界提供的能源我們還沒有充分利用．化石能源、水能、風能都是來源于太陽的輻射能即太陽能（圖16－1）．化石能源可以用完，但太陽能可以說是取之不盡的．自然界存在的潮汐能、地熱能也還沒有充分利用．隨著人類日益深入地認識自然，上世紀還發現了核能．

開發和利用新能源，特別是核能和太陽能，是解決問題的主要出路．

圖16－1 太陽能的轉化．

太陽把地面和空氣曬熱，太陽能轉化為內能．曬熱的空氣上升，空氣流動形成風，又轉化為風能．太陽把水面和地面曬熱，并使一部分水蒸發，蒸發的水汽升到空中形成云，以雨、雪的形式落下來，流入江河，太陽能轉化為水能．植物吸收太陽能，發生光合作用，太陽能轉化為植物的化學能．植物作為食物被動物吃掉，又轉化成動物的化學能．古代的動植物在地質變遷中變為煤、石油、天然氣，轉化為這些燃料的化學能．

【學習方法指導】近似處理思維法

這是在物理學中經常運用的一種忽略不計的思維方法，即在各具體物理過程中，對各種制約物理變化的因素進行分析比較，忽略次要因素，突出重點，抓住主要因素的思維方法．

例如在空氣中用彈簧測力計測重力時，空氣對物體的浮力忽略不計，但如果把物體放入水中，就不能忽略水的浮力了．

由此可見，進行近似處理思維時，一要全面分析存在的各種因素；二要對各個因素進行正確的數量級的估算；最后綜合考慮，決定取舍，合理確認那些可以忽略不計的量．

第四篇：燃燒熱 能源 教案

《燃燒熱 能源》教案

一、教材內容分析

內容:本節位于《化學反應原理》第一章第二節，本節分為兩部分，第一部分簡單介紹了燃燒熱，其中突出了對燃燒熱定義的介紹，并引導學生從諸多因素出發討論選擇燃料的標準，培養學生綜合考慮問題的能力；第二部分，結合燃燒熱的利用介紹了能源的開發與利用，特別是化石燃料的利弊以及能源與人類生存和發展的關系。

二、教學目標

1.了解燃燒熱概念，并能進行簡單的計算。

2.知道化學反應中能量轉化的原因，能說出常見的能量轉化形式。3.通過查閱資料說明能源是人類生存和發展的重要基礎，了解化學在解決能源危機中的重要作用。知道節約能源、提高能量利用效率的實際意義。

三、教學重難點

燃燒熱概念及相關計算

四、教學過程

（一）預習檢查，檢查學生的預習情況，統計學生對該知識點的了解情況，然后進行教學過程。（若有預習檢測，就利用其來檢驗學生的預習情況，根據學生的情況來進行上課精講部分的調整。）

（二）情景導入，展示目標

列舉一部分燃燒反應，要求學生觀察其熱化學方程式是否正確，然后從中提出燃燒熱的概念。（復習上節課學習的熱化學方程式的書寫，并引入本節課的重難點——燃燒熱）

[板書] 第二節燃燒熱能源

一、燃燒熱

1．定義：在25 ℃、101 kPa時，lmol物質完全燃燒生成穩定的氧化物時所放出的熱量，叫做該物質的燃燒熱。

[問題] 解釋H2的燃燒熱為285.8 kJ / mol所表示的含義： H2（g）+1/2O2(g）=H2O（l）ΔH=-285.8kJ/mol 實驗測得25oC，101kPa時1molH2完全燃燒生成液態水放出285.8 kJ的熱量。

[討論]你是如何理解燃燒熱的定義的？(5’)(1)條件：25 ℃、101 kPa(2)可燃物的用量：lmol(3)生成穩定的氧化物：如C完全燃燒應生成CO2(g)，H2燃燒生成H2O(l)，S生成SO2(4)單位：kJ / mol(5)書寫燃燒熱的熱化學方程式時，以1mol可燃物為配平標準，其余可出現分數。[板書]2．研究物質燃燒熱的意義

（學生通過閱讀教材，找到人們研究燃燒熱的意義，增強學生處理課本和整理信息的能力）燃燒熱的定義：了解化學反應完成時產生熱量的多少，以便更好地控制反應條件，充分利用能源。[探究] 分析教材中表1-1，討論應根據什么標準來選擇燃料。試舉例說明

[提示] 可根據物質的燃燒熱、燃料的儲量、開采、儲存的條件、價格、對生態環境的影響等綜合考慮。

[板書]3．有關燃燒熱的計算

（利用優化設計P11有關燃燒熱的計算的例子，給學生講解這部分內容，并得到一個結論：

Q放=n×▏ΔH▕（ΔH表示燃燒熱））

[過渡]我們已經知道利用物質燃燒放出的熱量，那么怎樣合理的利用這些物質的燃燒，這是世界各國普遍關注的能源問題。[板書]

二、能源

[自主學習]閱讀教材回答下列問題 1.指出能源的定義及分類。

能源就是能提供能量的自然資源，它包括化石燃料、陽光、風力、流水、潮汐及柴草等等。我國目前使用的主要能源是化石燃料。

[討論1] 分析教材中資料卡片并閱讀教材討論我國能源的現狀如何？ 1．主要是化石燃料蘊藏量有限，而且不能再生，最終將枯竭。2．能源利用率低，浪費嚴重。

3．能源儲量豐富，我國的人均能源擁有量較低。4．近年來能源的總消費量與人均消費量情況呈下降趨勢，但是，仍然出現了能源危機問題。[討論2] 如何解決我國的能源危機問題？ 1．調整和優化能源結構。

2．加強科技投入，提高管理水平，科學的控制燃燒反應，使燃料充分燃燒，提高能源的使用效率。

3．節約利用現有能源。4．研究開發新能源。

[講述]在現有的能源即將出現危機之時，人們很自然地把目光轉向那些儲量更豐富、更清潔、可以再生的新能源，并驚奇地發現，這些新能源大多數與我們日常生活一直息息相關。人們在不知不覺地使用著它們，只不過今后我們將采取新的方式利用它們。2．新能源包括那些？有什么特點？

太陽能、生物能、風能、氫能、地熱能、海洋能和生物質能等。特點：資源豐富，可以再生，沒有污染或很少污染。

科學視野∶太陽能，氫能，地熱能，風能等。

（三）課堂總結

一、燃燒熱

定義：在25 ℃、101 kPa時，lmol物質完全燃燒生成穩定的氧化物時所放出的熱量，叫做該物質的燃燒熱。

二、能源

（四）課后作業

完成優化設計訓練與測評P4-5頁

五、教學反思

第五篇：能源革命教案

17.4能源革命

一、教學目標

1、知識與技能

常識性了解三次能源革命

初步了解能量轉移和能量轉化的方向性

2、過程與方法

培養初步分析問題和解決問題的能力

3、情感態度價值觀

通過課文講解,使同學們養成實事求是的科學態度,熱愛科學的情感

二、新課引入 對下列情景進行排序

太陽能、風能、地熱能等，通常要做轉化才能被我們所用．人類歷史上不斷進行著能量轉化技術的進步，這就是所謂的能源革命．能源革命導致了人類文明的躍進．讓我們先來了解這一人類進步的階梯吧．

三、新課教學

1、常識性了解三次能源革命

人類今天的文明與發展經歷了三次能源革命。

① 第一次：人工取火，使人類由“茹毛飲血”到“刀耕火種”。

柴薪能源的開發和應用，帶動了畜牧漁業的發展，而且直接導致了陶器的產生，加快了金屬冶煉和制造業的發展。

鉆木取火實現了哪些能量的轉化？（生物質能到熱能）

② 第二次：蒸汽機的發明：蒸汽機的發明推動了化石燃料工業的興起，使人類進入工業化的社會，使人類又進入電氣時代。

③ 第三次：可控核能的應用。以核燃料為主要能源，為人類提供了更安全，更經濟，效率更高的能源。

2、能量轉移和能量轉化的方向性

（順序應為B、A、C、F、E、D）

植物的生長是有方向性的，能量的轉化也是有方向性的。

（學生閱讀了解）

冬天，火爐把自己的內能傳遞給房間里的空氣，供人們取暖；到了春天，能夠把這些內能重新收集起來，來年再用嗎？顯然不能．一般情況下，內能只能從高溫物體轉移到低溫物體，不能相反．否則會引起其他的變化，消耗別的能．

汽車制動時，由于摩擦，動能轉變成了地面、空氣的內能，這些能量能夠自動地用來再次開動汽車嗎？顯然不能．這些能量雖然沒有消失，但是我們不能利用它．

能量的轉化、能量的轉移，都是有方向性的．我們是在能量的轉化或轉移過程中利用能量的，因此，不是什么能量都可以利用．能源的利用是有條件的，也是有代價的．有的東西可以成為能源，有的卻不能．