第一篇：《認(rèn)識(shí)圖形標(biāo)志》小學(xué)公開課優(yōu)秀教案

《認(rèn)識(shí)圖形標(biāo)志》小學(xué)公開課優(yōu)秀教案

1、了解圖形標(biāo)志、常識(shí)。

2、通過繪畫、表演等多種形式了解圖形標(biāo)志、常識(shí)，懂得要遵守公共規(guī)則。

3、要注意安全，遵守交通規(guī)則，做一名文明的小市民。

課件：常見的圖形標(biāo)志圖片

一、組織教學(xué)，做好課前準(zhǔn)備。

檢查學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備情況，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、導(dǎo)入新課

1、說一說：

在馬路上、雜志里、電視里你都見到過哪些圖形標(biāo)識(shí)。

2、同學(xué)們看幾幅交通標(biāo)志圖。

提問：誰能說出這些標(biāo)志在哪里見過？它們是什么意思？

3、出更多的圖形標(biāo)志——斑馬線、禁止鳴喇叭、單行道等

要求：讓學(xué)生自由選擇畫其中的圖形標(biāo)志。

4、每一個(gè)學(xué)生找一個(gè)伙伴，配合他畫的標(biāo)志，表演其含義。

剪一剪：讓學(xué)生們剪下畫好的圖形標(biāo)識(shí)互相辨認(rèn)是什么標(biāo)記？

活動(dòng)演一演：誰能當(dāng)交警

扮演交警的可以戴上大蓋帽。

也可以利用手中的標(biāo)識(shí)進(jìn)行表演。

畫一組或一幅生活中常見的標(biāo)志。

學(xué)生作業(yè)，老師巡回指導(dǎo)。

速度快的同學(xué)畫完標(biāo)志之后可以互相交流自己畫完的交通標(biāo)志。

課堂延展：可以畫想象中的汽車，可以自己設(shè)計(jì)汽車。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)識(shí)、了解了各種圖形標(biāo)志、常識(shí)，今后同學(xué)們一定要遵守公共規(guī)則，遵守社會(huì)公德，做一名文明的小市民。

第二篇：《認(rèn)識(shí)圖形標(biāo)志》教案

《認(rèn)識(shí)圖形標(biāo)志》教案

欣賞·評(píng)述

教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形標(biāo)志，懂得一些圖形標(biāo)志的含義。

2、學(xué)會(huì)理解和應(yīng)用圖形標(biāo)志，并在生活中加以應(yīng)用。

教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂并理解圖形標(biāo)志的含義。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

（老師）各種圖形標(biāo)志

（學(xué)生）尋找和收集所看到的圖形標(biāo)志，并盡量了解它代表什么含義。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

小朋友們，我們今天要認(rèn)識(shí)一些新朋友，它們會(huì)教會(huì)我們?cè)谝恍┕矆?chǎng)合里應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么呢，下面請(qǐng)大家跟著老師，一起來迎接它們……出示一些簡(jiǎn)單的圖形，詢問學(xué)生它的意思是什么？

1、學(xué)生討論，匯報(bào)結(jié)果，得出是不允許吸煙和水不能飲用的結(jié)論。

2、同學(xué)們，它們?cè)诠矆?chǎng)合中它就有了特殊的含義，這樣的圖形我們稱它為圖形標(biāo)志。導(dǎo)出課題：認(rèn)識(shí)圖形標(biāo)志

二、加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，討論課本上圖形標(biāo)志的意思

1、在我們的書上，有很多很多各種各樣的圖形標(biāo)志，你們知道它們都是表示些什么意思嗎？

2、看圖小組討論，比一比，哪一組說出的各種圖形標(biāo)志的意思，最準(zhǔn)確，數(shù)目最多，并告訴大家你們都在什么地方看到過它們？（馬路、商廈、美術(shù)館、機(jī)場(chǎng)、輪渡、博物館……）考一考，看到這樣的圖形標(biāo)志你要怎么辦？小組同學(xué)互相考察，看看同學(xué)認(rèn)識(shí)圖形標(biāo)志的結(jié)果。

三、學(xué)生匯報(bào)自己收集到的圖形標(biāo)志，對(duì)課本中的圖形標(biāo)志進(jìn)行補(bǔ)充說明。通過小組評(píng)比的方法，對(duì)圖形標(biāo)志進(jìn)一步的了解

1、圖形標(biāo)志包含好多方面，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們來介紹自己在課前去找尋的圖形標(biāo)志好朋友，告訴大家，你是從什么地方找到它的，這個(gè)標(biāo)志出現(xiàn)的時(shí)候，我們應(yīng)該做些什么，不能做什么？

2、學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)自己找到的圖形標(biāo)志，其它小朋友補(bǔ)充說明。

四、對(duì)各小組收集情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，評(píng)比出收集圖形標(biāo)志最多，理解意思最全面的優(yōu)勝組

第三篇：認(rèn)識(shí)圖形公開課教案

認(rèn)識(shí)圖形

教學(xué)目標(biāo)

1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，知道它們的名稱。

2、會(huì)辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種物體的基本特征。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

出示西游記的圖片，問：“小朋友們看，這是誰？”同學(xué)們喜歡孫悟空嗎？孫悟空和他的師父去西天取經(jīng)回來了，如來佛送給了他們很多禮物，可是孫悟空說了，他想請(qǐng)我們班上的同學(xué)幫他和師兄弟們分一分這些禮物。

二、操作研究，認(rèn)識(shí)物體

1、分一分

讓學(xué)生看一看這些物體的形狀，按照老師的要求把這些物品分到對(duì)應(yīng)的人物下面。

2、學(xué)一學(xué)

給每一堆物體起個(gè)名字（展示出平面圖，并配以名字）

長(zhǎng)方體

正方體

圓柱

球

4、看一看、摸一摸、滾一滾（感知各形狀物體的特征）

分別拿出各種物體，和小組小朋友說一說你發(fā)現(xiàn)了什么，感知各種物體的特征，指名學(xué)生匯報(bào)。可能會(huì)說出:長(zhǎng)方體是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,有平平的面,有尖尖的點(diǎn),無法滾動(dòng)。正方體是四四方方的,有平平的面,有尖尖的點(diǎn),正方體也無法滾動(dòng)。圓柱是直直的,上下一樣粗細(xì),兩頭圓圓的,平平的;圓柱如果“躺”在桌子上,它能夠滾動(dòng),如果立在桌子上,它就不能滾動(dòng)。球是圓圓的,它沒有平平的面,放在桌子上可以任意地滾動(dòng)。

5、比一比

辨認(rèn)物體的不同特點(diǎn)。

（1）讓學(xué)生拿出圓柱和長(zhǎng)方體，推一推，玩一玩。問：你發(fā)現(xiàn)什么？（區(qū)別長(zhǎng)方體和圓柱的不同特點(diǎn)）引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么放在桌子上的長(zhǎng)方體、正方體和立在桌子上的圓柱無法滾動(dòng)?而“躺”在桌子上的圓柱和放在桌子上的球卻可以滾動(dòng)呢?

讓學(xué)生進(jìn)一步明確:長(zhǎng)方體、正方體的面都是平平的;圓柱兩頭是圓圓的,有兩個(gè)面是平平的;球沒有平平的面,容易滾動(dòng)。

（２）搭一個(gè)斜坡，從斜坡上把圓柱、長(zhǎng)方體、球滾下來，看看哪個(gè)先著地。（體驗(yàn)不同的立體圖形有什么不同的特點(diǎn)？）

6、說一說 讓學(xué)生歸納總結(jié)四種物體的的特點(diǎn)

7、認(rèn)一認(rèn)

區(qū)別正方體和長(zhǎng)方體，區(qū)別圓柱、圓錐、圓臺(tái)

8、玩一玩

從箱子里拿出物體說出屬于哪種立體圖形

三、練習(xí)

課件出示練習(xí)題，讓學(xué)生說說分別有哪些立體圖形。

四、找一找、說一說

找一找生活中形狀是方體、長(zhǎng)方體、圓柱，球的物體，和同伴說一說

五、總結(jié)

今天我們認(rèn)識(shí)了哪四個(gè)好朋友？其實(shí)生活中還有許多這樣的朋友，課后大家再去找找它們！

第四篇：《認(rèn)識(shí)圖形》優(yōu)秀教案

教材分析：

教學(xué)內(nèi)容和要求是直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱與球。所謂直觀認(rèn)識(shí)，是指學(xué)生通過觀察和簡(jiǎn)單操作，初步了解這些幾何形體的形狀，并把它們的整體形狀保留在大腦的記憶里，作為以后識(shí)別和辨認(rèn)的參照；知道這些幾何形體的名稱，了解生活中有許多這些形狀的物體，并能把看到的實(shí)物與相應(yīng)的幾何形體聯(lián)系起來，用幾何形體的名稱描述實(shí)物的形狀。

設(shè)計(jì)理念：

《認(rèn)識(shí)圖形》通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué)，讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系，進(jìn)一步了解立體圖形各個(gè)表面的特征；再?gòu)谋姸嗖煌钠矫鎴D形中分類，概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征，并能辨認(rèn)、拼組。同時(shí)，通過學(xué)生之間的合作，讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生經(jīng)歷觀察、滾、推、搭、轉(zhuǎn)、摸等過程，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，并能識(shí)別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的含義。

2、學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中形成一定的觀察能力、操作實(shí)踐能力、合作意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。

3、通過學(xué)習(xí)，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)生經(jīng)歷觀察、滾、推、搭、轉(zhuǎn)、摸等過程，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方 體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，并能識(shí)別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的含義。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

形狀為長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習(xí)用品。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

小朋友們：老師給大家?guī)砹艘恍┠銈兿矚g的禮物，想知道是什么嗎？（師出示多媒體，屏幕上有粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶葉筒、積木塊、乒乓球、魔方、接力棒、排球、皮球、三棱鏡等實(shí)物）知道他們叫什么名字嗎？（學(xué)生自由說）它們的形狀一樣嗎？（學(xué)生搶著說）

【過程說明】學(xué)習(xí)素材是學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，學(xué)生感到親切，符合小學(xué)生愛玩玩具的心理特點(diǎn)，激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

二、探索新知。

（一）、初步感知物體的形狀。

1、分一分 師：請(qǐng)小朋友們把桌子上形狀相同的物品放在一塊兒。（師不停地轉(zhuǎn)著，指導(dǎo)小組合作。）

【過程說明】滲透分類思想，初步感知物體的形狀不同。

2、議一議 師：請(qǐng)小朋友們想一想，你們?yōu)槭裁窗堰@幾樣物品放在一起？請(qǐng)小朋友們先在小組內(nèi)商量商量，然后各小組派代表向全班同學(xué)匯報(bào)討論的結(jié)果，咱們比一比，哪一小組說得最好。

【過程說明】有意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、觀察能力、交流能力和傾聽能力。

（二）、初步了解物體外形的特征

1、評(píng)一評(píng) 師：有的小組把以上物品分成了五類，即。

①易拉罐、茶葉筒、接力棒分。

②排球、皮球、足球、乒乓球。

③粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒。

④積木塊、魔方。

⑤三棱鏡。

也有的組把這些物品分成了四類，即。

①易拉罐、茶葉筒、接力棒分。

②排球、皮球、足球、乒乓球。

③粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、積木塊、魔方。

④三棱鏡。

大家有沒有意見呀？請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看看桌子上的物品，小組商量商量，然后再回答這個(gè)問題。師肯定小朋友們的分法是對(duì)的。

【過程說明】學(xué)生互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和交流能力，為下面學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體打基礎(chǔ)。

2、講一講。

（1）、為什么把易拉罐、茶葉筒、接力棒分為一類呢？

①請(qǐng)小朋友們用手摸一摸，在桌子上輕輕滾一滾，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生自由回答。

② 師指出：我們給這樣的物品起個(gè)名字，叫什么呢？學(xué)生發(fā)表意見后，師說，小朋友們說的名字很好聽，老師也說一個(gè)名字行嗎？圓柱，師用多媒體出示圓柱二字，并出示抽象出來的立體圖形。

（2）、小朋友們把排球、皮球、足球、乒乓球分為一類，為什么呢？

①請(qǐng)小朋友們用手摸一摸，在桌子上輕輕滾一滾，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答，師給予表揚(yáng)。

②用同的方法給這一類物品起名字，并用多媒體出示抽象出來的立體圖形。

（3）、小朋友們，我們?yōu)榱私o這些物品起名字，把粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、積木塊、魔方分為一類好呢，還是分為兩類好呢？小朋友們說說看。學(xué)生再一次交流，同意把它們分為兩類。

①小朋友們準(zhǔn)備給粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒起什么名字？為什么呢？小組商量商量。

②學(xué)生交流后，師用多媒體出示名字和抽象出來的立體圖形。③用同樣的方法認(rèn)識(shí)正方體。

【過程說明】學(xué)生經(jīng)歷摸一摸、滾一滾、看一看、說一說的過程進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各類物品的特征，符合學(xué)生愛說、愛動(dòng)、好勝的特點(diǎn)。學(xué)生參與了知識(shí)的形成過程，在玩中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)，體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值，體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的新理念。）

3、小結(jié)：小朋友們，剛才我們認(rèn)識(shí)了四位新朋友，他們的名字是（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球）

三、實(shí)踐操作

1、比一比。

①請(qǐng)小朋友們每個(gè)人分別拿出一個(gè)球、圓柱、長(zhǎng)方體和正方體的物品，在桌子上滾一滾，推一推，你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組內(nèi)說說。

②組間交流，加深對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)。

③議一議。

a.長(zhǎng)方體和正方體一樣嗎？為什么？；b.圓柱和球一樣嗎？為什么？小組討論，組間交流。

【過程說明】初步理解物體的本質(zhì)特征，突破本節(jié)課的難點(diǎn)。

2、搭一搭。

①請(qǐng)各小組的同學(xué)用桌子上的物品搭一種造型。師強(qiáng)調(diào)：小組先想商量好要搭什么，然后再看看桌子上的物品哪些可以用，哪些不可以用。小組的同學(xué)們要密切配合，共同完成這個(gè)任務(wù)。

②小組展示成果，并介紹各部分的名字。

3、游戲活動(dòng)。（進(jìn)一步加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣）p33第2題。

4、質(zhì)疑：粉筆和削過的鉛筆是圓柱嗎？

5、你能舉出生活中哪些物體是長(zhǎng)方體，哪些物體是正方體，哪些物體是圓柱，哪些物體是球嗎？

【過程說明】這一環(huán)節(jié)是實(shí)踐活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、自主探索能力、創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)。這個(gè)活動(dòng)增加了趣味性，使學(xué)生在活動(dòng)和游戲中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)立體圖形，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

四、全堂總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)圖形

長(zhǎng)方體 正方體 圓柱 球

第五篇：《認(rèn)識(shí)圖形》優(yōu)秀教案

《認(rèn)識(shí)圖形》優(yōu)秀教案

1．使學(xué)生知道長(zhǎng)方形、正方形；通過觀察和動(dòng)手操作，使學(xué)生能辨認(rèn)和區(qū)別出這兩種圖形．

2．使學(xué)生初步建立起空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力，滲透分類統(tǒng)計(jì)思想．

3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)行愛祖國(guó)、愛科學(xué)的思想教育．

知道長(zhǎng)方形和正方形的形狀和名稱，并能區(qū)別這兩種圖形．

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩蠹夜恼茪g迎！

1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形．

師：這是圖圖提出的第一個(gè)問題：“圖形國(guó)是什么形狀的？”誰來回答？

教師出示國(guó)旗圖，問：國(guó)旗的面是什么形狀的？舉起數(shù)學(xué)課本、練習(xí)本問：數(shù)學(xué)課本、練習(xí)本的面是什么形狀的？再拿出一張長(zhǎng)方形彩紙，先橫著放，問：這張彩紙是什么形狀的，豎著放、斜著放呢？

學(xué)生舉例．

小結(jié)：以上這些物品的面，不管大，還是小，它們的形狀都可以用這樣一個(gè)圖形表示，問：這是什么圖形？

數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形有幾條邊，再數(shù)一數(shù)桌上的長(zhǎng)方形紙有幾條邊，用彩筆逐一勾出四條邊．

師用一定長(zhǎng)來量長(zhǎng)方形的四條邊，學(xué)生認(rèn)真觀察后，問：長(zhǎng)方形四條邊一樣長(zhǎng)嗎？哪兩條邊一樣長(zhǎng)？哪兩條邊不一樣長(zhǎng)？

小結(jié)：長(zhǎng)方形四條邊不一樣長(zhǎng)，對(duì)著的兩條邊一樣長(zhǎng)．

學(xué)生折紙，看看是不是對(duì)著的兩條邊一樣長(zhǎng)．

反饋練習(xí)：請(qǐng)說出幾號(hào)圖形是長(zhǎng)方形．

2、初步認(rèn)識(shí)正方形．

這是圖圖提出的第二個(gè)問題，誰來回答？

教師拿出一塊手絹，問：這塊手絹是什么形狀的？再舉起地板磚、正方形電光紙，問這些東西的面是什么形狀的？斜著放呢？

學(xué)生舉例．

小結(jié)：以上這些物品的面不論大或是小，它們的形狀都可以畫成這樣一個(gè)圖形“□”，這是什么形？

數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊，四條邊一樣長(zhǎng)嗎？先量一量，再折折桌上的正方形紙比一比．

長(zhǎng)方形和正方形比較：①長(zhǎng)方形有幾條邊？正方形有幾條邊？②長(zhǎng)方形四條邊怎么樣？正方形四條邊怎么樣？③長(zhǎng)方形與正方形相同的地方是什么？不同的地方是什么？

教師歸納：長(zhǎng)方形有四邊條，正方形也有四條邊，這是相同的地方；不同的地方是長(zhǎng)方形對(duì)著的兩條邊相等，正方形四條邊都相等．

反饋練習(xí)：

用4根小棒擺一個(gè)正方形，用6根小棒擺一個(gè)長(zhǎng)方形．

教師歸納：長(zhǎng)方形沿中間虛線對(duì)折后，有的是長(zhǎng)方形，有的是正方形，為什么呢？這是根據(jù)長(zhǎng)方形邊的長(zhǎng)短確定的，這個(gè)問題我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中再進(jìn)一步研究．正方形不論是大正方形還是小正方形，沿中間虛線對(duì)折后都是長(zhǎng)方形，沿正方形對(duì)角線對(duì)折后是三角形．

做一做1、2題

1．沿虛線折一折，看看正方形的邊長(zhǎng)怎么樣，長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng)怎么樣．

2．說一說，哪些物品的面是正方形的，哪些物品的面是長(zhǎng)方形的．