第一篇：人教版小學(xué)語文二年級上冊紅領(lǐng)巾真好 教案

二年級上冊《“紅領(lǐng)巾”真好》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會本課9個生字和9個詞語，認(rèn)識7個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)是通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識字、寫字。

難點(diǎn)是有些詞語不容易理解。學(xué)習(xí)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1．板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。

2．提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）

下面你們就帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。

二、初讀課文

1．借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。

2．畫出不懂的詞語。

三、檢查初讀情況

1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。

2．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。

四、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的語氣。

2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句）

3．指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）

4．指導(dǎo)朗讀。

清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個別讀）。

5．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。

6．學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。（教師補(bǔ)充鳥類是如何捕捉害蟲、保護(hù)樹林的。）

朗讀時速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。

第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來放鳥巢。少先隊(duì)員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。

“不許打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決。“‘紅領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語氣。

五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個別讀）二年級上冊《“紅領(lǐng)巾”真好》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會本課9個生字和9個詞語，認(rèn)識7個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)是通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識字、寫字。

難點(diǎn)是有些詞語不容易理解。學(xué)習(xí)過程

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)

1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識的字）。

2．指名有感情地朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦課文

1．用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰最快樂？——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰最活躍？——（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰來得最早？——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。

2．學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。

3．指名個別有感情地背誦課文。

三、總結(jié)

提問：小鳥為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好？

四、識記字形，指導(dǎo)寫字

1．啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護(hù)、活”的字形。（“羽”是兩個“習(xí)”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護(hù)”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點(diǎn)水。）

重點(diǎn)分析以下幾個字。

躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。

保：右邊不要寫成“果”。

寫：上邊不要寫成寶蓋兒。

2．指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好以下幾個字。

“歌”、“羽”、“新”三個字要寫得左右相等。“活、躍、保、護(hù)”四個字要寫得左窄右寬。“歌”和“新”的筆畫較多，要寫緊湊些。

五、課堂練習(xí)

1．齊讀、個別讀課后練習(xí)第3題中的四個短語。

2．齊讀、個別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。

3．啟發(fā)學(xué)生用“可愛”說句子。如，小白兔非常可愛。小妹妹長得真可愛。我家的小狗可愛極了。

六、布置課外活動

1．在課外閱讀《十萬個為什么》或有關(guān)鳥類知識的書籍，在活動課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。

2．在老師的指導(dǎo)下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。二年級上冊《清澈的湖水》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識與能力

1．學(xué)會本課生字及其新詞。

2．理解課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。

3．培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。過程與方法

１．了解游覽時所見的風(fēng)景、事、人，體會人物的心情。

２．學(xué)習(xí)課文將景與人和事有機(jī)結(jié)合的寫法。情感態(tài)度價值觀

１．通過作者游覽時的所見所想，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

２．激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。

難點(diǎn)：掌握將景與人和事有機(jī)結(jié)合的方法。

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本課的生字及其新詞。

2．初讀課文，了解各自然段的內(nèi)容，提出不懂的問題。

二、教具準(zhǔn)備生詞卡片

三、教學(xué)過程

（—)淡話導(dǎo)入同學(xué)們，你們生活的環(huán)境怎樣?你們愿意生活在一個什么樣的環(huán)境里?為什么?今天我們一起來學(xué)習(xí)新課。(板書課題：23 清澈的湖水)

(二)自學(xué)生字，掃清閱讀障礙。

1．自由讀課文，不認(rèn)識的字查字典。

2．指名讀課文，檢查生字的讀音。

3．分析字形。

澈：左中右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，中間是“育”，右邊是“攵”。

卷：共8畫.波：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，右邊是“皮”。

紋：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“纟”，右邊是“文”。

欣：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“斤”，右邊是“欠”。

賞：上中下結(jié)構(gòu)，上邊足“小”，中間是“冖”，下邊是“員”。

賽：共14筆，下邊是個“貝”。

丟：共6筆，“去”字頭。

鏡：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“钅”，右邊是“竟”。

幻：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“幺”，右邊是“刁”。

表：共8畫。

演：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“1”，右邊是“寅”。

蕉：上中下結(jié)構(gòu)，共15畫。

盼：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“目字旁”，右邊是“分”。

4．理解詞語的意思。

清澈：清而透明。

波紋：小波浪形成的水紋。

欣賞：享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣

變幻：不規(guī)則地改變。

表演：做示范性的動作。

企盼：盼望

(三)初讀課文，初步感知課文內(nèi)容自由讀課文：

課文主要寫了一件什么事?(四)學(xué)生質(zhì)疑

二年級上冊《清澈的湖水》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識與能力

1．學(xué)會本課生字及其新詞。

2．理解課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。

3．培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。過程與方法

１．了解游覽時所見的風(fēng)景、事、人，體會人物的心情。

２．學(xué)習(xí)課文將景與人和事有機(jī)結(jié)合的寫法。情感態(tài)度價值觀

１．通過作者游覽時的所見所想，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

２．激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。

難點(diǎn)：掌握將景與人和事有機(jī)結(jié)合的方法。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。

2．掌握將描寫景與寫人和事有機(jī)結(jié)合的方法。

二、教具準(zhǔn)備課件。

三、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名讀課文，回憶課文主要講了一件什么事?

(二)精讀課文，理解課文內(nèi)容

1．學(xué)習(xí)第一、二、三自然段。

(1)默讀思考，畫出描寫景色的句子。

(2)讀一讀你畫出的句子。

(3)作者為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?給你的感受如何?

(4)老師小結(jié)。作者是從兩岸的山石、湖水兩方面來描寫美麗景色的。山石的形狀各種各樣，有的像青蛙，有的像展翅欲飛的雄鷹，還有的像石龜、石兔在賽跑。湖水清澈，像一面鏡子，能映出藍(lán)天、白云和變幻的山巒，非常美麗。

(5)小潔為什么沒有把面包紙丟進(jìn)水里?(因?yàn)樗缓锏拿谰拔×耍詻]有把面包紙丟進(jìn)湖里)

(6)在這樣的優(yōu)美環(huán)境中，心情如何呢?(愉悅)

(7)學(xué)生品讀。

2．學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)自由讀課文。

(2)小組合作學(xué)習(xí)。

思考：小潔在欣賞美景時又發(fā)現(xiàn)了什么?她在想些什么?她可能會對這個小孩說些什么?

(3)以小組為單位，練習(xí)演課本劇。

3．學(xué)習(xí)第五自然段。

自由讀課文，小潔上岸后在尋找什么?她找到了嗎?

(三)總結(jié)全文

本文記敘了小潔坐在游船上，被湖光山色所吸引，忘記了丟掉手中的面包紙。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)一個小孩把香蕉皮扔進(jìn)湖水里，嚇跑了小魚，污染了環(huán)境時，她對小孩的行為十分不滿。船靠岸了，小潔急忙尋找垃圾筒，并把面包紙扔進(jìn)去。從小潔的行為中，你能看出什么?(從中可以看出小潔很注意保護(hù)環(huán)境，不愿意因?yàn)樽约憾茐那鍧崈?yōu)美的環(huán)境)讀了這篇文章后，說說你的想法?(保護(hù)環(huán)境人人有責(zé))

（四）有感情地朗讀全文

（五）學(xué)生質(zhì)疑

（六）板書設(shè)計 清澈的湖水

小潔 欣賞：山石、湖水——保護(hù)環(huán)境

發(fā)現(xiàn)：丟香蕉皮——破壞環(huán)境——不滿

《淺水洼里的小魚》教案

第二課時

學(xué)習(xí)目的

一、溫習(xí)1課時學(xué)的生字詞

二、能正確、流利、有情感地誦讀課文，通過誦讀表達(dá)出對小魚的矜恤。

三、進(jìn)一步建立維護(hù)小動物、珍惜生命的意識 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：有情感地誦讀課

難點(diǎn)：感悟生命的名貴 學(xué)習(xí)過程

1、溫習(xí)引入

師：清早,小魚們都醒了,他們會做些甚么呢,想看看嗎?

一、(出示生詞)

哈腰 蒸干 沙粒

乃至 叨念 在意

哦,原來小魚想考考人人,看看還了解他們嗎,自己嘗嘗。

生實(shí)習(xí),抽讀,生齊讀(指點(diǎn)理解“在意”的含意)

二、（出示小魚圖片）,看見了甚么？

要是咱們把在意這個詞放進(jìn)年夜海里,你又想怎么說,小魚在意甚么？

是呀,大海就是魚兒錦繡的家。但是就在這天夜里，海面上卻刮起了暴風(fēng),天慢慢亮了，小魚們這才發(fā)現(xiàn)他們被困在一個生疏的處所，成了一個——（生讀標(biāo)題）淺水洼里的小魚。

過渡：小魚們會怎樣？打開書，自己讀一讀課文的第一自然段。

2、理解第一段

一、讀了第一自然段，你讀懂了甚么？指名讀（不少魚被困在水洼里）

二、出示句子（它們被困在水洼里，回不了大海了。被困的小魚，大概有幾百乃至有幾千條。用不了多久，水就淺水洼里的水就會被太陽蒸干，被沙粒吸干。這些小魚都市干去世。），三、輕聲齊讀這段話，領(lǐng)會領(lǐng)會小魚面對的逆境

四、有情感的齊讀。領(lǐng)會領(lǐng)會淺水洼里的小魚的悲慘運(yùn)氣。要是咱們就是淺水洼里的一條小魚，這時咱們會怎樣想，又會說些甚么呢？

過渡：同硯們，淺水洼里的小魚這時是多么期望能有人來救救他們了，后來又怎樣了，讓我們繼續(xù)邊看圖邊自由讀讀二-六自然段

2、感悟二-六段

一、后來怎樣了？（小男孩救了小魚）

二、課文里除了一個小男孩仍是一個叔叔，他又是怎樣做的？他自己不撿，還要勸他人，他怎樣勸的？

三、是呀，水洼里的魚成百上千，怎樣救得完呢，誰在意呢。（小魚和小男孩）

四、你從那邊讀出小男孩在意的？人人再讀讀故事的二-六段，邊讀邊勾勒從哪看出小男孩在意小魚的？小組交換

門生匯報出示：

第六段 ①自由讀，想一想從這段哪一個處所讓你覺得小男孩在意。生答（不停地?fù)祠~，不 停地叨念中看出）

②你想怎樣讀，嘗嘗吧，指生讀

③想象一下，要是那位勸小男孩不要撿魚的叔叔如今就站在你眼前，你要怎么說這句話去回答他。指生讀。要是這們叔叔站在全班小朋友眼前，讓我們一塊兒回答他，生齊讀這一

第二段 生讀，領(lǐng)會“使勁地把它扔回大海”

第四段 生讀，領(lǐng)會“頭也不抬” 申明回答的時刻不愿停下來。

五、計算機(jī)出示以上涌現(xiàn)的段落。這些就是咱們適才勾勒的讓我們打動的處所，我建議年夜家用自己喜好的體例再來讀讀這幾段，想先讀哪段都可以。

3、小結(jié)

一、你覺得小男孩是個怎樣的人？

二、除了課文中的小男孩，還會有誰在意小魚，要是你看見了，你會怎樣做？你想說甚么？

三、有了咱們班小朋友小魚必定能掙脫逆境，回到大海，播放小魚游動的動畫。

《淺水洼里的小魚》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會生字，會寫“至、被、撿”,區(qū)分“撿、揀”

2、理解”甚至”，學(xué)會用“甚至”說話。

3、感受到小魚的可憐，能身同感受，伸出援助之手。

教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié):

一、直接板書——淺水洼里的小魚

師：相信同學(xué)們一定預(yù)習(xí)過了。現(xiàn)在捧起書，再認(rèn)真把課文讀一遍。注意把圈出的生字讀正確。讀好后做端正。

二、檢查讀書——此環(huán)節(jié)要指導(dǎo)學(xué)生抓住讀書的機(jī)

指名讀（其余學(xué)生抓住讀書的機(jī)會，可以挑戰(zhàn)讀）

三、交流“識字學(xué)習(xí)”

1、生自由讀生字，對你認(rèn)為難記的生字做上記號。

2、做小老師提醒同學(xué)

四、教學(xué)第一小節(jié)。

當(dāng)孩子交流“甚至”的讀音時需要展開以下的教學(xué)：

1、寫字教學(xué)

師板書、生書空“甚”；對于“至”的書寫，先書空后閉眼在指名。以達(dá)到會書寫的要求。

2、讓生找到這個句子，做上記號。自己練讀后指名讀，其余學(xué)生思考：你讀懂了什么？

A 當(dāng)學(xué)生交流到“魚多”時A在理解“甚至”的基礎(chǔ)上，拓展成語——成千上萬數(shù)以萬計不計其數(shù)

B 理解被困，同時想象——此時這些被困在水里的不計其數(shù)的小魚渴望什么？再想象如果他們回不了大海的懷抱，會怎么樣？從而理解吸干、蒸干、干死。朗讀好這句話并能這句話中感受到淺水洼的形成特點(diǎn)。

3、指名讀好第一節(jié)。再齊讀。

4、利用板書中的課題加“甚至”概括第一節(jié)內(nèi)容（多種答案）。可在學(xué)生不知如何時提供關(guān)鍵詞（被困書空被、干死）——假如淺水洼里的小魚不能回到大海的懷抱，干死的小魚，可能有幾百條，甚至有幾千條。

五、以讀達(dá)成“正確的情感體驗(yàn)”，升華主題。

師引：假如你來到了海邊，你會怎么做呢？

生可能：我會把小魚撿進(jìn)大海里。

此時，師要追問：水洼里有不計其數(shù)的小魚，你根本撿不完，還撿他干嘛？誰在乎呢？

從而師不斷地與學(xué)生個體或群體對話，以促成朗讀中把握“感性的認(rèn)識”。

“這條小魚在乎。這條在乎，這條在乎！還有這一條、這一條、這一條﹍﹍

六、再一次利用板書進(jìn)行“甚至”的說話。

《父親和鳥》教案

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識７個生字。

2、正確流利地朗讀課文，初知課文內(nèi)容。

3、朗讀感悟課文，感受父親愛鳥知鳥。

教學(xué)重難點(diǎn)

識字、寫字

學(xué)生充分朗讀，體會父親對鳥的摯愛。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

小朋友們，你們到過樹林里嗎？那里最美的是什么？那里的小鳥多美呀，你們了解小鳥嗎？今天我們就來看一看一位父親和鳥的故事。

二、互助識字

1、學(xué)生自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。

2、學(xué)生隨讀文初步識字，邊讀邊畫出課文中的生字。自已進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

3、檢查學(xué)生是否認(rèn)得準(zhǔn)，記得熟，因“字”而異，進(jìn)行重點(diǎn)提示與指導(dǎo)。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是后鼻音（提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲）；“味”與“妹”與“惜”“借”的字形，教給學(xué)生一些記字的方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。

三、朗讀感悟

1、自讀課文，用橫線畫出父親說的話，用點(diǎn)畫出我說的話。

2、練讀人物對話： ⑴ 學(xué)生自主練讀。

⑵ 聽老師示范朗讀。

⑶ 同桌分角色讀對話內(nèi)容。

3、體會感情：⑴ 從哪兒看出父親知鳥愛鳥？

⑵ “我真高興，父親不是獵人。”這句話說明什么？

4、質(zhì)疑問難，以學(xué)定教：還有什么不懂的。學(xué)生提出問題，教師引導(dǎo)解決。

四、畫面配音，再現(xiàn)理解

1、競選“配音演員”。通過這種形式調(diào)動學(xué)生朗讀對話的積極性，并使學(xué)生進(jìn)入情境，讀出對話的不同語氣。“我”說的兩句話要讀出疑惑不解的語氣，父親說的話要表現(xiàn)出驚喜、認(rèn)真和對鳥的疼愛之情。

2、做配音演員。出示課文插圖，指名為圖片人物配音。

五、做游戲，鞏固識字

1、“快速找字”

聽同學(xué)讀字，從卡片中找出并快速舉起。

2、“找朋友”：字和音節(jié)找朋友。字和字之間找朋友。

六、拓展活動

課后詢問他人或讀書、上網(wǎng)找資料，了解有關(guān)鳥的知識。

《父親和鳥》教案

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字詞語。會寫“并、夜、喜、重、群”等8個字。

2、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。

3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習(xí)用“我會讀”中的詞語說句子。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

今天我們就來一起認(rèn)真地 讀一讀父親和鳥的故事。

二、朗讀感悟

１、學(xué)生讀，形式應(yīng)多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓學(xué)生運(yùn)用不同的方式朗讀，激發(fā)朗讀興趣，激活朗讀熱情。

2、說說讀后的感受

3、教師范讀，充分發(fā)揮學(xué)生的聽覺作用，注意體會教師朗讀時表達(dá)的情感和相應(yīng)的語氣。

4、四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀“我”的話，注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。

5、在理解詞義的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)語出適當(dāng)?shù)恼Z氣。如，“父親喃喃地說”，要先 理解“喃喃”的意思，再指導(dǎo)學(xué)生用輕、慢的語氣讀父親說的話。

5、選讀得好的小組表演讀。

三、鞏固識字，指導(dǎo)寫字

1、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀課后“我會讀”中的詞語。

2、出示要求書寫的生字。引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法記字形。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好橫的變化。

4、生獨(dú)立練寫，師巡視指導(dǎo)

四、拓展延伸，積累運(yùn)用

1、說句子：從課后練習(xí)“我會讀”中自選詞語練習(xí)說話，鼓勵學(xué)生展開思維，從多方面多角度進(jìn)行說話練習(xí)。

⑴ 找出文中帶××詞語的句子，讀一讀。

⑵ 說話競賽：每人自選一個詞語說一句話，要求內(nèi)容不同，看哪個小組說得好，說得快。

⑶ 匯報用詞說話情況。老師點(diǎn)撥。

2、游戲“小猴學(xué)樣”（引導(dǎo)積累疊詞）

霧蒙蒙

熱騰騰

亮（）綠（）胖（）

靜（）

慢（）

紅（）喜（）

急（）

《父親和鳥》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識7個生字。會寫8個字。

2、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。

3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習(xí)用“我會讀”中的詞語說句子。

教學(xué)流程

第一課時

一、導(dǎo)入：

小朋友們，你們到過樹林里嗎？那里最美的是什么？那里的小鳥多美呀，你們了解小鳥嗎？今天我們就來看一看一位父親和鳥的故事。

二、識字寫字

1、學(xué)生自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。

2、學(xué)生隨讀文初步識字，邊讀邊畫出課文中的生字。自已進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

3、檢查學(xué)生是否認(rèn)得準(zhǔn)，記得熟，因“字”而異，進(jìn)行重點(diǎn)提示與指導(dǎo)。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是后鼻音(提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲)；“味”與“妹”與“惜”“借”的字形，教給學(xué)生一些記字的方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好橫的變化。

首先，指導(dǎo)學(xué)生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。可以將“并、喜、重、群”等字通過課件放大，并將字的短橫用藍(lán)色顯示、長橫用紅色顯示，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律：(1)一個字中有多個橫畫，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等；(2)每個字中只能有一個長橫(可以沒有)。接著，就可以放手讓學(xué)生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。建議教師示范書寫“喜、重”二字，讓學(xué)生觀察、體會，進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。

第二篇：(人教新課標(biāo))二年級語文教案 紅領(lǐng)巾真好

最新版

（人教新課標(biāo)）二年級語文教案 《“紅領(lǐng)巾”真好》

教學(xué)要求

1．學(xué)會本課9個生字和9個詞語，認(rèn)識7個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)是通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識字、寫字。

難點(diǎn)是有些詞語不容易理解。

課前準(zhǔn)備

1．組織學(xué)生參觀動物園，重點(diǎn)觀察鳥類，了解它們的外形和活動特點(diǎn)。

2．生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。

教學(xué)時間 2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1．板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。

2．提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）

下面你們就帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。

二、初讀課文

1．借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。

2017.3.1 最新版

2．畫出不懂的詞語。

三、檢查初讀情況

1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。

2．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。

四、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的語氣。

2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句）

3．指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）

4．指導(dǎo)朗讀。

清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個別讀）。

5．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。

6．學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。（教師補(bǔ)充鳥類是如何捕捉害蟲、保護(hù)樹林的。）

朗讀時速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。

第三節(jié)中勾畫出是“是?紅領(lǐng)巾?”來放鳥巢。少先隊(duì)員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。

“不許打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決。“?紅領(lǐng)巾?真好！”要讀出贊2017.3.1 最新版

揚(yáng)少先隊(duì)員的語氣。

五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個別讀）

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)

1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識的字）。

2．指名有感情地朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦課文

1．用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰最快樂？——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰最活躍？——（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰來得最早？——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。

2．學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。

3．指名個別有感情地背誦課文。

三、總結(jié)

提問：小鳥為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好？

四、識記字形，指導(dǎo)寫字

1．啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護(hù)、活”的字形。（“羽”是兩個“習(xí)”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護(hù)”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點(diǎn)水。）

重點(diǎn)分析以下幾個字。

躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。

保：右邊不要寫成“果”。

寫：上邊不要寫成寶蓋兒。

2．指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好以下幾個字。

“歌”、“羽”、“新”三個字要寫得左右相等。“活、躍、保、護(hù)”四個字要寫得左窄右2017.3.1 最新版

寬。“歌”和“新”的筆畫較多，要寫緊湊些。

五、課堂練習(xí)

1．齊讀、個別讀課后練習(xí)第3題中的四個短語。

2．齊讀、個別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。

3．啟發(fā)學(xué)生用“可愛”說句子。如，小白兔非常可愛。小妹妹長得真可愛。我家的小狗可愛極了。

六、布置課外活動

1．在課外閱讀《十萬個為什么》或有關(guān)鳥類知識的書籍，在活動課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。

2．在老師的指導(dǎo)下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。

2017.3.1

第三篇：二年級上冊《紅領(lǐng)巾真好》教案

二年級上冊《紅領(lǐng)巾真好》教案

一導(dǎo)入新：

今天，我們來學(xué)習(xí)第26，請大家齊讀題。（出示PPT），齊讀題。

二、初讀文

自讀文，提出讀書要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2其實(shí)今天，還有一位朋友跟我一起來到了堂上，它就是小鳥波比。波比想請大家去它居住的森林里看看。咦，怎么出現(xiàn)了一些詞語寶寶？只有打敗了它們，我們才能繼續(xù)趕路。

（1）

出示帶拼音生詞，小老師領(lǐng)讀

蓬松

活躍

鳥巢

嶄新

木牌

撲棱棱

嘰嘰喳喳

蹦蹦跳跳

撲棱棱

“棱”單獨(dú)讀一聲，組成詞語是變成了輕聲。（放在什么地方？）

撲棱棱，小鳥在做什么？（它在揮動翅膀呢）請學(xué)生做動作體會。

撲棱棱，你能再說說這種形式的詞語嗎？（ABB）

詞語寶寶一看大家讀得這么好，一下就把帽子摘掉了，你還認(rèn)識它們嗎？

（2）

去掉拼音自讀，排火車讀

現(xiàn)在只剩下了生字，大家加油啊！

（3）

去掉拼音讀生字：同位互讀

齊讀

大家識字這么棒，一定都有自己的方法，誰來說一說？

（4）

交流識字方法

大家都說得很好。下面我給大家出一道看圖猜字

出“鳥窩”圖—古文“巢”——巢

我們的祖先用類似圖畫的符號記錄自己的生活，這種字就是象形字。演變到現(xiàn)在就是“巢”

我們終于趕上了波比，快跟它走吧。

三學(xué)習(xí)文

這里就是波比生活的森林。（視頻，小鳥在林中）如果你是生活在這里的小鳥，會有什么感覺？（快樂）

教師隨機(jī)板書：小鳥

快樂

那讓我們用快樂的語氣來讀一讀第一小節(jié)。

大家都注意到了，第一句是問句，讀出了疑問的語氣。請大家再讀一下第一句讓我欣賞好嗎？我學(xué)會了，下面老師問，大家答，合作讀第一小節(jié)。

找同學(xué)讀第一小節(jié)

你讀得真好，我仿佛看到小鳥就在我眼前，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。

誰還能用一會兒，一會兒來造個句子。

3學(xué)習(xí)第二小節(jié)（出示第二小節(jié)）

其實(shí)，清晨的林中，小鳥不光快樂，它們還最（指著活躍）

教師隨機(jī)板書：活躍

請同位互讀第二小節(jié)。

它們在忙什么？（捉害蟲）

你都知道哪些益鳥是捉害蟲的?（生答）

大家知道的益鳥真不少咱們一起來看看。

小鳥們棒不棒？有了它們，小樹才能健康茁壯的成長！誰能再讀讀第二小節(jié)，夸夸這些小鳥呢。男生女生互問答。

有了你們的夸獎，小鳥捉害蟲就更起勁了！

4學(xué)習(xí)第三小節(jié)（出示第三小節(jié)圖）（這里需要多讀一邊文嗎？放在哪里？）

師問：翠綠的樹林中，小鳥一邊捉害蟲，一邊唱歌，它們在贊美誰呢？（紅領(lǐng)巾）

紅領(lǐng)巾指的是誰？（少先隊(duì)員）

原來加了引號的紅領(lǐng)巾指的是少先隊(duì)員呀！

板書：少先隊(duì)員

自讀第三小節(jié)，回答。

少先隊(duì)員來做什么？（“放鳥巢”）

還做什么？（放木牌）

（出示空木牌）你認(rèn)為這塊木牌上會寫些什么呢？

（小組互相討論，指名說）

“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了這么多好事，小鳥會說什么呢？

（指名說：）

讓我們帶著感謝的心情來讀一讀最后一個小節(jié)吧。

但是，不是所有的人都像“紅領(lǐng)巾”一樣愛護(hù)小鳥們。（圖片）

你想對這樣的人說什么？

所以，我們要做到（PPT）

當(dāng)堂檢測：照樣子寫詞語。

AABB

來去

3指導(dǎo)書寫

（出示本生字“躍“）仔細(xì)觀察這個字，它是什么結(jié)構(gòu)？

仔細(xì)觀察“躍”你覺得在寫這個字的時候需要注意什么?

老師范寫，學(xué)生書空

學(xué)生在書上練習(xí)寫一個

四、擴(kuò)展閱讀

小鳥活潑可愛，不僅少先隊(duì)員喜歡它們，愛護(hù)他們，古人也有愛鳥護(hù)鳥的意識。

（出示古詩，齊讀）

畫眉鳥

[宋]歐陽修

百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。

始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。

板書：

26紅領(lǐng)巾真好

放鳥巢

快樂

晨

少先隊(duì)員

小鳥

立木牌

活躍

第四篇：小學(xué)二年級語文上冊《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計-教學(xué)教案

1．學(xué)會本課9個生字和9個詞語，認(rèn)識7個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)是通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識字、寫字。

難點(diǎn)是有些詞語不容易理解。

課前準(zhǔn)備

1．組織學(xué)生參觀動物園，重點(diǎn)觀察鳥類，了解它們的外形和活動特點(diǎn)。

2．生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。

教學(xué)時間 2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1．板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。

2．提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）

下面你們就帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。

二、初讀課文

1．借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。

2．畫出不懂的詞語。

三、檢查初讀情況

1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。

2．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。

四、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的語氣。

2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句）

3．指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）

4．指導(dǎo)朗讀。

清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個別讀）。

5．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。

6．學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。（教師補(bǔ)充鳥類是如何捕捉害蟲、保護(hù)樹林的。）

朗讀時速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。

第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來放鳥巢。少先隊(duì)員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。

“不許打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決。“‘紅領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語氣。

五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個別讀）

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)

1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識的字）。

2．指名有感情地朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦課文

1．用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰最快樂？——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰最活躍？——（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰來得最早？——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。

2．學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。

3．指名個別有感情地背誦課文。

三、總結(jié)

提問：小鳥為什么

第五篇：二年級語文上冊《紅領(lǐng)巾真好》知識點(diǎn)整理

二年級語文上冊《紅領(lǐng)巾真好》知識點(diǎn)

整理

【原文】

清晨，林中誰最快樂?

是可愛的小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。

清晨，林中誰最活躍?

是機(jī)靈的小鳥，撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。

清晨，林中誰來得最早?

是“紅領(lǐng)巾”來放鳥巢。

嶄新的木牌上寫著：“請愛護(hù)小鳥!”

小鳥在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾”真好!”

【字詞學(xué)習(xí)】

字：撲、巢、牌、枝、唱

詞：清晨、快樂、可愛、蓬松、羽毛、活躍、機(jī)靈、捕捉、翠綠、嶄新、愛護(hù)、紅領(lǐng)巾

四字詞：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳

【重點(diǎn)句子】

1清晨，林中誰最活躍?是機(jī)靈的小鳥，撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。

2清晨，林中誰來得最早?是“紅領(lǐng)巾”來放鳥巢。嶄新的木牌上寫著：“請愛護(hù)小鳥!”小鳥在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾”真好!”

【中心思想】

本首小詩運(yùn)用了擬人的手法，為小朋友們展示了一幅活潑動人的畫面，學(xué)習(xí)完本文后，希望小朋友們有保護(hù)生態(tài)環(huán)境、愛護(hù)益鳥是的意識，贊揚(yáng)了愛護(hù)小鳥的同學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。

【學(xué)到的知識】

通過學(xué)習(xí)本篇小詩，是想要培養(yǎng)小朋友們有愛護(hù)小鳥保護(hù)小鳥的意識，要做一個“愛護(hù)小鳥保護(hù)小鳥的小衛(wèi)士”，并從中感到快樂和自豪。

【從中的感悟】

小鳥為什么說“紅領(lǐng)巾”真好?“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了什么?“紅領(lǐng)巾”代表了什么?

因?yàn)榧t領(lǐng)巾們?yōu)樾▲B搭好了鳥巢，愛護(hù)小鳥，保護(hù)小鳥，并呼吁大家都來愛護(hù)小鳥。“紅領(lǐng)巾”代表了少先隊(duì)員。

【小資料】

本篇中的小鳥指的是小麻雀，大家知道麻雀長得什么樣子嗎？它們長得很小，身上有黑色的斑點(diǎn)，所以叫麻雀。小朋友們要從小愛護(hù)小鳥，保護(hù)小鳥哦，爭取做愛護(hù)小鳥保護(hù)小鳥的小衛(wèi)士~

【練習(xí)題】

一、看拼音，寫詞語。

ǔá

zhuōh(huán)óng

huóuè

qīnghén

hónglǐngīn

二、寫出帶有下面部首的字，并組成詞語。

扌

足

日

王

三、填空。

“晨”字共畫，第七畫是。

“領(lǐng)”字共畫，第五畫是。

機(jī)靈的翠綠的蓬松的快樂的 【參考答案】

一、看拼音，寫詞語。

ǔá

zhuōh(huán)óng

huóuè

qīnghén

hónglǐngīn

二、寫出帶有下面部首的字，并組成詞語。

扌足日王

三、填空。

“晨”字共畫，第七畫是。

“領(lǐng)”字共畫，第五畫是。

機(jī)靈的翠綠的蓬松的快樂的