第一篇:人教版小學語文二年級上冊紅領巾真好 教案
二年級上冊《“紅領巾”真好》教案
學習目標
1.學會本課9個生字和9個詞語,認識7個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.理解課文內容,懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類,不讓它們受到傷害。學習重點難點
重點是通過課文的學習,使學生懂得我們要保護鳥類,并能有感情地朗讀和背誦課文;指導識字、寫字。
難點是有些詞語不容易理解。學習過程
第一課時
一、導入新課
1.板書課題,理解“紅領巾”的意思(紅領巾是少先隊員的標志。這里的“紅領巾”指的是少先隊員)。
2.提問:看了課題后你想知道什么?(是誰贊揚少先隊員真好?為什么要贊揚他們?)
下面你們就帶著這兩個問題,自己輕聲讀課文。
二、初讀課文
1.借助漢語拼音輕聲讀課文,讀準每個字的音,先自己認真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。
2.畫出不懂的詞語。
三、檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字,用齊讀、開火車讀的方法,檢查生字的讀音。提醒學生注意“躍”是整體認讀音節,“新”的韻母是前鼻音。
2.指名分節朗讀課文,讀后評議,注音糾正錯誤讀音。
四、理解課文,指導朗讀
1.齊讀第一節第一句,讀出設問的語氣。
2.提問:從課文中哪些詞看出小鳥最快樂?(要求學生輕聲讀一讀課文,畫出表現小鳥最快樂的詞句)
3.指名朗讀課文,說出表現小鳥最快樂的詞句。(嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳,一邊唱歌,一邊梳理蓬松的羽毛)
4.指導朗讀。
清晨,小鳥快樂地唱歌,蹦跳,它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節。(齊讀、分組讀、個別讀)。
5.小結:剛才我們用“讀-畫”的方法學習了第一節。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節。
6.學生輕聲自由讀課文,邊讀邊想,勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
第二節中表現小鳥活躍的詞語有:“撲棱棱”(小鳥扇動翅膀飛翔)、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲,保護翠綠的樹苗。(教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的。)
朗讀時速度較快,體現小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。
第三節中勾畫出是“是‘紅領巾’”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里,是為了安放鳥巢,讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌,宣傳“不許打鳥!”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。
“不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥,朗讀這句時語氣要堅決。“‘紅領巾’真好!”要讀出贊揚少先隊員的語氣。
五、有感情地朗讀課文。(齊讀、分組讀、個別讀)二年級上冊《“紅領巾”真好》教案
學習目標
1.學會本課9個生字和9個詞語,認識7個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.理解課文內容,懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類,不讓它們受到傷害。學習重點難點
重點是通過課文的學習,使學生懂得我們要保護鳥類,并能有感情地朗讀和背誦課文;指導識字、寫字。
難點是有些詞語不容易理解。學習過程
第二課時
一、檢查復習
1.出示生字詞卡片,用齊讀、開火車讀、個別讀的方法,檢查生字詞的讀音(包括要求認識的字)。
2.指名有感情地朗讀課文。
二、指導背誦課文
1.用引背法指導背誦。師:清晨,林中誰最快樂?——(學生齊背第一節)。師:清晨,林中誰最活躍?——(學生齊背第二節)。師:清晨,林中誰來得最早?——(學生齊背第三節)。
2.學生輕聲自由背誦。同座位同學互相背誦。
3.指名個別有感情地背誦課文。
三、總結
提問:小鳥為什么贊揚“紅領巾”真好?
四、識記字形,指導寫字
1.啟發學生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護、活”的字形。(“羽”是兩個“習”;“歌”是“哥”加欠字旁;“護”是提手旁加“戶”字;“活”是把“話”的言字旁換成三點水。)
重點分析以下幾個字。
躍:右邊是“夭”(“笑”的下邊),不是“天”。
保:右邊不要寫成“果”。
寫:上邊不要寫成寶蓋兒。
2.指導寫課后練習第2題的字。先讀生字,用筆描1個,臨寫1個,對照范字再寫1個。重點指導寫好以下幾個字。
“歌”、“羽”、“新”三個字要寫得左右相等。“活、躍、保、護”四個字要寫得左窄右寬?!案琛焙汀靶隆钡墓P畫較多,要寫緊湊些。
五、課堂練習
1.齊讀、個別讀課后練習第3題中的四個短語。
2.齊讀、個別讀課后練習第4題中的字、詞、句。
3.啟發學生用“可愛”說句子。如,小白兔非??蓯邸P∶妹瞄L得真可愛。我家的小狗可愛極了。
六、布置課外活動
1.在課外閱讀《十萬個為什么》或有關鳥類知識的書籍,在活動課上向同學們講鳥類趣聞。
2.在老師的指導下,做鳥巢和廣告牌,到公園或郊區放置鳥巢,插上“不許打鳥”的木牌。二年級上冊《清澈的湖水》教案
學習目標 知識與能力
1.學會本課生字及其新詞。
2.理解課文內容,體會人物的思想感情。
3.培養學生的朗讀能力。過程與方法
1.了解游覽時所見的風景、事、人,體會人物的心情。
2.學習課文將景與人和事有機結合的寫法。情感態度價值觀
1.通過作者游覽時的所見所想,培養學生的環保意識。
2.激發學生對大自然的熱愛之情。
重點難點
重點:理解課文內容,體會人物的思想感情。
難點:掌握將景與人和事有機結合的方法。
第一課時
一、教學目標
1.學會本課的生字及其新詞。
2.初讀課文,了解各自然段的內容,提出不懂的問題。
二、教具準備生詞卡片
三、教學過程
(—)淡話導入同學們,你們生活的環境怎樣?你們愿意生活在一個什么樣的環境里?為什么?今天我們一起來學習新課。(板書課題:23 清澈的湖水)
(二)自學生字,掃清閱讀障礙。
1.自由讀課文,不認識的字查字典。
2.指名讀課文,檢查生字的讀音。
3.分析字形。
澈:左中右結構,左邊是“氵”,中間是“育”,右邊是“攵”。
卷:共8畫.波:左右結構,左邊是“氵”,右邊是“皮”。
紋:左右結構,左邊是“纟”,右邊是“文”。
欣:左右結構,左邊是“斤”,右邊是“欠”。
賞:上中下結構,上邊足“小”,中間是“冖”,下邊是“員”。
賽:共14筆,下邊是個“貝”。
丟:共6筆,“去”字頭。
鏡:左右結構,左邊是“钅”,右邊是“竟”。
幻:左右結構,左邊是“幺”,右邊是“刁”。
表:共8畫。
演:左右結構,左邊是“1”,右邊是“寅”。
蕉:上中下結構,共15畫。
盼:左右結構,左邊是“目字旁”,右邊是“分”。
4.理解詞語的意思。
清澈:清而透明。
波紋:小波浪形成的水紋。
欣賞:享受美好的事物,領略其中的趣
變幻:不規則地改變。
表演:做示范性的動作。
企盼:盼望
(三)初讀課文,初步感知課文內容自由讀課文:
課文主要寫了一件什么事?(四)學生質疑
二年級上冊《清澈的湖水》教案
學習目標 知識與能力
1.學會本課生字及其新詞。
2.理解課文內容,體會人物的思想感情。
3.培養學生的朗讀能力。過程與方法
1.了解游覽時所見的風景、事、人,體會人物的心情。
2.學習課文將景與人和事有機結合的寫法。情感態度價值觀
1.通過作者游覽時的所見所想,培養學生的環保意識。
2.激發學生對大自然的熱愛之情。
重點難點
重點:理解課文內容,體會人物的思想感情。
難點:掌握將景與人和事有機結合的方法。
第二課時
一、教學目標
1.理解課文內容,體會人物的思想感情。
2.掌握將描寫景與寫人和事有機結合的方法。
二、教具準備課件。
三、教學過程
(一)復習導入
指名讀課文,回憶課文主要講了一件什么事?
(二)精讀課文,理解課文內容
1.學習第一、二、三自然段。
(1)默讀思考,畫出描寫景色的句子。
(2)讀一讀你畫出的句子。
(3)作者為我們展現了一幅怎樣的畫面?給你的感受如何?
(4)老師小結。作者是從兩岸的山石、湖水兩方面來描寫美麗景色的。山石的形狀各種各樣,有的像青蛙,有的像展翅欲飛的雄鷹,還有的像石龜、石兔在賽跑。湖水清澈,像一面鏡子,能映出藍天、白云和變幻的山巒,非常美麗。
(5)小潔為什么沒有把面包紙丟進水里?(因為她被湖里的美景吸引住了,所以沒有把面包紙丟進湖里)
(6)在這樣的優美環境中,心情如何呢?(愉悅)
(7)學生品讀。
2.學習第四自然段。
(1)自由讀課文。
(2)小組合作學習。
思考:小潔在欣賞美景時又發現了什么?她在想些什么?她可能會對這個小孩說些什么?
(3)以小組為單位,練習演課本劇。
3.學習第五自然段。
自由讀課文,小潔上岸后在尋找什么?她找到了嗎?
(三)總結全文
本文記敘了小潔坐在游船上,被湖光山色所吸引,忘記了丟掉手中的面包紙。當她發現一個小孩把香蕉皮扔進湖水里,嚇跑了小魚,污染了環境時,她對小孩的行為十分不滿。船靠岸了,小潔急忙尋找垃圾筒,并把面包紙扔進去。從小潔的行為中,你能看出什么?(從中可以看出小潔很注意保護環境,不愿意因為自己而破壞清潔優美的環境)讀了這篇文章后,說說你的想法?(保護環境人人有責)
(四)有感情地朗讀全文
(五)學生質疑
(六)板書設計 清澈的湖水
小潔 欣賞:山石、湖水——保護環境
發現:丟香蕉皮——破壞環境——不滿
《淺水洼里的小魚》教案
第二課時
學習目的
一、溫習1課時學的生字詞
二、能正確、流利、有情感地誦讀課文,通過誦讀表達出對小魚的矜恤。
三、進一步建立維護小動物、珍惜生命的意識 學習重難點
重點:有情感地誦讀課
難點:感悟生命的名貴 學習過程
1、溫習引入
師:清早,小魚們都醒了,他們會做些甚么呢,想看看嗎?
一、(出示生詞)
哈腰 蒸干 沙粒
乃至 叨念 在意
哦,原來小魚想考考人人,看看還了解他們嗎,自己嘗嘗。
生實習,抽讀,生齊讀(指點理解“在意”的含意)
二、(出示小魚圖片),看見了甚么?
要是咱們把在意這個詞放進年夜海里,你又想怎么說,小魚在意甚么?
是呀,大海就是魚兒錦繡的家。但是就在這天夜里,海面上卻刮起了暴風,天慢慢亮了,小魚們這才發現他們被困在一個生疏的處所,成了一個——(生讀標題)淺水洼里的小魚。
過渡:小魚們會怎樣?打開書,自己讀一讀課文的第一自然段。
2、理解第一段
一、讀了第一自然段,你讀懂了甚么?指名讀(不少魚被困在水洼里)
二、出示句子(它們被困在水洼里,回不了大海了。被困的小魚,大概有幾百乃至有幾千條。用不了多久,水就淺水洼里的水就會被太陽蒸干,被沙粒吸干。這些小魚都市干去世。),三、輕聲齊讀這段話,領會領會小魚面對的逆境
四、有情感的齊讀。領會領會淺水洼里的小魚的悲慘運氣。要是咱們就是淺水洼里的一條小魚,這時咱們會怎樣想,又會說些甚么呢?
過渡:同硯們,淺水洼里的小魚這時是多么期望能有人來救救他們了,后來又怎樣了,讓我們繼續邊看圖邊自由讀讀二-六自然段
2、感悟二-六段
一、后來怎樣了?(小男孩救了小魚)
二、課文里除了一個小男孩仍是一個叔叔,他又是怎樣做的?他自己不撿,還要勸他人,他怎樣勸的?
三、是呀,水洼里的魚成百上千,怎樣救得完呢,誰在意呢。(小魚和小男孩)
四、你從那邊讀出小男孩在意的?人人再讀讀故事的二-六段,邊讀邊勾勒從哪看出小男孩在意小魚的?小組交換
門生匯報出示:
第六段 ①自由讀,想一想從這段哪一個處所讓你覺得小男孩在意。生答(不停地撿魚,不 停地叨念中看出)
②你想怎樣讀,嘗嘗吧,指生讀
③想象一下,要是那位勸小男孩不要撿魚的叔叔如今就站在你眼前,你要怎么說這句話去回答他。指生讀。要是這們叔叔站在全班小朋友眼前,讓我們一塊兒回答他,生齊讀這一
第二段 生讀,領會“使勁地把它扔回大海”
第四段 生讀,領會“頭也不抬” 申明回答的時刻不愿停下來。
五、計算機出示以上涌現的段落。這些就是咱們適才勾勒的讓我們打動的處所,我建議年夜家用自己喜好的體例再來讀讀這幾段,想先讀哪段都可以。
3、小結
一、你覺得小男孩是個怎樣的人?
二、除了課文中的小男孩,還會有誰在意小魚,要是你看見了,你會怎樣做?你想說甚么?
三、有了咱們班小朋友小魚必定能掙脫逆境,回到大海,播放小魚游動的動畫。
《淺水洼里的小魚》教案
教學目標:
1、學會生字,會寫“至、被、撿”,區分“撿、揀”
2、理解”甚至”,學會用“甚至”說話。
3、感受到小魚的可憐,能身同感受,伸出援助之手。
教學設計環節:
一、直接板書——淺水洼里的小魚
師:相信同學們一定預習過了?,F在捧起書,再認真把課文讀一遍。注意把圈出的生字讀正確。讀好后做端正。
二、檢查讀書——此環節要指導學生抓住讀書的機
指名讀(其余學生抓住讀書的機會,可以挑戰讀)
三、交流“識字學習”
1、生自由讀生字,對你認為難記的生字做上記號。
2、做小老師提醒同學
四、教學第一小節。
當孩子交流“甚至”的讀音時需要展開以下的教學:
1、寫字教學
師板書、生書空“甚”;對于“至”的書寫,先書空后閉眼在指名。以達到會書寫的要求。
2、讓生找到這個句子,做上記號。自己練讀后指名讀,其余學生思考:你讀懂了什么?
A 當學生交流到“魚多”時A在理解“甚至”的基礎上,拓展成語——成千上萬數以萬計不計其數
B 理解被困,同時想象——此時這些被困在水里的不計其數的小魚渴望什么?再想象如果他們回不了大海的懷抱,會怎么樣?從而理解吸干、蒸干、干死。朗讀好這句話并能這句話中感受到淺水洼的形成特點。
3、指名讀好第一節。再齊讀。
4、利用板書中的課題加“甚至”概括第一節內容(多種答案)??稍趯W生不知如何時提供關鍵詞(被困書空被、干死)——假如淺水洼里的小魚不能回到大海的懷抱,干死的小魚,可能有幾百條,甚至有幾千條。
五、以讀達成“正確的情感體驗”,升華主題。
師引:假如你來到了海邊,你會怎么做呢?
生可能:我會把小魚撿進大海里。
此時,師要追問:水洼里有不計其數的小魚,你根本撿不完,還撿他干嘛?誰在乎呢?
從而師不斷地與學生個體或群體對話,以促成朗讀中把握“感性的認識”。
“這條小魚在乎。這條在乎,這條在乎!還有這一條、這一條、這一條﹍﹍
六、再一次利用板書進行“甚至”的說話。
《父親和鳥》教案
第一課時
教學目標:
1、認識7個生字。
2、正確流利地朗讀課文,初知課文內容。
3、朗讀感悟課文,感受父親愛鳥知鳥。
教學重難點
識字、寫字
學生充分朗讀,體會父親對鳥的摯愛。
教學過程:
一、導入
小朋友們,你們到過樹林里嗎?那里最美的是什么?那里的小鳥多美呀,你們了解小鳥嗎?今天我們就來看一看一位父親和鳥的故事。
二、互助識字
1、學生自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。
2、學生隨讀文初步識字,邊讀邊畫出課文中的生字。自已進行小組學習。
3、檢查學生是否認得準,記得熟,因“字”而異,進行重點提示與指導。如,提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”,“騰”是后鼻音(提示:“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形,教給學生一些記字的方法,如“味”為什么是口字旁,“獵”為什么是反犬旁。
三、朗讀感悟
1、自讀課文,用橫線畫出父親說的話,用點畫出我說的話。
2、練讀人物對話: ⑴ 學生自主練讀。
⑵ 聽老師示范朗讀。
⑶ 同桌分角色讀對話內容。
3、體會感情:⑴ 從哪兒看出父親知鳥愛鳥?
⑵ “我真高興,父親不是獵人?!边@句話說明什么?
4、質疑問難,以學定教:還有什么不懂的。學生提出問題,教師引導解決。
四、畫面配音,再現理解
1、競選“配音演員”。通過這種形式調動學生朗讀對話的積極性,并使學生進入情境,讀出對話的不同語氣?!拔摇闭f的兩句話要讀出疑惑不解的語氣,父親說的話要表現出驚喜、認真和對鳥的疼愛之情。
2、做配音演員。出示課文插圖,指名為圖片人物配音。
五、做游戲,鞏固識字
1、“快速找字”
聽同學讀字,從卡片中找出并快速舉起。
2、“找朋友”:字和音節找朋友。字和字之間找朋友。
六、拓展活動
課后詢問他人或讀書、上網找資料,了解有關鳥的知識。
《父親和鳥》教案
第二課時
教學目標:
1、復習生字詞語。會寫“并、夜、喜、重、群”等8個字。
2、有感情地朗讀課文,體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。
3、主動積累課文中的優美詞語,練習用“我會讀”中的詞語說句子。
教學重難點
教學過程:
一、導入
今天我們就來一起認真地 讀一讀父親和鳥的故事。
二、朗讀感悟
1、學生讀,形式應多樣,可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀,讓學生運用不同的方式朗讀,激發朗讀興趣,激活朗讀熱情。
2、說說讀后的感受
3、教師范讀,充分發揮學生的聽覺作用,注意體會教師朗讀時表達的情感和相應的語氣。
4、四人小組分角色朗讀課文,二人讀作者旁白,一人讀父親的話,一人讀“我”的話,注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。
5、在理解詞義的基礎上,指導語出適當的語氣。如,“父親喃喃地說”,要先 理解“喃喃”的意思,再指導學生用輕、慢的語氣讀父親說的話。
5、選讀得好的小組表演讀。
三、鞏固識字,指導寫字
1、認一認,讀一讀課后“我會讀”中的詞語。
2、出示要求書寫的生字。引導學生自己想辦法記字形。
3、重點指導學生寫好橫的變化。
4、生獨立練寫,師巡視指導
四、拓展延伸,積累運用
1、說句子:從課后練習“我會讀”中自選詞語練習說話,鼓勵學生展開思維,從多方面多角度進行說話練習。
⑴ 找出文中帶××詞語的句子,讀一讀。
⑵ 說話競賽:每人自選一個詞語說一句話,要求內容不同,看哪個小組說得好,說得快。
⑶ 匯報用詞說話情況。老師點撥。
2、游戲“小猴學樣”(引導積累疊詞)
霧蒙蒙
熱騰騰
亮()綠()胖()
靜()
慢()
紅()喜()
急()
《父親和鳥》教案
學習目標
1、認識7個生字。會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文,體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。
3、主動積累課文中的優美詞語,練習用“我會讀”中的詞語說句子。
教學流程
第一課時
一、導入:
小朋友們,你們到過樹林里嗎?那里最美的是什么?那里的小鳥多美呀,你們了解小鳥嗎?今天我們就來看一看一位父親和鳥的故事。
二、識字寫字
1、學生自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。
2、學生隨讀文初步識字,邊讀邊畫出課文中的生字。自已進行小組學習。
3、檢查學生是否認得準,記得熟,因“字”而異,進行重點提示與指導。如,提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”,“騰”是后鼻音(提示:“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形,教給學生一些記字的方法,如“味”為什么是口字旁,“獵”為什么是反犬旁。
4、重點指導學生寫好橫的變化。
首先,指導學生整體觀察,發現規律??梢詫ⅰ安?、喜、重、群”等字通過課件放大,并將字的短橫用藍色顯示、長橫用紅色顯示,從而讓學生發現下面的書寫規律:(1)一個字中有多個橫畫,排列的距離應當大致相等;(2)每個字中只能有一個長橫(可以沒有)。接著,就可以放手讓學生描紅、臨寫,親身感悟字的寫法。建議教師示范書寫“喜、重”二字,讓學生觀察、體會,進一步感悟前邊發現的兩條寫字規律。
第二篇:(人教新課標)二年級語文教案 紅領巾真好
最新版
(人教新課標)二年級語文教案 《“紅領巾”真好》
教學要求
1.學會本課9個生字和9個詞語,認識7個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.理解課文內容,懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類,不讓它們受到傷害。
教學重點難點
重點是通過課文的學習,使學生懂得我們要保護鳥類,并能有感情地朗讀和背誦課文;指導識字、寫字。
難點是有些詞語不容易理解。
課前準備
1.組織學生參觀動物園,重點觀察鳥類,了解它們的外形和活動特點。
2.生字詞卡片,朗讀課文的錄音帶。
教學時間 2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課
1.板書課題,理解“紅領巾”的意思(紅領巾是少先隊員的標志。這里的“紅領巾”指的是少先隊員)。
2.提問:看了課題后你想知道什么?(是誰贊揚少先隊員真好?為什么要贊揚他們?)
下面你們就帶著這兩個問題,自己輕聲讀課文。
二、初讀課文
1.借助漢語拼音輕聲讀課文,讀準每個字的音,先自己認真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。
2017.3.1 最新版
2.畫出不懂的詞語。
三、檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字,用齊讀、開火車讀的方法,檢查生字的讀音。提醒學生注意“躍”是整體認讀音節,“新”的韻母是前鼻音。
2.指名分節朗讀課文,讀后評議,注音糾正錯誤讀音。
四、理解課文,指導朗讀
1.齊讀第一節第一句,讀出設問的語氣。
2.提問:從課文中哪些詞看出小鳥最快樂?(要求學生輕聲讀一讀課文,畫出表現小鳥最快樂的詞句)
3.指名朗讀課文,說出表現小鳥最快樂的詞句。(嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳,一邊唱歌,一邊梳理蓬松的羽毛)
4.指導朗讀。
清晨,小鳥快樂地唱歌,蹦跳,它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節。(齊讀、分組讀、個別讀)。
5.小結:剛才我們用“讀-畫”的方法學習了第一節。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節。
6.學生輕聲自由讀課文,邊讀邊想,勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
第二節中表現小鳥活躍的詞語有:“撲棱棱”(小鳥扇動翅膀飛翔)、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲,保護翠綠的樹苗。(教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的。)
朗讀時速度較快,體現小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。
第三節中勾畫出是“是?紅領巾?”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里,是為了安放鳥巢,讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌,宣傳“不許打鳥!”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。
“不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥,朗讀這句時語氣要堅決?!?紅領巾?真好!”要讀出贊2017.3.1 最新版
揚少先隊員的語氣。
五、有感情地朗讀課文。(齊讀、分組讀、個別讀)
第二課時
一、檢查復習
1.出示生字詞卡片,用齊讀、開火車讀、個別讀的方法,檢查生字詞的讀音(包括要求認識的字)。
2.指名有感情地朗讀課文。
二、指導背誦課文
1.用引背法指導背誦。師:清晨,林中誰最快樂?——(學生齊背第一節)。師:清晨,林中誰最活躍?——(學生齊背第二節)。師:清晨,林中誰來得最早?——(學生齊背第三節)。
2.學生輕聲自由背誦。同座位同學互相背誦。
3.指名個別有感情地背誦課文。
三、總結
提問:小鳥為什么贊揚“紅領巾”真好?
四、識記字形,指導寫字
1.啟發學生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護、活”的字形。(“羽”是兩個“習”;“歌”是“哥”加欠字旁;“護”是提手旁加“戶”字;“活”是把“話”的言字旁換成三點水。)
重點分析以下幾個字。
躍:右邊是“夭”(“笑”的下邊),不是“天”。
保:右邊不要寫成“果”。
寫:上邊不要寫成寶蓋兒。
2.指導寫課后練習第2題的字。先讀生字,用筆描1個,臨寫1個,對照范字再寫1個。重點指導寫好以下幾個字。
“歌”、“羽”、“新”三個字要寫得左右相等?!盎睢④S、保、護”四個字要寫得左窄右2017.3.1 最新版
寬?!案琛焙汀靶隆钡墓P畫較多,要寫緊湊些。
五、課堂練習
1.齊讀、個別讀課后練習第3題中的四個短語。
2.齊讀、個別讀課后練習第4題中的字、詞、句。
3.啟發學生用“可愛”說句子。如,小白兔非??蓯邸P∶妹瞄L得真可愛。我家的小狗可愛極了。
六、布置課外活動
1.在課外閱讀《十萬個為什么》或有關鳥類知識的書籍,在活動課上向同學們講鳥類趣聞。
2.在老師的指導下,做鳥巢和廣告牌,到公園或郊區放置鳥巢,插上“不許打鳥”的木牌。
2017.3.1
第三篇:二年級上冊《紅領巾真好》教案
二年級上冊《紅領巾真好》教案
一導入新:
今天,我們來學習第26,請大家齊讀題。(出示PPT),齊讀題。
二、初讀文
自讀文,提出讀書要求:讀準字音,讀通句子。
2其實今天,還有一位朋友跟我一起來到了堂上,它就是小鳥波比。波比想請大家去它居住的森林里看看。咦,怎么出現了一些詞語寶寶?只有打敗了它們,我們才能繼續趕路。
(1)
出示帶拼音生詞,小老師領讀
蓬松
活躍
鳥巢
嶄新
木牌
撲棱棱
嘰嘰喳喳
蹦蹦跳跳
撲棱棱
“棱”單獨讀一聲,組成詞語是變成了輕聲。(放在什么地方?)
撲棱棱,小鳥在做什么?(它在揮動翅膀呢)請學生做動作體會。
撲棱棱,你能再說說這種形式的詞語嗎?(ABB)
詞語寶寶一看大家讀得這么好,一下就把帽子摘掉了,你還認識它們嗎?
(2)
去掉拼音自讀,排火車讀
現在只剩下了生字,大家加油?。?/p>
(3)
去掉拼音讀生字:同位互讀
齊讀
大家識字這么棒,一定都有自己的方法,誰來說一說?
(4)
交流識字方法
大家都說得很好。下面我給大家出一道看圖猜字
出“鳥窩”圖—古文“巢”——巢
我們的祖先用類似圖畫的符號記錄自己的生活,這種字就是象形字。演變到現在就是“巢”
我們終于趕上了波比,快跟它走吧。
三學習文
這里就是波比生活的森林。(視頻,小鳥在林中)如果你是生活在這里的小鳥,會有什么感覺?(快樂)
教師隨機板書:小鳥
快樂
那讓我們用快樂的語氣來讀一讀第一小節。
大家都注意到了,第一句是問句,讀出了疑問的語氣。請大家再讀一下第一句讓我欣賞好嗎?我學會了,下面老師問,大家答,合作讀第一小節。
找同學讀第一小節
你讀得真好,我仿佛看到小鳥就在我眼前,一會兒唱歌,一會兒梳理蓬松的羽毛。
誰還能用一會兒,一會兒來造個句子。
3學習第二小節(出示第二小節)
其實,清晨的林中,小鳥不光快樂,它們還最(指著活躍)
教師隨機板書:活躍
請同位互讀第二小節。
它們在忙什么?(捉害蟲)
你都知道哪些益鳥是捉害蟲的?(生答)
大家知道的益鳥真不少咱們一起來看看。
小鳥們棒不棒?有了它們,小樹才能健康茁壯的成長!誰能再讀讀第二小節,夸夸這些小鳥呢。男生女生互問答。
有了你們的夸獎,小鳥捉害蟲就更起勁了!
4學習第三小節(出示第三小節圖)(這里需要多讀一邊文嗎?放在哪里?)
師問:翠綠的樹林中,小鳥一邊捉害蟲,一邊唱歌,它們在贊美誰呢?(紅領巾)
紅領巾指的是誰?(少先隊員)
原來加了引號的紅領巾指的是少先隊員呀!
板書:少先隊員
自讀第三小節,回答。
少先隊員來做什么?(“放鳥巢”)
還做什么?(放木牌)
(出示空木牌)你認為這塊木牌上會寫些什么呢?
(小組互相討論,指名說)
“紅領巾”為小鳥做了這么多好事,小鳥會說什么呢?
(指名說:)
讓我們帶著感謝的心情來讀一讀最后一個小節吧。
但是,不是所有的人都像“紅領巾”一樣愛護小鳥們。(圖片)
你想對這樣的人說什么?
所以,我們要做到(PPT)
當堂檢測:照樣子寫詞語。
AABB
來去
3指導書寫
(出示本生字“躍“)仔細觀察這個字,它是什么結構?
仔細觀察“躍”你覺得在寫這個字的時候需要注意什么?
老師范寫,學生書空
學生在書上練習寫一個
四、擴展閱讀
小鳥活潑可愛,不僅少先隊員喜歡它們,愛護他們,古人也有愛鳥護鳥的意識。
(出示古詩,齊讀)
畫眉鳥
[宋]歐陽修
百囀千聲隨意移,山花紅紫樹高低。
始知鎖向金籠聽,不及林間自在啼。
板書:
26紅領巾真好
放鳥巢
快樂
晨
少先隊員
小鳥
立木牌
活躍
第四篇:小學二年級語文上冊《“紅領巾”真好》教學設計-教學教案
1.學會本課9個生字和9個詞語,認識7個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.理解課文內容,懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類,不讓它們受到傷害。
教學重點難點
重點是通過課文的學習,使學生懂得我們要保護鳥類,并能有感情地朗讀和背誦課文;指導識字、寫字。
難點是有些詞語不容易理解。
課前準備
1.組織學生參觀動物園,重點觀察鳥類,了解它們的外形和活動特點。
2.生字詞卡片,朗讀課文的錄音帶。
教學時間 2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課
1.板書課題,理解“紅領巾”的意思(紅領巾是少先隊員的標志。這里的“紅領巾”指的是少先隊員)。
2.提問:看了課題后你想知道什么?(是誰贊揚少先隊員真好?為什么要贊揚他們?)
下面你們就帶著這兩個問題,自己輕聲讀課文。
二、初讀課文
1.借助漢語拼音輕聲讀課文,讀準每個字的音,先自己認真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。
2.畫出不懂的詞語。
三、檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字,用齊讀、開火車讀的方法,檢查生字的讀音。提醒學生注意“躍”是整體認讀音節,“新”的韻母是前鼻音。
2.指名分節朗讀課文,讀后評議,注音糾正錯誤讀音。
四、理解課文,指導朗讀
1.齊讀第一節第一句,讀出設問的語氣。
2.提問:從課文中哪些詞看出小鳥最快樂?(要求學生輕聲讀一讀課文,畫出表現小鳥最快樂的詞句)
3.指名朗讀課文,說出表現小鳥最快樂的詞句。(嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳,一邊唱歌,一邊梳理蓬松的羽毛)
4.指導朗讀。
清晨,小鳥快樂地唱歌,蹦跳,它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節。(齊讀、分組讀、個別讀)。
5.小結:剛才我們用“讀-畫”的方法學習了第一節。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節。
6.學生輕聲自由讀課文,邊讀邊想,勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
第二節中表現小鳥活躍的詞語有:“撲棱棱”(小鳥扇動翅膀飛翔)、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲,保護翠綠的樹苗。(教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的。)
朗讀時速度較快,體現小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。
第三節中勾畫出是“是‘紅領巾’”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里,是為了安放鳥巢,讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌,宣傳“不許打鳥!”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。
“不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥,朗讀這句時語氣要堅決。“‘紅領巾’真好!”要讀出贊揚少先隊員的語氣。
五、有感情地朗讀課文。(齊讀、分組讀、個別讀)
第二課時
一、檢查復習
1.出示生字詞卡片,用齊讀、開火車讀、個別讀的方法,檢查生字詞的讀音(包括要求認識的字)。
2.指名有感情地朗讀課文。
二、指導背誦課文
1.用引背法指導背誦。師:清晨,林中誰最快樂?——(學生齊背第一節)。師:清晨,林中誰最活躍?——(學生齊背第二節)。師:清晨,林中誰來得最早?——(學生齊背第三節)。
2.學生輕聲自由背誦。同座位同學互相背誦。
3.指名個別有感情地背誦課文。
三、總結
提問:小鳥為什么
第五篇:二年級語文上冊《紅領巾真好》知識點整理
二年級語文上冊《紅領巾真好》知識點
整理
【原文】
清晨,林中誰最快樂?
是可愛的小鳥,嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳,一會兒唱歌,一會兒梳理蓬松的羽毛。
清晨,林中誰最活躍?
是機靈的小鳥,撲棱棱,飛來飛去,捕捉害蟲,保護翠綠的樹苗。
清晨,林中誰來得最早?
是“紅領巾”來放鳥巢。
嶄新的木牌上寫著:“請愛護小鳥!”
小鳥在枝頭高唱:“紅領巾”真好!”
【字詞學習】
字:撲、巢、牌、枝、唱
詞:清晨、快樂、可愛、蓬松、羽毛、活躍、機靈、捕捉、翠綠、嶄新、愛護、紅領巾
四字詞:嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳
【重點句子】
1清晨,林中誰最活躍?是機靈的小鳥,撲棱棱,飛來飛去,捕捉害蟲,保護翠綠的樹苗。
2清晨,林中誰來得最早?是“紅領巾”來放鳥巢。嶄新的木牌上寫著:“請愛護小鳥!”小鳥在枝頭高唱:“紅領巾”真好!”
【中心思想】
本首小詩運用了擬人的手法,為小朋友們展示了一幅活潑動人的畫面,學習完本文后,希望小朋友們有保護生態環境、愛護益鳥是的意識,贊揚了愛護小鳥的同學的優秀品質。
【學到的知識】
通過學習本篇小詩,是想要培養小朋友們有愛護小鳥保護小鳥的意識,要做一個“愛護小鳥保護小鳥的小衛士”,并從中感到快樂和自豪。
【從中的感悟】
小鳥為什么說“紅領巾”真好?“紅領巾”為小鳥做了什么?“紅領巾”代表了什么?
因為紅領巾們為小鳥搭好了鳥巢,愛護小鳥,保護小鳥,并呼吁大家都來愛護小鳥。“紅領巾”代表了少先隊員。
【小資料】
本篇中的小鳥指的是小麻雀,大家知道麻雀長得什么樣子嗎?它們長得很小,身上有黑色的斑點,所以叫麻雀。小朋友們要從小愛護小鳥,保護小鳥哦,爭取做愛護小鳥保護小鳥的小衛士~
【練習題】
一、看拼音,寫詞語。
ǔá
zhuōhóng
huóuè
qīnghén
hónglǐngīn
二、寫出帶有下面部首的字,并組成詞語。
扌
足
日
王
三、填空。
“晨”字共畫,第七畫是。
“領”字共畫,第五畫是。
機靈的翠綠的蓬松的快樂的 【參考答案】
一、看拼音,寫詞語。
ǔá
zhuōhóng
huóuè
qīnghén
hónglǐngīn
二、寫出帶有下面部首的字,并組成詞語。
扌足日王
三、填空。
“晨”字共畫,第七畫是。
“領”字共畫,第五畫是。
機靈的翠綠的蓬松的快樂的