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人教版小學語文二年級上冊紅領巾真好 教案5篇

時間:2019-05-13 00:53:14下載本文作者:會員上傳
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第一篇:人教版小學語文二年級上冊紅領巾真好 教案

二年級上冊《“紅領巾”真好》教案

學習目標

1.學會本課9個生字和9個詞語,認識7個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3.理解課文內容,懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類,不讓它們受到傷害。學習重點難點

重點是通過課文的學習,使學生懂得我們要保護鳥類,并能有感情地朗讀和背誦課文;指導識字、寫字。

難點是有些詞語不容易理解。學習過程

第一課時

一、導入新課

1.板書課題,理解“紅領巾”的意思(紅領巾是少先隊員的標志。這里的“紅領巾”指的是少先隊員)。

2.提問:看了課題后你想知道什么?(是誰贊揚少先隊員真好?為什么要贊揚他們?)

下面你們就帶著這兩個問題,自己輕聲讀課文。

二、初讀課文

1.借助漢語拼音輕聲讀課文,讀準每個字的音,先自己認真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。

2.畫出不懂的詞語。

三、檢查初讀情況

1.出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字,用齊讀、開火車讀的方法,檢查生字的讀音。提醒學生注意“躍”是整體認讀音節,“新”的韻母是前鼻音。

2.指名分節朗讀課文,讀后評議,注音糾正錯誤讀音。

四、理解課文,指導朗讀

1.齊讀第一節第一句,讀出設問的語氣。

2.提問:從課文中哪些詞看出小鳥最快樂?(要求學生輕聲讀一讀課文,畫出表現小鳥最快樂的詞句)

3.指名朗讀課文,說出表現小鳥最快樂的詞句。(嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳,一邊唱歌,一邊梳理蓬松的羽毛)

4.指導朗讀。

清晨,小鳥快樂地唱歌,蹦跳,它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節。(齊讀、分組讀、個別讀)。

5.小結:剛才我們用“讀-畫”的方法學習了第一節。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節。

6.學生輕聲自由讀課文,邊讀邊想,勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

第二節中表現小鳥活躍的詞語有:“撲棱棱”(小鳥扇動翅膀飛翔)、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲,保護翠綠的樹苗。(教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的。)

朗讀時速度較快,體現小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。

第三節中勾畫出是“是‘紅領巾’”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里,是為了安放鳥巢,讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌,宣傳“不許打鳥!”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。

“不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥,朗讀這句時語氣要堅決。“‘紅領巾’真好!”要讀出贊揚少先隊員的語氣。

五、有感情地朗讀課文。(齊讀、分組讀、個別讀)二年級上冊《“紅領巾”真好》教案

學習目標

1.學會本課9個生字和9個詞語,認識7個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3.理解課文內容,懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類,不讓它們受到傷害。學習重點難點

重點是通過課文的學習,使學生懂得我們要保護鳥類,并能有感情地朗讀和背誦課文;指導識字、寫字。

難點是有些詞語不容易理解。學習過程

第二課時

一、檢查復習

1.出示生字詞卡片,用齊讀、開火車讀、個別讀的方法,檢查生字詞的讀音(包括要求認識的字)。

2.指名有感情地朗讀課文。

二、指導背誦課文

1.用引背法指導背誦。師:清晨,林中誰最快樂?——(學生齊背第一節)。師:清晨,林中誰最活躍?——(學生齊背第二節)。師:清晨,林中誰來得最早?——(學生齊背第三節)。

2.學生輕聲自由背誦。同座位同學互相背誦。

3.指名個別有感情地背誦課文。

三、總結

提問:小鳥為什么贊揚“紅領巾”真好?

四、識記字形,指導寫字

1.啟發學生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護、活”的字形。(“羽”是兩個“習”;“歌”是“哥”加欠字旁;“護”是提手旁加“戶”字;“活”是把“話”的言字旁換成三點水。)

重點分析以下幾個字。

躍:右邊是“夭”(“笑”的下邊),不是“天”。

保:右邊不要寫成“果”。

寫:上邊不要寫成寶蓋兒。

2.指導寫課后練習第2題的字。先讀生字,用筆描1個,臨寫1個,對照范字再寫1個。重點指導寫好以下幾個字。

“歌”、“羽”、“新”三個字要寫得左右相等。“活、躍、保、護”四個字要寫得左窄右寬?!案琛焙汀靶隆钡墓P畫較多,要寫緊湊些。

五、課堂練習

1.齊讀、個別讀課后練習第3題中的四個短語。

2.齊讀、個別讀課后練習第4題中的字、詞、句。

3.啟發學生用“可愛”說句子。如,小白兔非??蓯邸P∶妹瞄L得真可愛。我家的小狗可愛極了。

六、布置課外活動

1.在課外閱讀《十萬個為什么》或有關鳥類知識的書籍,在活動課上向同學們講鳥類趣聞。

2.在老師的指導下,做鳥巢和廣告牌,到公園或郊區放置鳥巢,插上“不許打鳥”的木牌。二年級上冊《清澈的湖水》教案

學習目標 知識與能力

1.學會本課生字及其新詞。

2.理解課文內容,體會人物的思想感情。

3.培養學生的朗讀能力。過程與方法

1.了解游覽時所見的風景、事、人,體會人物的心情。

2.學習課文將景與人和事有機結合的寫法。情感態度價值觀

1.通過作者游覽時的所見所想,培養學生的環保意識。

2.激發學生對大自然的熱愛之情。

重點難點

重點:理解課文內容,體會人物的思想感情。

難點:掌握將景與人和事有機結合的方法。

第一課時

一、教學目標

1.學會本課的生字及其新詞。

2.初讀課文,了解各自然段的內容,提出不懂的問題。

二、教具準備生詞卡片

三、教學過程

(—)淡話導入同學們,你們生活的環境怎樣?你們愿意生活在一個什么樣的環境里?為什么?今天我們一起來學習新課。(板書課題:23 清澈的湖水)

(二)自學生字,掃清閱讀障礙。

1.自由讀課文,不認識的字查字典。

2.指名讀課文,檢查生字的讀音。

3.分析字形。

澈:左中右結構,左邊是“氵”,中間是“育”,右邊是“攵”。

卷:共8畫.波:左右結構,左邊是“氵”,右邊是“皮”。

紋:左右結構,左邊是“纟”,右邊是“文”。

欣:左右結構,左邊是“斤”,右邊是“欠”。

賞:上中下結構,上邊足“小”,中間是“冖”,下邊是“員”。

賽:共14筆,下邊是個“貝”。

丟:共6筆,“去”字頭。

鏡:左右結構,左邊是“钅”,右邊是“竟”。

幻:左右結構,左邊是“幺”,右邊是“刁”。

表:共8畫。

演:左右結構,左邊是“1”,右邊是“寅”。

蕉:上中下結構,共15畫。

盼:左右結構,左邊是“目字旁”,右邊是“分”。

4.理解詞語的意思。

清澈:清而透明。

波紋:小波浪形成的水紋。

欣賞:享受美好的事物,領略其中的趣

變幻:不規則地改變。

表演:做示范性的動作。

企盼:盼望

(三)初讀課文,初步感知課文內容自由讀課文:

課文主要寫了一件什么事?(四)學生質疑

二年級上冊《清澈的湖水》教案

學習目標 知識與能力

1.學會本課生字及其新詞。

2.理解課文內容,體會人物的思想感情。

3.培養學生的朗讀能力。過程與方法

1.了解游覽時所見的風景、事、人,體會人物的心情。

2.學習課文將景與人和事有機結合的寫法。情感態度價值觀

1.通過作者游覽時的所見所想,培養學生的環保意識。

2.激發學生對大自然的熱愛之情。

重點難點

重點:理解課文內容,體會人物的思想感情。

難點:掌握將景與人和事有機結合的方法。

第二課時

一、教學目標

1.理解課文內容,體會人物的思想感情。

2.掌握將描寫景與寫人和事有機結合的方法。

二、教具準備課件。

三、教學過程

(一)復習導入

指名讀課文,回憶課文主要講了一件什么事?

(二)精讀課文,理解課文內容

1.學習第一、二、三自然段。

(1)默讀思考,畫出描寫景色的句子。

(2)讀一讀你畫出的句子。

(3)作者為我們展現了一幅怎樣的畫面?給你的感受如何?

(4)老師小結。作者是從兩岸的山石、湖水兩方面來描寫美麗景色的。山石的形狀各種各樣,有的像青蛙,有的像展翅欲飛的雄鷹,還有的像石龜、石兔在賽跑。湖水清澈,像一面鏡子,能映出藍天、白云和變幻的山巒,非常美麗。

(5)小潔為什么沒有把面包紙丟進水里?(因為她被湖里的美景吸引住了,所以沒有把面包紙丟進湖里)

(6)在這樣的優美環境中,心情如何呢?(愉悅)

(7)學生品讀。

2.學習第四自然段。

(1)自由讀課文。

(2)小組合作學習。

思考:小潔在欣賞美景時又發現了什么?她在想些什么?她可能會對這個小孩說些什么?

(3)以小組為單位,練習演課本劇。

3.學習第五自然段。

自由讀課文,小潔上岸后在尋找什么?她找到了嗎?

(三)總結全文

本文記敘了小潔坐在游船上,被湖光山色所吸引,忘記了丟掉手中的面包紙。當她發現一個小孩把香蕉皮扔進湖水里,嚇跑了小魚,污染了環境時,她對小孩的行為十分不滿。船靠岸了,小潔急忙尋找垃圾筒,并把面包紙扔進去。從小潔的行為中,你能看出什么?(從中可以看出小潔很注意保護環境,不愿意因為自己而破壞清潔優美的環境)讀了這篇文章后,說說你的想法?(保護環境人人有責)

(四)有感情地朗讀全文

(五)學生質疑

(六)板書設計 清澈的湖水

小潔 欣賞:山石、湖水——保護環境

發現:丟香蕉皮——破壞環境——不滿

《淺水洼里的小魚》教案

第二課時

學習目的

一、溫習1課時學的生字詞

二、能正確、流利、有情感地誦讀課文,通過誦讀表達出對小魚的矜恤。

三、進一步建立維護小動物、珍惜生命的意識 學習重難點

重點:有情感地誦讀課

難點:感悟生命的名貴 學習過程

1、溫習引入

師:清早,小魚們都醒了,他們會做些甚么呢,想看看嗎?

一、(出示生詞)

哈腰 蒸干 沙粒

乃至 叨念 在意

哦,原來小魚想考考人人,看看還了解他們嗎,自己嘗嘗。

生實習,抽讀,生齊讀(指點理解“在意”的含意)

二、(出示小魚圖片),看見了甚么?

要是咱們把在意這個詞放進年夜海里,你又想怎么說,小魚在意甚么?

是呀,大海就是魚兒錦繡的家。但是就在這天夜里,海面上卻刮起了暴風,天慢慢亮了,小魚們這才發現他們被困在一個生疏的處所,成了一個——(生讀標題)淺水洼里的小魚。

過渡:小魚們會怎樣?打開書,自己讀一讀課文的第一自然段。

2、理解第一段

一、讀了第一自然段,你讀懂了甚么?指名讀(不少魚被困在水洼里)

二、出示句子(它們被困在水洼里,回不了大海了。被困的小魚,大概有幾百乃至有幾千條。用不了多久,水就淺水洼里的水就會被太陽蒸干,被沙粒吸干。這些小魚都市干去世。),三、輕聲齊讀這段話,領會領會小魚面對的逆境

四、有情感的齊讀。領會領會淺水洼里的小魚的悲慘運氣。要是咱們就是淺水洼里的一條小魚,這時咱們會怎樣想,又會說些甚么呢?

過渡:同硯們,淺水洼里的小魚這時是多么期望能有人來救救他們了,后來又怎樣了,讓我們繼續邊看圖邊自由讀讀二-六自然段

2、感悟二-六段

一、后來怎樣了?(小男孩救了小魚)

二、課文里除了一個小男孩仍是一個叔叔,他又是怎樣做的?他自己不撿,還要勸他人,他怎樣勸的?

三、是呀,水洼里的魚成百上千,怎樣救得完呢,誰在意呢。(小魚和小男孩)

四、你從那邊讀出小男孩在意的?人人再讀讀故事的二-六段,邊讀邊勾勒從哪看出小男孩在意小魚的?小組交換

門生匯報出示:

第六段 ①自由讀,想一想從這段哪一個處所讓你覺得小男孩在意。生答(不停地撿魚,不 停地叨念中看出)

②你想怎樣讀,嘗嘗吧,指生讀

③想象一下,要是那位勸小男孩不要撿魚的叔叔如今就站在你眼前,你要怎么說這句話去回答他。指生讀。要是這們叔叔站在全班小朋友眼前,讓我們一塊兒回答他,生齊讀這一

第二段 生讀,領會“使勁地把它扔回大海”

第四段 生讀,領會“頭也不抬” 申明回答的時刻不愿停下來。

五、計算機出示以上涌現的段落。這些就是咱們適才勾勒的讓我們打動的處所,我建議年夜家用自己喜好的體例再來讀讀這幾段,想先讀哪段都可以。

3、小結

一、你覺得小男孩是個怎樣的人?

二、除了課文中的小男孩,還會有誰在意小魚,要是你看見了,你會怎樣做?你想說甚么?

三、有了咱們班小朋友小魚必定能掙脫逆境,回到大海,播放小魚游動的動畫。

《淺水洼里的小魚》教案

教學目標:

1、學會生字,會寫“至、被、撿”,區分“撿、揀”

2、理解”甚至”,學會用“甚至”說話。

3、感受到小魚的可憐,能身同感受,伸出援助之手。

教學設計環節:

一、直接板書——淺水洼里的小魚

師:相信同學們一定預習過了?,F在捧起書,再認真把課文讀一遍。注意把圈出的生字讀正確。讀好后做端正。

二、檢查讀書——此環節要指導學生抓住讀書的機

指名讀(其余學生抓住讀書的機會,可以挑戰讀)

三、交流“識字學習”

1、生自由讀生字,對你認為難記的生字做上記號。

2、做小老師提醒同學

四、教學第一小節。

當孩子交流“甚至”的讀音時需要展開以下的教學:

1、寫字教學

師板書、生書空“甚”;對于“至”的書寫,先書空后閉眼在指名。以達到會書寫的要求。

2、讓生找到這個句子,做上記號。自己練讀后指名讀,其余學生思考:你讀懂了什么?

A 當學生交流到“魚多”時A在理解“甚至”的基礎上,拓展成語——成千上萬數以萬計不計其數

B 理解被困,同時想象——此時這些被困在水里的不計其數的小魚渴望什么?再想象如果他們回不了大海的懷抱,會怎么樣?從而理解吸干、蒸干、干死。朗讀好這句話并能這句話中感受到淺水洼的形成特點。

3、指名讀好第一節。再齊讀。

4、利用板書中的課題加“甚至”概括第一節內容(多種答案)??稍趯W生不知如何時提供關鍵詞(被困書空被、干死)——假如淺水洼里的小魚不能回到大海的懷抱,干死的小魚,可能有幾百條,甚至有幾千條。

五、以讀達成“正確的情感體驗”,升華主題。

師引:假如你來到了海邊,你會怎么做呢?

生可能:我會把小魚撿進大海里。

此時,師要追問:水洼里有不計其數的小魚,你根本撿不完,還撿他干嘛?誰在乎呢?

從而師不斷地與學生個體或群體對話,以促成朗讀中把握“感性的認識”。

“這條小魚在乎。這條在乎,這條在乎!還有這一條、這一條、這一條﹍﹍

六、再一次利用板書進行“甚至”的說話。

《父親和鳥》教案

第一課時

教學目標:

1、認識7個生字。

2、正確流利地朗讀課文,初知課文內容。

3、朗讀感悟課文,感受父親愛鳥知鳥。

教學重難點

識字、寫字

學生充分朗讀,體會父親對鳥的摯愛。

教學過程:

一、導入

小朋友們,你們到過樹林里嗎?那里最美的是什么?那里的小鳥多美呀,你們了解小鳥嗎?今天我們就來看一看一位父親和鳥的故事。

二、互助識字

1、學生自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。

2、學生隨讀文初步識字,邊讀邊畫出課文中的生字。自已進行小組學習。

3、檢查學生是否認得準,記得熟,因“字”而異,進行重點提示與指導。如,提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”,“騰”是后鼻音(提示:“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形,教給學生一些記字的方法,如“味”為什么是口字旁,“獵”為什么是反犬旁。

三、朗讀感悟

1、自讀課文,用橫線畫出父親說的話,用點畫出我說的話。

2、練讀人物對話: ⑴ 學生自主練讀。

⑵ 聽老師示范朗讀。

⑶ 同桌分角色讀對話內容。

3、體會感情:⑴ 從哪兒看出父親知鳥愛鳥?

⑵ “我真高興,父親不是獵人?!边@句話說明什么?

4、質疑問難,以學定教:還有什么不懂的。學生提出問題,教師引導解決。

四、畫面配音,再現理解

1、競選“配音演員”。通過這種形式調動學生朗讀對話的積極性,并使學生進入情境,讀出對話的不同語氣?!拔摇闭f的兩句話要讀出疑惑不解的語氣,父親說的話要表現出驚喜、認真和對鳥的疼愛之情。

2、做配音演員。出示課文插圖,指名為圖片人物配音。

五、做游戲,鞏固識字

1、“快速找字”

聽同學讀字,從卡片中找出并快速舉起。

2、“找朋友”:字和音節找朋友。字和字之間找朋友。

六、拓展活動

課后詢問他人或讀書、上網找資料,了解有關鳥的知識。

《父親和鳥》教案

第二課時

教學目標:

1、復習生字詞語。會寫“并、夜、喜、重、群”等8個字。

2、有感情地朗讀課文,體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。

3、主動積累課文中的優美詞語,練習用“我會讀”中的詞語說句子。

教學重難點

教學過程:

一、導入

今天我們就來一起認真地 讀一讀父親和鳥的故事。

二、朗讀感悟

1、學生讀,形式應多樣,可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀,讓學生運用不同的方式朗讀,激發朗讀興趣,激活朗讀熱情。

2、說說讀后的感受

3、教師范讀,充分發揮學生的聽覺作用,注意體會教師朗讀時表達的情感和相應的語氣。

4、四人小組分角色朗讀課文,二人讀作者旁白,一人讀父親的話,一人讀“我”的話,注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。

5、在理解詞義的基礎上,指導語出適當的語氣。如,“父親喃喃地說”,要先 理解“喃喃”的意思,再指導學生用輕、慢的語氣讀父親說的話。

5、選讀得好的小組表演讀。

三、鞏固識字,指導寫字

1、認一認,讀一讀課后“我會讀”中的詞語。

2、出示要求書寫的生字。引導學生自己想辦法記字形。

3、重點指導學生寫好橫的變化。

4、生獨立練寫,師巡視指導

四、拓展延伸,積累運用

1、說句子:從課后練習“我會讀”中自選詞語練習說話,鼓勵學生展開思維,從多方面多角度進行說話練習。

⑴ 找出文中帶××詞語的句子,讀一讀。

⑵ 說話競賽:每人自選一個詞語說一句話,要求內容不同,看哪個小組說得好,說得快。

⑶ 匯報用詞說話情況。老師點撥。

2、游戲“小猴學樣”(引導積累疊詞)

霧蒙蒙

熱騰騰

亮()綠()胖()

靜()

慢()

紅()喜()

急()

《父親和鳥》教案

學習目標

1、認識7個生字。會寫8個字。

2、有感情地朗讀課文,體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。

3、主動積累課文中的優美詞語,練習用“我會讀”中的詞語說句子。

教學流程

第一課時

一、導入:

小朋友們,你們到過樹林里嗎?那里最美的是什么?那里的小鳥多美呀,你們了解小鳥嗎?今天我們就來看一看一位父親和鳥的故事。

二、識字寫字

1、學生自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。

2、學生隨讀文初步識字,邊讀邊畫出課文中的生字。自已進行小組學習。

3、檢查學生是否認得準,記得熟,因“字”而異,進行重點提示與指導。如,提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”,“騰”是后鼻音(提示:“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形,教給學生一些記字的方法,如“味”為什么是口字旁,“獵”為什么是反犬旁。

4、重點指導學生寫好橫的變化。

首先,指導學生整體觀察,發現規律??梢詫ⅰ安?、喜、重、群”等字通過課件放大,并將字的短橫用藍色顯示、長橫用紅色顯示,從而讓學生發現下面的書寫規律:(1)一個字中有多個橫畫,排列的距離應當大致相等;(2)每個字中只能有一個長橫(可以沒有)。接著,就可以放手讓學生描紅、臨寫,親身感悟字的寫法。建議教師示范書寫“喜、重”二字,讓學生觀察、體會,進一步感悟前邊發現的兩條寫字規律。

第二篇:(人教新課標)二年級語文教案 紅領巾真好

最新版

(人教新課標)二年級語文教案 《“紅領巾”真好》

教學要求

1.學會本課9個生字和9個詞語,認識7個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3.理解課文內容,懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類,不讓它們受到傷害。

教學重點難點

重點是通過課文的學習,使學生懂得我們要保護鳥類,并能有感情地朗讀和背誦課文;指導識字、寫字。

難點是有些詞語不容易理解。

課前準備

1.組織學生參觀動物園,重點觀察鳥類,了解它們的外形和活動特點。

2.生字詞卡片,朗讀課文的錄音帶。

教學時間 2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課

1.板書課題,理解“紅領巾”的意思(紅領巾是少先隊員的標志。這里的“紅領巾”指的是少先隊員)。

2.提問:看了課題后你想知道什么?(是誰贊揚少先隊員真好?為什么要贊揚他們?)

下面你們就帶著這兩個問題,自己輕聲讀課文。

二、初讀課文

1.借助漢語拼音輕聲讀課文,讀準每個字的音,先自己認真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。

2017.3.1 最新版

2.畫出不懂的詞語。

三、檢查初讀情況

1.出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字,用齊讀、開火車讀的方法,檢查生字的讀音。提醒學生注意“躍”是整體認讀音節,“新”的韻母是前鼻音。

2.指名分節朗讀課文,讀后評議,注音糾正錯誤讀音。

四、理解課文,指導朗讀

1.齊讀第一節第一句,讀出設問的語氣。

2.提問:從課文中哪些詞看出小鳥最快樂?(要求學生輕聲讀一讀課文,畫出表現小鳥最快樂的詞句)

3.指名朗讀課文,說出表現小鳥最快樂的詞句。(嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳,一邊唱歌,一邊梳理蓬松的羽毛)

4.指導朗讀。

清晨,小鳥快樂地唱歌,蹦跳,它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節。(齊讀、分組讀、個別讀)。

5.小結:剛才我們用“讀-畫”的方法學習了第一節。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節。

6.學生輕聲自由讀課文,邊讀邊想,勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

第二節中表現小鳥活躍的詞語有:“撲棱棱”(小鳥扇動翅膀飛翔)、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲,保護翠綠的樹苗。(教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的。)

朗讀時速度較快,體現小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。

第三節中勾畫出是“是?紅領巾?”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里,是為了安放鳥巢,讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌,宣傳“不許打鳥!”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。

“不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥,朗讀這句時語氣要堅決?!?紅領巾?真好!”要讀出贊2017.3.1 最新版

揚少先隊員的語氣。

五、有感情地朗讀課文。(齊讀、分組讀、個別讀)

第二課時

一、檢查復習

1.出示生字詞卡片,用齊讀、開火車讀、個別讀的方法,檢查生字詞的讀音(包括要求認識的字)。

2.指名有感情地朗讀課文。

二、指導背誦課文

1.用引背法指導背誦。師:清晨,林中誰最快樂?——(學生齊背第一節)。師:清晨,林中誰最活躍?——(學生齊背第二節)。師:清晨,林中誰來得最早?——(學生齊背第三節)。

2.學生輕聲自由背誦。同座位同學互相背誦。

3.指名個別有感情地背誦課文。

三、總結

提問:小鳥為什么贊揚“紅領巾”真好?

四、識記字形,指導寫字

1.啟發學生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護、活”的字形。(“羽”是兩個“習”;“歌”是“哥”加欠字旁;“護”是提手旁加“戶”字;“活”是把“話”的言字旁換成三點水。)

重點分析以下幾個字。

躍:右邊是“夭”(“笑”的下邊),不是“天”。

保:右邊不要寫成“果”。

寫:上邊不要寫成寶蓋兒。

2.指導寫課后練習第2題的字。先讀生字,用筆描1個,臨寫1個,對照范字再寫1個。重點指導寫好以下幾個字。

“歌”、“羽”、“新”三個字要寫得左右相等?!盎睢④S、保、護”四個字要寫得左窄右2017.3.1 最新版

寬?!案琛焙汀靶隆钡墓P畫較多,要寫緊湊些。

五、課堂練習

1.齊讀、個別讀課后練習第3題中的四個短語。

2.齊讀、個別讀課后練習第4題中的字、詞、句。

3.啟發學生用“可愛”說句子。如,小白兔非??蓯邸P∶妹瞄L得真可愛。我家的小狗可愛極了。

六、布置課外活動

1.在課外閱讀《十萬個為什么》或有關鳥類知識的書籍,在活動課上向同學們講鳥類趣聞。

2.在老師的指導下,做鳥巢和廣告牌,到公園或郊區放置鳥巢,插上“不許打鳥”的木牌。

2017.3.1

第三篇:二年級上冊《紅領巾真好》教案

二年級上冊《紅領巾真好》教案

一導入新:

今天,我們來學習第26,請大家齊讀題。(出示PPT),齊讀題。

二、初讀文

自讀文,提出讀書要求:讀準字音,讀通句子。

2其實今天,還有一位朋友跟我一起來到了堂上,它就是小鳥波比。波比想請大家去它居住的森林里看看。咦,怎么出現了一些詞語寶寶?只有打敗了它們,我們才能繼續趕路。

(1)

出示帶拼音生詞,小老師領讀

蓬松

活躍

鳥巢

嶄新

木牌

撲棱棱

嘰嘰喳喳

蹦蹦跳跳

撲棱棱

“棱”單獨讀一聲,組成詞語是變成了輕聲。(放在什么地方?)

撲棱棱,小鳥在做什么?(它在揮動翅膀呢)請學生做動作體會。

撲棱棱,你能再說說這種形式的詞語嗎?(ABB)

詞語寶寶一看大家讀得這么好,一下就把帽子摘掉了,你還認識它們嗎?

(2)

去掉拼音自讀,排火車讀

現在只剩下了生字,大家加油?。?/p>

(3)

去掉拼音讀生字:同位互讀

齊讀

大家識字這么棒,一定都有自己的方法,誰來說一說?

(4)

交流識字方法

大家都說得很好。下面我給大家出一道看圖猜字

出“鳥窩”圖—古文“巢”——巢

我們的祖先用類似圖畫的符號記錄自己的生活,這種字就是象形字。演變到現在就是“巢”

我們終于趕上了波比,快跟它走吧。

三學習文

這里就是波比生活的森林。(視頻,小鳥在林中)如果你是生活在這里的小鳥,會有什么感覺?(快樂)

教師隨機板書:小鳥

快樂

那讓我們用快樂的語氣來讀一讀第一小節。

大家都注意到了,第一句是問句,讀出了疑問的語氣。請大家再讀一下第一句讓我欣賞好嗎?我學會了,下面老師問,大家答,合作讀第一小節。

找同學讀第一小節

你讀得真好,我仿佛看到小鳥就在我眼前,一會兒唱歌,一會兒梳理蓬松的羽毛。

誰還能用一會兒,一會兒來造個句子。

3學習第二小節(出示第二小節)

其實,清晨的林中,小鳥不光快樂,它們還最(指著活躍)

教師隨機板書:活躍

請同位互讀第二小節。

它們在忙什么?(捉害蟲)

你都知道哪些益鳥是捉害蟲的?(生答)

大家知道的益鳥真不少咱們一起來看看。

小鳥們棒不棒?有了它們,小樹才能健康茁壯的成長!誰能再讀讀第二小節,夸夸這些小鳥呢。男生女生互問答。

有了你們的夸獎,小鳥捉害蟲就更起勁了!

4學習第三小節(出示第三小節圖)(這里需要多讀一邊文嗎?放在哪里?)

師問:翠綠的樹林中,小鳥一邊捉害蟲,一邊唱歌,它們在贊美誰呢?(紅領巾)

紅領巾指的是誰?(少先隊員)

原來加了引號的紅領巾指的是少先隊員呀!

板書:少先隊員

自讀第三小節,回答。

少先隊員來做什么?(“放鳥巢”)

還做什么?(放木牌)

(出示空木牌)你認為這塊木牌上會寫些什么呢?

(小組互相討論,指名說)

“紅領巾”為小鳥做了這么多好事,小鳥會說什么呢?

(指名說:)

讓我們帶著感謝的心情來讀一讀最后一個小節吧。

但是,不是所有的人都像“紅領巾”一樣愛護小鳥們。(圖片)

你想對這樣的人說什么?

所以,我們要做到(PPT)

當堂檢測:照樣子寫詞語。

AABB

來去

3指導書寫

(出示本生字“躍“)仔細觀察這個字,它是什么結構?

仔細觀察“躍”你覺得在寫這個字的時候需要注意什么?

老師范寫,學生書空

學生在書上練習寫一個

四、擴展閱讀

小鳥活潑可愛,不僅少先隊員喜歡它們,愛護他們,古人也有愛鳥護鳥的意識。

(出示古詩,齊讀)

畫眉鳥

[宋]歐陽修

百囀千聲隨意移,山花紅紫樹高低。

始知鎖向金籠聽,不及林間自在啼。

板書:

26紅領巾真好

放鳥巢

快樂

少先隊員

小鳥

立木牌

活躍

第四篇:小學二年級語文上冊《“紅領巾”真好》教學設計-教學教案

1.學會本課9個生字和9個詞語,認識7個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3.理解課文內容,懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類,不讓它們受到傷害。

教學重點難點

重點是通過課文的學習,使學生懂得我們要保護鳥類,并能有感情地朗讀和背誦課文;指導識字、寫字。

難點是有些詞語不容易理解。

課前準備

1.組織學生參觀動物園,重點觀察鳥類,了解它們的外形和活動特點。

2.生字詞卡片,朗讀課文的錄音帶。

教學時間 2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課

1.板書課題,理解“紅領巾”的意思(紅領巾是少先隊員的標志。這里的“紅領巾”指的是少先隊員)。

2.提問:看了課題后你想知道什么?(是誰贊揚少先隊員真好?為什么要贊揚他們?)

下面你們就帶著這兩個問題,自己輕聲讀課文。

二、初讀課文

1.借助漢語拼音輕聲讀課文,讀準每個字的音,先自己認真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。

2.畫出不懂的詞語。

三、檢查初讀情況

1.出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字,用齊讀、開火車讀的方法,檢查生字的讀音。提醒學生注意“躍”是整體認讀音節,“新”的韻母是前鼻音。

2.指名分節朗讀課文,讀后評議,注音糾正錯誤讀音。

四、理解課文,指導朗讀

1.齊讀第一節第一句,讀出設問的語氣。

2.提問:從課文中哪些詞看出小鳥最快樂?(要求學生輕聲讀一讀課文,畫出表現小鳥最快樂的詞句)

3.指名朗讀課文,說出表現小鳥最快樂的詞句。(嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳,一邊唱歌,一邊梳理蓬松的羽毛)

4.指導朗讀。

清晨,小鳥快樂地唱歌,蹦跳,它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節。(齊讀、分組讀、個別讀)。

5.小結:剛才我們用“讀-畫”的方法學習了第一節。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節。

6.學生輕聲自由讀課文,邊讀邊想,勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

第二節中表現小鳥活躍的詞語有:“撲棱棱”(小鳥扇動翅膀飛翔)、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲,保護翠綠的樹苗。(教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的。)

朗讀時速度較快,體現小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。

第三節中勾畫出是“是‘紅領巾’”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里,是為了安放鳥巢,讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌,宣傳“不許打鳥!”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。

“不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥,朗讀這句時語氣要堅決。“‘紅領巾’真好!”要讀出贊揚少先隊員的語氣。

五、有感情地朗讀課文。(齊讀、分組讀、個別讀)

第二課時

一、檢查復習

1.出示生字詞卡片,用齊讀、開火車讀、個別讀的方法,檢查生字詞的讀音(包括要求認識的字)。

2.指名有感情地朗讀課文。

二、指導背誦課文

1.用引背法指導背誦。師:清晨,林中誰最快樂?——(學生齊背第一節)。師:清晨,林中誰最活躍?——(學生齊背第二節)。師:清晨,林中誰來得最早?——(學生齊背第三節)。

2.學生輕聲自由背誦。同座位同學互相背誦。

3.指名個別有感情地背誦課文。

三、總結

提問:小鳥為什么

第五篇:二年級語文上冊《紅領巾真好》知識點整理

二年級語文上冊《紅領巾真好》知識點

整理

【原文】

清晨,林中誰最快樂?

是可愛的小鳥,嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳,一會兒唱歌,一會兒梳理蓬松的羽毛。

清晨,林中誰最活躍?

是機靈的小鳥,撲棱棱,飛來飛去,捕捉害蟲,保護翠綠的樹苗。

清晨,林中誰來得最早?

是“紅領巾”來放鳥巢。

嶄新的木牌上寫著:“請愛護小鳥!”

小鳥在枝頭高唱:“紅領巾”真好!”

【字詞學習】

字:撲、巢、牌、枝、唱

詞:清晨、快樂、可愛、蓬松、羽毛、活躍、機靈、捕捉、翠綠、嶄新、愛護、紅領巾

四字詞:嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳

【重點句子】

1清晨,林中誰最活躍?是機靈的小鳥,撲棱棱,飛來飛去,捕捉害蟲,保護翠綠的樹苗。

2清晨,林中誰來得最早?是“紅領巾”來放鳥巢。嶄新的木牌上寫著:“請愛護小鳥!”小鳥在枝頭高唱:“紅領巾”真好!”

【中心思想】

本首小詩運用了擬人的手法,為小朋友們展示了一幅活潑動人的畫面,學習完本文后,希望小朋友們有保護生態環境、愛護益鳥是的意識,贊揚了愛護小鳥的同學的優秀品質。

【學到的知識】

通過學習本篇小詩,是想要培養小朋友們有愛護小鳥保護小鳥的意識,要做一個“愛護小鳥保護小鳥的小衛士”,并從中感到快樂和自豪。

【從中的感悟】

小鳥為什么說“紅領巾”真好?“紅領巾”為小鳥做了什么?“紅領巾”代表了什么?

因為紅領巾們為小鳥搭好了鳥巢,愛護小鳥,保護小鳥,并呼吁大家都來愛護小鳥。“紅領巾”代表了少先隊員。

【小資料】

本篇中的小鳥指的是小麻雀,大家知道麻雀長得什么樣子嗎?它們長得很小,身上有黑色的斑點,所以叫麻雀。小朋友們要從小愛護小鳥,保護小鳥哦,爭取做愛護小鳥保護小鳥的小衛士~

【練習題】

一、看拼音,寫詞語。

ǔá

zhuōhóng

huóuè

qīnghén

hónglǐngīn

二、寫出帶有下面部首的字,并組成詞語。

三、填空。

“晨”字共畫,第七畫是。

“領”字共畫,第五畫是。

機靈的翠綠的蓬松的快樂的 【參考答案】

一、看拼音,寫詞語。

ǔá

zhuōhóng

huóuè

qīnghén

hónglǐngīn

二、寫出帶有下面部首的字,并組成詞語。

扌足日王

三、填空。

“晨”字共畫,第七畫是。

“領”字共畫,第五畫是。

機靈的翠綠的蓬松的快樂的

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