第一篇：八年級 蜘蛛 教學設計示例-教學教案
一、教學目標（－）知識目標
1．學習從多角度說明事物特征的寫法。2．學習本文生動性說明的說明方法。
（二）能力目標 培養(yǎng)觀察能力。
（三）情感目標
欣賞準確生動的語言美。
二、學法引導
1．以本文為例，引導學生學會用“新”眼光去看“舊”事物，在“舊”事物中看出新跡象、新特點，借此尋求新知識，獲得新認識。
2．引導學生反復朗讀課文，在頭腦中再現(xiàn)相關的情景，體會文章的精彩之處，說出自己最喜歡的細節(jié)。
三、重點·難點·疑點及解決辦法
重點：學習從多角度說明事物特征的寫法。難點：平實性說明與生動性說明的區(qū)別。解決辦法：
1．復習文藝性說明文的有關文體知識。2．把生動性說明改成平實性說明。3．討論分析共同歸納。4．質(zhì)疑問難。
四、課時安排 2課時
五、教具學具準備 投影儀。
六、師生互動活動設計
1．說話訓練。介紹一種自己熟悉的小動物。
2．信息交流。觀察蜘蛛、閱讀文章或利用互聯(lián)網(wǎng)上的資料進行交流。
3．擬題訓練。結合說明文的有關知識完成《倍受青睞的蛛絲》和《會飛的花》的閱讀訓練。
七、教學步驟 第一課時 導入新課
聽說訓練。介紹自己熟悉的一種小動物。（－）明確目標
1．了解蜘蛛這種小動物的有關知識。2．學習掌握分類別、舉例子等說明方法。3．復習由表及里、由此及彼的說明順序。
（二）整體感知
1．請同學們朗讀課文（自愿，每人一段），了解文章說明的內(nèi)容。本文抓住蜘蛛結網(wǎng)捕食的生態(tài)特征來寫的。圍繞這個特征，介紹了蜘蛛各種各樣的捕食方法；蛛絲產(chǎn)生的生理機制；蛛絲的用途及其他有絲而不結網(wǎng)的蜘蛛等內(nèi)容。文章把重點放在蜘蛛的實用價值上，具體說明了人們對它的利用過程。2．信息交流。結合你自己對蜘蛛的觀察了解或根據(jù)閱讀的文章內(nèi)容，或利用互聯(lián)網(wǎng)上的資料，試模擬一只可愛的小蜘蛛的口吻，用第一人稱介紹一下“自己”。引導學生回答如下：
我叫蜘蛛。我們家族約有三萬五千余種，屬于節(jié)肢動物。我們結網(wǎng)定居，常在屋檐、庭園、樹叢間，結大型車輪狀垂直的圓形網(wǎng)。清晨、傍晚或夜間居網(wǎng)的中心，白天隱伏網(wǎng)旁，以樹葉縫隙、樹枝為隱藏地點，并要用一信號絲與網(wǎng)相連。當昆蟲或它物觸網(wǎng)，被網(wǎng)上粘液（粘絲）粘住，我就撲出，以螯肢攝捉，注入毒汁和消化液，并用蛛絲縛住獵物，然后像咬一片面包或餅干似的把它們吃掉，作為美餐。我捉拿食物的方法各種各樣，人稱“諸葛亮”。如果蚊、蚋等小蟲飛來，觸在網(wǎng)上，我就采取“擒拿法”，迅速趕到，把它們捉住，咬在“嘴”里，吸取它的汁液，或者咬了回到網(wǎng)中央去，好像咬一片面包或餅干似的慢慢享用。如果投入網(wǎng)里的不是這等小蟲，而是力氣較大的飛蟲，我就采用“相縛法”。用腳拿絲去縛它們，直到那犧牲者掙扎不動為止。如果來的飛將是帶槍的，如蜜蜂等，我就采用“游擊戰(zhàn)”的方法。用絲向它身上繞一下，轉(zhuǎn)身便走，走不多遠，又回轉(zhuǎn)去，再繞一下，又走開。等到看著那飛將掙扎的力量已弱，才靠近它的身邊，把它細細捆縛。
我們最難捉的是披甲的飛將。有時它們飛入網(wǎng)里，被兜住了，由于它的甲很厚，很重，而且力氣很耐久。它的六條腿東推西撐，是很難捉住的。有時好不容易把這條腿縛住，那條腿又伸出來，真是沒有辦法。這倒還沒有什么要緊。最可怕的是碰見蜾贏。它有時靜悄悄地忽然來了，振動著翅膀，刺刺地向網(wǎng)里一撞，忽又離開。網(wǎng)起了振動，我以為已有生物被網(wǎng)住了，匆匆地趕去捕捉時，不提防蜾贏用了最敏捷的手段，忽然把我的腿抱住，迅速飛去，這時我是很難保全自己的性命了，成了它兒女的“面包”了。我織網(wǎng)的技能較好，因此我也被稱為“數(shù)學家”、“織網(wǎng)家”。我之所以能織網(wǎng)，是因為我的腹內(nèi)有數(shù)種腺，藏著液體，都能從腹部末端放出來。一種叫做壺狀腺，放出來的液體，遇空氣凝結成絲，用以做最初的棚架和輻射線。一種叫做葡萄狀腺，放出來的液體也固結為絲，用以做螺旋形的線。一種叫做腹合腺，放出來的液體不會凝結成絲，即是粘液，和前一種腺液同時放出來，附在絲上，因為物理作用，凝成一粒粒的細珠狀，使絲很熱。
我所產(chǎn)生的絲一般比蠶絲更細，而且很韌，又不會扭曲，因此可以用于精密儀器上使用，發(fā)揮應有的作用。另外我還可以用于田間地頭捕捉害蟲，為農(nóng)民服務，做出貢獻，這既可省農(nóng)藥，又省工本，還可以避免農(nóng)藥對糧食和環(huán)境的污染，而且確保糧食的豐收。同時我們還可以作為藥物，為人民治病呢。
這就是我，動物界中一名普通成員。希望你們多多了解我，支持我。
（三）教學過程 1．復習提問。
（l）什么是科學小品？
（2）科學小品的基本要求是什么？ 引導學生回答如下：
（l）科學小品是一種短小精悍，通俗易懂，寫給一般人看，介紹科學知識的文藝性說明文。（2）科學小品的基本要求是知識性、科學性、趣味性（生動性）。
周建人——魯迅研究家，自然科學家，1888年11月22日生。浙江紹興人。魯迅之弟。寫了不少對于研究魯迅很有價值的文章，搜集成書的主要著作有《略講關于魯迅的事情》、《魯迅回憶錄》等。另有科學著作《科學雜談》，與人合譯的達爾文《物種起源》。3．查字典，解決下列生字詞。
4．研討文章內(nèi)容。討論分析：（l）文章開頭引用詩謎的作用是什么？
（2）用自己的語言概述蜘蛛捕捉食物的幾種情形及其捕捉方法。（3）文中說蜘蛛在生物界中是“名件”指的是什么？（4）蜘蛛織網(wǎng)的生理機制是怎樣的？（5）文章圍繞蜘蛛的什么特點，介紹了它的哪些知識？其中說明的重點是什么？這樣寫的目的是什么？
（6）文章說明的順序是怎樣的？（7）文中主要運用了哪些說明方法？
（8）展開合理想像，你認為我們可以利用蜘蛛干什么？ 引導學生回答如下：
（l）這樣開頭饒有興趣，吸引讀者，同時準確形象地揭示蜘蛛的生態(tài)特征。
（2）文中寫了蜘蛛捕食的三種生動情景：一是克敵制勝，二是勢均力敵，三是反遭暗算；文中提到三種捕食方法：一是擒拿法，二是相縛法，三是游擊戰(zhàn)的方法。
（3）說它是生物界的“名件”是指織網(wǎng)技能之高妙，使人詫異，它的身體機構之巧妙，使人驚奇。
（4）蜘蛛織網(wǎng)的生理機制是它的腹內(nèi)有數(shù)種腺，藏著液體，都能從腹部末端放出來。一種叫做壺狀腺，放出來的液體，遇空氣凝結成絲，用以做最初的棚架和輻射線。一種叫做葡萄狀腺，放出來的液體也固結為絲，用以做螺旋形的線。一種叫做腹合腺，放出來的液體不會凝結成絲，卻是粘液，和前一種腺液一起放出，附在絲上，使絲很黏。
（5）本文是抓住蜘蛛結網(wǎng)捕食的生態(tài)特征來寫的，圍繞這個特征，文章對蜘蛛的生活習性、蛛絲產(chǎn)生的生理機制，蛛絲的用途等內(nèi)容作了說明。文章把重點放在蛛絲的實用價值上，具體說明了人們對它的利用過程。這樣不僅豐富了讀者的知識，而且暗示了人類觀察自然，認識自然的根本目的——利用與改造自然，造福人類。
（6）文章的說明順序是邏輯順序。由表及里即由蜘蛛生活習性“表”，說到它吐絲生理機制的“里”；由此及彼即由蜘蛛本身的形態(tài)性質(zhì)、常見的結網(wǎng)蜘蛛，說到蛛絲的用途和較少見的不結網(wǎng)蜘蛛。
（7）文中運用的說明方法有：
分類別：如第2、3自然段結合蜘蛛捕食的三種情景，介紹了三種捕捉食物的方法。
舉例子：如第3自然段中“比方有一個甲蟲飛入網(wǎng)里??”用形象具體的事例來說明披甲飛將的難捉。
作比較、列數(shù)字：如第6自然段中“園蛛的絲細到只有一英寸的一萬五千到二萬分之一，比蠶絲細得多了。”準確地說明了園蛛絲的細。
（8）如根據(jù)蜘蛛的“液壓腿”研制一種“步行機”等。（想像合理即可）
（四）總結、擴展
通過本節(jié)課的學習，我們認識了蜘蛛結網(wǎng)捕食的生態(tài)特征。了解了蛛絲產(chǎn)生的生理機制，知道了人們對它的一些利用過程等，通過本課學習，豐富了同學們的生物知識，開拓了學生視野。
（五）布置作業(yè)
1．請同學們課下認真觀察一種小動物，寫一篇文藝性的說明文，做為今天的日記內(nèi)容。2．閱讀下列文字；回答問題。
它的腹內(nèi)有數(shù)種腺，藏著液體，都能從腹部末端放出來。一種叫做壺狀腺，放出來的液體，遇空氣凝結成絲，用以做最初的棚架和輻射線。一種叫做葡萄狀腺，放出來的液體也固結為絲，用以做螺旋形的線。一種叫做腹合腺，放出來的液體不會凝結成絲，卻是黏液，和前一種腺液同時放出來，附在絲上，因為物理作用，凝成一粒粒的細珠狀，使絲很黏。還有管狀腺，是做產(chǎn)卵的袋用的。一種梨狀腺是把絲黏著時用的。（1）這段文字說明的內(nèi)容是_______。
（2）用“‖”標出文中的層次并寫出層次間的關系。（3）這段文字采用的說明方法有__________。（4）這段文字說明了（多項選擇）（）a．蛛絲的作用 b．蛛絲產(chǎn)生的生理機能
c．蜘蛛腹內(nèi)腺的分類d．蜘蛛吐絲的生活習慣
（5）從表達效果上看，說明方法可分為生動說明和平實說明。
第二篇：八年級 蜘蛛 教學設計示例
教學設計示例
一、教學目標（－）知識目標
1．學習從多角度說明事物特征的寫法。2．學習本文生動性說明的說明方法。
（二）能力目標 培養(yǎng)觀察能力。
（三）情感目標
欣賞準確生動的語言美。
二、學法引導
1．以本文為例，引導學生學會用“新”眼光去看“舊”事物，在“舊”事物中看出新跡象、新特點，借此尋求新知識，獲得新認識。
2．引導學生反復朗讀課文，在頭腦中再現(xiàn)相關的情景，體會文章的精彩之處，說出自己最喜歡的細節(jié)。
三、重點·難點·疑點及解決辦法
重點：學習從多角度說明事物特征的寫法。難點：平實性說明與生動性說明的區(qū)別。解決辦法：
1．復習文藝性說明文的有關文體知識。2．把生動性說明改成平實性說明。3．討論分析共同歸納。4．質(zhì)疑問難。
四、課時安排 2課時
五、教具學具準備 投影儀。
六、師生互動活動設計
1．說話訓練。介紹一種自己熟悉的小動物。
2．信息交流。觀察蜘蛛、閱讀文章或利用互聯(lián)網(wǎng)上的資料進行交流。
3．擬題訓練。結合說明文的有關知識完成《倍受青睞的蛛絲》和《會飛的花》的閱讀訓練。
七、教學步驟 第一課時 導入新課
聽說訓練。介紹自己熟悉的一種小動物。（－）明確目標
1．了解蜘蛛這種小動物的有關知識。2．學習掌握分類別、舉例子等說明方法。3．復習由表及里、由此及彼的說明順序。
（二）整體感知
1．請同學們朗讀課文（自愿，每人一段），了解文章說明的內(nèi)容。本文抓住蜘蛛結網(wǎng)捕食的生態(tài)特征來寫的。圍繞這個特征，介紹了蜘蛛各種各樣的捕食方法；蛛絲產(chǎn)生的生理機制；蛛絲的用途及其他有絲而不結網(wǎng)的蜘蛛等內(nèi)容。文章把重點放在蜘蛛的實用價值上，具體說明了人們對它的利用過程。2．信息交流。結合你自己對蜘蛛的觀察了解或根據(jù)閱讀的文章內(nèi)容，或利用互聯(lián)網(wǎng)上的資料，試模擬一只可愛的小蜘蛛的口吻，用第一人稱介紹一下“自己”。引導學生回答如下：
我叫蜘蛛。我們家族約有三萬五千余種，屬于節(jié)肢動物。我們結網(wǎng)定居，常在屋檐、庭園、樹叢間，結大型車輪狀垂直的圓形網(wǎng)。清晨、傍晚或夜間居網(wǎng)的中心，白天隱伏網(wǎng)旁，以樹葉縫隙、樹枝為隱藏地點，并要用一信號絲與網(wǎng)相連。當昆蟲或它物觸網(wǎng)，被網(wǎng)上粘液（粘絲）粘住，我就撲出，以螯肢攝捉，注入毒汁和消化液，并用蛛絲縛住獵物，然后像咬一片面包或餅干似的把它們吃掉，作為美餐。我捉拿食物的方法各種各樣，人稱“諸葛亮”。如果蚊、蚋等小蟲飛來，觸在網(wǎng)上，我就采取“擒拿法”，迅速趕到，把它們捉住，咬在“嘴”里，吸取它的汁液，或者咬了回到網(wǎng)中央去，好像咬一片面包或餅干似的慢慢享用。如果投入網(wǎng)里的不是這等小蟲，而是力氣較大的飛蟲，我就采用“相縛法”。用腳拿絲去縛它們，直到那犧牲者掙扎不動為止。如果來的飛將是帶槍的，如蜜蜂等，我就采用“游擊戰(zhàn)”的方法。用絲向它身上繞一下，轉(zhuǎn)身便走，走不多遠，又回轉(zhuǎn)去，再繞一下，又走開。等到看著那飛將掙扎的力量已弱，才靠近它的身邊，把它細細捆縛。
我們最難捉的是披甲的飛將。有時它們飛入網(wǎng)里，被兜住了，由于它的甲很厚，很重，而且力氣很耐久。它的六條腿東推西撐，是很難捉住的。有時好不容易把這條腿縛住，那條腿又伸出來，真是沒有辦法。這倒還沒有什么要緊。最可怕的是碰見蜾贏。它有時靜悄悄地忽然來了，振動著翅膀，刺刺地向網(wǎng)里一撞，忽又離開。網(wǎng)起了振動，我以為已有生物被網(wǎng)住了，匆匆地趕去捕捉時，不提防蜾贏用了最敏捷的手段，忽然把我的腿抱住，迅速飛去，這時我是很難保全自己的性命了，成了它兒女的“面包”了。我織網(wǎng)的技能較好，因此我也被稱為“數(shù)學家”、“織網(wǎng)家”。我之所以能織網(wǎng)，是因為我的腹內(nèi)有數(shù)種腺，藏著液體，都能從腹部末端放出來。一種叫做壺狀腺，放出來的液體，遇空氣凝結成絲，用以做最初的棚架和輻射線。一種叫做葡萄狀腺，放出來的液體也固結為絲，用以做螺旋形的線。一種叫做腹合腺，放出來的液體不會凝結成絲，即是粘液，和前一種腺液同時放出來，附在絲上，因為物理作用，凝成一粒粒的細珠狀，使絲很熱。
我所產(chǎn)生的絲一般比蠶絲更細，而且很韌，又不會扭曲，因此可以用于精密儀器上使用，發(fā)揮應有的作用。另外我還可以用于田間地頭捕捉害蟲，為農(nóng)民服務，做出貢獻，這既可省農(nóng)藥，又省工本，還可以避免農(nóng)藥對糧食和環(huán)境的污染，而且確保糧食的豐收。同時我們還可以作為藥物，為人民治病呢。
這就是我，動物界中一名普通成員。希望你們多多了解我，支持我。
（三）教學過程 1．復習提問。
（l）什么是科學小品？
（2）科學小品的基本要求是什么？ 引導學生回答如下：
（l）科學小品是一種短小精悍，通俗易懂，寫給一般人看，介紹科學知識的文藝性說明文。（2）科學小品的基本要求是知識性、科學性、趣味性（生動性）。
周建人——魯迅研究家，自然科學家，1888年11月22日生。浙江紹興人。魯迅之弟。寫了不少對于研究魯迅很有價值的文章，搜集成書的主要著作有《略講關于魯迅的事情》、《魯迅回憶錄》等。另有科學著作《科學雜談》，與人合譯的達爾文《物種起源》。3．查字典，解決下列生字詞。
4．研討文章內(nèi)容。討論分析：
（l）文章開頭引用詩謎的作用是什么？
（2）用自己的語言概述蜘蛛捕捉食物的幾種情形及其捕捉方法。（3）文中說蜘蛛在生物界中是“名件”指的是什么？（4）蜘蛛織網(wǎng)的生理機制是怎樣的？（5）文章圍繞蜘蛛的什么特點，介紹了它的哪些知識？其中說明的重點是什么？這樣寫的目的是什么？
（6）文章說明的順序是怎樣的？（7）文中主要運用了哪些說明方法？
（8）展開合理想像，你認為我們可以利用蜘蛛干什么？ 引導學生回答如下：
（l）這樣開頭饒有興趣，吸引讀者，同時準確形象地揭示蜘蛛的生態(tài)特征。
（2）文中寫了蜘蛛捕食的三種生動情景：一是克敵制勝，二是勢均力敵，三是反遭暗算；文中提到三種捕食方法：一是擒拿法，二是相縛法，三是游擊戰(zhàn)的方法。
（3）說它是生物界的“名件”是指織網(wǎng)技能之高妙，使人詫異，它的身體機構之巧妙，使人驚奇。
（4）蜘蛛織網(wǎng)的生理機制是它的腹內(nèi)有數(shù)種腺，藏著液體，都能從腹部末端放出來。一種叫做壺狀腺，放出來的液體，遇空氣凝結成絲，用以做最初的棚架和輻射線。一種叫做葡萄狀腺，放出來的液體也固結為絲，用以做螺旋形的線。一種叫做腹合腺，放出來的液體不會凝結成絲，卻是粘液，和前一種腺液一起放出，附在絲上，使絲很黏。
（5）本文是抓住蜘蛛結網(wǎng)捕食的生態(tài)特征來寫的，圍繞這個特征，文章對蜘蛛的生活習性、蛛絲產(chǎn)生的生理機制，蛛絲的用途等內(nèi)容作了說明。文章把重點放在蛛絲的實用價值上，具體說明了人們對它的利用過程。這樣不僅豐富了讀者的知識，而且暗示了人類觀察自然，認識自然的根本目的——利用與改造自然，造福人類。
（6）文章的說明順序是邏輯順序。由表及里即由蜘蛛生活習性“表”，說到它吐絲生理機制的“里”；由此及彼即由蜘蛛本身的形態(tài)性質(zhì)、常見的結網(wǎng)蜘蛛，說到蛛絲的用途和較少見的不結網(wǎng)蜘蛛。
（7）文中運用的說明方法有：
分類別：如第2、3自然段結合蜘蛛捕食的三種情景，介紹了三種捕捉食物的方法。
舉例子：如第3自然段中“比方有一個甲蟲飛入網(wǎng)里??”用形象具體的事例來說明披甲飛將的難捉。
作比較、列數(shù)字：如第6自然段中“園蛛的絲細到只有一英寸的一萬五千到二萬分之一，比蠶絲細得多了。”準確地說明了園蛛絲的細。
（8）如根據(jù)蜘蛛的“液壓腿”研制一種“步行機”等。（想像合理即可）
（四）總結、擴展
通過本節(jié)課的學習，我們認識了蜘蛛結網(wǎng)捕食的生態(tài)特征。了解了蛛絲產(chǎn)生的生理機制，知道了人們對它的一些利用過程等，通過本課學習，豐富了同學們的生物知識，開拓了學生視野。
（五）布置作業(yè)
1．請同學們課下認真觀察一種小動物，寫一篇文藝性的說明文，做為今天的日記內(nèi)容。2．閱讀下列文字；回答問題。
它的腹內(nèi)有數(shù)種腺，藏著液體，都能從腹部末端放出來。一種叫做壺狀腺，放出來的液體，遇空氣凝結成絲，用以做最初的棚架和輻射線。一種叫做葡萄狀腺，放出來的液體也固結為絲，用以做螺旋形的線。一種叫做腹合腺，放出來的液體不會凝結成絲，卻是黏液，和前一種腺液同時放出來，附在絲上，因為物理作用，凝成一粒粒的細珠狀，使絲很黏。還有管狀腺，是做產(chǎn)卵的袋用的。一種梨狀腺是把絲黏著時用的。（1）這段文字說明的內(nèi)容是_______。
（2）用“‖”標出文中的層次并寫出層次間的關系。（3）這段文字采用的說明方法有__________。（4）這段文字說明了（多項選擇）（）a．蛛絲的作用 b．蛛絲產(chǎn)生的生理機能
c．蜘蛛腹內(nèi)腺的分類d．蜘蛛吐絲的生活習慣
（5）從表達效果上看，說明方法可分為生動說明和平實說明。本段文字屬于_______說明。引導學生回答：
（回）說明蛛絲產(chǎn)生的生理機能。
（2）??‖一種叫做壺狀腺。總分關系。（3）說明方法：分類別。（4）選擇b、c兩項。（5）平實。
八、隨堂練習
①螞蟻雖小，但力大無比。若按體重的比例計算，螞蟻勝過大象。一只小小的螞蟻能把一顆米粒拖進蟻穴，如按體重比例計算，螞蟻的力氣相當于大象的60倍。
②螞蟻為何有如此驚人的大力氣？昆蟲學家經(jīng)過研究認為，這與肌肉的構造有直接的關系，肌肉產(chǎn)生力氣與肌肉的粗細成正比，而與肌肉的長度無關。一只非洲大象的體重要比一只螞蟻重一百多億倍，而它的肌肉只比螞蟻粗幾百萬倍，所以螞蟻與大象按體重比例計算，其力氣當然要比大象大得多。
③螞蟻不僅是大力士，而且在醫(yī)學上，它還是赫赫有名的“外科醫(yī)生”和杰出的“藥劑師”。在南美洲圭亞那的印第安人部落里，當?shù)氐拇蠓蜃鐾饪剖中g時，常用一種割葉蟻來進行傷口縫合。大夫先將病人的傷口對合后，讓割葉蟻咬住縫合口，再剪下蟻身，留下的蟻頭就成了最好的羊腸線，它把傷口縫合得緊密無縫，傷口愈合后還不必拆線，可減少病人的痛苦。④生物學家在對蟻穴的研究和調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有一種紅蟻能把采集到的肥馬車、蔦尾花、紫羅蘭、報春花的種子混合在一起，“配制”出一種奇效藥品，能使人的舌頭麻木二三小時，就像是打麻藥似的。這種紅蟻還會“配制”出各種“消滅劑”，所以，它們吃了腐敗霉爛的食物也從不會中毒，從而保證了蟻群的健康生長。
⑤白蟻雖食木毀房，給人類帶來災難，但它又是出色的“地質(zhì)勘探家”，可以幫助人類尋找礦產(chǎn)。現(xiàn)代科學家對白蟻聚居的土堆進行光譜分析，發(fā)現(xiàn)土堆里有三十多種元素，其中最高的是硅和鋁。在沙漠里，科學家還發(fā)現(xiàn)，白蟻常常深挖洞，找水源，這種水經(jīng)化驗，發(fā)現(xiàn)水中含有金屬鹽溶液。因此，只要觀察沙漠中的白蟻洞，就可以了解礦物的儲量及其分布情況。可見白蟻雖然對人類有害，但也有益。
1．第一段中說，若按體重的比例計算力量，螞蟻勝過大象。這是為什么？請用橫線劃出文中對這個問題的回答。
2．文中第二自然段運用了_______和_________的說明方法。第三段運用了________和_________的說明方法。
3．第二段中，加點的三個代沉分別指代： ①“這”指代：_____________ ②“它”指代：_____________ ③“其”指代：_____________ 4．最后一段有五句話，用“╱”線在文中劃出層次。5．文中說明了螞蟻哪些特異功能？試用原文分條回答。（不超過50個字）（2）_____（3）______（4）______ 7．根據(jù)文段的內(nèi)容，判斷下列說法的正誤。
a．紅蟻能使人的舌頭麻木二三小時，就像打麻藥針做的。（）b．文中出現(xiàn)了”螞蟻”“割葉蟻”“紅蟻”“白蟻”四個概念，前一個概念對后三個概念是領屬關系。（）
c．割葉蟻在施行外科手術中的作用，一是咬住縫合線，二是成為最好的羊腸線。()8．給本文擬一個標題：__________________________
九、板書設計
第二課時 導入新課
（－）明確目標
1．抓住特征，進行深入細致的觀察。
2．以記敘和描寫為手段，進行生動的說明。3．培養(yǎng)學生認真觀察的習慣。
（二）整體感知
1．抓住事物的特征，選擇恰當?shù)慕嵌龋M行深入細致的觀察。2．把記敘和描寫作為手段，進行生動的說明。
（三）教學過程 1．復習提問。
（1）說明文的分類？
（2）什么是科學小品？它有哪些特點？（3）說明中的描寫有何作用？ 引導學生回答如下：（1）說明文按對象可分為事物說明文和事理說明文，按語言分為平實性說明文和文藝性說明文（科學小品）。
（2）科學小品是一種短小精悍，通俗易懂，寫給一般人看，介紹科學知識的文藝性說明文。其特點是知識性、科學性、趣味性。
（3）說明中的描寫作用是使說明事物更通俗易懂、形象生動。2．研討課文內(nèi)容。討論思考：
（l）你讀完文章內(nèi)容后有何收獲和體會？ 通過對本文的閱讀，了解了蜘蛛的有關知識，開拓了我們的視野同時感到文章內(nèi)容饒有情趣。（3）課文在說明蜘蛛如何捕捉小蟲方面作了生動的描寫，恰當?shù)氖褂脛釉~、形容詞，采用了比喻、擬人等修辭方法。試從課文中找出例句來，說明這樣寫的好處。
為了生動的說明蜘蛛捕食小蟲的情景，文章選詞造句力求形象生動，準確傳神，富于變化。如寫蚊、納等小飛蟲，用“觸在網(wǎng)上”；寫力氣較大飛蟲，用“投入網(wǎng)里”；寫帶槍的飛將，用“被網(wǎng)粘住”；寫甲蟲，用“被兜住了”，所用動詞準確而富于變化。再如“捆縛得細密到像一個布袋”、“披甲的飛將”等比喻或擬人的手法，使讀者獲得形象的感受，從而對蜘蛛在自然界的生存競爭中的表現(xiàn)有了具體的了解和認識。
（4）課文對蠶絲和園蛛的絲作比較的時候，用的是數(shù)字說明。但能否改用比喻、擬人的生動描寫呢？為什么？
說明方式要靈活運用，什么時候用生動的說明，什么時候用平實的說明，應根據(jù)說明的內(nèi)容來確定，都要達到準確說明的目的。課文對蠶絲和蛛絲作比較的時候。運用數(shù)字說明的方法是十分恰當?shù)摹Ｖ挥袛[出如此精確的數(shù)據(jù)，才能形成鮮明的對比，做到準確說明。如果改用比喻、擬人的寫法，就不能達到用數(shù)字說明的準確性。離開了準確性，生動說明是不能產(chǎn)生好效果的。
（5）朗讀課文第2－3自然段文字，然后改成平實性說明的文字。
蜘蛛怎樣捕食呢？如果是蚊、蚋等小蟲觸在網(wǎng)上，它就立即捉住，吸取它們的汁液或咬回網(wǎng)中央去吸食。如果是力氣較大的飛蟲，就用絲去縛裹，直到那犧牲者掙扎不動為止。如果飛來的是帶槍的，如蜜蜂，就用絲向它身上繞一下，轉(zhuǎn)身便走，但走不多遠，又回轉(zhuǎn)去，再繞一下，又走開。等到它們的力量已弱，才靠近它身邊，把它細細捆縛。最難捉的是甲蟲之類的昆蟲。由于它的甲很厚，很重，而且力氣很耐久。另外蜘蛛也經(jīng)常受到蜾贏等小動物的襲擊。
（6）學生質(zhì)疑問難。
（四）總結、擴展 閱讀《倍受青睞的蛛絲》這篇短文，了解蛛絲的特點及功用，進一步豐富同學們的課外知識，并進行擬題訓練。倍受青睞的蛛絲 趙 堯 知
①蜘蛛絲和鋼絲一樣堅硬，卻又比鋼絲富有彈性。美國的科學家們經(jīng)過研究，發(fā)現(xiàn)了蜘蛛和蛛絲的許多奧秘，認為它們有著極其廣闊的應用前景。
②首先蛛絲的延伸力很好。目前世界上流行的防彈衣使用的凱夫拉纖維的延伸力超過4％時就會斷裂，而蛛絲的延伸力比常見的合成纖維要高得多。科學家們用放大照相技術對蛛絲進行了研究，在電子顯微鏡下，被放大1500倍的蛛絲上有一種分布錯雜亂無章的球狀物。當蛛絲受到飛蟲的碰撞時，那些球狀物就會展開，蜘蛛絲也相應地拉長；當壓力消失時，它們就重新縮起來。科學家們發(fā)現(xiàn)，蜘蛛網(wǎng)框是用硬絲（即‘干’絲）織成的，其延伸指數(shù)為25％，在幾個小時以后才能恢復原狀；捕食的螺旋形絲是由吸收空氣中水分的雙重粘絲織成的，這種絲延伸指數(shù)很高，為400％，并能很快恢復原狀。據(jù)研究，蛛絲這種極強的彈力，對于來自子彈的外力沖擊能起到很好的緩沖作用，它是制作防彈服裝、降落傘等軍需物資的理想材料。
③蛛絲的另一大特點是它特別耐寒。蛛絲在一50℃—一60℃的低溫下才會變脆發(fā)生斷裂，而一般聚合物一到零下十幾攝氏度就會變脆。蛛絲的這一特性，使以它為原料做的防彈服即使在冬季環(huán)境里仍具有極佳的承受能力。
④據(jù)報道，美軍正責成有關部門飼養(yǎng)大批能吐出堅韌的金黃色蛛絲的巴拿馬蜘蛛。這種蜘蛛個大體胖，是一般蜘蛛的十幾倍。采集者從蜘蛛腹中引出蛛絲，用鑷子夾住末端，將其繞到裝有小型電動機的紡錘上，紡錘輕巧地轉(zhuǎn)動，蛛絲也就唾手可得。一般每次可提取蛛絲3—5毫克，每段絲長可達320米。最令試驗者吃驚的是，抽絲對蜘蛛并無傷害，每天都可提取。此外，繞絲過程中若出現(xiàn)無頭緒的絲段時，蜘蛛可以馬上把它吃掉，吸收其中的蛋白質(zhì)和水，重新“吐”出新的蛛絲。
1．本文說明的對象是_______________。
2．第②段中加點詞“它們”指代的內(nèi)容是________________。3．給下列加點詞注音。
青睞（）唾手可得（）腹（）
4．蛛絲有哪些特點？__________________________________________ 5．根據(jù)蛛絲的特點可以進行哪些方面的應用？
6．本文運用最多的一種說明方法是___________，另外還運用了_______________說明方法。7．第④段中“美國正責成有關部門飼養(yǎng)大批能吐出堅韌的金黃色蛛絲的巴拿馬蜘蛛”，請你想像一下，他們會用這種蛛絲干什么用？使用后會有怎樣的效果？又該用什么辦法去攻破它？（可以寫成一篇有情節(jié)的故事。）引導回答如下：
1．說明對象是蜘蛛絲。
2．它們是指蜘蛛絲上的一種球狀物。3．lài，tuò fù
4．特點是延伸力很好，特別耐寒。
5．可以應用于制防彈服、降落傘等方面。6．列數(shù)字，作比較。7．略。
（五）布置作業(yè) 課外閱讀 會飛的花
春天來了，五彩繽紛的各種蝴蝶又開始在花叢中自由飛舞了，把大自然點綴得更加美麗。人們喜愛蝴蝶，把它比喻為“會飛的花”。
是哪位裁縫為蝴蝶精心制作了這樣漂亮的衣服？你如果捉到一只蝶，用手指觸觸它的翅膀，你的手指上就會沾上許多“粉”，如果把粉放到顯微鏡下仔細觀察，便會發(fā)現(xiàn)它們原來是一片片的鱗片，它們的形狀各種各樣：細長的、扁平的、短而圓的或三角形的等。這些鱗片分布在蝶翅的不同區(qū)域內(nèi)。蝶翅的顏色五彩繽紛，分外迷人，______是因為鱗片上有各種不同的色素粒之外，_______由于鱗片的構造很別致，具有各種不同形狀的脊紋，當不同的光源從不同的角度照射到蝶身上時，由于折射和反射的物理作用，會使蝶翅發(fā)出不同的顏色。如有一種灰蝶，在電燈光下它的翅顯示出一種燦爛的藍色，但在日光下呈現(xiàn)出耀眼的翠藍色。①這種由于蝶的特殊結構而產(chǎn)生的顏色叫做構造色，也叫物理色，是一種永久性的顏色。由于色素顆粒而產(chǎn)生的顏色叫做化學色，這種顏色當色素粒的化學成分發(fā)生變化時，由于氧化或還原等化學作用會huì淡或逐漸消失，大多數(shù)蝶翅的顏色都是由化學色和物理色二者混合而成的，因此，在不同情況下，可以呈現(xiàn)出不同的色彩。
然而蝴蝶穿著這樣漂亮的衣服在花叢中自由飛舞，只是它一生中極短暫的一個時期。它們不是陶醉于春天的美麗，而是在盡著自己做父母的責任——交配產(chǎn)卵，繁殖下一代，為自己的兒女尋找最好的生活場所。產(chǎn)完卵，蝴蝶們的身體也已消耗得很厲害，來不及恢復身體，便相繼死去。一般說來，蝶在它們吸食花蜜時，起到了為高等植物傳粉的作用，對提高植物的生活力有很大的生物學意義。
②現(xiàn)在全世界的蝶類大約有14000多種，我們中國的蝶類至少可達1300種，其中有390多種分布在臺灣省。我國有許多稀有的蝶類，最吸引人的是分布在長江流域、特別是四川峨嵋山一帶的枯葉蝶，這種蝶翅膀正面的顏色非常漂亮，但反面的顏色則是暗褐色，③它們休息時，常常落在枯樹枝上，兩翅合上后，顏色和形狀很像一片枯葉。④蝶類的大小差別也很懸殊，最大的蝶是生活在澳大利亞的一種鳳蝶，它兩個翅膀展開可達240毫米，而最小的蝶是小灰蝶，它兩翅展開僅僅只有16毫米。
蝶類與人類的關系是密切的。然而蝶類的研究工作還僅僅只做了一小部分，大量的秘密有待我們進一步去努力探索。
1．給文中加粗的字注音和按拼音寫漢字 呈（）現(xiàn)tuì（）淡
2．選擇恰當關聯(lián)詞填寫在第二節(jié)自然段的橫線上。a．不但??而且?? b．雖然??但是?? c．或者??或者?? d．除了??還?? 3．全文共五自然段，劃分層次。
4．文中說明蝴蝶的特征時使用了怎樣的順序？_______________ 5．第3自然段運用了什么修辭方法？作用是什么？_________________ 6．第4自然段說明蝶類品種具有哪些特點？ 7．劃線句子各使用了什么說明方法？
8．試從說明的語言這一方面評析本文的語言特點：____________________ 9．“現(xiàn)在全世界的蝶類大約有14000多種，我國至少可達1300種。”這句話中加點詞語可以刪掉嗎？為什么？_____________________。
10．蝶翅的顏色五彩繽紛的原因是什么？____________________。
（六）板書設計
第三篇：《蜘蛛》教學設計
《蜘蛛》教學設計
作為一名教師，常常需要準備教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《蜘蛛》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學目標：
1、知識目標：會認“店、蹲”等16個生字，會寫“店、決”等9個生字。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，把握故事內(nèi)容。
3、情感態(tài)度目標：能簡單復述課文內(nèi)容，明白不能一味地只想著做簡單的事情。
教學重難點：
重點：識記生字詞，把握故事內(nèi)容。
難點：學習文中句子的朗讀。能復述文章內(nèi)容，明白不能一味地只想著做簡單的事情。
教法學法
1、突破重難點的方法：情境帶入
2、“激趣”教法設計：多媒體激趣
3、“樂學”學法設計：朗讀感悟
教具準備：師：多媒體課件
生：認真預習新課
教學過程：
同學們，地球上許多小動物它們的外形都有自己的特點，比如我們知道了大象的大耳朵是它的特點之一。那么請同學們來看一看下面這幾個小動物，你知道它們最突出的特點是什么嗎？
1。出示圖片：蜘蛛河馬長頸鹿蜈蚣（學生自由舉手回答）
2。同學們真棒，都答對了。那么你們知道這幾個動物小朋友之間發(fā)生了怎樣有趣的故事嗎？我們接下來學習新課文《蜘蛛開店》。
3。板書課題：蜘蛛開店。蜘蛛兩個字都是蟲子旁，左右結構的字，讀音時要注意都是翹舌音zh。蜘這個字蟲子旁表意，右邊的知表音，蛛也是蟲子旁表意，右邊的蛛表音，所以這兩個字也是形聲字。
4。請同學們齊讀課題
1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。把不懂的生字詞多讀幾遍。
2、注意讀課文時圈畫出課件展示的詞語。
“商店、蹲在、寂寞、口罩、編織、顧客、付錢、換招牌、長頸鹿、襪子、匆忙、蜈蚣、決定、功夫、完成、換了、星期”
出示詞語卡片，開火車朗讀，其他同學跟讀。
就這個課題“蜘蛛開店”，能提出一些問題嗎
（一）、學習第一自然段，體會為什么開店
1。指名學生讀第1自然段。
2。從這一自然段你知道蜘蛛為什么要開店嗎？（好寂寞，好無聊）
3。“寂寞”“無聊”是什么意思？哪位同學來說一說？教師結合生活實際講解詞語。
4。指導朗讀“好寂寞，好無聊啊”
（二）學習第2至4自然段。
體會第一次開店過渡：寂寞、無聊的蜘蛛決定做些有意義的事情，就是要開一家商店。這個商店開的結果是怎么樣的呢？我們學習第2至4自然段。
（1）請同學們自由讀課文2—4自然段，并帶著這些問題去思考。
（2）出示問題：蜘蛛先開的什么店？
賣什么？
開店的原因是什么？
遇到了哪位顧客？
結果又是什么？
（3）請2到3個同學照著問題說一說
（4）出示一段空白的`段落，幫助學生概括，相機板書
（5）找出蜘蛛為河馬編織圍巾結果的段落，體會河馬的嘴和蜘蛛的嘴大小的區(qū)別，指導朗讀，讀出不容易。
指導朗讀：河馬的嘴巴那么長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。
（三）根據(jù)語段提示補充后面開店的情況。
（1）比較第八自然段（織啊織，足足）體現(xiàn)蜘蛛織的時間長，很辛苦。指導朗讀。
（2）第十一自然段：這次蜘蛛做了一個什么舉動？怎么樣的跑回去？小蜘蛛看到蜈蚣這個客人后有什么樣的心情？哪一個字體現(xiàn)？最后織完了嗎？指導朗讀。
（3）小蜘蛛一次又一次的換店開，每一次開店它都很用心的寫了招牌。請同學們默讀課文，用“____”畫出小蜘蛛寫的招牌。
（四）根據(jù)板書內(nèi)容，同桌前后復述這個故事，
1、出示：店、商兩個生字，觀察字的結構
2、指導書寫半包圍架構的“店”字：左上包圍，廣字頭橫長，撇舒展，包圍住里面的占字，占字的橫與豎，分別壓橫中線與豎中線。
3、指導書寫“商”字：上下結構，點壓豎中線，位置靠上。第一個撇點以豎中線為中心向兩側(cè)聚攏，第二個撇點同樣以豎中線為中心向兩側(cè)擴散，中間的口小而扁。
板書設計：
蜘蛛開店
蜘蛛賣口罩河馬一天累（最小）
賣圍巾長頸鹿一周累（稍大）
賣襪子蜈蚣跑？
第四篇：《蜘蛛》教學設計
湖北漢川駱小斌 [學習目標]
2、學習如何抓住特征生動說明事物的方法。[學習重點]
2、學習如何抓住特征生動說明事物的方法。[教學用具] 蜘蛛相關圖片、cai投影 [教學時數(shù)] 一課時 [教學過程]
一、導入
這個故事，不由得讓我們對司空見慣的蜘蛛頓生敬意，那么，蜘蛛還有哪些生態(tài)特征呢？今天，我們就一起來學習周建人的《蜘蛛》。
二、整體感知課文
1、投影演示：(自讀課文、思考)(1)課文是怎樣引出說明對象蜘蛛的？從中我們可以看出它有怎樣的生態(tài)特征？
2、學生回答問題，教師板書：
(1)師簡單復習說明文的說明順序，本篇課文的說明順序的邏輯順序。
三、學習生動說明事物的方法
1、什么是生動說明？
(投影演示)生動說明是用具體詳盡、幽默風趣的語言形象生動地描摹事物、描述過程，使讀者樂于了解、便于了解說明對象的特征，并留下深刻的印象。
2、課文哪些部分寫得具體生動？(第2、3自然段)自讀課文、回答。第2、3自然段主要運用了生動說明書的方式。
3、以第2自然段為例，歸納生動說明事物的方法。(同座討論)(1)學生朗讀第2自然段。(2)學生回答，教師歸納。
a、運用了一些形容詞、動詞、副詞——準確傳神再現(xiàn)情景 b、運用比喻、擬人等修辭方法——使讀者獲得形象的感受
四、出示蜘蛛相關圖片，并要求以第一人稱的口吻寫一篇關于蜘蛛的說明文，字數(shù)不限。
第五篇：蜘蛛教學設計（范文模版）
蜘蛛》教學設計
巨鹿縣育才學校 張軍芳 教學目標：
知識與能力目標： 1.掌握生字新詞。
2、了解蜘蛛的生態(tài)特征以及本文所用的說明方法、說明順序。
3、在反復誦讀中領會本文生動的說明特色。
4、賞析本文生動行象的描寫，準確凝練的表達。
過程與方法：
正確、流利、有感情地朗讀課文，并能通過重音、停頓和語調(diào)表達自己對蜘蛛的贊美。情感態(tài)度與價值觀：
讀懂課文內(nèi)容，了解蜘蛛是怎樣利用它的網(wǎng)抗御敵人和進行捕食的的，體會作者對蜘蛛的贊美的思想感情。
教學重難點：
1、研究學習蜘蛛是怎樣利用它的網(wǎng)抗御敵人和進行捕食的。
2、學習一些說明事物的方法，并能學習使用。
教具準備：幻燈片 教學安排：一課時。教學過程： 一 導入新課
大家請看這是什么？（出示幻燈片;蜘蛛俠）它是由哪種動物演變而來的? 師：（板書題目：蜘蛛）
關于蜘蛛我們了解多少呢？（出示幻燈片;蜘蛛介紹）二 作者簡介：
周建人：（1888-1984），字松壽，又字喬峰。魯迅研究家。自然科學家，浙江紹興人。魯迅的胞弟。
三、默讀課文自己解決字詞問題（出示幻燈片：生字新詞）蚊 蚋 蜾 蠃 柞
蠶 悵 然 捆 縛 腺 體 提 防 蟢
四、閱讀課文，討論分析：(1)文章開頭引用詩謎的作用是什么?(2)用自己的語言概述蜘蛛捕捉食物的幾種情形及其捕捉方法?(3)文中說蜘蛛在生物界中是“名件”指的是什么?(4)蜘蛛織網(wǎng)的生理機制是怎樣的?(5)文章說明的順序是怎樣的?(6)文中主要運用了哪些說明方法? 參考答案:（1）這樣開頭既引出說明對象蜘蛛，又饒有興趣的吸引讀者，同時準確形象的揭示蜘蛛的生態(tài)特征。
(2)文中寫了蜘蛛捕食的三種生動情景：一是克敵制勝，二是勢均力敵，三是無可奈何；四是反遭暗算；(3)說它是生物界的“名件”是指織網(wǎng)技能之高妙，使人詫異，它的身體機構之巧妙，使人驚奇。
(4)蜘蛛織網(wǎng)的生理機制是它的腹內(nèi)有數(shù)種腺，藏著液體，都能從腹部末端放出來。一種叫做壺狀腺，放出來的液體，遇空氣凝結成絲，用以做最初的棚架和輻射線。一種叫做葡萄狀腺，放出來的液體也固結為絲，用以做螺旋形的線。一種叫做腹合腺，放出來的液體不會凝結成絲，卻是粘液，和前一種腺液一起放出，附在絲上，使絲很黏。(5)文章的說明順序是邏輯順序。由表及里即由蜘蛛生活習性“表”，說到它吐絲生理機制的“里”；由此及彼即由蜘蛛本身的形態(tài)性質(zhì)、常見的結網(wǎng)蜘蛛，說到蛛絲的用途和較少見的不結網(wǎng)蜘蛛。(6)文中運用的說明方法有： 分類別、舉例子、作比較、列數(shù)字
五、品味語言： 運用了 說明方法，作用
1、等到看看那飛將將掙扎的力量已弱，才靠近它的身邊，把它細細的捆縛。有時捆縛的絲密到像一個布袋。
2、如果來的飛將是帶槍的，例如蜜蜂，蜘蛛見它被網(wǎng)粘住，趕到前面，用絲向飛將身上繞一下，轉(zhuǎn)身便走，恐怕被它的標槍投著。
3、它的腹中有數(shù)種腺，藏著液體，都能從腹部末端放出來。一種 叫做壺狀腺，放出來的液體，遇空氣凝結成絲，用以做最初的棚架和輻射線。一種叫做葡萄狀腺，放出來的液體也固結成絲，用以做螺旋形的線。
4、蠶絲一股有一英寸的二千分之一粗。園蛛的絲細到只有大約一英寸的一萬五到二萬分之一的光景，比蠶絲細得多了。
七、拓展鏈接
用第一口吻，介紹一只小蜘蛛，可以用課文的語言、資料。例如：我是一只可愛的小蜘蛛，----------
八、學以致用
把你喜歡的小動物用生動形象的語言介紹給大家。
九、板書設計
蜘 蛛
周建人
引詩謎: 引出說明對象
⒈克敵制勝 擒拿法 ⒉勢均力敵 捆縛法 ⒊無可奈何 ⒋反遭暗算
織網(wǎng)原理及應用
說明方法：舉例子、分類別、作比較、列數(shù)字
邏輯順序
捕食情景及方法
《蜘蛛》教學設計
——張軍芳篇二：《蜘蛛》教學設計
《蜘蛛教學設計》
教學目標：
1、知識與技能：學會五個生字和由這些生字組成的詞語。會認讀六個生字。學習說明事物的方法，并學習在習作和表達中加以運用。
2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，并能通過重音、停頓和語調(diào)表達自己對蜘蛛的贊美。
3、情感態(tài)度與價值觀：讀懂課文內(nèi)容，了解蜘蛛是怎樣利用它的網(wǎng)抗御敵人和進行捕食的的，體會作者對蜘蛛的贊美的思想感情。教學重難點：
1、研究學習蜘蛛是怎樣利用它的網(wǎng)抗御敵人和進行捕食的。
2、學習一些說明事物的方法，并能學習使用。
課時安排：3課時
教學準備：各種蜘蛛的相關資料介紹。
教學方法：自讀感悟，相機引導
教學過程
第一課時
一、讀課文，掃清閱讀障礙，學習生字、新詞。
1、讀文章，要正確讀準每個字音。
2、邊讀邊找出生字生詞，并借助工具書加以學習。
3、結合上下文加以理解。
二、練習朗讀課文
1、自己練讀，再以小組為單位練習朗讀。
2、以小組為單位進行匯報。
三、指導表達
1、提出問題：說說課文主要向我們介紹了蜘蛛的哪幾方面特點。同時提出自己不懂的問題來。
2、自己先練習，再和組內(nèi)的同學交流，能抓住文章的主要介紹了蜘蛛的外形特點，蜘蛛是怎樣利用網(wǎng)抗御敵人及進行捕食的。
3、讀課文，體會作者的思想感情。
四、作業(yè)
1、熟讀課文，查找相關資料，練寫文中的生字新詞。
2、寫生字新詞，掌握基礎知識。
第二課時
一、出示謎語，導入新課：
出示謎語：南陽諸葛亮，穩(wěn)坐軍中帳，排起八卦陣，單捉飛來將。這節(jié)課我們就來繼續(xù)學習課文《蜘蛛》（師板書課題）
二、通讀全文，找中心句。
課文有一句話直接概括了全文的主要內(nèi)容，請同學們快速的默讀課文，找出這句話。（在我觀察過的獨居的昆蟲中，蜘蛛最聰明。）
三、抓住中心，深入學習。
1、為什么說蜘蛛是最聰明的，作者具體寫出了它的哪幾個方面？（外
形特點、結網(wǎng)和捕蟲兩個方面）
2、指名讀第一自然段，說一說蜘蛛的外形特點。它為什么會有這樣的外形特點？蜘蛛的聰明更多地體現(xiàn)在哪些方面？
3、自由讀課文，畫一畫表現(xiàn)蜘蛛聰明的語句，在小組內(nèi)交流。
4、學生匯報。（結合學生的匯報，教師用課件演示蜘蛛結網(wǎng)的過程。）
5、學生匯報蜘蛛捕蟲時，教師可引導學生說一說蜘蛛捕蟲時遇到了幾種情況，分別是怎么處理的？你能用成語概括出這幾種情況嗎？ 一是勢均力敵、反敗為勝，二是克敵制勝、穩(wěn)操勝劵，三是無可奈何、主動放棄。
5、從蜘蛛不同捕蟲方式上看，你認為蜘蛛是種什么樣的昆蟲？
四、交流感受，拓展延伸。
如此聰明的蜘蛛它的家族是怎樣的呢？（課件出示幾種有代表性的蜘蛛圖片及相關知識介紹）學生看后，談一談自己對蜘蛛的感受
五、質(zhì)疑問難，總結寫法
朗讀全文，你有什么收獲？有什么不懂的？作者為什么能將蜘蛛的外形描寫得如此準確，織網(wǎng)過程寫得如此清楚，捕獵經(jīng)過寫得如此具體？
（1、作者對蜘蛛進行了長期、細致的觀察；
2、運用了說明、記敘、和描寫相結合的表達方法；
3、抓住事物的特點，條理清晰地進行說明。）
1、課前，老師布置同學們也親自去觀察蜘蛛，說說你們看到的蜘
蛛給大家講講嗎？（指生匯報，課前學生可以把觀察到的蜘蛛拍下來，給大家展示。）
2、你們還想了解有關蜘蛛的更多知識嗎？老師向同學們推薦一篇文章——周建人的《蜘蛛》，課后可以找來讀一讀，比較一下兩篇文章的異同。
六、布置作業(yè)： 把自己觀察的蜘蛛寫一篇一、二百字的片斷。
蜘蛛
外形特點
織網(wǎng)
對付侵略者
聰明 對待蒼蠅
對待強敵篇三：《蜘蛛》教學設計 篇四：《22 蜘蛛織網(wǎng)》教學設計
２２、蜘 蛛 織 網(wǎng)
教學目標
1.能借助拼音讀準“織、晨、抽、絲、散、巖、害”７個生字字音。認識部首絞絲旁，在老師的指導下能正確描摹“織、抽、散、巖”。2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。在朗讀課文中積累詞語。通過課文的學習，知道做事要像蜘蛛那樣一心一意。3.能分角色演一演課文的內(nèi)容，可以展開想像補充和擴展課文的內(nèi)容。
重點和難點 1.能在課文和其他語境中正確認讀本課的７個生字；正確臨寫“把、抽、散、巖”。認識并正確書寫部首：示字旁。
2.正確流利地朗讀課文。能根據(jù)課文內(nèi)容，展開想像，分角色演一演。3.能在閱讀過程中，理解課文內(nèi)容，知道做事要像蜘蛛那樣一心一意。
生字）
教學時間：２課時
教學過程：
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
1、出示謎語：這是一種昆蟲，它是（生齊答）蜘蛛。
正音：蜘蛛
了解蟲字旁字的常用的還有螞蟻、蚱蜢、昆蟲和蝴蝶。
2、在原有蜘蛛圖上添上一張網(wǎng)，問：蜘蛛在干什么？
3、學習：織。（學習“絞絲旁”、拓展“絞絲旁”的字）板書：織網(wǎng)
4、今天我們就學習22 蜘蛛織網(wǎng)。分男女讀、齊讀。
二 學習第一小節(jié)。
1、清晨，蜘蛛從身上——（抽出銀閃閃的絲），在農(nóng)莊的籬笆上——（織起網(wǎng)來）。
（1）請大家自由輕聲地讀這句話，要求：讀準字音，讀通句子。
（2）指名讀：讀正確、讀通順。
（3）學習生字：晨（讀詞語）、抽（指導書空）、絲（區(qū)分“絞絲旁”）。
（4）學生齊讀。
2、師：這只蜘蛛在織網(wǎng)的過程中遇到了許多小動物。讓我們一起來讀讀課文，蜘蛛在織網(wǎng)的過程中遇到了哪些小動物請它玩？他是怎樣做的？
出示朗讀要求和填空內(nèi)容。
3、交流后多媒體出示填空答案：小牛、小羊、小狗、小貓、小鴨。忙著織網(wǎng)。4.師：這些小動物是怎么和蜘蛛打招呼的？你知道嗎？讀正確象聲詞。
5、這些動物是怎么叫的，你記住了嗎？老師這兒有一首兒歌等著小朋友把它編好呢！（1）多媒體出示填空：大公雞（）啼，貓頭鷹（）叫，（）小牛叫，（）小羊叫，小狗（）叫，小貓（）叫，還有小鴨（）叫。（2）請小朋友們巴自己試一試。
（3）指名開小火車交流。
（4）全班齊讀。
三 讀讀演演，理解課文：
1、小動物對蜘蛛說了什么呢？自己輕聲讀讀課文2-9小節(jié)，把它們說的話用“----”劃出來，快試試吧。
2、交流：小動物們都對蜘蛛說了什么呢？
3、根據(jù)回答多媒體出示句子：
“哞，哞。到湖邊散散步吧！”
“咩，咩。到巖石上跳跳吧！”
“汪，汪。到草地上打個滾吧！”
“喵，喵。去睡一會兒吧！”
“嘎，嘎。去游泳吧！”
“喔，喔。逮住那只害人的蒼蠅吧！”
“咕，咕。誰織了這么一張漂亮的網(wǎng)啊？”
（1）自由讀：用各種小動物不同的音色讀好這些句子。
（2）開小火車接龍讀。
（3）開火車合作讀：加上動作讀一讀。
4、出示句子：小動物們叫蜘蛛到湖邊散步、到巖石上跳跳、逮住那只害人的蒼蠅??，蜘蛛都沒回答。
學習生字：散、巖、害
5、小朋友學得真好，老師也想和你們一起合作來讀課文2-9小節(jié)，你們讀小動物們說的話，老師讀蜘蛛的反應，好嗎？
6、這時候，你覺得這又是一只怎樣的蜘蛛？蜘蛛。
7、蜘蛛織網(wǎng)時一心一意，顧不上和小動物們玩耍，你們看，又有小動物過來找它了。（多媒體出示小青蛙、小雞）它們會怎么說？蜘蛛又會怎么做呢？
青蛙說：“呱，呱。去田里捉害蟲吧。”蜘蛛眨了眨眼，告訴青蛙，它要在籬笆上織好網(wǎng)，才能捉害蟲。
8、后來，大公雞讓蜘蛛做了什么呀？貓頭鷹又是怎么說的？引讀最后兩個小節(jié)。說說蜘蛛為什么睡著了？
四、復習 1抽讀詞語 2叫號游戲篇五：《蜘蛛脫險》教學設計
《蜘蛛脫險》教學設計
虎嘯小學： 劉群 教學目標：
1、讀懂課文，了解故事的內(nèi)容并能從中受到凡事要勇敢堅強，不沮喪灰心，不自暴自棄的啟發(fā)。
2、學習作者用詞準確和恰當運用修辭的表達方法。
教學重點
讀懂課文內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。
教學準備
課件。
教學時數(shù) 1~2課時。
教學過程
一、導入。
板書 蜘蛛脫險
齊讀課題。提問：看了題目，你能提什么問題？
師：師：（板書：遇險，脫險。）孩子們真善于提問題！這些話題中，有兩個問題是我們今天探討的中心，：（出示）蜘蛛遇到了哪些危險？它是怎么脫險的？（板書：遇險，脫險。）讓我們帶著這兩個問題用自己喜歡的方式自由讀讀課文好嗎？在你們讀書時，老師還有一個建議，（燈片出示）請大家邊讀邊勾畫出蜘蛛遇險和脫險的相關的句子，圈出蜘蛛神態(tài)動作變化的詞語，想想從這些詞句中體會到什么，旁邊
寫上自己的感悟或體會。好吧，大家開始吧！
2、在小組內(nèi)交流閱讀收獲。
二、學生匯報第一次遇險---脫險。（根據(jù)學生的回答適時引導）過渡：大家學習非常認真，來，匯報一下你們的學習收獲。
（下面1、2兩個問題如果學生自己能說就自己說，教師只作點撥）
1、蜘蛛第一次遇到什么危險？身陷火海（籠罩）
2、蜘蛛遇險前后動作和神態(tài)各有什么變化？“興高采烈”（沒意識到危險，爬）“不安”（因熱，跑、奔）“呆住”（擬人化）
師：從：跑、奔、爬、停“等幾個動詞看出蜘蛛此時的處境怎樣？（危險）你為蜘蛛感到（著急）你認為該用怎樣的語氣讀？（著急）那你帶著著急的語氣讀一讀（指導）還有比他更著急的嗎？你來讀（對讀進行表揚）你的朗讀很到位 3出示課件“興高采烈---不安---呆住”想象畫面，它在心里想什么？情況不妙！火已經(jīng)，，（學生繼續(xù)匯報）4，“我”也猜測到了。（出示句子）實際上呢？
5、從“粉身碎骨”到“生氣勃勃“對比中，你們感受到什么？你覺得蜘蛛表現(xiàn)得怎樣？（生上臺板：堅強、勇敢）勇敢朗讀。（老師引讀、分組讀體會堅強樂觀）過渡：蜘蛛成功地逃過這次劫難，可是，才出狼窩，又入虎穴了。孩子們，我們一起來交流第二次遇險----脫險。2匯報第二次遇險----脫險。燈片出示相關句子（下面幾個問題如果學生自己能說就自己說，教師只作點撥）
（1）
（2）生說后，問： “海洋”指什么？你感受到了什么？ 出示4自然段的最后一句話：“影影綽綽”可以換成什么詞？從
這個詞你體會到什么？作者用了什么手法？這樣寫，把淌出”海洋“似的口涎和影影綽綽小島似的蜘蛛相比較，蜘蛛顯得是那么（無助、弱小，可憐）面對海洋，蜘蛛怎樣脫險？
（3）出示5自然段，你有什么感受？從哪個詞體會到的？用什么語
氣讀？你來讀讀！（抗爭的艱難“似乎”）師（動作演示）：是的，脫險真艱難，這就是一種不，，的抗爭力量。用文中的四字詞來回答，（生說后自己上臺板書“不，不，）朗讀展示（評價）
（4）蜘蛛兩次遇險，竟然都成功脫險，不愧是一只（指板書齊讀）
三、感受聯(lián)想，升華主題。
師：蜘蛛面對困難的態(tài)度和作者的經(jīng)歷十分相似，作者和蜘蛛同病相憐、感同身受，他也經(jīng)歷過一次火災并安然脫險。他戰(zhàn)勝困難的態(tài)度也告訴我們：再齊讀。
師小結：一只小小的蜘蛛，以它那堅強樂觀、不沮喪灰心、不自暴自棄的毅力，居然從火海中、海洋中安然脫險，不由得讓我們對司空見慣、其貌不揚的蜘蛛刮目相看，突然變得那么可愛起來了！
四、拓展交流。
生活中也有許多像作者和蜘蛛那樣用于戰(zhàn)勝困難的人和事嗎，孩子們小組交流交流，（出示課件回答）可選擇一個或多個話題來談談 1.今天，老師還帶來了我們生活中的強者（出示資料）師生講述林浩、張海迪、海倫凱勒、霍金簡介。
他們在面對困難時的態(tài)度也是（再次齊讀）2.他們帶給我們的精神是（出示學生誦讀）。
五、小練筆。
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