第一篇：蜘蛛教學(xué)設(shè)計(jì)
《蜘蛛》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
《蜘蛛》是一篇科普小品，是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都較強(qiáng)的昆蟲知識(shí)說明文。課文準(zhǔn)確而生動(dòng)地說明了蜘蛛的生態(tài)特征、結(jié)網(wǎng)的過程及斗敵的的本領(lǐng)，告訴我們蜘蛛是最聰明的獨(dú)居昆蟲。
【設(shè)計(jì)思路】
學(xué)習(xí)時(shí)，先畫出“在我的觀察過的獨(dú)居的蟲類中，蜘蛛最聰明”這一中心句，然后圍繞中心句，展開閱讀，結(jié)合圖片了解蜘蛛的身體結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者是怎樣把蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過程寫具體的，從而學(xué)會(huì)留心觀察周圍事物
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利、有感情的朗讀課文，并能通過重音、停頓和語調(diào)表達(dá)自己對(duì)蜘蛛的喜愛。
讀懂課文內(nèi)容，了解蜘蛛是怎樣利用它的網(wǎng)抗御敵人和進(jìn)行捕食的的，體會(huì)體會(huì)蜘蛛最聰明的獨(dú)居昆蟲。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致觀察的習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.有感情的朗讀課文，了解蜘蛛的外形特點(diǎn)、結(jié)網(wǎng)特點(diǎn)及捕蟲的特點(diǎn)，體會(huì)蜘蛛最聰明的獨(dú)居昆蟲。(重點(diǎn))
2.學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。(難點(diǎn))
【課時(shí)分配】
本課需要2課時(shí)來完成，第一課時(shí)指導(dǎo)朗讀初步了解課文內(nèi)容，掃清閱讀障礙，學(xué)習(xí)生字、新詞。第二課時(shí)全面掌握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)用不同的方法從不同的角度說明事物。
【教學(xué)準(zhǔn)備】制作PPT課件 搜集蜘蛛的圖片
【教學(xué)流程】
一、課前激趣：
抓住學(xué)生對(duì)事物的好奇心，有意設(shè)置關(guān)于蜘蛛的新奇東西來引領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文的閱讀興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入文本。
二、課中引趣：
用豐富的圖片引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)描述，引發(fā)學(xué)生豐富的想象。
三、探究得趣：
抓住課文重點(diǎn)，展開討論，在合作交流中，突破難點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
1.“同學(xué)們，今天請(qǐng)同學(xué)們猜一個(gè)謎語：‘南陽諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳，排起八卦陣，單捉飛來將。’你們知道這種小動(dòng)物是什么嗎?(蜘蛛)蜘蛛很常見，你們喜歡它嗎？今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)英國(guó)作家哥爾斯密的這篇科學(xué)小品文——《蜘蛛》。相信你會(huì)對(duì)蜘蛛有新的認(rèn)識(shí)。
二、通讀全文，找中心句。
課文有一句話直接概括了全文的主要內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們快速的默讀課文，找出這句話。(在我觀察過的獨(dú)居的昆蟲中，蜘蛛最聰明。)
三、抓住中心，深入學(xué)習(xí)。
1.為什么說蜘蛛是最聰明的，作者從哪幾個(gè)方面具體寫出了它的聰明。(結(jié)網(wǎng)和捕蟲兩個(gè)方面)
2.自由讀課文，畫出表現(xiàn)蜘蛛聰明的詞語和句子，三分鐘后我們共同交流。
3.學(xué)生匯報(bào)。(結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，教師用課件出示蜘蛛聰明的重點(diǎn)句子。)● 從一個(gè)檐頭起，打結(jié)，順墻而下，一步一步向上爬，小心翼翼的翹起尾部，不讓絲沾到地面的泥沙或者別的物體上，走過空地，再爬上對(duì)面的檐頭，高度差不多了，再把絲收緊，以后也是如此。(詳細(xì)介紹了蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過程，“一步一步向前爬，小心翼翼地翹起尾部”，表明蜘蛛非常聰明，小心翼翼感受到蜘蛛的謹(jǐn)慎小心。朗讀時(shí)要讀出作者對(duì)蜘蛛聰明的贊嘆之情。)4.作者細(xì)膩的動(dòng)作描寫讓我們了解了蜘蛛結(jié)網(wǎng)的先后順序，下面老師建議同桌之間一邊畫圖一邊講述蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過程，思考：蜘蛛結(jié)網(wǎng)需要具備的條件？
5.一名學(xué)生板前畫圖匯報(bào)，同桌說出結(jié)網(wǎng)需具備的條件。
●仔細(xì)檢查絲網(wǎng)每一部分的承受力，然后，才隱藏在它的洞里，不時(shí)的出來探視動(dòng)靜。(寫出蜘蛛檢查絲網(wǎng)的過程。“仔細(xì)”“每一部分”說明其細(xì)心的程度，“隱藏”“探視”說明其警惕性極高。表明聰明之處)——擬人的手法，在這里作者把蜘蛛當(dāng)成人來寫，使得這篇科學(xué)小品妙趣橫生，表現(xiàn)了作者對(duì)蜘蛛的喜愛。
4.學(xué)生匯報(bào)蜘蛛斗敵時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生說一說蜘蛛斗敵時(shí)遇到了幾種情況，分別是怎么處理的?你能用成語概括出這幾種情況嗎?
一是勢(shì)均力敵、反敗為勝，二是克敵制勝、穩(wěn)操勝劵，三是無可奈何、主動(dòng)放棄。
5.從蜘蛛不同的斗敵方式上看，你認(rèn)為蜘蛛是種什么樣的昆蟲?(聰明)(結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，教師用課件出示蜘蛛聰明的重點(diǎn)句子。)●它偽裝休戰(zhàn)而去，不一會(huì)兒又轉(zhuǎn)身回來，當(dāng)它發(fā)現(xiàn)計(jì)謀失敗以后，便毫不憐惜地毀壞了這個(gè)新網(wǎng)。（這句話是對(duì)“入侵者”的描寫。偽裝寫出入侵者的聰明，毫不憐惜寫出入侵者的兇殘。入侵者是只大蜘蛛，在力量與體型上都占有優(yōu)勢(shì)。辛勤的蜘蛛面臨著巨大的挑戰(zhàn)。這為后文它戰(zhàn)勝“入侵者”埋下了伏筆，更能體現(xiàn)蜘蛛是非常聰明的動(dòng)物。）
●在被侵略者占領(lǐng)時(shí)，它以極度的忍耐等了三天，又幾度修補(bǔ)了蛛網(wǎng)破損的地方，卻沒有吃到一點(diǎn)食物。（三天說明戰(zhàn)斗時(shí)間長(zhǎng)，沒吃到一點(diǎn)食物說明戰(zhàn)斗的慘烈，極度忍耐說明蜘蛛的韌性，真有小不忍則亂大謀之勢(shì)，這足以說明蜘蛛最聰明。）
●令我驚異的是，那只蜘蛛當(dāng)時(shí)立即沖出，不到一分鐘，就織成了包圍俘虜?shù)牧_網(wǎng)，僅一會(huì)工夫，蒼蠅的雙翅就停止了扇動(dòng)，當(dāng)蒼蠅完全困乏時(shí)，蜘蛛就上前將它擒住，拉入洞中。(寫蜘蛛捕食的情形，加點(diǎn)的詞語突出了它行動(dòng)的迅速敏捷，體現(xiàn)蜘蛛面對(duì)可以制服的獵物時(shí)出手果斷，感受蜘蛛的聰明)（當(dāng)蒼蠅困乏時(shí)，蜘蛛才將它擒住，而不去用蠻力征服，更體現(xiàn)了蜘蛛的聰明。）
●當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己制服不了對(duì)手，就立刻主動(dòng)上去解除緊緊束縛對(duì)手的絲線，放走了這個(gè)強(qiáng)大的敵人。(寫蜘蛛斗敵的情形，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)了強(qiáng)敵，制服不了時(shí)便“立刻主動(dòng)”“放走了”強(qiáng)敵，“立刻”說明沒有絲毫猶豫，這是明哲保身，免受其害，從中看出蜘蛛是最聰明的)●我想，它會(huì)抓緊時(shí)間修理一下網(wǎng)上被損壞的部分，可是，它似乎認(rèn)定網(wǎng)已經(jīng)無法修不了，便毅然拋棄了那個(gè)網(wǎng)，又著手去織一個(gè)新網(wǎng)。（毅然體現(xiàn)了蜘蛛極其果斷的樣子，蜘蛛不做無用工，這一次又顯示了它的聰明。）
四、小結(jié)收獲，質(zhì)疑問難。
我們知道蜘蛛是最聰明的獨(dú)居的蟲類，那么它的外形有那些特點(diǎn)呢，學(xué)生自由讀2、3段。
學(xué)生匯報(bào)：
(介紹了蜘蛛的頭、胸、身軀、腿部，詳細(xì)介紹了眼睛和嘴巴的特點(diǎn)，意在突顯其非凡的戰(zhàn)斗力，為后文描寫戰(zhàn)斗過程做好鋪墊。)（它們腿部的末端強(qiáng)壯，簡(jiǎn)直像矛一般，足以對(duì)付遠(yuǎn)處的進(jìn)攻者。運(yùn)用了打比方的說明方法，生動(dòng)形象寫出了蜘蛛外形的特點(diǎn)，表達(dá)了作者的喜愛之情。破折號(hào)解釋說明的作用，眼睛和嘴巴的特點(diǎn)進(jìn)一步說明蜘蛛非凡的戰(zhàn)斗力，為下文描寫戰(zhàn)斗過程做好鋪墊。）
五、總結(jié)全文。
小小的蜘蛛在作者的筆下，的確是獨(dú)居蟲類中最聰明的。它獨(dú)特的身體結(jié)構(gòu)，高超的結(jié)網(wǎng)技能，以及勇敢智慧的斗敵方式，都無一不說明這一點(diǎn)。我們描寫事物時(shí)，也要抓住事物的特點(diǎn)，留心、用心、細(xì)心地觀察，注重細(xì)節(jié)描寫就會(huì)寫出這樣的美文來。
這節(jié)課結(jié)束前老師還想再問同學(xué)們一個(gè)問題，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們喜歡蜘蛛嗎？因?yàn)槭裁矗?/p>
六、拓展閱讀 老師向同學(xué)們推薦一篇文章——中國(guó)生物學(xué)家周建人的《蜘蛛》，課后可以找來讀一讀，比較一下兩篇文章的異同。
七、作業(yè)
結(jié)合你自己對(duì)蜘蛛的觀察了解或根據(jù)閱讀的文章內(nèi)容，或利用互聯(lián)網(wǎng)上的圖片或者資料，試模擬一只可愛的小蜘蛛的口吻，用第一人稱介紹一下“自己”。題目《“我”是蜘蛛》
第二篇：《蜘蛛》教學(xué)設(shè)計(jì)
《蜘蛛》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《蜘蛛》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“店、蹲”等16個(gè)生字，會(huì)寫“店、決”等9個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，把握故事內(nèi)容。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：能簡(jiǎn)單復(fù)述課文內(nèi)容，明白不能一味地只想著做簡(jiǎn)單的事情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)記生字詞，把握故事內(nèi)容。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文中句子的朗讀。能復(fù)述文章內(nèi)容，明白不能一味地只想著做簡(jiǎn)單的事情。
教法學(xué)法
1、突破重難點(diǎn)的方法：情境帶入
2、“激趣”教法設(shè)計(jì)：多媒體激趣
3、“樂學(xué)”學(xué)法設(shè)計(jì)：朗讀感悟
教具準(zhǔn)備：師：多媒體課件
生：認(rèn)真預(yù)習(xí)新課
教學(xué)過程：
同學(xué)們，地球上許多小動(dòng)物它們的外形都有自己的特點(diǎn)，比如我們知道了大象的大耳朵是它的特點(diǎn)之一。那么請(qǐng)同學(xué)們來看一看下面這幾個(gè)小動(dòng)物，你知道它們最突出的特點(diǎn)是什么嗎？
1。出示圖片：蜘蛛河馬長(zhǎng)頸鹿蜈蚣（學(xué)生自由舉手回答）
2。同學(xué)們真棒，都答對(duì)了。那么你們知道這幾個(gè)動(dòng)物小朋友之間發(fā)生了怎樣有趣的故事嗎？我們接下來學(xué)習(xí)新課文《蜘蛛開店》。
3。板書課題：蜘蛛開店。蜘蛛兩個(gè)字都是蟲子旁，左右結(jié)構(gòu)的字，讀音時(shí)要注意都是翹舌音zh。蜘這個(gè)字蟲子旁表意，右邊的知表音，蛛也是蟲子旁表意，右邊的蛛表音，所以這兩個(gè)字也是形聲字。
4。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題
1、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。把不懂的生字詞多讀幾遍。
2、注意讀課文時(shí)圈畫出課件展示的詞語。
“商店、蹲在、寂寞、口罩、編織、顧客、付錢、換招牌、長(zhǎng)頸鹿、襪子、匆忙、蜈蚣、決定、功夫、完成、換了、星期”
出示詞語卡片，開火車?yán)首x，其他同學(xué)跟讀。
就這個(gè)課題“蜘蛛開店”，能提出一些問題嗎
（一）、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)為什么開店
1。指名學(xué)生讀第1自然段。
2。從這一自然段你知道蜘蛛為什么要開店嗎？（好寂寞，好無聊）
3?！凹拍薄盁o聊”是什么意思？哪位同學(xué)來說一說？教師結(jié)合生活實(shí)際講解詞語。
4。指導(dǎo)朗讀“好寂寞，好無聊啊”
（二）學(xué)習(xí)第2至4自然段。
體會(huì)第一次開店過渡：寂寞、無聊的蜘蛛決定做些有意義的事情，就是要開一家商店。這個(gè)商店開的結(jié)果是怎么樣的呢？我們學(xué)習(xí)第2至4自然段。
（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文2—4自然段，并帶著這些問題去思考。
（2）出示問題：蜘蛛先開的什么店？
賣什么？
開店的原因是什么？
遇到了哪位顧客？
結(jié)果又是什么？
（3）請(qǐng)2到3個(gè)同學(xué)照著問題說一說
（4）出示一段空白的`段落，幫助學(xué)生概括，相機(jī)板書
（5）找出蜘蛛為河馬編織圍巾結(jié)果的段落，體會(huì)河馬的嘴和蜘蛛的嘴大小的區(qū)別，指導(dǎo)朗讀，讀出不容易。
指導(dǎo)朗讀：河馬的嘴巴那么長(zhǎng)，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。
（三）根據(jù)語段提示補(bǔ)充后面開店的情況。
（1）比較第八自然段（織啊織，足足）體現(xiàn)蜘蛛織的時(shí)間長(zhǎng)，很辛苦。指導(dǎo)朗讀。
（2）第十一自然段：這次蜘蛛做了一個(gè)什么舉動(dòng)？怎么樣的跑回去？小蜘蛛看到蜈蚣這個(gè)客人后有什么樣的心情？哪一個(gè)字體現(xiàn)？最后織完了嗎？指導(dǎo)朗讀。
（3）小蜘蛛一次又一次的換店開，每一次開店它都很用心的寫了招牌。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用“____”畫出小蜘蛛寫的招牌。
（四）根據(jù)板書內(nèi)容，同桌前后復(fù)述這個(gè)故事，
1、出示：店、商兩個(gè)生字，觀察字的結(jié)構(gòu)
2、指導(dǎo)書寫半包圍架構(gòu)的“店”字：左上包圍，廣字頭橫長(zhǎng)，撇舒展，包圍住里面的占字，占字的橫與豎，分別壓橫中線與豎中線。
3、指導(dǎo)書寫“商”字：上下結(jié)構(gòu)，點(diǎn)壓豎中線，位置靠上。第一個(gè)撇點(diǎn)以豎中線為中心向兩側(cè)聚攏，第二個(gè)撇點(diǎn)同樣以豎中線為中心向兩側(cè)擴(kuò)散，中間的口小而扁。
板書設(shè)計(jì)：
蜘蛛開店
蜘蛛賣口罩河馬一天累（最?。?/p>
賣圍巾長(zhǎng)頸鹿一周累（稍大）
賣襪子蜈蚣跑？
第三篇：《蜘蛛》教學(xué)設(shè)計(jì)
湖北漢川駱小斌 [學(xué)習(xí)目標(biāo)]
2、學(xué)習(xí)如何抓住特征生動(dòng)說明事物的方法。[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]
2、學(xué)習(xí)如何抓住特征生動(dòng)說明事物的方法。[教學(xué)用具] 蜘蛛相關(guān)圖片、cai投影 [教學(xué)時(shí)數(shù)] 一課時(shí) [教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入
這個(gè)故事，不由得讓我們對(duì)司空見慣的蜘蛛頓生敬意，那么，蜘蛛還有哪些生態(tài)特征呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)周建人的《蜘蛛》。
二、整體感知課文
1、投影演示：(自讀課文、思考)(1)課文是怎樣引出說明對(duì)象蜘蛛的？從中我們可以看出它有怎樣的生態(tài)特征？
2、學(xué)生回答問題，教師板書：
(1)師簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)說明文的說明順序，本篇課文的說明順序的邏輯順序。
三、學(xué)習(xí)生動(dòng)說明事物的方法
1、什么是生動(dòng)說明？
(投影演示)生動(dòng)說明是用具體詳盡、幽默風(fēng)趣的語言形象生動(dòng)地描摹事物、描述過程，使讀者樂于了解、便于了解說明對(duì)象的特征，并留下深刻的印象。
2、課文哪些部分寫得具體生動(dòng)？(第2、3自然段)自讀課文、回答。第2、3自然段主要運(yùn)用了生動(dòng)說明書的方式。
3、以第2自然段為例，歸納生動(dòng)說明事物的方法。(同座討論)(1)學(xué)生朗讀第2自然段。(2)學(xué)生回答，教師歸納。
a、運(yùn)用了一些形容詞、動(dòng)詞、副詞——準(zhǔn)確傳神再現(xiàn)情景 b、運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法——使讀者獲得形象的感受
四、出示蜘蛛相關(guān)圖片，并要求以第一人稱的口吻寫一篇關(guān)于蜘蛛的說明文，字?jǐn)?shù)不限。
第四篇：蜘蛛教學(xué)設(shè)計(jì)（范文模版）
蜘蛛》教學(xué)設(shè)計(jì)
巨鹿縣育才學(xué)校 張軍芳 教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)： 1.掌握生字新詞。
2、了解蜘蛛的生態(tài)特征以及本文所用的說明方法、說明順序。
3、在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)本文生動(dòng)的說明特色。
4、賞析本文生動(dòng)行象的描寫，準(zhǔn)確凝練的表達(dá)。
過程與方法：
正確、流利、有感情地朗讀課文，并能通過重音、停頓和語調(diào)表達(dá)自己對(duì)蜘蛛的贊美。情感態(tài)度與價(jià)值觀：
讀懂課文內(nèi)容，了解蜘蛛是怎樣利用它的網(wǎng)抗御敵人和進(jìn)行捕食的的，體會(huì)作者對(duì)蜘蛛的贊美的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、研究學(xué)習(xí)蜘蛛是怎樣利用它的網(wǎng)抗御敵人和進(jìn)行捕食的。
2、學(xué)習(xí)一些說明事物的方法，并能學(xué)習(xí)使用。
教具準(zhǔn)備：幻燈片 教學(xué)安排：一課時(shí)。教學(xué)過程： 一 導(dǎo)入新課
大家請(qǐng)看這是什么？（出示幻燈片;蜘蛛俠）它是由哪種動(dòng)物演變而來的? 師：（板書題目：蜘蛛）
關(guān)于蜘蛛我們了解多少呢？（出示幻燈片;蜘蛛介紹）二 作者簡(jiǎn)介：
周建人：（1888-1984），字松壽，又字喬峰。魯迅研究家。自然科學(xué)家，浙江紹興人。魯迅的胞弟。
三、默讀課文自己解決字詞問題（出示幻燈片：生字新詞）蚊 蚋 蜾 蠃 柞
蠶 悵 然 捆 縛 腺 體 提 防 蟢
四、閱讀課文，討論分析：(1)文章開頭引用詩(shī)謎的作用是什么?(2)用自己的語言概述蜘蛛捕捉食物的幾種情形及其捕捉方法?(3)文中說蜘蛛在生物界中是“名件”指的是什么?(4)蜘蛛織網(wǎng)的生理機(jī)制是怎樣的?(5)文章說明的順序是怎樣的?(6)文中主要運(yùn)用了哪些說明方法? 參考答案:（1）這樣開頭既引出說明對(duì)象蜘蛛，又饒有興趣的吸引讀者，同時(shí)準(zhǔn)確形象的揭示蜘蛛的生態(tài)特征。
(2)文中寫了蜘蛛捕食的三種生動(dòng)情景：一是克敵制勝，二是勢(shì)均力敵，三是無可奈何；四是反遭暗算；(3)說它是生物界的“名件”是指織網(wǎng)技能之高妙，使人詫異，它的身體機(jī)構(gòu)之巧妙，使人驚奇。
(4)蜘蛛織網(wǎng)的生理機(jī)制是它的腹內(nèi)有數(shù)種腺，藏著液體，都能從腹部末端放出來。一種叫做壺狀腺，放出來的液體，遇空氣凝結(jié)成絲，用以做最初的棚架和輻射線。一種叫做葡萄狀腺，放出來的液體也固結(jié)為絲，用以做螺旋形的線。一種叫做腹合腺，放出來的液體不會(huì)凝結(jié)成絲，卻是粘液，和前一種腺液一起放出，附在絲上，使絲很黏。(5)文章的說明順序是邏輯順序。由表及里即由蜘蛛生活習(xí)性“表”，說到它吐絲生理機(jī)制的“里”；由此及彼即由蜘蛛本身的形態(tài)性質(zhì)、常見的結(jié)網(wǎng)蜘蛛，說到蛛絲的用途和較少見的不結(jié)網(wǎng)蜘蛛。(6)文中運(yùn)用的說明方法有： 分類別、舉例子、作比較、列數(shù)字
五、品味語言： 運(yùn)用了 說明方法，作用
1、等到看看那飛將將掙扎的力量已弱，才靠近它的身邊，把它細(xì)細(xì)的捆縛。有時(shí)捆縛的絲密到像一個(gè)布袋。
2、如果來的飛將是帶槍的，例如蜜蜂，蜘蛛見它被網(wǎng)粘住，趕到前面，用絲向飛將身上繞一下，轉(zhuǎn)身便走，恐怕被它的標(biāo)槍投著。
3、它的腹中有數(shù)種腺，藏著液體，都能從腹部末端放出來。一種 叫做壺狀腺，放出來的液體，遇空氣凝結(jié)成絲，用以做最初的棚架和輻射線。一種叫做葡萄狀腺，放出來的液體也固結(jié)成絲，用以做螺旋形的線。
4、蠶絲一股有一英寸的二千分之一粗。園蛛的絲細(xì)到只有大約一英寸的一萬五到二萬分之一的光景，比蠶絲細(xì)得多了。
七、拓展鏈接
用第一口吻，介紹一只小蜘蛛，可以用課文的語言、資料。例如：我是一只可愛的小蜘蛛，----------
八、學(xué)以致用
把你喜歡的小動(dòng)物用生動(dòng)形象的語言介紹給大家。
九、板書設(shè)計(jì)
蜘 蛛
周建人
引詩(shī)謎: 引出說明對(duì)象
⒈克敵制勝 擒拿法 ⒉勢(shì)均力敵 捆縛法 ⒊無可奈何 ⒋反遭暗算
織網(wǎng)原理及應(yīng)用
說明方法：舉例子、分類別、作比較、列數(shù)字
邏輯順序
捕食情景及方法
《蜘蛛》教學(xué)設(shè)計(jì)
——張軍芳篇二：《蜘蛛》教學(xué)設(shè)計(jì)
《蜘蛛教學(xué)設(shè)計(jì)》
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)五個(gè)生字和由這些生字組成的詞語。會(huì)認(rèn)讀六個(gè)生字。學(xué)習(xí)說明事物的方法，并學(xué)習(xí)在習(xí)作和表達(dá)中加以運(yùn)用。
2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，并能通過重音、停頓和語調(diào)表達(dá)自己對(duì)蜘蛛的贊美。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讀懂課文內(nèi)容，了解蜘蛛是怎樣利用它的網(wǎng)抗御敵人和進(jìn)行捕食的的，體會(huì)作者對(duì)蜘蛛的贊美的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、研究學(xué)習(xí)蜘蛛是怎樣利用它的網(wǎng)抗御敵人和進(jìn)行捕食的。
2、學(xué)習(xí)一些說明事物的方法，并能學(xué)習(xí)使用。
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：各種蜘蛛的相關(guān)資料介紹。
教學(xué)方法：自讀感悟，相機(jī)引導(dǎo)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、讀課文，掃清閱讀障礙，學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、讀文章，要正確讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
2、邊讀邊找出生字生詞，并借助工具書加以學(xué)習(xí)。
3、結(jié)合上下文加以理解。
二、練習(xí)朗讀課文
1、自己練讀，再以小組為單位練習(xí)朗讀。
2、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。
三、指導(dǎo)表達(dá)
1、提出問題：說說課文主要向我們介紹了蜘蛛的哪幾方面特點(diǎn)。同時(shí)提出自己不懂的問題來。
2、自己先練習(xí)，再和組內(nèi)的同學(xué)交流，能抓住文章的主要介紹了蜘蛛的外形特點(diǎn)，蜘蛛是怎樣利用網(wǎng)抗御敵人及進(jìn)行捕食的。
3、讀課文，體會(huì)作者的思想感情。
四、作業(yè)
1、熟讀課文，查找相關(guān)資料，練寫文中的生字新詞。
2、寫生字新詞，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
第二課時(shí)
一、出示謎語，導(dǎo)入新課：
出示謎語：南陽諸葛亮，穩(wěn)坐軍中帳，排起八卦陣，單捉飛來將。這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《蜘蛛》（師板書課題）
二、通讀全文，找中心句。
課文有一句話直接概括了全文的主要內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們快速的默讀課文，找出這句話。（在我觀察過的獨(dú)居的昆蟲中，蜘蛛最聰明。）
三、抓住中心，深入學(xué)習(xí)。
1、為什么說蜘蛛是最聰明的，作者具體寫出了它的哪幾個(gè)方面？（外
形特點(diǎn)、結(jié)網(wǎng)和捕蟲兩個(gè)方面）
2、指名讀第一自然段，說一說蜘蛛的外形特點(diǎn)。它為什么會(huì)有這樣的外形特點(diǎn)？蜘蛛的聰明更多地體現(xiàn)在哪些方面？
3、自由讀課文，畫一畫表現(xiàn)蜘蛛聰明的語句，在小組內(nèi)交流。
4、學(xué)生匯報(bào)。（結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，教師用課件演示蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過程。）
5、學(xué)生匯報(bào)蜘蛛捕蟲時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生說一說蜘蛛捕蟲時(shí)遇到了幾種情況，分別是怎么處理的？你能用成語概括出這幾種情況嗎？ 一是勢(shì)均力敵、反敗為勝，二是克敵制勝、穩(wěn)操勝劵，三是無可奈何、主動(dòng)放棄。
5、從蜘蛛不同捕蟲方式上看，你認(rèn)為蜘蛛是種什么樣的昆蟲？
四、交流感受，拓展延伸。
如此聰明的蜘蛛它的家族是怎樣的呢？（課件出示幾種有代表性的蜘蛛圖片及相關(guān)知識(shí)介紹）學(xué)生看后，談一談自己對(duì)蜘蛛的感受
五、質(zhì)疑問難，總結(jié)寫法
朗讀全文，你有什么收獲？有什么不懂的？作者為什么能將蜘蛛的外形描寫得如此準(zhǔn)確，織網(wǎng)過程寫得如此清楚，捕獵經(jīng)過寫得如此具體？
（1、作者對(duì)蜘蛛進(jìn)行了長(zhǎng)期、細(xì)致的觀察；
2、運(yùn)用了說明、記敘、和描寫相結(jié)合的表達(dá)方法；
3、抓住事物的特點(diǎn)，條理清晰地進(jìn)行說明。）
1、課前，老師布置同學(xué)們也親自去觀察蜘蛛，說說你們看到的蜘
蛛給大家講講嗎？（指生匯報(bào)，課前學(xué)生可以把觀察到的蜘蛛拍下來，給大家展示。）
2、你們還想了解有關(guān)蜘蛛的更多知識(shí)嗎？老師向同學(xué)們推薦一篇文章——周建人的《蜘蛛》，課后可以找來讀一讀，比較一下兩篇文章的異同。
六、布置作業(yè)： 把自己觀察的蜘蛛寫一篇一、二百字的片斷。
蜘蛛
外形特點(diǎn)
織網(wǎng)
對(duì)付侵略者
聰明 對(duì)待蒼蠅
對(duì)待強(qiáng)敵篇三：《蜘蛛》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇四：《22 蜘蛛織網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
２２、蜘 蛛 織 網(wǎng)
教學(xué)目標(biāo)
1.能借助拼音讀準(zhǔn)“織、晨、抽、絲、散、巖、害”７個(gè)生字字音。認(rèn)識(shí)部首絞絲旁，在老師的指導(dǎo)下能正確描摹“織、抽、散、巖”。2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在朗讀課文中積累詞語。通過課文的學(xué)習(xí)，知道做事要像蜘蛛那樣一心一意。3.能分角色演一演課文的內(nèi)容，可以展開想像補(bǔ)充和擴(kuò)展課文的內(nèi)容。
重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.能在課文和其他語境中正確認(rèn)讀本課的７個(gè)生字；正確臨寫“把、抽、散、巖”。認(rèn)識(shí)并正確書寫部首：示字旁。
2.正確流利地朗讀課文。能根據(jù)課文內(nèi)容，展開想像，分角色演一演。3.能在閱讀過程中，理解課文內(nèi)容，知道做事要像蜘蛛那樣一心一意。
生字）
教學(xué)時(shí)間：２課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
1、出示謎語：這是一種昆蟲，它是（生齊答）蜘蛛。
正音：蜘蛛
了解蟲字旁字的常用的還有螞蟻、蚱蜢、昆蟲和蝴蝶。
2、在原有蜘蛛圖上添上一張網(wǎng)，問：蜘蛛在干什么？
3、學(xué)習(xí)：織。（學(xué)習(xí)“絞絲旁”、拓展“絞絲旁”的字）板書：織網(wǎng)
4、今天我們就學(xué)習(xí)22 蜘蛛織網(wǎng)。分男女讀、齊讀。
二 學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、清晨，蜘蛛從身上——（抽出銀閃閃的絲），在農(nóng)莊的籬笆上——（織起網(wǎng)來）。
（1）請(qǐng)大家自由輕聲地讀這句話，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）指名讀：讀正確、讀通順。
（3）學(xué)習(xí)生字：晨（讀詞語）、抽（指導(dǎo)書空）、絲（區(qū)分“絞絲旁”）。
（4）學(xué)生齊讀。
2、師：這只蜘蛛在織網(wǎng)的過程中遇到了許多小動(dòng)物。讓我們一起來讀讀課文，蜘蛛在織網(wǎng)的過程中遇到了哪些小動(dòng)物請(qǐng)它玩？他是怎樣做的？
出示朗讀要求和填空內(nèi)容。
3、交流后多媒體出示填空答案：小牛、小羊、小狗、小貓、小鴨。忙著織網(wǎng)。4.師：這些小動(dòng)物是怎么和蜘蛛打招呼的？你知道嗎？讀正確象聲詞。
5、這些動(dòng)物是怎么叫的，你記住了嗎？老師這兒有一首兒歌等著小朋友把它編好呢！（1）多媒體出示填空：大公雞（）啼，貓頭鷹（）叫，（）小牛叫，（）小羊叫，小狗（）叫，小貓（）叫，還有小鴨（）叫。（2）請(qǐng)小朋友們巴自己試一試。
（3）指名開小火車交流。
（4）全班齊讀。
三 讀讀演演，理解課文：
1、小動(dòng)物對(duì)蜘蛛說了什么呢？自己輕聲讀讀課文2-9小節(jié)，把它們說的話用“----”劃出來，快試試吧。
2、交流：小動(dòng)物們都對(duì)蜘蛛說了什么呢？
3、根據(jù)回答多媒體出示句子：
“哞，哞。到湖邊散散步吧！”
“咩，咩。到巖石上跳跳吧！”
“汪，汪。到草地上打個(gè)滾吧！”
“喵，喵。去睡一會(huì)兒吧！”
“嘎，嘎。去游泳吧！”
“喔，喔。逮住那只害人的蒼蠅吧！”
“咕，咕。誰織了這么一張漂亮的網(wǎng)?。俊?/p>
（1）自由讀：用各種小動(dòng)物不同的音色讀好這些句子。
（2）開小火車接龍讀。
（3）開火車合作讀：加上動(dòng)作讀一讀。
4、出示句子：小動(dòng)物們叫蜘蛛到湖邊散步、到巖石上跳跳、逮住那只害人的蒼蠅??，蜘蛛都沒回答。
學(xué)習(xí)生字：散、巖、害
5、小朋友學(xué)得真好，老師也想和你們一起合作來讀課文2-9小節(jié)，你們讀小動(dòng)物們說的話，老師讀蜘蛛的反應(yīng)，好嗎？
6、這時(shí)候，你覺得這又是一只怎樣的蜘蛛？蜘蛛。
7、蜘蛛織網(wǎng)時(shí)一心一意，顧不上和小動(dòng)物們玩耍，你們看，又有小動(dòng)物過來找它了。（多媒體出示小青蛙、小雞）它們會(huì)怎么說？蜘蛛又會(huì)怎么做呢？
青蛙說：“呱，呱。去田里捉害蟲吧?！敝┲胝Ａ苏Ｑ?，告訴青蛙，它要在籬笆上織好網(wǎng)，才能捉害蟲。
8、后來，大公雞讓蜘蛛做了什么呀？貓頭鷹又是怎么說的？引讀最后兩個(gè)小節(jié)。說說蜘蛛為什么睡著了？
四、復(fù)習(xí) 1抽讀詞語 2叫號(hào)游戲篇五：《蜘蛛脫險(xiǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《蜘蛛脫險(xiǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
虎嘯小學(xué)： 劉群 教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文，了解故事的內(nèi)容并能從中受到凡事要勇敢堅(jiān)強(qiáng)，不沮喪灰心，不自暴自棄的啟發(fā)。
2、學(xué)習(xí)作者用詞準(zhǔn)確和恰當(dāng)運(yùn)用修辭的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)時(shí)數(shù) 1~2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入。
板書 蜘蛛脫險(xiǎn)
齊讀課題。提問：看了題目，你能提什么問題？
師：師：（板書：遇險(xiǎn)，脫險(xiǎn)。）孩子們真善于提問題！這些話題中，有兩個(gè)問題是我們今天探討的中心，：（出示）蜘蛛遇到了哪些危險(xiǎn)？它是怎么脫險(xiǎn)的？（板書：遇險(xiǎn)，脫險(xiǎn)。）讓我們帶著這兩個(gè)問題用自己喜歡的方式自由讀讀課文好嗎？在你們讀書時(shí)，老師還有一個(gè)建議，（燈片出示）請(qǐng)大家邊讀邊勾畫出蜘蛛遇險(xiǎn)和脫險(xiǎn)的相關(guān)的句子，圈出蜘蛛神態(tài)動(dòng)作變化的詞語，想想從這些詞句中體會(huì)到什么，旁邊
寫上自己的感悟或體會(huì)。好吧，大家開始吧！
2、在小組內(nèi)交流閱讀收獲。
二、學(xué)生匯報(bào)第一次遇險(xiǎn)---脫險(xiǎn)。（根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)引導(dǎo)）過渡：大家學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，來，匯報(bào)一下你們的學(xué)習(xí)收獲。
（下面1、2兩個(gè)問題如果學(xué)生自己能說就自己說，教師只作點(diǎn)撥）
1、蜘蛛第一次遇到什么危險(xiǎn)？身陷火海（籠罩）
2、蜘蛛遇險(xiǎn)前后動(dòng)作和神態(tài)各有什么變化？“興高采烈”（沒意識(shí)到危險(xiǎn)，爬）“不安”（因熱，跑、奔）“呆住”（擬人化）
師：從：跑、奔、爬、?！暗葞讉€(gè)動(dòng)詞看出蜘蛛此時(shí)的處境怎樣？（危險(xiǎn)）你為蜘蛛感到（著急）你認(rèn)為該用怎樣的語氣讀？（著急）那你帶著著急的語氣讀一讀（指導(dǎo)）還有比他更著急的嗎？你來讀（對(duì)讀進(jìn)行表揚(yáng)）你的朗讀很到位 3出示課件“興高采烈---不安---呆住”想象畫面，它在心里想什么？情況不妙！火已經(jīng)，，（學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)）4，“我”也猜測(cè)到了。（出示句子）實(shí)際上呢？
5、從“粉身碎骨”到“生氣勃勃“對(duì)比中，你們感受到什么？你覺得蜘蛛表現(xiàn)得怎樣？（生上臺(tái)板：堅(jiān)強(qiáng)、勇敢）勇敢朗讀。（老師引讀、分組讀體會(huì)堅(jiān)強(qiáng)樂觀）過渡：蜘蛛成功地逃過這次劫難，可是，才出狼窩，又入虎穴了。孩子們，我們一起來交流第二次遇險(xiǎn)----脫險(xiǎn)。2匯報(bào)第二次遇險(xiǎn)----脫險(xiǎn)。燈片出示相關(guān)句子（下面幾個(gè)問題如果學(xué)生自己能說就自己說，教師只作點(diǎn)撥）
（1）
（2）生說后，問： “海洋”指什么？你感受到了什么？ 出示4自然段的最后一句話：“影影綽綽”可以換成什么詞？從
這個(gè)詞你體會(huì)到什么？作者用了什么手法？這樣寫，把淌出”海洋“似的口涎和影影綽綽小島似的蜘蛛相比較，蜘蛛顯得是那么（無助、弱小，可憐）面對(duì)海洋，蜘蛛怎樣脫險(xiǎn)？
（3）出示5自然段，你有什么感受？從哪個(gè)詞體會(huì)到的？用什么語
氣讀？你來讀讀?。?fàn)幍钠D難“似乎”）師（動(dòng)作演示）：是的，脫險(xiǎn)真艱難，這就是一種不，，的抗?fàn)幜α?。用文中的四字詞來回答，（生說后自己上臺(tái)板書“不，不，）朗讀展示（評(píng)價(jià)）
（4）蜘蛛兩次遇險(xiǎn)，竟然都成功脫險(xiǎn)，不愧是一只（指板書齊讀）
三、感受聯(lián)想，升華主題。
師：蜘蛛面對(duì)困難的態(tài)度和作者的經(jīng)歷十分相似，作者和蜘蛛同病相憐、感同身受，他也經(jīng)歷過一次火災(zāi)并安然脫險(xiǎn)。他戰(zhàn)勝困難的態(tài)度也告訴我們：再齊讀。
師小結(jié)：一只小小的蜘蛛，以它那堅(jiān)強(qiáng)樂觀、不沮喪灰心、不自暴自棄的毅力，居然從火海中、海洋中安然脫險(xiǎn)，不由得讓我們對(duì)司空見慣、其貌不揚(yáng)的蜘蛛刮目相看，突然變得那么可愛起來了！
四、拓展交流。
生活中也有許多像作者和蜘蛛那樣用于戰(zhàn)勝困難的人和事嗎，孩子們小組交流交流，（出示課件回答）可選擇一個(gè)或多個(gè)話題來談?wù)? 1.今天，老師還帶來了我們生活中的強(qiáng)者（出示資料）師生講述林浩、張海迪、海倫凱勒、霍金簡(jiǎn)介。
他們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)的態(tài)度也是（再次齊讀）2.他們帶給我們的精神是（出示學(xué)生誦讀）。
五、小練筆。
第五篇：蜘蛛教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）
蜘蛛教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。
2、掌握形聲字識(shí)字方法
3、通過分析字形，理解字義的方法，識(shí)字生字。
4、多方面了解蜘蛛，產(chǎn)生對(duì)昆蟲的喜愛。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握形聲字識(shí)字方法。教學(xué)難點(diǎn)：殊的字義理解。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣
南陽諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳。擺起八卦陣，專捉飛來將。關(guān)于蜘蛛，你了解多少？
節(jié)肢動(dòng)物門，蛛形綱，蛛形目的動(dòng)物。身體長(zhǎng)圓形，分頭胸和腹兩部，有腳四對(duì)。肛門尖端能分泌粘液，在空氣中凝成絲，用以結(jié)網(wǎng)捕食昆蟲。
全世界共有蜘蛛 110 科 3859 屬 42751 種(亞種)[2]，我國(guó)有39科，3000余種。
結(jié)網(wǎng)性蜘蛛的最主要特征 是它的結(jié)網(wǎng)行為。蜘蛛通過絲囊尖端的突起分泌粘液，這種粘液一遇空氣即可 凝成很細(xì)的絲。以絲結(jié)成的網(wǎng)具有高度的粘性，是蜘蛛的主要捕 食手段。對(duì)粘上網(wǎng)的昆蟲，蜘蛛會(huì)先對(duì)獵物注入一種特殊的液體棗消化酶。這種消化酶能使昆蟲昏迷、抽搐、直至死亡，并使肌體發(fā)生液化，液化后蜘蛛以吮吸的方式進(jìn)食。
二、初讀兒歌，整體感知。
教師范讀兒歌，要求看準(zhǔn)字形，聽準(zhǔn)字音，并思考，能過聽，你知道了什么？
生自由讀兒歌，同桌互相檢查認(rèn)讀二類字。檢查預(yù)習(xí)。
用形聲字的方法，對(duì)比學(xué)習(xí)蛛，株，殊，珠
看看這四個(gè)字，它們有什么共同點(diǎn)（在字形和讀音上）那么它們是形聲字，都是哪邊表形，哪邊表聲呢？ 根據(jù)偏旁，猜一猜這些字是什么意思？
難點(diǎn)：殊 意。字從歹，從朱，朱亦聲?！爸臁敝讣t色”?！按酢币鉃椤肮侨夥纸夂髿埩舻膭?dòng)物骨架，即殘骨——《說文》”[1]，引申為“處刑”、“殺死”、“斬首”、“斷絕”?！按酢迸c“朱”聯(lián)合起來表示“殺死紅筆題名的罪犯”。本義：對(duì)紅筆題名的罪犯執(zhí)行死刑[2]。引申義：1.由尸首分離引申為差異，如“殊途同歸”。2.由差異引申為特別的，如“特殊”。
5、選字填空 一（）花 珍（）蜘（）特（）
三、再讀兒歌，隨文識(shí)字
1、指生讀1、2句。你知道了什么? 蜘蛛在干什么？
什么是八陣圖？出示圖片，介紹八陣圖，先認(rèn)識(shí)圖。
八陣圖傳說是由三國(guó)時(shí)諸葛亮創(chuàng)設(shè)的一種陣法。相傳諸葛亮御敵時(shí)以亂石堆成石陣，按遁甲分成「生、傷、休、杜、景、死、驚、開」八門，變化萬端，可擋十萬精兵。
杜甫曾經(jīng)詩(shī)贊孔明：“功蓋三分國(guó)，名成八陣圖。三國(guó)鼎立，孔明的功勛是為卓著，他創(chuàng)制的八卦陣，更是名揚(yáng)千古。
八陣圖與蜘蛛網(wǎng)對(duì)比。把蜘蛛網(wǎng)比喻成了八陣圖。也把蜘蛛比喻成了諸葛亮。
蜘蛛是怎么擺的八陣圖呢？
用銀絲織成羅網(wǎng)。認(rèn)識(shí)絲，出示絲的演變圖。表示細(xì)小的絲線?？棧媒z線來編織。形聲字。羅指捕鳥的網(wǎng)。網(wǎng)
2、學(xué)習(xí)3、4句。蜘蛛擺這樣的八陣圖，有什么用呢？
指生讀3、4句。專捉飛來將用的。飛來將指的誰呢？學(xué)習(xí)“將”它的捕捉方法很特殊。用什么樣的方法來捕捉獵物呢？空城計(jì) 《三國(guó)演義》中寫，魏國(guó)派司馬懿掛帥進(jìn)攻蜀國(guó)街亭，諸葛亮派馬謖駐守失敗。司馬懿率兵乘勝直逼西城，諸葛亮無兵迎敵，但沉著鎮(zhèn)定，大開城門，自己在城樓上彈琴唱曲。司馬懿懷疑設(shè)有埋伏，引兵退去。埋伏什么意思？
認(rèn)識(shí)空和計(jì)。本課指，蜘蛛織好網(wǎng)好，躲在一邊等待小昆蟲來自投羅網(wǎng)。
蜘蛛是怎么埋伏的呢？
3、指讀第5、6句。它縮起八只腳，好像個(gè)圓珠珠。如果有來闖網(wǎng)的，馬上就把粘住。認(rèn)識(shí)圓和住。
四、送字回文，指導(dǎo)書寫。
1、生字我們學(xué)完了，現(xiàn)在把這些生字寶寶送回到兒歌中去，看你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
2、現(xiàn)在你學(xué)得蜘蛛怎么樣？聰明，有趣，誰你讀對(duì)蜘蛛的喜愛。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)羅和網(wǎng)。
五、拓展延伸，豐富積累
有一次，我在外婆家的墻角上發(fā)現(xiàn)了一只蜘蛛，過了一會(huì)兒一只飛蛾無意間碰到了蜘蛛的網(wǎng)便開始拼命地掙扎起來。蜘蛛便立馬往飛蛾那邊爬。或許是累了那只飛蛾便休息了起來，這時(shí)不可思議的事情發(fā)生了，蜘蛛就像無頭蒼蠅一樣到處亂爬，連剛才的行動(dòng)軌跡都變了。飛蛾又開始掙扎起來。這時(shí)蜘蛛像收到了信號(hào)一樣又直往飛蛾那邊爬。不過一會(huì)兒的工夫飛蛾被蜘蛛吃得只剩一個(gè)空空的殼。
我百思不得其解，為什么飛蛾掙扎時(shí)蜘蛛就可以往飛蛾那邊爬，而飛蛾不掙扎時(shí)蜘蛛就找不到飛蛾呢？為什么蜘蛛吃飛蛾時(shí)卻只剩下一個(gè)空殼了呢？我還是請(qǐng)教一下無聲的老師—書吧。我仔細(xì)的端詳起書來，希望能從書上找到相關(guān)的資料，功夫不負(fù)有心人一下我就找到了。原來蜘蛛是靠絲的振動(dòng)來確定食物的方向的。至于為什么只剩一個(gè)空殼那是因?yàn)橹┲氤詵|西時(shí)，它可以分泌一種溶解液把動(dòng)物的蛋白質(zhì)分解成液體再吸收。
我不由得感嘆：大自然真奇妙??！
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