第一篇：《蜘蛛開店》教學設計

教學目標：

認識“店、蹲”等15個生字，會寫“店、決”等9個字，會寫“飛蟲、決定”等8個詞語。朗讀課文，能根據示意圖講故事。能根據課文內容展開想象，續編故事。

教學重點：

能根據示意圖講故事。

教學難點：

能根據課文內容展開想象，續編故事。

教學過程：

一、導入

師：由一組詞導入課題，引出本課生字“蜈蚣”，讓學生通過形聲字旳構字規律認識它，從而引出課題。指導書寫“店”。

二、范讀課文，初步理解

1、老師范讀課文，邊聽邊提問題，通過提問題讓學生理清故事的順序；

2、總結，蜘蛛開店的順序是先賣什么，顧客是誰，結果怎樣。

3、學生自由讀課文，要求：讀準音，讀通句子，標出自然段序號；

三、細讀課文，指導講故事

⒈ 學習1---4自然段

（1）師：自己認真讀1---4自然段，想一想：這個故事先講了什么，然后講了什么，最后講什么。

（2）逐段學習，相機指導讀書

第一自然段：通過“寂寞”這個詞，讓學生讀出蜘蛛的寂寞，所以決定開店；（出示：為什么開店）

第二自然段：通過“很簡單”體會蜘蛛的想法簡單，并讀出來；（出示：蜘蛛的想法）

第三自然段：通過比較三次招牌上的內容，理解“換”；（出示：寫招牌）

第四自然段：顧客來了，是誰呢？讀出他的特點，結果怎樣了？（出示：顧客來了，結果）

師：這部分的故事脈絡已經很清楚了，根據示意圖把這個故事講講吧。（自由講---指名講）

2、學習5---8自然段

師：自由讀5---8段，把賣圍巾這部分的故事講給同桌聽，可以加上動作、表情哦！（指名講）

3、學習9---11自然段

自由讀9---11段，講講這部分的內容，同桌互講

四、續編故事

師：課文寫到這結束了，但故事并沒有結束，大家想想，蜘蛛跑到網上不開店了，這樣做對嗎?接下來蜘蛛怎么想，怎么做呢？誰能仿照前兩部分的內容把故事編一編呢？（指名講）

五、講故事

每個部分的故事我們都能講下來了，現在自己試著把蜘蛛開店這個完整的故事講一講（自由講）

結束：經歷了這一切的蜘蛛，心想：開個店可真難哪，怎樣才能把這個店一直開下去呢，回家把這個故事講給父母聽，再和家長討論討論。

第二篇：蜘蛛開店教學設計

蜘蛛開店

教學目標

1．會認15個生字，會寫9個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，根據示意圖講一講這個故事。3．展開想象，續編故事。

4.創設情境，激發學生的學習興趣；采用游戲識字詞、故事大王評選等方式，讓學生愛學字，敢于編故事、講故事。

重點難點 重點

1．會認15個生字，會寫9個生字。2．朗讀課文，根據示意圖講故事。難點

1．展開想象，續編故事。

2．讓學生明白任何一件事情做起來都不像自己想象中的那樣簡單。教學準備

教師：生字詞卡，多媒體課件。學生：搜集有關蜘蛛的資料。教學過程

一、創設情境，導入新課

出示兒歌：小蜘蛛，拉銀絲，織個網，絲連絲，捉到蟲子它就吃。1．師引生齊唱，邊唱兒歌邊做動作。

2．談話揭題：同學們，今天我們要認識一只無聊的小蜘蛛，他突發奇想，要開商店，會發生什么事情呢？我們一起來看看吧！(板書課題，齊讀課題)

二、初讀課文，學習生字新詞

1．播放課件聽朗讀，注意生字的讀音。2．初讀課文，要求：

(1)自由讀課文，借助拼音讀準生字字音。

(2)在文中畫出課后要求會認的字，自己讀幾遍，讀準確。(3)給每個自然段標上序號。

3．檢查自學情況。

(1)檢查字音：同桌互讀，指名讀，“開火車”讀，齊讀。教師相機糾正，注意前、后鼻音和邊、鼻音的讀法。

(2)指名讀詞語，課件出示詞語： 飛蟲 決定 商量 木屋 圍巾 星期(3)齊讀詞語，注意讀準確、讀流利。

(4)把生字詞送回課文中，再讀課文，把課文讀通順。(5)播放音樂，分自然段指名讀課文。

三、再讀課文，了解課文內容

1．自由朗讀課文，想想課文講了一件什么事。

(一只無聊的蜘蛛開了家商店，他先賣口罩，再賣圍巾，后來又改賣襪子。)2．文中的蜘蛛分別賣了什么？(師相機板書：賣口罩 賣圍巾 賣襪子)3．蜘蛛開店時遇到了哪些顧客？(指名說)

四、指導寫字

1．課件出示生字，“開火車”認讀。

2．在課文后田字格里自主描紅，書寫生字，每個生字寫一遍。3．全班交流：哪些字比較難寫？你是怎樣把這些字寫漂亮的呢？ 4．師在黑板上范寫，學生跟著書空。

5．學生觀察字的重點筆畫在田字格中的位置。6．學生在第二個田字格內臨寫，教師巡視、指導。7．展示學生書寫的字，寫得好的給予表揚。

五、精讀課文，學習講故事 1．“開火車”讀課文。

2．細讀課文，弄懂蜘蛛換招牌的原因。

(1)找出文中描寫蜘蛛換招牌的句子，畫上“——”。◇第二天，蜘蛛的招牌換了。◇第二天，蜘蛛的招牌又換了。(2)指導朗讀上面兩句話。

(3)小組探究，蜘蛛為什么換招牌？你覺得他這么做好嗎？

(4)指名回答。(5)教師總結。

因為蜘蛛覺得織口罩和織圍巾不像自己想得那樣簡單，就不停地換招牌。3．同桌互讀課文。4．根據示意圖講故事。

(1)根據示意圖，和同桌合作，嘗試講一講。

(2)舉行故事大王比賽，每組推選一名講得精彩的學生在全班講，其他同學當小評委。

(3)每組被推薦的同學講故事，由小評委為講故事的同學打分。(4)根據小評委的打分，評選故事大王，老師予以獎勵。

六、展開想象，續編故事

1．師：剛才大家的故事講得可真好。老師想請你們幫個忙。老師讀這篇課文呀，總覺得沒有結尾，蜘蛛后來又怎樣了呢？他的店到底有沒有開成功呢？不知道同學們能不能幫老師給故事續編個結尾？

2．講方法：

可以在練習本上寫下故事的大綱，再根據大綱往里面添加內容。3．學生思考，小組討論。4．全班交流。

5．全班評選續編故事大王。

七、課堂總結

聯系自己的生活實際，談談學完課文后的收獲。

八、梳理板書

20.蜘蛛開店 蜘蛛很無聊

開口罩編織店：河馬來了，難 開圍巾編織店：長頸鹿來了，累 開襪子編織店：見到蜈蚣，跑了

第三篇：蜘蛛開店教學設計

《蜘蛛開店》教學設計

一、創設情境，導入新課。

1.今天我們來學習一篇有意思的課文，學課文之前先來猜謎語（謎底是：河馬、長頸鹿、蜘蛛）。

2.出示“蜘蛛”詞卡，生齊讀，男生讀，女生讀。

3.在《雷雨》這篇課文中已經認識了蜘蛛這種小動物。你們說說看蜘蛛這種小動物有什么特點呀。你是怎么知道的呀？

4.小結：是啊，多看書，看益智類電視節目都可以增長見識。.5.出示兒歌：小蜘蛛，拉銀絲，織個網，絲連絲，捉到蟲子它就吃。師引生齊唱，邊唱兒歌邊做動作。

6.看來呀大家的科普知識可真豐富呀，大家都知道蜘蛛有八條腿，而且會吐絲。今天這篇課文就跟小蜘蛛的這個特點有關系。

5.請同學們自己讀讀課文，看看課文講了一件什么事。注意：根據拼音把生字讀正確，盡量把句子讀通順。開始吧。

7.你們讀書的時候非常認真，老師非常開心啊。那誰來說說看這篇課文講了一件什么事呀。

8.你是說課文講蜘蛛開商店的事，確實，我們今天這篇課文的題目就叫做——“蜘蛛開店”。

9.師板書課題。齊讀課題。10.請用“店”字組詞。

11.同學們，“商店”就是我們課文里出現的詞語。再讀讀這個詞。

12.這兩個字都是我們本課要學習寫好的漢字。同學們，我們來觀察一下這兩個字在結構上有什么特點呀。

13.孩子們，我們發現。商字是上下結構的字，下面部分是三包圍。那我們來回憶一下本學期第一次的書寫提示是怎么說的。（出示書寫提示）指名讀書寫提示。

14.謝謝你！現在請同學們舉起小手跟老師一起來寫寫這兩個字。

二、學習課文，學講故事。

（一）學習第一自然段

1.小蜘蛛要開商店，她為什么要開商店呢，讓我們來讀讀文章的第一自然段開始吧。（出示第一自然段，學生讀文）

生回答。

對了。這里面也藏著三個生字朋友呢。（出示“蹲”生字卡，生讀）誰來做做蹲的動作。（生做動作）

你看，這就是“蹲“的動作。（師貼字卡）

那小蜘蛛呢？你看他的八條腿盡力地彎曲著，就好像蹲在網上一樣。再讀讀這個詞。（生讀“蹲”）

你看，這個字和腳有關系，所以它是——（生：足字旁）。

小蜘蛛蹲在網上也沒有人陪他說話，也沒有小飛蟲，他就變得怎么了。（生說寂寞）對了，這就叫做什么呀？（出示詞卡：寂寞。生讀）

我們認識了兩個生字朋友，現在再來讀讀第一自然段，好嗎？（去掉生字的拼音）你們讀的真好，去掉了拼音也能讀得這么準確。

（二）學習第二自然段

1.寂寞無聊的小蜘蛛有打算了，看看他要做什么？繼續讀第二自然段。（生讀文）2.他想做什么呀？用書里的話。能告訴我嗎？（生回答）

3.小蜘蛛想開商店，就是有想法了，這就是他的——（生：決定。師板貼）4.觀察“決定”這兩個字的結構，寫的時候要注意什么？ 5.這四個生字有四個特點，能寫好它們嗎？生練寫四個生字。反饋評價書寫情況。生修改書寫的字。

再反饋書寫情況，再次講解書寫“商”字的要點。生把這四個字再次書寫一遍。

6.小結：按照老師給你們講的要點，這就掌握了寫字的規律，寫的字，當然就很漂亮了。同學們，相信你們以后寫的字都能這么漂亮，好嗎？

（三）學習第三至十一自然段，梳理故事的脈絡。

1.同學們，那么小蜘蛛開了一家什么商店呢，他會賣什么呢，有哪些顧客來買呢。（貼詞：賣、顧客）

2.同學們，現在我們要從文章當中找一找這些內容。課件出示： 讀一讀，畫一畫 開什么店？ 賣什么？

哪些動物來買東西？

同學們自己默讀課文，拿出鉛筆在課文中找一找，畫一畫。開始。生反饋。

畫對的請舉手，沒畫對的改一改。

這些詞語都會讀了嗎？我們來讀讀這些詞，順便幫小蜘蛛改改招牌，好嗎？ 課件出示詞語，生讀： 賣口罩 賣圍巾 賣襪子

編織店 河馬 長頸鹿 蜈蚣

老師把這些詞放在1號詞語包里了，我們就要把這些詞語拿出來讀讀，然后再把它們貼在這樣的一張工作紙上。擺一擺這個故事，然后小組對照著這張工作紙講一講。把這些問題解決，好嗎？（生動手擺詞）

5.展示一組工作紙，小組代表對照工作紙講故事。

6.完成得真棒。現在，我們看看課文后面也有這樣個示意圖，對照看看，你發現了什么？

你看，這樣一說、一做、一擺，故事的線索就被我們發現了，這樣我們就能夠很清楚地講故事了。

7.那我們能不能把故事講得更好一點呢？

可以，那現在我們先得來要多認識一些詞語朋友。

現在老師請同學們當小老師，帶大家一起學習一下這些詞語。首先是生字表當中的詞：換招牌、匆忙、付錢、織完。下面是書后詞語表當中的詞：終于、工夫、木屋、星期。

8.老師都把這些詞放在2號詞語包中了。一會兒，把這些詞拿出來，小組長就帶領大家先讀一讀這些詞語，然后你們看看這些詞是屬于哪個小故事當中的內容啊，你就把這些詞補充貼到這個線索當中去，然后把故事講得更豐富，我們的示意圖也變得更豐富。明白了嗎？好，開始。（小組活動）

9.請一個小組匯報。

10.小蜘蛛最后被嚇得逃回網上了，那你們覺得小蜘蛛最后還開不開店呢？我們下節課繼續學習課文。

三、作業。

第四篇：蜘蛛開店教學設計

《蜘蛛開店》教學設計

教學目標：

1會認本課15個生字，會寫“店”，積累新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文主要內容。

3.了解蜘蛛三次開店，讓學生體會生活中的事情不是一帆風順的，培養學生迎難而上，不退縮的美好品質。教學過程

一、直接導入，揭示課題 1.出示第一自然段，導入新課。

同學們，老師給你們帶來一個新朋友【蜘蛛圖片貼黑板上】，熱情地打個招呼吧。今天，我們來學習一篇和他有關的童話故事【課件出示課題20蜘蛛開店】。請齊讀課題。“店”是一個要求會寫的生字，寫好它要注意什么呢？（生提醒，師補充，一起書空補充課題）伸手和老師一起寫，老師寫的怎么樣？請同學們練習寫寫“店”字，先描紅，后臨寫，注意書寫姿勢和握筆姿勢。再讀課題 同學們，讀了課題，你有什么問題嗎？

預設：【蜘蛛為什么要開店？蜘蛛開店賣什么東西呢？蜘蛛是怎么樣開店的？結果怎么樣？】

你們真是一群愛思考的好孩子，讓我們帶著這些問題走進蜘蛛的小店去看看吧。

二、初讀感知，學習生字。

1.讀文。請同學們自讀課文，聽清要求再讀書（自由朗讀，讀準生字，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍）讀完坐端正。

2.檢察字詞。大家讀得非常認真，不知道課文里的生字寶寶大家都認識了沒有？【課件出示：蹲、罩、付、頸、襪、匆】誰都認識了，來當小老師。（小老師讀一遍，其他同學認真聽）【課件出示詞語：寂寞、蜈蚣、工夫、換招牌】試試這些（自己先練讀），你當小老師領著大家讀（指生讀）那互相當小老師，讀給你的同桌聽。還有不認識的嗎？（依情況講解）

三、再讀課文，了解內容，隨文識字。1.讀句子，明確開店原因。

生字詞大家都認識了，句子能讀好嗎？咱們來試一試【出示課件：（第一自然段）有一只蜘蛛，每天蹲在網上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊。】 指導朗讀：（蹲、無聊）先自己練習讀一讀。（指生讀）想象畫面讀一遍。2.默讀課文，了解內容。

因為這只蜘蛛很無聊，所以它決定開一家商店。【出示課件】請你默讀課文，標出自然段，并找出蜘蛛開了什么店，賣什么？（生默讀）提問賣什么？（口罩，圍巾，襪子）（生找出回答）我來貼，你來讀。（師貼黑板上）教學生字“口罩”“襪子”提出問題：蜘蛛開的是什么店？（編織店）。學習（編織）觀察編織的偏旁，和絲線，紡織品有關。你覺得蜘蛛開編織店合適不合適？編織是蜘蛛拿手的本領，所以應該開得很不錯，是這樣嗎？ 四.細讀課文，練講故事，明白道理 1.口罩編織店，梳理故事結構

我們先來看看口罩編織店的故事，哪幾個自然段講的是口罩編織店的內容？（明確2、3、4）。我請以為同學來讀，其他同學認真聽，想一想開店的原因是什么？掛出了怎樣的招牌？顧客是誰？結果怎樣？（貼：原因、招牌、顧客、結果）（指生朗讀）

蜘蛛為什么要開口罩編織店呢？（簡單）

招牌上寫的是什么？招牌寫得怎么樣？（蜘蛛編織很拿手，價格便宜--只需）顧客來了。是河馬（先看字）看這里（圖片），河馬有什么特點？嘴巴很大，文中是怎么寫的？【出示課件】一起讀一讀，你有什么想說的（提出問題；賣口罩簡單嗎？文中哪些詞語讓你感到不簡單）（終于造句子，體會如釋重負的感覺。）提醒：看來買口罩并不簡單，想的容易，做起來卻有點難。（板書：難）2.圍巾編織店，訪談講故事

于是蜘蛛就有了換招牌的想法（板書：換—貼于圍巾后），請同學們認真地讀一讀與圍巾編織店相關的內容，看一看，了解一下圍巾編織店的情況。一會我要采訪大家。（講故事）

教師采訪：蜘蛛開了家口罩編織店，時間不長，就關門歇業了。聽說，它又換了招牌，改圍巾編織店了，誰能把這個店的情況介紹一下？

生說：開店的原因，換招牌，顧客和結果。（隨機采訪某一個問題，使之具體）【預設】：口罩編織店怎么又換成圍巾編織店了？換了怎樣的招牌？聽說顧客很有特點（生說）【出示課件：長頸鹿的描寫（哪個地方寫的好，把長頸鹿寫的活靈活現的，特點太突出了，仿佛看到了這只長頸鹿呢）（拿字卡--先看圖，再學字--名副其實，長頸鹿），蜘蛛能笑得出來嗎？蜘蛛是怎么做的呢？（生說同時出課件）【出示課件】（織圍巾的段落）（足足，長長）時間夠長，圍巾也夠長。提出問題：賣圍巾簡單嗎？文中怎么說的？蜘蛛織完圍巾就累得趴倒在地上。(板書：累)讀到這里，你想對蜘蛛說什么呢？ 3.襪子編織店，明白道理

可是蜘蛛沒有意識到，它又換了招牌（板書：換）心想，還是賣襪子吧，賣襪子（簡單）那賣襪子簡單嗎？快自己讀一讀剩下的這幾段，看看蜘蛛最后成功了沒有？

提出問題：成功了嗎？這個結果你想到了嗎？（生自由答：想到了，蜘蛛卻沒想到。沒想到）【出示課件】（沒想到竟然是四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛當了逃兵跑了）（板書：跑）

同學們，看黑板：你覺得這是一只怎樣的蜘蛛？（只喜歡干簡單的事，遇上難事就會放棄。沒有耐心，不能一心一意做好一件事。）

教師總結：任何事情并不像我們想象的那么簡單，如果遇到困難要想辦法解決，不可以一味的逃避。還要有所改變。

4.這個故事既有趣又蘊含著深刻的道理，根據提示講故事

五、續編故事，發展語言。

同學們，蜘蛛看到一條四十二只腳的蜈蚣，嚇得匆忙跑回網上，接下來會發生什么事情呢？請展開豐富的想象，續編故事，講給大家聽。

第五篇：《蜘蛛開店》教學設計

20、《蜘蛛開店》第一課時教學設計

教學目標：

1、會認“店”、“蹲”等字，會寫“商店”兩個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、會用圖文結合等方式識記重點字詞，了解故事內容。教學重點：

識字、寫字；圖文結合理解故事內容。教學難點：

理解課文重點詞句，訓練學生的思維能力 教學準備：

詞語卡片、故事導圖、課件 課時安排： 兩課時 教學過程：

一、激趣導入

1、談話回顧

2、揭示課題

二、初讀課文

1、出示自學提示，自由朗讀課文 要求：

①聲音響亮，讀書姿勢端正。②借助拼音讀準字音，讀通句子。

2、自由朗讀，感知課文內容。

三、隨文識字

1、了解蜘蛛開店的原因，識記“蹲”和“寂寞”。

2、學習“賣口罩”情節，識記“罩、編”等字。

3、出示默讀要求，自學6-9段“賣圍巾”情節，識記生字。

四、游戲鞏固

1、出示生字詞，多種形式鞏固認讀。

2、貼詞語完成故事導圖，講故事。

五、書寫生字

1、課件出示“商店”。

2、師指導并范寫。

3、生描紅臨寫。

4、書寫展評。

六、布置作業

思考：故事接下來會怎么發展呢？

七、板書設計

20.蜘蛛開店

口罩 河馬 圍巾 長頸鹿