《蜘蛛開店》的教學設計

《蜘蛛開店》的教學設計1

教學目標：

1、知識目標：會認“店、蹲”等16個生字，會寫“店、決”等9個生字。

2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，把握故事內容。

3、情感態度目標：能簡單復述課文內容，明白不能一味地只想著做簡單的事情。

教學重難點：

重點：識記生字詞，把握故事內容。

難點：學習文中句子的朗讀。能復述文章內容，明白不能一味地只想著做簡單的事情。

教法學法

1、突破重難點的方法：情境帶入

2、“激趣”教法設計：多媒體激趣

3、“樂學”學法設計：朗讀感悟

教具準備：

師：多媒體課件

生：認真預習新課

教學過程：

一、趣味導入

同學們，地球上許多小動物它們的外形都有自己的特點，比如我們知道了大象的大耳朵是它的特點之一。那么請同學們來看一看下面這幾個小動物，你知道它們最突出的特點是什么嗎？

1.出示圖片：蜘蛛、河馬、長頸鹿、蜈蚣（學生自由舉手回答）

2.同學們真棒，都答對了。那么你們知道這幾個動物小朋友之間發生了怎樣有趣的故事嗎？我們接下來學習新課文《蜘蛛開店》。

3.板書課題：蜘蛛開店。蜘蛛兩個字都是蟲子旁，左右結構的字，讀音時要注意都是翹舌音zh。蜘這個字蟲子旁表意，右邊的知表音，蛛也是蟲子旁表意，右邊的蛛表音，所以這兩個字也是形聲字。

4.請同學們齊讀課題

二、初讀課文，整體感知，學習生字

1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。把不懂的生字詞多讀幾遍。

2、注意讀課文時圈畫出課件展示的詞語。

“商店、蹲在、寂寞、口罩、編織、顧客、付錢、換招牌、長頸鹿、襪子、匆忙、蜈蚣、決定、功夫、完成、換了、星期”

出示詞語卡片，開火車朗讀，其他同學跟讀。

三、精讀課文、理解課文

就這個課題“蜘蛛開店”，能提出一些問題嗎

（一）學習第一自然段，體會為什么開店

1.指名學生讀第1自然段。

2.從這一自然段你知道蜘蛛為什么要開店嗎？（好寂寞，好無聊）

3.“寂寞”“無聊”是什么意思？哪位同學來說一說？教師結合生活實際講解詞語。

4.指導朗讀“好寂寞，好無聊啊”

（二）學習第2至4自然段。體會第一次開店

過渡：寂寞、無聊的`蜘蛛決定做些有意義的事情，就是要開一家商店。這個商店開的結果是怎么樣的呢？我們學習第2至4自然段。

（1）請同學們自由讀課文2—4自然段，并帶著這些問題去思考。

（2）出示問題：蜘蛛先開的什么店？

賣什么？

開店的原因是什么？

遇到了哪位顧客？

結果又是什么？

（3）請2到3個同學照著問題說一說

（4）出示一段空白的段落，幫助學生概括，相機板書

（5）找出蜘蛛為河馬編織圍巾結果的段落，體會河馬的嘴和蜘蛛的嘴大小的區別，指導朗讀，讀出不容易。

指導朗讀：河馬的嘴巴那么長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

（三）根據語段提示補充后面開店的情況。

（1）比較第八自然段（織啊織，足足）體現蜘蛛織的時間長，很辛苦。指導朗讀。

（2）第十一自然段：這次蜘蛛做了一個什么舉動？怎么樣的跑回去？小蜘蛛看到蜈蚣這個客人后有什么樣的心情？哪一個字體現？最后織完了嗎？指導朗讀。

（3）小蜘蛛一次又一次的換店開，每一次開店它都很用心的寫了招牌。請同學們默讀課文，用“____”畫出小蜘蛛寫的招牌。

（四）根據板書內容，同桌前后復述這個故事，四、指導生字

1、出示：店、商兩個生字，觀察字的結構

2、指導書寫半包圍架構的“店”字：左上包圍，廣字頭橫長，撇舒展，包圍住里面的占字，占字的橫與豎，分別壓橫中線與豎中線。

3、指導書寫“商”字：上下結構，點壓豎中線，位置靠上。第一個撇點以豎中線為中心向兩側聚攏，第二個撇點同樣以豎中線為中心向兩側擴散，中間的口小而扁。

《蜘蛛開店》的教學設計2

教學目標

1.會認“店、蹲”等15個生字，會寫“店、決”等9個生字。

2.朗讀課文，能根據示意圖講述這個故事。

3.能根據課文內容展開想象，續編故事。

教學重難點

1.識記生字詞，把握故事內容。

2.能根據示意圖講故事，并展開想象續編故事。

教學課時

一課時

教學過程

一、趣味導入

上節課我們學習了《大象的耳朵》這篇課文，我們知道了大象的大耳朵是它的特點之一。那么請同學們來看一看下面這幾個小動物，你知道它們最突出的特點是什么嗎？

1.出示圖片：蜘蛛河馬長頸鹿蜈蚣（學生自由舉手回答）

2.同學們真棒，都答對了。那么你們知道這幾個小動物之間發生了怎樣有趣的故事嗎？我們接下來學習新課文《蜘蛛開店》。

二、初讀課文，整體感知，學習生字

1.輕聲自讀課文，標出自然段序號，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準字音。

2.合作識字。在小組內講一講自己會認的字，讀字音，再組詞，并告訴同學們你用什么方法記住它。

3.全班交流匯報，教師教授識字方法。（出示課件）

(1)偏旁歸類識字：寂、寞；蜈、蚣。

(2)加偏旁識字：店、編、付。

(3)聯系生活識字：口罩的“罩”，照顧的“顧”，交換的“換”，匆忙的“匆”。

(4)齊讀、開火車讀、指名讀。

4.檢查生字的認讀情況。（出示課件）

三、朗讀課文

1.指名分段讀課文，師生共同正音。

2.再讀，以自己喜歡的方式自由讀課文。找一找：

(1)蜘蛛為什么要開店？

(2)蜘蛛開了什么店？都有哪些顧客？都賣了哪些商品？

3.交流反饋。

四、學習第1自然段

1.指名讀第1自然段。

2.從這一自然段你知道蜘蛛為什么要開店嗎？（好寂寞，好無聊）

3.師：文中哪些字詞寫出了蜘蛛無聊的原因？（每天、蹲、等）

4.指導朗讀，讀出蜘蛛心中的`抱怨。（重讀兩個“好”字）

教學反思

這節課在教學上的不足之處是沒有讓學生充分理解故事所講述的道理。在教學過程中應加入一個環節：把學生平時遇到困難時的各種表現與故事中的蜘蛛作對比，從而讓學生懂得遇到事情不能只挑簡單的來做，要勇于挑戰困難，要學會思考應對困難的方法，比如可以找幾個小伙伴共同來完成織口罩、圍巾、襪子的工作。

《蜘蛛開店》的教學設計3

教學目標

【知識技能】

1．學會本課的8個生字，認識本課的15個生字，理解詞語的意思。

2．能正確、流利地朗讀課文。

【過程與方法】

理解課文，了解蜘蛛三次開店的過程。

【情感態度與價值觀】

明白最什么事都要堅持不懈，不然一事無成。

重點難點

【教學重點】

1.識字、寫字，理解詞語的意思。

2.正確流利，有感情地朗讀課文，了解蜘蛛開店的趣事。

【教學難點】

明白凡事沒有一帆風順，只有堅持不懈才能成功，否則一事無成。

教學過程

（一）圖片導入，引發學生興趣

1.出示口罩、圍巾、襪子圖片。

蜘蛛想開店，先后開了三次店，分別賣了以上三種商品，但最終都關門歇業了，這是為什么呢？

2.板書課題：（21.蜘蛛開店）

3.指導讀課題，讀了課題你有什么問題嗎？蜘蛛開店遇到了什么困難？

（二）初讀課文，感知大意

1.自由讀，邊讀邊標畫出文中的生字，讀準生字、讀通課文。

2.小組合作學習：小組內認讀自己所標畫的生字和詞語。

3.課件出示詞語，檢查認讀

商店決定編織終于圍巾星期

蹲著寂寞口罩顧客工夫長頸鹿襪子蜈蚣

①繼續觀察說完整的句子練習：

引導孩子們運用“決定”說話，并進行擴詞練習（決斷、決心等）。觀察“決”的字形，老師隨機范寫，學生書空。

“終于”一詞，找到書上帶有“終于”的句子朗讀。

出示詞語并朗讀了解“圍”的意思：周圍圍觀圍攻

②學會生字：“商、店”

指導“商、店”的書寫。學生自主識記生字，師范寫字，學生描紅，在《寫字本》上書寫。

④齊讀所有的.詞語

4.自由讀課文，讀通句子。

5.小組合作學習：按小節進行朗讀，互相檢查糾正。

6.指名讀課文，糾正字音，指導讀通順流利。

（1）第一小節：“蹲”、“寂、寞”的讀音。

（2）第2-4小節：蜘蛛/在/一間/小木屋/外面/掛了/一個/招牌。

注意：“罩”翹舌音，“編”前鼻音。

（3）第5-8小節：蜘蛛/向上/一看，原來/是一只/長頸鹿，他的/脖子/和/大樹/一樣/高，腦袋/從樹葉間/露出來，正對著/蜘蛛/笑呢。

注意：“換”前鼻音，“頸”后鼻音，“露”邊音。

（4）第9-11小節：可是，蜘蛛/看到/顧客后，卻/嚇得/匆忙/跑回/網上，原來/那位/顧客/竟是/一條/四十二只腳/的/蜈蚣。

注意：“匆、蚣”是后鼻音，“蜈”是整體認讀音節。

7.再次出示一組詞語，自由讀。

賣口罩河馬

賣圍巾長頸鹿

賣襪子蜈蚣

8.觀察：每排詞語和課文對照，有什么發現？（二、三、四部分內容的概括）學生拍手讀，指導讀出節奏。

9.讓生根據上面的詞語，想象課文畫面，同位互相說說課文的內容。

（三）歸類指導，學習寫字

1.課件出示要寫的生字：完織期

2.小組討論交流：這些字寫的時候應該注意什么？

3.方法總結：

寬窄比例得當關鍵筆畫找準，注意穿插避讓。

4.學生描紅，在《寫字本》上書寫。

5.評議提高。

書寫正確一顆星；寬窄比例得當兩顆星；關鍵筆畫找準三顆星；美觀規范五顆星。

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學情分析

二年級的學生經過一年半的學習后，在識字量、自學能力和討論思考方面已經有了一定的基礎，而且他們喜歡聽故事、講故事。本課內容生動、故事性強，自然容易激發學生的讀書欲望。

教學建議

1．通過自主、合作、探究等方式，引導學生掌握課文的生字新詞。

2．創設情境，讓學生在輕松的課堂氛圍中大膽發言，發揮想象，續編故事。

教學目標

【知識與技能】

1．會認15個生字，會寫9個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，根據示意圖講一講這個故事。

3．展開想象，續編故事。

【過程與方法】

創設情境，激發學生的學習興趣；采用游戲識字詞、故事大王評選等方式，讓學生愛學字，敢于編故事、講故事。

【情感、態度與價值觀】

讓學生明白任何一件事情做起來都不像自己想象中的那樣簡單。

重點難點

重點

1．會認15個生字，會寫9個生字。

2．朗讀課文，根據示意圖講故事。

難點

1．展開想象，續編故事。

2．讓學生明白任何一件事情做起來都不像自己想象中的那樣簡單。

教學準備

教師：生字詞卡，多媒體課件。

學生：搜集有關蜘蛛的資料。

課時安排

一、課時目標

1．學會本課生字新詞。

2．朗讀課文，了解課文內容。

二、重點難點

重點

1．學會本課生字新詞。

2．朗讀課文。

難點

了解課文內容。

三、創設情境，導入新課

出示兒歌：小蜘蛛，拉銀絲，織個網，絲連絲，捉到蟲子它就吃。

1．師引生齊唱，邊唱兒歌邊做動作。

2．談話揭題：同學們，今天我們要認識一只無聊的'小蜘蛛，他突發奇想，要開商店，會發生什么事情呢？我們一起來看看吧！(板書課題，齊讀課題)

四、初讀課文，學習生字新詞

1．播放課件聽朗讀，注意生字的讀音。

2．初讀課文，要求：

(1)自由讀課文，借助拼音讀準生字字音。

(2)在文中畫出課后要求會認的字，自己讀幾遍，讀準確。

(3)給每個自然段標上序號。

3．檢查自學情況。

(1)檢查字音：同桌互讀，指名讀，“開火車”讀，齊讀。教師相機糾正，注意前、后鼻音和邊、鼻音的讀法。

(2)指名讀詞語，課件出示詞語：

飛蟲決定商量木屋圍巾星期

(3)齊讀詞語，注意讀準確、讀流利。

(4)把生字詞送回課文中，再讀課文，把課文讀通順。

(5)播放音樂，分自然段指名讀課文。

五、再讀課文，了解課文內容

1．自由朗讀課文，想想課文講了一件什么事。

(一只無聊的蜘蛛開了家商店，他先賣口罩，再賣圍巾，后來又改賣襪子。)

2．文中的蜘蛛分別賣了什么？(師相機板書：賣口罩賣圍巾賣襪子)

3．蜘蛛開店時遇到了哪些顧客？(指名說)

六、指導寫字

1．課件出示生字，“開火車”認讀。

2．在課文后田字格里自主描紅，書寫生字，每個生字寫一遍。

3．全班交流：哪些字比較難寫？你是怎樣把這些字寫漂亮的呢？

4．師在黑板上范寫，學生跟著書空。

5．學生觀察字的重點筆畫在田字格中的位置。

6．學生在第二個田字格內臨寫，教師巡視、指導。

7．展示學生書寫的字，寫得好的給予表揚。

教學感悟

良好的開端，是成功的一半，在本課的教學中，根據二年級學生的認知特點，我以兒歌導入新課，既引起了學生的興趣，又增添了教學的情趣。同時，我注重學生的自己體驗，把識字、寫字的主動權交給學生，調動學生自主學習的積極性，培養學生的創新意識。故事大王的評選為學生敢于表達、發揮想象提供了平臺，讓他們勇于張口、大膽表達。在續編故事這一環節，我由扶到放，提高了學生續編故事的速度。

《蜘蛛開店》的教學設計5

教學目標：

認識“店、蹲”等15個生字，會寫“店、決”等9個字，會寫“飛蟲、決定”等8個詞語。朗讀課文，能根據示意圖講故事。能根據課文內容展開想象，續編故事。

教學重點：

能根據示意圖講故事。

教學難點：

能根據課文內容展開想象，續編故事。

教學過程：

一、導入

師：由一組詞導入課題，引出本課生字“蜈蚣”，讓學生通過形聲字的構字規律認識它，從而引出課題。指導書寫“店”。

二、范讀課文，初步理解

1、老師范讀課文，邊聽邊提問題，通過提問題讓學生理清故事的順序；

2、總結，蜘蛛開店的順序是先賣什么，顧客是誰，結果怎樣。

3、學生自由讀課文，要求：讀準音，讀通句子，標出自然段序號；

三、細讀課文，指導講故事

1、學習1-4自然段

（1）師：自己認真讀1-4自然段，想一想：這個故事先講了什么，然后講了什么，最后講什么。

（2）逐段學習，相機指導讀書

第一自然段：通過“寂寞”這個詞，讓學生讀出蜘蛛的寂寞，所以決定開店；（出示：為什么開店）

第二自然段：通過“很簡單”體會蜘蛛的想法簡單，并讀出來；（出示：蜘蛛的想法）

第三自然段：通過比較三次招牌上的內容，理解“換”；（出示：寫招牌）

第四自然段：顧客來了，是誰呢？讀出他的特點，結果怎樣了？（出示：顧客來了，結果）

師：這部分的.故事脈絡已經很清楚了，根據示意圖把這個故事講講吧。（自由講---指名講）

2、學習5-8自然段

師：自由讀5-8段，把賣圍巾這部分的故事講給同桌聽，可以加上動作、表情哦！（指名講）

3、學習9-11自然段

自由讀9-11段，講講這部分的內容，同桌互講

四、續編故事

師：課文寫到這結束了，但故事并沒有結束，大家想想，蜘蛛跑到網上不開店了，這樣做對嗎?接下來蜘蛛怎么想，怎么做呢？誰能仿照前兩部分的內容把故事編一編呢？（指名講）

五、講故事

每個部分的故事我們都能講下來了，現在自己試著把蜘蛛開店這個完整的故事講一講（自由講）

結束：經歷了這一切的蜘蛛，心想：開個店可真難哪，怎樣才能把這個店一直開下去呢，回家把這個故事講給父母聽，再和家長討論討論。

《蜘蛛開店》的教學設計6

教學目標：

1、會認本課15個生字，會寫“店”，積累新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文主要內容。

3、了解蜘蛛三次開店，讓學生體會生活中的事情不是一帆風順的，培養學生迎難而上，不退縮的美好品質。

教學過程

一、直接導入，揭示課題

1、出示第一自然段，導入新課。

同學們，老師給你們帶來一個新朋友【蜘蛛圖片貼黑板上】，熱情地打個招呼吧。今天，我們來學習一篇和他有關的童話故事

【課件出示課題20蜘蛛開店】。請齊讀課題。 “店”是一個要求會寫的生字，寫好它要注意什么呢？（生提醒，師補充，一起書空補充課題）伸手和老師一起寫，老師寫的怎么樣？請同學們練習寫寫“店”字，先描紅，后臨寫，注意書寫姿勢和握筆姿勢。再讀課題

同學們，讀了課題，你有什么問題嗎？

預設：【蜘蛛為什么要開店？蜘蛛開店賣什么東西呢？蜘蛛是怎么樣開店的？結果怎么樣？】

你們真是一群愛思考的好孩子，讓我們帶著這些問題走進蜘蛛的小店去看看吧。

二、初讀感知，學習生字。

1、讀文。請同學們自讀課文，聽清要求再讀書（自由朗讀，讀準生字，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍）讀完坐端正。

2、檢察字詞。大家讀得非常認真，不知道課文里的生字寶寶大家都認識了沒有？

課件出示：蹲、罩、付、頸、襪、匆】誰都認識了，來當小老師。（小老師讀一遍，其他同學認真聽）

【課件出示詞語：寂寞、蜈蚣、工夫、換招牌】試試這些（自己先練讀），你當小老師領著大家讀（指生讀）那互相當小老師，讀給你的同桌聽。還有不認識的嗎？（依情況講解）

三、再讀課文，了解內容，隨文識字。

1、讀句子，明確開店原因。

生字詞大家都認識了，句子能讀好嗎？咱們來試一試

【出示課件：（第一自然段）有一只蜘蛛，每天蹲在網上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊。】

指導朗讀：（蹲、無聊）先自己練習讀一讀。（指生讀）想象畫面讀一遍。

2、默讀課文，了解內容。

因為這只蜘蛛很無聊，所以它決定開一家商店。

【出示課件】請你默讀課文，標出自然段，并找出蜘蛛開了什么店，賣什么？（生默讀）提問賣什么？（口罩，圍巾，襪子）（生找出回答）我來貼，你來讀。（師貼黑板上）教學生字“口罩”“襪子”提出問題：蜘蛛開的是什么店？（編織店）。學習（編織）觀察編織的偏旁，和絲線，紡織品有關。你覺得蜘蛛開編織店合適不合適？編織是蜘蛛拿手的本領，所以應該開得很不錯，是這樣嗎？

四。細讀課文，練講故事，明白道理

1、口罩編織店，梳理故事結構

我們先來看看口罩編織店的故事，哪幾個自然段講的是口罩編織店的內容？（明確2、3、4）。我請以為同學來讀，其他同學認真聽，想一想開店的原因是什么？掛出了怎樣的招牌？顧客是誰？結果怎樣？（貼：原因、招牌、顧客、結果）（指生朗讀）

蜘蛛為什么要開口罩編織店呢？（簡單）

招牌上寫的是什么？招牌寫得怎么樣？（蜘蛛編織很拿手，價格便宜--只需）

顧客來了。是河馬（先看字）看這里（圖片），河馬有什么特點？嘴巴很大，文中是怎么寫的？

【出示課件】一起讀一讀，你有什么想說的（提出問題；賣口罩簡單嗎？文中哪些詞語讓你感到不簡單）（終于造句子，體會如釋重負的感覺。）

提醒：看來買口罩并不簡單，想的容易，做起來卻有點難。（板書：難）

2、圍巾編織店，訪談講故事

于是蜘蛛就有了換招牌的想法（板書：換—貼于圍巾后），請同學們認真地讀一讀與圍巾編織店相關的內容，看一看，了解一下圍巾編織店的情況。一會我要采訪大家。（講故事）

教師采訪：蜘蛛開了家口罩編織店，時間不長，就關門歇業了。聽說，它又換了招牌，改圍巾編織店了，誰能把這個店的情況介紹一下？

生說：開店的原因，換招牌，顧客和結果。（隨機采訪某一個問題，使之具體）

【預設】：口罩編織店怎么又換成圍巾編織店了？換了怎樣的招牌？聽說顧客很有特點（生說）

【出示課件：長頸鹿的描寫（哪個地方寫的好，把長頸鹿寫的活靈活現的，特點太突出了，仿佛看到了這只長頸鹿呢）（拿字卡--先看圖，再學字--名副其實，長頸鹿），蜘蛛能笑得出來嗎？蜘蛛是怎么做的呢？（生說同時出課件）

【出示課件】（織圍巾的'段落）（足足，長長）時間夠長，圍巾也夠長。

提出問題：賣圍巾簡單嗎？文中怎么說的？蜘蛛織完圍巾就累得趴倒在地上。（板書：累）

讀到這里，你想對蜘蛛說什么呢？

3、襪子編織店，明白道理

可是蜘蛛沒有意識到，它又換了招牌（板書：換）心想，還是賣襪子吧，賣襪子（簡單）那賣襪子簡單嗎？快自己讀一讀剩下的這幾段，看看蜘蛛最后成功了沒有？

提出問題：成功了嗎？這個結果你想到了嗎？（生自由答：想到了，蜘蛛卻沒想到。沒想到）

【出示課件】（沒想到竟然是四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛當了逃兵跑了）（板書：跑）

同學們，看黑板：你覺得這是一只怎樣的蜘蛛？（只喜歡干簡單的事，遇上難事就會棄。沒有耐心，不能一心一意做好一件事。）

教師總結：任何事情并不像我們想象的那么簡單，如果遇到困難要想辦法解決，不可以一味的逃避。還要有所改變。

4、這個故事既有趣又蘊含著深刻的道理，根據提示講故事

五、續編故事，發展語言。

同學們，蜘蛛看到一條四十二只腳的蜈蚣，嚇得匆忙跑回網上，接下來會發生什么事情呢？請展開豐富的想象，續編故事，講給大家聽。

《蜘蛛開店》的教學設計7

活動目標

1、理解繪本故事內容，在觀察、比較的基礎上，進行推理與預測，并解決問題。初步感知概率、建立統計的概念。

2、運用已有的經驗，對生活中的事物進行簡單的統計。

3、嘗試小組合作、交流，并大膽的表述自己的想法。

活動準備

1、教具：PPT、統計表“最受歡迎的糖”。

2、學具：統計表（4張）、標記（每人5個）、記號筆。

活動過程

一、情景激趣——引發聽故事的興趣。

1、PPT出示糖果店：你們瞧，這兒有一家商店，看看這家商店里都有些什么商品呀？

2、這么多的糖果，那么這是一家什么店呢？（糖果店）

3、PPT出示蜘蛛：糖果店里還有個朋友呢，看，是誰也住在糖果店里，蜘蛛在糖果店里會發生什么有趣的事兒呢？我們來聽故事《蜘蛛和糖果店》。

二、大膽猜測——聽故事根據線索預測不同人物喜歡的糖果。

1、（PPT畫面一）咪咪來買糖，蜘蛛出示咪咪買糖記錄。

提問：

（1）同意蜘蛛的猜測嗎？

（2）從記錄表的哪里可以看出咪咪喜歡吃棒棒糖呢？

（3）驗證

（4）：咪咪每次來買都是買一種糖，說明她最喜歡的就是棒棒糖，下次很有可能也會選棒棒糖，是不是用這種方法！蜘蛛的這個辦法真好！

2、（PPT畫面二）菲菲來買糖，蜘蛛出示菲菲買糖記錄。

提問：

（1）從記錄表里可以看出，菲菲買了幾次糖果？買過什么糖？

（2）她會更喜歡吃什么糖呢？

（3）驗證

（4）：喜歡吃的糖果買的次數一定會多一點，記錄表上花生巧克力糖出現了5次，所以買這種糖的可能性會更大。

3、（PPT畫面三）東東來買糖，蜘蛛出示東東買糖記錄。

提問：

（1）請小朋友仔細地觀察記錄表，這次請大家猜猜他會買什么糖？

（2）你們怎么知道的呢？

（3）驗證

4、有什么好辦法預測顧客要買什么糖？

：仔細觀察記錄顧客購買的糖果名稱和購買的次數，經過統計，就能推測出顧客喜歡的糖。

5、（PPT畫面四）嘟嘟來買糖，蜘蛛出示嘟嘟買糖記錄。

提問：

（1）你覺得她會買什么糖？

（2）買哪種糖更有可能？為什么？

（3）驗證。

買的次數多并不是唯一的預測標準，排列的規律也需要考慮。

6、（PPT畫面四）老奶奶來買糖，蜘蛛出示老奶奶的買糖記錄。

提問：

（1）你覺得她會買什么糖？為什么？

（2）驗證。（為什么買泡泡糖？）

有時預測的結果也會意外，這也是有可能的。

三、觀察統計——最受歡迎的糖果

1、阿姨決定請蜘蛛留下來，預測什么糖果賣得好。

2、阿姨又準備進貨了，怎樣才能知道哪種糖才是最受歡迎的糖呢？（大家討論）

3、幼兒進行集體統計。

4、：統計可以幫助我們更清楚的'了解情況，正確預測未來。

四、統計在生活中的運用。

1、師：平常生活中，我們也可以用這樣的方法去觀察和了解身邊的人和事物，用統計的方法來推測出結果。

2、介紹小組合作要求。

3、幼兒合作練習、嘗試、交流。

評析：

《蜘蛛和糖果店》這節課通過故事讓幼兒初步了解有關概率和統計之間的關系。概率是依據自己材料推測未來，概率其實就是生活中可能性的大小，故事中的蜘蛛經過統計得知咪咪買棒棒糖概率比買其他糖果的大，但概率雖然能判斷某件事情發生的可能性大小，卻不能保證100%正確。所以從孩子的思維層面上考慮，在設計此活動時，我把這個故事設計成了有情景性的估猜活動，以故事中蜘蛛猜測顧客來糖果店買什么糖的情景為主線，幫助幼兒理解概率和統計，同時鼓勵孩子根據自己已有的數學經驗去推理、猜想，大膽表達自己的想法，體驗估猜生活中事件發生可能性的樂趣。

《蜘蛛開店》的教學設計8

教學目標：

1.隨文識字，用聯系生活、追溯字源、結合語境等方式認識“店、寂、寞、罩”等10個生字，會寫“決、定、商、店”4個字。

2.正確、流利地朗讀課文；能根據示意圖，簡單概括童話故事的內容。

3.體會蜘蛛在“賣口罩”時心情的起伏變化，并用朗讀表現出來，為下節課的講故事做鋪墊。

教學重點：

1.采用聯系生活、追溯字源、結合語境等方法識記10個生字。

2.體會蜘蛛在“賣口罩”時心情的起伏變化，并用朗讀表現出來。

教學難點：

體會蜘蛛在“賣口罩”時心情的起伏變化，并用朗讀表現出來。

教學準備：

幻燈片、生字卡片

教學過程：

一、讀題猜想，激發興趣

1.讀題

2.學習“店”

（出示生字卡片）你在哪兒見過“店”？（請2個人）

預設評價：小朋友們，這個字就在我們身邊。你瞧這是一家......

這是剛剛小朋友提到過的.....

這是蜘蛛開的——商店

過渡：讓我們一起走進蜘蛛開的商店吧！

二、初讀感知，概括全文

1.請小朋友們自由朗讀課文，讀準生字，讀通句子。

2.正音：聽4個小朋友接讀故事。

3.借助課后的第一題，請3個小朋友來說一說這篇課文主要講了哪三個小片段？

預設：你講得很具體，可以試著用這個句式，簡潔地來講講嗎？蜘蛛決定賣什么，誰來了。

4.連起來說一說

預設：誰最有能力，能把他們3個講的連起來說一說。

三、朗讀課文，體會情感

（一）體會“寂寞，無聊”

過渡：咦？這只蜘蛛為什么要一會兒買這個，一會兒賣那個的，好奇怪！趕緊去故事中看一看吧！

1.讀（2位）

預設：每個字都讀準了；讀得真流利！

2.學習“寂寞”

（1）讀準（2位）

（2）認形：這兩個生字有什么相同的地方？——都是寶蓋頭

寶蓋頭代表——房子。這兩個字原來都是指沒有聲音。合在一起就表示孤孤單單。一起讀——

3.再讀：蜘蛛真的好寂寞，好無聊啊！誰能再來讀一讀。

（1）指名讀。（3個）

預設評價：每天都蹲著，真寂寞；沒事情做了，好無聊啊！

（2）齊讀：一起來

過渡：日子過得太平淡了，不過蜘蛛想到了一個好辦法！

（二）體會“充滿希望”

1.讀第3自然段（2位）

2.學習“罩”

過渡：這兒還藏著一個生字呢！

（1）讀準（3位）

（2）微課教學

一起來聽聽微課小老師怎么說吧！

（3）難怪這個罩的上面是一個表示“網”的“四字頭”，下面一個“卓”，再讀。

3.再讀（3位）：“就賣口罩吧！”蜘蛛決定了！哪位小蜘蛛來說一說。

預設：賣什么呢？小蜘蛛想了；就賣口罩吧！太簡單啦！

齊讀：小蜘蛛們，你們現在一定充滿著期待啦！一起說：

4.讀第4自然段（2位）：于是……

5.學習“編”“顧”

這個字，你會讀了嗎？

“編”在最早以前的原意是綴連竹簡的繩子，在課文編織這個詞語中表示用細條或帶形的東西交叉組織起來，所以他是一個形聲字。

“顧”的左邊原本表示一種名叫“雇”的鳥，右邊表示一個人轉頭去看，當這只鳥來時，古人就開始農耕了，所以“顧”原來的意思是回頭看。那么來店里看的人的'就叫做“顧客”。

6.想象讀：寫這個招牌的時候，小蜘蛛你可能在想些什么？

預設：只需付一元錢，那一定是顧客盈門啦！

每天生意一定忙不完，好幾十塊可以賺啦！

（三）體會“失望”

1.讀“顧客來了”：小蜘蛛滿心期待！果然！……（3位）

預設：真開心！馬上就能賺錢啦！

2.讀：“是一只河馬”：結果……

預設：哎，計劃泡湯啦！哎，真失望啊！

心情起伏真大呀，小心臟都要受不了哦！連起來讀一讀

3.自由讀：自己把故事接著往下讀！

4.請生讀（3位）：河馬嘴巴太大啦，用了一整天的時間，才得到一元錢！小蜘蛛，你的心情怎么樣？

預設：時間花了好久呀，真麻煩！

5.齊讀

（四）體會“又一次期待”

晚上，蜘蛛想：還是賣圍巾吧，因為圍巾織起來很簡單。

1.讀：所以呀……

預設：蜘蛛覺得還是織圍巾簡單！蜘蛛感覺馬上又可以賺錢啦。

四、把故事講有趣

1.師范讀：這個故事真有趣！王老師忍不住想當一回這只小蜘蛛啦！

2.自由讀：小蜘蛛們，現在你們能把這樣不同的情感用你的朗讀表現出來了嗎？

3.請生讀。

預設：哇，我的心情也跟著你的故事一上一下的了！一次比一次吸引人了

五、復習鞏固，練習寫字

1.創設情境，認讀生字

小朋友們的故事講得這么好，小蜘蛛可高興了呢！我們一起來跟小蜘蛛編織一張詞語網吧！

2.觀察字形，書寫生字

蜘蛛織網的能力很強，你們學習的本領也很棒。

（1）課前王老師做了一個小調查，很多小朋友都覺得商字特別難寫。所以課堂上，老師請來了一個特別聰明的朋友來幫我們記住這個字，瞧，他來了！

阿凡提的臉和這個字像嗎？你覺得哪里最像？

編個兒歌一起來記一記：一頂寬帽子，一雙亮眼睛，方方一張臉，兩撇小胡子。能說又會道，全靠這張口。

小朋友們伸出手指，和老師一起寫一寫這個字。

請你描一個，寫一個。我們還要來寫兩個字。

（2）決定

請小朋友自己觀察這兩個字，里面都藏著一個“人”，你發現這兩個字有什么不同嗎？

一個人字的脖子長長的（做動作），這個人字還伸出了它的大長腿呢！

請你描一個，寫一個。

他寫好了，已經把鉛筆送回家了。大部分小朋友都完成了

《蜘蛛開店》的教學設計9

一、教材分析：

《蜘蛛開店》是部編版二年級下冊第七單元的第二篇課文。這是一篇有趣的童話故事，講述的是一只蜘蛛因為寂寞、無聊決定開一家商店。他賣口罩，來了一只河馬，他織口罩用了一整天。他賣圍巾，來了一只長頸鹿，他織圍巾足足忙了一個星期。他賣襪子，來了一只四十二只腳的蜈蚣，他嚇得匆忙跑回網上。

二、學情分析：

二年級的學生經過一年多半的學習后，在識字量、自學能力和討論思考方面已經有了一定的基礎，而且他們喜歡聽故事、講故事。本課內容生動、故事性強，自然容易激發學生的學習欲望。

三、教學目標：

1、初讀課文，會認“店、蹲、寂、寞”等16個生字，會寫“店、決、定”等9個生字，會寫“飛蟲、決定、商店、木屋、圍巾、星期”等詞語。

2、學生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

3、通過學習課文的字、詞、句，讓學生了解蜘蛛開了三次店：口罩店、圍巾店、襪子店，讓學生體會生活中的事情并非都是一帆風順的。

4、通過學習，培養學生迎難而上、不退縮的美好品質。

教學重點：認識字詞，了解課文的主要內容。

四、教學重難點：

通過學習課文的字、詞、句，讓學生了解蜘蛛開了三次店：口罩店、圍巾店、襪子店，讓學生體會生活中的事情并非都是一帆風順的。

五、教學課時：

2課時

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，會認“店、蹲、寂、寞”等16個生字，會寫“店、決、定”等9個生字，會寫“飛蟲、決定、商店、木屋、圍巾、星期”等詞語。

2、學生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

教學過程：

一、談話激趣。

1、師：你們認識蜘蛛嗎？它給你留下了怎樣的印象？

2、學生自由交流匯報。

3、師：那你們見過蜘蛛開店嗎？

4、師：有一只蜘蛛，它閑得沒事做，就開了一家店。大家猜猜，蜘蛛的店會賣些什么呢？為什么？

5、學生自由交流。

6、蜘蛛究竟開店賣什么呢？讓我們一起來看看吧！揭示課題：蜘蛛開店。

7、相機教學生字：店。

二、初讀課文，檢查預習情況。

1、學生自由朗讀課文，要求：

（1）自由讀課文，注意文中的生字，不會的生字借助拼音讀一讀。

（2）不會讀的句子可以請教同桌，并多讀幾遍。

（3）實在不會讀的生字請圈出來，等著全班交流。

（4）有不理解的詞語請圈出來。

（5）認為寫得好的、你喜歡的句子用橫線勾畫出來。

2、學生按要求自讀課文。

3、檢查學生的預習情況。

（1）開火車讀課文，每位同學讀一個自然段。檢查學生對生字的掌握情況。

（2）出示本課生字，請學生讀一讀。

（3）交流識字的方法，運用不同的方法識字，讓學生學會分享。一種方法如果只有你自己掌握，永遠都是一，但如果分享給全班五十名同學，那就變成了五十。

（4）老師根據學生的匯報，總結識字方法：

A根據字形識字：蹲、趴都是足字旁，都與腳有關，做動作識字。

B根據詞語識字：寂寞、蜈蚣都是詞語，可以一起識記。

C換偏旁識字：編——遍、篇頸——項

D加偏旁識字：店——踮夫——膚、扶

E多音字識字：露lù( )露lòu( )

（5）同桌互相玩我指你認和你指我認的游戲，檢查學生對生字的掌握情況。

（6）把生字寶寶的拼音帽子脫了，你還認識嗎？

（7）把生字寶寶都送入詞語中，讓學生識字。

（8）帶著剛學過的生字，讀讀課文，看誰讀得既通順又流利。

三、再讀課文，了解課文的主要內容。

1、學生齊讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？

2、學生讀后交流。

3、師小結：主要講了一只蜘蛛閑著沒事做，于是就想到了開店。它首先賣口罩，結果來了一只河馬，讓它織了一整天；緊接著，它又改賣圍巾，結果來了一只長頸鹿，讓它織了一個星期；最后，它又改賣襪子，結果來了一只長了四十二只腳的蜈蚣，直接把蜘蛛嚇回到了樹上。

4、再讀課文，領悟課文的主要內容。

四、書寫指導。

1、學生觀察要求寫的9個生字，看看哪些生字在寫的時候應該提醒同學們注意？

2、學生自由發表看法。

3、分類指導書寫。

（1）“宀”和“廣”字頭的.字的書寫，都要將中間部分包圍住。如：店、定、完

（2）左右結構的字：決、織、終、期，基本都遵循左窄右寬的原則。

（3）上下結構的字：商，應遵循上寬下窄的原則。

（4）全包圍的字：圍，全包圍的字在書寫時要注意先中間，最后封口。

4、學生描紅，老師巡視指導。

5、學生寫生字。

五、作業。

1、將課文讀通順，讀流利。

2、抄寫生字。

3、抄寫詞語。

第二課時

教學目標：

1、通過學習課文的字、詞、句，讓學生了解蜘蛛開了三次店：口罩店、圍巾店、襪子店，讓學生體會生活中的事情并非都是一帆風順的。

2、通過學習，培養學生迎難而上、不退縮的美好品質。

教學過程：

一、復習引入。

1、學生認認生字新詞。

2、聽寫：飛蟲、決定、商店、木屋、圍巾、星期

3、今天我們繼續學習蜘蛛開店。揭示課題：蜘蛛開店。

二、初讀課文，領會蜘蛛開店的困難。

1、學生自由讀課文，分小組討論：

（1）讀課文，找一找，看看蜘蛛都開了哪些店？

（2）蜘蛛開的每一個店鋪都迎來了不同的顧客，都迎來了哪些顧客？

（3）這三個顧客各有什么特點？它們要求蜘蛛給它編織什么？蜘蛛編織了多長時間？

（4）想一想，蜘蛛看到哪位顧客來了就嚇得匆忙跑回網上？為什么蜘蛛會被嚇到？

（5）讀了這個故事，你有什么感受？

（6）找出相關的句子讀一讀。

2、學生分小組交流匯報。

（1）蜘蛛依次開了：口罩編織店、圍巾編織店、襪子編織店。

（2）蜘蛛開口罩編織店時，來了河馬，引導學生了解河馬的特點——嘴巴長，所以編織的口罩比較大，而且也費力費材料。蜘蛛整整用了一天的工夫。（3）在開圍巾編織店的時候，迎來了長頸鹿顧客，長頸鹿的特點是——脖子特別長。從文中脖子和大樹一樣高了解到的。引導學生觀察大樹的高度，從而更加清晰地認識長頸鹿的脖子特別長。長頸鹿的圍巾足足忙了一個星期。

（4）聯系課文認識“露”字在這里是什么意思，讀音是“lòu”，再讓學生了解當露讀“lù”時，是表示靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結成的小水球，如：露水、露珠、雨露等。

（5）蜘蛛看到顧客蜈蚣后，嚇得跑回了樹上。

（6）引導學生理解：從蜈蚣的四十二只腳想象，要給蜈蚣織多少襪子啊！所以才會把蜘蛛嚇跑。

3、讀了這個故事，你有什么感受？引導學生自由談感受。

（1）蜘蛛連續開了三次店都沒有成功，說明創業并不是那么容易的事。

（2）蜘蛛開店遇到困難就退縮了。

（3）蜘蛛很倒霉，每次開店都遇到了最難伺候的顧客。 ……

三、再讀課文，升華感情。

1、理解：蜘蛛三次開的店都是編織店，你知道蜘蛛為什么要開編織店嗎？

2、引導學生理解，蜘蛛平時就是靠織網來捕捉小昆蟲為生的，所以編織是它的強項，是它的老本行，所以蜘蛛才開的編織店。

3、再讀課文，說一說：你喜歡這樣的蜘蛛嗎？為什么？

4、引導學生認識：這只蜘蛛在遇到困難時就退縮了，它沒有挑戰困難的勇氣。我們最好不要向這只蜘蛛學習，要學會迎難而上，而不是一味退縮。

四、拓展延伸。

1、蜘蛛連開三店，都以失敗告終。主要是它迎接的顧客都非常有特點。請你想想：如果蜘蛛還要繼續開店，那接下來它會開什么店呢？照課文的發展節奏，它又會迎來怎樣的顧客？請你想一想，說一說。

2、學生自由匯報。

3、老師根據學生的匯報，點評表揚。

4、學生續編故事。

五、作業。

1、將《蜘蛛開店》這個故事講給家長聽。

2、續編《蜘蛛開店》這個童話故事。

3、閱讀有趣的童話故事，拓寬學生的閱讀面。

《蜘蛛開店》的教學設計10

一、創設情境，導入新課。

1.今天我們來學習一篇有意思的課文，學課文之前先來猜謎語（謎底是：河馬、長頸鹿、蜘蛛）。

2.出示“蜘蛛”詞卡，生齊讀，男生讀，女生讀。

3.在《雷雨》這篇課文中已經認識了蜘蛛這種小動物。你們說說看蜘蛛這種小動物有什么特點呀。你是怎么知道的呀？

4.小結：是啊，多看書，看益智類電視節目都可以增長見識。.

5.出示兒歌：小蜘蛛，拉銀絲，織個網，絲連絲，捉到蟲子它就吃。

師引生齊唱，邊唱兒歌邊做動作。

6.看來呀大家的科普知識可真豐富呀，大家都知道蜘蛛有八條腿，而且會吐絲。今天這篇課文就跟小蜘蛛的這個特點有關系。

5.請同學們自己讀讀課文，看看課文講了一件什么事。注意：根據拼音把生字讀正確，盡量把句子讀通順。開始吧。

7.你們讀書的時候非常認真，老師非常開心啊。那誰來說說看這篇課文講了一件什么事呀。

8.你是說課文講蜘蛛開商店的事，確實，我們今天這篇課文的題目就叫做——“蜘蛛開店”。

9.師板書課題。齊讀課題。

10.請用“店”字組詞。

11.同學們，“商店”就是我們課文里出現的詞語。再讀讀這個詞。

12.這兩個字都是我們本課要學習寫好的漢字。同學們，我們來觀察一下這兩個字在結構上有什么特點呀。

13.孩子們，我們發現。商字是上下結構的字，下面部分是三包圍。那我們來回憶一下本學期第一次的書寫提示是怎么說的。（出示書寫提示）指名讀書寫提示。

14.謝謝你！現在請同學們舉起小手跟老師一起來寫寫這兩個字。

二、學習課文，學講故事。

（一）學習第一自然段

1.小蜘蛛要開商店，她為什么要開商店呢，讓我們來讀讀文章的第一自然段開始吧。（出示第一自然段，學生讀文）

2.這里面也藏著三個生字朋友呢。（出示“蹲”生字卡，生讀）

3.誰來做做蹲的動作。（生做動作）

4.你看，這就是“蹲“的動作。（師貼字卡）

5.那小蜘蛛呢？你看他的八條腿盡力地彎曲著，就好像蹲在網上一樣。再讀讀這個詞。（生讀“蹲”）

6.你看，這個字和腳有關系，所以它是——（生：足字旁）。

7.小蜘蛛蹲在網上也沒有人陪他說話，也沒有小飛蟲，他就變得怎么了。（生說寂寞）

8.對了，這就叫做什么呀？（出示詞卡：寂寞。生讀）

9.我們認識了兩個生字朋友，現在再來讀讀第一自然段，好嗎？（去掉生字的拼音）

你們讀的真好，去掉了拼音也能讀得這么準確。

（二）學習第二自然段

1.寂寞無聊的小蜘蛛有打算了，看看他要做什么？繼續讀第二自然段。（生讀文）

2.他想做什么呀？用書里的話。能告訴我嗎？（生回答）

3.小蜘蛛想開商店，就是有想法了，這就是他的——（生：決定。師板貼）

4.觀察“決定”這兩個字的結構，寫的'時候要注意什么？

5.這四個生字有四個特點，能寫好它們嗎？生練寫四個生字。

反饋評價書寫情況。

生修改書寫的字。

再反饋書寫情況，再次講解書寫“商”字的要點。

生把這四個字再次書寫一遍。

6.小結：按照老師給你們講的要點，這就掌握了寫字的規律，寫的字，當然就很漂亮了。同學們，相信你們以后寫的字都能這么漂亮，好嗎？

（三）學習第三至十一自然段，梳理故事的脈絡。

1.同學們，那么小蜘蛛開了一家什么商店呢，他會賣什么呢，有哪些顧客來買呢。（貼詞：賣、顧客）

2.同學們，現在我們要從文章當中找一找這些內容。

課件出示：

讀一讀，畫一畫

3.開什么店？

賣什么？

4.哪些動物來買東西？

同學們自己默讀課文，拿出鉛筆在課文中找一找，畫一畫。開始。

生反饋。

畫對的請舉手，沒畫對的改一改。

這些詞語都會讀了嗎？我們來讀讀這些詞，順便幫小蜘蛛改改招牌，好嗎？

課件出示詞語，生讀：

賣口罩賣圍巾賣襪子

編織店

河馬長頸鹿蜈蚣

老師把這些詞放在1號詞語包里了，我們就要把這些詞語拿出來讀讀，然后再把它們貼在這樣的一張工作紙上。擺一擺這個故事，然后小組對照著這張工作紙講一講。把這些問題解決，好嗎？（生動手擺詞）

5.展示一組工作紙，小組代表對照工作紙講故事。

6.完成得真棒。現在，我們看看課文后面也有這樣個示意圖，對照看看，你發現了什么？

你看，這樣一說、一做、一擺，故事的線索就被我們發現了，這樣我們就能夠很清楚地講故事了。

7.那我們能不能把故事講得更好一點呢？

可以，那現在我們先得來要多認識一些詞語朋友。

現在老師請同學們當小老師，帶大家一起學習一下這些詞語。

首先是生字表當中的詞：換招牌、匆忙、付錢、織完。

下面是書后詞語表當中的詞：終于、工夫、木屋、星期。

8.老師都把這些詞放在2號詞語包中了。一會兒，把這些詞拿出來，小組長就帶領大家先讀一讀這些詞語，然后你們看看這些詞是屬于哪個小故事當中的內容啊，你就把這些詞補充貼到這個線索當中去，然后把故事講得更豐富，我們的示意圖也變得更豐富。明白了嗎？好，開始。（小組活動）

9.請一個小組匯報。

10.小蜘蛛最后被嚇得逃回網上了，那你們覺得小蜘蛛最后還開不開店呢？我們下節課繼續學習課文

《蜘蛛開店》的教學設計11

教學目標：

1.會認本課生字。

2.能正確流利地朗讀課文。理解課文內容。（重點）

3.懂得干任何事情要堅持不懈才能取得成功的道理。（難點）

課時安排：

一課時

教學過程：

一：板題示標

學習要高效，目標不可少，我們來看本節課的學習目標（投影顯示）。

教師讀學習目標

1.會認本課生字。

2.能正確流利地朗讀課文。理解課文內容。（重點）

3.懂得干任何事情要堅持不懈才能取得成功的道理。（難點）

有信心完成學習目標的同學請舉手，（好，請放下。）為了更好地完成學習目標我們將進行三場比賽，先看第一場比賽。

二：第一次“先學后教”比正確認讀生字

師：請大家看自學指導

要求：認真朗讀課文圈出我會認的生字，5分鐘后比誰能讀準字音。

師：開始。

師：好，時間到。現在開始檢測。

課件出示詞語：

師：指生讀。

師：開火車讀

師：分組讀

通過剛才的讀課文，想必大家對課文已經有了一定的了解，下面我們來進行第二場比賽。

三：第二次“先學后教”：比正確理解課文

自學指導

要求：請同學們齊讀課文，邊讀課文，邊思考下列問題。5分鐘后比誰能正確回答。

師：請大家看自學指導，開始。

課件出示思考題：

讀課文，想一想蜘蛛為什么開店？

2.蜘蛛先后開了哪些店？會有哪些顧客來買呢？蜘蛛又有什么反映？

3.這篇故事讓你明白了什么道理？

師：時間到，先看第一個問題。

學生回答問題，老師引導出示總結答案

生：蜘蛛每天在網上等小飛蟲感到很寂寞，很無聊

師出示答案并總結：寂寞、無聊。

師：那蜘蛛開了哪些店呢？又有哪些顧客來呢?結果又怎么樣呢？

自己完成表格

接下來就行第三場比賽。

四：第三次“先學后教”：比正確理解人物心情

請大家看自學指導，明白之后開始討論:

要求：兩人一組交流，2分鐘后，比理解概括人物心理。

如果你是曹小三，看到下列情景你會想些什么？

在師傅的黑衣上找不到一個芝麻大小的粉點時，會想什么？

在師傅的褲子上發現一個黃豆大小的白點時，會想什么？

當明白白點原來是師傅抽煙時燒的`小洞時，會想什么？

師：時間到，指小組回答。

師：通過同學們的想象交流，再次印證了刷子李果然技藝高超名不虛傳，那我們的文章正是

五：課堂小結：從正面描寫了刷子李的“奇”，又通過對曹小三心理變化的側面描寫，讓我們感受到了刷子李的技藝高超。相信同學們也能將這種描寫方法運用到自己的習作中去。

教師過渡語：本節課的內容已經學完了，接下來老師要對大家的學習成果進行一個檢測，看誰做的又快又準確。

六：1、聽寫詞語

2、小練筆：

只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。

回憶自己或父母做某一件拿手事情的經過，模仿短文寫一個片段，注意用詞要準確。

《蜘蛛開店》的教學設計12

活動目標

1、在觀察、比較的基礎上，幼兒進行大膽進行推理與預測，初步感知概率、建立統計的概念。

2、愿意探索生活中事物之間的關系，體會數學活動的樂趣

活動準備：

自制PPT，人手一張統計表，鉛筆，橡皮。

活動重點：

在觀察、比較統計表的基礎上，大膽推理與預測生活中事物之間的關系。

活動難點

初步感知概率、建立統計的概念。

審美元素《蜘蛛和糖果店》是一個繪本故事，將抽象的概率與統計的數學知識，融于美妙、動聽、有趣的故事之中，使孩子們在美麗的童話世界里，不知不覺地初步接觸、學習概率和統計的數學知識。在有趣、有情景的故事中，孩子們去思考、去探索，并學會觀察生活、關心周圍的事物，逐步地培養了幼兒的分析、綜合能力。孩子們在感動的同時也打開了心智，讓美與智慧陪伴孩子們的童年。

活動過程：

一、情景激趣

1、這兒有一家商店，看到了嗎?這家商店里有我喜歡的，有沒有你喜歡的商品啊?也有我喜歡的，說說你喜歡什么?

2、這么多的糖，那么這是一家什么店呢?是賣什么的?是食品里的哪個種類?都是什么?那叫什么?對了，叫糖果店3、糖果店里還有個朋友呢，我們來看看好吧?(PPT)是誰啊，蜘蛛在糖果店會發生什么有趣的事兒呢?

二、聽故事根據線索預測不同人物喜歡的糖

1、這位是糖果店的營業員阿姨，一天她在店里打掃衛生，忽然發現角落里有一只蜘蛛，阿姨大聲的對蜘蛛說：“走開走開，我的店里不能有蜘蛛”可是蜘蛛非常喜歡糖果店，它對阿姨說：“阿姨，讓我留在糖果店吧，我可以幫助你，我能知道來店里的客人會買什么糖果。”

2、你們相信蜘蛛的話嗎?為什么?

3、看看蜘蛛到底有沒有這么大的本領。

㈠咪咪買糖

1、就在這個時候，來了一位小顧客，妹妹很有禮貌的跟阿姨打招呼說：“阿姨，您好我買糖”阿姨一眼就認出了這個經常來糖果店光顧的小客人，阿姨招呼道說：“咪咪，快進來，買什么糖?”小蜘蛛偷偷的跑到阿姨的旁邊，輕輕的跟她說，我知道咪咪要買什么糖，我一直在角落里觀察來的客人。你看咪咪以前買過什么糖，我都把它記錄下來了，一看咪咪的這張買糖記錄表，我就能知道咪咪肯定會喜歡吃棒棒糖。

2、你們覺得蜘蛛猜的對不對?說說理由好嗎?

3、這張記錄表你看懂了嗎?是什么意思啊?咪咪來過幾次?買過什么糖?

4、我們看看咪咪到底選了什么糖?蜘蛛猜得對不對?

蜘蛛猜對了嗎?蜘蛛根據這個記錄表猜對了，這會是巧合嗎?不知道，我們再來看看。

㈡冬冬買糖

1、店里又來了一位客人，是個小男孩，“阿姨好!”他也非常有禮貌，阿姨招呼道：“冬冬呀，快來看看想買啥?”這時蜘蛛骨碌碌地拿出冬冬的買糖記錄表

2、請你們仔細看看這張買糖記錄表，冬冬來過幾次糖果店?買過什么糖?那買了幾次巧克力?幾次棒棒糖?我們一起來看看這張記錄表。第一次買的是巧克力，第二次買的是棒棒糖，第三次，第四次買的是巧克力。這是為什么呢?

3、這次冬冬來會買什么糖呢?為什么?

4、你們說的真好，喜歡吃的糖果一定會連著買。

5、來聽聽小蜘蛛是怎么說的呢?

讓我們看看冬冬是買的巧克力嗎?哇，小蜘蛛這次又猜對了，真厲害啊，!

㈢洋洋買糖

1、這時候店里又來了一位小男孩，洋洋，你要買什么糖啊?蜘蛛得意的拿出洋洋的買糖記錄表，哇，他來過好多次哦!他來過幾次?一起告訴我幾次?買過幾種糖啊?第一次買的是棒棒糖，第二次買的是巧克力，第三次買的是QQ糖，第四和第五次買的是跳跳糖。

2、仔細觀察這個記錄表，猜猜這次洋洋會買什么呢?為什么呀?還有其他理由嗎?

3、來看看小蛛蛛是怎么猜的?什么糖?洋洋呀，肯定是要跳跳糖。他說的和你們一樣呀

4、是這樣的嗎?聽洋洋說話。真厲害，小蜘蛛都猜對了。你們也很棒，幫助我們把他喜歡吃的糖果都猜對了。

5、那你們能不能教教我啦，是用什么辦法把洋洋喜歡吃的糖猜出來了?哦，是這樣的。離現在最近的兩種連續買的糖就是客人喜歡的對嗎?你們的方法真好!

要觀察和多了解客人，把客人來買過糖的次數和買的名稱記錄下來，經過統計我們就能猜測出這個客人可能會喜歡吃什么糖，對不對，是不是這個辦法?

㈣菲菲買糖

1、現在又有客人了，咦，這次來了個小女孩，“菲菲你要買什么糖呀?”蜘蛛得意地說：“菲菲要買的糖我也知道，只要拿出菲菲的什么東西呀?謝謝你們，看看菲菲的買糖記錄表，她來過幾次?買過幾種糖啊?買過兩種糖，這次她會選棉花糖還是果凍?

2、我們一起仔細觀察一下記錄表，它有什么規律呢?

3、蜘蛛會為她選什么呢?什么呀，果凍!看看是不是菲菲喜歡的呀?

哦，原來兩樣她都喜歡吃的，那你們平時有沒有遇到過幾樣東西都喜歡吃的時候，你會輪流買著吃的?你說說看。

4、那你們猜猜看，菲菲這次買果凍，下次會買什么糖?她是這樣兩樣好吃的輪流買著吃的。

㈤小明買糖

1、看看最后來是的誰，”這里的糖真好吃，我又來買了。“阿姨心想小明會買什么糖呢?阿姨又想蜘蛛的這個辦法真簡單，我也會，這次就我來猜猜小明會喜歡買什么糖吧。”我們也來猜猜看好嗎?那要請蜘蛛拿出什么東西呀?

2、喲，太簡單了，一起來告訴我他會買什么?都同意是QQ糖嗎?我也覺得他會買QQ糖。有沒有人不同意?誰來說說理由。

3、快點快點，我們把QQ糖準備好可以拿出來了，你看阿姨也這么猜的“小明肯定會買QQ糖”好，看小明買的什么糖?

4、啊?他買的什么糖啊?薄荷糖啊。為什么他每次都買QQ糖，今天買了薄荷糖，怎么回事呀?

我們一起聽聽小明是怎么說的。原來他是幫助媽媽去買的糖果。

孩子們，有時候就是這樣，我們覺得很有可能的結果也會發生想不到的`意外，是不是呀!

三、最受歡迎的糖果

1、看來阿姨是離不開蜘蛛的幫忙了，阿姨歡迎蜘蛛留下來。糖果店的生意真紅火，阿姨又準備進貨了，那么怎么樣才能知道哪種糖果最受歡迎，需要進更多的貨呢。我們來看看蜘蛛有什么好辦法?蜘蛛說：“我可以幫助你”

2、蜘蛛拿出了一張糖果銷售記錄，看的懂嗎?能不能從這張表上看出哪種糖果最受歡迎呢?

我們一起來看看這張表吧，這個星期一后面的有幾種糖果?是什么意思?說明是店里賣出去的，星期一賣出的有三種糖果，星期二呢?賣出的有四種。這張表格呀告訴我們每天賣出的糖果品種，你看出來了嗎?等一下我為你們每人準備了一張糖果銷售統計表，里面有許多種糖果，請你把每一種糖果在銷售記錄里的次數，數一數寫下來。在最受歡迎的糖果后面打勾。

3、我們現在一起來看看第一種，是什么糖?一周賣出了多少，找一找，數一數。一起數一數。就在它的數量里寫上數字6。

4、接下來就請小朋友拿出桌上的記錄表，先在右上角寫上學號，然后開始統計好嗎?

幼兒統計。

5、好了嗎?我們一起來看看第二種是什么糖?一共賣出了幾份?對了嗎?有人是幾份?那我們一起來數數，一排一排數的話，你就不會漏掉。眼睛要看仔細呀。接下來是…

6、現在告訴我哪種糖果是最受歡迎的?為什么?想一想數字最大說明了什么?賣出去的最多。你對了嗎?對了的小朋友把操作紙放在籃子的下面，錯的小朋友趕緊訂正。

用這個表格我們馬上就可以找到了，棒棒糖是最受歡迎的糖果。阿姨非常感謝蜘蛛的幫忙。平常生活中我們也可以用這樣的方法去觀察和了解身邊的一些事情，用統計的方法猜出什么東西是最受歡迎的，好嗎?

反思

《蜘蛛和糖果店》這節課通過故事讓幼兒初步了解有關概率和統計之間的關系。概率是依據自己收集的材料推測未來，概率其實就是生活中可能性的大小，故事中的蜘蛛經過統計得知咪咪買棒棒糖概率比買其他糖果的大，但概率雖然能判斷某件事情發生的可能性大小，卻不能保證100%正確。所以從孩子的思維層面上考慮，在設計此活動時，我把這個故事設計成了有情景性的估猜活動，以故事中蜘蛛猜測顧客來糖果店買什么糖的情景為主線，幫助幼兒理解概率和統計，同時鼓勵孩子根據自己已有的數學經驗去推理、猜想，大膽表達自己的想法，體驗估猜生活中事件發生可能性的樂趣。

在活動中我把活動重點定為以故事為主線，讓幼兒在已有的經驗上，邊看邊推理，邊預測邊驗證，訓練孩子通過觀察到進行推理到進行預測的這個思維能力。把活動難點定為

1、孩子在觀察中通過比較判斷某件事情發生的可能性大小。

2、利用表格，在已有的經驗的基礎上，讓幼兒進行統計，提升了幼兒的能力。

在本次活動中幼兒的學習興趣較濃厚，回答問題也比較積極，老師在設計這節課是考慮到幼兒的發展，在第一個環節上我們設計成是小蜘蛛來講述統計的方法，第二個環節就設計成孩子和小蜘蛛一起來進行統計，在第三個環節是就脫手讓孩子自己講述進行統計。用層層遞進的教學方法讓孩子一步一步加深學習。不足的是在最后一個環節上我漏掉了講述，直接讓孩子去操作，沒有向孩子交代清楚!在今后的教學活動中我會多注重孩子的自主學習，多讓孩子講訴，發揮他們主動學習的精神!

《蜘蛛開店》的教學設計13

教材分析：

《蜘蛛開店》是部編版二年級下冊第七單元的第二篇課文。這是一篇有趣的童話故事，講述的是一只蜘蛛因為寂寞、無聊決定開一家商店。他賣口罩，來了一只河馬，他織口罩用了一整天。他賣圍巾，來了一只長頸鹿，他織圍巾足足忙了一個星期。他賣襪子，來了一只四十二只腳的蜈蚣，他嚇得匆忙跑回網上。

學情分析：

二年級的學生經過一年多半的學習后，在識字量、自學能力和討論思考方面已經有了一定的基礎，而且他們喜歡聽故事、講故事。本課內容生動、故事性強，自然容易激發學生的學習欲望。

教學目標：

1.會寫一個生字“商”。

2.朗讀課文，能夠根據示意圖講故事。

3.根據課文內容展開想象，續編故事。

教學重難點：

1.能夠根據示意圖講故事。

2.展開想象，續編故事。

教學方法：

情境教學法、歸納總結法、品讀分析法

教學過程：

《蜘蛛開店》第二課時

一、創設情境，激趣導入

1.同學們，這節課我們繼續來學習《蜘蛛開店》這個有趣的童話故事。還記得小蜘蛛開店都賣了些什么（指名），遇到了哪些顧客嗎（指名）？師相機貼板書。那現在你能不能根據示意圖，用上“蜘蛛想買，（）來了”這樣的句子把整個故事連起來講一講。

2.出示“商店”圖片，瞧，這就是小蜘蛛的商店，在“商店”這個詞里還藏著我們今天要寫的一個生字“商”。這個字可不太好寫，所以張老師帶來了一位特別聰明的朋友來幫我們，瞧，他是誰？出示“阿凡提”圖片，看看他和“商”像嗎？哪里像？指名回答。

3.指導書寫“商”

（1）出示“商”字兒歌，教師讀，學生書空。

（2）學生讀兒歌，教師范寫。

（3）學生自主描紅、臨寫，教師巡視指導。

（4）展評。

設計意圖：

此環節教學主要采取了復習回顧的方式，讓學生在對故事內容的簡單描述的過程中更加清晰故事的線索，從而為深入理解故事奠定基礎。

二、細讀課文，理解體會

（一）學習“蜘蛛賣口罩”的故事

1.過渡：剛才同學們用幾句話就讓我們知道了這個故事講了什么，那怎樣把故事講得更清楚、更有趣呢？接下來我們就一起走進第一個小故事。出示自學提示：自由朗讀課文第2~5自然段，找找每個自然段蜘蛛都做了什么。

2.指名反饋，指導朗讀。

第2自然段：貼板書“賣什么”。指導朗讀：讀出自信。

第3自然段：貼板書“寫招牌”。指導朗讀：吆喝招牌。

第4自然段：貼板書“顧客來了”。指導朗讀：體會蜘蛛的不容易。

第5自然段：貼板書“結局怎樣”。指導朗讀：改變主意。

3.總結方法

瞧，這就是蜘蛛賣口罩的故事，讀完故事后同學們和老師一起提取出了四點

關鍵信息，有了這四點關鍵信息就能夠快速幫我們理清這個故事的思路了。

（二）小組合作學習“蜘蛛賣圍巾”、“蜘蛛賣襪子”的故事

1.過渡：蜘蛛賣口罩的故事可真有趣呀，那他又是怎么賣圍巾和襪子的呢？4人小組合作朗讀課文第5~11自然段，找找與“蜘蛛賣口罩”故事相似的`地方。

2.指名反饋：

（1）賣什么：（男女生配合讀）

就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單！

還是賣圍巾吧，因為圍巾織起來很簡單！

還是賣襪子吧，因為襪子織起來很簡單！

（2）寫招牌：（師生配合讀）

口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。

圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。

襪子編織店，每位顧客只需付一元錢。

（3）顧客來了：（教師引讀）

顧客來了，是一只河馬。

顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛向上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。

原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！

（4）結局怎樣：（重點詞突出讀）

河馬的嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的功夫，終于織完了。

蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。

蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網上。

3.總結

聰明的同學們都發現了，三個小故事在情節上有很多相同的地方，發現了這

個規律，就可以幫助我們更完整地講故事了。

（三）講故事

1.根據示意圖及總結出的四點關鍵信息，同桌一起講，把故事講清楚，講有趣。

2.森林劇場：指名上臺借助示意圖及總結出的四點關鍵信息講故事，加表情、動作。

3.總結

同學們，故事學到這，你有什么發現？你覺得這是一只怎樣的蜘蛛？

（四）展開想象，續編故事

1.假如你是這只小蜘蛛，你想要重新開店，你會怎么做？

2.指名反饋。

3.總結

同學們，你們瞧，如果小蜘蛛在開店時可以借鑒大家給他出的主意，在想法方面發生一些改變，就可以收獲不一樣的結果呢！

設計意圖：

此環節引導學生抓住關鍵詞句梳理故事情節，讓學生通過自主朗讀發現課文結構反復的特點，通過讀故事——講故事——編故事的教學思路展開教學。

三、以文帶文：語文書101頁語文園地七《月亮姑娘做衣裳》

1.自由朗讀文章，讀準字音，讀通句子。

2.概括大意：月亮姑娘想讓（）給她做件衣裳，可是做了（）次都不合適，因為她每天都在（）。

3.找出描寫月亮姑娘樣子的語句，用橫線畫出來。

4.指名并相機出示課件。

設計意圖：

此環節以文帶文，引導學生在課外閱讀時抓住文中關鍵語句列出示意圖，幫助理清思路，從而達到更準確、更完整地講故事。

四、總結升華

同學們，你們瞧！簡單的示意圖就能幫助我們理清文章的思路，今后，大家在讀故事的時候近可以像我們這節課一樣，抓住文中的關鍵語句，借助示意圖把故事完整地講給你的伙伴或者父母聽。

設計意圖：

此環節總結升華，教給學生課外閱讀時的方法。

《蜘蛛開店》的教學設計14

設計說明

本課是一篇富有童趣的故事，講述了一只蜘蛛因為無聊而想到開店，然后接下來發生的一系列令人捧腹的故事。本文富有童趣，語言幽默詼諧，非常適合小孩子閱讀。教材插圖根據課文的內容，形象生動地展現出了蜘蛛在開店后遇到的一些奇葩顧客的故事。因此，在本課的教學設計中，將通過看圖學文的方式使學生了解到故事內容，培養學生的看圖能力和理解能力。通過這樣的學習方式，學生自主識字和獨立閱讀的能力得以培養，學習需求得以滿足，學習能力得以提升。

學前準備

1.搜集富有童趣的小故事。（學生）

2.制作生字卡和多媒體課件。（教師）

課時安排2課時

教學過程

第一課時

學習目標

1.會認15個生字；會寫9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事的主要內容。

學習重點

初讀課文，理解課文，概括課文的主要內容。

學前準備

1.搜集富有童趣的小故事。（學生）

2.制作生字卡和多媒體課件。（教師）

教學環節

一、創設情境，導入課題。（用時：5分鐘）

1.在輕松的課堂氛圍中引入課題。

2.讓學生在全班內交流自己課前收集到的富含童趣的小故事。

3.揭示課題。

板書課文題目。

1.學生舉手發言談談蜘蛛開店會賣什么？

2.學生自由交流自己課前收集到的富含童趣的小故事。

3.學生齊讀課題。

二、初讀課文，識記生字詞。（用時：10分鐘）

1.鼓勵學生帶著問題讀文，勾畫生字和自己不懂的字詞。

2.組織學生小組合作，交流生字詞學習方法，自主認讀生字。

3.檢察自學情況，教學生新字。

（1）指認生字，交流識字方法。

（2）開火車認讀生字。

（3）用生字組詞。

4.指導學生書寫。

5.指導學生有感情地朗讀課文。

1.自由朗讀課文，圈畫生字，借助拼音讀準生字字音。

2.小組交流自學生字詞情況。

3.仔細觀察生字在田字格中的位置，說出怎樣才能寫好這些字。

4.教師范寫，學生觀察、描紅、臨寫。

5.小組成員有感情地朗讀課文。

1.我會給下列字詞注音。

店( ) 蹲( )

罩( ) 編( )

寂寞( ) ( )

蜈蚣( ) ( )

換（ ）襪（ ）

頸（ ）

2.我會給多音字注音并組詞。

3.我會讀。

開店 決定 工夫 趴倒 襪子 匆忙

三、整體感知，理清層次。（用時：20分鐘）

1.指多名學生分段朗讀課文。

2.標出課文自然段，了解課文主要內容并思考問題：

（1）這篇課文一共有幾個自然段？

（2）蜘蛛為什么要開店，開店賣什么？

（3）為什么蜘蛛在看到蜈蚣后跑回了網上？

3.指導學生歸納每段內容，理清課文大意：

（1）蜘蛛開店一開始賣的是什么？

（2）蜘蛛為什么不賣口罩了，賣起了圍巾？

（3）蜘蛛最后為什么又不賣圍巾，賣起了襪子？

1.學生朗讀課文。

2.標出自然段，根據課文內容回答問題：

（1）本文一共有11個自然段。

（2）蜘蛛因為寂寞所以想要開店，開店賣口罩、圍巾和襪子。

（3）因為蜈蚣腳太多了，織襪子太麻煩了。

3.學生根據老師的提示，理清課文內容和層次：

（1）蜘蛛開店一開始賣的是口罩。

（2）因為河馬的嘴巴太大了，蜘蛛用了一整天的工夫才織完了口罩。（教師出示圖片）

（3）因為長頸鹿的脖子太長了，蜘蛛用了一個星期的時間才織完了那條長長的圍巾。

4.給下面的句子加上標點。

（1）賣什么呢 就賣口罩吧 因為口罩織起來很簡單?

（2）第二天 蜘蛛的招牌又換了 上面寫著 襪子編織店 每位顧客只需付一元錢?

5.送漢字寶寶回家。

店 決 定 夫 終 換 完 期

上下結構：

左右結構：

半包圍結構：

獨體字：

四、總結，拓展。（用時：5分鐘）

1.總結本課學習內容。

2.布置作業。

1.學生暢談本課學習所得。

2.繼續描紅、臨寫、抄寫詞語，進一步鞏固生字新詞。

教學反思新課標指出，學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。本環節我注重讓學生自主交流，通過參加各種活動來完成教學，由此激發學生的識字興趣，讓學生在活動中學，在愉悅中學。在教學中讓學生注重“一看、二寫、三對照”的寫字方法的總結，培養學生獨立、正確、美觀地書寫漢字的能力。

第二課時

學習目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.培養學生的語文閱讀能力，了解故事中富含的哲理。

學習重點練習朗讀課文，感受文章中蜘蛛的窘迫境地。

學前準備制作多媒體課件。（教師）

教學環節

一、復習鞏固，導入課文。（用時：5分鐘）

1.課件出示生詞，引導學生回顧上節課所學生字詞，正確認讀。

2.指名學生朗讀課文，并請學生復述課文內容。

3.板書課題。

1.學生讀生字、新詞。

2.學生交流課文內容。理清文章故事脈絡6.抄寫下面的詞語。

寂寞 口罩 招牌 編織 顧客

工夫 長頸鹿 趴倒 匆忙 蜈蚣

二、精讀課文，感悟道理。（用時：25分鐘）

1.學習第一部分。（第一至第四自然段）

請學生自由朗讀第一至第四自然段，思考：蜘蛛的口罩店還開得下去嗎?為什么？

2.學習第二部分。（第五至第八自然段）

教師自己朗讀第五至第八自然段，請學生思考：

你認為蜘蛛不賣口罩了，改賣圍巾能堅持下去嗎？

3.學習第三部分。

（第九至第十一自然段）

請學生齊讀第九至第十一自然段，思考：

蜘蛛在遇到了三位奇葩的顧客后，他還會選擇繼續開店嗎？1.學生自由朗讀第一至第四自然段,思考后回答問題。

河馬的口罩太難織了，蜘蛛的口罩店怕是開不下去了。（教師出示課文插圖）

2.全班交流回答，互相補充。

蜘蛛在改賣圍巾后又碰到了長頸鹿這個顧客，忙了一個星期才織完那條長長的圍巾，比上次更耗費時間，這次蜘蛛肯定不會再賣圍巾了。（教師出示課文插圖）

3.學生分組討論，只要言之成理即可。

7.用“寂寞”造句。

____________

8.我會填量詞。

一（ ）商店?

一（ ）木屋?

一（ ）圍巾?

一（ ）襪子?

9.在文中找出描寫蜘蛛心理活動的句子。

___________________________________________________________________________________________________

三、總結課堂，生活感知。（用時：10分鐘）

1.總結全文。

2.想一想：蜘蛛的店還會開下去嗎？如果繼續開，蜘蛛會選擇賣什么呢？學生說出心中想法，合情合理即可。10.蜘蛛開店一共掛了幾次招牌，從中可以看出什么？

___________________________________________________________________________________________________

板書設計

教學反思教學本課，我從學生對童話故事的興趣出發，從圖文對照入手，引導學生在看圖、閱讀的.過程中感悟課文的內容，并巧妙地運用多媒體及課文插圖，創設生動形象、富有童趣的課文情境，調動了學生參與的積極性，提高了課堂教學質量。

《蜘蛛開店》教學片段

◆圖文并茂，寓教于樂（教學重點）

師：同學們，你們聽說過蜘蛛開店沒？

（生齊答：沒有。）

師：哦？那老師今天就帶你們去認識一下這只要開店的蜘蛛。同學們，先自由讀一遍這篇課文。

（生自由大聲朗讀）

師：同學們，你們讀了這篇課文后，知道蜘蛛為什么要開店嗎？

生1：因為它寂寞、無聊。

師：（出示蜘蛛蹲在網上的圖片渲染氣氛），哦！原來它是因為太無聊了，才想開店的，那么蜘蛛開店又賣了些什么呢？

生2：我知道賣口罩。

生3：賣圍巾。

生4：還賣襪子。

師：對，蜘蛛開店先后賣了這三樣東西。那你們知道蜘蛛后來為什么不賣了嗎？每個同學說一個原因，舉手回答。

生4：因為河馬的嘴巴很大，蜘蛛用了一整天的工夫才織完口罩。（教師出示課文插圖）

生5：因為長頸鹿的脖子很長，蜘蛛足足忙了一個星期的時間才織完那條長長的圍巾。（教師出示課文插圖）

生6：因為蜈蚣的腳很多，織完他的襪子不知道要花多少時間。（教師出示課文插圖）

師：說得真好，那你們結合蜘蛛現在的心情，我們再來自由朗讀課文，思考一下，蜘蛛還會選擇繼續開店嗎？

（生有感情地自由朗讀課文）

賞析：在這個教學片段中，老師以引導學生為主線。讓學生將故事的發展和圖片結合起來，入情入境。使學生對課文內容更加有興趣，更愿意去挖掘課文的深刻哲理，現時使課堂活潑充滿趣味。

《蜘蛛開店》的教學設計15

〖教學目標〗

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解蜘蛛開店的變化。

2、根據課文內容展開想象，續編故事。

〖教學重點〗

正確、流利、有感情地朗讀課文，了解蜘蛛開店的變化

〖教學難點〗

根據課文內容展開想象，續編故事

〖教學過程〗

1、謎語導入

課件出示謎語：一物生來強，每天織網忙。織完靜靜坐，專等蚊蟲撞。（猜一動物）

師：從這則謎語中，我們可以看出蜘蛛有什么特長？（織網）有一天，蜘蛛要利用它這個特長開一家商店，這就是我們今天要學習的課文——《蜘蛛開店》。（板書課題，強調“店”的筆畫順序）

2、初讀課文，整體感悟

1）播放課文錄音。

2）生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

3）檢查生字詞認讀情況。

4）過渡：字詞我們已經認識了，接下來，請大家再讀課文，思考：蜘蛛先后開了哪些店？來的顧客都是誰？最后結果怎樣？

5）生反饋

3、細讀課文

1）蜘蛛為什么要開店？

（1）有一只蜘蛛，每天蹲在網上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊。

（2）指導朗讀。

2）蜘蛛要賣什么呢？為什么要賣這些東西？從文中找出相關句子。

（1）①賣什么呢？就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單。

②晚上，蜘蛛想：還是賣圍巾吧，因為圍巾織起來很簡單。

③蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：還是賣襪子吧，因為襪子織起來很簡單。

（2）指導朗讀。

3）過渡：蜘蛛決定了要賣的`商品，它是怎么寫招牌的？

（1）課件出示：“口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。”

“圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。”

“襪子編織店，每位顧客只需付一元錢。”

（2）同學們，如果你們是這只蜘蛛，你會怎么寫招牌？

4、過渡：招牌寫好了，都來了哪些顧客呢？

河馬——嘴巴大

長頸鹿——脖子長

蜈蚣——多腳

5、過渡：蜘蛛把開店想得太簡單，來的顧客又這么特殊，它肯定要吃大苦頭了？從文中找出蜘蛛紡織結果的句子讀一讀。

（1）河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

（2）蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。

（3）可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網上。

（4）指導朗讀。

6、小練筆：展開想象，續編故事。

7、學完了這個故事，你想對蜘蛛說些什么？

蜘蛛開店

教學目標

1．會認15個生字，會寫9個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，根據示意圖講一講這個故事。3．展開想象，續編故事。

4.創設情境，激發學生的學習興趣；采用游戲識字詞、故事大王評選等方式，讓學生愛學字，敢于編故事、講故事。

重點難點 重點

1．會認15個生字，會寫9個生字。2．朗讀課文，根據示意圖講故事。難點

1．展開想象，續編故事。

2．讓學生明白任何一件事情做起來都不像自己想象中的那樣簡單。教學準備

教師：生字詞卡，多媒體課件。學生：搜集有關蜘蛛的資料。教學過程

一、創設情境，導入新課

出示兒歌：小蜘蛛，拉銀絲，織個網，絲連絲，捉到蟲子它就吃。1．師引生齊唱，邊唱兒歌邊做動作。

2．談話揭題：同學們，今天我們要認識一只無聊的小蜘蛛，他突發奇想，要開商店，會發生什么事情呢？我們一起來看看吧！(板書課題，齊讀課題)

二、初讀課文，學習生字新詞

1．播放課件聽朗讀，注意生字的讀音。2．初讀課文，要求：

(1)自由讀課文，借助拼音讀準生字字音。

(2)在文中畫出課后要求會認的字，自己讀幾遍，讀準確。(3)給每個自然段標上序號。

3．檢查自學情況。

(1)檢查字音：同桌互讀，指名讀，“開火車”讀，齊讀。教師相機糾正，注意前、后鼻音和邊、鼻音的讀法。

(2)指名讀詞語，課件出示詞語： 飛蟲 決定 商量 木屋 圍巾 星期(3)齊讀詞語，注意讀準確、讀流利。

(4)把生字詞送回課文中，再讀課文，把課文讀通順。(5)播放音樂，分自然段指名讀課文。

三、再讀課文，了解課文內容

1．自由朗讀課文，想想課文講了一件什么事。

(一只無聊的蜘蛛開了家商店，他先賣口罩，再賣圍巾，后來又改賣襪子。)2．文中的蜘蛛分別賣了什么？(師相機板書：賣口罩 賣圍巾 賣襪子)3．蜘蛛開店時遇到了哪些顧客？(指名說)

四、指導寫字

1．課件出示生字，“開火車”認讀。

2．在課文后田字格里自主描紅，書寫生字，每個生字寫一遍。3．全班交流：哪些字比較難寫？你是怎樣把這些字寫漂亮的呢？ 4．師在黑板上范寫，學生跟著書空。

5．學生觀察字的重點筆畫在田字格中的位置。6．學生在第二個田字格內臨寫，教師巡視、指導。7．展示學生書寫的字，寫得好的給予表揚。

五、精讀課文，學習講故事 1．“開火車”讀課文。

2．細讀課文，弄懂蜘蛛換招牌的原因。

(1)找出文中描寫蜘蛛換招牌的句子，畫上“——”。◇第二天，蜘蛛的招牌換了。◇第二天，蜘蛛的招牌又換了。(2)指導朗讀上面兩句話。

(3)小組探究，蜘蛛為什么換招牌？你覺得他這么做好嗎？

(4)指名回答。(5)教師總結。

因為蜘蛛覺得織口罩和織圍巾不像自己想得那樣簡單，就不停地換招牌。3．同桌互讀課文。4．根據示意圖講故事。

(1)根據示意圖，和同桌合作，嘗試講一講。

(2)舉行故事大王比賽，每組推選一名講得精彩的學生在全班講，其他同學當小評委。

(3)每組被推薦的同學講故事，由小評委為講故事的同學打分。(4)根據小評委的打分，評選故事大王，老師予以獎勵。

六、展開想象，續編故事

1．師：剛才大家的故事講得可真好。老師想請你們幫個忙。老師讀這篇課文呀，總覺得沒有結尾，蜘蛛后來又怎樣了呢？他的店到底有沒有開成功呢？不知道同學們能不能幫老師給故事續編個結尾？

2．講方法：

可以在練習本上寫下故事的大綱，再根據大綱往里面添加內容。3．學生思考，小組討論。4．全班交流。

5．全班評選續編故事大王。

七、課堂總結

聯系自己的生活實際，談談學完課文后的收獲。

八、梳理板書

20.蜘蛛開店 蜘蛛很無聊

開口罩編織店：河馬來了，難 開圍巾編織店：長頸鹿來了，累 開襪子編織店：見到蜈蚣，跑了