第一篇：《我喜歡做的游戲》教學設計

S版課標實驗語文教科書一年級下冊

口語交際:《我喜歡玩兒的游戲》教學設計 富順縣富世鎮城西小學 李虹

一、教材教學簡析

《語文課程標準》指出：“學生應具有口語交際的基本能力。學會傾聽，表達與交流。初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。”本次囗語交際是孩子們很喜愛和感興趣的話題。教材意在通過引導學生說自已喜歡玩兒的游戲，讓學生再現活動情景，在體驗快樂的同時，培養學生的觀察能力和口頭表達能力。懂得向別人介紹游戲時態度大方，有禮貌，表達清楚、明白。養成良好的語言習慣，互相交流評價，全面提高學生口語交際能力。

小學階段兒童心理水平還很不成熟。根據小學兒童心理年齡特征培養他們的自信心。激發說話的興趣成為當前口語交際的首要任務。兒童發展心理學指：從兒童的語言與思維看，小學階段的兒童口語交際有一個突出的特點就是自我中心。個別學生只說自己的，不聽別人的。相反，我們也發硯在平時教學中也有上課僅充當聽眾，羞于開口的學生。所以在本次學習中也許會出現少數學生參與交流，大部分學生保持沉默，對別人的發言不敢提出質疑等問題。針對這些問題，我在教學中首先創設出生動、活潑的交際環境，營造和諧、融洽的交際氣氛，讓學生產生強烈交流欲望，樂于交際。其次對學生的發言多些表揚，保護好他們自尊心，犬強自信心。再把課唐與生活聯系起來，再現游戲情景，讓學生在玩中學，玩中說，在實踐中提高口語交際綜合能力。

二、教學目標： 知識與能力目標：

1、能向別人清楚地介紹自己最喜歡玩兒的游戲是什么？怎么玩兒的？提高學生口語表達能力。

2、引導學生觀察游戲的過程，培養觀察能力，通過體驗游戲培養學生與他人交流、合作的能力。文明交際養成目標：

口語交際中態度大方，有禮貌。逐步形成良好的語言習慣和交際態度。從而使學生具有文明、和諧地進行人際交流的素養。情感交流目標：

1、培養學生主動參與活動的意識，鼓勵學生交往、合作。能在情境中感受到交流合作的樂趣，激發表達的興趣與自信。

2、學會傾聽、表達與交流，能把喜歡玩兒的游戲表達清楚，讓對方聽明白。

通過情感主力=流促使課堂充滿生機，體現人本主義思想和平等、和諧、民主的課堂氣氛，使學生始終處于積極思維狀態，最大限度地發揮個性潛能。

三、教學重點、難點：

重點：在交流的過程中把做過的游戲說得清楚、明白。

為了落實這一教學重點我在教學中創設輕松的交際氛圍，激發學生交際愿望。對學生多表揚，保護他們的自尊心，增強自信心，自然能讓學生大膽地說，盡情地說，并引導他們把事情講清楚，逐步提高語言表達能力。難點：

1、在游戲的實踐中，學會傾聽、交流與合作。鍛煉學生口語交際的綜合能力。

2、養成良好的語言習慣和交際態度。

為了突破這一難點我在口語交際的主體環節，讓學生分組合作玩兒自己喜歡的游戲，將想象的畫面化為游戲場景，讓學生興趣盎然，玩兒得意猶未盡，再因勢利導啟發學生進行交流，老師也參加到游戲和討論中去，并指導交流中要大方，禮貌。使學生在逐步形成溝通、交往能力的同時，養成良好的語言習慣和交際態度。

四、教學準備：

1、組織學生課前做自己喜歡的游戲。

2、每位學生準備一兩張做游戲時拍的照片。

3、教學課件。

五、課時安排：一課時

六、教學過程：

（一）、課前三分鐘演講

課前請三位同學各用一分鐘逐一上臺演講。（講笑話、古詩文誦讀、歌舞表演等）

設計意圖：一分鐘演講能夠給學生創造一個輕松、和諧的口語表達環境，學生在學習過程中能夠產生積極的思維情緒，增加自我展示機會、提升自信。

（二）、激趣引入新課

1、老師：小朋友們，看過智慧樹節目嗎？想參加嗎？（學生激動地說：“想！”）來一起喊出我們的口號：（帶著學生邊做運動邊說）“智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，智慧樹前做游戲，歡樂多又多。小朋友們，歡迎來到智慧樹樂園！”

（學生跳著喊：“噢耶！”）

2、老師：我是你們的好朋友——紅果果，本期節目是：介紹我最喜歡玩兒的游戲。（出示課題，并指導讀玩兒）

設計意圖：尋找學生身邊和游戲相關的事物，通過孩子們最喜歡的少兒頻道“智慧樹”節目，引入新課并充當節目主持人：紅果果。將學生帶入一種活潑的游戲節目情景中，既拉近學生與生活的距離，將課堂與生活緊密聯系，又能激發學生學習興趣及參與活動的熱情，為以下教學奠定堅實的情感基礎。

（三）、活動一：看圖說話

1、老師：首先進入我們的“看圖說話”時間。（出示畫面：許多小朋友在做各種游戲）圖上小朋友們在是做什么？

（請學生回答并表揚說話完整、聲音洪亮的學生。）

2、老師：看了圖上小朋友這么熱鬧的游戲場面，你有什么想法？

（學生齊說：“想玩游戲。”）

3、老師：是啊。大家一起快樂做游戲多開心啊！小朋友們你們玩過哪些游戲呢？快和同組的小朋友們說說，看誰說得清楚、明白。

（學生先在小組內說，然后全班交流）

4、學生自由交流后，老師指導說話：你們都只玩過一種游戲嗎？能不能用這樣的句子試著一口氣說幾種游戲呢？

（出示句子：我玩兒過______和______還有_______游戲。）學生練習說并自由發言。老師表揚表達清楚，勇于積極發言的學生。

5、老師：大家玩兒過的游戲真多呀！這些游戲當中，你最喜歡玩兒什么游戲？你是怎么玩兒的呢？

（請大家在小組內說一說。看誰說得好并推薦說給大家聽。）

6、老師引導：和別人說話時不要緊張，要大方，吐字清晰，聲音響亮，并且看著對方的眼睛，用眼神來幫助交流，這樣才有禮貌。

（學生在小組內自由交流、討論）

7、老師：誰來把你喜歡玩兒的游戲說說，與大家分享分享。（請幾名學生來說自己喜歡的游戲并表揚說話大方，吐字清晰，聲音響亮的學生）

設計意圖：營造出輕松自主的口語交際環境。在本環節中我采用看說法，交談法，讓學生有表達的自信，積極參加討論，能清楚、明白表達自己的意思，并通過分享培養學生表達自己的情感和傾聽的技能，與學會交往的能力。在評價中多些表揚，少些批評，保護好學生的自尊心和自信心。

（四）、活動二：游戲體驗。

1、老師：紅果果知道，一說到自己喜歡玩兒的游戲，好多小朋友心里呀都癢癢的了。別著急，看，小咕咚邀請我們去參加智慧樹的游戲了。馬上進入“快樂體驗”時間吧！我們來玩兒游戲怎么樣？（學生興奮地：“耶！”）

2、老師選三種游戲，“反口令”、“你演我猜”、“三個字”，學生自由組合，玩兒自己喜歡的游戲。請三位同學當小組長，宣布游戲規則并組織游戲，老師也參加到一項游戲當中。（學生熱情地投入到游戲中。）

3、（游戲過后）老師：孩子們，玩兒得開心嗎？紅果果和你們一樣感覺又回到了美好的童年，真是玩兒得意猶未盡呀！下面是“自由對話”時間，你能把玩兒的這個游戲介紹給同桌嗎？看誰把游戲過程講得最生動。

（學生同桌交流，討論。老師巡視并參與學生間的交流）

4、師生共評

老師：你的同桌向你介紹清楚了他喜歡玩兒的游戲了嗎？感受到他的快樂了嗎？誰來評一評同桌說得怎么樣？

（請幾名同桌互評，并引導學生表揚自己）

5、小結游戲。

老師：孩子們說得真好！也能從中發現別人的優點，向他人學習了，你們真棒！用掌聲來表揚自己吧！請你像我這樣做：

（播放視頻動畫：《我真的很棒》。學生在老師的帶領下邊唱邊做動作。）

設計意圖：本環節設計學生在課堂上體驗參與游戲，并注意游戲過程，對學生發言進行評價，鍛煉了學生的口語交際的綜合能力，讓整個學習過程展開充分，落實知識技能，實現交際實踐目標相結合，并以學生為主體，以實踐展開教學，是交際氛圍更加活潑，讓學生沉浸在思維的放飛，潛能開掘的喜悅中，并通過生生互評發現自己及別人的優點，進一步提升了交流的自信心。

（五）、總結并拓展延伸

1、老師：孩子們，紅果果還要告訴大家一個好消息：一些小朋友聽說智慧樹節目要舉辦“我喜歡玩兒的游戲”這個欄目，把自己玩兒游戲時拍的照片寄給了我們，一起去看看吧！馬上進入“咕咚信箱”。

學生動作+口號：（小朋友們來信了，咕咚很高興！小朋友們來信了，咕咚很高興！）

2、老師：小朋友們你們也帶來了做游戲時的照片了嗎？（學生拿出準備好的照片），下課后可以和好朋友交流說說你喜歡玩兒的游戲，并玩一玩這項游戲。

因為游戲可以讓我們更聰明，更快樂！就讓我們在今后的生活中，開心學習，快樂游戲吧！小朋友們下期節目再見！

（播放“智慧樹”兒歌《紅果果與綠泡泡》）

設計意圖：以少兒頻道“智慧樹”節目的欄目設計貫穿整個教學過程，讓學生在玩中學，在玩中說，最后以小朋友最喜歡的向咕咚寄照片來結束活動，并延伸到課外生活中去。從生活原點起飛，讓每個生命都鮮活起來，讓學生盡情地陶醉在各種游戲的快樂中去。

（六）、板書設計：

我喜歡玩兒的游戲

跳繩、丟沙包、捉迷藏、老鷹捉小雞、……

(說清名稱、說清玩法。)

第二篇：我喜歡的游戲教學設計

我喜歡的游戲

教學目標：

1、閱讀寫話提示語，明確寫話的內容和要求，培養學生審題能力。

2、能寫清楚游戲的玩法和自己玩游戲的心情。

3、從習作中引導學生學會留心觀察生活，寫出自己的真情實感。

教學重難點：

重點：學能寫清楚游戲的玩法和自己玩游戲的心情。

難點：從習作中引導學生學會留心觀察生活，寫出自己的真情實感。教學過程：

一、師生交流，導入新課

師：同學們，老師看大家紅彤彤的小臉蛋，一臉的汗水，猜想你們在操場上一定玩了很多有趣的游戲，對嗎！

生答：是

師：那么，你們都做了什么有趣的游戲？ 生答：

師：從大家的回答中，老師發現大家非常喜歡玩游戲。現在，讓我們來共同欣賞豐富多彩的游戲吧！出示課件（精彩游戲畫面）。

過渡：我們在本單元的學習中，讀了寫游戲的文章，說了玩游戲的故事，這節課讓我們再來寫一寫自己喜歡的游戲。（板書課題）這就是我們本次寫話的題目。

二、閱讀教材，明確要求

1、引導學生閱讀書上提示語。師：現在大家把課本翻到15頁，認真閱讀提示語，同時要仔細想想自己讀懂了什么？

2、指生匯報。

通過大家的回答，我們明確了寫話的要求：（課件）

一、寫話內容：寫自己喜歡的游戲。（板書：游戲）

二、寫話要求：寫清楚游戲的名稱、玩法和心情，在介紹玩法時，最好用上“先”“然后”“再”“最后”等連接詞。（板書：玩法、心情）

三、分步完成，指導說話

1、下面大家結合自身生活實際，閉上眼睛選擇自己喜歡的游戲名稱是什么？

2、指導學生介紹游戲的玩法。

過渡：確定了要寫的游戲名稱，下面我們來學習怎樣介紹游戲的玩法。我們先來學一學《肥皂泡兒》一課中對玩法介紹的部分。（課件出示）

（1）學生自由讀一讀，邊讀邊想:短文中使用了哪些連接詞？（2）指生匯報。

小結：運用連接詞能使語言變得有條理，能使介紹更清楚明白。（3）請同學們仿照課文的樣子，先自由練說。

（4）看來大家都有話想說，那么現在就把自己的快樂與同桌互相說一說。

3、師：現在，請學生介紹游戲，大家認真傾聽，看是否把游戲玩法介紹明白了。

（1）師：誰愿意來介紹。

生評一：他介紹了游戲的名稱和玩法。

生評二：介紹玩法時，用了“先”和“然后”兩個連接詞。

（2）師：聽的很認真，誰繼續來介紹。真厲害，他為什么能跳50個，是因為伙伴鼓勵他。伙伴是怎樣鼓勵的，介紹時有語言，文章會更生動，同學們可以向他學習。可是，老師總覺得他說的缺點兒什么？誰聽出來了？（他沒說出自己的心情）好，認真傾聽是一種好習慣。

（3）師：誰來評一評？生：他忘了說游戲的名稱了。師：那么這個游戲是——

生答：捉迷藏。師：大家都玩過捉迷藏，當你藏起來會怎么想，吳航也是這么想的。同學們也可在游戲中寫出自己的想法。

（4）生：他介紹玩法時，說了伙伴的動作和表情，很生動。

生：他介紹玩法，雖然沒用連接詞，但我們聽的很明白。小結：的確，只要表述清楚，不用連接詞也可以。

四、相機輔導，指導寫話

過渡：看來大家已經能夠清楚的說出游戲的名稱、玩法及心情，但要想很好的完成一篇寫話，開頭和結尾也很重要。大家先來學習一下開頭的寫法：

1、指導開頭（課件出示）

（1）今天，我在奶奶家和小朋友們玩了一個有趣的游戲，名字是捉迷藏。

（2）我玩過很多游戲，有丟手絹，寫王字，擊鼓傳花……但我最喜歡玩得是丟手絹。

2、指導結尾

（1）時間過得真快，轉眼間上課了，我們的游戲也結束了，同學們只好戀戀不舍地離開了操場。

（2）哈哈，哈哈，院子里充滿了我們的歡笑聲。

3、大家初步了解了開頭和結尾的常見寫法，還應知道詞語會讓文章生動形象，語句優美。在這里老師也收集了一些與游戲有關的詞語：（課件）

五、動筆寫話，教師巡視

只要大家能夠說清楚游戲的名稱、玩法，準確表達內心的感受，就一定能夠出色的完成本次寫話。小朋友們，拿起你的筆，用工整的字跡，正確的標點，把自己喜歡的游戲記下來！

六、交流寫話，師生評議

師：老師發現有的同學已經寫完了，現在就讓他們來讀一讀自己的佳作，其他同學來點評。

生評一：她把皮球比作小兔子，很好玩，我很喜歡。生評二：蹦蹦跳跳這個詞用的很好。

總結：老師知道還有很多同學想展示自己的寫話，但因為時間關系，我們下節課再交流。通過今天的寫話，老師發現同學們又進步了，只要我們留心生活中的點點滴滴，就一定能寫出一篇篇佳作。大家有信心嗎？

板書設計：

名稱

游戲

玩法

先

然后

再

最后

心情

我喜歡的游戲

第三篇：《我喜歡》教學設計

教材分析

《我喜歡》是義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）五年級上冊第四單元中的第二篇課文。作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明了喜歡的理由。使學生從中感受到作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態度。

學校及學生狀況分析

我校是一所農村小學，但是條件較其他農村學校稍好一些，學校硬件設施配備較全，這給我們平時教學帶來了很大方便。我們是第一批課改的班級，經過四年多的學習，學生已經初步具備了小組合作、自主識字、查閱資料等能力。這就為課堂教學的順利完成打好了基礎。

設計理念

教師注重培養學生的閱讀能力，可從尊重學生閱讀的個性化選擇上入手，引導學生選擇最適合自己的讀法。教師的職責是喚醒學生的個性化意識，讓學生面對文本時，能主動地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀。學生的自主性越強，積極性越高，閱讀的個性就越能充分發揮出來。

教學目標

1．學會本課的8個生字，結合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語。

2．在體會作者情感的同時，培養學生仔細觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨特的感受。

3．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活獨特的美好情感。

4．在理解課文的基礎上，仿照課文寫一寫。

教學重、難點

1．通過各種形式的讀，讓學生體會、感悟作者的喜悅之情。

2．你喜歡什么？依照課文寫一寫。

教學過程

一、談話導入

同學們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物吧！說一說你都喜歡什么呢？（學生自由發言）今天，就讓我們先一起感受臺灣女作家張曉風對生活的喜歡與熱愛吧！（板書課題）

［學生有的說喜歡小動物、有的說喜歡和朋友交往，還有的說喜歡做夢??他們的思維十分活躍，拉近了和課文內容的距離，激發了學生學習的興趣。］

二、自讀課文，學習生字，自主質疑

1．自己先讀一讀課文，不認識的字查字典，在有疑問的地方作上標記。

2．指名分段讀課文。

3．交流質疑。

［通過讓學生自讀課文，自學生字，標出有疑問的地方，再互相交流，培養了學生自學能力，體現了學生自主學習的理念。］

三、初讀——了解內容

1．學生默讀課文，了解課文講了哪些內容，談讀后有什么感受。

2．聽課文配樂朗讀、思考：

（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個自然段有什么共同點？（每個段開頭都用“我喜歡”三個字領起下文，使12個自然段形成了排比段。）

（2）作者是從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛。）（板書：四季景物、自然景物、社會生活。）

［通過以上兩個問題，使學生從整體上感知課文，為更好地理解文章內容奠定了基礎。］

四、品讀——感悟語言

1．學生選擇自己喜歡的方式去讀課文，并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。學生采用了自讀、互讀、對讀、領讀等形式。

2．全班交流。

3．指導學生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。

［引導學生以讀為主，以讀動情，在讀中感知，在讀中激發學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。］

五、研讀——質疑問難

1．讓學生進一步研讀課文，提出自己不懂的問題，先小組內討論，然后全班交流。在交流過程中重點體會以下問題：

（1）“我喜歡的另一種花”是指什么？為什么？

（2）“我喜歡讀信”的原因是什么？從“淚光”二字中你體會到了什么？

2．出示第10自然段的兩句話“我還喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優美的傳統，那澀黯的紙面蘊含著一種古典的美。歷史的興亡、事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠長存。”聯系自己的閱讀體會說說自己對這句話的理解。

3．課文第12自然段省略號自成一段。它告訴了我們什么？這又表達了作者怎樣的人生態度？課文中每段開頭都反復用“我喜歡”，段落中間也反復出現，這又表達了什么？（板書:熱愛自然、熱愛生活。）

［通過本環節，使學生加深了對課文內容的理解，體會到了作者熱愛大自然、熱愛生活的獨特的美好情感。］

六、拓展

課件出示一些有關自然、社會生活方面的圖片。讓學生看一看，說一說自己對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解。

［本環節培養了學生審美與欣賞能力，為后面寫一寫自己喜歡的事物作了鋪墊。］

七、仿寫課文

你喜歡什么？為什么喜歡？能寫一寫嗎？

1．學生仿寫。

2．全班交流。

［語文教學中落實素質教育要求，重要的是發展學生的語言，培養學生的語感，鍛煉學生的思維，這也是對課程資源的有利補充。］

八、全文總結

自然是和諧的，生活是美好的，讓我們去盡情地熱愛大自然、熱愛這美好的生活吧！

板書設計：

教學目的：

1、運用各種方法，掌握本課生字詞。

2、學會質疑。理解文章的主要內容，體會作者熱愛自然，熱愛生活的獨特的美好的情感。

3、有感情地朗讀課文。培養學生仔細觀察事物，用心體悟事物的能力。

教具準備：

課文配樂朗讀帶（或適合的音樂）、掛圖。

教學過程：

第一課時

一、談話導入

1、揭題

同學們，繽紛多彩的大千世界多么美好。天上飛的、地上爬的、水里游的，一年四季變化無常的花草樹木，形形色色的人間萬象，多神奇。相信在你們多彩的童年里一定有許多讓你們喜歡的事物。談談你們喜歡什么？（生各抒己見）

你們都有一顆熱愛生活的心。今天，就要讓我們先一起去感受臺灣女作家張曉風對生活的喜歡和熱愛。

交流資料，了解作者

張曉風，女，作家。江蘇人，生于浙江金華。八歲后赴臺，畢業于臺灣東吳大學，她篤信宗教，喜愛創作，小說、散文及戲劇著作有三四十種，并曾一版再版，并譯成各種文字。作品富有人文精神，并蘊含愛國懷鄉情感。

二、檢查預習，自主質疑

1、出示生字詞指名認讀。如：遂、炫。說說識字方法，如“撤”換部首。

2、指名分段讀課文。注意讀準字音，讀通句子。

3、交流質疑。

師引導生針對題目、詞、句和內容進行質疑。字詞生生互動解決。難理解的句子、內容可留到后面解決。素馨：素雅溫馨。

迭代：替換、取代

搖曳：搖蕩

炫耀：夸耀

三：初讀課文，了解內容，理清脈絡

1、學生默讀課文，了解每個自然段的主要內容。想想，讀后你有什么感受？

2、聽課文配樂朗讀后思考：

（1）這是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個自然段有什么共同點？

每個段開頭都用“我喜歡”三個字領起下文，12個自然段形成了排比段。

（2）作者是從哪幾方面書寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季不同的景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛）

四、品讀課文，感悟語言

1、學生選擇自己喜歡的段落感悟朗讀，并說說喜歡的理由，試著讀出喜歡的心情。

（1）學生自己感悟，自己練讀。

（2）喜歡相同部分的同學自由組合，共同探討對相應部分的個人理解。一起練讀，互相指正，互相學習。

（3）全班交流

2、老師指導學生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。

（1）老師領讀。

（2）男女生對讀。讓學生從讀中體會，感悟作者的情感。

五、課堂小結

作者按順序寫自己喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛。

六、布置作業

1、有感情地朗讀課文。

2、掌握課文生字詞。

第二課時

教學過程：

一、復習導入

1、通過上節課的學習，我們了解到作者喜歡哪些事物？

2、我們一起來感受作者的喜歡之情。朗讀全文。

二、精讀課文，體悟感情

通過讀課文你們從中體會到作者怎樣的感情？（熱愛自然，熱愛生活）

2、你們從課文的哪些地方體會到的？

三、研讀課文，質疑問難

這節課我們進一步研讀課文，提出自己不懂的問題，先小組內討論，然后全班交流。在交流中過程中重點體會以下問題：

1、“我喜歡的另一種花”是什么？為什么？

2、我喜歡讀信的原因是什么？從“淚光”二字中體會到什么？

3、師出示句子：“我還喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優美的傳統，那澀黯的紙面蘊含著一種古典的美。歷史的興亡，事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠長存。”聯系自己的閱讀體會說說自己對這句話的理解。

（1）引導生讀這幾句話。

（2）交流體會其中包含的作者對書的熱愛和對看書的感悟。

4、課文第12自然段省略號自成一段。它告訴了我們什么？這又表達了作者怎樣的人生態度？課文中每段的開頭都反復用“我喜歡”，這表達了什么？

四、小結

五、全文總結，拓展升華

1、師總結：對生活充滿著一份欣賞與期待，對共存與一方天地里的萬物，時時報以微笑和真誠，不經意間，你就會受到生活的豐富饋贈。熱愛生活吧！

2、引導生積累好詞佳句。

3、布置作業。

（1）背誦自己喜歡的段落

（2）將其中深刻的句子抄錄下來，制作成書簽。

板書設計：

我喜歡

四季不同的景物

我喜歡

自然景物

熱愛自然，熱愛生活

社會生活

教材分析

《我喜歡》是一篇優美的抒情散文，文章語句優美，每一段開頭都用“我喜歡”三個字領起下文，使12個自然段形成了排比段。散文句式工整、語言精美，情感貫通全文，給人以結構美；散文語言優美動聽，讀起來瑯瑯上口，抑揚頓挫，給人音樂的美感。使人很容易進入語境中感受作者所要表達的內心情感。本篇文章的作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由，表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態度。

學生狀況分析

本年級學生是第一批使用北師大版教材的學生，思維活躍，勇于展現自我，具有很強的自主識字和閱讀能力，并能夠發揚互相合作的精神。尤其在詩歌朗誦方面具有很強的表現欲望。學習本文，應抓住學生這一能力，采取多種方法引導學生讀，從而體味本篇散文語言的細膩與精美。

教學目標

1．獨立識、寫字8個，讀準字音，記熟字形，在語境中理解詞義。

2．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛大自然、熱愛生活的獨特情感。

3．在理解文章的基礎上，鼓勵學生說出自己對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解，培養審美與欣賞能力，并仿寫課文。

教學重難點

1．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活的獨特感受。

2．仿寫課文，培養學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。

教學過程

一、談話導入，激發興趣

同學們，看到“我喜歡”這個課題，你想說什么？今天我們就來學習一篇以“我喜歡”為題的文章，共同來體味一下文章能不能給我們帶來更新鮮、更獨特的感受。

［設計意圖：以談話方式導入新課，聯系實際，貼近文本，激發興趣，為下文學習打基礎。］

二、逐層讀文，整體感知

1．在自學生字的基礎上，讀通順課文。

2．再讀課文，思考：從文章整體結構上能發現什么？

3．匯報。

［設計意圖：設計此環節目的在于讓學生通過讀文，首先發現本文結構上的特點：每段都是以“我喜歡”開頭，語句優美，讀起來瑯瑯上口。］

三、再讀文章，體味情感

1．帶著自己的發現快速讀文，進一步感知課文內容，并將自己最喜歡的段落標出，記出感受。

2．匯報交流。師相機作指導，并指導感情讀，體會作者所喜歡的事物、景物以及喜歡他們的獨特情感。

（1）學生匯報1—4段：

引導學生談對這部分內容的理解與感受。

師：四季就像四位天使，每年都會如約而至，來到人間與我們相會，她們給我們帶來了生機與希望，給我們帶來了無限的遐想。我們的作者在感受著四季的同時，把自己的內心世界表達得那么獨特，讓人越讀越愛讀??

（生自由感情練讀這段話，進一步體會作者對所愛景物表達出的獨特感受。）

指名讀文，評價。

師作進一步引導：聽著大家詩一般的朗讀，我仿佛乘著理想的航船行駛在四季的原野上，心情那么舒暢，感覺那么優美。

生閉眼，師配樂讀這一部分，將作者所要表達的獨特感受內化到學生心里。

生配樂讀。

師小結：作者筆下的四季是多么美妙的自然景觀，課文還有哪些地方讓你感受到了大自然的氣息，讀一讀。

（2）學生匯報第8自然段：

師：一聲問候、一個笑臉就能使寒冷的早晨變得溫暖，看來，我生活的這個社會多么需要人與人之間彼此的理解與關愛。

生感情讀第8自然段。

師：除了這里能表達作者熱愛生活的思想感情之外，文章還有些段落贊美了人與人之間的友情、真情、親情。

感情自由練讀。

（3）重點體會第10自然段：

出示此段，生讀。

師：從這段話中能體會出什么？

小組交流。

師：字里行間都透射著作者熱愛生活的思想感情，帶著你現在的感受再讀此段。

（4）師：省略號一般都在一句話后出現，省略相關內容，但這篇文章中的省略號卻另起一段，你知道這是為什么嗎？

小組交流、匯報。

師小結并做進一步引導：對，省略號省去了很多社會與人生美好的事物、景物，在作者眼里，我們的社會處處都洋溢著和諧與美麗，作者把自己對我們這個社會的獨特情感深切地體現在了“我喜歡”中，并且是深深的喜歡。

讀好最后一段話，體會“深深、喜歡”所表達的思想感情。

［設計意圖：本環節立足于學生的主體發展，在學生讀熟文章的基礎上，抓住作者對自然、對生活的熱愛。以讀代講，引導學生在讀中體會、在讀中感悟，在讀中熱愛大自然、熱愛生活的情感。］

四、配樂讀文，升華情感

1．自由練習讀文。

2．學生配樂展示朗讀自己最想讀的部分。

3．師配樂讀其中一部分，激發更多學生配樂朗讀課文的欲望。

4．鼓勵學生加動作讀文，抒發情感。

［設計意圖：入情入境的讀，使學生真正進入課文所營造的意境中，讓學生在充分感情讀的基礎上，激發情感，再次深層次的體驗作者對自然景物、事物的獨特感悟，并在讀中，將作者這種獨特的寫作手法內化至學生心里。］

五、仿寫延伸，激發寫作興趣

師：同學們，作者仿佛是在用一支支彩色的畫筆，為我們描繪著一幅幅畫面。而這些畫面組合在一起，又像在我們面前展開了一卷色彩絢麗、生動形象的人生畫卷，構成了畫面美。在我們現實生活中，相信有很多的“我喜歡”也已經深深地印在了你的心里，請大家發揮自己獨特的想象，仿寫課文，用語言文字來抒發你對大自然和生活的熱愛。

［設計意圖：在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發學生想象力和創造潛能。激發學生靈感，放飛學生想象，發散學生思維。］

教學反思

這篇教學設計以“讀”這個主線貫穿整個教學過程，教學重點落在讀、悟上，使學生在讀中學，學中悟，悟中思，讀出文章包含的韻味，體會作者熱愛大自然、熱愛美好

第四篇：《我喜歡》教學設計

五年級上冊語文《我喜歡》第二課時

玉門市下西號學校 王 娟

教學目標：

1、在體會作者情感的同時，培養學生仔細觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨特的感受。

2、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活獨特的美好情感。

3、在理解課文的基礎上，仿照課文寫一寫。教學重難點:

1．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活的獨特感受。

2．仿寫課文，培養學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。教學過程

一、談話導入，激發興趣

同學們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物：喜歡小動物、喜歡和朋友交往，喜歡做夢，喜歡……我們今天就采用朗讀和想象這兩件法寶來繼續學習臺灣著名作家張曉風的一篇韻味十足的散文——《我喜歡》,感受臺灣女作家張曉風對生活的喜歡與熱愛吧。

二、再讀文章，體味情感

1．自學：快速讀文，進一步感知課文內容，并將自己最喜歡的段落標出，記出感受，交流質疑。

2．匯報交流。師相機作指導，并指導感情讀，體會作者所喜歡的事物、景物以及喜歡他們的獨特情感。（1）學生匯報1—4段：

引導學生談對這部分內容的理解與感受。

師：四季就像四位天使，每年都會如約而至，來到人間與我們相會，她們給我們帶來了生機與希望，給我們帶來了無限的遐想。我們的作者在感受著四季的同時，把自己的內心世界表達得那么獨特，讓人越讀越愛讀……

（生自由感情練讀這段話，進一步體會作者對所愛景物表達出的獨特感受。）(2)感悟四季景物

過渡：現在是交流的時間，也是共享的時間，讓我們一起分享學習的快樂吧。首先讓我們走進四季。一年四季各有特點，你喜歡什么呢？把你喜歡的季節讀給同桌聽，互相提提意見。

現在讓我們通過朗讀來展示每個季節的特點，讀出你的喜歡之情。（指名讀，配樂，評議。）

師作進一步引導：聽著大家詩一般的朗讀，我仿佛乘著理想的航船行駛在四季的原野上，心情那么舒暢，感覺那么優美。(3)生閉眼，師配樂讀這一部分，將作者所要表達的獨特感受內化到學生心里。

生配樂讀。

（4）四季就像四位天使，每年都會如約來到人間和我們相會，聽著大家詩一般的朗讀，我仿佛漫步在四季的原野上，心情那么舒暢，感覺那么優美，那么你喜歡四季的什么呢？以“我喜歡 季，----------。”說一句話，可以是四字詞語，也可以是詩句。學生交流匯報。

（5）師小結：作者筆下的四季是多么美妙的自然景觀，作者筆下的四季給我們帶來了無限的遐想，課文還有哪些地方讓我們感受到大自然的氣息呢？

創設情境：教師采訪“小張曉風”，學生自由談感受。

（6)師：請大家通過朗讀把美麗的夢境展現給各位老師，好嗎？學生齊聲朗誦。

三、品讀感悟

（一）出示學習提示：（課件出示）

（1）讀文時，應站在作者的角度上思考問題，把自己當成作者，從作者所描繪的語句中去發現美，感受美。

（2）根據自己對語句的理解，邊想象邊讀，要讀出喜歡之情，作者的獨特感受和文章的韻味。

繼續采訪：張曉風還喜歡什么？你從哪兒感受到了？ 采用男、女生比賽讀的形式讀出喜歡之情。

3、師：美麗的大自然固然令人陶醉，和諧的社會生活更令人感動。

（二）學習課文6—12自然段

1、小組研讀6—12自然段，并思考：（課件出示）

（1）作者喜歡什么？為什么喜歡？從中我們可以感受到什么？（2）你有什么不懂的問題嗎？

2、在交流中過程中重點體會以下問題：（1）“我喜歡的另一種花”是指什么？

師：微笑是冬天里的暖陽，微笑是一種力量。你見過最讓你難忘的笑容嗎？（讓學生結合自己的生活經歷談一談。）

小結：一聲問候、一個笑臉就能讓寒冷的早晨變得溫暖，看來，人與人之間是多么需要關愛，人與人之間多么需要真情。（2）我喜歡讀信的原因是什么？從“淚光”二字中體會到什么？（親情）

（3）出示第10自然段“我還喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優美的傳統，那澀黯的紙面蘊含著一種古典的美。歷史的興亡，事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠長存。”這句話是什么意思？

（聯系自己的閱讀體會說說自己對這句話的理解。）

（4）師：剛才我們感受到人與人之間的真情和親情，那么人與人之間的友情表現在哪里呢？

抓住重點詞句談感受，采用多種形式朗讀表現友情的珍貴。（5）課文第12自然段省略號自成一段有什么用意？（省略號省去了很多社會與人生美好的事物、景物，在作者眼里，我們的社會處處都洋溢著和諧與美麗。）它告訴了我們什么？這又表達了作者怎樣的人生態度？

（6）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個自然段有什么共同點？從文章整體結構上能發現什么？（每個段開頭都用“我喜歡”三個字領起下文，使12個自然段形成了排比段。）（7）作者是從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛。）

3、請同學們選擇自己感受最深的一段，用動聽的聲音來表達自己的感受。自由讀，指名讀。

（三）學習課文最后一自然段

1、教師深情引讀最后一自然段：

看到美麗的大自然，作者就會情不自禁地說——生齊讀最后一段。

感受到人與人之間的真情、親情、友情，她又會情不自禁地說——生齊讀最后一段。

能夠幸福地享受生活的每一天，我們也會滿懷深情地說——生齊讀最后一段。

2、小結：大千世界，一草一木、一言一行，在作者眼里為什么會變得如此美好呢？（作者熱愛自然，熱愛生活）

3、誰還發現文章在結構在有什么特點？（每段都以“我喜歡”開頭，這就叫排比段。語句優美，讀起來朗朗上口。文章的結構是分總。作者先具體說自己喜歡的景物和事物，最后進行總結，抒發自己快樂的心情。）課文中每段開頭都反復用“我喜歡”，段落中間也反復出現，這表達了什么？

四、配樂讀文，升華情感

1、學生選擇自己喜歡的方式去讀書，并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。

2、全班交流。

3、指導學生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。（可采用自讀、互讀、對讀、領讀等形式，讓學生從讀中體會，感悟作者的情感。）

［設計意圖：入情入境的讀，使學生真正進入課文所營造的意境中，讓學生在充分感情讀的基礎上，激發情感，再次深層次的體驗作者對自然景物、事物的獨特感悟，并在讀中，將作者這種獨特的寫作手法內化至學生心里。］

五、鑒賞美文：

1、欣賞《不亦快哉》三十三條感到快樂的事。

2、欣賞《荷塘月色》片段。

六、拓展延伸

1、同學們，讓我們也用明亮的雙眼去發現生活中的美，用你手中的筆，把你對生活的喜歡與熱愛，盡情地揮灑出來吧！你喜歡什么？為什么喜歡？

2、展示交流。

七、總結全文

同學們，只要我們對生活充滿歡喜，對天地萬物，時時報以微笑和真誠，不經意間，你就會受到生活的豐厚饋贈。請熱愛自然，熱愛生活吧！

八、作業超市

（1）背誦自己喜歡的段落。

（2）有興趣的同學可以找張曉風的作品讀一讀。（3）將課文中韻味十足的句子抄錄下來，制作成書簽。板書設計: 四季景物

我喜歡 自然景物

熱愛自然、熱愛生活

社會生活

第五篇：《我喜歡》教學設計

《我喜歡》教學設計

授課人：陳云

教學目標

1．學會本課的8個生字，結合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語。

2．在體會作者情感的同時，培養學生仔細觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨特的感受。

3．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

4．在理解課文的基礎上，仿照課文寫一寫。

教學重、難點

1．通過各種形式的讀，讓學生體會、感悟作者的喜悅之情。2．你喜歡什么？依照課文寫一寫。教學過程

一、談話導入

同學們，在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物吧！今天，就讓我們先一起感受臺灣女作家張曉風對生活的喜歡與熱愛吧！（板書課題）

二、學生匯報預習情況

1．指名讓學生匯報，2．其他同學補充

三、初讀——了解內容

1．學生默讀課文，了解課文講了哪些內容，談讀后有什么感受。2．聽課文配樂朗讀、思考：

（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個自然段有什么共同點？（每個段開頭都用“我喜歡”三個字領起下文，使12個自然段形成了排比段。）（2）作者是從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛。）（板書：四季景物、自然景物、社會生活。）

四、品讀——感悟語言

1．學生選擇自己喜歡的方式去讀課文，2．全班交流。

3．指導學生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。

五、研讀——質疑問難

1．讓學生進一步研讀課文，提出自己不懂的問題（1）“我喜歡的另一種花”是指什么？為什么？

（2）“我喜歡讀信”的原因是什么？從“淚光”二字中你體會到了什么？

2．課文第12自然段省略號自成一段。它告訴了我們什么？這又表達了作者怎樣的人生態度？課文中每段開頭都反復用“我喜歡”，段落中間也反復出現，這又表達了什么？（板書:熱愛自然、熱愛生活。）］

六、拓展

課件出示一些有關自然、社會生活方面的圖片。讓學生看一看，說一說自己對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解。

七、仿寫課文

你喜歡什么？為什么喜歡？能寫一寫嗎？ 1．學生仿寫。2．全班交流。

八、全文總結

自然是和諧的，生活是美好的，讓我們去盡情地熱愛大自然、熱愛這美好的生活吧！

板書設計：

四季景物

我喜歡

自然景物

熱愛自然

社會生活

熱愛生活