第一篇：我喜歡它教學設計文檔

教學內容：

語文出版社S版教材小學二年級上冊第四單元看圖說話寫話。

教學目標：

１、能把自己觀察到和想象到的比較有條理的說出來。

２、激發說話寫話的興趣，培養說話寫話的能力。

教學重點：

引導學生把觀察所得的加上合理的想象比較有條理地說出來。

教學難點：

培養學生觀察，想象和運用語言的能力。

教學方法：

創設情景、小組討論等

課前準備：

1、多媒體課件、圖畫上的六種動物的貼圖

教學過程：

一、談話導入，激發興趣

1、師：今天，老師帶你們一起去旅行，想去嗎？讓我們登上快樂的列車出發吧。

二、詞組訓練

師：糟了，老師忘記買門票了，詞語寶寶說，只要你們讀出他們的名字，就把門票送給我們。

同學們，今天，森林王國要舉行一項重大的活動，這個消息傳遍了整個森林，動物們都興高采烈地從四面八方趕來，你們瞧！哪些動物來了呢？

【創設說話情境動物是小孩子永遠喜歡，永遠樂于關注的主題。為了能激發學生說話的興趣，我利用多媒體，用生動的畫面，有趣的音樂刺激學生的感官，激發孩子們參與的興趣。】

三、播放課件，引導觀察。

課件出示：插圖

（1）指名交流：哪些動物來了？（注意按一定的順序說）

（孔雀、小狗、大象、海獅、小猴、小熊等許多小動物都來了）

（2）指名交流：這些可愛的動物他們聚在一起舉行什么活動呀？我猜他們在舉行運動會。你猜呢？

指名交流：他們在——表演自己的絕活，慶祝自己的節日，舉行運動會，朋友聚會，舉行森林舞會，祝賀大象的生日、今天是動物狂歡節??

1、過渡語：剛才，咱們班的同學想象可真豐富！非常好！下面，請同學們仔細看圖。咱們來看看，每種小動物。分別在干什么？

指名說

（漂亮的孔雀開屏了，可愛的小狗在蕩秋千，靈活的海獅在頂球，長鼻子大象搖鈴鐺，機靈的小猴拋桃子，胖胖的黑熊玩蹺蹺板。）

B、師出示整幅圖，誰能連起來一起說說？

換成表格說一說（教師適當引導學生說出時間、地點、都有誰、在干什么？）

2、以小熊為例指導學生說話：

過渡語：那么在這些動物中，你最喜歡哪種動物？（生說一說：小猴、小狗、小熊??）是嗎？老師也喜歡這只可愛的小熊，（板書：我喜歡它）你能看圖說一說這只小熊嗎？ 生說。師生共同評一評。

A你認為他說的好在哪里？哪里怎么樣說會更好一些？ B教師適時引導（從樣子、動作、表情等方面來說），對于說的好的地方，及時肯定。C教師示范說話：

同學們說得好，評得也很精彩，老師也喜歡這只可愛的小熊，我也想說，可以嗎？

我最喜歡小熊滾蹺蹺板。你瞧，胖胖的小熊挺著圓鼓鼓的肚子，小心翼翼地站在蹺蹺板上。它一會兒伸左胳膊，一會兒伸右胳膊，來平衡自己笨重的身體。不好，蹺蹺板向左歪了，小熊馬上右腳一使勁，蹺蹺板又回來了。啊，虛驚一場！小熊馬上露出得意的笑容，好像在說：“瞧！我表演得多好！”周圍的小動物們看了不由得拍手叫好：“小熊，小熊，你真棒！”（講故事）

3、同學們評一評老師說得怎么樣？教師及時總結板書：樣子、動作、表情。

【學生在學習過程中體驗并運用了很好的學習方法，自己卻不知道。這就需要教師及時幫助學生總結和歸納，讓每一個學生都有所體驗。】

4、剛才老師說出了自己喜歡的小動物，你們能不能像我一樣把自己喜歡的小動物說一說呢？ 四人小組說一說。（教師巡視指導）

5、全班交流，注意傾聽，評議。

【在說話過程中，注重培養學生傾聽，參與互評，在聽與說的雙向互動中提升說話的質量。】

四、律動放松。（播放音樂）

師：你們看動物們玩得多么開心呀，我們也來放松一下吧！

五、看圖寫話

1、寫話訓練: a．過渡：你們真能干，把自己喜歡的小動物表演說清楚，說生動了，真棒！現在你能不能寫下來呢？ b．提醒：先別著急，老師要提醒你：（出示課件要求）寫的時候要寫清楚 你喜歡誰？

它是怎么樣表演的？（寫清楚它的樣子 動作表情 還可以為它們配上語言呢？）C.為了讓我們寫得和說的一樣精彩，老師送給大家一些好詞呢？（出示課件）

你可以讀一讀，選擇幾個用一用。D學生寫話，教師巡視指導。（隨機提醒寫話格式，標點的正確運用和書寫姿勢等）

2、投影展示學生習作

過渡：下面，讓我們來做做小老師，一起來看看這位小朋友寫的。哪位小老師來評一評，他哪里寫得好？為什么？哪里怎樣改會更好？

先讓學生讀一讀自己寫的文章，然后進行評議。

六、總結

今天我們班的小朋友用自己出色的表現贏得了小動物們的喜歡，和小動物們交上了朋友。

第二篇：我喜歡它教學設計

篇一：教案我喜歡它

看圖說話寫話《我喜歡它》

教 學 設 計

沿灘區九洪小校：郭冬梅

教材簡析：

學情分析：

通過一年級的學習，孩子們能基本表達圖畫的意思。能說清楚圖畫上有哪些動物，它們都在干什么？但不能有條理的表達，想象還不是很合理，所以本節課在教學時要把孩子們觀察所得加上合理的想象比較有條理的說出來作為教學的重點。

設計理念：

課標上明確指出：“低段的孩子要對寫話有興趣，在寫話中樂于運用閱讀和生活中遇到的詞語。”所以在本課設計時，通過創設情境、插圖激發學生寫話的興趣，讓學生樂于表達。引導學生有條理的說清楚圖上有哪些動物？它們在干什么？在讓學生說最喜歡哪種動物這是教學的重難點。因此，我在設計時，先讓學生看動畫片，讓學生觀察動物們的樣子、表情和動作，再小組交流，最后全班交流。在孩子們交流時，我相機把一些好詞寫在黑板上，以便學生在寫的時候可以運用到自己的寫話中，提高學生的語言表達能力。

教學目的：

１、能把自己觀察到和想象到的比較有條理的說出來。

２、激發說話寫話的興趣，培養說話寫話的能力。

教學重點

引導學生把觀察所得的加上合理的想象比較有條理地說出來。教學難點

培養學生觀察、想象和運用語言的能力。

教學準備：

多媒體課件、圖畫上的六種動物的貼圖

教學過程

一、談話導入，激發興趣

1、同學們，這節課老師要帶大家去一個特別的地方——動物王國。那里呀，正準備舉行一項重要的活動。這個消息傳遍了整個森林，動物們都興高采烈地從

四面八方趕來，你們瞧！

二、觀察圖畫，引導說話

1、大屏出示：書上的插圖

問：哪些動物來了？

抽生說。學生邊交流，教師隨機在黑板上粘貼每種動物的圖畫。

2、同學們，我們先總體觀察，這些可愛的動物他們在舉行什么活動呀？

指名交流：他們在——表演自己的絕活，慶祝自己的節日，舉行運動會??

3、同學們真會想象，我們再具體觀察他們在做什么？

我們在觀察的時候要注意按一定的順序，這樣我們的觀察更有條理。

指名交流。（學生發言后，教師可相機問是按什么順序觀察的？讓學生更加

明確如何按一定的順序觀察圖畫。）

4、同學們，我們在觀察圖時，先總體觀察動物們在做什么，再具體觀察它

們在做什么。

現在，你們能把這兩個問題連起來說嗎？

先同桌交流，再抽生說。

5、你最喜歡哪種動物？

過渡談話：剛才，咱們班的小朋友想象可真豐富！說得也不錯。現在老師獎 勵大家，請你們看動畫片，欣賞這些活潑的小精靈們表演時的精彩畫面。

6、小朋友們在看動畫片的時候，老師對你們有個小小的要求：希望你們一

邊看，一邊觀察你最喜歡的小動物的樣子、動作和表情。

7、小組內交流：你最喜歡的動物的樣子、動作和表情。教師巡視指導。

8、抽生全班交流，還可以請喜歡同一個動物的同學做補充。

學生說到哪個動物時，大屏就出現哪個動物的圖片，教師相機完善板書，把

一些好詞寫在相應動物的后面。

過渡：我們班的小朋友不光會觀察，還能清楚的表達出來，真能干！相信你

們接下來還會做得更好。

三、指導寫話

請同學們把剛才說的話寫下來，沒有學過的字可以用拼音代替。

老師給你們寫了個開頭，你可以接著寫下去。當然，也可以不按老師的開頭

寫。

大屏出示開頭：

有一天，動物們在森林里舉行雜技表演。孔雀在開屏，小狗在，歡。

學生寫話，教師巡視指導。

四、展示交流寫話內容

抽生讀，教師多鼓勵，也可請學生評價。

五、總結

今天，我們跟著動物們到森林里欣賞了雜技表演，我們佩服動物的能干、機

靈。老師更佩服同學們，你們不光能按一定的順序觀察圖畫，還能用自己的話寫

下來，真不錯！

六、布置作業

請同學們認真讀一讀自己寫的話，檢查句子是否通順，有沒有錯別字，標點是否正確。

板書設計：

看圖說話寫話

我喜歡它

孔雀： 五顏六色 像美麗的扇子

樣子小狗：害怕 緊張 勇敢

表情大象：耳朵像扇子 動聽 美妙

猴子： 機靈能干炯炯有神

小熊：憨厚 神氣穩穩地

（動物貼圖片，后面的詞語，根據學生的交流相機板書）2014年 5月

篇二：我喜歡它教學設計

《看圖說話寫話：我喜歡它》教學設計

歐燦賢 容州二小

一、教材分析

教學內容：語文出版社s版教材小學二年級上冊第四單元看圖說話寫話。

二、教學目標

１、能把自己觀察到和想象到的比較有條理的說出來。教學重點

引導學生把觀察所得的加上合理的想象比較有條理地說出來。

教學難點

培養學生觀察，想象和運用語言的能力。

三、教學策略選擇與設計

本次說話寫話練習，內容為學生都喜歡的動物朋友，孩子很喜歡，有較強的表達欲望。表達難就難在說出你喜歡的動物是怎樣表演的，我通過精心的多媒體的作用，充分發揮多媒體的優勢，把圖中的靜態畫轉化成為動態畫，動態展現每個動物的表演過程，孩子就很容易表達出來；我還主要引導孩子從動作、心理和觀眾反應三方面來指導孩子說話寫話。

四、教學環境及設備、資源準備

教學環境：有多媒體設備的教室

學生準備：跟家長說說圖上的動物分別在干什么？試說說你喜歡的動物是怎樣表演的？

教師準備：多媒體動畫課件、圖畫上的六種動物的貼圖及其名稱

教學資源：多媒體設備、麥克風等

教學方法：創設情景、小組討論等

五、教學過程

（一）談話導入，激發興趣

同學們，今天，森林王國要舉行一項重要的活動，動物們都興高采烈地從四面八方趕來，你們也想去看看嗎？

（二）看圖，指導說話

1.播放課本插圖，學生觀察。

師：哇，好熱鬧啊！動物們在舉行什么活動呢？

生：反饋。（動物狂歡節、森林舞會、森林運動會等）2.整體說圖意。

師：誰能加上時間和地點來說說動物們在干什么？指名說。3.說出每個動物分別在干什么？

師：狂歡節的場面可熱鬧了，你們想去看看嗎？

生：想

師：你們要邊看邊注意觀察每個動物分別在表演什么。4.[播放動畫課件] ：六種小動物表演時的精彩畫面。5.師：誰能說說它們都在干什么？

生：孔雀在開屏。

師：什么樣的孔雀在開屏？

生：（漂亮的）/（美麗的）/（五彩繽紛的）孔雀在開屏

師：說得真好！誰還能說出什么樣的誰在干什么？

指導學生按一定的順序來講（每個學生反饋一種動物，教師并隨機在黑板上粘貼每種動物的圖畫及名字，并把答案適時板書：（漂亮的 ——開屏、蕩秋千、頂球、吹喇叭、拋桃子、滾蹺蹺板）

6.誰能看著這幅圖，用一兩句話說說：什么時候？誰在哪里干什么？

（1）先小組內說一說

（2）剛才你們說得很激烈，老師也想聽一聽？誰來？（提示看著板書說）7.指導學生說出你最喜歡的是哪種動物？

師：(播放課本插圖)好了！這么多動物都來了，老師呀！想知道在這些小動物中，你最喜歡誰？（生說一說：小猴、小狗、小熊??）老師最喜歡這只頑皮的小猴，（板書：我喜歡它）（1）師：（從舉手中選最多人喜歡的動物來重點指導）

生：我最喜歡孔雀，它在表演開屏。

師：掌聲有請孔雀。——播放孔雀開屏動畫。注意觀察孔雀開屏就是它把什么打開，象什么呢？

生：孔雀把漂亮的尾巴打開，像一把大扇子。它的羽毛非常漂亮，五顏六色的。師：誰來評一評？剛才這位同學說孔雀的羽毛是什么顏色的？

生：五顏六色的。

師：誰能換一個詞來形容孔雀的羽毛又多又漂亮？生（五光十色、五彩繽紛）

師：剛才的同學說孔雀把漂亮的尾巴打開，這是說了孔雀的什么呀？（生：動作）再仔細觀察畫面，孔雀還有什么動作？

生：孔雀把嘴巴打開，好像在說：“我最美！誰也比不上！”師拓展：孔雀還可能說什么呀？生爭前恐后回答（我是森林舞王！/誰敢站出來與我比美！.......）

師：孔雀這么美，觀眾看了會怎樣？指名反饋。

聽了觀眾的夸獎，孔雀的心里會怎樣？生反饋。

師生小結，剛才我們從孔雀的動作、心里、觀眾反應來說它的表演，誰還能把剛才的話連起來說一說？

（2）師：現在請你們一邊看圖一邊在小組內說一說，你最喜歡誰？它是怎么表演的？想象一下它的心情怎么樣？

指名反饋，評一評，議一議。（2——3人，重點引導、評價第一個)師：誰能說說你最喜歡誰？只要你大膽舉手，老師就會讓你最喜歡的動物再表演一次，好不好？

生：我最喜歡小熊滾蹺蹺板。師：有請小熊上場！請注意它的動作和表情。

引導：

我最喜歡小熊滾蹺蹺板。你瞧，胖胖的小熊挺著圓圓的肚子，小心翼翼地站在蹺蹺板上左搖右擺。它一會兒伸出左手，一會兒伸出右手，來平衡自己笨重的身體。不好，蹺蹺板向左歪了，小熊馬上右腳一使勁，蹺蹺板又回來了，還穩穩當當的。啊！小熊馬上露出得意的笑容，好像在說：“瞧！我表演得多好！”周圍的小動物們看了不由得拍手叫好：“小熊，小熊，你真棒！”

（3）完整說圖意。師：這場雜技表演真精彩！可小白兔卻因睡過頭而不能參加，師戴頭飾跳下來：“親愛的小動物們，剛才的表演精彩嗎？誰能把狂歡節的情況從頭到尾跟我說一說呢？

a：一生演小鹿，告訴情況。b：師生互評。

（4）動物們的表演真精彩，你們也能從頭到尾說給你的爸爸媽媽聽嗎？要說得更好，先讀讀聰明娃娃是怎么提醒你的吧：【大屏幕出示要求，下面是插圖】——聰明娃娃提醒你： ●什么時候？在什么地方？有哪些小動物？它們都在做什么？●你最喜歡誰？ ●它是怎樣表演的？先說一說，再寫下來。

（1）指名上臺說，師生互評。

（2）同桌之間說一說。

（三）看圖寫話

1、學生習作，教師巡堂指導。

過渡語：剛才你們看得很仔細，說得也很精彩。你們能不能加上好詞把它寫下來，再讀給老師聽呢？能不能？（老師提示：你們要在第一行的中間寫上題目，第二行開始像以前那樣寫，注意第二行開頭要空兩格，注意標點符號與坐姿）剛才怎么說就怎么寫，最好用上好詞好句。2.展示學生習作

過渡：下面，讓我們來做做小老師，一起來看看這位小朋友寫的。a讓學生上臺讀一讀自己寫的內容

b哪位小老師來評一評，他哪里寫得好？為什么？哪里怎樣改會更好？(四)總結

今天我們班的同學們用自己出色的表現贏得了小動物們的喜歡，它們非常愿意和你們交朋友。只要你們能愛護小動物，和小動物和平共處，（大屏幕出示人與動物和平共處的動畫）它們就會給你帶來無限的驚喜和快樂。

板書設計：我喜歡它

（漂亮）的孔雀 ——開屏

（）的小狗 ——蕩秋千

（）大象 ——吹喇叭

（）的小熊 ——滾蹺蹺板

（）的猴子 ——拋桃子 篇三：《我喜歡它》教學設計

語文出版社s版教材小學二年級上冊第四單元看圖說話寫話

《我喜歡它》教學設計

教學目標：

１、能把自己觀察到和想象到的比較有條理的說出來。

２、激發說話寫話的興趣，培養說話寫話的能力。

教學重點：

引導學生把觀察所得的加上合理的想象比較有條理地說出來。教學難點： 培養學生觀察，想象和運用語言的能力。

教學方法：

創設情景、小組討論等

課前準備：

1、多媒體課件、圖畫上的六種動物的貼圖

教學過程：

一．談話導入，激發興趣

1、小朋友們，今天呀！森林王國正在舉行一項重大的活動，這個消息傳遍了整個森林，動物們都興高采烈地從四面八方趕來，你們瞧！哪些動物來了？

2、[播放課件]，引導觀察。

課件一：課本插圖

（1）指名交流：哪些動物來了？（學生邊交流，教師隨機在黑板上粘貼每種動物的圖畫。）

（2）指名交流：這些可愛的動物他們在舉行什么活動呀？

指名交流：他們在——表演自己的絕活，慶祝自己的節日，舉行運動會，朋友聚會，舉行森林舞會，祝賀大象的生日、今天是動物狂歡節?? 過度談話：剛才，咱們班的小朋友想象可真豐富！非常不錯！現在老師獎勵大家，請你們看動畫片，欣賞這些活潑的小精靈們表演時的精彩畫面。小朋友們在看動畫片的時候，老師對你們有個小小的要求：希望你們一邊看，一邊觀察每種小動物，他們分別都在干什么？并記在你聰明的腦袋里。你們特別要注意觀察每種動物的動作和表情。[播放動畫課件] ：六種小動物表演時的精彩畫面。（畫面、文字、聲音同時播放）

（瞧！我的羽毛多漂亮呀！我是黃黃，蕩秋千可好玩啦！你也來試試！我長鼻子吹的喇叭好聽嗎？我不光是小小潛水員，而且頂球的技術也非常高！大家都說我頑皮，可我還會表演三桃雜技呢！人們都叫我胖胖，可是我在平橫木上左右搖擺，還能穩穩當當的。）

二、看圖說話

（1）過度談話：好了！動畫片看完了，小朋友們剛才看到這些小動物，它們在干什么呢？請你現在看著課本，用你能說會道的小嘴巴，說給自己的同桌聽一聽。[出示課件]：我知道： ●漂亮的花孔雀在?? ●小狗貝貝?? ●長鼻子大象?? ● 聰明的猴子?? ● 黑熊胖胖?? 指名全班交流。教師隨機根據交流板書：開屏、蕩秋千、頂球、吹 喇叭、拋桃子、滾蹺蹺板

過度談話：剛才，小朋友們看得認真，說的也棒！老師呀！想知道在這些小動物中，你喜歡誰？為什么？待會兒說給老師聽聽。

（1）教師示范引路：老師呀！卻喜歡它，“靈活頑皮的小猴子！” 它呀雖然頑皮，可耍起桃來還是真棒！三個桃子在空中交替地飛舞著，卻

一個也沒落在地上。（邊說教師邊板書課題：我喜歡它）

1、分小組討論：你喜歡誰？為什么？

（重點觀察，引導學生觀察動物的特點并展開合理的想象）

2、全班交流，選代表說說。評一評，議一議。

三、看圖寫話

1、寫話訓練：

請小朋友們把剛才說的動筆寫下來。[出示課件]（課文圖片和提示語。）

聰明娃娃提醒你：

寫的時候要寫清楚：

●什么時間？什么地方？有哪些小動物？它們都在做什么？

●你最喜歡誰？

● 它是怎樣表演的？

2、投影展示學生習作：

先讓學生讀一讀自己寫的文章，然后進行自評和他評。

3、總結：

小朋友們寫得還可以，老師相信將來，在咱們的班級里一定會出許 多小作家。

第三篇：《我喜歡它》教案《詳案》

看圖說話寫話：“我喜歡它”教學設計

【教學目標】

1.訓練學生把自己觀察到的、想象到的比較有條理地說下來。2.激發學生說話寫話的興趣，培養學生的說話寫話能力。

3.能夠完整地聽完別人的話并加以簡單的評價，鼓勵學生自評、互評。【教學重點、難點】

1.引導學生把觀察到的加上合理的想象，比較有條理地說出來。2.引導學生把觀察到的加上合理的想象，比較有條理地寫下來。【教學準備】 課件、六種動物頭飾。【教學過程】

一、創設情境，導入激趣

出示一封信，邀請學生參加動物王國的表演會。

二、積累詞匯

出示詞語，積累詞語。

美麗的 漂亮的 機靈的 滑稽可笑 眼花繚亂……（1）生自讀

（2）指名讀，糾正讀音

（3）結合圖片，選擇詞語形容其中一種動物。（4）生拍手齊讀

同學們讀得真棒，說得也很好，現在宣布：我們的挑戰成功啦！現在就和老師一起，坐火車去動物王國觀看演出吧！

三、指導說話

1．先跟動物們問個好吧，真是有禮貌的孩子，有著亮眼睛的你們看到了什么？（引導孩子用完整的話表述）

句式練習：我看到了、、、、和。

——師隨機板書：看：猴子、黑熊、大象、小狗、孔雀、海獅

2．讓學生仔細觀察小動物們在干什么？ 句式練習：（什么樣）的（）在（）。

你最喜歡誰？可以用什么詞形容？用一句完整的話說說。（師引導學生說）把你喜歡的小動物說給周圍的同學聽，再說給全班同學聽，聽完后評一評。3．你能用“什么時間、誰、在哪里、干什么”將這幅圖說一說嗎？（板書：時間、誰、在哪里、干什么）“我最歡的是、、、、、、”引導學生將圖意表達完整。

師小結：同學們，我們在說話寫話的時候，一定要把“什么時間、誰、在哪里、干什么”這四點說清楚寫明白。

4．小試身手

一天，動物們在---------里舉行----------------，---------、--------、--------、---------、----------都來參加了！你看：----------------，-----------------。

5、看完了表演，你與什么想說的嗎？ ——指導寫結果、感受。

————(動物王國的表演真精彩呀！)先指名分句說，再指名將整句話完整地說下去。

6、講解標點符號的運用。

四、指導寫話

同學們不但看的仔細，而且說的非常生動、具體。現在，你能將自己看到和想到的寫下來嗎？

五、作品展示。

第四篇：《我喜歡》教學設計

教材分析

《我喜歡》是義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）五年級上冊第四單元中的第二篇課文。作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明了喜歡的理由。使學生從中感受到作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態度。

學校及學生狀況分析

我校是一所農村小學，但是條件較其他農村學校稍好一些，學校硬件設施配備較全，這給我們平時教學帶來了很大方便。我們是第一批課改的班級，經過四年多的學習，學生已經初步具備了小組合作、自主識字、查閱資料等能力。這就為課堂教學的順利完成打好了基礎。

設計理念

教師注重培養學生的閱讀能力，可從尊重學生閱讀的個性化選擇上入手，引導學生選擇最適合自己的讀法。教師的職責是喚醒學生的個性化意識，讓學生面對文本時，能主動地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀。學生的自主性越強，積極性越高，閱讀的個性就越能充分發揮出來。

教學目標

1．學會本課的8個生字，結合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語。

2．在體會作者情感的同時，培養學生仔細觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨特的感受。

3．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活獨特的美好情感。

4．在理解課文的基礎上，仿照課文寫一寫。

教學重、難點

1．通過各種形式的讀，讓學生體會、感悟作者的喜悅之情。

2．你喜歡什么？依照課文寫一寫。

教學過程

一、談話導入

同學們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物吧！說一說你都喜歡什么呢？（學生自由發言）今天，就讓我們先一起感受臺灣女作家張曉風對生活的喜歡與熱愛吧！（板書課題）

［學生有的說喜歡小動物、有的說喜歡和朋友交往，還有的說喜歡做夢??他們的思維十分活躍，拉近了和課文內容的距離，激發了學生學習的興趣。］

二、自讀課文，學習生字，自主質疑

1．自己先讀一讀課文，不認識的字查字典，在有疑問的地方作上標記。

2．指名分段讀課文。

3．交流質疑。

［通過讓學生自讀課文，自學生字，標出有疑問的地方，再互相交流，培養了學生自學能力，體現了學生自主學習的理念。］

三、初讀——了解內容

1．學生默讀課文，了解課文講了哪些內容，談讀后有什么感受。

2．聽課文配樂朗讀、思考：

（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個自然段有什么共同點？（每個段開頭都用“我喜歡”三個字領起下文，使12個自然段形成了排比段。）

（2）作者是從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛。）（板書：四季景物、自然景物、社會生活。）

［通過以上兩個問題，使學生從整體上感知課文，為更好地理解文章內容奠定了基礎。］

四、品讀——感悟語言

1．學生選擇自己喜歡的方式去讀課文，并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。學生采用了自讀、互讀、對讀、領讀等形式。

2．全班交流。

3．指導學生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。

［引導學生以讀為主，以讀動情，在讀中感知，在讀中激發學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。］

五、研讀——質疑問難

1．讓學生進一步研讀課文，提出自己不懂的問題，先小組內討論，然后全班交流。在交流過程中重點體會以下問題：

（1）“我喜歡的另一種花”是指什么？為什么？

（2）“我喜歡讀信”的原因是什么？從“淚光”二字中你體會到了什么？

2．出示第10自然段的兩句話“我還喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優美的傳統，那澀黯的紙面蘊含著一種古典的美。歷史的興亡、事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠長存。”聯系自己的閱讀體會說說自己對這句話的理解。

3．課文第12自然段省略號自成一段。它告訴了我們什么？這又表達了作者怎樣的人生態度？課文中每段開頭都反復用“我喜歡”，段落中間也反復出現，這又表達了什么？（板書:熱愛自然、熱愛生活。）

［通過本環節，使學生加深了對課文內容的理解，體會到了作者熱愛大自然、熱愛生活的獨特的美好情感。］

六、拓展

課件出示一些有關自然、社會生活方面的圖片。讓學生看一看，說一說自己對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解。

［本環節培養了學生審美與欣賞能力，為后面寫一寫自己喜歡的事物作了鋪墊。］

七、仿寫課文

你喜歡什么？為什么喜歡？能寫一寫嗎？

1．學生仿寫。

2．全班交流。

［語文教學中落實素質教育要求，重要的是發展學生的語言，培養學生的語感，鍛煉學生的思維，這也是對課程資源的有利補充。］

八、全文總結

自然是和諧的，生活是美好的，讓我們去盡情地熱愛大自然、熱愛這美好的生活吧！

板書設計：

教學目的：

1、運用各種方法，掌握本課生字詞。

2、學會質疑。理解文章的主要內容，體會作者熱愛自然，熱愛生活的獨特的美好的情感。

3、有感情地朗讀課文。培養學生仔細觀察事物，用心體悟事物的能力。

教具準備：

課文配樂朗讀帶（或適合的音樂）、掛圖。

教學過程：

第一課時

一、談話導入

1、揭題

同學們，繽紛多彩的大千世界多么美好。天上飛的、地上爬的、水里游的，一年四季變化無常的花草樹木，形形色色的人間萬象，多神奇。相信在你們多彩的童年里一定有許多讓你們喜歡的事物。談談你們喜歡什么？（生各抒己見）

你們都有一顆熱愛生活的心。今天，就要讓我們先一起去感受臺灣女作家張曉風對生活的喜歡和熱愛。

交流資料，了解作者

張曉風，女，作家。江蘇人，生于浙江金華。八歲后赴臺，畢業于臺灣東吳大學，她篤信宗教，喜愛創作，小說、散文及戲劇著作有三四十種，并曾一版再版，并譯成各種文字。作品富有人文精神，并蘊含愛國懷鄉情感。

二、檢查預習，自主質疑

1、出示生字詞指名認讀。如：遂、炫。說說識字方法，如“撤”換部首。

2、指名分段讀課文。注意讀準字音，讀通句子。

3、交流質疑。

師引導生針對題目、詞、句和內容進行質疑。字詞生生互動解決。難理解的句子、內容可留到后面解決。素馨：素雅溫馨。

迭代：替換、取代

搖曳：搖蕩

炫耀：夸耀

三：初讀課文，了解內容，理清脈絡

1、學生默讀課文，了解每個自然段的主要內容。想想，讀后你有什么感受？

2、聽課文配樂朗讀后思考：

（1）這是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個自然段有什么共同點？

每個段開頭都用“我喜歡”三個字領起下文，12個自然段形成了排比段。

（2）作者是從哪幾方面書寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季不同的景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛）

四、品讀課文，感悟語言

1、學生選擇自己喜歡的段落感悟朗讀，并說說喜歡的理由，試著讀出喜歡的心情。

（1）學生自己感悟，自己練讀。

（2）喜歡相同部分的同學自由組合，共同探討對相應部分的個人理解。一起練讀，互相指正，互相學習。

（3）全班交流

2、老師指導學生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。

（1）老師領讀。

（2）男女生對讀。讓學生從讀中體會，感悟作者的情感。

五、課堂小結

作者按順序寫自己喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛。

六、布置作業

1、有感情地朗讀課文。

2、掌握課文生字詞。

第二課時

教學過程：

一、復習導入

1、通過上節課的學習，我們了解到作者喜歡哪些事物？

2、我們一起來感受作者的喜歡之情。朗讀全文。

二、精讀課文，體悟感情

通過讀課文你們從中體會到作者怎樣的感情？（熱愛自然，熱愛生活）

2、你們從課文的哪些地方體會到的？

三、研讀課文，質疑問難

這節課我們進一步研讀課文，提出自己不懂的問題，先小組內討論，然后全班交流。在交流中過程中重點體會以下問題：

1、“我喜歡的另一種花”是什么？為什么？

2、我喜歡讀信的原因是什么？從“淚光”二字中體會到什么？

3、師出示句子：“我還喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優美的傳統，那澀黯的紙面蘊含著一種古典的美。歷史的興亡，事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠長存。”聯系自己的閱讀體會說說自己對這句話的理解。

（1）引導生讀這幾句話。

（2）交流體會其中包含的作者對書的熱愛和對看書的感悟。

4、課文第12自然段省略號自成一段。它告訴了我們什么？這又表達了作者怎樣的人生態度？課文中每段的開頭都反復用“我喜歡”，這表達了什么？

四、小結

五、全文總結，拓展升華

1、師總結：對生活充滿著一份欣賞與期待，對共存與一方天地里的萬物，時時報以微笑和真誠，不經意間，你就會受到生活的豐富饋贈。熱愛生活吧！

2、引導生積累好詞佳句。

3、布置作業。

（1）背誦自己喜歡的段落

（2）將其中深刻的句子抄錄下來，制作成書簽。

板書設計：

我喜歡

四季不同的景物

我喜歡

自然景物

熱愛自然，熱愛生活

社會生活

教材分析

《我喜歡》是一篇優美的抒情散文，文章語句優美，每一段開頭都用“我喜歡”三個字領起下文，使12個自然段形成了排比段。散文句式工整、語言精美，情感貫通全文，給人以結構美；散文語言優美動聽，讀起來瑯瑯上口，抑揚頓挫，給人音樂的美感。使人很容易進入語境中感受作者所要表達的內心情感。本篇文章的作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由，表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態度。

學生狀況分析

本年級學生是第一批使用北師大版教材的學生，思維活躍，勇于展現自我，具有很強的自主識字和閱讀能力，并能夠發揚互相合作的精神。尤其在詩歌朗誦方面具有很強的表現欲望。學習本文，應抓住學生這一能力，采取多種方法引導學生讀，從而體味本篇散文語言的細膩與精美。

教學目標

1．獨立識、寫字8個，讀準字音，記熟字形，在語境中理解詞義。

2．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛大自然、熱愛生活的獨特情感。

3．在理解文章的基礎上，鼓勵學生說出自己對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解，培養審美與欣賞能力，并仿寫課文。

教學重難點

1．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活的獨特感受。

2．仿寫課文，培養學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。

教學過程

一、談話導入，激發興趣

同學們，看到“我喜歡”這個課題，你想說什么？今天我們就來學習一篇以“我喜歡”為題的文章，共同來體味一下文章能不能給我們帶來更新鮮、更獨特的感受。

［設計意圖：以談話方式導入新課，聯系實際，貼近文本，激發興趣，為下文學習打基礎。］

二、逐層讀文，整體感知

1．在自學生字的基礎上，讀通順課文。

2．再讀課文，思考：從文章整體結構上能發現什么？

3．匯報。

［設計意圖：設計此環節目的在于讓學生通過讀文，首先發現本文結構上的特點：每段都是以“我喜歡”開頭，語句優美，讀起來瑯瑯上口。］

三、再讀文章，體味情感

1．帶著自己的發現快速讀文，進一步感知課文內容，并將自己最喜歡的段落標出，記出感受。

2．匯報交流。師相機作指導，并指導感情讀，體會作者所喜歡的事物、景物以及喜歡他們的獨特情感。

（1）學生匯報1—4段：

引導學生談對這部分內容的理解與感受。

師：四季就像四位天使，每年都會如約而至，來到人間與我們相會，她們給我們帶來了生機與希望，給我們帶來了無限的遐想。我們的作者在感受著四季的同時，把自己的內心世界表達得那么獨特，讓人越讀越愛讀??

（生自由感情練讀這段話，進一步體會作者對所愛景物表達出的獨特感受。）

指名讀文，評價。

師作進一步引導：聽著大家詩一般的朗讀，我仿佛乘著理想的航船行駛在四季的原野上，心情那么舒暢，感覺那么優美。

生閉眼，師配樂讀這一部分，將作者所要表達的獨特感受內化到學生心里。

生配樂讀。

師小結：作者筆下的四季是多么美妙的自然景觀，課文還有哪些地方讓你感受到了大自然的氣息，讀一讀。

（2）學生匯報第8自然段：

師：一聲問候、一個笑臉就能使寒冷的早晨變得溫暖，看來，我生活的這個社會多么需要人與人之間彼此的理解與關愛。

生感情讀第8自然段。

師：除了這里能表達作者熱愛生活的思想感情之外，文章還有些段落贊美了人與人之間的友情、真情、親情。

感情自由練讀。

（3）重點體會第10自然段：

出示此段，生讀。

師：從這段話中能體會出什么？

小組交流。

師：字里行間都透射著作者熱愛生活的思想感情，帶著你現在的感受再讀此段。

（4）師：省略號一般都在一句話后出現，省略相關內容，但這篇文章中的省略號卻另起一段，你知道這是為什么嗎？

小組交流、匯報。

師小結并做進一步引導：對，省略號省去了很多社會與人生美好的事物、景物，在作者眼里，我們的社會處處都洋溢著和諧與美麗，作者把自己對我們這個社會的獨特情感深切地體現在了“我喜歡”中，并且是深深的喜歡。

讀好最后一段話，體會“深深、喜歡”所表達的思想感情。

［設計意圖：本環節立足于學生的主體發展，在學生讀熟文章的基礎上，抓住作者對自然、對生活的熱愛。以讀代講，引導學生在讀中體會、在讀中感悟，在讀中熱愛大自然、熱愛生活的情感。］

四、配樂讀文，升華情感

1．自由練習讀文。

2．學生配樂展示朗讀自己最想讀的部分。

3．師配樂讀其中一部分，激發更多學生配樂朗讀課文的欲望。

4．鼓勵學生加動作讀文，抒發情感。

［設計意圖：入情入境的讀，使學生真正進入課文所營造的意境中，讓學生在充分感情讀的基礎上，激發情感，再次深層次的體驗作者對自然景物、事物的獨特感悟，并在讀中，將作者這種獨特的寫作手法內化至學生心里。］

五、仿寫延伸，激發寫作興趣

師：同學們，作者仿佛是在用一支支彩色的畫筆，為我們描繪著一幅幅畫面。而這些畫面組合在一起，又像在我們面前展開了一卷色彩絢麗、生動形象的人生畫卷，構成了畫面美。在我們現實生活中，相信有很多的“我喜歡”也已經深深地印在了你的心里，請大家發揮自己獨特的想象，仿寫課文，用語言文字來抒發你對大自然和生活的熱愛。

［設計意圖：在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發學生想象力和創造潛能。激發學生靈感，放飛學生想象，發散學生思維。］

教學反思

這篇教學設計以“讀”這個主線貫穿整個教學過程，教學重點落在讀、悟上，使學生在讀中學，學中悟，悟中思，讀出文章包含的韻味，體會作者熱愛大自然、熱愛美好

第五篇：《我喜歡》教學設計

五年級上冊語文《我喜歡》第二課時

玉門市下西號學校 王 娟

教學目標：

1、在體會作者情感的同時，培養學生仔細觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨特的感受。

2、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活獨特的美好情感。

3、在理解課文的基礎上，仿照課文寫一寫。教學重難點:

1．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活的獨特感受。

2．仿寫課文，培養學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。教學過程

一、談話導入，激發興趣

同學們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物：喜歡小動物、喜歡和朋友交往，喜歡做夢，喜歡……我們今天就采用朗讀和想象這兩件法寶來繼續學習臺灣著名作家張曉風的一篇韻味十足的散文——《我喜歡》,感受臺灣女作家張曉風對生活的喜歡與熱愛吧。

二、再讀文章，體味情感

1．自學：快速讀文，進一步感知課文內容，并將自己最喜歡的段落標出，記出感受，交流質疑。

2．匯報交流。師相機作指導，并指導感情讀，體會作者所喜歡的事物、景物以及喜歡他們的獨特情感。（1）學生匯報1—4段：

引導學生談對這部分內容的理解與感受。

師：四季就像四位天使，每年都會如約而至，來到人間與我們相會，她們給我們帶來了生機與希望，給我們帶來了無限的遐想。我們的作者在感受著四季的同時，把自己的內心世界表達得那么獨特，讓人越讀越愛讀……

（生自由感情練讀這段話，進一步體會作者對所愛景物表達出的獨特感受。）(2)感悟四季景物

過渡：現在是交流的時間，也是共享的時間，讓我們一起分享學習的快樂吧。首先讓我們走進四季。一年四季各有特點，你喜歡什么呢？把你喜歡的季節讀給同桌聽，互相提提意見。

現在讓我們通過朗讀來展示每個季節的特點，讀出你的喜歡之情。（指名讀，配樂，評議。）

師作進一步引導：聽著大家詩一般的朗讀，我仿佛乘著理想的航船行駛在四季的原野上，心情那么舒暢，感覺那么優美。(3)生閉眼，師配樂讀這一部分，將作者所要表達的獨特感受內化到學生心里。

生配樂讀。

（4）四季就像四位天使，每年都會如約來到人間和我們相會，聽著大家詩一般的朗讀，我仿佛漫步在四季的原野上，心情那么舒暢，感覺那么優美，那么你喜歡四季的什么呢？以“我喜歡 季，----------。”說一句話，可以是四字詞語，也可以是詩句。學生交流匯報。

（5）師小結：作者筆下的四季是多么美妙的自然景觀，作者筆下的四季給我們帶來了無限的遐想，課文還有哪些地方讓我們感受到大自然的氣息呢？

創設情境：教師采訪“小張曉風”，學生自由談感受。

（6)師：請大家通過朗讀把美麗的夢境展現給各位老師，好嗎？學生齊聲朗誦。

三、品讀感悟

（一）出示學習提示：（課件出示）

（1）讀文時，應站在作者的角度上思考問題，把自己當成作者，從作者所描繪的語句中去發現美，感受美。

（2）根據自己對語句的理解，邊想象邊讀，要讀出喜歡之情，作者的獨特感受和文章的韻味。

繼續采訪：張曉風還喜歡什么？你從哪兒感受到了？ 采用男、女生比賽讀的形式讀出喜歡之情。

3、師：美麗的大自然固然令人陶醉，和諧的社會生活更令人感動。

（二）學習課文6—12自然段

1、小組研讀6—12自然段，并思考：（課件出示）

（1）作者喜歡什么？為什么喜歡？從中我們可以感受到什么？（2）你有什么不懂的問題嗎？

2、在交流中過程中重點體會以下問題：（1）“我喜歡的另一種花”是指什么？

師：微笑是冬天里的暖陽，微笑是一種力量。你見過最讓你難忘的笑容嗎？（讓學生結合自己的生活經歷談一談。）

小結：一聲問候、一個笑臉就能讓寒冷的早晨變得溫暖，看來，人與人之間是多么需要關愛，人與人之間多么需要真情。（2）我喜歡讀信的原因是什么？從“淚光”二字中體會到什么？（親情）

（3）出示第10自然段“我還喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優美的傳統，那澀黯的紙面蘊含著一種古典的美。歷史的興亡，事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠長存。”這句話是什么意思？

（聯系自己的閱讀體會說說自己對這句話的理解。）

（4）師：剛才我們感受到人與人之間的真情和親情，那么人與人之間的友情表現在哪里呢？

抓住重點詞句談感受，采用多種形式朗讀表現友情的珍貴。（5）課文第12自然段省略號自成一段有什么用意？（省略號省去了很多社會與人生美好的事物、景物，在作者眼里，我們的社會處處都洋溢著和諧與美麗。）它告訴了我們什么？這又表達了作者怎樣的人生態度？

（6）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個自然段有什么共同點？從文章整體結構上能發現什么？（每個段開頭都用“我喜歡”三個字領起下文，使12個自然段形成了排比段。）（7）作者是從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛。）

3、請同學們選擇自己感受最深的一段，用動聽的聲音來表達自己的感受。自由讀，指名讀。

（三）學習課文最后一自然段

1、教師深情引讀最后一自然段：

看到美麗的大自然，作者就會情不自禁地說——生齊讀最后一段。

感受到人與人之間的真情、親情、友情，她又會情不自禁地說——生齊讀最后一段。

能夠幸福地享受生活的每一天，我們也會滿懷深情地說——生齊讀最后一段。

2、小結：大千世界，一草一木、一言一行，在作者眼里為什么會變得如此美好呢？（作者熱愛自然，熱愛生活）

3、誰還發現文章在結構在有什么特點？（每段都以“我喜歡”開頭，這就叫排比段。語句優美，讀起來朗朗上口。文章的結構是分總。作者先具體說自己喜歡的景物和事物，最后進行總結，抒發自己快樂的心情。）課文中每段開頭都反復用“我喜歡”，段落中間也反復出現，這表達了什么？

四、配樂讀文，升華情感

1、學生選擇自己喜歡的方式去讀書，并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。

2、全班交流。

3、指導學生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。（可采用自讀、互讀、對讀、領讀等形式，讓學生從讀中體會，感悟作者的情感。）

［設計意圖：入情入境的讀，使學生真正進入課文所營造的意境中，讓學生在充分感情讀的基礎上，激發情感，再次深層次的體驗作者對自然景物、事物的獨特感悟，并在讀中，將作者這種獨特的寫作手法內化至學生心里。］

五、鑒賞美文：

1、欣賞《不亦快哉》三十三條感到快樂的事。

2、欣賞《荷塘月色》片段。

六、拓展延伸

1、同學們，讓我們也用明亮的雙眼去發現生活中的美，用你手中的筆，把你對生活的喜歡與熱愛，盡情地揮灑出來吧！你喜歡什么？為什么喜歡？

2、展示交流。

七、總結全文

同學們，只要我們對生活充滿歡喜，對天地萬物，時時報以微笑和真誠，不經意間，你就會受到生活的豐厚饋贈。請熱愛自然，熱愛生活吧！

八、作業超市

（1）背誦自己喜歡的段落。

（2）有興趣的同學可以找張曉風的作品讀一讀。（3）將課文中韻味十足的句子抄錄下來，制作成書簽。板書設計: 四季景物

我喜歡 自然景物

熱愛自然、熱愛生活

社會生活