第一篇：《認識整點》教學設計

《認識整點》教學設計

宋炎平

教學目標：

1.仔細觀察鐘面探索發現整點時分針和時針的位置規律，學會辨認整點。

2.懂得時鐘與人們生活的關系，知道生活中掌握時間短重要性。

教學重難點：仔細觀察鐘面探索發現整點時分針和時針的位置規律，學會辨認整點。

教學準備：自制時鐘、PPT 教學過程：

一、鞏固舊知，導入新課。

師：今天，我們這來了很多的客人老師，宋老師還帶來了一位朋友，我們來看看他是誰？（出示大頭兒子圖片）

師：我們先來聽一聽，然后猜一猜大頭兒子書包里帶了什么呢？（滴答滴答

錄音）

師：多么漂亮的小時鐘，我們一起來做一面時鐘，好嗎？出示鐘面，鐘面上有什么呢？（逐一出示12個數字，時針，分針）

師：上節課我們認識了鐘面，這節課我們來認識整點。（板書課題）

二、創設情境，探索新知 師：大頭兒子去哪里呢？（出示動物園圖片）師：你們想不想和大頭兒子一起參觀動物園？動物園的廣播響了，我們一起來聽一聽游客朋友，第一站9點我們參觀的是熊貓館。（播放錄音）

師：幾點參觀熊貓館？ 出示時鐘9:00，師提問：長長的分針指向幾，短短的時針指向幾，是幾點？ 板書：分針指向12，時針指向9，是9點。（學生齊讀）師：9點我們參觀大象館，（出示大象）第二站我們去哪呢？ 聽錄音：10點我們參觀大象館。（出示10點鐘面）師：長長的分針指向幾，短短的時針指向幾，是幾點？ 分針指向12，時針指向10，是10點。

師：是10點，我們的小動物誰出來了？（大象）

師：接下來第三站出來的小動物是誰？（出示猴子）小猴子是幾點出來呢？（出示11:00鐘面）讓學生認一認。

播放錄音：11點，我們參觀猴子山。

師：長長的分針指向幾，短短的時針指向幾，是幾點？ 分針指向12，時針指向11，是11點。

師：看了這么多的小動物，我們休息一會，看老師這三面時鐘，看誰的眼睛最厲害，找找三面時鐘哪里是一樣的。

三、教師引導學生發現并總結：分針指向12，時針指向幾就是幾點。

師：還想不想接著參觀動物園，但現在小動物可要考考你們，你們如果能認時鐘，小動物們才會出來，好不好？

出示鐘面2:00 依次3:00、4:00教學方法同上

四、鞏固練習

游戲活動一：找朋友

師：逛完了動物園，同學們都累了嗎？我們休息一下，做個游戲好不好？ 齊讀字卡：2點、9點、11點、4點、3點 游戲活動二：我會撥時鐘

師：剛才同學們都表現很棒，所以老師給每個小朋友獎勵一面小時鐘，我們一起動動手，看誰撥的又快又對。

9點、10點、11點、2點、3點、4點、8點、12點、7點（第一二三個教師和學生一起操作完成，教師給予指導）

師：老師這也有一面小時鐘，我們一起來撥一撥9點、10點、11點（第四、五、六題學生獨立完成）

師：看看和老師撥的是不是一樣的（2點、3點、4點）（第7、8、9題有學生擔任小老師）

師：剛才你們撥的很對，現在老師請一個同學上來擔任小老師，小老師在上面撥，然后檢查其他同學是不是和你一樣的。

五、課堂總結

師：今天這節課我們逛了動物園，還一起做了找朋友，撥時鐘的游戲，很多學生都會認整點了，同學們開不開心，下課后我們去找找自己的好朋友玩玩撥時鐘的游戲好不好？下課！

第二篇：認識整點教學反思

《認識整點》教學反思

《認識整點》是對鐘面知識的進一步學習，要求學生在熟練掌握鐘面上的12個數字和分針、時針的基礎上，進一步掌握整點知識。經過對鐘面知識的學習，學生已經有了對時間的初步認識，在此基礎上進一步學習整點知識，前后銜接，使學生能夠對鐘面時間有更深層次的了解。

本次公開課有許多不足之處，概括為以下幾點：

1、重點不突出

本節課設置內容增加了早上8點和晚上8點的對比，在第一課時中難度較大，學生難以掌握。而本節課的重點“時針和分針的規律”沒有突出出來。

2、形式較單一

本節課借助課件，向學生出示了幾個關于時間點的圖片，讓學生聯系生活實際學習，由于前后幾張圖片形式和內容基本一樣，學生的學習興趣難以維持較長時間，沒有充分調動學生的興趣。

3、沒有顧及學生主體

學生是教學的主體，教師則通過引導教學使學生掌握知識技能。本節課中雖然讓學生都回答了問題，但是沒有照顧到全體學生的學習需求，學生分組不太合理。有的學生說錯了，沒有讓他明白他為何錯了，應該及時給他指出來，而不僅僅是鼓勵他下次努力。有的學生積極回答問題，我卻因為急于完成教學任務而沒有多給她積極發言的機會。

4、總結規律不到位

在講解第一個整點時間時，應該及時讓學生發現、總結規律，師多強調幾遍，甚至讓每一位學生都站起來說一遍，這樣不僅能夠調動學生的積極性，而且使學生記憶更深刻。

5、基礎知識不牢固

本節課在認識鐘面的基礎上進一步學習，因此學生應該對鐘面數字和指針有較好的掌握，但是經過課堂提問，發現學生上節課掌握并不很牢固，甚至A類生有個別也容易把時針和分針弄混，因此在講新課之前，應該領著學生再認真復習一遍時針和分針的認識。

6、語速太快，語言不夠精煉。

圖片講的太快，沒有及時總結，也沒有讓學生整體說一遍。說“時針”和“分針”時語速太快，學生不容易分清楚。

7、課件內容設置不太合理，不符合學生正常生活作息。

8、學生紀律不好，教師沒有正確引導學生將注意力轉移到課堂中來。有學生下位，應該及時引導他回到課堂中來，而不是一味要求他坐下來、遵守紀律。

另外還有許多細節問題在課堂上出現，讓我發現自己在教學中的許多不足之處，今后還應該多聽課、學習，主動找有經驗的老師請教教學方法和策略，認真鉆研教材教法，使自己的業務素質盡快提高。

第三篇：認識整點教案

大班數學《認識整點》

趙海鳳

活動目標：、使幼兒認識時鐘，能叫出名稱，基本掌握鐘面的主要結構。2、使幼兒知道時針、分針、能正確辨認整點。、培養幼兒的觀察力和操作能力，使幼兒建立初步的時間概念。

活動準備：

課件《認識整點》、實物大鐘一個、小鐘若干、鐘面若干

一、預備活動。

走線，線上游戲：聽音樂一個跟著一個走隨老師做動作。

二、集體活動。

1、以謎語 一張大圓臉，沒腿也沒嘴。沒腿會走路，沒嘴能報時。引入活動，請大家猜猜是什么？教師出示掛鐘，提問：“它叫什么？家里還有哪些鐘（大座鐘，催我們早早起的小鬧鐘，還有人們為了攜帶方便，將鐘做得很小，戴在手上，叫手表）？鐘的作用是什么？（時鐘不停地走動，為人們顯示時間，人們按時鐘上的時間來進行工作、學習和工作。

2.教師出示大鐘，請幼兒觀察鐘面。鐘面上有1—12的數字，有兩根指針，鐘上的數字“12”在上面，“6”在下面，并教幼兒認識“時針”和“分針”的名稱。

2.針兄弟要在圓形跑到上比賽跑，幫助幼兒認識較短的時針和較長的分針，探索分針和時針的運動關系。教師慢慢撥鐘，引導幼兒觀察分針和時針的運動。讓幼兒說出：分針跑得快，時針跑得慢。通過撥鐘，引導幼兒認識整點。教師將時針分針都撥在“12”上，然

后將長針轉一圈，讓幼兒注意短針有什么變化（走了一大格或走了一個數字），教師反復撥幾次，使幼兒明白長針（分針）每走一圈，短針（時針）就走一個字，這就是一個小時。

3、教師繼續撥長針。邊撥邊告訴幼兒當短針（時針）正指向某一個數字，長針（分針）正指向某一個數字，長針（分針）正指向12時就表示“X”點鐘。邊撥邊和幼兒齊說：“一點鐘，兩點鐘，三點鐘..........直到十二點鐘”（即：兩針再次重合）為止。

4、引導幼兒在鐘面上撥出各個鐘點。老師演“狼”說幾點，小羊就撥幾點，請老狼巡視看鐘。小羊撥好了鐘就定住，老狼看時間撥對了的不吃，撥錯了就吃小羊。

5、教師根據幼兒撥鐘情況總結，沒個時間段在做什么，早上7點起床，上午9點上課，中午12點吃午餐，下午5點放學，晚上8點睡覺。教育幼兒從小做到按時間進行各種活動，珍惜時間，上學不能遲到，放學時不能在路上貪玩。

三、游戲活動：老狼老狼幾點鐘。

教師手拿1－12點鐘面卡片走在前面。幼兒跟在“老狼”后面邊走邊問：“老狼老狼幾點鐘”？“老狼”舉起1點鐘的卡片并回答：“1點鐘”。...........當“老狼”回答“天黑了”時，其他幼兒必須快速回到座位上安靜下來，最后一個回到座位上的幼兒就被“老狼”“吃掉”，游戲反復進行。

四、結束部分

知識拓展，引導幼兒了解古代的計時方法。

第四篇：認識整點和半點

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認識整點和半點 活動目標：

1、幼兒在回憶已有經驗的基礎上，通過對鐘面的觀察與操作了解秒針、分針、時針的運行關系。

2、認識整點、半點及的讀法及記錄方法。

3、在活動中誘發幼兒形成遵守時間與愛惜時間的良好習慣。

活動準備：

1、教具：有關各種時鐘的幻燈片;時鐘一面，可活動鐘面一只;表示7、8、9、10點鐘的鐘面各一只，時間記錄卡各一張。

2、學具：幼兒觀察記錄表每人一份，活動鐘面每人一份;實物時鐘4只。

活動過程：

一、調動已有經驗，回憶相關知識。

1、前段時間我們小朋友和老師一起做了有關時鐘的調查，知道時鐘有好多好多種?，F在請你看看老師從網上下載的鐘，看看你認識它嗎?

2、依次出示幻燈片，幼兒講名稱。

3、剛才我們所見到的只是時鐘家族的一部分，它可能還有其他的種類，我們以后再來探討。

4、上次我們已經認識過鐘面，來告訴大家，最長的針叫(秒針)，有點長的針叫(分針)，最短的針叫時針。鐘面上一共有多少個數字(12)，最上面的是數字12，然后依次是1、2……11。請你好好回憶一下，時鐘里的指針是朝哪一個方向走的?(1……12)對了，這樣的方向就叫順時針方向。

二、交流調查表，說說自己在什么時間，正在干什么?

1、小朋友們說的真好，那你知道我們人為什么要使用鐘嗎?

2、鐘與我們人的生活有著密切的關系，前幾天我們小朋友已經做過了一個調查，將自己活動的時間記錄了下來，現在請你拿出自己的調查表，說說你在什么時間在干什么?你只要說出長針在幾，短針在幾的時候，你在干什么?好我們先自己說。

3、誰愿意上來說給大家聽。(請3—4個小朋友上來說)。

4、說的真好，鐘面上的指針在不停的發生著變化，它們在運行中有什么關系呢?

5、老師為你們準備了幾個時鐘，請你看看里面有幾根指針，(兩根)你猜猜看是哪兩根針呢?(分針與時針)，那秒針在哪兒呢?聽(滴答)聲就是秒針在跑。那他們兩在運行時有什么關系呢?下面請我們小朋友們去玩一玩，看看他們之間到底有什么秘密?注意，撥指針的時候一定要按照順時針方向撥。

6、說說看，你們都發現了什么?說的真好，分針走一圈，時針走一格，這就表示一個小時。

7、那么長針、短針指著的數字又是表示幾點鐘呢?別急，老師來向你們介紹。

三、認識整點、半點以及它們的記錄方法。

1、好，先請你們聽一個好聽的故事。

2、教師有表情的講述故事《小明秋游》，邊講邊出示相關時間的鐘面。

3、講述后提問：

1)、小明去秋游了嗎?為什么沒去成?

2)、他該幾點鐘起床，他是幾點鐘起床的?

3)、小明到幼兒園是幾點鐘了?

4)、他為什么會遲到，他是幾點鐘睡覺的?

課后反思：

優點：

1.創設情景，激發興趣。在課的開始部分利用謎語和色彩鮮艷的多媒體課件激發了幼兒的興趣。

2.小組合作，探究新知。在活動中，我采取了小組合作學習的形式，讓讓幼兒自主學習，通過觀察、比較、操作、交流等多種形式，調動幼兒多種感官進行合作學習，培養合作意識，讓幼兒體驗成功的快樂。

3.游戲化教學，符合幼兒認知規律。在活動中，我運用了多種游戲形式，如：敲一敲、師幼競賽、拿票坐車去玩等，在游戲中幼兒進一步認識了鐘表，讓幼兒在游戲中獲得了發展。

4.教具、學具準備充分，鐘面和實物鬧鐘達到人手一份，為幼兒創造了豐富的操作材料。

不足：

1.幼兒認真傾聽的習慣還有待加強培養。

2.教師的語言要注意兒童化。

第五篇：數學《認識整點》教學反思

數學《認識整點》教學反思

本次活動的認識整點，它約占整個活動時間的2/3，從時間分配表中客觀地發現：我在這一環節上用時二十分鐘，雖然突出了重點、難點，但用時相對來說較長。根據幼兒的年齡特征，他們很難在一個環節上堅持那么長的注意力，在認識整點就用去了大概11分鐘，在這11分鐘內一直重復同一內容，使幼兒覺得很枯燥。在綜合練習時，雖然也安排了5分鐘練習，但從幼兒掌握情況來看不是很理想，幼兒注意力分散，活動積極性不高。可見我在進行時間安排時未能充分考慮到幼兒的年齡特點，以致幼兒探索欲望不強?；貞浐⒆拥呐e手情況，總體感覺，幼兒對我所提的一些理論性的問題，反映不積極，只有三四名幼兒舉手，而且有似舉非舉的現象，需要我啟發引導加以輔助性的提問。