第一篇：《夸張的臉 》教案

夸張的臉

教學設計

（一）教學目標

1.學習抓住人物頭像特征，進行夸張的表現手法；并嘗試泥塑，進行頭像立體造型。

2.啟發學生觀察感受人物五官、表情特征，探索用泥塑造型語言，夸張塑造，大膽趣味地表現人物頭像，提高學生對人物特征的觀察及立體造型表現力。3.體驗泥塑夸張表現人物頭像造型的樂趣，培養對漫塑人物的審美情趣。

（二）教學重點與難點

重點：用泥塑的形式表現夸張的人臉。

難點：抓住人物形、情特征進行夸張的泥塑立體造型表現。

（三）課前準備

（學生）橡皮泥（紅、黃、藍、黑、白色）一套。（教師）橡皮泥一套，課件，泥塑實物，橡皮泥人物作品。

（四）教學過程

1.玩泥游戲，導入新課。(初步了解夸張)（1）老師與學生一起準備名色橡皮泥，與彩色紙板。讓學生分組進行游戲比賽，看哪組能快速用橡皮泥搓成小圓團，再壓成泥餅，然后搓成條，比比誰最快。（2）教師再以最快的速度隨意捏出多種抽象的形象，讓學生猜想“像什么？” 2.表演、欣賞、感受夸張的人臉表情，探究夸張的臉形的變化特征。(深切感受夸張)（1）進行“猜猜他是誰？”的游戲，教師出示幾張學生的畫像，(只有發型與臉型的畫像)讓學生猜猜他們分別是誰，是因為什么特征讓你猜對了？

（2）請同學上臺，做開心、調皮、生氣、發怒等表情，看誰的表情最強烈。分小組表演各種有趣的表情。教師在剛才的學生畫像上畫上夸張的五官簡筆畫進行演示。

（3）集體展示表演結果，教師啟發怎樣更顯得開心、調皮、生氣、發怒，對比表演強度，得出要強烈些才能使表情顯得夸張，特征更明顯，更有感染力，如開心才會顯得更開心。

（4）輕松一下，啟發學生嘗試做各種有趣夸張的表情，互相觀察臉部形的變化特征。

（5）課件欣賞夸張的人物表情，對比欣賞漫畫名人與真人頭像作品。（如李詠、成龍、姚明等，欣賞他們的漫畫形象。）討論：夸張變形的藝術手法的審美特征。是使人物更鮮明更風趣幽默更具感染力。進一步感受夸張的臉的形的變化特征。進一步啟發學生，觀察漫畫家夸張的表現方法。得出“夸張”之藝術手法：變形法，如小的更小，圓的更圓，曲的更曲。

議一議：我們該如何正確理解夸張呢？分別又是夸張人物的什么部位呢？（夸張是使大的更大，小的更小；放大是夸張，縮小是夸張，變形還屬于夸張；夸張人物的特征）

3.學習用泥塑的方法表現夸張的臉的立體造型方法。

（1）欣賞泥塑作品：中國古今雕塑家、民間藝人的陶土雕塑作品（課本或實物）。重點欣賞夸張的五官造型特點。討論《阿福》的藝術表現手法：夸張。夸張的形的表現特征：變形，如臉胖更胖，嘴小更小，眼細更細，鼻短更短。使阿福胖胖可愛的形象更突出。色的特征：紅、黃、青、綠等色彩對比使用，顯得強烈而絢麗喜氣。激發學生泥塑造型興趣。

（2）泥塑捏塑技法學習：對比漫塑人物和漫畫人物不同點：立體造型與平面造型的區分。提問討論：泥塑捏塑有哪些手法？總結：團、搓、壓、挖等等。（3）教師演示：泥塑人物頭像步驟方法。教師根據簡筆畫開心的人，用學生制作的橢圓形陶土，添加上捏塑的五官、頭發。

（4）討論：兩塊陶土用水銜接會更容易牢固。討論多種組合泥塑成型方法，如泥球和泥條組合成眼睛。

（5）欣賞陶藝學生作品，啟發：用泥塑造夸張的五官，有更多的變化方法。鼓勵學生大膽表現。

4.學生在輕松的音樂聲中完成創作。大膽獨立嘗試，用橡皮泥漫塑人臉創作活動。(表現創作夸張)（1）選擇自己喜愛的夸張表情和人物進行創作表現。（2）學生獨立嘗試。

5.趣味展示學生作品，進行評價。6.展示學生作品，給自己的作品取名，進行評價。7.做一個輕松夸張的表情下課。

（五）教學反思

本課課堂教學中，我以名人的肖像夸張來調動學生的學習積極性，我發現素質教育應與生活緊密相連，激發了學生的需要強度，提高學生需要的自我意識水平，滿足了學生聯系生活，美化生活的物質和精神需要，從而調動學生的積極性。在教學方法上，讓學生根據生活中的人物形象自由創作，更注重培養學生豐富的想像力及創造性思維。

第二篇：夸張的臉教案

有故事的柱子

教學內容：《美術》教科書五年級上冊“有故事的柱子 ”。教材分析：

本課屬于“造型·表現”學習領域的課程。裝飾柱，由于其古樸神秘、風格獨特的造型和特殊的歷史、精神內涵備受人們的關注和喜愛，它從古人的精神崇拜對象逐漸演變為現代人的裝飾藝術，成為廣場、公園里的一道美麗風景。通過讓學生動手制作圖騰柱，運用多種藝術表現形式，使學生在動手操作中了解裝飾柱的造型特點、紋飾寓意，充分體驗造型表現的樂趣。教學目標：

1、了解不同民族不同風格裝飾柱的藝術特點和精神內涵，感受其獨特的藝術魅力。

2、通過觀察討論、實踐操作等學習過程使學生了解裝飾柱的造型、色彩特點，并嘗試用繪畫、紙工、泥塑等方法制作裝飾柱作品。

3、培養學生想象能力、設計能力和動手操作能力。

4、關注、尊重民族文化，增強學生對傳統文化的認識和保護意識。教學重點：感受裝飾柱的造型和色彩特點。

教學難點：大膽想象、設計出形象新穎別致、色彩鮮艷的裝飾柱。教、學具準備：多媒體課件、廢棄的紙筒（易拉罐）、彩泥、卡紙、剪刀、膠水、彩筆等。

教學過程：

一、激趣導入：

今天老師給大家帶來一位新朋友，他的名字叫昆斯，今天他要帶領大家駕駛音樂太空船一起去阿拉斯加探險，下面我們跟昆斯一起開啟我們今天阿拉斯加探險之旅。探險結束了，請同學告訴老師剛才昆斯帶領我們去認識到了什么？哪位同學來說一下，（生回答剛才昆斯帶領我們認識到了有故事的柱子等）那么好今天我們一起去學習有故事的柱子。

師：這些有故事的柱子可不一般哪，它們也被稱為圖騰柱，那到底什么是圖騰呢，圖騰柱和我們平時的柱子有什么不一樣的地方呢？（出示幻燈片）

把問題拋給學生回答什么是圖騰？什么是圖騰柱？

原始部落認為某種動物或自然物跟本民族有特殊關系，而將其當作本氏族的標志，形成圖騰。圖騰柱是其中一種形式。什么是圖騰柱？

圖騰柱就是把圖騰刻畫在柱子上；現在，圖騰柱從古代人的崇拜對象演變成為現代人的裝飾品，更由于其神秘美麗、風格獨特的造型，也成為了廣場、公園、游覽區的一道亮麗的風景線。圖騰柱是世界各民族常見的裝飾品。

二、探究階段

1、欣賞古今中外柱子的圖片，仔細觀察這些柱子它在造型、紋飾、色彩和材質上有什么特點？

天安門前有一對漢白玉的柱子，名字叫華表。該華表與天安門同建于明永樂年間，迄今已有500多年歷史。

同樣在天安門的里面也有一個一模一樣的華表 它的獸頭呢是朝向 皇宮里面 同學們想一想這 一里一外 什么意義嗎？

朝向外面的是希望皇帝不要迷戀游山玩水，能夠盡快回到皇宮處理朝政，叫“望帝歸”朝向里面的是希望皇帝不要在皇宮里吃喝玩樂，能夠經常出去體恤民情叫“望帝出”。奧林匹克景觀大道“和諧闕”

和諧闕：總高21米 象征21世紀中華民族的振興

“和諧闕”——兩根高21米的朱紅色圖騰柱，森嚴守衛大道的門戶。和諧闕總高21米，象征21世紀中華民族的振興。和諧闕建造上采用柱式結構，具有中國傳統的“表”、“柱”、“闕”的意味。上部柱體裝飾著“中國紅”高溫釉彩陶瓷鏤空浮雕，從上到下的圖案分別是比翼鳥、連理枝、并蒂蓮。柱體下部是花崗巖的斗拱造型，斗拱是中國傳統建筑中經典的構造，由花崗巖雕刻而成。整體造型莊重大方,既具強烈的現代感，同時具有濃郁的民族特色。印第安人圖騰柱

天界雷鳥在印第安人的傳說中，雷鳥是“天界”的主人，它能讓自己隱形，以狂風的形式出現，出現在印第安人的冬節上。盛傳的“雷霆神仙”的存在。這些有翅膀“雷鳥”天神被他們認為是來自天堂的信使，“雷鳥”擁有瓦解和再創造的力量。景頗族裝飾柱（云南）

目瑙示棟，是為了紀念景頗族先人寧貫娃首創“目瑙縱歌”而設立的祭壇。以日月圖案和幾何圖形為主進行裝飾的，象征著日月永照，五谷豐登，代表著景頗族對美好生活的向往。鮮花做的裝飾柱（香港2012春天花卉展）氣球的裝飾柱

2、集體交流、歸納總結。

（1）特點一 圖案精美（2）特點二 造型各異（3）特點三 色彩豐富（4）特點四 寓意深刻（5）特點五 材質多樣

告知同學們其實有這5點的柱子才能稱之為圖騰柱。這些柱子每個都有故事，給我們傳遞了豐富的歷史和文化信息。

1.分析圖騰柱的結構 例如：天安門前的華表可以分為三個部分，即柱頭、柱身和基座。

3、欣賞藝術家的作品（陶 藝，麻 繩，粘土。。）欣賞同齡作品構思自己的作品。

大家是不是已經迫不及待了，老師告訴你一個好方法就是基本型加減法：加法，在基本型上添加裝飾品，如繪畫、剪紙、臉譜、掛盤等。減法，在基本型上剪刻紋樣，使其出現雕刻或鏤空的效果。師示范：

1、在柱體上畫出圖騰紋樣

2、黏貼翅膀、胡須、手或其他裝飾

3、上色

師：哪些材料可以設計制作柱體造型？ 橡皮泥、廢舊物品：紙巾筒、紙卷、紙盒、瓶子、易拉罐等。

三、實踐創作

小組分工合作，根據各組準備的材料請同學們借鑒世界各種不同的圖騰柱紋樣，創作一個有創意，有個性，與眾不同獨特的圖騰柱。

四、展示與評價 1.自評：

我的裝飾柱表達什么主題？我運用了哪些構成形式和裝飾方法？ 2.互評：

我最喜歡哪件作品？它的表現技法及色彩效果有何特點？

五、小結

圖騰文化是人類最古老、最奇特的文化現象之一，世界上大多數民族都曾經存在過圖騰文化，它對后世文化的發展影響巨大。

我們這節課學習了制作圖騰柱，平時同學們要善于發掘身邊有用的材料，養成環保的好習慣，利用這些廢棄的材料，發揮我們的想象力，就能創作出更多有創意的作品,并且可以用來裝飾美化我們的家居環境。

板書設計：

有故事的柱子

圖案精美

造型各異 色彩豐富

寓意深刻

材質多樣

夸張的臉

一、教材分析：

本課的教學指導思想是：本課教學對象是小學五年級學生，學生屬于高年級階段。怎樣發散學生的思維讓學生能夠大膽地變出千變萬化的人物臉部的形象。培養學生的夸張變形的能力。

二、教學目標：

1.知識和技能目標：學習夸張的表現手法，創作一張奇特夸張的臉，提高學生的觀察能力、概括能力、想象能力，體驗創作的樂趣。

2.過程與方法目標：嘗試運用各種線條、形狀塑造一個自己想象中的臉部形狀。

3.情感和價值觀目標：體會繪畫創作的樂趣，提高審美情趣，培養學生的想象力、創造力和動手繪畫的能力。

三、教學重點和難點：

1.重點：掌握人物頭像的基本畫法，啟發學生根據自己的想法，能抓住面部五官特征進行夸張，創造出有個性化的人物夸張的臉。

2.難點：以夸張的手法，表現自己對夸張的臉的不同變化的特殊理解，五官的夸張變形，塑造出一個有個性的臉型。

四、教學課時：1課時

五、學習領域：造型·表現

六、教學準備：

（學生）鉛筆、水筆、勾線筆、水彩等。（教師）五官拼圖、示范作品、多媒體課件。

七、教學過程：

第一課時：(師生問好。)師：上課。生：起立。

師：同學們好。生：老師好。師：請坐。

生：謝謝老師。

（一）、激趣導入

師：今天老師準備了一套非常有趣的操。

師生觀看視頻《表情操》。

師：那你們覺得視頻里的表情怎么樣？

（生回答夸張、有趣、詼諧??）

師：請同學們跟著我們的視頻一起來做表情操吧！看看誰的表情更幽默、詼諧！（師生齊做《表情操》）

師：這段影像是對人臉上的活動進行了夸張處理，讓我們看上去十分有趣，才會讓大家覺得好笑。其實，夸張無處不在！今天我們一起走進《夸張的臉》的世界！（生齊讀課題，板書課題）

（二）、講授新知

1.肖像漫畫初認識

(1).師：胡老師準備了一些夸張的臉，看看你們認識他們嗎？(屏幕依次出示憨豆、周杰倫、姚明、成龍、姚晨、岳云鵬的肖像漫畫)。師：這些人的臉經過了一些藝術處理，你們是怎么認識他們的呢？ ①．師：請看第一位明星。（屏幕出示憨豆的肖像漫畫）

生：憨豆。

師：你們是怎么認出憨豆呢？ 生：眼睛特別大，表情夸張??

師：對的，憨豆先生的表情就是他的特征。（板書：表情）

②.師：請看下一位明星。（屏幕出示周杰倫的肖像漫畫）

生：周杰倫。

師：同學們的眼睛太厲害了，你們是怎么認出他的呢？ 生：周杰倫的眼睛小。

師：太棒了，這是他的五官上把眼睛縮小了。（板書：五官）

③.師：下一位明星來了。（屏幕出示姚明的肖像漫畫）

生：姚明。

師：你們太聰明了，你們是怎么認出他的？ 生：我是從他的大下巴、大牙齒、小眼睛認出來的。師：你們的觀察力太強了。這也是他五官上獨特的地方。④.師：下一位誰呢？（屏幕出示成龍的肖像漫畫）

生：成龍。

師：太棒了，你們怎么認出這是成龍的？ 生：眼睛小，鼻子特別大。師：觀察得非常仔細喲。

⑤.師：接下來這位明星是誰呢？（屏幕出示姚晨肖像漫畫）

生：姚晨。師：你們眼睛好厲害，怎么認出她的？ 生：她的嘴巴特別大。

⑥.師：非常不錯，最后還有一位會是誰呢？（出示岳云鵬肖像漫畫）生：岳云鵬

師：你們怎么認出他的？ 生：他的臉特別大。

師：你們的觀察都非常獨特，你們抓住了他的臉型的特點。（板書：臉型）

生：抓住人物特征—夸張。（板書：夸張）

(2).師小結：

師：每個人都有自己的特點，都有與眾不同的地方。很多漫畫家就抓住了人臉上的特征，進行夸張變形。使大的擴大得更大，小的縮小得更小，圓的變得更圓，長的拉得更長??通過夸張處理，使人物形象變得更生動、有趣、幽默、夸張，這就就是肖像漫畫。2.肖像漫畫再認識

(1).引導學生對漫畫深刻認識

師：我們一起來看一看下一組漫畫。（出示一張奧巴馬漫畫。）

生：奧巴馬。

（繼續出示其他幾張奧巴馬的肖像漫畫）

師：這是不同漫畫家畫的奧巴馬。他們對奧巴馬的哪個部分進行了夸張描繪？ 生：他們都把奧巴馬的嘴巴和下巴、牙齒畫大了，眼睛故意畫笑了。

師：我們的孩子們觀察得非常仔細喲，漫畫家們抓住了奧巴馬臉上的特征，把下巴和嘴巴、牙齒夸張擴大，眼睛夸張縮小了。（板書：擴大、縮小）

(2).師小結：

師：通過故意擴大或者縮小事物的某一部分，可以使人物形象更生動，更豐富，收到意想不到的視覺效果。這種藝術的夸張手法，在中外藝術史上都很早采用。3.藝術作品夸張的臉的欣賞 1.介紹古今中外夸張藝術品

師：胡老師就帶著大家一起來欣賞遠古時代的藝術。（屏幕出示非洲尼日利亞雕塑和青銅人頭像）

(1).師：左邊的是非洲尼日利亞雕塑，他的外貌上有什么特征呢？ 生：眼睛很大，臉鼓的異常飽滿，脖子上掛的圈圈“淹沒”了下顎。師：這樣的特征就很好的體現了非洲部落的形態。(2).師：右邊的是中國商代青銅人頭像。

生：嘴巴扁平且非常長，眼睛耳朵都超出正常人的比例，耳朵有比現代人經常說的“招風耳”更夸張的形狀，且有很大的耳洞，眼睛呈三角形，暴出。

（師出示下一幻燈片）

(3).師：這是北方多聞天王，中國明代佛教雕塑，據說托塔李天王的原型就是來自于他。他又是夸張了什么呢？

生：眼睛怒目前方，眉毛異常厚實，額頭處可見到常人沒有的圓形突出 師：這些特征都為了顯示天王的尊嚴與不可侵犯。

2.師小結：

師：藝術家運用夸張手法是為了突出事物本身的特征，但并不是無限的夸張使事物失去真實。

（三）、游戲

1.玩一玩：給表情找家

師：現在我們一起來做個有趣的小游戲。這是老師準備的表情包（師介紹準備好的五官）有誰愿意上來試一試，看看你們怎么來組合這些五官？

師：請一名同學到前面來，用老師所準備好的表情包貼在恰當的地方上。（兩位同學貼表情后，請學生介紹自己為什么要這樣組合五官，這是什么表情。）

2.師小結：

當我們在對人物面部進行夸張變形時，要抓住五官當中最有特征的部分進行夸張。

（四）、感受夸張的臉

1.師過渡語：老師今天準備了一張同學照片，照片里的同學非常可愛，你們想不想知道他是誰。生：xxx。

師：接下來就是見證奇跡的時刻，我會變一個魔法讓他的臉夸張起來。如果你來畫xxx的肖像漫畫，你要從哪些方面著手來畫呢？

生：廖亞東笑起來臉很長，眼睛變小，嘴巴變大，牙齒也變大了??

（投影儀展示學生照片，教師示范繪畫，學生說到某個部位就畫某個部位，邊畫邊講解繪畫過程。）

2.師：老師私下還畫了兩位同學，請你們來猜猜他們是誰？（出示學生的肖像漫畫）生：xxx，xxx。

師：哇，你們是怎么猜出來是她們的？ 生：xxx的鼻子特別大，笑起來眼睛特別小??

Xxx的嘴和牙齒特別突出??

（五）、學生創作

1.引導學生創作

師：看到了這樣的肖像漫畫，很多孩子都在躍躍欲試了。請仔細觀察和回憶身邊的同學。哪些同學五官長得很有特征？看看誰的表情最夸張？用線描的方法畫你最喜歡的老師、同學或者家人的肖像漫畫。

2.作業要求：

(1).用線描方法畫你最喜歡的老師、同學或者家人肖像漫畫。(2).重點夸張五官造型。

（六）、學生在輕松的音樂聲中創作，教師巡視指導。

（七）、展示學生作品，進行評價。評價拓展

1.請學生猜作品中的人物，并說說理由。

師：好，優秀的作品如雨后春筍一樣呈現出來了，有那位同學愿意第一個把自己的作品展示出來！

2.學生介紹展示，教師根據特征夸張進行簡要評價。

師：由于時間關系，我們還有很多的優秀作品來不及展示了，希望課下同學們能夠相互交流，相互幫助，相信大家能創作出更加優秀的作品。還可以舉辦一場肖像漫畫展。

（八）、課外延伸

（投影儀展示夸張的作品）

師：我們一起來看看，這是民間藝術品表現的夸張的臉。

我們還可以用水果、廢舊物品、陶泥來表現夸張的表情。

師：生活中不光是畫家筆下明星會突顯夸張的一面，今天我們也能用雙手創造出一幅幅優秀的夸張作品，藝術家們巧妙的利用不同的材料去表現。課下，希望同學們也能開動腦筋，嘗試用不同的材料去表現，期待你們更加精彩的作品。

（九）、結束語

師：同學們我們今天學會了夸張、變形的表現手法，并且用自己靈巧的雙手，設計

制作出了一張張奇特的臉。其實人生有很多表情，這些表情讓我們的生活更加豐富多彩，希望我們在今后人生的路上都能以笑臉相迎。

師：下課。

生：起立。

師：同學們再見。

生：老師再見。

板書：

夸張的臉

表情

五官

臉型

擴大

縮小

第三篇：夸張的臉教案

《夸張的臉》教學設計

--德慶卓嘎 教材分析：

通過教學讓學生了解人物的面部特征，包括臉形，五官的特征。特別是在不同表情時的外形變化，重點是了解各種表情時眉毛、眼部和嘴巴的變化。通過夸張的手法來進行人物臉部的創作。教學目標：

1、學會表現人物臉部夸張的手法。

2、學會基本的造型能力，體會造型的樂趣，發展學生的想象力和創作能力。教學重點、難點：

重點：用各種材料制作表現夸張的人臉。

難點：學生大膽想象，抓住人物特征進行夸張的立體造型表現。

教學過程：

一、游戲揭題

1、師：同學們，上課前我們來欣賞一段視頻，老師來看看我們班誰是“火眼金睛”，請同學們在看完視頻后告訴老師視頻里面展示的是什么（展示課件）。生：臉譜

師：誰能說一下臉譜有什么特點，跟我們長得有什么不一樣? 生：眼睛變長了，嘴巴變大了??.師：臉譜的人物面部表情變的很夸張。通過夸張，人物的面部表情更生動了，這就是夸張的藝術手法。那今天我們就要上第七課《夸張的臉》。揭題：夸張的臉

二、探討新知：比眼力，找不同（分析人物五官、臉型的夸張）

師：從眾多明星當中，老師把誰找來了（出示課件）師：對，葛優。你們覺得葛優臉部五官哪些部位最有特色、最夸張？ 生：??

師：那我們一起來看看藝術家是如何對葛優進行夸張表現，你能說說他對葛優五官臉型的哪些部位進行了夸張？（漫畫葛優）

生：眼睛、嘴

師：把葛優長長的臉型和獨具特色的嘴部的特征表現出來了，夸張了他的五官和臉型。

師：老師還找來一個明星大家一起來倒計時，把他請出來 3、2、1??大家覺得馬三立臉部五官哪些部位最明顯？藝術家又是如何抓住馬三立的臉部特點進行夸張的？

師：藝術家抓住他的五官特征，同時還可以夸大人物的臉型。教師小結：藝術家運用夸張是為了突出事物的本身的特征，但并不是無限地夸大而失去真實，他的夸張是為了更好地把事物的真實特征表現出來。

三、合作交流

師：如何更好表現夸張，我們再來欣賞一些作品，加深對夸張的印象。看看這些風格不同的作品，說說是如何進行夸張的？突出了人物的哪些部位？

師：三星堆青銅頭像五官上進行了夸張，縱目、招風耳、大鼻、又長又細的嘴是它的夸張表現手法。通過夸張，將人物那種嚴冷的表情刻畫得栩栩如生。

師：尼日利亞木雕，非洲尼日利亞的雕塑，通過夸大臉型，很好地體現了非洲部落族人的特點。

教師小結：通過故意夸張和變形某一部分，可以使人物形象更生動、更豐富，收到意想不到的視覺效果。

四、游戲時刻

師：

1、在玩游戲之前請同學們仔細觀察下面幾幅圖片，記住每個不同的表情下五官發生的變化。

2、游戲規則：根據老師提供的表情，在眾多素材中找出相對應的五官進行粘貼！

五、欣賞作品、技法講解：

師：

1、欣賞學生制作出的各種夸張的面部。

2、五官的突出、臉型的突出、色彩的突出那我們在制作過程中還可以在臉上進行許多的裝飾，像掛上珠子，插上羽毛，還有的臉上還刺（畫）圖案。在后面的制作中，大家就可以靈活運用這些會讓臉看起來更特別的方法。

六、創作要求：動動手

師：現在看我們的了，用各種材料進行夸張、變形的方法制作一張夸張的臉。學生作業，教師指導。

七、作品展評：

作品展示 ：分小組展示學生作業，并進行互相講評，看看哪一組做的最有創意。

八、評價拓展總結：

（1）評出最有創意的作品，最有能力的小組，進行獎勵。（2）延伸、拓展

生活中不光是畫家筆下的明星會突顯夸張的一面，今天我們也能用雙手創造出一幅幅優秀的夸張作品，課下，我們可以用多種材質進行創作，也可以對著鏡子畫畫自己帶有夸張性的表情。

總結：今天這節課通過同學們的團結協作，大膽想象，創作出了許多優秀的作品。跟你們度過了美好的一節課。謝謝大家，下課！

第四篇：夸張的臉教案（模版）

五年級美術下冊《夸張的臉》教案

曹文慧

一、教學目標

知識與能力：學習夸張的表現手法，創作一張奇特夸張的臉，體驗造型的藝術魅力及樂趣。過程與方法：通過欣賞交流及分析，了解人物臉部夸張的表現手法，提高觀察能力和感知能力。

情感態度與價值觀：激發學生學習熱情，使其在體驗中感受美術學科的樂趣。將其運用到美化生活的活動中，提高審美能力及熱愛生活的美好愿望。

二、教學重難點

教學重點：用繪畫的方法表現夸張的臉。了解繪畫的基本方法。教學難點：表情的夸張與變化，造型的創意。

三、教學策略

本課主要通過對作品圖片的欣賞讓學生。學生通過上節課的學習已經初步了解了人物的表情變化及變現手法，這堂課再通過欣賞交流分析出夸張的臉是怎樣變現的，讓學生從二維的線條的表現，激發了學生對不同藝術形式的喜愛。所以本節課著力于欣賞的同時，讓學生自主學習，去感知、去發現，再去體驗，這樣既加深了人物的變現，又提高了三維立體感知能力。

四、教學過程 教學程序

教學活動（含過程與方法）

導入新課

1.欣賞四幅不同的趣味表情，找學生說出異同。接著欣賞一幅真人模仿陶俑的照片，讓學生感受夸張。

2．帶領學生做一個表情小游戲，激起學生的興趣，引出課題。出示課題：夸張的臉

3．出示一幅人物夸張表情的圖片，讓學生嘗試著說一說小女孩的哪些部位進行了夸張？ 4.欣賞明星真人與漫畫的對比圖加深學生的印象

你覺得作品中哪部分體現了夸張的臉？它們是怎樣表現的？ 夸張的秘訣；1.抓住臉形特征進行夸張。

2.抓住五官當中最有特征的部分進行夸張。

5.欣賞人物臉部夸張的圖片，讓學生小組討論這些圖片運用了哪些夸張的藝術手法？ 根據學生的回答進行總結:6.課堂小練習

出示兩幅運用了夸張手法的陶俑圖片，讓學生找一找人物的哪些部位進行了夸張？

通過故意擴大或者縮小事物的某一部分，可以使人物形象更生動，更豐富，收到意想不到的視覺效果。這種藝術的夸張手法，在中外藝術史上都很早采用。7.如果讓你表現夸張的人臉你打算怎么做呢？（夸張表情，喜怒哀樂，突出特點。）8.教師示范

引導繪畫步驟1.確定紙張大小，勾畫外部輪廓

2.畫五官 3.調整畫面

9.嘗試表演

同學們都知道人類是擁有豐富感情的，所以當我們產生表情的時候我們的五官也會跟著變化，那夸張的臉是什么樣呢？和同桌之前表演一下？

（同學們把自己認為比較夸張的表情表演出來，同桌之間互相欣賞，交流）

通過同桌間的表演，激發學生創作欲望，并加深對人物夸張表情的理解。

10.欣賞同齡小作者的人物頭像作品，讓學生了解不同的繪畫形式表現作品的風格是不同的，各有特點及優勢，并通過欣賞交流及分析，了解怎樣去表現夸張的臉，為下一步創作做鋪墊。

五、作業要求布置

選擇自己喜愛的夸張表情和人物，用繪畫的形式描繪出一張夸張的臉 要求：夸張，有特點，有創意。

通過學生實踐創作，提高學生繪畫能力及動手能力，解決本課難點。

六、展評

自評、互評、教師總結能夠讓學生了解自己的作品有哪些不足，怎么樣改進，為以后創作更多的作品打下良好的基礎。

七、教師小結

通過今天的學習，我們學會了用夸張的藝術手法表現人物，課下同學之間互相合作，嘗試用多種不同的形式進行創作。

第五篇：夸張的臉教案

人教版美術第十冊第七課《夸張的臉》教學設計

教學目標：

知識目標：通過對肖像漫畫的學習，認識漫畫的特點及本質 技能目標：初步掌握肖像漫畫的基本表現手法，能夠進行簡單的肖像漫畫創作。

情感目標：提高學生的觀察能力、想象能力、創新思維能力。培養學生的審美情操。

重點：漫畫肖像漫畫的變形、夸張手法。難點：用夸張、變形的手法畫出人物的特征。課前準備：

教 師：多媒體課件

學

生：鉛筆，水筆，水彩等。

1、導入

大家有沒有看過跳舞？有沒有看見過臉跳舞？視頻《跳舞的臉》 好看嗎？為什么？（板書學生詞語）請你用形容詞，告訴我，這是一張怎樣的臉？（夸張、有趣、幽默、詼諧……）

這段影像是對人臉上的活動進行了夸張處理，讓我們看上去十分有趣，才會讓大家覺得好笑。那今天我們就來學習《夸張的臉》。這是一節關于肖像漫畫的美術課。肖像漫畫最大的特點是：夸張、有趣，其實，夸張無處不在，就像剛才你們每個人在觀看視頻時那開心的笑臉，也可以夸張的表現出來！

2、板書課題：夸張有趣的臉——肖像漫畫

1、師：下面請同學們看這位明星的照片，認識就一起說出他的名字。(趙本山照片)，師：請同學用趙本山自己的話說出他的外貌特征。（提示：小品，《昨天今天明天》）生：跟鞋拔子似的 生：正宗的豬腰子臉！

師：對，那么豬腰子臉有什么樣的特點？ 生：長長的，還帶點彎。師：請看第二張照片。

生：范偉

師：請同學用趙本山的話來形容范偉的特征。(提示：小品《賣拐》)生：腦袋大，脖子粗，不是老板就是伙夫。

師：從剛才的展示中，同學們可以看出，要想畫好這種肖像漫畫應做到哪幾點？（小組討論）

生：抓住人物特征—夸張，變形。

師：這就是我們今天要學習的新課—夸張有趣的臉。人物因為夸張而變得有趣了。也就是肖像漫畫 師：肖像漫畫用藝術的手法加以簡煉，概括，大膽取舍和變形、夸張，使其更具有漫畫的特征性和幽默性。

師：那么，我們如何進行夸張變形呢？下面我們帶著問題再來欣賞幾組漫畫。

師：這兩幅漫畫是都從哪個角度進行夸張變形的呢？ 生：臉形

師：那么這兩幅又是從哪些角度夸張的呢？ 生：牙齒、鼻子

師：對，抓住五官當中最感人處進行夸張

3、漫畫欣賞（找出夸張的表現方法）

每個人都有自己的特點，都有與眾不同的地方。在生活中，有很多漫畫家非常喜歡繪畫一些明星臉，我們一起來看看他們是怎樣漫畫明星的。

這些漫畫家有沒有按照明星的照片原樣畫下來啊？

畫家抓住了什么特征？擴大了他的哪些特征？哪些地方進行了夸張？

你看，他把成龍本來就大的鼻子畫的更大了，本來就小的眼睛畫的更小了，讓我們一眼就看出來了。而且顯得非常風趣。

（板書：更大，更小，更圓……）

剛才我們看到的這些漫畫，與照片相比是不是更有趣了？雖然他們都被夸張了，可并沒有顯得丑陋或是被我們討厭，反而因為有趣更讓我們喜愛。

四、游戲 1比一比

比一比，誰做的最夸張

游戲規則：同桌兩人做不同的夸張表情！

比一比，誰做的最夸張！

2、玩一玩：

師：下面我想請同學參與做個游戲，看看還可以夸張什么？ 師：請四名同學到前面來，用面部表情來告訴大家屏幕所出示的內容。

情境1大年三十收到長輩給的壓歲大紅包的那一刻情境

2好不容易完成了一篇作文剛要交，被前面的同學不小心甩上了大片墨汁

3期中考試成績發下來了，面對著沒及格的數學，此時你情境

4上晚自習回家，走在陰森的小路上，突然一只黑貓一躍而過

學生表演后總結出喜怒哀懼四種表情五官的變化，每一小組總結。

師：請同學總結幾種夸張變形的方法？ 生（臉形、五官、頭發、表情的夸張）

三、畫一畫：

1、師過渡語：下面，我們來學畫肖像漫畫。其實畫肖像漫畫并不難，下面請同學們準備好紙和筆，跟著老師玩一個幾何形的游戲！這個游戲只要四步。

2、①、師生互動： a: 畫一個幾何形。

學生根據個人喜好，畫一個任意幾何形。

（備注：可以是三角形、正方形、菱形、梯形、葫蘆、水滴等）b：在幾何形的中間畫一個鼻子（如燈泡、胡蘿卜、圓圈等）。學生根據個人喜好，畫一個鼻子。

在鼻子的上方畫一個眼睛（圓點、短線等），下方畫嘴巴（可以畫成微笑、憂愁、憤怒或大笑等）。

c學生根據個人喜好，畫上眼睛和嘴巴。

加上耳朵、皺紋、頭發、衣服等，一個肖像漫畫就完成了（這一步是同學們充分發揮想象力和聰明才智的步驟），你學會了嗎？

d教師和 學生發揮想象力，添加耳朵、頭發、領帶等。范圖：

②、學生展示，交流：

3、布置作業：

請你給老師、同學或喜愛的明星畫一幅肖像漫畫。也可以用幾何形的方法創作一張夸張有趣的肖像漫畫。

4、學生展示，交流：

學生把創作好的肖像漫畫貼到板上，展示交流。

5、教師對學生的作品進行點評，鼓勵學生進行創作。激發下節課的學習興趣。

課后延伸

其實抓住人物頭像特征進行夸張的表現手法在古代就得到了運用。《說唱俑》藝術家截取說唱藝術最精彩的說唱舉動，利用形體夸張及人物面部表情變化來突出藝術形象，看似頭大身小，軀體粗短，身材比例失調，但恰恰如此，其豐富的說唱內容醉人的表演形式，及演藝成功者的自然流露（圖人），被刻劃的惟妙惟肖，恰到好處。

請同學們在課下繼續尋找生活中夸張表情的圖片、實物，做出更好的作品,請把你的作品帶回家和你的爸爸媽媽分項你的歡樂，相信學習是快樂的，讓我們在優美的歌曲聲中結束這快樂的一堂課！同學們再見!