第一篇：夸張的臉

夸張的臉

一、教學目標

1.知識與技能目標：學習夸張的表現手法,創作夸張的臉，提高觀察能力.概括能力、想象能力，體驗創作的樂趣。

2.過程與方法目標：嘗試運用各種線條、形狀，以及自己喜歡的方法創作夸張的臉。

3.情感和價值觀目標：體會繪畫創作的樂趣, 提高審美情趣.滲透學生要在生活中擁有快樂的笑容。

二、教學重點和難點

1.重點：掌握人物頭像頭像的基本畫法，啟發學生根據自己的想法，創造出有個性化的人物夸張的臉。

2.難點：以夸張的手法，表現自己對夸張的臉的不同變化的特殊理解，五官的夸張變形，塑造出一個有個性的臉型。

三、教學過程 1.導入

小游戲導入：我們做個小游戲展現一下我們的聰明才智。游戲開始：

a.拿出一張紙，用記號筆任意畫出一個形狀，可以是規則的基本型，也可以是不規則的任意形。畫得稍微大一些。畫完舉起來，向我示意一下。

b.現在就要看你們誰最聰明了。請把自己所畫的形狀想象成是一個人的臉，在這張臉上繼續添畫五官、頭發，可以適當地加上表情。（2）展示繪畫結果

挑選有代表性的作品讓學生自己粘貼在黑板上，讓學生觀察這些作品，說說這樣的臉給你怎樣感覺，為什么會有這樣的感覺？引出夸張的手法，導出課題。2.板書課題：夸張的臉 3.欣賞、分析（1）欣賞課件（明星漫畫像）

我這里有一些明星的畫像，可是這些畫像讓漫畫家們做了夸張、變形的處理，誰能告訴我他們的名字？漫畫家們在他們臉上做了哪些夸張的處理？

（學生不回答后，師總結：通過這些漫畫像，我們大體了解了對人物臉部進行夸張處理時，主要是通過人物的臉型、五官、發型的夸大或縮小。為了畫出的漫畫像更加有生趣，還可以加入表情的夸張處理。）（2）總結運用夸張的作用

夸張是藝術家進行創作的重要手段，運用夸張這一手法，可以使作品感染力更強，主題更突出。

4.游戲、感受、討論

（1）游戲：同桌互相做夸張的表情（2）討論夸張的方法：

出示該班級班主任的微笑的頭像，讓學生討論怎樣進行夸張，使作品藝術效果更強。學生匯報討論結果教師畫出。（課件展示）5.學生作業（1）作業要求：

運用夸張的手法畫出自己所熟悉的同學或老師，抓住人物的特點。（2）教師巡視作個別指導。7.展示、評價（1）教師邊巡視指導邊挑選有代表性的作品，粘貼在黑板上。給學生一定的時間進行欣賞。（2）請學生當小評委，評選自己喜歡的作品，并說說理由。

8.微笑面對人生：多媒體展現一張笑臉，希望大家在生活中多謝快樂，少些煩惱，留住我們的笑容。

夸張的臉

一、教材分析：

本課的教學指導思想是：怎樣發散學生的思維讓學生能夠大膽地變出千變萬化的人物臉部的形象。培養學生的夸張變形的能力。本課教學對象是小學四年級學生，學生屬于中年級階段。隨著年齡增長和學習的深入，要求學生能初步認識形、色、肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材，從各種不同種類的材料進行聯想，根據材料的特征動腦筋進行各種不同的組合。通過造型游戲的 活動能讓學生逐步樹立起用身邊的材料創造出富有生命活力的藝術品的意識。

二、教學目標：

1、學會表現人物臉部夸張的手法。

2、學會基本的泥塑造型能力，體會泥塑造型的樂趣，發展學生的想象力與創造能力。

3、采取小組合作學習方式，培養學生團結協作的精神。

三、教學重點和難點： 重點：能抓住面部五官特征進行夸張。

難點：學習基本的泥塑造型方法，塑造夸張的臉。

四、教學課時： 2課時

五、學習領域：造型·表現、設計·應用

六、教學準備：

（學生）小鏡子、橡皮泥、墊板、剪刀、彩紙、膠、紙盒、顏色等。（教師）漫畫、臉譜作品、橡皮泥等。

七、教學過程： 第一課時

課時教學目標：學會表現人物臉部夸張的手法，對自己的臉進行夸張表現。教學過程： ㈠欣賞導入

1、對比欣賞漫畫名人與真人頭像作品。

2、揭示課題。今天我們就來學習第七課 夸張的臉 板書 ㈡欣賞探索

1、漫畫欣賞：阿衰、豌豆、趙本山、盒子漫畫等孩子喜愛的熱門形象。啟發學生，觀察漫畫家夸張的表現方法。提問：

這是誰？（王剛）照片和漫畫像哪個有趣？為什么？哪個部位最夸張？怎么夸張的?（他的臉型夸大了）。

這又是誰？（李詠的照片）這個呢？（李詠的漫畫像）你喜歡哪張？為什么？ 哪個部位最夸張？（他的臉型很長，進行了夸張，所以很有趣。）板書“夸張” 師結：夸張是漫畫的一種藝術表現手法（也叫變形）板書“變形”。

2、師結：通過欣賞，我們發現，只要對臉的組成部分進行夸張變形，使大得更大，小得更小，圓得更圓，長的更長……就會產生意想不到的效果，這就是漫畫。

我們看到了經過夸張的明星漫畫，與明星們的照片相比，更有趣味！雖然他們的臉都被夸張了，但經過夸張的臉，并沒有顯得丑陋或是讓我們討厭，反而因為有趣味更讓我們喜愛，印象深刻。夸張變形的藝術手法使人物更鮮明更風趣幽默更具感染力。

得出夸張之藝術手法---變形法：如小的更小，圓的更圓，曲的更曲。

2、動畫欣賞：夸張的臉，慢幀演示臉的表情的變化夸張。

3、京劇臉譜欣賞: 這是什么呀？京劇臉譜是我們中國的國粹，它的面部造型夸張，仔細觀察一下，這與我們拼貼的人物除了在五官上不一樣之外，還有什么不一樣的地方？

臉部線條很多，曲線，弧線，各式各樣的線條組成一些塊面來裝飾臉部。京劇臉譜的色彩大都鮮艷、明快。有了色彩，臉部更加漂亮，可見色彩的作用不可忽略。學生討論：怎樣進行人物的夸張變形的藝術手法？使人物更鮮明更風趣幽默更具感染力。改變色彩的變臉，讓學生自主探究出變的方法---色彩變。㈢感受夸張的臉

1、我們每個人都有自己的特點，都有與眾不同的地方。可是應該怎樣在畫面上表現呢？是每個部位都夸張么？

對人物進行夸張、變形，如小的更小，圓的更圓，胖的更胖。

2、輕松一下，讓學生嘗試做各種有趣夸張的表情，觀察臉部形的變化特征。

3、觀察教師演示：

下面先看老師演示一下，仔細看看這個人是誰？小沈陽（強調： 變形 夸張）㈣學生創作

1、自我分析。照鏡子：通過鏡子觀察自己的臉，哪些部位長得很有特征？做怪臉，看看誰的表情最夸張？觀察五官、發型怎樣變形就更開心？

2、教師示范如何夸張地畫自己的臉。

3、作業要求：用線描方法畫自己肖像漫畫。重點夸張五官造型。鼓勵學生大膽表現。㈤學生在輕松的音樂聲中創作，教師巡視指導。㈥展示學生作品，進行評價。

教學內容 第7課 夸張的臉 教材版本 人教版 教案屬性

共2課時 第1課時 課 型 造型 表現 教學目標

1、引導學生欣賞畢加索等大師的作品特點，同時觀察中國京劇臉譜中人物臉譜的變化特點。

2、讓學生收集各種身邊的物品，運用于人物表現之中。

3、指導根據學生自己的想象，同時模仿運用大師的表現方法和臉譜表現的特點，設計出有新意的人物形象。

教學重點 指導學生模仿大師作品表現方法，設計有特點的作品。教學難點 學生大膽想象，設計富有創意和夸張的形象。教學準備 課件。教學過程 修注欄

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入

（二）新授 揭題：夸張的臉

1、欣賞課本中的范例：（1）《頭像》：非洲尼日利亞雕塑，眼睛很大，臉鼓的異常飽滿，脖子上掛的圈圈“淹沒”了下顎，很好的體現了非洲某部落的形態。（2）《青銅人頭像》：中國商代，嘴巴扁平且非常長，眼睛耳朵都超出正常人的比例，耳朵有比現代人經常說的“招風耳”更夸張的形狀，且有很大的耳洞，眼睛呈三角形，暴出。這件文物為揭開四川三星堆文化提供了歷史證據。（3）《北方多聞天王》：中國明代佛教雕塑，眼睛怒目前方，眉毛異常厚實，額頭處可見到常人沒有的圓形突出，這些特征都為了顯示天王的尊嚴與不可侵犯。

2、欣賞一些漫畫人物頭像作品，讓學生深入了解夸張。

3、請幾位同學做模特，對他們的某些特征進行夸張變形練習。游戲：做微笑、憤怒、哭泣等各種表情。觀察五官特征。方法：觀察--分小組討論各種表情的五官特征---交流評價----欣賞圖片

請一個學生來示范這個動作，并說一說那些部位發生了明顯的變化。

引導學生分析、認識夸張藝術手法的變現形式

4、提出作業要求：要求創作，畫面構圖安排得當；能概括表現人物表情；

三、作業：表現一幅奇特的形象。表現形式可以畫，可以拼貼，可以拼貼和畫相結合。

四、學生作業，教師輔導。

五、作業展評：

六、課后拓展：

1、用鉛筆或鋼筆臨摹一幅自己滿意的漫畫作品。

2、對著鏡子畫畫自己帶有夸張性的表情 引導學生大膽發言，逐步感受藝術手法的表現特征。作業設計 表現一幅奇特的形象。表現形式可以畫，可以拼貼，可以拼貼和畫相結合。板書設計

第7課 夸張的臉 夸張的臉 教學目標：

1.知道夸張拾藝術家進行創作的手段之一，通過夸張臉型、五官、畫一幅“夸張的臉”的作品。

2.欣賞夸張而精彩的美術作品，研究夸張臉的繪畫方法。3.體會夸張的手法帶來的藝術魅力。教學準備：

教師：課件、范作、及其工具等 學生：紙張、彩泥等 重點難點： 重點：引導學生觀察并掌握對人物進行夸張的藝術手法。

難點：掌握五官整體與臉型、眉毛等局部和諧的夸張臉部繪畫方法。教學過程：

一、引導階段

1.動畫片欣賞《海賊王》說一說人物表情特征和你欣賞后的感受。2.引出課題：《夸張的臉》

二、發展階段

1.欣賞雕塑作品，感受夸張魅力

師展示教材中的三幅作品，學生仔細觀察后，說說看到的人物形象又怎樣的特點。（1）《頭像》：非洲尼日利亞雕塑，眼睛很大，臉鼓的異常飽滿，脖子上掛的圈圈“淹沒”了下顎，很好的體現了非洲某部落的形態。（2）《青銅人頭像》：中國商代，嘴巴扁平且非常長，眼睛耳朵都超出正常人的比例，耳朵有比現代人經常說的“招風耳”更夸張的形狀，且有很大的耳洞，眼睛呈三角形，暴出。（3）《北方多聞天王》：中國明代佛教雕塑，眼睛怒目前方，眉毛異常厚實，額頭處可見到常人沒有的圓形突出，這些特征都為了顯示天王的尊嚴與不可侵犯。

師：藝術家運用夸張手法是為了突出事物本身的特征，但并不是無限的夸張使事物失去真實。

2.表現夸張的方法： 擴大夸張法：

成龍——抓住了大鼻子的特征，進行夸張變得更大。騰格爾——抓住了胖臉的特征，將臉表現更圓更大。縮小夸張法： 將原來的某部位縮小，變得更小。

周杰倫---抓住了眼睛的特征，將眼睛夸張得更小。

師：夸張臉部時，只要突出表現臉上某部分的特征。如：眼、鼻、嘴或者額頭、顴骨、下巴等。進行縮小夸張、擴大夸張，就會產生意想不到的效果。

觀察大屏幕中幾幅表現“喜、怒、哀、樂”的漫畫。3.欣賞課件“學生作品” 分析小作者是怎樣進行夸張的。

一、實踐階段

要求有創意，用夸張的手法創作出表現夸張的臉。

四、展示評價階段 評價優秀作品，集體拍照留下美好的瞬間。人教版美術第十冊第七課《夸張的臉》教學設計 教學目標：

知識目標：通過對肖像漫畫的學習，認識漫畫的特點及本質 技能目標：初步掌握肖像漫畫的基本表現手法，能夠進行簡單的肖像漫畫創作。

情感目標：提高學生的觀察能力、想象能力、創新思維能力。培養學生的審美情操。

重點：漫畫肖像漫畫的變形、夸張手法。難點：用夸張、變形的手法畫出人物的特征。課前準備： 教 師：多媒體課件

學 生：鉛筆，水筆，水彩等。

一、導入

大家有沒有看過跳舞？有沒有看見過臉跳舞？視頻《跳舞的臉》 好看嗎？為什么？（板書學生詞語）請你用形容詞，告訴我，這是一張怎樣的臉？（夸張、有趣、幽默、詼諧……）這段影像是對人臉上的活動進行了夸張處理，讓我們看上去十分有趣，才會讓大家覺得好笑。那今天我們就來學習《夸張的臉》。這是一節關于肖像漫畫的美術課。肖像漫畫最大的特點是：夸張、有趣，其實，夸張無處不在，就像剛才你們每個人在觀看視頻時那開心的笑臉，也可以夸張的表現出來！

2、板書課題：夸張有趣的臉

1、師：下面請同學們看這位明星的照片，認識就一起說出他的名字。

你看，他把成龍本來就大的鼻子畫的更大了，本來就小的眼睛畫的更小了，讓我們一眼就看出來了。而且顯得非常風趣。（板書：更大，更小，更圓……）

師：請看第二張照片。剛才我們看到的這些漫畫，與照片相比是不是更有趣了？雖然他們都被夸張了，可并沒有顯得丑陋或是被我們討厭，反而因為有趣更讓我們喜愛。師：從剛才的展示中，同學們可以看出，要想畫好這種肖像漫畫應做到哪幾點？（小組討論）生：抓住人物特征—夸張，變形。

師：這就是我們今天要學習的新課—夸張有趣的臉。人物因為夸張而變得有趣了。也就是肖像漫畫

師：肖像漫畫用藝術的手法加以簡煉，概括，大膽取舍和變形、夸張，使其更具有漫畫的特征性和幽默性。

師：那么，我們如何進行夸張變形呢？下面我們帶著問題再來欣賞幾組漫畫。師：這兩幅漫畫是都從哪個角度進行夸張變形的呢？ 生：臉形 師：那么這兩幅又是從哪些角度夸張的呢？ 生：牙齒、鼻子 師：對，抓住五官當中最具有特點的地方進行夸張。

二、發展階段

1.欣賞雕塑作品，感受夸張魅力

師展示教材中的三幅作品，學生仔細觀察后，說說看到的人物形象又怎樣的特點。（1）《頭像》：非洲尼日利亞雕塑，眼睛很大，臉鼓的異常飽滿，脖子上掛的圈圈“淹沒”了下顎，很好的體現了非洲某部落的形態。（2）《青銅人頭像》：中國商代，嘴巴扁平且非常長，眼睛耳朵都超出正常人的比例，耳朵有比現代人經常說的“招風耳”更夸張的形狀，且有很大的耳洞，眼睛呈三角形，暴出。（3）《北方多聞天王》：中國明代佛教雕塑，眼睛怒目前方，眉毛異常厚實，額頭處可見到常人沒有的圓形突出，這些特征都為了顯示天王的尊嚴與不可侵犯。

師：藝術家運用夸張手法是為了突出事物本身的特征，但并不是無限的夸張使事物失去真實。

三、游戲 1比一比

比一比，誰做的最夸張

游戲規則：同桌兩人做不同的夸張表情！比一比，誰做的最夸張！

2、玩一玩：

師：下面我想請同學參與做個游戲，看看還可以夸張什么？ 師：請四名同學到前面來，用面部表情來告訴大家屏幕所出示的內容。情境1讀到一則令人捧腹大笑的笑話

2好不容易完成了一篇作文剛要交，被前面的同學不小心甩上了大片墨汁.3家里養的寵物狗不幸死了.4回家的路上突然遭遇一只大狼狗.師：請同學總結幾種夸張變形的方法？ 生（臉形、五官、頭發、表情的夸張）

四、師范畫：

1、師過渡語：下面，我們來學畫肖像漫畫。其實畫肖像漫畫并不難，下面請同學們看老師出示的哪位同學的肖像。

2、①、師生互動： a: 畫一個幾何形。

學生根據個人喜好，畫一個任意幾何形。

（備注：可以是三角形、正方形、菱形、梯形、葫蘆、水滴等）b：在幾何形的中間畫一個鼻子（如燈泡、胡蘿卜、圓圈等）。學生根據個人喜好，畫一個鼻子。

在鼻子的上方畫一個眼睛（圓點、短線等），下方畫嘴巴（可以畫成微笑、憂愁、憤怒或大笑等）。

c學生根據個人喜好，畫上眼睛和嘴巴。

加上耳朵、皺紋、頭發、衣服等，一個肖像漫畫就完成了（這一步是同學們充分發揮想象力和聰明才智的步驟），你學會了嗎？

五、布置作業：

1.運用夸張的藝術手法塑造人物頭像，也可以畫帶有夸張表情的人像。2.突出人物主要特征。

3、比比看誰的作品更有創意！

4、學生把創作好的肖像漫畫貼到板上，展示交流。

5、教師對學生的作品進行點評，鼓勵學生進行創作。激發下節課的學習興趣。課后延伸

請同學們在課下繼續尋找生活中夸張表情的圖片、實物，做出更好的作品,請把你的作品帶回家和你的爸爸媽媽分項你的歡樂，相信學習是快樂的，讓我們在優美的歌曲聲中結束這快樂的一堂課！同學們再見!

第二篇：夸張的臉教案

有故事的柱子

教學內容：《美術》教科書五年級上冊“有故事的柱子 ”。教材分析：

本課屬于“造型·表現”學習領域的課程。裝飾柱，由于其古樸神秘、風格獨特的造型和特殊的歷史、精神內涵備受人們的關注和喜愛，它從古人的精神崇拜對象逐漸演變為現代人的裝飾藝術，成為廣場、公園里的一道美麗風景。通過讓學生動手制作圖騰柱，運用多種藝術表現形式，使學生在動手操作中了解裝飾柱的造型特點、紋飾寓意，充分體驗造型表現的樂趣。教學目標：

1、了解不同民族不同風格裝飾柱的藝術特點和精神內涵，感受其獨特的藝術魅力。

2、通過觀察討論、實踐操作等學習過程使學生了解裝飾柱的造型、色彩特點，并嘗試用繪畫、紙工、泥塑等方法制作裝飾柱作品。

3、培養學生想象能力、設計能力和動手操作能力。

4、關注、尊重民族文化，增強學生對傳統文化的認識和保護意識。教學重點：感受裝飾柱的造型和色彩特點。

教學難點：大膽想象、設計出形象新穎別致、色彩鮮艷的裝飾柱。教、學具準備：多媒體課件、廢棄的紙筒（易拉罐）、彩泥、卡紙、剪刀、膠水、彩筆等。

教學過程：

一、激趣導入：

今天老師給大家帶來一位新朋友，他的名字叫昆斯，今天他要帶領大家駕駛音樂太空船一起去阿拉斯加探險，下面我們跟昆斯一起開啟我們今天阿拉斯加探險之旅。探險結束了，請同學告訴老師剛才昆斯帶領我們去認識到了什么？哪位同學來說一下，（生回答剛才昆斯帶領我們認識到了有故事的柱子等）那么好今天我們一起去學習有故事的柱子。

師：這些有故事的柱子可不一般哪，它們也被稱為圖騰柱，那到底什么是圖騰呢，圖騰柱和我們平時的柱子有什么不一樣的地方呢？（出示幻燈片）

把問題拋給學生回答什么是圖騰？什么是圖騰柱？

原始部落認為某種動物或自然物跟本民族有特殊關系，而將其當作本氏族的標志，形成圖騰。圖騰柱是其中一種形式。什么是圖騰柱？

圖騰柱就是把圖騰刻畫在柱子上；現在，圖騰柱從古代人的崇拜對象演變成為現代人的裝飾品，更由于其神秘美麗、風格獨特的造型，也成為了廣場、公園、游覽區的一道亮麗的風景線。圖騰柱是世界各民族常見的裝飾品。

二、探究階段

1、欣賞古今中外柱子的圖片，仔細觀察這些柱子它在造型、紋飾、色彩和材質上有什么特點？

天安門前有一對漢白玉的柱子，名字叫華表。該華表與天安門同建于明永樂年間，迄今已有500多年歷史。

同樣在天安門的里面也有一個一模一樣的華表 它的獸頭呢是朝向 皇宮里面 同學們想一想這 一里一外 什么意義嗎？

朝向外面的是希望皇帝不要迷戀游山玩水，能夠盡快回到皇宮處理朝政，叫“望帝歸”朝向里面的是希望皇帝不要在皇宮里吃喝玩樂，能夠經常出去體恤民情叫“望帝出”。奧林匹克景觀大道“和諧闕”

和諧闕：總高21米 象征21世紀中華民族的振興

“和諧闕”——兩根高21米的朱紅色圖騰柱，森嚴守衛大道的門戶。和諧闕總高21米，象征21世紀中華民族的振興。和諧闕建造上采用柱式結構，具有中國傳統的“表”、“柱”、“闕”的意味。上部柱體裝飾著“中國紅”高溫釉彩陶瓷鏤空浮雕，從上到下的圖案分別是比翼鳥、連理枝、并蒂蓮。柱體下部是花崗巖的斗拱造型，斗拱是中國傳統建筑中經典的構造，由花崗巖雕刻而成。整體造型莊重大方,既具強烈的現代感，同時具有濃郁的民族特色。印第安人圖騰柱

天界雷鳥在印第安人的傳說中，雷鳥是“天界”的主人，它能讓自己隱形，以狂風的形式出現，出現在印第安人的冬節上。盛傳的“雷霆神仙”的存在。這些有翅膀“雷鳥”天神被他們認為是來自天堂的信使，“雷鳥”擁有瓦解和再創造的力量。景頗族裝飾柱（云南）

目瑙示棟，是為了紀念景頗族先人寧貫娃首創“目瑙縱歌”而設立的祭壇。以日月圖案和幾何圖形為主進行裝飾的，象征著日月永照，五谷豐登，代表著景頗族對美好生活的向往。鮮花做的裝飾柱（香港2012春天花卉展）氣球的裝飾柱

2、集體交流、歸納總結。

（1）特點一 圖案精美（2）特點二 造型各異（3）特點三 色彩豐富（4）特點四 寓意深刻（5）特點五 材質多樣

告知同學們其實有這5點的柱子才能稱之為圖騰柱。這些柱子每個都有故事，給我們傳遞了豐富的歷史和文化信息。

1.分析圖騰柱的結構 例如：天安門前的華表可以分為三個部分，即柱頭、柱身和基座。

3、欣賞藝術家的作品（陶 藝，麻 繩，粘土。。）欣賞同齡作品構思自己的作品。

大家是不是已經迫不及待了，老師告訴你一個好方法就是基本型加減法：加法，在基本型上添加裝飾品，如繪畫、剪紙、臉譜、掛盤等。減法，在基本型上剪刻紋樣，使其出現雕刻或鏤空的效果。師示范：

1、在柱體上畫出圖騰紋樣

2、黏貼翅膀、胡須、手或其他裝飾

3、上色

師：哪些材料可以設計制作柱體造型？ 橡皮泥、廢舊物品：紙巾筒、紙卷、紙盒、瓶子、易拉罐等。

三、實踐創作

小組分工合作，根據各組準備的材料請同學們借鑒世界各種不同的圖騰柱紋樣，創作一個有創意，有個性，與眾不同獨特的圖騰柱。

四、展示與評價 1.自評：

我的裝飾柱表達什么主題？我運用了哪些構成形式和裝飾方法？ 2.互評：

我最喜歡哪件作品？它的表現技法及色彩效果有何特點？

五、小結

圖騰文化是人類最古老、最奇特的文化現象之一，世界上大多數民族都曾經存在過圖騰文化，它對后世文化的發展影響巨大。

我們這節課學習了制作圖騰柱，平時同學們要善于發掘身邊有用的材料，養成環保的好習慣，利用這些廢棄的材料，發揮我們的想象力，就能創作出更多有創意的作品,并且可以用來裝飾美化我們的家居環境。

板書設計：

有故事的柱子

圖案精美

造型各異 色彩豐富

寓意深刻

材質多樣

夸張的臉

一、教材分析：

本課的教學指導思想是：本課教學對象是小學五年級學生，學生屬于高年級階段。怎樣發散學生的思維讓學生能夠大膽地變出千變萬化的人物臉部的形象。培養學生的夸張變形的能力。

二、教學目標：

1.知識和技能目標：學習夸張的表現手法，創作一張奇特夸張的臉，提高學生的觀察能力、概括能力、想象能力，體驗創作的樂趣。

2.過程與方法目標：嘗試運用各種線條、形狀塑造一個自己想象中的臉部形狀。

3.情感和價值觀目標：體會繪畫創作的樂趣，提高審美情趣，培養學生的想象力、創造力和動手繪畫的能力。

三、教學重點和難點：

1.重點：掌握人物頭像的基本畫法，啟發學生根據自己的想法，能抓住面部五官特征進行夸張，創造出有個性化的人物夸張的臉。

2.難點：以夸張的手法，表現自己對夸張的臉的不同變化的特殊理解，五官的夸張變形，塑造出一個有個性的臉型。

四、教學課時：1課時

五、學習領域：造型·表現

六、教學準備：

（學生）鉛筆、水筆、勾線筆、水彩等。（教師）五官拼圖、示范作品、多媒體課件。

七、教學過程：

第一課時：(師生問好。)師：上課。生：起立。

師：同學們好。生：老師好。師：請坐。

生：謝謝老師。

（一）、激趣導入

師：今天老師準備了一套非常有趣的操。

師生觀看視頻《表情操》。

師：那你們覺得視頻里的表情怎么樣？

（生回答夸張、有趣、詼諧??）

師：請同學們跟著我們的視頻一起來做表情操吧！看看誰的表情更幽默、詼諧！（師生齊做《表情操》）

師：這段影像是對人臉上的活動進行了夸張處理，讓我們看上去十分有趣，才會讓大家覺得好笑。其實，夸張無處不在！今天我們一起走進《夸張的臉》的世界！（生齊讀課題，板書課題）

（二）、講授新知

1.肖像漫畫初認識

(1).師：胡老師準備了一些夸張的臉，看看你們認識他們嗎？(屏幕依次出示憨豆、周杰倫、姚明、成龍、姚晨、岳云鵬的肖像漫畫)。師：這些人的臉經過了一些藝術處理，你們是怎么認識他們的呢？ ①．師：請看第一位明星。（屏幕出示憨豆的肖像漫畫）

生：憨豆。

師：你們是怎么認出憨豆呢？ 生：眼睛特別大，表情夸張??

師：對的，憨豆先生的表情就是他的特征。（板書：表情）

②.師：請看下一位明星。（屏幕出示周杰倫的肖像漫畫）

生：周杰倫。

師：同學們的眼睛太厲害了，你們是怎么認出他的呢？ 生：周杰倫的眼睛小。

師：太棒了，這是他的五官上把眼睛縮小了。（板書：五官）

③.師：下一位明星來了。（屏幕出示姚明的肖像漫畫）

生：姚明。

師：你們太聰明了，你們是怎么認出他的？ 生：我是從他的大下巴、大牙齒、小眼睛認出來的。師：你們的觀察力太強了。這也是他五官上獨特的地方。④.師：下一位誰呢？（屏幕出示成龍的肖像漫畫）

生：成龍。

師：太棒了，你們怎么認出這是成龍的？ 生：眼睛小，鼻子特別大。師：觀察得非常仔細喲。

⑤.師：接下來這位明星是誰呢？（屏幕出示姚晨肖像漫畫）

生：姚晨。師：你們眼睛好厲害，怎么認出她的？ 生：她的嘴巴特別大。

⑥.師：非常不錯，最后還有一位會是誰呢？（出示岳云鵬肖像漫畫）生：岳云鵬

師：你們怎么認出他的？ 生：他的臉特別大。

師：你們的觀察都非常獨特，你們抓住了他的臉型的特點。（板書：臉型）

生：抓住人物特征—夸張。（板書：夸張）

(2).師小結：

師：每個人都有自己的特點，都有與眾不同的地方。很多漫畫家就抓住了人臉上的特征，進行夸張變形。使大的擴大得更大，小的縮小得更小，圓的變得更圓，長的拉得更長??通過夸張處理，使人物形象變得更生動、有趣、幽默、夸張，這就就是肖像漫畫。2.肖像漫畫再認識

(1).引導學生對漫畫深刻認識

師：我們一起來看一看下一組漫畫。（出示一張奧巴馬漫畫。）

生：奧巴馬。

（繼續出示其他幾張奧巴馬的肖像漫畫）

師：這是不同漫畫家畫的奧巴馬。他們對奧巴馬的哪個部分進行了夸張描繪？ 生：他們都把奧巴馬的嘴巴和下巴、牙齒畫大了，眼睛故意畫笑了。

師：我們的孩子們觀察得非常仔細喲，漫畫家們抓住了奧巴馬臉上的特征，把下巴和嘴巴、牙齒夸張擴大，眼睛夸張縮小了。（板書：擴大、縮小）

(2).師小結：

師：通過故意擴大或者縮小事物的某一部分，可以使人物形象更生動，更豐富，收到意想不到的視覺效果。這種藝術的夸張手法，在中外藝術史上都很早采用。3.藝術作品夸張的臉的欣賞 1.介紹古今中外夸張藝術品

師：胡老師就帶著大家一起來欣賞遠古時代的藝術。（屏幕出示非洲尼日利亞雕塑和青銅人頭像）

(1).師：左邊的是非洲尼日利亞雕塑，他的外貌上有什么特征呢？ 生：眼睛很大，臉鼓的異常飽滿，脖子上掛的圈圈“淹沒”了下顎。師：這樣的特征就很好的體現了非洲部落的形態。(2).師：右邊的是中國商代青銅人頭像。

生：嘴巴扁平且非常長，眼睛耳朵都超出正常人的比例，耳朵有比現代人經常說的“招風耳”更夸張的形狀，且有很大的耳洞，眼睛呈三角形，暴出。

（師出示下一幻燈片）

(3).師：這是北方多聞天王，中國明代佛教雕塑，據說托塔李天王的原型就是來自于他。他又是夸張了什么呢？

生：眼睛怒目前方，眉毛異常厚實，額頭處可見到常人沒有的圓形突出 師：這些特征都為了顯示天王的尊嚴與不可侵犯。

2.師小結：

師：藝術家運用夸張手法是為了突出事物本身的特征，但并不是無限的夸張使事物失去真實。

（三）、游戲

1.玩一玩：給表情找家

師：現在我們一起來做個有趣的小游戲。這是老師準備的表情包（師介紹準備好的五官）有誰愿意上來試一試，看看你們怎么來組合這些五官？

師：請一名同學到前面來，用老師所準備好的表情包貼在恰當的地方上。（兩位同學貼表情后，請學生介紹自己為什么要這樣組合五官，這是什么表情。）

2.師小結：

當我們在對人物面部進行夸張變形時，要抓住五官當中最有特征的部分進行夸張。

（四）、感受夸張的臉

1.師過渡語：老師今天準備了一張同學照片，照片里的同學非常可愛，你們想不想知道他是誰。生：xxx。

師：接下來就是見證奇跡的時刻，我會變一個魔法讓他的臉夸張起來。如果你來畫xxx的肖像漫畫，你要從哪些方面著手來畫呢？

生：廖亞東笑起來臉很長，眼睛變小，嘴巴變大，牙齒也變大了??

（投影儀展示學生照片，教師示范繪畫，學生說到某個部位就畫某個部位，邊畫邊講解繪畫過程。）

2.師：老師私下還畫了兩位同學，請你們來猜猜他們是誰？（出示學生的肖像漫畫）生：xxx，xxx。

師：哇，你們是怎么猜出來是她們的？ 生：xxx的鼻子特別大，笑起來眼睛特別小??

Xxx的嘴和牙齒特別突出??

（五）、學生創作

1.引導學生創作

師：看到了這樣的肖像漫畫，很多孩子都在躍躍欲試了。請仔細觀察和回憶身邊的同學。哪些同學五官長得很有特征？看看誰的表情最夸張？用線描的方法畫你最喜歡的老師、同學或者家人的肖像漫畫。

2.作業要求：

(1).用線描方法畫你最喜歡的老師、同學或者家人肖像漫畫。(2).重點夸張五官造型。

（六）、學生在輕松的音樂聲中創作，教師巡視指導。

（七）、展示學生作品，進行評價。評價拓展

1.請學生猜作品中的人物，并說說理由。

師：好，優秀的作品如雨后春筍一樣呈現出來了，有那位同學愿意第一個把自己的作品展示出來！

2.學生介紹展示，教師根據特征夸張進行簡要評價。

師：由于時間關系，我們還有很多的優秀作品來不及展示了，希望課下同學們能夠相互交流，相互幫助，相信大家能創作出更加優秀的作品。還可以舉辦一場肖像漫畫展。

（八）、課外延伸

（投影儀展示夸張的作品）

師：我們一起來看看，這是民間藝術品表現的夸張的臉。

我們還可以用水果、廢舊物品、陶泥來表現夸張的表情。

師：生活中不光是畫家筆下明星會突顯夸張的一面，今天我們也能用雙手創造出一幅幅優秀的夸張作品，藝術家們巧妙的利用不同的材料去表現。課下，希望同學們也能開動腦筋，嘗試用不同的材料去表現，期待你們更加精彩的作品。

（九）、結束語

師：同學們我們今天學會了夸張、變形的表現手法，并且用自己靈巧的雙手，設計

制作出了一張張奇特的臉。其實人生有很多表情，這些表情讓我們的生活更加豐富多彩，希望我們在今后人生的路上都能以笑臉相迎。

師：下課。

生：起立。

師：同學們再見。

生：老師再見。

板書：

夸張的臉

表情

五官

臉型

擴大

縮小

第三篇：夸張的臉教案

《夸張的臉》教學設計

--德慶卓嘎 教材分析：

通過教學讓學生了解人物的面部特征，包括臉形，五官的特征。特別是在不同表情時的外形變化，重點是了解各種表情時眉毛、眼部和嘴巴的變化。通過夸張的手法來進行人物臉部的創作。教學目標：

1、學會表現人物臉部夸張的手法。

2、學會基本的造型能力，體會造型的樂趣，發展學生的想象力和創作能力。教學重點、難點：

重點：用各種材料制作表現夸張的人臉。

難點：學生大膽想象，抓住人物特征進行夸張的立體造型表現。

教學過程：

一、游戲揭題

1、師：同學們，上課前我們來欣賞一段視頻，老師來看看我們班誰是“火眼金睛”，請同學們在看完視頻后告訴老師視頻里面展示的是什么（展示課件）。生：臉譜

師：誰能說一下臉譜有什么特點，跟我們長得有什么不一樣? 生：眼睛變長了，嘴巴變大了??.師：臉譜的人物面部表情變的很夸張。通過夸張，人物的面部表情更生動了，這就是夸張的藝術手法。那今天我們就要上第七課《夸張的臉》。揭題：夸張的臉

二、探討新知：比眼力，找不同（分析人物五官、臉型的夸張）

師：從眾多明星當中，老師把誰找來了（出示課件）師：對，葛優。你們覺得葛優臉部五官哪些部位最有特色、最夸張？ 生：??

師：那我們一起來看看藝術家是如何對葛優進行夸張表現，你能說說他對葛優五官臉型的哪些部位進行了夸張？（漫畫葛優）

生：眼睛、嘴

師：把葛優長長的臉型和獨具特色的嘴部的特征表現出來了，夸張了他的五官和臉型。

師：老師還找來一個明星大家一起來倒計時，把他請出來 3、2、1??大家覺得馬三立臉部五官哪些部位最明顯？藝術家又是如何抓住馬三立的臉部特點進行夸張的？

師：藝術家抓住他的五官特征，同時還可以夸大人物的臉型。教師小結：藝術家運用夸張是為了突出事物的本身的特征，但并不是無限地夸大而失去真實，他的夸張是為了更好地把事物的真實特征表現出來。

三、合作交流

師：如何更好表現夸張，我們再來欣賞一些作品，加深對夸張的印象。看看這些風格不同的作品，說說是如何進行夸張的？突出了人物的哪些部位？

師：三星堆青銅頭像五官上進行了夸張，縱目、招風耳、大鼻、又長又細的嘴是它的夸張表現手法。通過夸張，將人物那種嚴冷的表情刻畫得栩栩如生。

師：尼日利亞木雕，非洲尼日利亞的雕塑，通過夸大臉型，很好地體現了非洲部落族人的特點。

教師小結：通過故意夸張和變形某一部分，可以使人物形象更生動、更豐富，收到意想不到的視覺效果。

四、游戲時刻

師：

1、在玩游戲之前請同學們仔細觀察下面幾幅圖片，記住每個不同的表情下五官發生的變化。

2、游戲規則：根據老師提供的表情，在眾多素材中找出相對應的五官進行粘貼！

五、欣賞作品、技法講解：

師：

1、欣賞學生制作出的各種夸張的面部。

2、五官的突出、臉型的突出、色彩的突出那我們在制作過程中還可以在臉上進行許多的裝飾，像掛上珠子，插上羽毛，還有的臉上還刺（畫）圖案。在后面的制作中，大家就可以靈活運用這些會讓臉看起來更特別的方法。

六、創作要求：動動手

師：現在看我們的了，用各種材料進行夸張、變形的方法制作一張夸張的臉。學生作業，教師指導。

七、作品展評：

作品展示 ：分小組展示學生作業，并進行互相講評，看看哪一組做的最有創意。

八、評價拓展總結：

（1）評出最有創意的作品，最有能力的小組，進行獎勵。（2）延伸、拓展

生活中不光是畫家筆下的明星會突顯夸張的一面，今天我們也能用雙手創造出一幅幅優秀的夸張作品，課下，我們可以用多種材質進行創作，也可以對著鏡子畫畫自己帶有夸張性的表情。

總結：今天這節課通過同學們的團結協作，大膽想象，創作出了許多優秀的作品。跟你們度過了美好的一節課。謝謝大家，下課！

第四篇：《夸張的臉》說課稿

《夸張的臉》說課稿

各位評委，各位老師大家好！

一：說教材

我今天說課的課題是《夸張的臉》，《夸張的臉》是人教版五年級下冊的內容，屬于【造型·表現】學習領域。在此之前，學生已經學習過第六課《喜怒哀樂》掌握了基本的人物頭像造型，這節課將繼續學習用夸張的畫法表現人物臉部。根據對教材的分析，我確立了一下教學目標：

知識與能力：感受人物五官、表情的夸張變化

過程與方法：探索臉的夸張方式，設計富有創意的夸張的臉。

情感態度與價值觀：培養對漫塑人物的審美情趣 教學重難點：

重點：用繪畫的形式表現夸張的人臉

難點：抓住人物外形、情緒特征進行夸張的造型表現 二：說學情分析

本課之前學生已經掌握了基本人物頭像造型，五年級學生認知能力和動手能力相對較強，也有一定的繪畫基礎。三：說教法學法

基于以上對教材和學生的分析，教法主要有直觀式教學法，欣賞教學法，使教學更直觀，富有趣味性。

學法主要有小組討論法，動手實踐法。這些方法使每個學生都參與到教學活動中來。四：說教學過程 1·看圖導入

（1）展示明星成龍和姚晨的漫畫照與真實照，讓學生對比觀察這兩張照片有什么不一樣，哪里不一樣？這畫給你了什么感覺呢？（2）小組討論 A組：討論眼睛 B組：討論鼻子 C組：討論嘴巴

（3）師生共同歸納夸張手法的運用：大的更大，小的更小，圓的更圓，瘦的更瘦。這樣夸張的漫畫不僅帶給人們幽默，而且使人印象深刻。

學生在觀察，發現的過程中提高了觀察能力，而且體驗探究的樂趣。2·設計活動

上一環節已經總結出怎樣表現夸張的臉，這一環節我設計一個活動，在黑板上畫出一個開心的人臉，請學生上來改一改，怎樣能讓開心的臉變得更加開心呢？在這個環節學生可以體會到夸張人的情緒，如開心，憤怒等也可以起到夸張的作用！最后讓學生欣賞夸張漫畫圖片。3.學生實踐

學生選擇自己喜歡的人物或者是情緒，動手繪畫出一張夸張的臉，教師巡視對個別學生進行指導，同時表揚有創新的同學（這樣學生會形成你追我趕的氣氛，作品效果和效率也會大大提高）4，作業展評價

評價學生作品，采用學生自評，互評，教師點評三種評價方式。5，總結

引導學生總結本課知識，最后老師小結：本課主要是學習了用夸張的方法表現人物面部表情或特征。五，說板書設計

夸張的臉

投影區

板書區

展覽區

我的說課完畢，謝謝大家！

第五篇：夸張有趣的臉

夸張有趣的臉(肖像漫畫)

—— 彭旺華

一、授課內容：義務教育課程標準實驗教科書七年級下冊《夸張有趣的臉》

二、教材簡析：本課教學題材適應了學生的興趣愛好和求知欲望，學生在時尚文化中取其精華、棄其糟粕，通過喜聞樂見的漫畫的欣賞、創作，學會幽默，學會化解生活中的煩惱，順應了現代的教育理念，注重了學生人格的培養。

三、教學目標：

1、知識目標：通過欣賞，讓學生了解有關漫畫的知識。

2、技能目標：

（1）讓學生通過對漫畫的學習、理解、體驗和創作，初步掌握漫畫的基本表現手法。

（2）通過學習培養學生對生活的觀察能力、想像能力、創新思維能力。

四、教學重點：肖像漫畫變形、夸張手法的理解和應用。

五、教學難點：運用夸張、變形的手法畫出人物的特征。

六、教法和學法：我在實施這一課的教學時，認識到漫畫是一種視覺藝術，可以毫不夸張地說當今孩子們的世界就是一個卡通的世界、漫畫的世界，但事實上他們的認識僅僅停留在臨摹一些卡通人物上，并沒有創新。因此，在本課的教學中，我認為臨摹只能作為訓練孩子們的繪畫技巧的手段，而不能作為課堂教學練習的唯一目的。最終還是要以生活中的人物原型作為學生創作的對象，讓學生學會觀察，學會以幽默的手段表現對象。

七、教學準備：

1、教師準備：多媒體課件、相關的圖片、影像資料、鉛畫紙等。

2、學生準備：作畫工具。

八、教學程序：

（一）導入階段

1、請同學們和老師一起來欣賞幾幅圖片。（課件展示幾幅肖像漫畫）

老師提問：

(1)這是什么藝術表現形式？

(2)什么是漫畫？

學生討論并回答問題。

2、漫畫的表現題材

漫畫的表現題材有肖像漫畫、諷刺漫畫、幽默漫畫、科普漫畫。

課件展示不同表現題材的作品，請大家分別說出它們屬于哪種題材的漫畫？ 學生邊看圖片邊說出它們是哪種表現題材。

我們這節課主要學習的是肖像漫畫。

3、漫畫的表現形式

課件展示不同表現形式的漫畫作品，有線描形式、素描形式、水墨形式、色彩形式、電腦制作等。請同學們分別說出這些漫畫作品的表現形式。

同學們主要學習的是線描形式。(用最簡潔的線條)

（二）發展階段

學習肖像漫畫的表現方法。通過多幅肖像漫畫的欣賞，加深學生夸張和變形手法的運用，同時引導學生尋找并發現所描繪對象的外貌特征和表情特征。

1、老師提問:我們剛才了解了漫畫的表現形式和表現題材，那么漫畫人物肖像的表現方法是怎樣的呢？

同學們一起來看一看幾幅作品并回答問題。（課件展示幾幅漫畫像）學生討論:漫畫人物的表現方法。（夸張和變形）

教師總結：肖像漫畫是以夸張和變形的手法來表現人物，使他們的特征更突出，性格更加明朗，一幅成功的作品會給觀者留下強烈的印象。

2、教師現場示范，演示肖像漫畫的表現方法。（以相聲大師馬三立的肖像為示范對象）

請學生找出馬三立肖像的主要外貌特征和表情特征，教師根據學生的回答進行作畫。（師生互動）

（三）練習階段

1.選擇自己喜歡的同學, 畫一畫自己身邊熟悉的人。抓住該同學的主要特征,用夸張和變形的手法將同學在紙上表現出來。(用最簡潔的線條)

2.學生在練習過程中，通過教師巡視以及學生的自我展示，教師及時了解到學生在練習過程中遇到的疑難，及時糾正，對于練習中出現的共性問題，作整體提醒。

（四）展評階段

通過實物展示臺，展示幾幅有代表性的漫畫作品，請學生自評或互評。

在教師講明基本評價標準的基礎上，學生進行自我評價和互相評價。教師采取恰當的評價激勵方式，盡可能地調動學生的積極性，讓學生自信心得到增強，同時錯誤也得到糾正，更主要的是讓學生體驗到進步和成功的喜悅。

（五）總結和延伸

通過本課的學習，同學們了解了漫畫的表現形式、表現題材及創作方法，希望大家在今后的日常生活中注意觀察，學會幽默、學會化解生活中的煩惱。

通過欣賞、評述、體驗，培養學生的正確的審美情操，幽默的生活情趣和創新精神，從而實現情感、態度、價值觀目標。教師鼓勵學生發揮積極性和創造性，在教師進行總結評價時，注重學生的體驗與感受。

課后學生可上網更深入廣泛地了解相關的知識。