第一篇：《夸張的臉》教學設計[定稿]

教學目標：

1、知識與技能：通過觀察漫畫人物和著名演員夸張的臉部特征，引導學生發現生活中人物的臉部特征以及夸張的表情。

2、過程與方法：通過啟發學生觀察人物的五官、表情特征，嘗試運用泥塑的形式塑造一張夸張的臉部的立體作品，提高學生對人物特征的觀察捕捉能力，泥塑技法的運用能力。

3、情感與價值觀：通過本節課的學習，培養學生用自己的眼光賞析美術作品的能力，培養學生的審美情操，創新精神以及笑對人生的生活態度。

教學重點：學生對人物臉部特征的夸張的理解與應用，能夠運用泥塑的方式表現人物臉部的夸張。

教學難點：學生能抓住人物的臉部特征，通過利用五官、表情、臉型不同部位的夸張進行表現。

教學準備：ppt課件，油泥，泥塑工具

課時：1課時

項目設置：用泥塑的方法表現一張夸張的臉的立體作品。

項目要求：

1、運用夸張的手法，表現身邊一個朋友的頭像。

2、突出人物特征，表情夸張。項目實施：

一、激趣引課

請同學們觀看表情操視頻，出示課題《夸張的臉》

師：請同學們思考一個問題,什么是夸張，你在哪里聽到過夸張這個詞？生：語文課

師：那在我們的美術創作中怎么表現夸張呢？

觀察PPT，回答問題。

師小結：同學們觀察很仔細，這些異于我們常人的特征就是夸張，夸張是藝術家進行創作的手段之一，運用夸張的手法，可以使作品更有感染力。

二、觀察和感受

師：剛才大家都說得很好，思考，表現一張夸張的臉，要抓住人物的特征。

師：接下來我們一起來欣賞兩幅漫畫作品，看看大家能認出他們嗎？

1、出示葛優照片和漫畫

師：這是誰？生：葛優

師：葛優最大的特征是什么？生：耳朵大

師：漫畫家在創作時抓住了他耳朵大的特征，把它變得更大了。

2、出示成龍照片和漫畫

師：這是誰？

生：成龍

師：成龍最大的特征是什么？生：鼻子大

師：漫畫家在創作成龍的漫畫頭像時抓住了他鼻子大的特征，把它變得更大了。

3、出示運動員姚明照片和漫畫師：這是誰？生：姚明

師：姚明最大的特征是什么？生：臉長

師：漫畫家在創作姚明的漫畫時抓住了他臉長的特點，把它變得更長更寬了。

大家再來觀察兩組圖片，看看是從哪些方面進行夸張的？

師總結：這是從表情方面來進行夸張的臉。

師總結：表現一張夸張的臉，只要突出表現臉上某部位的特征，比如眼睛、鼻子、耳朵、額頭、下巴、顴骨、牙齒等等，進行擴大夸張，或者縮小夸張和變形，就會產生意想不到的效果。

師：除了五官和表情的夸張，我們還可以夸張哪個部位？出示《非洲尼日利亞雕塑》，師：觀察這幾幅作品，最大的不同是什么？生：臉型

師，所以我們還可以夸張臉型設計意圖：

師總結：如何表現夸張的臉？

“抓住人物的臉型、五官、表情、發型等特征，進行夸大，縮小或變形”

三、鞏固泥塑手法：團、搓、捏、切、粘、壓、印

四、教師示范（微視頻）

五、學生分組創作，教師巡視指導。

六、學生作品欣賞展示交流

1、每組將作品進行展示。

2、說一說：你覺得誰的作品印象最深刻？為什么？夸張了哪些地方？夸張后達到了什么效果？評價激勵

對展示的同學作品的優缺點進行評價。

第二篇：夸張的臉教學設計

《夸張的臉》教案

使用教材

湖南美術出版社2009年7月第二版 《繪畫》第三單元第6節——漫畫 課時安排 一課時 授課教師

魯政 安仁三中實習隊 教學目標

1、知識與技能目標：學習夸張的表現手法,創作一張奇特夸張的臉，提高觀察能力、概括能力、想象能力，體驗創作的樂趣。

2、過程與方法目標：嘗試運用各種線條、形狀塑造一個自己想象中的臉部形象。

3、情感和價值觀目標：體會繪畫創作的樂趣, 提高審美情趣.培養學生的想象力、創造力和動手繪畫的能力。

教學重點和難點

1、重點：掌握人物頭像頭像的基本畫法，啟發學生根據自己的想法，創造出有個性化的人物夸張的臉。

2、難點：以夸張的手法，表現自己對夸張的臉的不同變化的特殊理解，五官的夸張變形，塑造出一個有個性的臉型。

教學過程

1、導入

（1）小游戲導入：在我講新課之前，我們做個小游戲。聽要求畫畫：

a、拿出一張A4紙，用記號筆任意畫出一個形狀，可以是規則的基本型，也可以是不規則的任意形。

b、請把自己所畫的形狀想象成是一個人的臉，在這張臉上繼續添畫五官、頭發，可以適當地加上表情。

（2）展示繪畫結果

挑選有代表性的作品讓學生自己粘貼在黑板上，讓學生觀察這些作品，說說這樣的臉給你怎樣感覺，為什么會有這樣的感覺？引出夸張的手法，導出課題。

2、板書課題：夸張的臉

3、欣賞、分析

（1）欣賞課件（明星漫畫像）（2）總結運用夸張的好處

4、游戲、感受、討論（1）下面我們做個游戲。

我想請幾位同學到前面來做幾個夸張的表情，每名學生做一個表情。其他學生感受不同表情的特征。如果讓你把這個表情進一步夸張，你想怎樣做？

（2）討論如何進行夸張

5、學生制作（1）制作要求：

運用夸張的手法畫出自己所熟悉的同學或老師，抓住人物的特點。（2）教師巡視作個別指導。

7、展示、評價

第三篇：夸張的臉教學設計

課題：夸張的臉 教學目標：

知識目標：通過對肖像漫畫的學習，認識漫畫的特點及本質 技能目標：初步掌握肖像漫畫的基本表現手法，能夠進行簡單的肖像漫畫創作。

情感目標：提高學生的觀察能力、想象能力、創新思維能力。培養學生的審美情操。重點：漫畫肖像漫畫的變形、夸張手法。難點：用夸張、變形的手法畫出人物的特征。

課前準備：

教 師：多媒體課件

學 生：鉛筆，水筆，水彩等。教學過程

1、導入

大家有沒有看過跳舞？有沒有看見過臉跳舞？視頻《跳舞的臉》 好看嗎？為什么？ 請你用形容詞，告訴我，這是一張怎樣的臉？（夸張、有趣、幽默、詼諧……）這段影像是對人臉上的活動進行了夸張處理，讓我們看上去十分有趣，才會讓大家覺得好笑。那今天我們就來學習《夸張的臉》。這是一節關于肖像漫畫的美術課。肖像漫畫最大的特點是：夸張、有趣，其實，夸張無處不在，就像剛才你們每個人在觀看視頻時那開心的笑臉，也可以夸張的表現出來！

2、板書課題：夸張的臉

1、師：下面請同學們看這幾位明星的照片，認識就一起說出他的名字。

你看，他把成龍本來就大的鼻子畫的更大了，本來就小的眼睛畫的更小了，讓我們一眼就看出來了。而且顯得非常風趣。第二張圖片。

每個人都有自己的特點，都有與眾不同的地方。在生活中，有很多漫畫家非常喜歡繪畫一些明星臉，這些漫畫家有沒有按照明星的照片原樣畫下來啊？

畫家抓住了什么特征？擴大了他的哪些特征？哪些地方進行了夸張？（板書：更大，更小，更圓……）剛才我們看到的這些漫畫，與照片相比是不是更有趣了？雖然他們都被夸張了，可并沒有顯得丑陋或是被我們討厭，反而因為有趣更讓我們喜愛。師：從剛才的展示中，同學們可以看出，要想畫好這種肖像漫畫應做到抓住人物特征—夸張，變形。師：那么，我們如何進行夸張變形呢？下面我們帶著問題再來欣賞一下古代雕塑作品的魅力（1）《頭像》：非洲尼日利亞雕塑，眼睛很大，臉鼓的異常飽滿，脖子上掛的圈圈“淹沒”了下顎，很好的體現了非洲某部落的形態。（2）《青銅人頭像》：中國商代，嘴巴扁平且非常長，眼睛耳朵都超出正常人的比例，耳朵有比現代人經常說的“招風耳”更夸張的形狀，且有很大的耳洞，眼睛呈三角形，暴出。這件文物為揭開四川三星堆文化提供了歷史證據。（3）《北方多聞天王》：中國明代佛教雕塑，眼睛怒目前方，眉毛異常厚實，額頭處可見到常人沒有的圓形突出，這些特征都為了顯示天王的尊嚴與不可侵犯。

師：這幾幅作品都從哪個角度進行夸張變形的呢？ 生：臉形、牙齒、鼻子 師：對，抓住五官當中最具有特點的地方進行夸張。

3、游戲 1比一比

比一比，誰做的最夸張

游戲規則：同桌兩人做不同的夸張表情！比一比，誰做的最夸張！

2、玩一玩：

師：下面我想請同學參與做個游戲，看看還可以夸張什么？ 師：請四名同學到前面來，用面部表情來告訴大家屏幕所出示的內容。情境：1讀到一則令人捧腹大笑的笑話

2好不容易完成了一篇作文剛要交，被前面的同學不小心甩上了大片墨汁.3家里養的寵物狗不幸死了.4回家的路上突然遭遇一只大狼狗.學生表演后總結出喜怒哀懼四種表情五官的變化，每一小組總結。

師：請同學總結幾種夸張變形的方法？ 生（臉形、五官、頭發、表情的夸張）

4、畫一畫：

1、師出示范畫或在黑板上直接作畫，（過渡語：其實畫肖像漫畫并不難，老師是通過幾何形繪畫出來的，只要四步）

首先 a: 畫一個幾何形。你們可以根據個人喜好，畫一個任意幾何形。（備注：可以是三角形、正方形、菱形、梯形、葫蘆、水滴等）b：在幾何形的中間畫一個鼻子（如燈泡、胡蘿卜、圓圈等）。你們可以根據個人喜好，畫一個鼻子。

在鼻子的上方畫一個眼睛（圓點、短線等），下方畫嘴巴（可以畫成微笑、憂愁、憤怒或大笑等）。

C在根據個人喜好，畫上眼睛和嘴巴。加上耳朵、皺紋、頭發、衣服等，一個肖像漫畫就完成了，你學會了嗎？

5、布置作業：

1.運用夸張的藝術手法塑造人物頭像，也可以畫帶有夸張表情的人像。2.突出人物主要特征。

3、比比看誰的作品更有創意！

4、學生展示，交流： 學生把創作好的肖像漫畫貼到板上，老師對學生的作品進行點評，鼓勵學生進行創作。激發下節課的學習興趣。課后延伸

請同學們在課下繼續尋找生活中夸張表情的圖片、實物，做出更好的作品,請把你的作品帶回家和你的爸爸媽媽分項你的歡樂，讓我們在優美的歌曲聲中結束這快樂的一堂課！同學們再見!

第四篇：夸張的臉 教學設計

夸張的臉 教學設計

教學目標： 學會表現人物臉部夸張的手法。學會基本的泥塑造型能力，體會泥塑造型的樂趣，發展學生的想象力與創造能力。3采取小組合作學習方式，培養學生團結協作的精神。教學重點：能抓住面部五官特征進行夸張。

教學難點：學習基本的泥塑造型方法，塑造夸張的臉。教具準備：課件 泥塑實物 學生作品 展臺 學具準備：泥 泥塑工具 報紙 小桶 教學過程：

課前互動 非常高興和大家共同度過愉快的四十分鐘，我姓孔，來自平陰縣龍山小學。今天，孔老師給大家請來幾位大腕明星，你認識嗎？認識的話大聲叫出他的名字。在他們的臉上有什么特點？ 生答

這些漫畫抓住人物面部特征，巧妙的運用了夸張的手法，讓嘴巴大的更大，眼睛小的更小。塑造出一個個生動有趣的形象，同學們喜歡這些明星嗎？既然喜歡那就表現的更夸張一點。喜歡嗎？ 一 導入新課

今天我們就來學習第七課 夸張的臉 板書

【出示圖片指生回答】 在一些優秀的雕塑作品中，不難發現夸張的影子。請同學們仔細觀察下面幾幅圖，找一找那些地方運用夸張的方法？這是出土于四川三星堆遺址的青銅人頭像，作品夸張了五官的哪一部分？『生答』 這個人正在干什么？（生答）作品不僅夸張了面部表情，還夸張了動作，把一位正在表演的民間藝人刻畫的活靈活現。這位是誰？他可是天王呀，天王就不能等同于凡人，要有天王的尊嚴。這件作品又夸張的哪里？（生答）再看這件來自尼日利亞的作品，夸張的是哪部分？（生答）大大的眼睛，長長的項圈，都透露著異域風情。也具有神秘的色彩。從以上的作品中，我們看得出，運用夸張的手法可以使作品主題突出，具有強烈的感染力。[讀知識窗] 怎樣對面部進行夸張呢？打開知識窗，這里會找到答案。同學們快速讀一讀，說一說：漫畫中畫的是什么表情？夸張了哪部分五官？（生答）

【出示泥塑實物】今天我們要利用身邊容易找到的，好塑造的泥巴來做夸張的臉，在這里要向同學們幾種塑造技法：有粘貼法，鏤空法，雕刻法，透雕法，綜合法。運用這些方法，你也能做出與眾不同的作品來。（板書）

三 步驟演示 老師也想做一件作品，我挺喜歡剛才明星中的陳佩斯，他的小品我最愛看。他有什么特點呢？標志性的光頭，首先我要捏出大形，然后做五官，陳佩斯的眼睛特小，那我就揉兩個黃豆粒一樣大小的眼睛，粘的近一點，兩條彎彎的眉毛，我的長指甲派上用場了，做出點肌理。大大的鼻子，給他安上。笑星嘛，在鏤空出個張大的嘴巴，這樣一件作品就做成了。

四 欣賞學生作品 我們平陰縣龍山小學的學生做的泥塑作品帶著他們的友誼和挑戰也來了，同學們近距離觀察觀察，看他們的作品運用了什么方法，夸張了哪一部分五官？（生答）你想做什么樣的作品？準備用什么方法夸張哪一部分？（生答）希望這節課咱們大膽想象，合理夸張，爭取作品能超越他們。[作業要求] 請看作業要求，老師還收集了部分素材，供給大家參考。抓緊時間做完后把作品送到展示區來，開始做吧。五 學生作業，教師巡視輔導

六 作業展評 小組上臺說一說自己的創意。『實物投影』你認為哪件作品最出色？為什么？說說理由。

七 課后拓展 今天我們學會了用夸張的手法創作泥塑作品，同學們團結協作，大膽想象，創作出許多優秀的作品，其實 藝術家們還巧妙的利用不同的材料去表現。有石刻 玉雕 沙雕 冰雕 根調等等，希望同學們也能開動腦筋，嘗試用不同的材料去表現，期待你們更加精彩的作品。好下課。

第五篇：夸張的臉教學設計

夸張的臉

廣西桂平市城西小學

覃潔

一、教學目標

1、知識與技能目標：學習夸張的表現手法,創作一張奇特夸張的臉，提高觀察能力、概括能力、想象能力，體驗創作的樂趣。

2、過程與方法目標：嘗試運用各種線條、形狀塑造一個自己想象中的臉部形象。

3、情感和價值觀目標：體會繪畫創作的樂趣, 提高審美情趣.培養學生的想象力、創造力和動手繪畫的能力。

二、教學重點和難點

1、重點：掌握人物頭像頭像的基本畫法，啟發學生根據自己的想法，創造出有個性化的人物夸張的臉。

2、難點：以夸張的手法，表現自己對夸張的臉的不同變化的特殊理解，五官的夸張變形，塑造出一個有個性的臉型。

三、教學過程

1、導入

明星圖片導入：欣賞課件（明星漫畫像在百度圖庫搜索）：

我這里有一些明星的畫像，可是這些畫像讓漫畫家們做了夸張、變形的處理，誰能告訴我他們的名字？漫畫家們在他們臉上做了哪些夸張的處理？

（學生不回答后，師總結：通過這些漫畫像，我們大體了解了對人物臉部進行夸張處理時，主要是通過人物的臉型、五官、發型的夸大或縮小。為了畫出的漫畫像更加有生趣，還可以加入表情的夸張處理。）

2、板書課題：夸張的臉

3、分析：總結運用夸張的好處

師：“ 夸張是藝術家進行創作的重要手段，運用夸張這一手法，可以使作品感染力更強，主題更突出。”

4、游戲、感受、討論（1）下面我們做個游戲。

我請單排的同學站起來做“喜怒哀樂”4個表情給同桌看，等下轉換。我想每組請1位同學到前面來做幾個夸張的表情，每名學生做一個表情。其他學生感受不同表情的特征。如果讓你把這個表情進一步夸張，你想怎樣做？（2）討論如何進行夸張

a、出示一張生氣的表情圖，讓學生討論怎樣進行夸張，使作品藝術效果更強。（課件展示）

b、學生匯報討論結果：眼睛瞪得更大、咬牙切齒、頭發立起??根據學生的回答，教師畫出。

5、學生制作（1）制作要求：

運用夸張的手法畫出自己所熟悉的同學，抓住人物的特點。（2）教師巡視作個別指導。

7、展示、評價

（1）教師邊巡視指導邊挑選有代表性的作品，粘貼在黑板上。給學生一定的時間進行欣賞。

（2）請學生當小評委，評選自己喜歡的作品，并說說理由。

8、延伸、拓展

（1）課件欣賞不同材料制作的夸張的臉。（泥塑、卡紙粘貼、紙漿塑形、布藝制作、紙盒、紙盤、食物、衣服等物品制作）

（2）剛剛我們看了那么多有創意的大師，利用各種材料把人物的臉夸張得更加形象、逼真、有趣。希望大家回去以后能找出其他材料制作出更加夸張的臉。我們在課堂中學習到夸張的表現手法, 運用各種線條、形狀塑造一個夸張的臉部形象。老師覺得非常開心，同學們開心嗎？

教學反思：

有人說：“興趣是學生學習的真正動力。”這話不錯。只有當激發學生的興趣，使他們充分發揮自己的想象力，想象潛力才能得以深刻的挖掘。整節課是以培養學生的感受、表現和創造能力的培養入手，讓學生在活動中學、在玩中學、讓學生圍繞目標在探索知識的過程中發現規律。如我搜集名人漫畫并親手作畫，學生感到驚喜并羨慕，這使他們學習更有動力。最讓學生興奮的是做游戲，我設計了“變臉四連拍”，學生情緒高漲，“想象力既是藝術創造的源泉，也是科學發明的源泉。”本課是讓學生對人的臉進行大膽地想象、夸張，設計表現一張“夸張的臉”。通過這樣一種富有挑戰與創意的學習活動，給予學生發揮個性的自由，表現獨特個性的空間，在活動中讓學生初步感知、了解人臉部的基本特征，更好地發展了學生的想象力與創造力。