第一篇：乘法的初步認識(優質課)[定稿]

《乘法的初步認識》教學設計

教學內容：人教版數學二年級上冊第四單元“乘法的初步認識”例1例2 教學目標：

知識與技能目標：讓學生經歷乘法是幾個相同的加數相加的簡便形式的創造過程，從中初步理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯系和區別。能正確地讀、寫乘法算式。

過程與方法目標：讓學生從簡單的實際問題中抽象出求幾個幾相加是多少的數學問題，并在根據數學問題列乘法算式的活動中，培養有條理地思考問題的習慣，提高解決問題的能力。

情感態度與價值觀目標：讓學生在初步認識乘法并應用乘法的教學中，繼續培養學生數學的興趣和合作學習的態度。

學情分析: 學生已經學過加法、減法，表內乘法是學生學習乘法的開始，它是今后學習表內除法和多位數乘、除法的基礎。由于學生沒有乘法的概念，而且這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了這一節內容，使學生理解乘法的含義，為以后學習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎。

教學重點：理解乘法的意義，認識乘號，會讀寫乘法算式，知道乘法算式各部分的名稱。教學難點：初步體會乘法運算的意義，理解乘號前、后兩個數所表示的不同意義，識別相同加數。教學用具：多媒體課件。教學過程：

一、情境導入

師：聽說我們班的同學真聰明，個個身手不凡，今天就讓老師見識見識。伸出你的小手，一只手有5根手指，兩只手有幾根手指。教師抽4名學生上去，讓他們伸出自己的右手，數一數，4個同學的右手合起來是幾根，教師有意識地說：5根，5根，5根，5根，有4個5。

二、創設情境

師：同學們，雙休日或節假日，你們喜歡到哪里去玩？(學生也許會說，喜歡去游樂園玩)。師：好，今天天氣很好，老師帶你們去游樂園看一看，你們高興嗎？去游樂園時，同學們要注意安全，遵守紀律，這樣才能進游樂園。

師：出示教科書P46主題圖，指導學生仔細觀察，問：同學們，這是什么地方？（游樂園，說說游樂園里面有些什么游樂項目？里面有沒有有一些數學信息？

生1：這個游樂園里面有小飛機、小火車、旋轉木馬、過山車。

生2：有5架小飛機，每架小飛機上面有3人。師：你能根據你看到的這些情境提出一些數學問題嗎？

生1：小飛機里共有多少人？

生2：小火車里共有多少人？

生3：過山車里共有多少人？

師：同學們真棒，提出了這么多問題。現在我們來研究這些問題。

三、初步感知，認識乘法建立概念“幾個幾” 1.（1）小飛機里共有多少人？（多媒體課件）師：仔細觀察圖，從圖中你知道了什么？怎樣列式？

生：3+3+3+3+3＝15（人）

讀一讀這個算式（2）小火車里共有多少人？（多媒體課件）

師：仔細觀察圖，從圖中你知道了什么？怎樣列式？

要求小火車里共有多少人，求4個6是多少，用加法算式表示。生：6+6+6+6＝24（人）讀一讀這個算式（3）過山車里共有多少人？多媒體課件）

師：仔細觀察圖，從圖中你知道了什么？怎樣列式？

生：2+2+2+2+2+2+2＝14(人)齊讀這個算式

2.觀察算式，上面的算法，你覺得怎樣？你發現有什么共同的特點？ 生: 都是連加，每個算式的加數都相同，都是求相同加數的和。

師：對，為了更簡便地表示像這樣的連加的算式，今天我們來學習一種新的計算方法——-乘法（板書課題）

三、深化感悟

1.師：繼續觀察每一個算式有幾個幾相加。

3+3+3+3+3＝15 6+6+6+6＝24 2+2+2+2+2+2+2＝14 5個3相加 4個6相加

7個2相加

2.學習乘法算式的讀、寫，認識乘號、乘數、積。

教師指出：7個2相加，用乘法算示可以寫成2×7＝14也可以寫成7×2＝14.師：大家說得對，我們根據這些特點，把多個相同加數相加的算式簡化，用乘法計算。就是在相同加數和這個加數的個數間寫上一個符號“ × ”，叫乘號。

用乘法表示上面加法算式：3×5或5×3 6×4或4×6 2×7或7×2

四、講授例2 1.多媒體課件出示，一共有幾個氣球？

加法算式：（）乘法算式：（）或（）

2.算式對比，溝通相同數相加與乘法算式的聯系，體會乘法的簡便。板書：用乘法表示比較簡便。

4.嘗試把上面的兩個加法算式寫成乘法算式，學生試寫。

3×5＝15這道乘法算式中的3表示什么？在圖里能找到嗎？在算式里能找到嗎？ 5表示什么？在圖里能找到嗎？在算式里能找到嗎？ 6×4=24 5.擺小棒。

①第一次擺2根，擺4次。指名說算式。

②擺6個2。指名說算式。問：為什么不用加法算式？ ③想象：擺10個3。列出算式。怎么都沒有人列加法算式呢？乘法的初步認識板書設計：3+3+3+3+3＝15 6+6+6+62+2+2+2+2+2+2＝14 5個3相加 4個6相加

四、應用 1.加法算式：（）

乘法算式：（）或（）2.把加法算式改寫成乘法算式。2+2+2+2+2=□×□

＝24

個2相加

5+5=□×□ 18+18+18=□×□ 3.挑點自己。

9+9+9+9＝□×□

（）+

（）+（）

=□×□

五、全課總結：這節課我們學習了什么內容？你有什么收獲？

板書設計：

乘法的初步認識

加數相同的加法，用乘法表示比較簡便。

5個3

3+3+3+3+3=15

3×5=15

5×3=15

4個6

6+6+6+6=24

6×4=24

4×6=24 7個2

2+2+2+2+2+2+2=14

× 7 = 14

7×2=14

乘

乘 乘 積

數 號 數

3+3+3+2=11

第二篇：乘法的初步認識(優質課)

《乘法的初步認識》教學設計

教學內容：人教版數學二年級上冊第四單元“乘法的初步認識”例1例2 教學目標：

知識與技能目標：讓學生經歷乘法是幾個相同的加數相加的簡便形式的創造過程，從中初步理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯系和區別。能正確地讀、寫乘法算式。

過程與方法目標：讓學生從簡單的實際問題中抽象出求幾個幾相加是多少的數學問題，并在根據數學問題列乘法算式的活動中，培養有條理地思考問題的習慣，提高解決問題的能力。情感態度與價值觀目標：讓學生在初步認識乘法并應用乘法的教學中，繼續培養學生數學的興趣和合作學習的態度。

教學重點：理解乘法的意義，認識乘號，會讀寫乘法算式，知道乘法算式各部分的名稱。教學難點：初步體會乘法運算的意義，理解乘號前、后兩個數所表示的不同意義，識別相同加數。教學用具：多媒體課件。教學過程：

一、情境導入

師：聽說我們班的同學真聰明，個個身手不凡，今天就讓老師見識見識。伸出你的小手，一只手有5根手指，兩只手有幾根手指。教師抽4名學生上去，讓他們伸出自己的右手，數一數，4個同學的右手合起來是幾根，教師有意識地說：5根，5根，5根，5根，有4個5。

二、創設情境

師：同學們，雙休日或節假日，你們喜歡到哪里去玩？(學生也許會說，喜歡去游樂園玩)。師：好，今天天氣很好，老師帶你們去游樂園看一看，你們高興嗎？去游樂園時，同學們要注意安全，遵守紀律，這樣才能進游樂園。

師：出示教科書P46主題圖，指導學生仔細觀察，問：同學們，這是什么地方？（游樂園，說說游樂園里面有些什么游樂項目？里面有沒有有一些數學信息？

生1：這個游樂園里面有小飛機、小火車、旋轉木馬、過山車。

生2：有5架小飛機，每架小飛機上面有3人。

師：你能根據你看到的這些情境提出一些數學問題嗎？

生1：小飛機里共有多少人？

生2：小火車里共有多少人？

生3：過山車里共有多少人？

師：同學們真棒，提出了這么多問題。現在我們來研究這些問題。

三、初步感知，認識乘法建立概念“幾個幾” 1.（1）小飛機里共有多少人？（多媒體課件）師：仔細觀察圖，從圖中你知道了什么？怎樣列式？

生：3+3+3+3+3＝15（人）讀一讀這個算式（2）小火車里共有多少人？（多媒體課件）

師：仔細觀察圖，從圖中你知道了什么？怎樣列式？

要求小火車里共有多少人，求4個6是多少，用加法算式表示。生：6+6+6+6＝24（人）讀一讀這個算式（3）過山車里共有多少人？多媒體課件）

師：仔細觀察圖，從圖中你知道了什么？怎樣列式？

生：2+2+2+2+2+2+2＝14(人)齊讀這個算式 2.觀察算式，上面的算法，你覺得怎樣？你發現有什么共同的特點？ 生: 都是連加，每個算式的加數都相同，都是求相同加數的和。

師：對，為了更簡便地表示像這樣的連加的算式，今天我們來學習一種新的計算方法——-乘法（板書課題）

三、深化感悟

1.師：繼續觀察每一個算式有幾個幾相加。

3+3+3+3+3＝15 6+6+6+6＝24 2+2+2+2+2+2+2＝14 5個3相加 4個6相加

7個2相加

2.學習乘法算式的讀、寫，認識乘號、乘數、積。

教師指出：7個2相加，用乘法算示可以寫成2×7＝14也可以寫成7×2＝14.師：大家說得對，我們根據這些特點，把多個相同加數相加的算式簡化，用乘法計算。就是在相同加數和這個加數的個數間寫上一個符號“ × ”，叫乘號。

用乘法表示上面加法算式：3×5或5×3 6×4或4×6 2×7或7×2

四、講授例2 1.多媒體課件出示，一共有幾個氣球？

加法算式：（）

乘法算式：（）或（）

2.算式對比，溝通相同數相加與乘法算式的聯系，體會乘法的簡便。板書：用乘法表示比較簡便。

4.嘗試把上面的兩個加法算式寫成乘法算式，學生試寫。

3×5＝15這道乘法算式中的3表示什么？在圖里能找到嗎？在算式里能找到嗎？ 5表示什么？在圖里能找到嗎？在算式里能找到嗎？ 6×4=24 5.擺小棒。

①第一次擺2根，擺4次。指名說算式。

②擺6個2。指名說算式。問：為什么不用加法算式？ ③想象：擺10個3。列出算式。怎么都沒有人列加法算式呢？

乘法的初步認識板書設計：3+3+3+3+3＝15 6+6+6+6＝24 2+2+2+2+2+2+2＝14 5個3相加 4個6相加 7

四、應用 1.加法算式：（）

乘法算式：（）或（）2.把加法算式改寫成乘法算式。2+2+2+2+2=□×□ 5+5=□×□ 18+18+18=□×□ 3.挑點自己。

9+9+9+9＝□×□

（）+（）+（）=□×□

五、全課總結：這節課我們學習了什么內容？你有什么收獲？個2相加

板書設計： 乘法的初步認識

加數相同的加法，用乘法表示比較簡便。

5個3 3+3+3+3+3=15 3×5=15 5×3=15 4個6 6+6+6+6=24 6×4=24 4×6=24 7個2 2+2+2+2+2+2+2=14 2 × 7 = 14 7×2=14 乘 乘 乘 積

3+3+3+2=11

數 號 數

第三篇：《乘法的初步認識》優質課說課稿（寫寫幫整理）

尊敬的各位領導、評委老師們：

大家好！

今天，我說課的內容是《乘法的初步認識》。這部分是青島版小學數學二年級上冊第一單元第二課時5—8頁的教學內容。下面我將從教材分析、教法學法、教學思路、教學過程、板書設計和教學效果六個方面進行說課。

一、教材分析

乘法的初步認識是乘法知識體系的起點，也是整數四則運算系列中的一個重點概念。學生掌握了乘法的意義，可以幫助理解乘法口訣的來源和意義，為解決相關的乘法的實際問題提供依據，也是以后學習表內除法的基礎，具有統領全局的作用。

二年級學生已經學過加法、減法，也學習了找規律、分類等一些數學認知策略，具備了一定的知識經驗。對學生來說“乘法”這個概念較難建立，因此需要在大量的具體情境中分析、理解、抽象、概括乘法的意義。教材首先展示了一個熱鬧歡快的游樂園的主題圖，圖中蘊含豐富的“相同加數”的因素，為引入乘法的意義做準備。然后，例1 以學生的操作活動入手，展示學生用小棒擺出的作品。這樣編排幫助學生建立乘法的概念，為以后繼續學習乘法打下基礎。

《乘法的初步認識》這部分，在《課程標準》中是這樣要求的：結合具體生活情境，初步理解乘法的意義。我依據《新課程標準》的要求，結合學生實際情況，從知識、能力、情感態度三個方面制訂以下幾個教學目標（1）初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數的和，用乘法表示比較簡便。

（2）認識乘號，會讀、寫乘法算式。

（3）經歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣，培養學生初步的觀察、比較、分析、推理能力。

本課的教學重、難點是：

初步理解乘法的含義，能根據要求正確寫出乘法算式是本節課的重點；理解乘號前、后兩個數所表示的不同意義是本節課的難點。其中識別相同加數是本節課的關鍵。

二、教法學法

《新課程標準》指出：數學教學是數學活動的教學。教師要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創造生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、推理、交流等活動，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能，初步學會從數學的角度去觀察事物，思考問題，激發對數學的興趣。根據二年級學生的年齡、心理、認知規律特點及新課改要求，我采用創設情境、自主探究式的教學方法。同時注重運用引導法、觀察法、討論法等方法進行教學。

根據學生與教材的特點，本節課我準備指導學生用“發現探究”的方法開展學習活動。在探究發現中，學生成為“發現者、研究者、探索者”參與學習過程，滿足了他們的好奇心，激發了他們的求知欲，使他們學的愉快，真正成為課堂的主人。

三、教學思路

《新課程標準》明確指出：要讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程。所以第一環節的教學設計是引導學生探究經歷乘法產生的過程。第二環節是安排形式多樣，靈活有趣的練習幫助學生進一步理解與鞏固乘法的含義和讀寫。第三環節是引導幫助學生自己總結對乘法的認識。

四、教學過程

為了達成學習目標，突出重點，突破難點，根據教學思路，我努力營造自主學習的氛圍，在此學習過程我設計了以下四個環節。

環節

（一）創設情景，引入新知

低年級學生好玩、好動、好奇心強，創設有趣的課堂教學情景十分必要。為此，我充分利用教材資源，激發學生學習興趣。在教學中，我分三步進行:第一步：認真觀察游樂園里有哪些好玩的項目。第二步：從圖中發現哪些數學信息？第三步根據信息提出問題：

1、小飛機里共有多少人？

2、小火車里共有多少人？

3、過山車里共有多少人？ 這樣設計既激發了學生學習的興趣，同時，我也有意培養學生認真觀察主動思考、提問題的好習慣。環節

（二）:探究新知，滲透意義。

這一環節是本節課教學的重點，為了達成目標，突出重點，為此，我將分三步進行教學：

活動

一、教學例1，感受同數連加。第一步：老師引導學生先解決小飛機里有多少人？的問題。出示課件學生再認真觀察小飛機里的數學信息獨立思考列出同數連加算式。

教師板書：5個3

3+3+3+3+3=15 教師提問幾個3相加？這里的3表示什么？5表示什么？突出個數和相同加數。

第二步：知識遷移，用上述方法解決小火車里共有多少人？ 過山車里共有多少人？的問題。

教師板書： 4個6

6+6+6+6=24

7個2

2+2+2+2+2+2+2=14 教師提問每個算式都是幾個幾相加？（學生回答，教師板書）。4、6、7、2分別表示什么？再次突出個數和相同的加數。為改寫乘法做很好的鋪墊。

活動

二、學習讀寫乘法算式。

第一步：請同學們仔細觀察，黑板上這些加法算式有什么共同點？

(小組討論、發言)教師根據學生的回答小結：每一個加法算式中的加數都是相同的。教師直接說出像這樣加數相同的加法，我們就可以用乘法來計算。這節課我們主要來學習“乘法的初步認識”。

（板書課題）第二步：引導學生分析最后一個加法算式：加數都是幾？有幾個2相加？得多少? 學生回答，師邊板書邊總結：7個2相加就可以寫成7×2=14，或2×7=14。

教師提問算式中的2表示什么？7表示什么？

教師小結加數相同的加法改乘法必須是用相同的加數和個數相乘。

第三步：認識“×”并教學乘法算式的讀法。（教師范讀、指名讀、同桌互讀）第四步：知識遷移

學生根據以上方法列出下面幾組乘法算式并讀出。環節

（三）闖關比賽，鞏固新知

第一關、先用小棒擺一擺再寫出乘法算式,學生先獨立完成，再在小組內交流。(做一做第一題)第二關、看圖填一填（做一做第二題）

第三關、把加法算式改寫成乘法算式（做一做第三題）第四關、讀一讀（練習九第四題）

這樣設計的目的是：為了更好地鞏固新知、理解乘法意義，我將練習設計成了學生喜愛的比賽形式，淡化了“練”的痕跡，這樣容易激起學生的學習興趣，做到寓教于樂，寓學于樂，“樂在活動”中。

?總結全課，點明目標。

今天這節課，我們學習了什么內容？你有哪些收獲？ 根據學生的回答，教師總結：我們知道了加數相同的加法用乘法計算比較簡便，并能把加數相同的加法算式改寫成乘法算式，認識了“×”，還知道了乘法算式的讀法。

【設計意圖】這樣設計即對全課的教學內容起到了梳理概括，畫龍點睛的作用。同時也增強學生的目標意識，有利于提高學生整體思考能力和概括總結能力。

四、板書設計

好的板書，是課堂上所講內容的簡縮，簡單明了、富有條理性，使學生能夠利用板書清楚地了解到本課所講的內容。

下面就是我這節課的板書，它比較簡潔、清楚、有層次的精縮了本節課的主要內容，使學生對本節課學習內容一目了然。

乘法的初步認識

加法： 5個3 3+3+3+3+3=15 4個6 6+6+6+6=24 7個2 2+2+2+2+2+2+2=14 乘法：2 × 7 = 14 讀作：2乘7等于14

乘號

第四篇：乘法的初步認識

《乘法的初步認識》教學設計

教學內容：人教版數學二年級上冊第四單元“乘法的初步認識”例1例2 教學目標：

1、讓學生能初步理解乘法的意義；認識乘號，會寫、會讀乘法算式。

2、通過看一看、說一說、擺一擺、畫一畫等一系列數學活動，使學生經歷建構乘法意義的過程。

3、感受相同數相加和乘法之間的聯系，感受用乘法表示的簡潔性，體會所學內容的價值。教學重點：理解乘法的意義。教學難點：理解乘法的意義。教學過程： 課件練習口算：

63－30=

30－26=

16＋21=

14－7=

100－70=

15＋29=

13－3=

64－58=

5+5+5=

7+7+9=

一、創設情境，激發學習興趣

1、老師帶大家到游樂園去玩一玩好嗎？（好）出示主題圖。師：我們要想使情境圖的信息表述完整應該怎么樣觀察？

生：有順序的觀察圖。

師：下面去那個同學們有順序的找出情境圖中所提到的數學信息？

生：

生：從上往下看同學在玩摩天輪、過山車、小火車、中間有同學用小棒拼圖、最下面還有休息區。

二、感知相同數連加的特點，概括表述相同連加的特征，滲透乘法的意義

1.結合情境圖，呈現生活情境中有每份數量相同的情況（1）過山車

我們先去過山車那兒看看。仔細觀察，你獲得了哪些信息？ 讓學生用自己的話說一說，從圖中知道了什么？ 數—請同學們一節一節的數，每節車廂里做了幾人？ 圈—請同學們蔣每節車廂里面的3個人圈起來。說—請同學們說一說，每節車廂里面的人數與什么特點？

（2）制造沖突，改口表述相同數連加算式的特征，滲透乘法的意義 教師：想一想，過山車里共有多少人？你能用一個加法算式表示嗎？ 列式：2+2+2+2+2+2=12 讀一讀這個算式

觀察算式，你發現有什么特點？（加數相同，都是3）有幾個3？ 下面我們就用這個方法來研究一下其他項目。請你選擇一個自己最喜歡的項目進行研究，然后把算式寫在本子上。

（二）自主嘗試，強化認識（1）摩天輪

出示PPT，摩天輪里的小朋友玩的真開心！請同學們自己數一數，圈一圈，說一說。

指名說，說說觀察到了什么，提出的問題是什么，算式是怎樣的。要求小火車里共有多少人，求5個4是多少，用加法算式表示。

板書：4+4+4+4+4＝20 師：我來提一個問題。如果再增加一個，就是幾個4了？算式怎么辦？（2）小火車

指名按上面的順序說一說。板書：3+3+3+2=11（3）比較算式：這個算式與上面兩個算式比，一樣嗎？哪里不一樣？ 板書：加數相同的加法

三、明確乘法的意義。

（一）、下面就請同學們用小棒擺出圖案，1．學生擺圖形。2．交流。

（1）擺好后，說一說你擺的是什么？（2）每個圖形都用了幾個小棒？

（3）算一算自己用了多少根小棒？同桌互相說一說。

（4）說一說自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒。并把算式寫在紙上。

（教師把每個加數都相同的等式寫在黑板上。）3．乘法。

（1）說明：算幾個相同數連加，除了用加法外，還可以用另外的方法──乘法。（板書：乘法）

（2）以3+3+3+3+3+3=18為例，教學乘法算式的寫法和讀法。①提問：這個連加算式表示什么？（6個3連加的和是18）

根據學生的回答，板書： 6 3 ②指出：求幾個相同數連加的和科學家想出了用乘法表示。如：把求6個3相加是多少，可以用乘法計算。教師寫出來6×3。問：你看到這個乘法算式后有什么問題？（學生提問）

接著向學生說明“×”叫乘號，并說明乘號的寫法：先寫“/”，再寫“”。及6表示什么，3又表示什么。

③告訴學生：用乘法算6個3連加得多少，也可以先寫加數3，寫作：3×6這個算式怎樣讀？（三乘六）4．嘗試。

（1）請學生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。（2）交流。請學生說一說自己是怎樣想的。

小精靈也白了圖案，（課件出示）你能有加法算式表示共用了幾根小棒嗎？乘法算式怎么表示？ 5．小結。

學生完成了乘法算式之后，給學生以充分的肯定。然后，小結：求幾個相同數連加的和，可以用乘法計算。

四、鞏固練習，深入理解乘法的意義。

1、課本48頁做一做1、2、3 獨立完成，教師指導，說出幾個幾，集體匯報。

2、你來當小老師

1）、2+2+2

用乘法表示為：2×2×2

（）2）、4+4+4

用乘法表示為： 4×3 或 3×4（）

3）、9+9+9+9

用乘法表示為:

9×3 或 3×9（）4）、4 + 4 + 3

用乘法表示為： 4×3 或 3×4

（）5）、A+A+A+A+A用乘法表示為：A×5 或 5×A()

五、課堂小結、點名目標

通過本節課的學習，我們知道什么？

板書設計：

乘法的初步認識

2+2+2+2+2+2=12

6個2

表示幾個相同的數相加可以用乘法表示

2×6

或

6×2 課后反思

乘法知識的生長點是幾個相同數的連加，本節教學內容與相同加數連加有著相互依賴的關系，是在認清相同加數和相同加數的個數的基礎上引發出來的。因此，本課的重難點是要使學生親身經歷乘法產生的過程，初步理解乘法的含義。

以上的教學片斷中，教師培養學生有順序的觀察圖，讓學生親身經歷幾個相同加數的過程，充分利用學生所熟悉的活動經驗，去自主開展活動。利用兒童熟悉的生活情境，從學生的生活經驗和已有的知識出發，把乘法概念的建立置入學生喜歡的歡樂場中，使學生通過數學活動掌握基本的數學知識和技能，既有利于學生體會乘法的意義，又初步學會從數學的角度去觀察事物、思考問題，激發學生對數學的興趣，以及學好數學的愿望。

第五篇：乘法的初步認識

《乘法的初步認識》教學設計

南丹縣第二小學韋唯

教學內容：教科書第44-46頁的內容。

教學目標：使學生初步體會乘法的含義，認識乘號，會寫、會讀乘法算式。教學重難點：理解乘法的含義

教學過程：

課前談話：同學們，你們能不能告訴我，你們班的數學老師是誰？語文老師是誰？平時你們喜歡上語文課嗎？在語文課上你們學過古詩嗎？你會背哪首，能背給老師和同學們聽聽嗎？（指名學生背古詩）

(點評：課前的談話能給學生創設一種輕松的氛圍，拉近師生間的距離，同時給學生制造一種懸念：這節課上的是數學課，怎么老師讓我們背古詩？從而達到吸引學生好奇心和注意力的目的，為開課進行了很好的鋪墊。)

一、古詩導入，探究古詩中隱藏的數學信息和問題。

1、出示古詩《登鶴鵲樓》。

白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

師：韋老師也很喜歡古詩，課前韋老師也收集了一首古詩《登鶴鵲樓》請同學們一起來讀一讀。

2、探究古詩中隱隱藏數學信息和問題。

（1）師：這首詩我們在語文課上剛學過，在今天的數學課上我們也要來學一學，當然今天我們不去研究這首詩是什么意思，表達了詩人怎樣的情感，而是要研究這首詩中隱藏著的一些數學問題。現在就請同學們從數學的角度再來看看這首詩，你能發現什么數學信息？（這首詩除了題目和標點，每行都有5個字。）

（2）要求一共有幾個字，該怎樣列式？

生： 5+5+5+5（師根據生回答板書列式）

（點評：從學生熟悉的古詩中提取數學學習的素材，學生的探究欲望更濃厚。同時能讓學生感受到數學的無處不在，也體現了新課標提倡的學科整合的思想。）

二、多媒體出示課本主題圖，探究主題圖中隱藏的數學信息和問題。

1、師：國慶節的時候，小明和爸爸媽媽一起去游樂場玩，拍下這樣一張照片，我們一起來觀察一下，看看照片中隱藏了哪些數學信息？

2、根據照片中看到的這些數學信息你能提出什么數學問題？ 生1：我提的問題是：坐火車的一共有多少人？ 師：誰能解決這個問題？ 生： 坐過山車的一共有多少人？ 3張桌子一共要配多少把椅子？坐摩天輪的一共有多少人？）

3、學生根據所提的問題口頭列式。（學生口頭列式時，師有意引導學生說出是幾個幾相加。）

4、引導生觀察這些算式，它們有什么共同點？（算式里的加數都是相同的）

5、你能寫出幾道這樣的算式嗎？（學生獨立寫算式后反饋，反饋時有意讓學生說自已寫的是幾個幾相加，以便讓師生都能聽明白他的列式，為探究乘法作好知識鋪墊。）

6、師：摩天輪上每個車廂坐4人，求5節車廂共坐多少人？我們列式為4+4+4+4+4即要寫5個4相加，如果摩天輪上有10節車廂，求一共可以坐多少人？又怎樣列式？寫幾個4相加呢？如果有100節車廂呢？（讓生獨立寫。）

7、寫個算式時你有什么感覺？從而引出乘法。

師：像這樣相同加數的個數太多了，用加法列式太麻煩了，有沒有一種更簡便的寫法呢？這節課我們就一起來學習幾個相同加數相加的和的簡便寫法：乘法

三、探究乘法的寫法。

1、用板書中的第一個連加算式為例介紹英國數學家歐德萊是怎樣用乘法來表示加法的。

2、介紹乘號和算式的讀寫法。

3、學生說說乘法中每個數與原加法算式的關系，明白每個數表示的意義。

4、學生嘗試用乘法寫黑板上第 二個連加算式。

（1）學生獨立寫。（2）反饋。反饋時師重點引導學生說說為什

么這樣寫，乘法算式中每一個數是如何得來的。整個乘法算式表示的是什么意思。算式怎樣讀。

5、學生用乘法表示黑板上其他算式并反饋。

6、用學到的方法解決前面遇到的：求摩天輪100節車廂一共可以 坐多少人？的列式問題。

四、課中操。

1、師跟著老師隨音樂做操。以下三組動作，每組重復做3遍。（1）拍手：每次拍3下手（2）點頭：每次點4下頭；（3）伸手：每次伸5下手；

2、研究課中操中與今天學習相關的數學知識。

五、鞏固練習：

1、多媒體出示練習題。讓學生分別用加法和乘法列式。（1）基礎題。看圖列式。

（2）提高題：多媒體出示河中游動的3群小鴨子，第一有3只，第二群有4只，第三群有5只。

問：怎樣列式。能用乘法列式嗎？如果讓你移動一只小鴨子使它 能用今天學習的乘法來列式，該怎樣移動。（讓生直接在多媒體電腦上移動）

2、學生動手操作

（1）生根據教師給的乘法算式擺學具。（2）展示學生的操作并點評。

3、多媒體出示并介紹乘法在生活中的應用的圖片。讓學生感受生活中處處有數學，學數學是為了解決我們生活中的實際問題。

六、全課總結