第一篇：小小園藝師教學設計

篇一：六年級上美術教案-小小園藝師-湘美版(2014秋)【小學學科網】

綜合實踐活動通過密切學生與生活的聯系，學校與社會的聯系，幫助學生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗。這既有利于發展學生的主體性、自主性、創造性，又有利于培養學生創新精神的實踐能力。

二、背景分析

1、教學內容分析：

《小小園藝師》是《插花藝術的研究》這個教學單元中的第四課時。我校處于豐臺區花鄉，周圍的花卉種類豐富，有花卉基地，專業技術人才，還有幾個大型的花卉交易中心。利用花鄉花卉這一教育資源，成為我們的研究內容。因此，提出這個活動主題，是貼近學生的生活實際，也有助于提高學生的觀察等方面的能力。

2、學情分析：

四年級學生經過學習，已經對插花的流派、類型、原則等知識有了初步的了解和掌握；也有了一定的社會實踐基礎。因此，在學生原有的知識基礎上，并且從學生的學習興趣出發，根據綜合實踐活動課程的研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動技術以及信息技術教育的四個領域設計了《插花藝術的研究》單元進行學習。

三、教學目標

知識與技能：

1、運用實踐所學知識形成服務家鄉、服務他人的技能。

2、學會與他人溝通、交流獲得信息的技能。

過程與方法：

1、通過小組合作學習，增強學生的分工合作的學習意識，學生相互幫助，共同得到提高。情感、態度與價值觀：

1、通過實踐活動，學生能夠更加了解家鄉的花卉資源、花卉文化，激發學生熱愛家鄉的情感。

2、通過實踐活動，學生養成樂于助人的習慣。

四、教學重難點 學習重點：通過溝通交流獲得所需的信息，并根據確定的主題，實踐插花。

學習難點：正確處理信息的能力

教學時長：1課時

四、教學過程：

（一）導入

1、回顧舊知

（1）同學們，我們已經學習了哪些插花的知識？

學生回憶本單元所學過的插花知識（插花流派、類型、寓意、原則，對花材價格的市場調查、加工花材、設計插花等）。

（2）出示多媒體課件瀏覽所學的插花知識

我們學習了這么多插花的知識，想親手制作插花嗎？今天我們就來做個小小園藝師，親手實踐插花。

板書：《小小園藝師》 設計意圖：通過回顧所學插花知識，幫助學生梳理學過的插花知識。

2、通過談話，創設情景

最近老師接到紅都花店老板李叔叔的電話，他說：最近制作插花的訂單太多了，他有些忙不過來，聽說同學們學習了《插花藝術的研究》，想請同學們幫忙。你們的意見是?? 學生：（學生思考并做出回答）愿意幫忙。

設計意圖：創設情景，引發學生學習興趣。引導學生用己之所長，助人為樂。

學生：需要得到什么樣的幫助；都有哪些要求； 用哪種溝通方式最便捷、最有效？ 學生：視頻連線、短息、電話

在這種情況下，我們采用電話的方式最便捷最有效。

設計意圖：學會選用最恰當的溝通方式

4、我們如何來與李叔叔進行電話溝通呢？ 學生：要有禮貌，先問叔叔好；比如需要制作送給什么人的訂單，成本要控制在多少錢？每種訂單需要多少個訂單等？

5、推選一名代表與李叔叔進行電話連線，得到幫助李叔叔制作訂單的要求。

學生：一名學生代表與李叔叔進行電話溝通獲得需要制作訂單數量及要求。設計意圖：增強與人溝通的技能

（二）新授

通過同學們的電話咨詢內容，老師把李叔叔的訂單要求總結了出來。

白板出示不同主題的圖片情景課件（看望病人的、婚禮用花、開業慶典、送給媽媽的、送給朋友的、居家擺放的等場景）

以小組為單位討論選擇制作的訂單。

學生：根據訂單的要求，以小組為單位討論，選擇確定制作的主題，并進行匯報。板書：確定主題

設計意圖：學生明確制作主題及要求

2、構思立意：

主題確定好了接下來我們要進行構思立意了，以小組為單位討論插花的構思立意。（制作流派、制作形式、選用何種花材、表達的寓意、用途是什么等）

板書：構思立意

學生：小組討論所選主題的構思立意，并且在全班進行交流。（東方式插花、西方式插花；三角型、l型、直立式、區域式等；選用的花材；用途是什么等）

設計意圖：學生確定所選主題的構思立意并進行匯報。

3、討論制作要求 我們在制作的過程中都需要有哪些注意的問題呢？請你們以小組為單位討論我們制作的過程中都需要注意哪些問題？如（安全、紀律、衛生、制作的原則等）學生：以小組為單位討論制作要求并進行匯報

根據同學們所說的以及老師的補充，我們制定出了制作的要求

課件出示制作要求：

（1）在制作過程中注意使用剪刀、鐵絲等工具的安全。

(2)在操作過程中注意保持地面清潔。(3)在學習過程中，不要影響到別人。(4)注意插花的原則：主次分明、比例均衡、色彩協調

4、制作插花

我們確定了制作主題以及構思立意，還討論了在制作過程中的要求，接下來我們要動手插花 了。板書：實踐插花

每組派2名同學領取花材及相應材料；注意遵循愛惜花材、節約花材的原則。學生：每組派兩名同學領取相應材料。

（2）制作插花

制作的插花要符合確定的主題及要求，制作的作品要符合插花的原則：主次分明、比例均衡、色彩協調、花材運用合理。

學生：根據所選主題和構思立意，實踐制作插花

學生制作，教師巡視，適時指導

設計意圖：對所學的插花知識進行實踐。

（3）填寫計算成本表

同學們，插花做好了，我們來計算成本，看是否符合李叔叔的預算。出示插花作品成本表

插花作品成本表

作品名稱 流派

名稱 單價 數量 小計

作品總價

學生：根據作品填寫作品成本表

設計意圖：增強學生的經濟意識

三、作品展示、評價

1、宣傳策劃

我們的作品都做得很好，接下來請各小組對自己的作品進行宣傳策劃。

學生：以小組為單位對本組的作品進行宣傳介紹并進行匯報。（作品的名字？用到了？花材，寓意是什么？用途是什么？作品的成本價格是多少？等）

設計意圖：展示交流，鍛煉學生的表達能力，讓學生在交流中體會成功的快樂。

2、花落誰家：

聽課教師進行花落誰家的投票選舉，對各組的作品進行評價 出示評價標準： a作品符合主題 ；

b成本控制在合理的范圍內。

c遵循插花的制作原則：主次分明、比例均衡、色彩協調、花材運用合理。設計意圖：師生互動，調節課堂氣氛。

3、專業評價：視頻連線互動，驗收作品

接下來我們與李叔叔進行視頻連線，看我們制作的插花是否符合李叔叔的要求，是否符合收購標準。學生：學生代表與花店老板進行視頻連線。針對每個作品的特點及要求與李叔叔進行溝通。設計意圖：多種媒體手段引入課堂，讓課堂更生活化。

四、通過今天的學習，你有什么收獲？

學生：自由說學習感受

小結：

同學們的作品創意新穎，構思獨特，充分體現了你們的聰明才智。而且我們還學會了如何與人溝通，如何利用自己的所學知識幫助別人，這才是我們今天最大的收獲！

板書

小小園藝師

確定主題 構思立意 實踐插花 宣傳策劃

篇二：我是小小園藝師 小學課外活動案列活動設計

我是小小園藝師

——綜合實踐主題活動案例

開化縣實驗小學 鄢女英

一、活動背景與學情分析

（一）活動背景

1、課題改革的總體要求。綜合實踐活動是義務教育階段國家規定的必修課程。它是一門基于學生的直接經驗，密切聯系學生自身生活和社會生活，體現對基礎知識基本技能綜合運用的實踐性課程。綜合實踐活動的設置既適應了學生個性發展的需要，又適應了社會發展的需要，是基礎教育課程體系改革的重要舉措。

2、響應縣政府的“打造國家東部公園”，縣教育局提出的實施美麗校園“十百千萬”的號召，探索如何以園藝文化為背景，引導學生將知識與技能的掌握與社會生活的需求，科學技術的發展相結合，培養學生的創新精神和實踐能力，使他們的素質和個性得到發展。

（二）活動意義

通過這一實踐活動，不但能在各種不同的活動中增長學生的知識，開闊視野，而且能讓學生在合作、探究的過程中增強動手操作的能力，合作探究能力，全面提高綜合素養，形成良好的品質，受到美的熏陶。

（三）學情分析

我校地處國家東部公園，這里悠久的種花傳統孕育了當地獨特的園藝文化，學校以此為背景，在執行國家勞動與技術課程的基礎上，積極開發校本課程，努力營造人與自然和諧共處的校園園藝文化氛圍，精心打造班級園藝文化，這些因素為本活動的開展創造了良好的條件。不僅如此，我校五年級學生經過前期勞動與技術課程的學習，已經擁有一定的種花經歷，對花卉栽培有了一定的認識，這些因素為本活動的開展奠定了良好的基礎。

二、活動目標與重難點。

（一）設計思路

本次主題活動的設計思路是讓學生從自己感興趣的問題入手，制定了“我是小小園藝師”的活動主題，在學生活動的同時，教師適時、適度的引導、幫助，以“邊做邊導”的形式，通過實地采訪、查找資料、動手實踐等活動，使學生體會到綜合實踐活動的趣味性與實用性，增進學生對身邊事物進行探究的心理。

（二）活動目標

1、了解學校的樹和花卉的品種，培養學生對種植活動的興趣。

通過上網查找有關資料，找相關教師調查了解學校樹和花卉的品種，到種植園去親身體驗等形式，讓學生感到自然界的奇妙，激發學生對“園藝科學”研究活動的興趣。

2、跟蹤自己種植的一株植物，對其根、莖、葉、花、果的生長變化過程進行系統的研究。

掌握園藝文化創新的有關內容，滲透“園藝文化”，愛護學生的好奇心，激發他們對園藝文化知識的濃厚興趣和求知欲。

3、開展種植活動，培養學生的實踐能力。

學習花卉養護、苗木栽培、盆景制作等園藝技能，使學生有廣泛的興趣，積極參與園藝文化活動，使學生懂得勞動能創造美好世界，培養他們的動手能力和社會實踐能力。

（三）活動重點、難點

1、活動重點

（1）制定有效可行的活動開展計劃

（2）有效地開展各項活動

2、活動難點

（1）學會合作、交流、溝通，解決活動中的困難。

（2）堅持長期花卉養護的方法與耐心。

（四）活動對象與組織形式

1、活動對象：（出示照片，在司令臺前合影）

五年級（4）班

2、組織分工（出示照片）

植樹小組：組長：胡佳莉

盆栽小組：組長：劉儲琦

水培小組：組長：鄭凡璞

知識收集組：組長：邱慕卿 組員：朱辰子等11人 組員：鄭方蕓等11人 組員：吳雙等11人 組員：周少杰等11人

設計意圖：分成幾個小組參加活動，學生可以更專注于某一種活動，所學到的知識和技術能更豐富，更精準。

三、活動時長：2個月

四、活動實施與指導：

第一階段 發動倡議階段

（一）活動時間：1~2周（2月20~3月初）

（二）活動目標：確定活動主題，并舉辦啟動儀式。（出示照片）

（三）活動過程：

1、動之以情，曉之以理，確定實踐的主題（家鄉美景，校園風景照片）

先請學生欣賞家鄉美景圖片和校園風景照片，讓學生感受到家鄉之美，學校之美，在這樣的環境里生活是幸福的，也是幸運的。由心底里而騰升出一種念想：我該做點什么。然后出示教育局關于實施美麗校園“十百千萬”的通知，明確我可以做點什么，從而確定以“我是小小園藝師”為實踐的主題，學習園藝知識，掌握一些園藝技能，為家鄉和校園的美麗添磚加瓦。

2、舉辦啟動儀式

在啟動儀式上，班主任寄托希望，學生代表發言，表示我們小學生可以為建設“美麗校園”做哪些事，該怎樣做。

3、分組確定內容

學生甲：我喜歡種樹，我覺得種樹比較簡單，只要種得得法，基本上能成活，樹能給我們提供養氣，夏天能讓我們乘涼，而且還能給小鳥提供一個家。樹能活很多很多年。

學生乙：我喜歡養花，把花種在花盆里，天天去看幾眼，能發現它的生長規律喲！而且等花開了，看著美麗的花兒，聞著清新的花香，什么煩惱都沒有了。

學生丙：我想知道學校有多少種樹和多少種花，我還想知道這些植物的生長習性，該怎樣養護它們。?? 經過同學們熱烈地討論和廣泛的交流，最終確定以下各活動小組：

1、種樹組：幾個一小組種一棵一樹，并定期養護。

2、盆栽組：種一盆盆栽，放在教室走廊上，定期觀察、養護。

3、水培組：無土栽培一盆吊蘭或別的水培植物，放在教室，定期換水。

4、知識收集組：收集校園植物的品種，了解它們的生活習性，還可了解其他感興趣的植物的生活習性。

5、護綠標語制作組：制作一塊護綠標語牌，插在校園花壇內，提醒大家愛護花草樹木。

（四）問題與指導

問題：學生對栽培興趣不濃，意義認識不足。

指導；看家鄉美景、校園美景照片，動之以情。講解種樹、栽花的花處，曉之以理。

第二階段 動手實踐階段

（一）活動時間：3—4周（3月初~3月底）

（二）活動目標：按照預定計劃，分工合作進行實踐活動，提高學生的合作能力和人際交往能力。

（三）活動過程

1、種樹組，出示種樹照片、養護照片（拔草、澆水）

看，種樹的同學幾人合作，一人挖土坑，一人放樹苗，然后鍬土、填土，把土踩結實，最后讓小樹喝足了水。一招一式，有板有眼。

他們天天盼著小樹快成長，經常給小樹澆水，生怕小樹口渴了，給小樹拔草，不讓野草來搶小樹的營養。

2、盆栽組（出示一組照片）

這組的同學精心挑選了一個花盆，接著給花盆底墊上瓦片，以確?；ㄅ璧淄笟?，再培上一些土，然后種上美麗的杜鵑花，最后澆上水，哎呀，水澆得太多了，沒關系，以后注意就是了。

3、水培組（出示照片）

瞧，他們在老師的指導下，在花瓶里種了一株空中仙子——吊蘭，把它們放在一起，是不是很壯觀呢？

4、知識收集組

在老師的帶領下他們興奮地穿梭在花壇間，了解并記錄著學校的植物的品種、科別、生活習性。哇，原來學校里有這么多的樹和花呀，有香樟、紫荊、球柏、山茶等等。他們還向學校的老園丁請教該怎樣養護這些花草樹木，想讓校園一直美下去，而且越來越美。

5、護綠標語制作小組（照片）

護綠小組也不甘示弱，他們精心制作了一塊塊護綠標語牌，提醒同學們愛護校園的一草一木，瞧，“小草也在長，踏前想一想。”方逸凡制作的“看花不摘花，文明靠大家?！?/p>

（四）問題與指導

問題1：植物栽培的知識很少

指導：上網查詢，向校園藝工人請教

問題2：不知栽什么好

指導：選擇好種易活的花草栽種

問題3：學生的合作意識不強，沒有分工合作，使栽種的花草品種太少

指導：先小組內商量，盡量品種多樣

問題4：有的學生怕麻煩，到店里買一盆盆栽帶到學校

指導：認識勞動的光榮，勞動創造美，聽唱《勞動最光榮》。

第三階段 養護、寫觀察記錄階段

（一）活動時間（3月底~4月底）

（二）活動目標：

1、學習了解一些簡單的植物養護知識和技能。

2、通過對植物的養護，寫觀察記錄培養學生的耐心與恒心的個性品質。

（三）活動過程

1、對自己種的花、樹進行養護。（出示種樹組、盆栽組、水培組的養護照片）

2、跟蹤寫觀察記錄（出示幾篇觀察記錄的照片）

（四）問題與指導

問題：對花草樹木的養護存在兩種極端，一是澆水太勤，松土太勤，二是不聞不問，兩種極端都不利于植物的生長，容易導致植物枯萎、死亡。

指導：

1、了解各種不同植物的生長習性，采用合適的養護方法。

2、培養自己的耐心，鍛煉自己的恒心。

第四階段中期成果交流分享階段

（一）活動時間（5月初）

（二）活動目標

1、了解別的小組的成果，增長見識。

2、樂意把自己的成果與別人分享

（三）活動過程

1、召開成果分享動員會

2、成果分享

可以是多方面的，比如照片、圖畫、觀察日記、活動心得等。出示照片

胡佳莉把他種樹的經歷寫成一篇作文與大家分享

汪雯晞把他的觀察日記用圖畫的形式展現給大家

游雪琪把她的水培吊蘭畫得惟妙惟肖

鄭凡璞她的活動心得寫得情真意切，令人感動，令人贊嘆。篇三：第七課小小園藝師

第7課小小園藝師

第一課時

教學目標

1、欣賞盆景，能收集和利用一些盆景材料。

2、制作盆景和小景模型，提高動手制作能力

3、分工明確，體現創新精神。

教學重難點：利用材料制作盆景和小景模型

教學準備：細鐵絲、枯樹枝、彩泥、彩色紙、剪刀、膠水等 教學過程

一、課前準備

教師：準備盆景實物和相關圖片。

學生：了解有關盆景及樹形態和造型的常識。

準備細鐵絲、干樹枝和橡皮泥等材料。

二、欣賞交流

1、引導學生欣賞樹木盆景，初步感受盆景中樹木的形態和造型。

2、學生談談課前所了解到的對盆景的認識了解和興趣所在。

（1）小組交流，師生暢談。

（2）課件文字展示：盆景是植物栽培技術和造型藝術相結合的一種形象思維藝術，也是無聲的詩、立體的畫于一體的精神文化；不同時代的人，亦有不同時代的精神文化，栽種盆景那是自古至今都有，是人民生活水平提高、物質豐富、和平環境下的一種精神文明表現。樹 木盆景在我國盆景藝術中占有主導地位，具有獨特的風韻和技巧。其表現手法隨著地區的差異，取材的不同，形式的多種多樣而千變萬化。有的以露根、虬干取勝；有的以葉形、葉色見長；有的以花、果取景。樹姿則力求古樸、秀雅、蒼勁、奇特、色彩要豐富，風韻要清秀，這是樹木盆景造型藝術的基本要求

3、欣賞示范作品。用鐵絲、橡皮泥等相近材料塑造的各種錯的造型。

（1）比較后面的盆景和前面所看到的盆景的共同點和差別。

（2）看一看、想一想、說一說盆景中的樹木是用什么材料做成的。發現材料：細鐵絲、彩色橡皮泥等材料。

三、探究體驗（嘗試制作 實踐反饋）

1、學生嘗試：根據剛才所看所想，試著運用所準備的工具制作一棵簡單的樹。

2、學生交流：在制作中積累初步經驗。

師生探討：在嘗試制作中遇到的困難，并積極尋找解決的辦法。

四、學習新知

了解常見樹木的基本特征。

1、欣賞圖片與講解：松柏直立挺拔

柳樹婀娜多姿

楓樹色彩艷麗

2、學生觀察，教師示范。樹干的塑造：注意樹干的造型有特色（斜臥式、直立式等）。枝、葉的塑造：注意疏密組合。

3、學習制作樹木模型的方法和要領：學生總結歸納制作步驟要領。（1）整體構思，細鐵絲捆扎出樹干和樹枝的整體造型。

（2）用彩色橡皮泥或性質相近的材料捏制加工樹干、樹技使其更加逼真。

（3）色橡皮泥或性質相近的材料捏制出樹葉，制作出大方逼真的樹木模型。

四、學生二人合作完成作業。

1、請每兩個小朋友合作制作幾件盆景中的小屋、涼亭、小橋、小船等模型。

2、了解作業要求：同桌二人．相互協作，運用鐵絲、橡皮泥等性質相近的材料，捆扎、纏繞、剪切、捏制出逼真的盆景模型。

3、學生作業，教師巡視輔導。

五、作業的展示和評價活動

1、學生將自己的作品擺放在展臺。（教師事先在講臺上布置）

2、說一說：在制作的想法和在制作過程中的感受。

評一評：你認為造型大方逼真的模型有哪一些？

第二課時

教學目標：

1、了解盆景的一般內容、造型手法，能根據材料特性，合理搭配組合成縮小的景觀。

2、加強對盆景、園林的審美意識和環保意識。

3、體現關注自然、熱愛綠色環境的情感。

教學重點、難點：合理搭配組合成縮小的景觀。

教學準備：小刀、黏合劑、石頭、野草、沙土、枯樹枝、較大的盤子。教學過程：

一、嘗試組合

1、請學生按組將上節課制作的模型（樹、涼亭、小橋、船）組合成盆景。

2、揭示課題，盆景經過園藝師的構思設計，造型加工，布置于盆中，“縮地千里”，“縮龍成才”，可以展現大自然無限風光，所以人們把盆景譽為“立體的畫”和“無聲的詩”，是有生命的“藝雕”。

二、對比釋疑、發現特點

1、學生欣賞范作，思考：自己組合的盆景與范作有何區別，你認為哪些盆景最美，美在哪里？

2、學生發現問題：組合的盆景沒有意境、很散、很亂。

3、小結盆景組合時的要求：布局合理，有聚有散，有高低層次，形狀大小各異，有詩情畫意。

三、反饋指導

1、請學生輪流上臺來點擊同一組模型材料組合成盆景。

2、教師演示盆景的組合過程，學生觀察并總結制作步驟。

（1）選擇合適的單元模型。（2）構思、設計并組合。（3）調整完善，使其更有意境。

3、小結：強調材料的運用的巧妙性，注意布局的合理性，大小、高矮的搭配，疏密伸展的關系，突出意境。

四、思維拓展

1、學生欣賞各種各樣的盆景模型并思考：它們在材料和搭配上有何點并談談自己的感受。

2、小結：范圖中材料的運用非常合理，各物體的搭配也合適，有疏密、高低、錯落和前后層次感。它們的構思設計非常巧妙，除了主體模型外，還用石子、野草、沙土、樹枝等進行了點綴，使盆景更生動有趣，表現出了自然界中優美的景色。

五、分工制作

1、作業要求：將石塊、野草、樹枝等加上簡單的模型，在盤中組合成微縮景觀。

2、學生分組創作，教師巡視輔導。

六、作品觀摩、學習拓展

1、將制作好的作品放到教室前面的展臺上點評。

自評：作品的特點及創作意圖。

互評：哪些盆景構思更巧妙，哪些盆景布局更合理？

2、欣賞兩張圖片，學生談自己對這兩張圖片的不同感受。圖a給人舒適、平和的感覺，圖b給人窒息、煩躁的感覺。

3、師總結：人類對自然有一種天生的向往。置身于優美的園林環境中，就會心曠神怡，悠然自得。

第三課時

教學目標：

1、了解園林建設的一般內容、布局方法和功能知識，以小組合作的形式制作小區一景。

第二篇：小小園藝師教案

小小園藝師教學設計

望遠中心小學 曹旭

學情分析：

六年級學生在小學階段屬于高年級，學生基本掌握了造型、動手、審美能力，但是該階段的學生長期處于高壓狀態，學習緊張導致創造力下降，但當他們放松時創造力又是驚人的，可以在美術課上把課堂交給學生，讓他們在玩中學，在交流與摩擦中學習，解放思維，提高創造能力。

教學目標：

1.能收集和利用材料制作園林景物模型，提高動手制作能力。2.通過探索了解園林景物的一般內容，能根據材料的特性，制作一些簡單的物體模型。

3.加強學生對園林的的審美意識和環保意識，體現關注自然、熱愛綠色環境的情感。教學重點：

學生可以通過手中的材料制作出亭子、房子、橋、假山等景觀。教學難點：

學生在一次次交流中改善自己的制作物品，取其精華，去其糟粕，使自己的作品更加有審美性。教學準備

石頭、盤子、超輕粘土、沙土、鐵絲或者電線、紙盒、樹枝、樹葉、繩子、膠水、卡紙等。教學過程：

一、導入

圖片展示一些園林，讓學生猜一猜是誰將這些園林設計成這的？引入園藝師這個職業。

二、欣賞學習

1.今天我們都是園藝師的學徒，看看誰可以成為我們的園藝師。

2.觀察蘇州園林看一看園林中有哪些景物？（樹，假山，房子，湖，亭子，小橋等）

3.欣賞各種假山、房子、亭子、小橋的造型尋找他們的造型美和特征，同時欣賞手工作品，為學生提供靈感和想法，為他們探究學習提供依據。

4.蘇州園林的這些景物是園林不可缺少的組成部分，那我們今天就來一起制作這些景物。

三、分小組探究學習

1.根據學生自己的喜歡學生自由分組，提高學生的興趣和團隊協作能力。

2.將全班學生分成三個大組，假山造型師，房屋造型師（亭子，房子），橋梁造型師。三個大組分別同時制作這些景物，教師巡回指導（10分鐘）

3.小組將制作的景物與大家分享，（制作過程，材料和制作中的困難）學生之間提意見改進，教師提出合理的改進辦法。

4.各小組根據同學和老師提出的意見改進自己小組的作品。（5分鐘）

四、作品展示

1.每個小組將自己小組制作的景物放到沙盤中，看一看他們誰做的最好看最獨特。

五、啟發學習

1.這么多的樹、假山、小屋、小橋有誰可以把這些小景組成一個小園林呢？請學生動手嘗試，將這些景物組成一個小園林。

2.因為不同的小組做的小景觀，他們大小不同，風格不同，放在一起顯得格格不入。（學生有的會覺得合適教師用實體物舉反面例子）

3.園林設計是一門很深的學問，需要注意布局的合理，大小，高矮的搭配，疏密伸展關系。它們的大小、色彩、線條、形式、風格等，要求有一定程度的相似性和一致性，給人以統一的感覺。包括：形式的統一、材料的統一、線條的統一、花木的多樣化與統一、局部與整體的統一

六、總結

今天我們都當了一次小園藝師，同學們說做一位園藝師容易嗎？ 生答：不容易

那我們要珍惜園藝師的這份不容易，愛護他們為園藝事業做出的貢獻，愛護身邊的一草一木。

第三篇：小小錄音師教學設計

小小錄音師-教學設計

咸寧市通城縣雋水寄宿小學

王海雄

第1課 小小錄音師

【教學目標】

1、了解常見的音頻文件的類型

2、會調整麥克風音量

3、能使用錄音機進行錄音，并配上伴奏或背景音樂

4、培養健康的興趣愛好

5、體會老師工作的辛苦，從而培養尊重老師的情感 【教學重點】

音量調節和錄音方法的掌握 【教學難點】

錄音時加入背景音樂 【教學準備】

1、學生資源包

2、錄音作品評價表

3、拓展練習的網址

4、計算機網絡教室、多媒體教學軟件 【教學過程】

一、活動引入

1、邊聽邊唱歌曲《每當我走過老師窗前》。

2、老師談話：老師們為了我們的健康成長，每天辛勤工作，非常辛苦。9月10日是教師節，我們給老師送個祝福吧。聲音是人與人之間最直接的傳遞信息的方式之一，這節課，請你做一個小小錄音師，把你想唱的、想說的、想朗誦的錄下來，放給老師聽。

小小錄音師-教學設計

咸寧市通城縣雋水寄宿小學

王海雄 二、一聲祝福（探究學習，嘗試錄音）

完成任務一：錄下給老師的一聲祝福。

1、在附件里打開錄音機。

2、觀察錄音機窗口，你最熟悉的是哪些地方？

3、還有哪些按鈕不清楚？

4、錄下給老師的一聲祝福！

4、能聽到自己錄的音嗎？

5、探討：為什么會沒有錄下聲音來？ 由此自然轉入第三環節。

三、我聲我色（調整音量，正式錄音，完成作品）

任務二：調整麥克風音量。

1、師小結：麥克風音量沒打開，導致錄音失敗。

2、師演示：麥克風音量調整方法。

3、學生調好麥克風音量。

任務三：錄制有自己特色的錄音作品送給老師。

4、正式完成送給老師的錄音作品。

（錄音內容可以自己選擇學到過的跟老師有關的詩或歌，也可以是自己想說給老師的話，還可以到網上搜索，老師同時準備一些有關的錄音材料）

5、了解錄音電平線的波動表示錄音正常。

6、學生起立，閉上眼睛，邊活動四肢邊欣賞朗誦作品。自然轉入下一環節

四、齊唱共吟（合作競賽，小組合作創作有背景音樂的作品）

任務四：加背景音樂錄音。

1、剛才又欣賞了一個錄音作品，比一比，與你的有什么不同？

2、師小結：加上背景音樂能使錄音作品更動聽，更富有表現力。

小小錄音師-教學設計

咸寧市通城縣雋水寄宿小學

王海雄

3、分組競賽：分四小組來制作一個送給老師的音頻作品，選好小組長，小組成員分工合作：操作、唱歌或朗誦、監聽??，一齊朗誦或演唱，要求加上伴奏或背景音樂，可在學生資源包中找到自己要用的伴奏或背景音樂，注意讓學生觀察老師給的伴奏是什么擴展名。

4、巡回指導。

5、演示解決方法：邊播放背景音樂，邊唱或朗誦；先錄下清音，再通過“與文件混音”加背景音樂。

6、小組修改完善作品。

7、小結：

（1）常見的音頻文件類型：.wav、.mp3、.wma（2）加背景音樂的方法。

五、哪組的祝福最溫馨（分組展示、評價）

1、對《錄音作品評價表》作說明。

2、一組派一個代表展示作品。

3、根據你填的評價表，評出最佳朗誦佳、最佳歌唱獎、最佳合成獎、最佳原創獎。

六、總結延伸

1、上了這節課，你想說些什么？

2、師總結（播放《感恩的心》歌曲）：嘔心瀝血育桃李，老師的工作是平凡的，是辛勞的，讓我們感謝師恩！這節課，同學們不僅完成了自己的錄音作品，而且體會了老師工作的辛苦，希望同學們回家后，嘗試用專業的錄音軟件錄制你喜歡的作品！希望同學們用自己的MP3、MP4來錄制生活中或大自然的聲音。歡迎同學們到我的博客交流學習體會。

第四篇：小小造型師教學設計(徐徐)

幸福樂園 教案

……小小造型師

翠云小學 徐徐

一、教 學 目 標

*認識、了解化裝造型。

*掌握造型的初步方法。學生自己大膽的進行形象設計。

*培養動手實踐和想像表現的能力，養成團隊意識。

二、教學過程：

（一）導入新課。

1、導入語，拉近師生距離。

2、欣賞舞臺表演圖片。

師：各位同學，剛才的圖片拍的是什么？ 生：……

師：（總結）這是舞臺表演時的照片。

3、轉折語

師：你們知道是誰把這些演員打扮得這么漂亮的？(生:……)師：是舞臺造型師的功勞。舞臺造型是不同于化妝師和設計師的工作。它是為演員從頭到腳全身的來打造形象。今天我們這次美術活動，是要為在元旦節表演節目的同學，進行造型設計。讓我們大家都來做個小小的造型師。好嗎？

（二）新授：

1.欣賞圖片（幾張整體感強的舞臺造型圖片）。師生共同分析造型及制作的材料。

師：從現在起你們就是一個造型師，為了各位造型師更好的了解造型設計。我們再來欣賞幾張舞臺表演的圖片。帶著問題：造型師從哪些地方來進行設計的？ 放圖，配音樂。重復上一問題。生：……

師生交流，老師概括出。分別講解。

舉例并示范。取出準備好的面具，頭部造型物品，適當展示。師：能夠巧妙利用材料來表現，也是一個優秀的造型師。

舉例并示范。從學生的物品中取出幾件展示。

3、為生造型

師：來嘗試一下，我這里有幾種材料，有制作好的，也有現成的布料。請三個造型師和老師一起來設計一位表演者的造型。三位造型師，要分工合作，老師來統籌安排一下，兩位做頭部的設計制作，一位做身上的設計制作。動手的同時進行講解。

師：對，一個團隊只有建立良好的合作，分工。才會取得又快又好的造型效果。怎樣才是好的合作呢？ 生：……

師：發揮每個隊員擅長的，盡量合理安排，組長分配好各位造型師的任務，協調過程中的矛盾。制作完畢。提醒大家，注意特征。

師：舞臺造型和日常生活中的打扮有怎樣的區別？ 總結：舞臺造型夸張，大膽。

4、任務要求：

師：我們下面要進行的是星光杯造型設計大賽。請各個團隊聽清楚比賽規則。

出示投影儀，闡釋規則。

a、大膽，創新，夸張，巧妙利用材料。b、每組一個組長（總造型師），一名演員。c、音樂起活動開始，音樂?；顒咏Y束。d、分工、合作。低聲細語比賽。（秩序獎）

e、獎項設置：最佳創意獎；最具人氣獎；最佳合作將；最佳表演獎；

最佳環保獎；最佳秩序獎；最快造型師；星光大獎；

7、音樂響起，活動開始。

8、即將結束時。

師：還有10秒，同學們和我一起開始倒計時好嗎？10,9,8,7,6,5,4,3,2,1。結束。

9、音樂停，表演者上臺。開始表演。

10、自我評價，同學互評。

11、頒獎典禮：（進行曲）

12、結束

師：今天的造型活動很成功，希望各位小造型師以后學習生活中發揮你們的才能。優秀的造型師桌面上都是整潔的，請將你們的材料及垃圾放到工具盒子里面。謝謝大家，下課。拜拜！

第五篇：我是小小園藝師 小學課外活動案列活動設計

我是小小園藝師

——綜合實踐主題活動案例

開化縣實驗小學鄢女英

一、活動背景與學情分析

（一）活動背景

1、課題改革的總體要求。綜合實踐活動是義務教育階段國家規定的必修課程。它是一門基于學生的直接經驗，密切聯系學生自身生活和社會生活，體現對基礎知識基本技能綜合運用的實踐性課程。綜合實踐活動的設置既適應了學生個性發展的需要，又適應了社會發展的需要，是基礎教育課程體系改革的重要舉措。

2、響應縣政府的“打造國家東部公園”，縣教育局提出的實施美麗校園“十百千萬”的號召，探索如何以園藝文化為背景，引導學生將知識與技能的掌握與社會生活的需求，科學技術的發展相結合，培養學生的創新精神和實踐能力，使他們的素質和個性得到發展。

（二）活動意義

通過這一實踐活動，不但能在各種不同的活動中增長學生的知識，開闊視野，而且能讓學生在合作、探究的過程中增強動手操作的能力，合作探究能力，全面提高綜合素養，形成良好的品質，受到美的熏陶。

（三）學情分析

我校地處國家東部公園，這里悠久的種花傳統孕育了當地獨特的園藝文化，學校以此為背景，在執行國家勞動與技術課程的基礎上，積極開發校本課程，努力營造人與自然和諧共處的校園園藝文化氛圍，精心打造班級園藝文化，這些因素為本活動的開展創造了良好的條件。不僅如此，我校五年級學生經過前期勞動與技術課程的學習，已經擁有一定的種花經歷，對花卉栽培有了一定的認識，這些因素為本活動的開展奠定了良好的基礎。

二、活動目標與重難點。

（一）設計思路

本次主題活動的設計思路是讓學生從自己感興趣的問題入手，制定了“我是小小園藝師”的活動主題，在學生活動的同時，教師適時、適度的引導、幫助，以“邊做邊導”的形式，通過實地采訪、查找資料、動手實踐等活動，使學生體會到綜合實踐活動的趣味性與實用性，增進學生對身邊事物進行探究的心理。

（二）活動目標

1、了解學校的樹和花卉的品種，培養學生對種植活動的興趣。

通過上網查找有關資料，找相關教師調查了解學校樹和花卉的品種，到種植園去親身體驗等形式，讓學生感到自然界的奇妙，激發學生對“園藝科學”研究活動的興趣。

2、跟蹤自己種植的一株植物，對其根、莖、葉、花、果的生長變化過程進行系統的研究。

掌握園藝文化創新的有關內容，滲透“園藝文化”，愛護學生的好奇心，激發他們對園藝文化知識的濃厚興趣和求知欲。

3、開展種植活動，培養學生的實踐能力。

學習花卉養護、苗木栽培、盆景制作等園藝技能，使學生有廣泛的興趣，積極參與園藝文化活動，使學生懂得勞動能創造美好世界，培養他們的動手能力和社會實踐能力。

（三）活動重點、難點

1、活動重點

（1）制定有效可行的活動開展計劃

（2）有效地開展各項活動

2、活動難點

（1）學會合作、交流、溝通，解決活動中的困難。

（2）堅持長期花卉養護的方法與耐心。

（四）活動對象與組織形式

1、活動對象：（出示照片，在司令臺前合影）

五年級（4）班

2、組織分工（出示照片）

植樹小組：組長：胡佳莉

盆栽小組：組長：劉儲琦

水培小組：組長：鄭凡璞

知識收集組：組長：邱慕卿 組員：朱辰子等11人 組員：鄭方蕓等11人 組員：吳雙等11人 組員：周少杰等11人

設計意圖：分成幾個小組參加活動，學生可以更專注于某一種活動，所學到的知識和技術能更豐富，更精準。

三、活動時長：2個月

四、活動實施與指導：

第一階段發動倡議階段

（一）活動時間：1~2周（2月20~3月初）

（二）活動目標：確定活動主題，并舉辦啟動儀式。（出示照片）

（三）活動過程：

1、動之以情，曉之以理，確定實踐的主題（家鄉美景，校園風景照片）

先請學生欣賞家鄉美景圖片和校園風景照片，讓學生感受到家鄉之美，學校之美，在這樣的環境里生活是幸福的，也是幸運的。由心底里而騰升出一種念想：我該做點什么。然后出示教育局關于實施美麗校園“十百千萬”的通知，明確我可以做點什么，從而確定以“我是小小園藝師”為實踐的主題，學習園藝知識，掌握一些園藝技能，為家鄉和校園的美麗添磚加瓦。

2、舉辦啟動儀式

在啟動儀式上，班主任寄托希望，學生代表發言，表示我們小學生可以為建設“美麗校園”做哪些事，該怎樣做。

3、分組確定內容

學生甲：我喜歡種樹，我覺得種樹比較簡單，只要種得得法，基本上能成活，樹能給我們提供養氣，夏天能讓我們乘涼，而且還能給小鳥提供一個家。樹能活很多很多年。

學生乙：我喜歡養花，把花種在花盆里，天天去看幾眼，能發現它的生長規律喲！而且等花開了，看著美麗的花兒，聞著清新的花香，什么煩惱都沒有了。

學生丙：我想知道學校有多少種樹和多少種花，我還想知道這些植物的生長習性，該怎樣養護它們。

??

經過同學們熱烈地討論和廣泛的交流，最終確定以下各活動小組：

1、種樹組：幾個一小組種一棵一樹，并定期養護。

2、盆栽組：種一盆盆栽，放在教室走廊上，定期觀察、養護。

3、水培組：無土栽培一盆吊蘭或別的水培植物，放在教室，定期換水。

4、知識收集組：收集校園植物的品種，了解它們的生活習性，還可了解其他感興趣的植物的生活習性。

5、護綠標語制作組：制作一塊護綠標語牌，插在校園花壇內，提醒大家愛護花草樹木。

（四）問題與指導

問題：學生對栽培興趣不濃，意義認識不足。

指導；看家鄉美景、校園美景照片，動之以情。

講解種樹、栽花的花處，曉之以理。

第二階段動手實踐階段

（一）活動時間：3—4周（3月初~3月底）

（二）活動目標：按照預定計劃，分工合作進行實踐活動，提高學生的合作能力和人際交往能力。

（三）活動過程

1、種樹組，出示種樹照片、養護照片（拔草、澆水）

看，種樹的同學幾人合作，一人挖土坑，一人放樹苗，然后鍬土、填土，把土踩結實，最后讓小樹喝足了水。一招一式，有板有眼。

他們天天盼著小樹快成長，經常給小樹澆水，生怕小樹口渴了，給小樹拔草，不讓野草來搶小樹的營養。

2、盆栽組（出示一組照片）

這組的同學精心挑選了一個花盆，接著給花盆底墊上瓦片，以確保花盆底透氣，再培上一些土，然后種上美麗的杜鵑花，最后澆上水，哎呀，水澆得太多了，沒關系，以后注意就是了。

3、水培組（出示照片）

瞧，他們在老師的指導下，在花瓶里種了一株空中仙子——吊蘭，把它們放在一起，是不是很壯觀呢？

4、知識收集組

在老師的帶領下他們興奮地穿梭在花壇間，了解并記錄著學校的植物的品種、科別、生活習性。哇，原來學校里有這么多的樹和花呀，有香樟、紫荊、球柏、山茶等等。他們還向學校的老園丁請教該怎樣養護這些花草樹木，想讓校園一直美下去，而且越來越美。

5、護綠標語制作小組（照片）

護綠小組也不甘示弱，他們精心制作了一塊塊護綠標語牌，提醒同學們愛護校園的一草一木，瞧，“小草也在長，踏前想一想?！狈揭莘仓谱鞯摹翱椿ú徽ǎ拿骺看蠹??！?/p>

（四）問題與指導

問題1：植物栽培的知識很少

指導：上網查詢，向校園藝工人請教

問題2：不知栽什么好

指導：選擇好種易活的花草栽種

問題3：學生的合作意識不強，沒有分工合作，使栽種的花草品種太少

指導：先小組內商量，盡量品種多樣

問題4：有的學生怕麻煩，到店里買一盆盆栽帶到學校

指導：認識勞動的光榮，勞動創造美，聽唱《勞動最光榮》。

第三階段養護、寫觀察記錄階段

（一）活動時間（3月底~4月底）

（二）活動目標：

1、學習了解一些簡單的植物養護知識和技能。

2、通過對植物的養護，寫觀察記錄培養學生的耐心與恒心的個性品質。

（三）活動過程

1、對自己種的花、樹進行養護。（出示種樹組、盆栽組、水培組的養護照片）

2、跟蹤寫觀察記錄（出示幾篇觀察記錄的照片）

（四）問題與指導

問題：對花草樹木的養護存在兩種極端，一是澆水太勤，松土太勤，二是不聞不問，兩種極端都不利于植物的生長，容易導致植物枯萎、死亡。

指導：

1、了解各種不同植物的生長習性，采用合適的養護方法。

2、培養自己的耐心，鍛煉自己的恒心。

第四階段中期成果交流分享階段

（一）活動時間（5月初）

（二）活動目標

1、了解別的小組的成果，增長見識。

2、樂意把自己的成果與別人分享

（三）活動過程

1、召開成果分享動員會

2、成果分享

可以是多方面的，比如照片、圖畫、觀察日記、活動心得等。

出示照片

胡佳莉把他種樹的經歷寫成一篇作文與大家分享

汪雯晞把他的觀察日記用圖畫的形式展現給大家

游雪琪把她的水培吊蘭畫得惟妙惟肖

鄭凡璞她的活動心得寫得情真意切，令人感動，令人贊嘆。

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五、活動效果

1、本次活動，學生通過確定主題制定計劃、親身勞動、親歷查找知識，學會探究、學會創新、學會合作、學會負責，感受綜合實踐活動的趣味性和實用性，培養社會責任感和個性品質。

2、學生接觸了綜合實踐，他們親身參與，對活動的整個過程有了初步的了解，積累了一定的經驗，能運用到接下去的活動中去。

3、學生成績：本次綜合實踐學生已掌握了一些栽培知識，養護知識、增長了知識，鍛煉了能力，陶冶了情操，為班內、校園內增添了美景。

4、教師收獲：①我的說課綜合實踐《水培吊蘭》在校初選中獲一等獎。②其他教師也認為我這樣的綜合實踐活動意義大，易操作，值得借鑒。

六、問題與反思

1、學生在活動中單純地栽培，搜集和處理信息的能力還有待加強，分析與解決問題的能力，表達與交流的能力還不夠。

2、學生對植物的養護關注的持久性不夠，對其他同學的勞動成果珍惜有所欠缺。

反思：

反思一：學生需要怎樣的指導？

回顧整個活動，學生遇到了很多問題，我覺得很正常。綜合實踐活動本身就是一門能力生根的課程。而我在活動中做了些什么呢？

其實在整個活動過程中為了凸顯學生的主體性，我始終采取了“放手而不撒手，指導而不代替”的“先做后導”的指導策略。這個“導”不僅僅是“指導”，我覺得更多的應該是“引導”。

反思二：綜合實踐活動很難嗎？

有人說綜合實踐活動很難開展，缺少適合學生活動的主題。其實，綜合實踐活動的資源就在我們的身邊。只要我們善于發掘學校資源，結合學校開展的活動，將學?；顒诱n程化，就能帶領學生走進綜合實踐活動。

本次“我是小小園藝師”我們就是立足學校建設“美麗校園”開發實施的一次綜合實踐活動。這樣的活動，不僅能提高學生的能力，培養學生的審美情趣，同時也拓展了學校活動的內涵和深度，為綜合實踐活動課程真正在學校有效和常態的實施開辟了一片廣闊的天地。