第一篇：數(shù)學(xué)四年級下冊精打細算設(shè)計

教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教:朝陽市北票泉巨永學(xué)校 林明廣 指導(dǎo):韓麗 王玉梅

【教學(xué)內(nèi)容】

四年級下冊第61頁內(nèi)容《精打細算》 【教材分析】

這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法和小數(shù)意義的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法既是小數(shù)除法的起始點，又是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的基礎(chǔ)，因為除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法都要轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。教材創(chuàng)設(shè)“精打細算”的現(xiàn)實生活情境，提出了數(shù)學(xué)問題“哪個商店的牛奶便宜”，讓學(xué)生體會到小數(shù)除法在日常生活中的廣泛應(yīng)用。并引導(dǎo)學(xué)生對此展開研究，在交流時，尊重學(xué)生個性差異，使學(xué)生了解在計算時應(yīng)注意什么，突出本節(jié)課的重點內(nèi)容。在總結(jié)比較的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生重點掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的豎式計算方法：與整數(shù)除法的計算方法相類似，只要商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊就可以了，如果除到小數(shù)部分有余數(shù)，可以添0再繼續(xù)除。最后將學(xué)生所學(xué)的新知識進一步鞏固深化。

【學(xué)生分析】

1．學(xué)生已有知識基礎(chǔ)：學(xué)生已學(xué)習(xí)了整數(shù)除法和小數(shù)的意義，在小數(shù)乘法中已初步體會了將小數(shù)看作整數(shù)進行計算的轉(zhuǎn)化思想，然后再確定小數(shù)點位置。而在這節(jié)課中，學(xué)生依托生活情境和已有知識基礎(chǔ)，比較容易通過元與角的單位換算，將11.5元轉(zhuǎn)化為整數(shù)計算，在此基礎(chǔ)上，教師如何引導(dǎo)學(xué)生逐步抽象推理出小數(shù)除以整數(shù)的計算方法自然成為本節(jié)課的重點和關(guān)鍵。

2．學(xué)生已有生活經(jīng)驗：在生活中學(xué)生在購物時已初步接觸過、甚至是簡單運用過關(guān)于除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

3．學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難：

(1)理解商的小數(shù)點為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊；(2)除到小數(shù)部分有余數(shù)，可以添0再繼續(xù)除。

(3)除法豎式中首次出現(xiàn)小數(shù)點，對于豎式如何規(guī)范書寫，學(xué)生需要適應(yīng)的過程。(4)有關(guān)小數(shù)的計算是學(xué)生的第一次接觸，學(xué)生在計算時容易出錯，而錯誤的原因也會五花八門。

(5)這是一節(jié)計算課，如何激發(fā)學(xué)生的計算興趣，對于教者來說是一個難點。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.進一步體會除法的意義，正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。

2.利用生活經(jīng)驗和已有知識，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程，發(fā)展推理能力。3.能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，學(xué)會質(zhì)疑并與他人交流，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗，建立自信心；通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生細心、嚴謹?shù)牧己闷焚|(zhì)。【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入：2分鐘

同學(xué)們，你們會購物嗎？購物的學(xué)問可大了，那老師得向你們請教請教。你們平時接觸最多的學(xué)具就是筆了，那買筆的時候應(yīng)該注意些什么呢？（語速要快）

找1---3名學(xué)生回答。（老師要往精打細算上引導(dǎo)，如：你在價錢方面是怎樣考慮的？）小結(jié)：聽出來了，你們在買筆的時候，既要美觀的，又要實用的，價錢呢？還要便宜的，你們這些想法可以用一個四字詞語來概括，那就是精打細算。（如果學(xué)生沒有領(lǐng)會老師的意圖，接著引導(dǎo)：那我們在考慮價錢的時候，是不是也要貨比三家呀，這還需要我們精打細算）同時板書：精打細算

二、創(chuàng)設(shè)情景：

1.既然同學(xué)們在購物方面有這么多好方法，那老師想請同學(xué)們幫一個忙。今天老師去買牛奶，發(fā)現(xiàn)一樣的牛奶在兩家超市的價格卻不一樣，該買哪家的牛奶呢？這是老師在買牛奶時遇到的情況：

出示大屏幕：

甲超市￥11.50乙超市￥12.90哪一個超市的牛奶便宜？ 2.你們從這幅圖中得到了哪些信息？（找1—2名學(xué)生回答。）3.要想哪家超市的牛奶比較便宜，應(yīng)怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生說出每袋牛奶的價錢。）

4.要想分別求出甲乙兩家超市每袋牛奶的價錢，應(yīng)該怎樣列式？

預(yù)設(shè)1：當(dāng)學(xué)生說出11.50÷5時，教師問，11.50這個小數(shù)末尾的0能省去嗎？為什么？ 小結(jié)：用小數(shù)來表示價錢的時候一般要保留兩位小數(shù)，這是因為在日常生活中，人們用貨幣流通的通常要精確到分，而在計算的時候為了方便，小數(shù)末尾的0可以省去。

教師板書：11.50÷5= 要求出乙超市每袋牛奶的價錢又怎樣列式？ 教師板書：12.9÷6= 預(yù)設(shè)2：當(dāng)學(xué)生直接說出11.5÷5時，教師板書后問，你為什么把11.50這個小數(shù)末尾的0省去了？（接下來同預(yù)設(shè)1）

5.11.5÷5這個式子表示什么意思呢？單純地看算式，還可以怎樣說？（滲透小數(shù)除法的意義）

6.大家看，這兩個除式與我們以前的除式有什么不同呢? 原來我們遇到的是小數(shù)除法問題，那我們就來研究一下它。同時板書:小數(shù)除法

再明確點說，應(yīng)該是小數(shù)除以整數(shù)的小數(shù)除法問題。

7、下面就請同學(xué)們用我們以前學(xué)過的估算方法來估一估兩家超市每袋牛奶的價錢大約是多少？（引導(dǎo)學(xué)生說出兩家超市每袋牛奶的價錢都是2元多一些。）

三、探索新知，解決問題

1、都是2元多一些，看來要想比較出哪家超市的牛奶比較便宜，還需要我們進行精確地計算。

下面就請同學(xué)們開動腦筋，結(jié)合你們以前學(xué)過的知識想一想怎樣才能具體求出兩家超市每袋牛奶的價錢呢？

學(xué)生眾說紛紜。（引導(dǎo)學(xué)生說出：

1、把11.5元轉(zhuǎn)化成115角?

2、用豎式來計算?）

2、既然同學(xué)們有這么多好方法，那我們就先來求一求甲超市每袋牛奶的價錢是多少？你們可能會遇到些困難，但這也是你們自我挑戰(zhàn)的絕好機會，你們有勇氣挑戰(zhàn)嗎？老師也十分相信你們的能力。在挑戰(zhàn)之前，先來看一看幾點建議。

在學(xué)生看建議的時候，老師也跟著看，老師看完幾秒后，說：大家看懂了嗎？現(xiàn)在我宣布，挑戰(zhàn)開始。

建議：1.你可以運用自己喜歡的方法試著求出甲超市牛奶的單價，再與小組內(nèi)的其他同學(xué)交流一下自己的想法,最后每小組推薦一名代表在全班交流,其他同學(xué)可以補充.2.小組代表交流時,一定要說清楚每一步是怎樣做的,為什么這樣做.3.同學(xué)們在四分鐘內(nèi)完成挑戰(zhàn).3、學(xué)生自主探索——交流討論，教師巡視指導(dǎo)。（在學(xué)生交流的時候，教師尋找典型算法，可以問問他是怎么想的，做到交流時心中有數(shù)。）

4、現(xiàn)在看來大家已經(jīng)完成任務(wù)了，哪一個小組先來匯報？

在 教師引導(dǎo)學(xué)生比較匯總的各種方法時，學(xué)生可能會出現(xiàn)下列情況：

（1）學(xué)生可能會將11.5元轉(zhuǎn)換為115角進行計算，等學(xué)生說完想法后，教師應(yīng)追問：為什么要把11.5元化成115角進行計算？

小結(jié)：看來小數(shù)除法可以按照整數(shù)除法的計算方法來進行計算。你的這個想法非常好！同時板書：小數(shù)可當(dāng)整數(shù)算

（2）也可能有學(xué)生用分解的形式來闡述：

11.5=10+1.5 10÷5=2(元)1.5元=15角 15÷5=3（角）3角=0.3元 2+0.3=2.3（元）

不做重點研討。（原來的想法：如果出現(xiàn)這種想法可以這樣引導(dǎo)，你能用豎式來表達你這種想法嗎？現(xiàn)在看沒有必要，因為學(xué)生肯定會出現(xiàn)豎式算法。）

（3）也可能有學(xué)生直接運用豎式進行計算，此時應(yīng)做重點研討，并且讓學(xué)生板演豎式，另外教師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生說出自己的想法，教師再進行小結(jié)。引導(dǎo)出“商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊”。

同時板書：點點對齊。

預(yù)設(shè)

1、學(xué)生把11.5擴大10倍，得到23后再縮小10倍得到2.3

引導(dǎo)：你把11.5擴大10倍后變成了115，為什么要這樣做？（小數(shù)可當(dāng)整數(shù)算）現(xiàn)在老師把它變回11.5，商的小數(shù)點應(yīng)點在什么位置呢？為什么？這一點你做的非常好，你準(zhǔn)確地點出了小數(shù)點的位置。看來商的小數(shù)點應(yīng)該和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

把小數(shù)點變成紅色

過渡：其他小組有沒有也用豎式計算，但想法和他不一樣的？ 預(yù)設(shè)2：豎式 用元角分來解釋。預(yù)設(shè)3：豎式

用小數(shù)的意義來解釋。

后兩種預(yù)設(shè)，教師視學(xué)生回答角度進行引導(dǎo)闡釋。

小結(jié)方法：同學(xué)們想法雖然各有千秋，但老師從中發(fā)現(xiàn)三個共同點：

1用豎式計算；

2都按照整數(shù)除法的方法來計算的；

3都研究了商的小數(shù)點為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊的問題。

要在師生互討中完成。過渡：

同學(xué)們可真行，現(xiàn)在老師發(fā)自內(nèi)心的說一聲，你們挑戰(zhàn)成功了！老師 把掌聲送給你們。那就請你們用豎式的方法迅速求出乙超市每袋牛奶的價格，誰愿意到前面來算。5拓展應(yīng)用。

（1）學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。（2）學(xué)生匯報計算過程。

待學(xué)生說完后，教師引導(dǎo)：在計算的過程中你發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎？（為什么要添0呢？為了接著除。添上0后由原來的3個十分之一變成了30個百分之一，30個百分之一平均分成5份，每份應(yīng)該是5個百分之一，5應(yīng)寫在百分位的上面，那么當(dāng)小數(shù)末尾有余數(shù)的時候，我們可以添0接著除。）用彩筆把0變成紅色 在師生互討中完成。

當(dāng)黑板上出現(xiàn)正確的算式后，問：你們的想法和他的一樣嗎？

過渡：課下老師可以高高興興地去乙超市買牛奶了，謝謝同學(xué)幫忙。其實老師還逛了第三家超市。

四、鞏固練習(xí)

1、裕鑫超市正在舉行牛奶促銷活動,買5袋贈1袋,共5.70元.你能算出每袋牛奶的實際價格嗎？

（1）指名說算式；（2）學(xué)生計算；（3）匯報訂正。

引導(dǎo)：你們又發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎？ 訂正過程中要進一步 探討0的作用。

小結(jié)：看來0的作用可真不小呀，小數(shù)末尾有余數(shù)的時候可以添上它接著除，當(dāng)不夠商的時候還可以用它來占位。邊說邊板書：0的作用

（2）看來小數(shù) 除以整數(shù)的小數(shù)除法問題，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)的很不錯了。那老師出幾道小題考考你們，看誰算的又對又快。

7.42 ÷ 7

＝

8.2 ÷ 5 ＝

15.9 ÷ 15 ＝

學(xué)生做完后，找一名學(xué)生展示。教師一定要讓學(xué)生說說自己的錯誤，并加以強調(diào)。

五、課堂總結(jié)：

下面我們來看一下黑板，這是你們探討出來的小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，你們可真 有才呀！能不能再次開啟你們那智慧的頭腦，給這些句子加上一些詞語，讓我們讀起來朗朗上口呢？

結(jié)合學(xué)生回答，教師完善板書。希望同學(xué)們記住它，并要靈活運用。

今天同學(xué)們表現(xiàn)很精彩，和你們合作老師很愉快。

下課！

板書設(shè)計：

精打細算

小數(shù)除法很簡單 小數(shù)可當(dāng)整數(shù)算 點點對齊是關(guān)鍵 的作用應(yīng)體現(xiàn) 算式書寫要規(guī)范

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第二篇：四年級數(shù)學(xué)下冊《精打細算》教案

四年級數(shù)學(xué)下冊《精打細算》教案

教材分析：

本節(jié)課是屬于本冊教材第五單元小數(shù)除法的內(nèi)容，屬于小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。教材創(chuàng)設(shè)了比較哪個商店的牛奶便宜的情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境提出數(shù)學(xué)問題，自然引入除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。同時使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)本節(jié)課為以后進一步學(xué)習(xí)除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法計算和小數(shù)四則混合運算打好基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

.結(jié)合具體情境，體會小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用，進一步體會除法的意義。

2.利用生活經(jīng)驗和已有知識，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程，發(fā)展推理能力。

3.正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。

教學(xué)重點：

正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并利用這些方法去解決日常生活中的問題。

教學(xué)難點：

當(dāng)被除數(shù)是小數(shù)時，如何試商，尤其是遇到還有余數(shù)和整數(shù)位數(shù)不夠除時。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

在生活中同學(xué)們經(jīng)常幫助爸爸、媽媽買這樣或那樣的東西，是不是呀？那么你們平時在賣東西時是怎樣選擇的？正好小虎今天就去幫爸爸購買蘋果和牛奶，我們共同的來幫小虎選擇一下，（出示圖片）你想小虎會買那個商店的蘋果呢？會買那個商店的牛奶？為什么呢？（便宜）很好，那么今天我們就來學(xué)習(xí)精打細算。（板書課題并出示）

二、自主探究，合作求知：

（1）出示

張阿姨也是個精打細算的人，今天她也打算去商店買牛奶，我們也一起去看看，她是如何精打細算的？

從這幅圖中你們獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（價錢和袋數(shù)都不同）

猜一猜張阿姨會遇到什么問題呢？

（2）要知道哪個商店的牛奶便宜，就要知道什么呀？（單價）

怎樣求單價？

單價=總價÷數(shù)量

誰會列式？學(xué)生回答，教師板書：11.5÷5

2.9÷6

觀察一下，這兩道題有什么共同的特點？（被除數(shù)都是小數(shù)，除數(shù)都是整數(shù)）這就是我們今天學(xué)的小數(shù)除以整數(shù)。（板書）

師：像這樣的小數(shù)除法，怎樣計算呢？這可是一個新問題，可以結(jié)合自己的實際和已學(xué)過的知識，先想一想辦法，然后在小組內(nèi)交流、討論。

學(xué)生小組交流。（充分說出自己的想法）

組織全班交流。（抽生板演）

嘗試用整數(shù)除法的方法利用豎式計算。

A.把11.5元轉(zhuǎn)化成115角后進行豎式計算。（出示）

B.直接進行小數(shù)除法豎式計算。（出示）

討論：如何確定小數(shù)點的位置？

商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊就可以了。

哪一種方法更簡單、方便呢？計算時的要點是什么呢？

（3）那么就用這個簡便方法計算出乙商店牛奶的單價？（出示）

與學(xué)生一起看提出問題：除到小數(shù)部分仍有余數(shù)應(yīng)怎么辦？（出示）

（4）總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計算方法：（出示）

（5）哪個商店的牛奶便宜？（出示）

三、鞏固深化，拓展應(yīng)用

（1）四個出示練習(xí)。

（2）打開課本的61頁，試一試。

四、課堂小結(jié)

今天你有什么收獲呢？明白了一個什么樣的道理？

五、反思：

本節(jié)教學(xué)設(shè)計，緊扣新課程理念，密切現(xiàn)實與生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實際生活的情境，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自主探索，并將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力，并著力培養(yǎng)學(xué)生動眼，動腦，動口，主動參與探究知識，認真細心正確地計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三篇：四年級《精打細算》教學(xué)設(shè)計

課題：精打細算

（除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法）

教學(xué)內(nèi)容：北師大四年級（下）第五單元第一課時《精打細算》教科書第61頁

的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)小數(shù)除法，掌握小數(shù)除法的計算方法，能夠正確的計算小數(shù)除法。教學(xué)過程：

一、出示課題：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)小數(shù)除法的第一課----《精打細算》

二、出示目標(biāo)：（課件展示）

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)小數(shù)除法，掌握小數(shù)除法的計算方法，能夠正確的計算小數(shù)除法。（學(xué)生齊讀。）

師：同學(xué)們，要想達到學(xué)習(xí)目標(biāo)還需要我們認真的看書。仔細的閱讀，認真的理解。大家能做到嗎？有信心學(xué)好嗎？好!請同學(xué)們看自學(xué)指導(dǎo)。

三、自學(xué)指導(dǎo)：

看課本61頁的例題，重點看綠底色的內(nèi)容。想一想：你怎樣知道哪個商店的商品便宜？（5分鐘后會做與例題類似的題）。

（比一比，看誰看書更認真。4分鐘后我們比一比看誰能正確完成習(xí)題。）

四、先學(xué)

一、看一看。

學(xué)生認真看書，教師巡視并督促每個學(xué)生認真自學(xué)。

（學(xué)生自學(xué)，教師只是觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)進度。了解基本學(xué)情。）

二、做一做。

1、過渡語：（根據(jù)需求靈活的引入下一環(huán)節(jié)）

2、檢測題：列豎式計算 7.42÷7

8.2÷5

15.9÷15 生上臺來板書。（重點是對學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育）

五、后教

1、議一議：學(xué)生糾錯更正。

2、討論：邊做邊想

（一）列豎式計算：

17.6÷8=

邊做邊想

（二）列豎式計算：

13.5÷6=

（習(xí)題出示要有目的，是讓學(xué)生在做題中尋求規(guī)律或技巧。）

3、歸納小結(jié)：

一、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，只要商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊就行了。

二、當(dāng)除到小數(shù)部分還有余數(shù)的時候，可以在余數(shù)的末尾補“0”，然后再繼續(xù)除。因為小數(shù)的末尾添0或者去掉0，小數(shù)的大小不變。當(dāng)堂訓(xùn)練

列豎式計算

29.16÷18= 74.2÷7=

28.8÷4=（在課堂本上完成）

六、知識拓展：（根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況來展開）

課題：精打細算

（除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法）

教師：王智勇

第四篇：第五單元小數(shù)除法 1、精打細算：數(shù)學(xué)四年級下冊教學(xué)設(shè)計

第五單元

小數(shù)除法-

1、精打細算：數(shù)學(xué)四年

級下冊教學(xué)設(shè)計

四年級數(shù)學(xué)

第五單元

小數(shù)除法教案設(shè)計

1、精打細算

教學(xué)目標(biāo)：

1、合具體情境，體會小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用，進一步體會除法的意義。

2、利用生活經(jīng)驗和已有知識，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程，發(fā)展推理能力。

3、正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。

教學(xué)重點：

1、合具體情境，體會小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用，進一步體會除法的意義。

2、探索并掌握小數(shù)除以整數(shù)計算方法，并運用所學(xué)知識解決實際問題

教學(xué)難點：

1、理解并掌握商的小數(shù)點的確定方法：“商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊”。

2、理解并掌握被除數(shù)有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

我們中國現(xiàn)在要創(chuàng)建“節(jié)約型社會”，什么是節(jié)約型社會？為什么要創(chuàng)建呢？

學(xué)生根據(jù)自己的理解回答后，師做解釋。讓學(xué)生說說以后會怎么做。

淘氣也投入到創(chuàng)建活動中來了，他有些太投入，買東西時，也精打細算起來，今天早晨買牛奶時就碰到問題了，我們一起瞧瞧去。

板書課題：精打細算

二、小組合作、探究新知

1、了解數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。

（1）展示情景圖，學(xué)生仔細觀察，找出數(shù)學(xué)信息。

（2）提出數(shù)學(xué)問題。師問：猜一猜，淘氣遇到什么問題了？估計學(xué)生會想到：哪家商店的牛奶便宜？到哪家去買牛奶？

師肯定后，展示問題：哪個商店的牛奶便宜？

2、列式。（體會小數(shù)除法在生活中的應(yīng)用，及小數(shù)的意義）。

（1）學(xué)生獨立列出算式

11.5÷5=

12.9÷6=

（2）讓學(xué)生仔細觀察兩個算式并說出他們的特點。師小結(jié)：今天我們就來研究小數(shù)除以整數(shù)的小數(shù)除法。板書：小數(shù)除法

（3）讓學(xué)生說出每道算式的意義和解題思路。

3、計算11.5÷5=

（1）學(xué)生獨立計算11.5÷5=

（2）由小組長組織，組員在小組內(nèi)交流算法

（3）全班反饋。

在展臺上展示學(xué)生的答案。并讓學(xué)生說出自己的計算過程。

估計出現(xiàn)的答案有：A：把11.5元轉(zhuǎn)化成115角后進行豎式計算。

B：直接進行小數(shù)除法豎式計算。

重點處理直接進行小數(shù)除法的豎式計算。引導(dǎo)學(xué)生進行質(zhì)疑“如何確定小數(shù)點的位置？”，學(xué)生在相互質(zhì)疑、釋疑中先理解小數(shù)點確定的算理，然后觀察算式總結(jié)出方法：只要商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊就行了。

師生共同回憶豎式計算過程，師在黑板上板書豎式。

4、計算12.9÷6

（1）學(xué)生獨立用豎式進行計算

學(xué)生在計算過程中，會遇到有余數(shù)3不夠除的情況，在這時，讓學(xué)生進行小組討論，解決問題。

（2）班內(nèi)反饋

在展臺上展示學(xué)生答案，并讓學(xué)生說出計算過程。只要方法過程正確就給以肯定和鼓勵。

引導(dǎo)學(xué)生對添0的方法進行質(zhì)疑，學(xué)生在質(zhì)疑釋疑過程中，理解3個十分之一可以化成30個百分之一繼續(xù)計算（如果學(xué)生不理解，可以引導(dǎo)學(xué)生用元角分的知識進行理解），方法就是在余數(shù)后面添0繼續(xù)進行計算。（還可以用：小數(shù)末尾添0或去掉0，小數(shù)大小不變來理解）。

師生共同回憶12.9÷6的除法豎式計算過程，師在黑板上進行板書。

5、總結(jié)小數(shù)除法豎式計算方法。

（1）讓學(xué)生說說小數(shù)除法豎式計算的時候需要注意什么？

（2）師小結(jié)：按照整數(shù)除法的方法計算；商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊；除到小數(shù)部分有余數(shù)時，就添0再繼續(xù)除。

6、師生共同完成題目“哪個商店的牛奶便宜？？

11.5÷5=2.3元 12.9÷6=2.15元 2.3元 〉2.15元 答：乙商店的牛奶便宜。

三、鞏固練習(xí)、拓展運用（參考風(fēng)兒沙沙老師設(shè)計）

1、計算13.6÷8 12.5÷2

學(xué)生獨立完成后，班內(nèi)反饋，讓學(xué)生說出自己的算法。

2、計算7.42÷7 1.2÷5 13.8÷15

第一題是商的中間有0的小數(shù)除法；第二題和第三題是整數(shù)部分為0，除的時候還需要補0再除的小數(shù)除法，可以先放手給學(xué)生，在交流的時候再讓學(xué)生講明計算方法。

3、解決問題：

光明小學(xué)舉行“手拉手”獻愛心活動，三年級的46名學(xué)生共捐款55.2元，五年級60名學(xué)生共捐款65.4。元。幾年級的同學(xué)平均每人捐的多？

學(xué)生獨立完成后，同位間相互說出解決問題策略和計算過程，并進行評價。

四、班內(nèi)反饋總結(jié)：

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有什么收獲？

2、評價自己和自己所在小組今天的表現(xiàn)，并說說以后有什么打算？

學(xué)案設(shè)計：

一、口算下面各題。

14×5=

20×40=

70÷14=

360÷90=

70÷5=

2400÷30=

12×6=

120×40=

72÷12= 5600÷70=

72÷6=

310×5=

21×40=

6300÷90=

105÷21=

125×8=

25×40=

2700÷30=

0÷36=

120÷40=

36÷1=

80÷16=

36÷36=

125×40=

1×36=

78÷13=

36×0=

30×60=

二、填空。

1．乘法是求幾個（）和的簡便運算。2．乘數(shù)又叫做積的（）。

3．在除法中：0不能做（）；0可以做（）。

4．除法中的被除數(shù)是乘法里的（），除法中除數(shù)和商，分別是乘法里的（除法是乘法的（）。教學(xué)反思：

三、根據(jù)36×24=864，寫出兩道除法算式。（）÷（）=（）（）÷（）=（）

教學(xué)反思：。因此）

第五篇：2017北師大版四年級下冊《精打細算》word教案.doc

精打細算

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境，體會小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用，進一步體會除法的意義。

2.利用生活經(jīng)驗和已有知識，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程，發(fā)展推理能力。

3.正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。

教學(xué)重點:

正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并利用這些方法去解決日常生活中的問題。

教學(xué)難點:

當(dāng)被除數(shù)是小數(shù)時，如何試商，尤其是遇到還有余數(shù)和整數(shù)位數(shù)不夠除時。

教學(xué)設(shè)計:

一、出示情境圖：明確問題。

二、學(xué)生嘗試解決，探索小數(shù)除法的計算方法。

學(xué)生先獨立嘗試，再匯報交流，提出疑問。

交流方法： 1.估算：11.2＜8×2 2.積的小數(shù)位數(shù): 一位小數(shù)

3.元轉(zhuǎn)化為角，轉(zhuǎn)化整數(shù)乘法。

習(xí)題：甲商店8瓶牛奶11.2元，乙商店買四贈一，四瓶牛奶7.2元。問哪家商店賣的便宜？

甲商店 11．5元=112角 11.2÷8＝1.4(元)

乙商店 7.2÷5＝1.44（元）

答：所以甲商店賣的便宜。

4.商不變的規(guī)律。

討論：

問題1.小數(shù)點的位置怎么辦？

問題2.除不盡怎么辦？

3.總結(jié)：只要商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊就行了。

三、鞏固練習(xí)

第61頁試一試：學(xué)生獨立計算，集體講評，有問題及時解決。