第一篇：五年級綜合實踐教學設計

五年級綜合實踐教學設計（3）

五年級四班

朱國亮

偏食與減肥

一、活動目的

1、通過討論使學生明確養成良好的膳食習慣的重要性。

2、通過活動使學生了解偏食只能使人營養不良，影響身體健康發展，同時進一步探討青少年該不該減肥及減肥的具體方法。

3、提高分析問題的能力，培養語言表達的能力。

二、活動準備

1、了解同學偏食現象。

2、調查同學日常生活中的膳食喜好。

3、調查周圍的同學肥胖的現象。

三、活動時間：1課時

四、活動過程

1、談話揭題

⑴、請同學們說說：你平時喜歡吃什么？不喜歡吃什么？

⑵、教師揭題：有的同學偏食說是為了減肥，偏食真的能減肥嗎？

2、辨析明理，指導膳食行為 ⑴、確定討論主題：偏食與減肥

想一想：偏食的后果是什么？正確的減肥方法有哪些？查找資料準備討論。⑵、主持人：調控指導。

⑶、小結：偏食可能造成營養不良，也可能造成某些營養過多，只有合理膳食與常參加體育活動才能達到身體強壯的目的。

3、評一評

誰的發言最多、最好，可能自評，然后再互評。

4、課外延伸

查一查，問一問，進一步探討偏食的后果及正確減肥的方法。

交通工具的變化

一、活動目的：

1、知道船、車、飛機等交通工具變化的概況；了解與交通工具有關的一些因素。

2、培養學生進一步探究交通工具的興趣和對交通工具進行改進和創新的意識。

3、培養學生的觀察能力和想象能力。

二、活動準備：

1、收集各種交通工具的圖片

2、調查一種交通工具的變化情況

三、活動時間：1課時

四、活動過程：

1、創設情景，導入新課

①、師講述：星期天，小白兔和小灰兔一起到外婆家去做客。走到半路上，一條大河把它倆給擋住了。小白兔和小灰兔東瞧瞧西望望，就是找不到過河的橋，這可急壞了它們。你有什么好辦法幫幫它們嗎？

②、揭示課題：交通工具的變化

2、交通工具的巨大變化

①、出示交通工具發展變化圖，引導學生交通工具是怎樣變化的？ ②、觀察比較：獨木船和牛車各有什么特點？

③、小組討論：人們為什么要用牛來拉車？以后又想到用什么來推動車子行駛？

④、提問：當你看到空中小鳥自由自在地飛來飛去，受到了什么啟發？

3、交通工具變化的因素和發展方向

①、說一說：你見到過的交通工具大多數是用什么作動力的？

②、集體討論：用油作動力的交通工具有什么缺點？你認為用什么作動力是最理想的？

③、想一想：你乘坐過的交通工具中哪一種最令你滿意，為什么？ ④、小組討論：交通工具還存在哪些方面的不足？

⑤、集體交流，小結：未來的交通工具會更堅固、安全、舒適，而且具有保護環境和節約能源的特點。

4、設計未來的自行車

①、提問：在我日常生活中，使用最多的交通工具是什么？

②、寫一寫，畫一畫：自行車可能怎樣改進？小組討論一下，把設計的方法寫下來，也可以簡單地用圖畫表示出來。

5、活動評價

談談這節課的收獲。

第二篇：五年級綜合實踐教學設計

五年級綜合實踐教學設計

《生活中的一次性物品》 活動目的和要求：

1、了解一次性物品對保護環境的影響。

2、搜集和整理資料；學習處理調查數據。

活動重點和難點：搜集和整理資料；學習處理調查數據 活動設計：

一、導入課題

1、講述：

不知從什么時候起，人們被眼前出現的一幕幕情景所震驚：公路沿線兩旁滿地被丟棄的盒盒袋袋、瓶瓶罐罐，一眼望不到邊際；隆冬季節，光禿的樹枝上掛滿白色的塑料袋和塑料薄膜，被狂風吹得飄飄揚揚，嘩嘩作響，如同招魂的白幡，而在車站，碼頭或是鬧市街頭，扔在地上的一次性塑料飯盒令人觸目驚心。春季的郊外在才發有新綠的莊稼地里，星羅棋布地撒滿了白色地膜和廢棄塑料袋，使踏青的人們多了一份無奈而少去了春日踏青的情趣。所有這一幕幕的情景預示著“白色污染”已悄然來臨，同時也喚起人們對“白色污染”的防治意識。

二、學習新課：

1、動員準備階段

（1）、看報道，初步感知什么是“白色污染”及其危害 在確定課題之后，一些學生對主題的實踐研究已經有了一定的構想，然而要想讓學生在活動的整個過程中圍繞關鍵問題有效地展開研究，還必須讓他們對自己所研究課題的范疇有一定的認識。于是，我讓孩子看了一則報道：

“白色污染”對人類的傷害究竟有多大？所謂“白色污染”，是人們對塑料垃圾引起環境污染的一種形象稱謂。它是指用聚苯乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等高分子化合物制成的各類生活塑料制品被使用后所棄置的固體廢物。由于隨意亂丟亂扔，并且難于降解處理，對城市環境造成嚴重污染。

據報道，非降解塑料制品在生產、使用、回收等環節都存在嚴重問題，首先，一些發泡性塑料制品在生產過程中使用的發泡劑，破壞大氣臭氧層，有的還存在嚴重的安全隱患。有些人用這種塑料制品盛裝食物，有的商家甚至把做好的熱飯倒入塑料袋讓消費者帶走食用，而當溫度達到６５℃以上時，塑料袋中的有害物質就會滲入食品中，對人的肝臟、腎臟、中樞神經等造成損害。如果在使用后隨意丟棄，還會造成嚴重環境污染，入土掩埋很難降解，有的甚至在土壤中會存在１００年以上，對土壤和地下水造成持久性的污染。

2、收置收集資料：

搜集的資料內容：

（1）什么是“白色污染”？

（2）搜集、查找關于“白色污染”危害的資料；

（3）查找有關治理“白色污染”的方法； 提出要求：同學們在資料收集的過程中要通過自己的整理有效的把內容呈現出來，以供大家查閱。

3、時間安排：課余時間和周六、周日。

4、教給獲取資料的方法。合理分工，搜集資料；把學生分成若干小組，分別到圖書館、書店、訪問調查以及上網查找、搜集資料。教學反思： 新學期之始，上好第一節的綜合實踐課是邁進新學期綜合實踐課題的順利進行。因此，課前我事先認認真真地研讀本冊提供的資源包，自己預設有幾個課題，《清潔工具的使用與創新》《生活中的一次性物品》《飲料與健康》這三個課題。在準備階段，我根據本班同學的選擇出來的課題與同學進行篩選，一起確定為大家最喜歡的課題《生活中的一次性物品》。因此本次課題的選擇，是考慮到環保理念已日漸深入人心,可生活中環保行為的落實卻往往不盡如人意,一次性用品的大行其道便是最明顯的表現.許多人明知這是一種資源浪費,卻依舊對它難舍難棄,這些發人深省的事實為學生的活動提供了廣泛的素材，讓學生通過收集資料，社會調查、上下聯動，做到有事群策群力……這樣聽得到、看得到、走得到、做得到、問得到、也想得到的活動，具有很強的實踐性。于是師生一起討論確定主題，第一階段水到渠成的主題生成了。主題確定后，我讓學生自主交流，填寫方案和策劃書，并且小組分工，確立本小組的研究目標和內容。由此在《生活中的一次性物品》的第二課時，我充分的做好教學設想，以目前存在一次性物品帶給社會環境的污染的講述作為導語。接著學習新課設計幾個流程：一：動員準備階段：以看報道，初步感知什么是“白色污染”及其危害。二：收置收集資料：提出要求：同學們在資料收集的過程中要通過自己的整理有效的把內容呈現出來，以供大家查閱。三：課時安排課余時間和周六、周日。四：教給獲取資料的方法。通過這四個流程的設計，真真正正的落實綜合實踐課內課外的延伸，培養學生的一種實踐能力。

《校 園 節 約 調 查 》

一、主題提出：

有些同學常常忽視了節約用水這一小細節。認為浪費點水沒什么大不了的。于是，我們展開了這一現象的討論會。全體同學都認為節約要從小做起，同時還提出了不少的節約小技巧,還發現了許多浪費現象。于是，提出要對校園其他方面進行調查，看看還有沒有其他的浪費現象。

二、活動目標：

認知：發現身邊的浪費現象，明確節約的重要性，從而身體力行，從自己做起，從身邊小事做起。

情感：1.通過活動，發展人際交往，養成合作品質。2.通過對校園環境的考察，感受在研究活動中獲得的樂趣。

能力：1.激發好奇心和求知欲，初步養成從事探究活動的正確態度，發展探究問題的初步能力

三、活動過程：

第一階段：活動主題提出 1.小討論會：在活動中發現節約或浪費的現象，談感想。

2.過渡：在我們身邊，除了這些浪費現象外，還有很多。在我們的校園里就有。你們能用你們發現的眼睛去發現這些現象嗎？

第二階段：調查校園浪費現象

1、同學們自由分組，領調查表到校園各角落去調查。

2、小組合作完成調查表，寫感想，寫收獲。

第三階段：信息反饋階段

1、各組派代表匯報調查所得，并提出整改措施，說感想。

2、小組共同完成手抄報。

3、班上的同學提出小節約上的建議。

第四階段：總結。

反思：

我們開展了“節能在我身邊”的實踐活動。在活動中，學生發現了許多的浪費現象。由此，引發了思考，提出要節約。于是確定了“校園節約靠大家”這個主題研究的活動。我們把這個研究主題分為三個階段。第一個階段是主題的提出，第二階段是校園浪費現象的調查研究，第三個階段是匯報交流。其目的是想讓同學們通過這個活動的調查研究，收集身邊的浪費現象，了解節約的重要性，從而身體力行，從自己做起，從身邊的小事做起，進而帶動所有同學。

在這節課中，我預設的結果是希望學生在匯報交流展示中，相互分享成功的喜悅，在交流互動中，產生新思想，新問題。激發學生繼續研究的欲望，體驗綜合實踐活動的生活和社會中的價值意義，增進自我的成就感，增進積極的情感體驗。同時，讓學生的成果切實與生活、社會現實互動起來，在生活和社會現實中，真實地發現其意義，實現其意義，實現其價值，得到生活與社會的回應。

在這節課中，我覺得我做得比較好的地方有：

1、鼓勵學生多形式的匯報自己的研究成果。如攝影，計算、演示文稿、解說等形式，這實現了教學的綜合性。

2、激勵他們真實地與所感興趣的現實生活產生了互動。

3、在匯報過程中，不單是為了匯報而匯報，而是不斷地生成新問題，引發大家思考，從而產生更深的體驗。

不足：

1、在課上，不能顧及每一個孩子。致使部分同學的意見沒能充分表達。有些挫傷了他們積極性。

2、有些細節考慮得不夠周全，處理不夠到位。如一些同學在發表自己的想法時，沒能夠給他們回應。對課堂的調控能力，還有待加強。

《不倒翁的探秘》

一、主題背景

學生通過前期的活動，了解到雞蛋殼在生活中有許多用途，并產生制作不倒翁的想法。學生通過上網查找資料、初步了解不倒翁的制作方法，并自主嘗試制作不倒翁。本節課通過檢查學生制作不倒翁的情況，讓學生在互相觀察、互相評價中發現制作中存在的問題，對問題進行歸類及分析，從而歸納出制作不倒翁的科學方法。本節課緊緊圍繞問題 “如何做出最好的不倒翁”，引導學生采用多種方式進行探究，學生的觀察、分析、討論、、比較、歸納等能力得到強化。

二、活動目標

1、在玩不倒翁過程中，通過觀察、發現自身和他人設計與制作中存在的不足，提出問題。

2、能對問題進行歸類，分析問題產生的原因、思考問題解決的辦法

3、積極與老師、同學探討改進自身不足之處，感受探究樂趣

4、清晰、簡潔地表達個人觀點，能認真傾聽他人的觀點，樂意與他人分享活動成果，養成善納他人觀點習慣。

三、實施對象：五年級

四、活動課時：1課時

五、前期活動：

1、通過觀察、探究雞蛋殼的形狀特征，感受雞蛋殼性形狀的奇妙之處，并 了解人們怎樣把蛋殼的這種形狀特點運用到生活中。

2、通過調查、上網搜索、查找書籍等方法收集雞蛋殼在日常生活中的用途，了解一些生活小常識。

3、學生通過查找資料及利用已有的經驗，嘗試制作不倒翁

六、活動過程

一、圖片導入，激發興趣

師生共同回憶本主題活動的一些經歷片斷

師：現在趙老師要挑戰大家的智慧，請看一張圖片，（出示西安小雁塔照片）

圖片介紹： 西安小雁塔始建于公元７０７年，跨越了唐、宋、元、明、清等朝代，在陜西省乃至全國所存１３００年前的完整建筑中名列榜首。公元1487年，陜西發生6級地震，小雁塔被震裂。時隔34年，即公元1521年，陜西再次發生地震，塔的裂縫竟然合攏，復原如初。人們百思不得其解，便把小雁塔的合攏叫“神合”。1555年9月，一位名叫王鶴小京官回鄉途中夜宿小雁塔。聽了目睹此次“神合”的堪廣和尚講的一段奇事后，驚異萬分，把這段史料刻在小雁塔的北門楣上。小雁塔經歷了幾十次地震，史載大地震曾使其３次開裂又３次復合，尤其是１５５６年的一次地震將其由５６米的完整高度震為４３米的現存高度。但是至今其塔身不傾斜，讓人驚奇。

師：同學們看到這些說明，你們有話想說嗎？（或有問題想了解嗎？）（小雁塔為何歷經幾十次地震不倒呢？）

師：是啊，老師也很好奇，你們猜一下是什么原因？（請1-2名學生猜測）我們聽專家怎么說

西安小雁塔保管所所長孔正一說：“小雁塔雖有４０多米高，但其塔基之下的夯土層深而廣，原來古代工匠根據西安地質情況特地將塔基用夯土筑成一個半圓球體，受震后壓力均勻分散，這樣小雁塔就像一個“不倒翁”一樣，雖歷經70余次地震，仍巍然屹立，塔基如同一個實心鍋，使其整體上好似不倒翁一般，雖經千年而無大恙。”正是地下的龐大載體讓它具有了如同不倒翁的原理與功能，讓其減緩了各種外力、尤其是地震時外力的作用，雖經千年風雨而能保存至今

師：聽了專家的話，小雁塔歷經幾十次地震不倒最大原因是什么嗎？（是利用不倒翁原理，上輕下重，底是半球型的，穩定）

師：不倒翁原理不僅帶給了人們樂趣，并在建筑設計、玩具制造、生活用品、汽車結構設計以及體育健身等方面充分利用不倒翁“上輕下重的物體因重心低而更加穩定”的原理 出示汽車透視圖： 圖片介紹：

汽車在設計制造時，通過增加底盤占整個車體重量的比例，降低汽車的重心，可以使汽車在緊急剎車或者轉彎時，保持平衡狀態，避免撞車、翻車等危及生命安全的交通事故的發生，用不倒翁原理提高了汽車的操控性能。

師：通過剛才的交流，我們知道不倒翁最大的特點是穩定平衡。

與學生共同歸納不倒翁原理：上輕下重，重量集中在下面，穩定程度高，不容易傾倒。老師要強調：設計制作活動不是盲目的，隨意的，任何設計，除了要有明確的設計目標，還要搞設計原理——即科學道理，依據一定的原理來進行設計與制作。

二、玩中觀察 發現問題

1、師：同學們，你們覺得一個好的不倒翁應該是什么樣的？

①靜止時立得直、受到外力時很快直立，不能歪斜；②外形美觀，表面干凈。（板書）師：你們都已做好了不倒翁，現在根據你們的評價標準，在互相玩不倒翁中認真觀察自己或同學的作品還存在哪些問題，請組長記錄下來（相同的問題不重復）哪個同學的作品做的好也一起記錄下來，填在表格上。存在的問題：

2、學生玩不倒翁，記錄問題（5分鐘）

3、各小組把問題單貼在黑板上

三、歸類整理 分析問題

師：這么多問題看起來很雜亂，有什么辦法把這些問題條理化，變得井然有序呢？

（提問1-2名學生）師：采用歸類的方法，可以使問題不重復有條理，如果按問題的內容，可以歸類為以下幾類？ 共同歸納得出以下三類：

一、歪斜、不能直立

二、孔鉆得不規矩

三、外表修飾不好看

師：什么原因使不倒翁站不穩呢？

可能出現的答案：

1、重心沒有固定：里面的沙跑來跑去，沒有固定

2、重量問題： 如學生沒有發現上輕下重還要考慮重心低的問題時，教師可以拿出兩個站不穩的不倒翁進行比較（請一個同學上臺聽重心沒有固定的，再拿一個重心穩定但沒重心低的不倒翁進行比較）

讓學生明白重量問題也是影響雞蛋殼穩定平衡的一個因素。

3、重心位置：重心要低

四、梳理總結 拓展延伸

同學們，一件優秀作品是需要不斷改進和完善的，我們在玩不倒翁過程中發現了問題，并對問題進行分析，通過實驗形成了我們制作不倒翁的基本方法，你們真了不起。希望你們能根據這節課學到的知識去創作更多有趣的不倒翁，下階段我們將舉行一個不倒翁展覽會，看哪位同學的作品能得到最佳創意獎。

板書設計

學生每組的問題

對策：

1、歪斜、不能直立

1、固定重心

2、孔鉆得不規矩

2、重心位置：低

3、外表修飾不好看

3、重量高度不能超過蛋殼三分之一

《設計制作學校警示牌》

一、活動背景

五年級學生已經有了一定的發現問題、分析問題、解決問題的能力，能夠針對某一主題進行思考、探究、會小組合作交流和討論，初步學會基本的觀察、記錄方法，有了一定的測量和統計技能，能借助書報、網絡、采訪、調查等方法收集相關資料，并且設計與制作類的活動是學生所喜愛的活動類型。本主題通過引導學生經歷項目設計的基本程序：創設情景——明確設計制作任務——調查、收集信息——制訂活動計劃——構思設計方案——動手制作——進行檢驗評價。學生在活動中中經歷了分析、構思、選擇、優化、綜合、修正等一序列操作過程，掌握不同階段的基本要求。

二、活動目標

1、通過上網、書報等方式，收集校園警示語，了解警示語的相關知識，歸納警示語在語言、形式、作用等方面的共性特點，從而設計有創意的警示語。

2、能對他人的作品進行客觀評價，反思自己的不足。

3、在活動過程中，能分析自我、學校、班級存在的問題，從而設計實用性強的警示語；在比較討論中，歸納出警示語的設計特點，在欣賞他人作品中，運用比較不斷修正自己的不足。

三、活動對象：五年級

四、前期活動：

1、學生確定了為學校設計制作警示牌活動主題

2、學生制定了活動計劃

3、學生收集了相關警示語

五、活動時長：1課時

六、活動過程

第一環節：師生共憶，激起興趣 師生共同回顧前期活動

師：同學們，現在我們綜合實踐活動開展了什么活動主題？ 警示牌有什么作用？大家認為我們學校哪些地方需要警示牌，有什么建議。比如哪些地方需要警示牌

學生從不同角度談學校需要的警示牌用途

為此，你們還制定了設計了活動計劃，在活動前有個周密的思考，這種思維方法很不錯，在以后的學習和工作中都經常用到。

第二環節：梳理信息，歸納特點

1、導入：師：上節課，黃老師布置了大家收集喜歡的警示語，誰來說說？ 學生匯報

2、教師一起和學生分析每條警示語的優點

3、歸納出警示語的設計特點：

板書：用詞簡練、幽默詼諧、寓意深遠、耐人尋味

針對性強、讓人一看就知道應該怎樣規范自己的行為（一目了然）

形式多樣，具有藝術性

體現人性化、語言親切，易于接受

4、出示五年五班學生制作的警示牌（用卡紙做成），分析作品的優點和不足，歸納警示牌的版面設計特點：圖文并茂

師小結：有了設計警示語的寶典，相信同學們設計起來得心應手

第三環節：交流警示語 形成構思

師：你們準備為學校的哪個區域設計警示語？把你們的創意和想法和大家分享。學生交流創意

對于學生的創意，教師都要給予不同的評價和表揚

第四環節：嘗試實踐 解決問題

教師提出設計要求：用10分鐘時間，同桌利用卡紙合作設計一個警示牌 學生設計 教師巡視

第五環節：展示交流 評價反饋

1、請四、五個組學生上臺匯報展示

2、引導學生進行評價

3、針對好的作品介紹經驗

4、不好的作品提出建議

師總結：同學們，這節課你們有什么收獲？ 掌握了設計警示語的技巧以后，我們接下來就可以制作真正的警示牌了，關于制作警示牌你們覺得要先解決什么問題？帶著你們的問題，利用課后的時間去尋找答案，下節課我們再一起交流好嗎？

教學反思：

教學目標是一堂課的靈魂，所有的教學環節都應該緊緊圍繞著教學目標，為教學目標服務。目標是從設計到走向現實的期望值，是我們行動的依據，也是評價設計方案、評估實施結果的基本依據。

對照本節課的教學目標，我有了以下的反思：

1、有效達成目標：《設計與制作學校警示牌》是五年級綜合實踐活動教科書中的一個活動主題，本堂課是該主題活動中的一節過程方法指導課，屬于常態課。首先引導學生從收集的信息中，通過交流、討論、比較、歸納出警示語的設計特點，學生在經歷這個過程時，通過交流討論，思維引起碰撞，能從收集的警示語中分析了警示語的不同的用途以及設計特點。學生在欣賞他人作品時，能對他人的作品提出了合理的建議，并反思自我不足，不斷修正自己的設計。本堂課目標少但內容飽滿，每個環節精細化操作，指導比較到位。學生在愉快的氣氛中學到了知識。

2、思維方式改變：讓人驚喜地是學生有了質疑和不盲從的思維，當師生歸納警示語“藝術性、一目了然”等特點時，幾名學生提出警示語還需要有“說服力”等特點，并且說出理由；在交流創意過程中，學生的創意層出不窮，很多學生的創意更是讓人驚嘆，立意新穎，如：關于節約用電的警示語“我發燒了，請讓我休息吧”、節約用水的“請不要讓我無辜留眼淚”，學生在交流中，不斷審視自己的缺點、針對自己、班級存在的問題提出了針對性強的警示語，通過警示語的設計，學生自覺產生了規范自己行為的意識，主動把品德教育滲透到活動中，實現課程資源整合

3、及時捕捉課程資源：課程資源無所不在，主要教師要有及時捕捉課程資源的意識。本次活動是星期四的開課教研日，聽課者是來自本年段的數學老師也有兼職綜合實踐活動課教師，本堂課中我設計了讓聽課老師們參與到活動中，與學生互動，不但激發了學生的學習興趣，而且對學生設計的警示語提出了許多建議。課后老師們反映在學生的身上學到不少知識。

“做沙包 玩沙包”主題活動設計方案

一、活動主題提出的背景

“玩耍和聽故事是兒童智力發展的兩塊基石。”如何讓孩子有個快樂的童年？如何加強孩子與同學、家人、社會之間的溝通？這些現實問題正越來越引起社會、學校、家長的關注。如今，孩子們的游戲少了，而對先輩們一代代傳承的傳統游戲更是一無所知，孩子們談論更多的是“魔獸”這樣的電腦游戲，著迷于虛擬的游戲世界。正是在這樣的情境中觸動我與孩子談論他們的游戲，進而談論到長輩們童年的游戲，由此生成了“做沙包玩沙包”這個活動主題。

二、活動目標

1、知識與技能

通過訪問、查閱資料等方式收集信息，列舉長輩童年時經常玩的游戲，描述游戲的玩法（規則）。

說明沙包的傳統玩法，知道制作沙包的材料、工具及制作過程，模仿手工針縫的針法，利用適當的材料，在老師或家長的指導下完成簡單沙包的設計與制作。

2、過程與方法

通過親身參與調查訪問、查閱資料、整理資料、討論探究、設計制作沙包、設計沙包游戲，組織沙包游戲活動、展示交流等活動，深度體驗完整、有序的學習活動過程，感受多樣化的學習方式。

3、情感態度和價值觀

通過在課堂內外圍繞傳統游戲進行的活動 培養對傳統游戲的興趣，積極參與班級和小組的活動，主動完成分配給自己的任務。

三、活動主體：五年級

四、主題活動實施過程：

綜合實踐活動強調過程的完整性和連續性。“做沙包 玩沙包” 這個主題活動，活動周期為二個月，整個活動分為前后兩個專題，前一個專題為“做沙包”，突出技術實踐，側重于設計制作，主要過程為主題生成，方案設計，制作前的準備，動手制作，展示交流評價；后一個專題為 “玩沙包”，突出應用性學習和體驗性學習，側重于項目設計和參與體驗，主要過程為沙包游戲方案（項目）生成，游戲方案設計，匯報交流，調整與改進游戲方案，總結評價，拓展應用。

專題一 做 沙 包

第一階段 創設情景，生成主題

1、師談話導入：請大家說說平時玩的游戲。（聯系學生生活經驗，激發學生參與活動的興趣）長輩們小時侯玩些什么游戲，同學們知道嗎？

2、在全班學生交流中，師引導學生提出調查任務，進行采訪調查的方法指導。師：調查長輩們童年玩過哪些游戲？要進行調查要考慮什么呢？

師組織學生分組討論：歸納出向誰調查？調查什么？怎么調查？三個關鍵問題。本環節教師指導要點：想好問題 聯系好采訪人 禮貌交談 帶好工具

3、現場模擬調查，老師扮演調查對象讓學生調查，從中發現問題，并指導應對策略。

4、學生課外活動：學生確定調查對象回家后獨立進行調查。

5、師在課堂組織學生匯報調查結果：先進行小組內交流，然后各小組推舉一名代表向全班進行匯報。

6、師組織開展班級評價：談談對各組發言的看法。

師：同學們想不想玩玩長輩童年玩過的游戲，要從哪兒玩起好呢？

7、師與學生大家共同協商生成主題：做沙包

第二階段：設計與制作

1、老師與學生在共同交流過程中，引導學生明確“為什么做沙包”、“怎樣做沙包”。沙包制作方法的指導：

師引導，師生互動討論：為什么做沙包？ 沙包是什么樣子的？你想做個什么樣的沙包？用什么材料和工具做？怎么做沙包？（制作過程）師強調：注意安全問題、安全事項。

本環節教師著重制作技法的指導：布料的選擇、形狀、尺寸大小； 縫制技法如對折（正面朝里）、縫合（留口）、針腳緊密針距勻稱、翻面（完全）、裝沙（適量）、封口（不留毛邊）。

2、學生活動：學生在教師指導下，獨立設計沙包制作方案，獨立準備材料工具，獨立動手制作沙包。

第三階段 展示交流評價

1、分組評選，選出各小組里面做的最好的作品

2、各組派代表展示選出的作品

3、小組各派出一名小評委，上臺評選全班的兩個最佳（最佳手工獎和最佳創意獎）

4、獲獎同學介紹經驗

5、全班學生一起回顧制作沙包經歷的過程，交流遇到的困難以及解決的辦法 本環節教師指導要點：全面、客觀評價作品。

6、教師布置下階段任務：同學回家調查沙包的玩法

專題二 玩沙 包

第一階段 項目生成 設計方案

1、教師組織全班匯報調查的結果及調查中遇到的困難。

2、教師引導學生對調查結果進行歸納，導出游戲方案設計的要素。師：設計沙包游戲方案，要考慮哪些方面？

師與學生互動歸納出：游戲名稱、游戲人數、游戲目標、游戲規則、注意事項。

3、教師列舉一個設計好的游戲方案，講解各個要素。師組織學生試玩這個方案，發現其中存在的問題，并領悟到游戲方案要經過不斷修改和完善。

4、師組織學生以小組為單位設計玩沙包游戲方案

指導要點：方案中各部分（要素）的設計盡量考慮周全。

第二階段 匯報交流 改進方案

1、各小組登臺匯報（小組中一名成員匯報，其他成員配合演示，其他小組可以提出質疑，該組答疑）

2、全班同學舉手表決評選出前三名，做為優秀游戲方案（學生必須說出選或不選某個方案理由）

優秀游戲方案評比要點：游戲名稱是否和內容一致，題目是否簡單明了準確；參加人數是否合適；目標設計是否合理、是否全面具體；游戲規則是否合理；注意事項是否考慮周全。

3、全班學生到操場上依次親身操作這三個優秀方案，再評選出各自最喜歡的玩法。

4、學生交流親自操作體驗中發現的問題，反思不足。

5、各小組課后對本組的方案做進一步的修改和完善。

第三階段 成果遷移 拓展應用

1．從各個小組設計的游戲方案中評選出若干比較優秀的，作為沙包運動會的比賽項目。2．師生一起協商策劃沙包運動會的活動方案。3．師生共同組織開展沙包運動會。“做沙包 玩沙包”主題活動教學反思

1．小課題，長周期；小切口，大落點 按照以往的手工課，做沙包活動老師領著學生做只需用一節課就可以完成，而在《做沙包 玩沙包》這個主題活動中，學生在8周的時間里親歷實踐、深度探究，獲得了積極的體驗和豐富的經驗，生成了深刻的感悟，能力與技能、情感態度價值觀得到有效培養和提高，本主題的目標得到了有效的達成。

2．關注細節、把握進程、突出理念、體現價值 本主題兩個專題的每個階段每個環節每個細節，教師都能夠及時跟進，對學生進行適時、適度、適當、有針對性的指導，學生在老師指導下運用多種學習方式展開深入的學習實踐活動，體現了綜合實踐活動突出學生主體地位、密切聯系學生生活、注重實踐與反思的課程理念。《水的調查》

一、活動目的

1、能對水的污染和水資源的浪費情況進行簡單的考察、調查和實驗，并寫成簡單的考察報告。

2、通過做一做，算一算等活動，培養學生觀察和研究問題的能力及實驗能力，培養學生的調查能力、處理信息和計算能力。

3、讓學生懂得防止水資源浪費和破壞是我們每一個人、每個家庭、每個學校、每個單位的責任。通過調查，激發他們對節約水資源，保護水資源不受污染的責任感。

4、讓學生了解水資源的浪費和污染不僅加劇了水資源的危機，也造成了巨大的經濟損失，水資源的污染還會損害人的健康，危害動、植物的生長。

二、活動準備

布置學生去查資料來了解“地球上的水是多還是少？”

三、活動過程

1、調查研究

根據教材的要求，設計了兩份調查表，一份是“關于家鄉水污染的調查。”另一份是“家庭用水情況調查。”調查表如下： 關于家鄉水污染的調查

調查時間： 年 月 日 調查人：

（1）調查你家附近水源污染情況及造成污染的原因 水污染情況 原因分析1、2、對如何防治水污染，你有沒有好的建議?（2）家庭中用水情況調查 調查方式

調查內容

合計

詢問、計算 媽媽一天燒飯的用水量 約（）

千克水

詢問、計算 洗衣服的用水量 約（）千克

水

在你身邊有沒有浪費水的現象？請你結合生活實際提出幾條 節水的建議。

2、匯報交流

3、為了讓學生對節約用水有深刻的體驗，組織學生做了一個實驗，用量筒測一測一分鐘的水龍頭的滴量，填表如下： 時間 一分鐘

十分鐘 一天

一個月 一年

滴量

4、宣傳展示

了解水資源的寶貴，如何讓每個人都參與到節約用水的活動中來，如何來進行宣傳。最后，經過老師和同學們的商議決定，首先要求每位學生做好宣傳工作，向家人、鄰居、親戚宣傳保護水資源和節約用水的重要性。人人動手編寫一份《愛護水資源》的手抄報，然后在教室里展出，向同學們宣揚節約用水的小竅門，加深愛護水資源的責任心。

《電的游戲》

一、活動目的

1、讓學生在所喜歡扔游戲活動中，激發對電現象探究的興趣。

2、在動手操作和思考研究中，初步感知電珠發光原因及不同電路連接引起小電珠發光強弱變化等現象。

3、在滿足學生探求欲望的同時，體驗科學探究的方法，培養動手操作實踐能力。

二、活動準備

干電池、小電珠、電線。

三、活動過程

1、激趣引題

同學們，老師這里有一個透明的玻璃盒子，里面放了些用吹塑紙剪成的小魚、小蝦，現在老師用一塊絲綢磨擦玻璃盒蓋，猜猜會發生什么現象？ 還能舉例說說生活中你知道的這種靜電現象嗎？

2、游戲、探究、發現

（1）用干電池檢查小電珠是否完好。①看看干電池的兩極有什么不同？

②干電池螺紋處和底部凸起處分別與什么連接？（2）電路中小電珠的發光道理。

①提出問題：檢查結果，你的小電珠完好嗎？電路中小電珠為什么會發亮？ ②游戲：小電珠點亮一會兒，燙手了。③說說小電珠通電后發亮的道理。

（3）小電珠在電池由正極到負極的閉合電路中才會發亮。

①游戲：電珠亮滅的情況，說說這些小動物在動物園分別屬于哪個區。②學生動手游戲并填寫結果、③說說游戲中的發現。

（4）組裝使一個或兩個小電珠發亮的不同電路。

①學生四人一組選擇材料，動手連接電路，依小電珠發光強弱狀況記錄發現。②匯報組裝情況，比一比哪一組的發現多。

3、延伸拓展

根據所備材料選擇教材中的一個游戲，做一做。

4、評價激勵 學生自評、互評。

《走進秋天》

一、活動目的：

1、讓學生體會和發現大自然的美。

2、培養學生創新意識和創造精神。

3、拓展學生知識。

二、活動重點：讓學生體會、發現大自然的美。

三、活動難點：學生創作是本課難點

四、活動課時：一課時

五、活動準備：

老師準備課件、錄音機

學生準備畫筆、各種葉子及白紙、膠水

六、活動過程：

一、導入

（出示課件）同學們，請看顯示屏上的這幅圖，畫的是什么季節？（秋季），你們喜歡秋天嗎？你喜歡秋天的什么？ 師：今天，我們就一起走進秋天。（板書課題）秋天的云、天空、樹木、果園、山崗都有各自的特點，都有各自的美，你要怎樣來表達你對秋天的喜愛呢？

二、協同創作

導語：就請同學們組成協作小組，用不同的方法來表現秋天的美吧！各協作小組自由創作。（1）知識小組

（2）收集秋季常識及有關成語。

在秋天的節氣有：立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降。

在秋天有中秋節，中秋節是我國的傳統節日，在農歷八月十五這一天有賞月，吃月餅的風俗。

含“秋”的成語有：

一日三秋 秋風過耳 秋扇風捐 多事之秋 秋高氣爽 秋毫之末（2）美術小組

可單人也可幾人協同完成“畫秋天”，請幾個同學在黑板上協同作畫。（3）手工組

用收集的各種落葉貼成葉子畫。（4）朗誦組

朗誦贊美秋天的詩歌。（5）舞蹈小組

用舞蹈來贊美秋天。

三、匯報展示

四、小結 《我愛學校》

一、活動對象：五年級

二、活動背景：

學校是學生熟悉的場所，是他們生活的樂園。學校里有師生辛勤的汗水，有畫不盡的色彩，寫不完的詩篇，唱不完的歌。我們根據四年級學生的特點，充分利用教材《我愛學校》中的“美麗校園”和“我為學校添光彩”這一內容創設情景，引導學生深入了解學校，把語文、美術、音樂等課程內容結合在一起，把課內外和校內外結合在一起。突出課程的綜合性，實踐性，活動性和開放性，著重培養學生的學習興趣及創新能力、合作探究的能力。

三、活動目標：

1、情感目標：了解學校，使學生獲得親身體驗，激發學生熱愛學校，勤學向上，為校爭光。

2、能力目標：

（1）培養學生的創造力，并能用自己的語言、文字、圖畫、音樂、相片等進行表達的能力。

（2）培養學生多渠道收集相關信息及應用的能力。

（3）通過小組活動，使學生學會分享共同的勞動成果，學會互相合作。

3、知識目標：學生從學校的規模、設施、環境、榮譽等方面多角度地了解我們的學校。

四、活動計劃：

活動的計劃是圍繞“我愛學校”這一課題在校內進行調查。

1、調查時間：二周

2、調查內容：學校的規模、設施、環境、榮譽及辦學情況。

3、調查方式：實地觀察，實地查找有關資料，自主選擇調查對象進行調查。

4、活動成果形式：學生習作、圖畫、相片、歌唱，學生談經歷體驗，心得體會。

五、活動準備：

1、教師設計引導性的問題，幫助學生了解學校各方面的情況。

2、學生通過調查了解學校各方面的情況，收集相關的資料。

3、指導二位學校小記者進行采訪。

六、活動過程

（一）導入

同學們，我們已經在學校學習生活了四年了，你們愛學校嗎？好，這節課讓我們一起來學習第六課——《我愛學校》。大家說說學校的哪些地方值得大家愛呢？

（二）美麗的校園

1、檢查調查了解的情況，導入新課

（1）師：老師布置大家去調查了解我們學校各方面的情況，不知大家完成了沒有？現 在請各小組匯報一下，你們準備向大家介紹學校哪些方面？（各小組匯報，擺出自制臺標。板書：規模、設施、環境）。今天學校星星廣播站的小記者也來到我們現場，想對大家進行采訪，現在，讓我們以熱烈的掌聲歡迎她！

（2）小記者：同學們，我們是星星廣播小記者，我們想更深入地了解我們學校的情況，大家愿意接受我的采訪嗎？

2、介紹學校規模。

（1）小記者a：大家好，人家總說我們學校規模很大，你們通過調查了解，知道了那些情況？能具體幫我介紹一下嗎？

（2）學生自由回答（占地面積大，建筑面積大、學生人數多，班數多，教師人數多）。（3）小記者b：思佳，通過采訪，你有什么感想？小記者a：通過采訪，我覺得我們學校的規模可真大啊！（板書：大）

（4）師小結：你們知道嗎？我們學校是外砂鎮規模最大的一所小學，不僅規模大，而且設施還很齊全呢！

（5）小記者：是嗎？那我得繼續采訪一下設施組的同學。大家好，請問我們學校有哪些主要、重要的設施呢？

3、介紹學校設施。（1）學生接受采訪。（介紹學校有關設施）

（2）小記者a：你們最喜歡學校的哪些場室呢？為什么？（3）學生討論回答。

（4）小記者b：我們學校的設施真是越來越多，越來越現代化。（5）師小結：是的，全面實施素質教育，辦現代化學校，需要現代化的設施，我們學校的場室應該說是非常齊全的。（板書：全）

4、介紹學校環境。

（1）小記者b：思佳，剛才下課的時候，我聽到一位聽課的老師在夸我們學校的環境美呢！記者a：是嗎？那我們去采訪一下調查環境的同學吧！通過調查，大家覺得我們學校美不美？（美）你們覺得我們學校哪些地方最美麗？。

（2）學生討論回答（樹美、草綠、花香、噴水池、生物園、花圃……）（板書：美）（3）小記者：學校環境真美啊！你們能告訴我，我們學校為什么會這么美嗎？

（4）學生討論（學校的領導管理得好，老師辛勤的工作使校園更美；同學們講衛生，不亂扔紙屑雜物；愛護學校的花草樹木；每天做好衛生值日；有良好的環境衛生意識……）（5）小記者a：看來我們學校的美化、凈化離不開每個同學維護。記者b：這也充分體現了同學們對我們學校的熱愛。

5、我愛美麗的校園

（1）師：通過大家的介紹，我也感到校園的美。接下來，讓我們和聽課的老師一起來參觀我們的學校吧！（放映關于學校的模范、設施、環境、榮譽和辦學條件的錄像）

（2）小結：聽了大家的介紹，看了錄像，大家有什么感想呢？我們學校規模大、設施全、環境美，我們能在這樣的環境中學習是多么幸福啊！是誰為我們創造這么美好的學習環境呢？（華僑、政府、熱心人士……）華僑熱心家鄉的教育事業目的是什么呢？（希望我們……）

（三）我為學校添光彩。

1、小記者a：老師，我們學校條件這么好，成績一定是很棒吧！（是的。）同學們知道我們學校取得過哪些榮譽嗎？（生答略）

2、師：現在請各組的同學把收集到的材料整理一下，等會每一組派代表向小記者介紹。

3、小記者采訪（學生介紹學校的榮譽）

4、小記者a：我們學校的榮譽可真多啊！（板書：多）作為蓬中華僑小學的學生，你們會不會感到很自豪呢？那大家喜歡學校、愛學校嗎？（板書：愛）準備用什么方式來表達對學校的愛呢？

5、學生自由回答（通過照片、歌唱、語言、習作、圖畫作品等方式來表達對學校的愛）

6、記者a：通過這節課的學習，我知道大家都在用行動、用學習來表達對學校的愛，讓我們共同努力，為學校添光加彩，把我們學校建設得更加美好！

7、師：作為蓬中華僑學校的學生，我們要做到：今天我們以學校為榮，明天學校以我們為榮。學校環境優雅，設備齊全，她既是我們的學園，又是花園、樂園，我們能在這樣的環境中學習，（四）唱《校園的喜悅》結束全課。

板書設計： 我愛學校

規 設 環 榮 模 施 境 譽 大 全 美 多

《生活中的電視》

活動目標：讓學生能夠正確對待看電視這一現象，通過討論交流、辯論、課內采訪等活動形式，使學生養成良好的看電視習慣；正確、科學的觀看電視。活動重點：使學生能夠正確看待看電視的好與壞，學會自我選擇。活動準備：課件 活動過程：

一、激發興趣，談話導入：

1、課件出示一些學生熟悉的電視明星：月亮姐姐、李詠、畢福劍等。

2、學生談對他們的了解。

二、課堂調查，揭示課題：

1、內容：我們班喜歡看電視的有多少？喜歡看哪些電視節目？

2、板書課題。

三、“小小辯論臺”

1、辯論話題：看電視有好處 看電視有壞

2、辯論規則：A理由要充分

3要認真傾聽對方的發言，反駁對方時要注意文明，要有禮貌。

4、學生準備一分鐘后展開辯論。

四、出示家長態度統計表。

五、現場采訪：學生下座位采訪聽課的老師，以尋求正確觀點。

六、教師總結：科學收看（時間要恰當 內容要選擇）

七、學生制定自己的收視指南。（表格略）學生交流

八、課后實踐：策劃自己喜歡的電視節目。

《關于“白色污染”的調查活動》

一、活動背景

不知從什么時候起，人們被眼前出現的一幕幕情景所震驚：公路沿線兩旁滿地被丟棄的盒盒袋袋、瓶瓶罐罐，一眼望不到邊際；隆冬季節，光禿的樹枝上掛滿白色的塑料袋和塑料薄膜，被狂風吹得飄飄揚揚，嘩嘩作響，如同招魂的白幡，而在車站，碼頭或是鬧市街頭，扔在地上的一次性塑料飯盒令人觸目驚心。春季的郊外在才發有新綠的莊稼地里，星羅棋布地撒滿了白色地膜和廢棄塑料袋，使踏青的人們多了一份無奈而少去了春日踏青的情趣。所有這一幕幕的情景預示著“白色污染”已悄然來臨，同時也喚起人們對“白色污染”的防治意識。

二、活動對象

本主題實踐活動的實施對象是三年級學生，共分為三個階段進行：１．活動準備階段； ２．自主研究階段；3．匯報評價階段。每一個階段都緊承上一個階段的實踐成果，為了使研究有序、有效地進行，我們將對學生的研究過程作了一些跟蹤指導。

三、活動目標

知識能力：

1、聯系實際，提高實踐能力和分析、解決問題的能力；

2、搜集和整理資料；學習處理調查數據，完成調查報告；

3、提高創造性思維能力和綜合能力

情感態度、價值觀：

1．積極參與小組學習討論，認真完成小組分派的任務。2．通過參與此次實踐活動提高對大自然的認識和熱愛。

3、在小組合作中形成共同意識，勇于在自己組內的研究中充當主要角色。

4、加強交流，在跨組交流中實現資源共享。

四、活動的實施步驟

（一）動員準備階段

1、看報到，初步感知什么是“白色污染”及其危害

在確定課題之后，一些學生對主題的實踐研究已經有了一定的構想，然而要想讓學生在活動的整個過程中圍繞關鍵問題有效地展開研究，還必須讓他們對自己所研究課題的范疇有一定的認識。于是，我讓孩子看了一則報到：

“白色污染”對人類的傷害究竟有多大？昨天下午，記者采訪了鄭州市環保局信息中心的張處長，他說，所謂“白色污染”，是人們對塑料垃圾引起環境污染的一種形象稱謂。它是指用聚苯乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等高分子化合物制成的各類生活塑料制品被使用后所棄置的固體廢物。由于隨意亂丟亂扔，并且難于降解處理，對城市環境造成嚴重污染。

非降解塑料制品在生產、使用、回收等環節都存在嚴重問題，首先，一些發泡性塑料制品在生產過程中使用的發泡劑，破壞大氣臭氧層，有的還存在嚴重的安全隱患。有些人用這種塑料制品盛裝食物，有的商家甚至把做好的熱飯倒入塑料袋讓消費者帶走食用，而當溫度達到６５℃以上時，塑料袋中的有害物質就會滲入食品中，對人的肝臟、腎臟、中樞神經等造成損害。如果在使用后隨意丟棄，還會造成嚴重環境污染，入土掩埋很難降解，有的甚至在土壤中會存在１００年以上，對土壤和地下水造成持久性的污染。

2、收置收集資料： 搜集的資料內容：

（1）什么是“白色污染”？

（2）搜集、查找關于“白色污染”危害的資料；（3）查找有關治理“白色污染”的方法； 提出要求：同學們在資料收集的過程中要通過自己的整理有效的把內容呈現出來，以供大家查閱。

3、時間安排：課余時間和周六、周日。

4、教給獲取資料的方法。合理分工，搜集資料；把學生分成若干小組，分別到圖書館、書店、訪問調查以及上網查找、搜集資料。

（說明：經過前一階段的學習準備，同學們已在校內外展開了廣泛地資料收集。為了有效利用起網絡，使之成為同學們簡便、快捷地資料查詢方式，我們還對部分孩子進行了基本培訓：1．用搜索站點擊出關鍵詞的方法查找相關資料；2．對獲取資料進行復制、整理和打印。于此，活動前期的動員和準備工作已經全部完成。）

（二）自主研究階段

1、組織交流研究。

（說明：一段時間以后，孩子們那一份份精心準備的資料紛紛傳來。有打印的文字資料，有手筆和復印的圖畫資料，有工整謄抄的數據資料等等。然而，許多文字資料涉獵過廣，大都沒有經過分類整理，在課堂上，我先讓孩子們再一次對自己的資料進行整理，再選擇自己最喜歡的一個問題分列站好，即自由分組。在新的小組中，孩子們即享用了別人的資料，也把自己收集到與研究問題無關的資料提供給了別人，對于一張張寫著自己名字的材料在別的小組發揮作用，許多同學都表示高興。）

2、小組組織學習。因為資料得到了新的重組，各組便推選出組長組織學習，并填寫了小組進一步的研究計劃：

（說明：此計劃表不僅讓同學們的學習研究有組織、有計劃的開展下去，更指明了研究結果的展示需要提前籌劃和準備，即“匯報方式”的討論與實施。另外，各小組每幾人負責一項任務，表中“態度與效果”即是在小組成員任務完成以后，本組同學給予的一個過程性評價。）

（二）匯報評價

1、師：在這次“白色污染”的調查活動中，同學們都非常認真緊張地準備著，下面就請各小組將自己的收獲說出來與大家分享。（說明：在各小組利用課余緊張準備的同時，我也自然成為了他們的合作者，給他們出主意、提意見。我想，集體匯報是一個信息交融的良好環境。匯報的同學從精心準備到展示，大大得到了提高其實踐能力和心理滿足感；而聽取匯報的一方，又在這有限的時間內獲得了大量系統的信息。然而，這兩方面的優勢在一個活動中程度的深淺則主要取決于匯報方式和內容的選擇。而這恰是一個難點，孩子們常毫無選擇地通讀資料或連續性的展示圖片，其效果不佳。鑒于此，我在同學們研究匯報的準備階段就提出明確要求：內容要生動有趣、說明要簡潔有力、形式要豐富多樣。在匯報課上，同學們的表現異常精彩。）

2、同學匯報材料，師生評議。（同學的匯報形式多樣，有展示圖片、照片的，有文字、數據資料的，也有自己的體會感受的……）

3、師小結、表揚好的方面，指出需改進的地方。

五、評價和反思

1、這一節實踐課，我們經歷了前期準備、過程指導和研究學習、匯報評價三個環節的組織和學習。學生在活動中，其知識能力、情感態度等方面都有了一定的收獲。然而在這一課中我又加入了一個互通信息的“交流研究學習”。從效果上看，它既是對前一階段自主研究中資料收集方法的一個指

導，變“收集”為“搜集”，又在學生的情感和意識能力方面有一個促進的作用。

2、在課題研究中怎樣搜集資料，怎樣開展調查，以及調查材料和測量數據的整理和小論文的撰寫等工作，對學生來說，都是全新的體驗。在活動中，他們學到了許多從書本上無法學到的知識。他們有一種沖動和渴望：把自己的親身經歷、成功感跟他人分享。由學生自己組織一次課題匯報課：各課題小組的活動介紹、成果展示，正好滿足他們這種心理需求，而且在相互交流中，還能相互啟發，相互學習，共同提高。

《安全伴我行》

一、活動背景

每學期，學校總會或多或少會出現一些安全事故，這是因為學生的年齡小，經驗少，社會閱歷淺，對各種不安全因素的危害性不甚了解或認識不足，加上他們天生好奇而不怕冒險，所以常常會在校園內遇到或制造一些意想不到的安全隱患。安全教育是學校教育中的一個重要部分，它關系著青少年的健康成長和正常的學習、生活問題。我們開展這次活動，就是讓學生了解學校里存在著各種各樣的安全隱患，并在日常生活中時常提醒自已和他人注意安全，關愛自己的生命。本次活動分為二個環節：第一個環節讓學生調查校園內曾發生過的安全事故，以及校園內存在的安全隱患；第二個環節是讓學生自己動手制作、安置安全警示標志以及設計其它校園安全警示活動。

二、活動過程設計

（一）活動準備

表１：學校安全隱患統計表 表２：學校安全事故統計表

（二）活動過程 第一環節：

１．成立調查組。

根據學生的興趣、特點及活動需要將學生分成三大組。

①實地考察組：深入校園各個部位，尋找可能有安全隱患的地點及設施。②事故調查組：到學校相關部門調查了解學校里曾發生過的安全事故。

③安全警示標志搜集組：讓學生搜集各種安全警示的標志，了解它們的作用及安置地方。２．分組調查。①實地考察

利用課間巡視校園各個部位和角落，仔細尋找藏有安全隱患的地方，了解可能會發生什么事故。如：下雨天，特別滑的路段：在沒有老師看管的情況下使用大型活動器材，會產生危險：暴露在外面的電源插座或電線：即將倒塌的墻壁……填寫《學校安全隱患統計表》。（可出示照片輔助介紹學校安全隱患情況）②事故調查

向學校醫務室、教導處調查了解過去一年在校園內發生的安全事故，認真填寫《學校安全事故統計表》。

③安全警示標志搜集

學生可以通過上網搜集、查閱書籍、實地觀察，搜集一些安全警示標志，可以用照片、圖片等形式記錄下來，并寫出它們的名稱、作用以及的安置的地方。第二環節：

（一）談話導入：

通過前階段對學校安全事故和安全隱患的調查，同學們一定收獲不小。這節綜合實踐活動課，大家愿意繼續研究有關校園安全的問題嗎？（學生紛紛表示愿意）

（綜合實踐活動的研究對象必須是學生觸手可及的、感興趣的、并具有實際意義的，正是由于選擇了學生普遍關注的、又切切實實具有現實作用的研究內容，才使學生從對綜合實踐活動產生強烈的求知欲和興趣，為后面的學習研究打下了堅實的基礎。）

（二）成果匯報展示

下面請各小組以自己喜歡的形式向全班同學展示自己的研究成果。①請實地考察組推選一名同學，匯報在校園內發現的具有安全隱患的地方，以及可能會發生的安全事故。（圖片）

②請事故調查組的組長匯報近年來發生的安全事故的大致情況。（表格）（前期活動讓學生走出課堂，調查研究學校的安全隱患和安全事故，親身感受校園安全隱患隨處可見，小組合作研究學習在這里得到了較好的體現。大家分工合作，用眼睛看，用心記，用相機拍，對校園安全隱患與安全事故有了全面真實的了解，加上老師相機指導，使師生投入到共同研究的氛圍中。）

④教師小結引導學生討論交流：同學們分工合作，通過采訪調查，發現了許多具有安全隱患的地方。那么，我們可以采用哪些有效的方式，提醒自己和全校同學引起注意，從而避免或減少校園安全事故的發生呢？

⑤各小組討論后各自提出合理化建議。

（設置安全警示標志、“國旗下講話”說安全、開個安全小故事會、寫安全主題倡議書、張貼受傷同學照片、晨會課學安全規則、開展主題中隊活動、評比安全先進班級、出安全主題黑板報、紅領巾廣播安全知識、開展安全主題班會、進行安全知識競賽、設置校園安全網頁、舉辦安全知識講座、安全技能培訓班、成立校園安全巡警隊……通過小組合作討論，學生設想了近二十種校園安全警示活動。當學生真正投入到活動中時，學生智慧猶如一縷縷金光照亮了課堂。）

⑥教師引導：同學們的金點子真不少。大家知道本學期我們開展“我與安全同行”這一綜合實踐活動的口號是：“心系安全，關愛生命”。請大家以小組為單位商量一下，你們比較喜歡的，在這節課上又能辦到的校園警示方式是哪一種？如果小組成員中有不同意見的不必強求，要尊重他本人的意見。

⑦教師征求學生的設計意向。

（通過收集資料和共同討論，在交流中，學生互相討論，互相學習，對各種不同的警示活動有了清晰的概念，學生對研究校園安全問題又有了新的認識，他們商討提供了許多校園安全警示活動的方式，并通過分析、比較、選擇了適合自己的校園安全警示活動。為下面的凸現自我，展示個性設計活動打下了深厚的基礎。）

（三）各小組設計校園安全警示活動。

（1）如果你想設計校園安全警示標志、標語，那么請大家參考搜集來的標志，選擇好校園隱患設置點（出示幻燈提供幫助）設計安全警示標志和標語。老師建議大家：設計的標志、標語要美觀、醒目。（２）動手制作。

各小組取出材料：白紙、鉛筆、彩色筆等。各小組選定自己感興趣的幾個標志設計地點。

小組成員全作制作安全警示標志，要求醒目、美觀。（3）展示設計成果

請各小組推薦一位同學上臺展示自己的設計作品，并說說自己的設計意圖和作品放置地點。請采取其它方式警示校園安全的同學上臺說說你的創意。（從設想形式多樣的警示活動到設計安全警示標志、標語，這是學生在經過充分準備的基礎上的創造，無論是構畫草圖，還是相象開展其他警示活動，無不體現著孩子獨特的思維和創新的理念，在這個過程中，學生學會了合作，發展了動腦、動口、動手能力，更重要的是品嘗了自己勞動成果的喜悅。盡管學生的作品不是盡善盡美，但又有誰能夠說那不是創造的結晶、成功的果實呢？）

（四）安置安全警示標志（課后延伸）

請同學課后把自己做的安全警示標志安置到相應的地方。如果是墻壁、玻璃、活動器具等可粘貼在上面，如果是地面上的，可用小木棍插在地面上，要求指向明確。下一堂綜合實踐活動課，我們繼續研究其它校園安全問題。

三、活動評價

1、學生通過活動是否認識、分辨安全警示標志含義、作用。

2、是否形成了一定的查找、搜集、整理信息的能力。

3、是否能將自己的研究成果創造性地通過不同的形式向大家展

4、是否養成了在生活中發現問題、解決問題的能力，綜合實踐能力是否得到了一定的發展。

5、是否樹立自覺遵守安全規則、社會公德的意識，是否具有關注生命、關愛他人的社會責任感，是否自覺地做一個文明的社會人。

6、通過實踐活動，是否對所獲得的成果有喜悅感、成就感，感受與他人協作交流的樂趣，學會欣賞別人。活動的反思：

作為一名剛接觸綜合實踐活動課沒多久的教師，說到上綜合實踐活動課的體會，我只想用一句歌詞來表達我的心聲：“想說愛你真是不容易的事，那需要太多的勇氣！想說忘記你也不是很容易的事……”在探索這門課時，我第一次知道了“綜合” 包含著以下幾層含義，即：目標綜合，內容綜合，方法、形式綜合。

小學綜合實踐活動課程，從目標上看，不是單純從知識著眼，而是從人的發展著眼，著力促進學生主動地發展各項基本素質，其旨在使學生建立新的學習方式，聯絡社會生活實際，通過親身體驗、積累和豐富直接經驗，培養創新精神、實踐能力和適應學習化社會需要的終身學習的能力。從內容上看，融合了兩門或兩門以上幾方面學科，強調了內容與社會發展、社會現實生活的緊密聯系，把環境教育、健康教育、安全教育、現代生活教育、等內容融為一體，將各學科知識綜合起進行教學，做到書本知識與實踐相結合，融知識和能力為一體。

《生活有卡真方便》 活動目標：

1、能夠掌握“卡”的有關知識，通過親自體驗卡的使用，了解常用卡的用途和好處，探討卡在使用過程中存在的問題。

2、通過學生動腦思考，動手設計理想的卡，培養學生的創新意識，激發學生對科學探究的興趣。

3、通過課內外活動，培養學生搜集信息、整理信息和交流信息的能力。培養學生團結協作的精神，能夠客觀、公正地進行課堂評價。教學準備：

教師：多媒體課件

學生：以小組為單位，根據小課題的不同，多渠道地搜集資料。教學過程：

一、談話導入：

同學們，我們之前已經見過面了，而且我們共同進行了《生活有卡真方便》的研究性學習，根據大家的選題情況，我們分成了4個小課題組。課下，都進行了精心的準備，在今天這個展示和交流活動成果的課堂上，相信大家不僅能展示好自己組的成果，還能從其他組的交流中得到更多的收獲。下面，就來展示我們的風采吧！

首先，請各小組的成員介紹自己的小隊和研究主題，并亮出口號吧！各小組自主介紹：

要求：集體起立，組長介紹小隊，集體喊出口號。

我們的小隊隊名：

我們的研究主題：

我們小隊的口號：

二、提出要求：

在匯報之前，先聽好匯報要求（課件出示要求，生讀）。

同學們，能做到嗎？下面就請各小組依次到前面來匯報，看看哪個小組的匯報最精彩！

三、小組匯報： 第一小組：

師導語：我們要研究卡，首先要知道什么是卡，卡是怎么來的，就請第一小組來給我們介紹這些專業的知識吧！學生匯報：卡的起源和發展（幻燈片 長卷）

師評價：同學們，我們綜合實踐這門課不僅要求我們會搜集資料，更要會整理資料。這一小組同學整理資料的能力就很強，用非常簡短的語言就讓我們了解了卡的專業知識，謝謝他們帶來的精彩匯報，謝謝他們！第二小組：

師導語：知道了有關卡的知識，我們再去探討一下我們生活中卡的用處吧。有請第二小組的卡寶貝們上臺！

學生匯報：卡的用處（角色扮演、卡的圖片）

師評價：這一小組同學不僅搜集了資料，而且動手制作了精美的圖片，從中看到了你們的心靈手巧和別出心裁。綜合實踐體現的不就是同學們的綜合能力嗎？掌聲送給他們！第三小組：

師導語：知道了卡的起源、發展和用處是第一步，學以致用，最關鍵的是我們應該如何來使用卡呢？第三小組的同學利用課余時間就親自去體驗了一次！歡迎他們為我們介紹！學生匯報：卡的使用（手抄報、使用照片）

師評語：綜合實踐以活動為主要形式，強調我們親自去實踐，去體驗，這個小組給我們非常生動地展示了他們活動的過程，讓我們為他們的風采而共同喝彩！第四小組：小 學教學設 計 網 W WW.XX J X S J.cn 師導語：各種各樣的卡給我們的生活帶來了方便，任何一種高科技在產生和使用的過程中都會有一些弊端和不足。作為新生代的卡也不例外，看，第四組的同學們就遇到了麻煩！學生匯報：卡存在的問題（情景劇表演）生請現場老師補充。

師總結：這一組同學給我們展示了他們的資料，將卡存在的問題表演給了我們看，從內容上看，是其他三個組的補充，還利用了現場的資源，這樣的采訪也是獲取資料的一種途徑，值得肯定和表揚。

四、小小設計師： 師：同學們，我們每個小組都展示了自己的風采，你們真是一群善于觀察，勤于思考的孩子，我們了解了這么多知識，你想運用所掌握的知識，根據卡的特點和發展現狀，避免卡存在的問題，來設計一張自己的卡嗎？請同學們先在小組內進行討論，然后上臺匯報。出示設計要求，學生匯報，師生評議

師總結：在同學們的設計中，看到了同學們飛揚的個性，閃光的智慧，也許在不久的將來，它會真得成為卡王國的一員，會真正的流通于我們的生活中，老師期待著！

五、收獲總結：

1、同學們，你能用一兩句話說說自己的收獲嗎？生答

2、學生評議：

出示評價要求，學生進行評價。

《手的衛生》

一、活動目標

1、知識目標：通過教學，使學生知道飯前便后要洗手和經常修剪指甲可以預防疾病，保護身體健康。

2、能力目標：通過教學，使學生學會洗手的方法以及如何使用指甲剪來剪指甲。

3、德育目標：在教學生洗手的過程中教育學生要節約用水；教學生剪指甲時滲透安全教育。

二、教學重點

教育學生如何除去手上的病菌是本課教學的重點內容。

三、教學難點

教會學生洗手的步驟以及如何使用指甲剪修剪指甲是本課教學時的難點。

四、教學方法

啟發式、直觀式、愉快式、實踐式

五、教學手段

多媒體輔助教學、水壺、臉盆、肥皂、紙巾、指甲剪、電子琴

六、教學時間

一課時

教學過程：

一、揭示課題，謎語引入

1、今天老師給同學們上一節健康教育課——《手的衛生》。（師板書課題）

2、上課之前，我們先來猜一個謎語：一個小兄弟，長短各不一，團結是力量，永遠不分離。（師邊念邊用手做動作）（謎底：手）

3、我們每一個人都有一雙靈巧能干的手。（師邊說邊在黑板上畫“手”的圖形）

4、同學們，你們用手來干什么？——引導學生知道手對我們的學生、生活、工作幫助大。

5、看來手的本領還真大，全班齊讀兒歌。（運用多媒體出示兒歌）。即：我有一雙小小手，它的本領可真大，什么事情都能做，學習生活全靠它。

二、觀察病菌，了解其危害。

1、由于我們的手什么事情都可以做，每天我們都要用手接觸很多東西，所以我們的手上容易沾上細菌。

2、打開課本，全班齊讀第二句話（即：據調查，每只臟手約帶有4—40萬個細菌，指甲縫的泥垢里可以窩藏30多種細菌。）

3、利用多媒體顯示細菌圖：

這此細菌是我們肉眼看不見的，其中有很多細菌對我們人體是有害的，我們稱它們為病菌。（板書:病菌）病菌對我們人體窨有哪些危害呢？誰知道？——激發學生平時多讀課外書，多收集資料。

4、運用多媒體逐步顯示三種病菌對人體的危害，激發學生想辦法除去。① 大腸桿菌：過多的大腸桿菌容易拉痢疾，有生命危險。

② 曲菌：有裂口的皮膚一旦感染上曲菌，就容易化膿，嚴重的會導致破傷風，有生命危險。③ 霍亂弧菌：引起烈性胃腸道傳染病，傳播迅速，受感染者劇烈吐瀉、拉米湯樣便、嚴重失水及昏迷，導致生命垂危。

三、學習除去手上病菌的一種簡單方法——洗手

1、看不一些病菌對我們人體的危害，你有什么感想嗎？（板書：？）

2、小結學生的感想。（板書：危害大 飯前便后洗手）

3、你們會洗手嗎？請一位學生上臺洗手。（師在旁指導）（附：講臺上已擺放好不事先臉盆、水壺（內有清水）、肥皂、紙巾）。

4、分步驟指導學生的洗手。（運用多媒體一邊演示一名學生洗手的過程，一邊出示洗手步驟文字歸納）即： ① 用水將手浸濕；

② 將手指、手掌、手背打上肥皂； ③ 來回搓手指、手掌、手背；

④ 用流動的清水將手上的肥皂液沖洗掉； ⑤ 用紙巾或干凈的手帕將手擦干。

（指導按上述步驟洗手的過程中對學生進行節約用水的教育）

5、請學生上講臺按洗手步驟洗手。要求：邊洗手邊說出步驟。

6、為什么要用流動的清水洗？（答案：更容易將手上的病菌沖掉）

7、師小結：要是我們平時注意飯前便后洗手，而且按照步驟洗，那么我們的手上所沾染的病菌將會大大減少。

四、學習除去手上病菌的別一種簡單方法——剪指甲

1、我們的手指上有病菌，那么我們手指上的什么地方最容易藏

病菌？請看屏幕——運用多媒體顯示，使學生知道指甲越長，所藏的泥垢越多，病菌也就越多。

2、用什么簡單方法可以除去指甲里的病菌？（板書：剪指甲）

3、學生們用各自桌面上已放置好的指甲剪剪指甲，師巡視。

4、請一能干的學生上臺教大家剪指甲。

5、師教剪指甲，并進行安全教育。

6、剛才沒剪干凈指甲的學生請再剪（若遇到還未學會使用指甲剪剪指甲的學生可請已學會、已剪干凈指甲的學生幫一幫他）。

7、齊讀課文第三句話。（即：所以，飯前便后要洗手，指甲要經常修剪，手帕要隨身帶。）

五、小結本節課的知識，齊讀兒歌

這節課我們學習不除去手上病菌的兩種最簡單的方法，那就是洗手和剪指甲，相信大家今后一定會注意手的衛生，做到飯前便后洗手，勤剪指甲。（板書：勤）下面我們一起來唱一唱這首兒歌（運用多媒體出示兒歌2）即：飯前便后要洗手，病菌才能不入口，指甲長了藏病菌，勤剪指甲不生病。

六、培養能力，擴展知識面

洗手和剪指甲是除去我們手上病菌的兩種最簡單的方法，你還知道哪些方法可以除去手上的病菌？（先請學生說，表揚知識面廣廣學生；然后教師運用多媒體顯示其他一些除去手上病菌的好方法。）

七、課堂練習

下面我們來看看這些小朋友講衛生嗎？為什么？（運用多媒體顯示）

1、把洗干凈的手用褲子擦干。（不衛生）（同學們洗干凈手后都習慣性地將手往褲子上擦，這樣褲子上的細菌就會沾到手上，手還是臟的）

2、咬手指甲。（不衛生）

（有好多小朋友都喜歡用牙齒咬指甲，這樣很不衛生，更容易把病菌吃到肚子里，會生病）

3、洗手帕。（講衛生）

（應該向她學習勤洗手帕，做一個講衛生的好孩子）

八、與學生合演小品《吃晚飯》，大家觀后談感想。

九、師用電子琴教學生唱課后專為課文設置的歌曲《一雙小手》。

十、齊讀課文，提問：學了這一課，你懂得了什么？打算以后 怎么做？

十一、總結全文，提出希望

我們學了《手的衛生》這一課，希望大家今后要注意手的衛生，做一個講衛生、健康成長的孩子。板書設計：

6、手的衛生 病菌危害大 自我評價：

這節課主要是采用多媒體真實地演示一些病菌對我們人體的危害，從而激發學生想辦法除去手上病菌。當多媒體顯示出一名學生因不講衛生，感染上了霍亂孤菌，最后因過于嚴重且搶救不及時而死亡這一場面時，學生們震憾了，不少學生十分著急，討論著怎樣才能使自己不感染這些病菌，于是我趁熱打鐵，引導學生知道“病從口入”，“飯前便后要洗手”，“勤剪指甲”的道理。然而教學生正確地洗手是本課的難點，為突破這一難點，我仍然采用多媒體演示一名學生洗手的過程并附有洗手步驟的文字歸納，使學生很快學會了洗手。在設計中，我將一些學生不講衛生的實例也采用多媒體真實地再現出來，如“一位學生洗干凈手后將濕手往褲子上擦”，“一名小學生常常咬指甲”，讓學生辯析，從而學生得知這些行為也是不講衛生的表現，容易感染上病菌，從而也教育了學生常帶紙巾或干凈的手帕。

《感冒與流感》

活動目標：使學生了解感冒與流感的區別及預防方法。活動重點：感冒與流感的預防。活動難點：感冒與流感的區別。活動準備：多媒體課件、圖片 活動方法：演示、講解、討論法。活動過程：

一、新課導入

師：俗話說“感冒是百病之源”，也就是說“感冒”可以引發身體上多種疾病的發生。有的感冒可以傳播很多人又叫流行性感冒。感冒與流感又有什么不同呢？今天我們一起來探討這個問題。引出新課師板書課題《感冒與流感》。

二、學習新課

（一）教師引導學生思考：誰得過感冒？都是在哪個季節感冒的? 學生回答問題

教師講解：感冒和流行性感冒的癥狀。

（二）教師出示多媒體課件。（兩幅圖）講解感冒和流感的發病原因及癥狀。教師提問請同學們觀察并回答老師的問題（1）發病的原因（2）癥狀

學生回答教師的問題。

師板畫講解：感冒是由淋雨、受涼、過度疲勞、體弱、抵抗力低下時發病。癥狀是鼻塞、流鼻涕、打噴嚏、咽部干癢、頭痛等，一般不發燒或低燒。大約3-4天，最多7天經過治療和休息后即可痊愈。

教師講解：流感的病因。流感的癥狀。

師出示卡片分別將感冒與流感的癥狀在黑板上標明。

（三）教師出示多媒體課件講解：讓學生敘述流感病毒存在于哪里。是怎么傳播的。學生看圖回答問題。

（四）教師組織學生分小組討論，并回答以下問題。感冒和流感有什么不同？怎樣預防感冒和流感？ 學生討論并回答：強身體的抵抗力；

三、鞏固練習

（一）教師出示多媒體課件填空（1）感冒主要表現（）（）（）（）（）癥狀，一般不（）或（）。（2）流感起病（）、發（）全身（）明顯。（）癥狀輕。（3）預防感冒和流感首先是積極參加（）注意（）和（）；隨天氣變化（）；不與流感病人密切（）； 不用流感病人的（）（）（）（）；早晚可用（）水漱口。

（二）引導學生說一說在學校里應該怎樣預防感冒？ 學生回答。

四、課堂活動

1（放音樂）教師組織學生即興表演（1）、刮風、下雨（2）、廣播體操進行曲

2（畫外音）小明感冒了，讓我陪他玩，我該怎么辦呢？

學生表演并回答：該他打個電話吧，告訴他好好休息等病好了一定陪他玩

3、分角色表演 ：媽媽感冒了，小明該怎么辦？ 學生甲：扮演媽媽 學生乙：扮演小明

五、反思小結

這節課我們學了什么，你覺得今后自己應該加強哪方面的學習以便更好的預防感冒和流感？

六、作業

請同學們收集一些預防感冒的兒歌、小偏方等等。我們一起來辦一期手抄報。

板書設計 感冒與流感

感冒 流感

病因 淋雨、受涼、體弱、過度疲勞 流感病毒傳染 癥狀 上呼吸道癥狀 低燒或不發燒 全身酸痛 高燒

抵抗力低下

預防 鍛煉 營養 睡眠 少接觸病人 淡鹽水漱口 增強抵抗力

《預防甲流》 活動目標：

1了解預防甲流應該注意哪些個人衛生？ 2了解輕癥流感和重癥流感的一些癥狀。3學習一些對家庭病例人員的防護方法。教學重點、難點：

了解輕癥流感和重癥流感的一些癥狀。學習一些對家庭病例人員的防護方法。課時安排：兩課時 教學過程：

一、預防甲流，應注意個人衛生

（一）提倡勤洗手，尤其是在咳嗽或打噴嚏后要洗手。正確的洗手方法包括以下5個步驟：

1、濕：在水龍頭下把手淋濕，包括手腕、手掌和手指均要充分淋濕。

2、搓：雙手擦肥皂或洗手液，搓洗雙手的手心、手背、手指、指尖、指甲及手腕，最少洗20秒。

3、沖：用清水將雙手徹底沖洗干凈。

4、捧：捧水將水龍頭沖洗干凈，或用擦手紙包著水龍頭關閉。

5、擦：用擦手紙或干凈毛巾將雙手擦干。

整個洗手的過程至少持續30秒才能達到有效的清潔。

（二）注意日常禮節。咳嗽或打噴嚏時用紙巾、毛巾等遮住口鼻；咳嗽或打噴嚏后要洗手，并盡量避免觸摸眼睛、鼻或口。

（三）倡導公眾保持健康行為。如充足睡眠、合理營養、鍛煉身體等。

（四）保持家庭和工作場所環境清潔和良好通風狀態。

二、分類就診

流感樣病例可根據病情輕重程度，分類就診。輕癥病例應減少不必要的就診，可居家休息和隔離治療。重癥病例和易引起嚴重并發癥的高危人群應及時就診。疑似或確診甲型H1N1流感病例應到宜昌市三醫院隔離治療。

（一）輕癥流感樣病例：應居家休息和隔離治療時應盡量減少不必要的外出（包括上學、工作和其他社會活動），尤其是避免到人群聚集的場所或參加公眾活動。如需外出（包括就醫），必須戴口罩。

居家休息和隔離治療期間盡可能減少與家人的密切接觸，接觸時做好個人防護（如戴口罩）。隔離治療的場所盡可能與家庭公共區域隔開，最好是單獨的房間。

流感樣病例需保持良好的休息，多補充水分（如水、運動飲料、嬰兒飲用電解質飲料等），并注意個人衛生。居家休息和隔離治療時間自出現癥狀始，到病后7天或癥狀消失后1天（以兩者中較長者為準）。

（二）重癥流感樣病例：應及時到醫院就診：

1、兒童病例在前期癥狀的基礎上，出現下述癥狀或體征之一：呼吸急促或呼吸困難；皮膚顏色發紫或灰白，或紫紺；食欲減退；嚴重或持續嘔吐；嗜睡或反應遲鈍；煩躁；流感樣癥狀進行性加重。

2、成人病例在前期癥狀的基礎上，出現下述癥狀或體征之一：胸痛或腹痛，或胸悶或腹脹；突發式眩暈；意識障礙；嚴重或持續嘔吐；流感樣癥狀進行性加重。

3、易引起嚴重并發癥的高危人群，包括：5歲及以下兒童，尤其是2歲及以下的嬰兒；65歲及以上老年人；心血管疾病（除高血壓）、慢性呼吸系統疾病、肝腎功能不全、血液病、神經系統疾病、神經肌肉功能障礙，代謝病等慢性病患者；患有免疫抑制疾病的成人和兒童（包括藥物或HIV感染引起的免疫抑制）；孕婦;小于18歲青少年中長期接受阿司匹林治療者；養老院和其他慢性病康復機構的人員。

三、小結本節課的學習收獲。

板書設計： 預防甲流

（一）1、兒童病例在前期癥狀的基礎上，出現下述癥狀或體征之一：呼吸急促或呼吸困難；皮膚顏色發紫或灰白，或紫紺；食欲減退；嚴重或持續嘔吐；嗜睡或反應遲鈍；煩躁；流感樣癥狀進行性加重。

2、成人病例在前期癥狀的基礎上，出現下述癥狀或體征之一：胸痛或腹痛，或胸悶或腹脹；突發式眩暈；意識障礙；嚴重或持續嘔吐；流感樣癥狀進行性加重。

第二課時

一、病例家庭的感染控制

（一）家庭成員的防護。

盡可能相對固定1名家庭成員照顧、接觸居家休息和隔離治療的輕癥流感樣病例。家庭中的高危人群盡可能避免與病例接觸。所有家庭成員與病例密切接觸時要做好個人防護和個人衛生。同時，保持良好的室內通風。

家庭成員盡可能避免與病例面對面接觸。直接接觸病例后，尤其是處理病例使用過的物品后，必須用肥皂洗手。建議照顧、接觸病例的家庭成員外出時戴口罩，減少傳播疾病的可能。

病例居家休息和隔離治療期間，應密切監控自己和其他家庭成員的健康狀況。一旦家庭成員出現繼發的發熱和急性呼吸道感染等異常癥狀，應及時向當地疾病預防控制機構報告。

（二）家庭消毒。

病例使用過的毛巾、手絹和紙巾等要妥善處理。病例居家休息和隔離治療期間，建議定期使用消毒液擦拭家具、日用品和玩具等物體表面。

家庭成員可共用清洗后的餐具。使用肥皂清洗臟衣物，并及時晾干，有條件的家庭可以加熱烘干。接觸病例臟衣物后必須用肥皂洗手。

（三）口罩應用。

與病例接觸時應佩戴口罩，并盡可能縮短接觸時間。病例外出時也必須戴口罩。健康人群在日常生活和正常社會活動中，不建議戴口罩。無特殊情況，正規的藥房或商店銷售的外科口罩即可滿足個人防護需求。口罩必須按照正確的佩戴方法使用，大小必須完全遮蓋住口鼻，佩戴時盡可能縮小面部與口罩之間的縫隙。盡量保持口罩干燥，潮濕后必須更換。

如需協助伴有急性呼吸系統疾病的患者使用霧化器或吸入器治療，建議佩戴醫用防護口罩。病例居家隔離治療期間進行上述治療時，應盡可能在一個相對獨立且與家庭公共區域隔開的空間內進行。

及時處理使用后的口罩，避免重復使用口罩。如為可重復使用的口罩，使用后必須嚴格消毒和烘干。摘掉口罩后必須使用肥皂洗手或用酒精對手消毒。

二、減少人群接觸機會

減少人群接觸機會的措施包括學校停課、托幼機構停托、錯時上下班、取消或推遲大型集會等。流感樣病例和高危人群應盡量避免參加大型公眾集會。

（一）關閉學校或托幼機構。當學校或托幼機構出現流感樣病例的數量有限時，減少疾病傳播的策略為盡可能早期發現病例和病例居家隔離，暫不建議關閉學校或托幼機構。如在校上課期間學生或教職員工出現流感樣癥狀，需在第一時間將病例隔離。同時加強對在校學生和教職員工的健康監測（晨檢）和個人衛生宣傳教育。家長也需配合學校做好學生晨檢工作。

當同一學校或托幼機構出現流感樣病例暴發疫情時，當地衛生行政部門應組織專家對疫情進展和發展趨勢進行分析、判斷，根據風險評估的結果采取必要的放假、停工措施。原則上，采取措施的范圍應由小到大，可由班級到年級，由年級到全校，由一個學校到多所學校。學校或幼兒園放假后必須加強放假學生或兒童的校外管理，避免其在學校外的接觸，減少疾病的傳播。

（二）推遲或取消大型公眾集會。在甲型H1N1流感流行的地區，盡量減少或推遲一切不必要的大型公眾集會。必須舉行的大型公眾集會，盡可能在室外舉行；室內舉行時，應避免使用中央空調，保持良好通風，并盡可能縮短人群聚集的時間。

三、出行或旅行建議

（一）流感樣病例盡可能避免一切不必要的外出。

（二）甲型H1N1流感流行地區的居民盡可能減少或避免一切不必要的離開該流行地區的旅行，以降低甲型H1N1流感廣泛傳播的風險。

（三）其他地區的居民盡可能減少或者避免進入甲型H1N1流感流行地區旅行。如必須前往，應參照有關部門發布的旅行注意事項，做好個人防護。

四、健康教育

各地應利用電視、廣播、網絡、報紙、宣傳折頁、張貼畫、手機短信等方式，加強對甲型H1N1流感防控知識及防控措施的宣傳，提高公眾的防治意識。健康教育和宣傳的要點包括：

（一）分類就診措施。

宣傳輕癥流感樣病例避免不必要就醫和重癥患者及時就醫的分類就診措施，以及就診時戴口罩等個人防護措施。

（二）普通健康人群行為。

1、維持健康行為，保證充足的睡眠，保持好的精神心理狀態，飲用足夠的液體和食用有營養的食物等。

2、盡量避免接觸流感樣病例，必須接觸時做好個人防護措施（如戴口罩）。

3、注意個人衛生，經常使用肥皂和清水洗手，尤其在咳嗽或打噴嚏后要洗手。酒精類洗手液同樣有效。

4、盡量避免外出尤其是前往人群密集的場所。疾病流行地區的居民必須外出時盡可能戴口罩，且應盡可能縮短在人群聚集場所停留的時間。

5、咳嗽或打噴嚏時用紙巾、毛巾等遮住口鼻。

6、盡量避免觸摸眼睛、鼻或口。

7、保持家庭和工作場所的良好通風狀態。

8、如出現流感樣癥狀，盡量減少外出或與其他人接觸。同時，告知家人與其接觸時戴口罩，并盡快電話咨詢當地疾病預防控制機構和醫生，包括是否需要就診、在何處就診、如何就診等。

五、高危人群的預防措施 中小學生：學校和家長應加強對學生的發熱和呼吸道癥狀和體征的監測。出現急性呼吸道癥狀要立即報告，必要時請假。家長應確認兒童是否及時接種有關疫苗，并強化免疫。應鼓勵患有慢性病的兒童堅持常規藥物治療。當家長或兒童進行咨詢時，醫生應對其進行甲型H1N1流感防治知識的健康宣教。

板書設計： 預防甲流

（二）家庭成員盡可能避免與病例面對面接觸。直接接觸病例后，尤其是處理病例使用過的物品后，必須用肥皂洗手。建議照顧、接觸病例的家庭成員外出時戴口罩，減少傳播疾病的可能。同時，保持良好的室內通風。

《變廢為寶》 活動目的：

1、通過活動，使學生了解垃圾的危害，增強環保意識。

2、通過垃圾怎樣變廢為寶來培養學生的創新能力和想象能力。

3、通過活動，增強學生動手實踐能力和參與社會生活的意識，活動準備：

1、讓學生觀察周圍環境，說說環境的變化，并了解當今社會人們是如何處理垃圾的，怎樣變廢為寶？

2、教師收集有關的圖片、數據、文字資料和錄象帶。

3、廢舊的垃圾物品

活動過程：

一、計算導入：

“今天老師要和大家上一堂研究課。在上課前，老師想出道題目考考大家，怎么樣？

1、出示題目：

某市約有180000戶家庭，如果每戶家庭每天產生1千克的垃圾，那么1天之內，珠海市會有多少垃圾呢？

如果以30天計算，每個月又會產生多少垃圾呢？

如果一年以365天計算，海寧市每年又會產生多少垃圾呢？

2、學生計算。

3、“看了上面的數據，你有什么話想說嗎？”

“今天，老師就要和大家一起來研究有關垃圾的問題。怎樣變廢為寶？這個問題可是個世界級的難題，你們有沒有信心挑戰這個難題？”

二、觀看錄象：

“我們就從自己熟悉的某市來開展研究。接下來，就讓我們從錄象中去看看某市產生的垃圾是怎樣的一種情況！”

1、學生觀看錄象。

2、“看了剛才的錄象，你有什么想說的嗎？”

三、研究方案： 要求：（1）、其他小組在匯報方案時，所有的同學都要做個文明的小聽眾。如果你有不同意見或同一小組的成員要補充的話，請等這位同學匯報完再發言。（2）、如果你們組的方案和前面小組的方案相同或類似，那么你就不必在重復。（3）、小組設計廢品制作小制作方案。隨機補充：

在日常生活中，人們習慣將垃圾分成三類：

有機垃圾：又稱濕垃圾、不可回收垃圾或餐余廢棄物。包括：瓜果皮、蔬菜皮、變質食品、剩飯菜等。

無機垃圾：又稱干垃圾、可回收垃圾或可再生廢棄物。包括：廢紙、廢金屬、廢塑料、廢玻璃、廢織物（布料）等。

有害垃圾：又稱危險廢棄物。包括：廢電池、過期藥品、水銀溫度計、廢油漆桶等。

四、動手操作：

1、小制作：根據小組活動方案，小組分別帶自己制作作品的廢品材料，制作小制作的工具，小組合作制作完成，教師指導，學生注意安全。

2、作品評比：評比出有創意的作品，廢品利用的有價值的作品，綜合利用廢品的作品。

五、活動延伸：

“剛才我們的同學都表明了自己的決心。大家想想，用什么辦法能使全校的同學，全社會的公民都參與到保護環境、減少垃圾的行動中去？怎樣變廢為寶？老師請大家發揮集體的智慧，把怎樣變廢為寶的設計寫下來，把想宣傳的內容寫下來，好嗎？”

《祖國60華誕》綜合實踐活動教案

一、活動設計目的：

1、正值祖國60華誕之際，讓學生了解常州自1978年改革開放以來發生的翻天覆地變化，同時能用自己的語言把所看所感所想表達出來。

2、通過小組活動的組織方式，培養學生的合作意識和合作能力，掌握與人溝通、交流、合作的技巧。

3、指導學生通過圖書、網絡等各種渠道獲取自己所需要的信息，培養學生動手搜集信息的能力。

4、通過活動形式的多樣性，充分培養學生多方面的才能，使學生的特長得到充分的發揮和展示。

5、增強學生熱愛家鄉的情感，同時對家鄉的建設提出合理化的建議，從小培養為家鄉建設作貢獻的思想和敢于創新的精神。

二、活動步驟：

1、激發興趣，明確活動目的、內容及活動方式。

2、收集資料、整理資料

3、匯報與展示

三、動員、活動準備階段：

1、請老師講清本次活動的目的和意義，介紹自改革開放以來常州在哪些領域取得了重大的成就；

2、與學生共同商討，確定本次活動主題：“我看常州新變化”；

3、學生分3組，（“我看常州新變化”經濟調查組、“我看常州新變化”政治調查組、“我看常州新變化”文化調查組），組內成員根據自己感興趣的問題，各自確定研究調查的重點。

四、成果展示

五、活動流程： 環節

一、導入：

學生甲《食物飄香，余思裊裊》

爺爺奶奶小時候吃的是玉米或小麥磨成的粉，有時會有一點米與麥粉拌在一起煮粥吃。他們那時是大伙一起吃，吃的大多是野菜等粗糧。爸爸媽媽的童年添了幾多趣味。他們放學后都不急著回家，校門口會有一些小吃，偶爾用節約下來的幾分錢買塊糯米糕解解饞。他們有時會跟著賣冰糖葫蘆的小販走好久，那一串串的糖葫蘆，那悠長的叫賣聲仿佛具有無窮的誘惑力。他們還會將一小撮白糖用紙包起來，和幾個要好的朋友用手指蘸著分享好一陣子，對于他們來說那真是一種享受啊。如今，我們吃的別提有多豐富，比薩、奶茶、雞翅等食物更是層出不窮。我們既講究色香味俱全，又強調粗細搭配，營養均衡。各種各樣的“綠色食品”始終是不變的話題，大家都追求健康無污染的食品。學生乙《著裝亮麗，吾憶紛紛 》

30年前，爺爺奶奶那一輩里買服裝、棉布和日用紡織品都要憑布票，做衣的面料多是機織的“洋布”、粗棉布、麻布。為了盡可能地節約，購買服裝的標準是耐磨和耐贓，灰、黑、藍色成為街頭流行色，千篇一律、季節不分、男女不分的服裝樣式也更通行了。在爸爸媽媽出生的那個時代，雖然大家已經可以用錢去商店里購買服裝，不過服飾的款式也不是特別多，人們的著裝還是大同小異。現在，我們穿的越來越舒適，也越來越亮麗。各種服裝品牌都成長起來了，爭相設計出別具風格的衣服，在吸引顧客的同時應對商業競爭。外婆外公也趕起了時尚潮流，穿顯年輕的亮色系列，款式新穎大方。另外，外婆還讓阿姨在上海城隍廟帶回了一條珍珠項鏈，與一些衣服搭配呢。

主持人：通過以上兩位同學的講述，我們感受到了常州的變化，那么30年前的常州究竟是怎樣的一個面貌，下面欣賞視頻《毗陵古韻》

環節

二、主持人：滄海桑田，沐浴在改革開放新時代的背景下，家鄉常州發生了翻天覆地的變化。以經濟組、政治組、文化組為代表先展開組內討論，然后展示各組的成果（出示圖片、視頻、文字資料、課件等）

環節

三、主持人：

1、老師也問我們準備了一份禮物——視頻《新溫州》

2、通過新老溫州的對比，同學們談感受。面對新出現的一些不和諧因素大家為家鄉獻計獻策共同商討。

環節

四、在歌聲中暢想溫州的未來。環節

五、教師點評

第三篇：五年級綜合實踐活動教學設計

五年級綜合實踐活動教學設計

五年級綜合實踐活動教學設計1

教學目標：

讓學生能夠正確對待看電視這一現象，經過討論交流、辯論、課內采訪等活動形式，使學生養成良好的。看電視習慣；正確、科學的觀看電視。

教學重點：

使學生能夠正確看待看電視的好與壞，學會自我選擇。

教學準備：

課件

教學過程：

一、激發興趣，談話導入：

1、課件出示一些學生熟悉的電視明星：月亮姐姐、李詠、畢福劍等。

2、學生談對他們的了解。

二、課堂調查，揭示課題：

1、資料：我們班喜歡看電視的有多少？喜歡看哪些電視節目？

2、板書課題。

三、“小小辯論臺”

1、辯論話題：看電視有好處看電視有壞

3、辯論規則：

A理由要充分

B要認真傾聽對方的發言，反駁對方時要注意禮貌，要有禮貌。

4、學生準備一分鐘后展開辯論。

四、出示家長態度統計表。

五、現場采訪：學生下座位采訪聽課的教師，以尋求正確觀點。

六、教師總結：科學收看（時間要恰當資料要選擇）

七、學生制定自我的收視指南。（表格略）

學生交流

八、課后實踐：策劃自我喜歡的電視節目。

五年級綜合實踐活動教學設計2

教學目標：

1、培養學生熱愛大自然的好習慣。

2、讓學生明白動物是人類的朋友，地球也是人類的朋友。

3、激發學生接觸大自然、親近大自然、認識大自然、欣賞大自然的情感，教育學生保護大自然。

教學重點、難點：

激發學生接觸大自然、親近大自然、認識大自然、欣賞大自然的情感，教育學生保護大自然。

教具準備：錄音機、動物頭飾、森林掛圖

教學過程：

一、組織教學

1、聽音樂學小動物飛。

2、師生問好。

二、動物模仿秀

1、揭示課題。

師：你們真像一群歡樂的小鳥。小朋友們，你們喜歡小鳥嗎？喜歡小動物嗎？

今日，我們就一齊來認識一些可愛的動物并給它們安個家。

板書：給動物找家

2、游戲：動物模仿秀

1）猜一猜：我喜歡什么動物？

師：教師想明白你們最喜歡什么動物，噓，不用小嘴告訴我，用動作來告訴我，好嗎？

方法：請學生個別模仿、按小組團體模仿出動物的姿態，請小朋友猜一猜，評一評，誰模仿得最像？（評出幾名小小表演家）

2）唱一唱：小青蛙找家。

師：剛才，你們用動作展示了自我喜歡的動物形象，演得真不錯。此刻有沒有小朋友愿用歌聲來唱唱小動物的叫聲？

師師范，讓小朋友熟悉旋律。

學生創作：根據教師所給的音樂即興按句式編唱。

團體與教師對唱，模唱小動物的叫聲。

三、創：給動物找家

1、猜一猜：教師請來了哪些動物？

師：既然你們這么喜歡動物，今日教師就請來了六位動物朋友，它們是誰呢？

出示掛圖（上頭貼著六種小動物）：這些動物沒有家了，心里很難過，這是為什么呢？

2、分別出示圖1—6：

這些小動物原先生活在哪里，此刻，為什么找不到家了？是什么原因讓它們無家可歸的呢？

抽六位學生，。（說得好的學生獎勵其帶上相應的頭飾。）

師：那么，我們怎樣幫忙這些動物找到自我的家呢？

（說理由）

3、想一想：我們怎樣做才能讓每個小動物都一個幸福的家？

（植樹造林、節儉用水、愛護環境、保護地球等等）

4、玩一玩：團體舞《找朋友》

（1）師生聊聊動物和人類的關系。

（2）游戲活動

師：動物是我們的好朋友，我們一齊來做找朋友的游戲好不好？

隨著《找朋友》的旋律，指導學生用不一樣的形式跳邀請式團體舞。

（前八拍能夠模仿動物走路的樣貌。）

四、小巧手

用我們靈巧的小手制作出《歡樂的小苯熊》。

五、總結、拓展

1、總結：生活中有動物和我們做伴，為我們的生活增添了無窮的樂趣，動物真是人類的好朋友，

我們要愛護動物、熱愛大自然，讓所有的小動物都有一個幸福的家。

2、拓展：

（1）欣賞樂曲《動物狂歡節》

（2）用我們靈巧的小手畫出《動物狂歡節》的場面。

五年級綜合實踐活動教學設計3

教學目標：

1、經過活動讓學生明白以禮待人是一種美德，在活動中培養學生自尊及尊重他人的意識。

2、經過活動讓學生明白怎樣去尊重別人，并在生活中能主動加以運用。

教學重點：

培養學生自尊及尊重他人的意識

教學難點：

讓學生在生活中明白怎樣去尊重別人

教學用具：

多媒體

教學過程；

一、提問導入。

出示背景資料中的第3幅圖提問：“這位學生在做什么？他的行為說明了什么？”請學生思考。

二、活動過程。

1、講故事。

講講古人和現代人尊重別人的故事。

教師先講列寧的衛兵而理解檢查的故事，講完這個故事后，讓學生體會到尊重他人是不分職位高底貴賤的。

讓學生講講學材中另一幅圖的故事，中國古代的老學者向青年學者請教，使學生體會到老年學者對知識和人的尊重。

2、議一議。

（1）先選擇其中幾個有代表性的圖在全班范圍內辨析，其他圖在小組內討論。

（2）教師加進與本班、本校學生生活密切相關的圖進行分析，在分析幾幅圖后，能夠點明：如果我們也有過類似不尊重別人的行為，應當立刻改正。

3、說一說。

第1幅與第2幅圖的資料能夠讓學生把自我的做法表演出來后闡述理由。第3幅圖和第4幅圖的資料能夠讓學生自我先進行充分的想象：圖上畫的是什么地方、什么時候、有什么人、正在干什么，同學們為什么這么做。然后再進行歸納總結。……讓學生經過看圖，說說應對這些情景，自我會怎樣做，目的是為學生樹立行為上的榜樣。

三、活動評價。

主要請學生談談經過活動獲得的情感上、思想上的收獲。為學生樹立學習的榜樣，激勵每一個學生都去做有禮貌的人。

引導學生從這兩方面去談。也能夠自由談自我經過活動的收獲。

四、活動延伸。

請學生在家中與父母一齊討論一下，在家庭生活中如何互相尊重。討論在家庭生活中如何互相尊重。

五年級綜合實踐活動教學設計4

教學目標：

1、明白注意安全是一種自我保護，能夠防止受傷害。

2、明白有關交通規則和交通標志。

3、明白不遵守交通規則會造成交通事故給自我帶來痛苦，給別人帶來麻煩。

教學重點：

交通標志、規則和安全教育。

教學難點：

懂得遵守交通規則。

教學輔助：

多媒體

教學設計：

一、談話引入。

城市、鄉村的道路千條萬條，道路上的車子千輛萬輛，小朋友出門可要注意交通安全噢！

我們要把交通安全記心中，防止和避免交通事故的發生。今日，我們就來學習《交通小博士》。

二、探究新知。

1、想一想。

⑴路口為什么要裝紅綠燈？

⑵下雨天過馬路應注意哪些問題？

2、認一認。

⑴出示圖片：“認一認”圖片中的交通標志和設施。

⑵提問；這些是什么標志？它們有什么用處？

⑶小結：馬路上有了這些標志和設施，行人和各種車輛，就會各其道，互不干憂，這樣就能確保交通安全。

3、聯系實際，深入明理。

⑴提問：你們還聽到或看過哪些交通警事故，后果怎樣？

⑵總結：隨著我國經濟發展，馬路上的車輛不斷增多，更要大家遵守交通規則，維護正常的交通秩序，保證生活，學習政黨進行。如果不遵守交通規則，不僅僅會給自我帶來傷害，給個人、家庭帶來不幸和痛苦，并且還會造成交通堵塞，耽誤運輸，給國家和人民帶來重大的經濟損失。

三、結合實例，使學生懂得應遵守有關交通規則。

1、投影：行人橫穿馬路。提問；行人這樣過馬路對嗎？有什么危險？應怎樣做？

小結：過馬路要走人行道或是走過街天橋、地下通道。走人行林橫道時，要注意避讓過往車輛，先向左看，走到中間再向右看。

2、投影：行人在人行道中逆行。說一說，誰做的是對的？誰做得不對？為什么？

小結：行人要走人行道，并且要靠右行，在沒有人行道的地方要靠右邊走。

3、投影：小朋友登護欄。他這樣做行嗎？為什么？

板書設計：

交通小博士

過馬路走人行橫道

行人要走人行道

不登護欄不扒車

五年級綜合實踐活動教學設計5

一、教學目標：

過程與方法：

1、會用文字等多種方法觀察記錄螞蟻。

2、能傾聽其他同學的想法和提議，并與他人交換意見。

3、能對螞蟻的形態和行為特征提出問題，并選擇適合自我探究的問題。

知識與技能：

1、明白螞蟻的外形特征和行為習性。

情感、態度與價值觀：

體驗到探究螞蟻秘密的樂趣。

愿意與他人合作并交流想法。

二、教學重點、難點：

會用文字等多種方法觀察記錄螞蟻。

教學時間：

2、課時

教學準備：

教師、學生準備：干凈的瓶子、筷子、糖水、放大鏡、肉、蘋果、米飯、奶糖、植物的種子、死昆蟲、噴水壺等。

教學過程：

一、指導捉螞蟻。

1、準備幾只干凈的瓶子。

2、用筷子前端沾點糖水，靠近螞蟻。

3、螞蟻一上來，就把它甩進瓶子。

二、觀察并描述螞蟻的外形特征。

1、指導學生用放大鏡觀察螞蟻。

2、學生分組自我觀察。

3、指導學生把觀察結果寫在或畫在活動記錄上。

三、研究不一樣蟻穴中的螞蟻的相處情景。

1、教師指導實驗方法：

①把不一樣地方捉到的兩只螞蟻放在一齊，觀察它們的反映。

②再多放幾只試試，注意使數量不等。

2、學生分組研究。

3、學生分組匯報研究結果。（活動結束，告訴學生把螞蟻放回到捉它的地方）

四、研究螞蟻的食性。

1、教師指導實驗方法：

把蘋果、米飯、奶糖、死昆蟲等多種物品放在一群螞蟻的周圍，觀察什么食物吸引過去的螞蟻最多。

2、各小組實驗。

3、各小組匯報研究結果，教師把各組的結果匯總板書。

4、全班統計結果。分析螞蟻吃什么。

五、研究下雨時螞蟻的反應。

1、教師指導實驗方法：

用噴水壺模擬下小雨。觀察螞蟻在下雨時的反應。

2、分組研究觀察。

3、學生分組匯報研究結果。

六、研究螞蟻的其他行為和習性。

1、學生討論自我研究的項目。

1、教師重點指導有難度的小組。

2、學生自主研究。

七、教師課堂小結。

五年級綜合實踐活動教學設計6

教學目標：

1、通過圍繞“紙和我們的生活”這一主題研究，激發學生探究欲望，興趣以及培養環境保護意識，養成節約用紙的習慣，同時在研究實踐中培養學生良好的學習態度，鼓勵學生勤于思考，勇于創新。

2、培養運用調查、訪問獲取信息的能力，查閱參考書籍、上網等手段察記錄、訪談記錄、變廢為寶的動手能力、以及創意設想的能力，并在實踐中增強團隊合作能力和人際交往能力。

3、了解紙的歷史，紙與人類生活的密切關系。

教學重、難點：

培養學生運用調查、訪問獲取信息的能力以及在實踐中增強團隊合作能力和人際交往能力

教學準備：

1、收集好各種種類的紙或備用的廢紙。

2、研究學習的資料（成果）

3、準備各種紙藝的欣賞作品。

教學過程：

一、導入

1、引出研究課題，教師談話導入：請同學們看看今天老師為你們帶來了一些什么，這些東西都是用什么做的呢？（教師把帶來的紙做物品放在學生桌面，請學生觀察。）（板書：紙。）

2、請同學們打開書包看一看，再想一想，哪樣東西最多？我們生活當中處處離不開這些用紙做紙的物品。

3、通過教師與學生說說生活上的紙，讓學生初步感知紙與我們生活關系密切，它是無處不在的。今天開始我們一起來研究《紙和我們和生活》（板書：紙與我們的生活）

4、學生討論，你想了解有關紙的什么知識？學生自由發言。學生確定研究課題。

（1）紙是用什么做的？（2）紙是哪里來的？（3）紙是誰發明的？（4）紙有哪幾種？（5）我們每天要用多少紙？（6）紙和我們的生活有什么關系？（7）紙和環境有什么關系？

師：同學們想了解的知識還真不少。課前，咱們班分成6大組回去查閱資料，下面我們進行交流好嗎？

二、“紙和我們的生活”成果匯報展示會

展示內容：

第1小組：學習報告：包括《紙的歷史》資料、學習體會

第2小組：訪問報告：收集的紙的種類和用途的資料，自己的想法

第3小組：調查報告：班級用紙情況匯報，交流確定節約用紙的倡議書

第4小組：交流收集的《紙與環境》資料，展示繪畫作品

第5小組：紙文化知識競賽，講述“紙”的成語故事。（如《洛陽紙貴》等）

第6小組：介紹變廢為寶的方法，請會用紙制作工藝品的同學做小老師，進行小藝術技巧講座，輔導學生學習紙藝制作。

三、拓展延伸，現狀分析，解決問題

1、大家說一說，評一評：讓同學們說一說同學們生活中經常出現的浪費紙的現象，讓學生探究、思考。

2、重點質疑。一位同學說：“一堆紙扔掉了真可惜，若是一張紙扔了不能算什么。”（1）用課件展示“一張紙很少”。（2）小組每人一張紙。（3）全班每人一張紙。（4）全校每人一張紙。（5）全國1。3億少年兒童每人一張紙。學生總結：可以積少成多。

3、探討解決方案：生產：重視環保。使用：建議消費者節約用紙。回收：有計劃地回收廢紙，用于再生產。宣傳：介紹國內外先進經驗，大力推廣再生紙。提出希望：讓我們關注身邊小事，關注生活；關注環保，關注社會的可持續發展，共同建設美好明天。

四、分享活動喜悅

1、師生分享收獲：師：在這次的實踐活動中同學們共同研究，共同體驗都有了不少的收獲，老師也不例外，在和大家一起學習的時候，我也學會了一種“神仙魚”的折法呢，你們想學嗎？

2、跟老師一塊折紙。師：折好了么？看，一條條神氣活現的小魚多可愛！讓我們把它們送給在座的聽課老師好么？感謝他們參與了我們今天的匯報活動，跟老師們說再見吧！

五、活動說明：活動不應只重結果：要讓學生從各組學習的結果中獲得更多的知識，得到更多的啟示，更應注重活動的過程，讓每個學生在小組研究學習中，從真切的實踐中，充分體驗自主學習的快樂。

五年級綜合實踐活動教學設計7

教學目標：

1、認識幾種常見的葉子，能分辨出它們的形狀。

2、明白各種葉子的特點用途及變化。

3、會用幾種葉子拼出一幅美麗的圖畫，以激發學生熱愛花草樹木的情感。

教學重難點：

明白各種葉子的形狀及隨季節變化的特點。

教學準備：

課前收集各種葉子

教學過程：

一、談話揭示新課，板書課題

二、讀小詩

當葉子星星點點出此刻枝頭的時候，它告訴我們，春天來了！

三、認識各種葉子

1、出示各種葉子

（1）說說自我收集的是什么樹的葉子，是什么形狀的。

（2）用“—————————的葉子像—————————”練習說話

2、互相欣賞各自帶來的葉子

3、說一說：

（1）這些美麗的葉子在不一樣的季節里，顏色一樣嗎？

有許多植物的葉子，到了秋天就會變色，并慢慢落掉，說出這些植物的`名字，再畫一畫。

（2）還有一些植物，它們的葉子一年四季都是綠色的，說出這些植物的名字，再畫一畫。

四、巧手制作坊

1、方法：

（1）把卡紙上的兩張個圓盤分別剪下來，并把圓盤上劃有斜線的部分挖去。

（2）根據落葉樹木的生長特點，把這些樹葉在一年中的顏色變化用彩筆描畫出來，剪下，貼在下圓盤的四個圓圈內。

（3）將上、下圓盤放在墊紙板上，用錐子在圓盤中心處鉆孔，然后用撳扣把兩圓盤整合在一齊。

2、學生動手制作，師指導

五、操作與欣賞

1、用手指在做好圓盤缺口處撥動圓盤，看看一年四季中樹葉的變化。

2、同桌比賽：看誰能準確、快速地把四季中樹葉的變化找出來。

3、轉的快的，說得好的獎勵一顆五角星。

4、比一比，誰的星星多。

六、攜手共享

這么美麗的葉子，能拼出許多漂亮的畫面來，下頭我們看一看誰的小手最靈巧。

1、用自我收集的葉子剪拼畫面

2、作品欣賞。

五年級綜合實踐活動教學設計8

教學目標：

1、采用“過家家”的活動形式，充分調動形式參與活動的進取性。幫忙學生了解有關社會生活的小常識。

2、經過形式扮演“小顧客”和“售貨員”的活動，幫忙他們養成使用禮貌用語的好習慣。引導學生了解售貨員的辛勤工作為我們供給了許多方便，我們應當尊重他們。

教學重點：

使學生明白售貨員與顧客之間的社會關系。

教學難點：

解有關社會生活的小常識。

教學用具

多媒體

教學過程：

一、導入。

根據學材所給的資料背景順序，再結合學生的直接經驗，使學生了解文具商店，明白他們身邊常用的文具是從哪來的。

二、活動過程。

1、發現問題。（說一說、試一試）

（1）“說一說”要求根據背景資料所給的資料，引導學生發現問題。“上圖是賣什么的商店？”“你去過的文具店都賣什么文具？”

（2）“試一試”要求學生根據自我的生活經驗，把能從文具店買來的物品勾畫出來。使學生原有的內部知識得以外顯出來。

2、提出問題。（說一說）

分組討論：開個文具商店都需要哪些條件。供給再共同探討怎樣辦出特色文具店，什么樣的售貨員是顧客最喜歡的等問題，共同分享自我的智慧與創造。

3、解決問題。（玩一玩）

由學生自由選擇來扮演售貨員和顧客。在活動中，經過學生扮演主角，使他們能夠了解售貨員的辛勤勞動，從而尊重服務行業的工作人員，爭當一名禮貌小顧客；在扮演主角的過程中，使學生了解有關社會生活的小常識。

4、交流與反思（議一議）。

重點放到主角的評論上，如：怎樣當好一名售貨員、做什么樣的小顧客最禮貌等。明白人與人之間應當互相理解、互相幫忙、互相服務。

三、活動評價。

經過自評和互評，進一步明確售貨員與顧客的關系，在評價過程中，教師應鼓勵那些有所創新的學生。

四、活動延伸。

由學生親自、獨立買一回文具。便于學生再次熟悉社會生活中買東西的“學問”。

五年級綜合實踐活動教學設計9

教學目標：

1、教育學生懂得吃瓜果的衛生。

2、讓學生懂得吃不干凈的瓜果有害健康。

教學重點：

生吃瓜果必須要洗干凈。

教學難點：

生吃瓜果必須要洗干凈。

教學輔助：

多媒體

教學設計：

一、談話導入。

你們愛吃水果嗎？吃水果前洗不洗手？削不削皮？

二、探究新知。

1、吃瓜果有什么好處呢？

瓜果的營養豐富、香甜可口，有助于消化，人人都喜歡吃。

2、生吃瓜果為什么要徹底洗干凈呢？

3、吃了不干凈的水果有什么危害呢？

4、學生討論回答。

5、教師小結：

瓜果蔬菜在生長中除了需要陽光、水分外，還需要很多的糞便和農藥，糞便中有很多的細菌、蟲卵，很容易污染瓜果蔬菜，農藥也殘留在上頭。另外，在運輸和銷售過程中，也易被病菌污染。假如我們生吃這些食物時沒有洗干凈，很容易把細菌、蟲卵及殘留農藥吃到肚子里，引起腸道傳染病和其他疾病。所以，當我們生吃這些食品時，必須要用流動水徹底洗干凈，能削皮的削皮，不能削皮的用熱水燙一燙。道“病從口入”，像腸炎、痢疾、肝炎、蛔蟲病等，就是嘴巴這個唯一的入口吃進去的，所以，當我們伸手去拿西紅柿、黃瓜、蘋果、桃子、杏、梨等瓜果時，先要問問自我“我們的手是不是徹底洗干凈了？這些瓜果是不是洗干凈了？”必須保證洗凈手、洗凈瓜果再吃。

6、吃瓜果什么時間吃有利于健康呢？

7、一次能不能吃太多呢？為什么？

8、學生回答教師的問題。

9、教師小結：

瓜果中有豐富的有機酸，可促進消化液的分泌，而瓜果中的纖維素和果膠能促進胃腸蠕動，所以，應在飯后吃適量的瓜果利于食物的消化。但不可在飯前把水果當零食吃，更不可過量，以免影響正常進食。有胃病的學生要少吃或不吃含酸性較多或帶刺激性的水果，如楊梅、李子、檸檬等。經常大便干燥的學生要少吃蓮子、蘋果，而應多吃香蕉和梨。對因維生素C缺乏而常有牙齦出血、皮下出血或傷口不愈合的學生應多吃含維生素C豐富的鮮棗、山楂、柑、檸檬、草莓等。天氣炎熱可吃西瓜、黃瓜解署。

三、鞏固練習。

1、吃水果時要注意什么？

2、吃水果前你是怎樣做的呢？

板書設計：

吃瓜果要講衛生

吃瓜果：要洗凈

要削皮

不可多吃

五年級綜合實踐活動教學設計10

一、課題的提出

今年是孫先生誕辰143周年，市委市政府決定從xx月12日至18日定為孫文化周。學校打算在五年級開展綜合實踐活動到孫故居進行尋找偉人足跡。在上課時，我就把這大好的消息告訴學生，同學們一聽很高興，突然有一個同學大聲說：“老師，孫真正的老家在我們左步村。”同學們一聽就哈哈大笑，我一愣，我也曾經聽到過這么一回事，孫的祖屋在左步村。這時，我靈機一到，頭腦一轉，便說：“既然有同學提出孫的故居是在左步，這一話題很有趣，同學們，你們想參加這個問題的研究么？”我們常常為選綜合實踐活動的課題傷透腦筋，怎么就忽視了身邊的資源呢？在課上當我一提出開展以“走進孫氏宗祠 尋找偉人足跡”為主題的綜合實踐活動課時，全班頓時，找到話匣子似的，爭相說著自己的設想，如何分工，如何開展……于是，我們決定以“走進孫氏宗祠 尋找偉人足跡”為課題，開展孫文化周系列的學校、家庭與社會實踐活動。

二、活動對象

本次活動在五年級學生實施。

三、活動目的

1、認知目標：

通過訪談、查找資料、實地考察，進一步了解家鄉風景名勝的分布情況及其歷史和現狀，讓綜合實踐活動走進生活，走進校園，走進教室，讓學生積累更多的知識，給學生帶來更多的快樂。

2、技能目標：

通過小組活動和信息交流活動，豐富學生的文化體驗和感受，提高學生收集處理信息的能力、口頭表達能力，培養學生在小組合作中發現問題、分析問題、研究問題的能力。通過活動，使學生更加貼近與生活，親近與生活，走進生活親自體驗活動的的一種模式，發展學生的動手能力，觀察能力。

3、情感態度：

通過活動，深化孫文化周活動，培養學生的合作意識、創新精神和科學態度，增強學生對家鄉歷史文化的了解，從而產生熱愛家鄉的思想感情和自覺保護家鄉風景名勝的具體行動。

四、活動過程設計

（一）成立活動小組

經過討論，按照同學們的興趣和意見，將實踐活動分為四個小組進行，并通過民主選舉，產生各小組長，負責組織本小組成員開展活動。每個興趣小組重點開展一個項目，分別是：

1、孫足跡組：

這些同學分別通過查資料、訪問、調查、寫觀察日記等途徑了解以下幾個有關孫家鄉的問題：

A、以了解同學們對“孫是左步人認識情況”為內容制定調查表，進行問卷調查，統計結果寫分析和結論。

B、考察孫是否到過左步？

C、孫氏后裔到左步祭祖的歷史證據？

2、宗祠建筑組：

同學們到孫氏宗祠實地考察，并研究以下內容：

A、了解孫氏宗祠的建筑風格。

B、孫氏宗祠的雕刻藝術。

3、孫氏文化組：

這些同學分別通過上網查資料、訪問、調查、考察等途徑了解以下幾個有關問題：

A、孫的家譜？

B、孫子兵法。

C、孫氏宗祠的命名。

4、對聯文學組：

孫氏宗祠里有很多對聯，小組同學收集對聯，并通過查資料、訪問，研究對聯的意思及其價值。

（二）活動計劃

日期活動內容學習評價活動負責人

xx月3日下午綜合實踐課

1、引出要研究的課題，學生展開討論，提出問題，表達自己希望了解的項目。

2、將提出的問題進行甑選、歸類、提煉子課題。

3、公布商討結果、學生根據自己喜愛的子項目，尋找合作伙伴，成立研究小組能否提出有價值的問題：被采納的問題數目，尋找到適當的合作伙伴指導教師

xx月4日至

xx月16日1、集體到圖書館查閱資料

2、上網查找相關資料

3、小組相互交流所收集到的資料。

4、學生自己整理資料，做階段性總結。

5、學生展示自己收集內容，構思研究成果。收集的資料是否豐富，資料歸類是否清晰、合理；是否掌握必備的知識和技能，參與態度是否認真；能否作好相應的記錄；能否與別人作好交流自己收集到的資料；是否作好階段性總結，小組長

五年級綜合實踐活動教學設計11

教學目標：

1、讓學生初步了解皮膚的主要功能和堅持皮膚清潔對健康的意義。

2、教育學生經常注意堅持皮膚清潔，培養良好的衛生習慣。

教學重點：

培養學生堅持皮膚清潔的衛生習慣。

教學難點：

培養學生堅持皮膚清潔的衛生習慣。

教學輔助：

多媒體、掛圖

教學設計：

一、啟發談話，引出本課資料。

“人體的表面包裹著一道防線，時刻抵抗著外界有害因素和各種致病微生物的進犯，它是什么？”

二、探究新知。

1、讓學生用眼看，用手摸自我的皮膚，談感覺。

2、皮膚的功能，教師經過掛圖講解：

⑴保護身體：皮膚肩負著整個機體的保護重任，它包裹在身體表面，時刻抵抗著外界有害因素和各種致病微生物的進犯。我們的皮膚中有一種黑色素，如果遇到過多過強的紫外線照射，這種黑色素就增加，皮膚就會變黑，以防止過多的紫外線射入體內；

⑵調節體溫：毛孔開合。我們的體溫總是堅持在三十六攝氏度到三十七攝氏度之間；

⑶感覺：神經末梢在皮膚上裝有很多“感受器”，這些感受器小的根本看不見，卻能如實的向大腦報告所接觸到的各種感覺如冷、熱、痛、癢；

⑷分泌油脂，滋潤皮膚和毛發；排泄與吸收；

⑸再生和修復，使傷口愈合

3、學生討論。

⑴為什么要堅持皮膚清潔？

⑵怎樣堅持皮膚清潔？

4、教師根據學生討論情景予以糾正補充。

⑴皮膚與外界接觸極廣，尤其是手上經常有病毒病菌，所以要勤洗手、勤剪指甲。皮膚盡管能分泌殺死細菌的酸性物質，但不洗澡會使皮膚酸臭，加上汗腺分泌物、脫落后細胞成分和灰塵會產生不良氣味，這就要求我們勤洗澡、勤換衣服；

⑵怎樣保護皮膚：經常鍛煉，夏季游泳，冬季戶外活動，注意保暖防寒、防曬、防燙傷擦傷、堅持清潔，避免碰破擦傷等。

5、結合實際，說明濫用化妝品不利于皮膚健康。

6、請個別同學經過今日所學的知識談親身體驗。

三、課堂總結。

課后思考怎樣護理皮膚？

板書設計：

人體的皮膚

1、皮膚的功能

保護調節體溫感覺滋潤

排泄吸收再生修復

2、怎樣保護皮膚

五年級綜合實踐活動教學設計12

教學目標：

1、經過扮演醫生、護士等主角，幫忙學生了解醫護人員的辛勤勞動，從而喚起學生對他們的理解和尊重。

2、經過扮演小患者主角，幫忙學生養成在公共場所使用禮貌用語的習慣。初步了解患者看病的順序。增加社會生活小常識。

學生全面、公正、客觀地了解醫護人員的工作情景

認識到每個人之間要互相理解、互相幫忙、互相服務

一、導入。

以小組為單位，根據背景資料，引出學生發現“醫院看病是怎樣的順序”。

二、活動過程。

1、想一想。

以小組為單位討論“開個小小醫院應當做哪些準備？”教師要給予學生充分的想象空間，讓學生充分利用已有的知識和收集來的信息回答問題。

2、玩一玩。

進行體驗于實踐。設計下頭幾種情景：

醫護人員互相配合得十分好，為搶救患者贏得了時間……

醫護人員互相配合不默契，為患者帶來不必要的痛苦，……

醫護人員態度和藹、配合默契，但患者卻在診室大喊大叫……

醫護人員態度生硬，患者、陪者細心回答著各種問題……

對于以上的各種表演情景，教師要給予充分肯定，因為這些情景在生活中是客觀存在的，關鍵是如何正確看待和處理這些問題，對于表演十分好的組及時表揚和鼓勵。

3、議一議。

針對學生表演的幾種情景，引導他們進行分析、反思于交流，幫忙他們正確認識醫患之間的關系。

三、活動評價。

在評價時要異常關注學生的活動態度、解決問題的本事和創造性上。學生還能夠自由地交換意見、發表看法。

四、活動延伸。

在課下進行，學生能夠向周圍的人去了解醫護人員是怎樣工作的，然后進行匯報、交流，并試著練習用體溫表測體溫。練習用體溫表測體溫。

五年級綜合實踐活動教學設計13

一、教學目標：

1、讓學生了解觀察是一種很重要的方法，明白觀察的概念，并學會怎樣觀察的方法。

2、讓學生初步了解觀察中要注意的問題。

3、讓學生初步體驗觀察的過程，并學會撰寫觀察記錄表。

二、教學重難點

重點：了解觀察的意義，學會觀察的方法。

難點：觀察法的運用，并學會撰寫觀察記錄表。

三、教學準備

1、制作課件。

2、準備觀察的材料：餅干、礦泉水

3、制作觀察記錄表

四、教學過程

（一）談話激趣

導語：同學們，我們先來做個游戲！我請xxx同學先到門外去。（轉身問）你們有誰明白xxx同學今日穿什么上衣，什么長褲，什么鞋子嗎？（指名回答）。

你怎樣明白這么清楚？（觀察了一下）你們怎樣沒有注意呢？（沒有仔細觀察）

師小結：其實在生活中許多事物僅有經過我們的觀察，才會有所了解，才會有所發現。今日，這節綜合實踐活動課我們就來探討一下怎樣進行觀察？（板：怎樣進行觀察）

（二）研究討論

1、什么是觀察呢？觀察是一種有計劃、有目的、較持久的認識活動，也是用人類的多種感官去認識客觀事物現象的一種活動。

2、平時你都用什么感官去觀察周圍的事物呢？（眼睛、耳朵、鼻子、舌頭、手等）

3、此刻，發揮你的多種感官去觀察一下你們的教室，你觀察到了哪些同類事物？（有生命的、無生命；木質、陶瓷、發光、電器等）

4、導語：剛才大家觀察的十分仔細，發現了教室里有這么多同類的事物。所以僅有經過觀察才會有所發現，并且觀察是綜合實踐活動中一種重要的方法。怎樣對事物進行觀察呢？下頭我請一位同學來觀察一下這塊餅干。

讓學生經過看，發現這塊餅干是方的，上頭有一些小孔等，之后讓學生用鼻子聞一聞，覺得餅干很香；然后讓學生嘗一嘗餅干的味道，很脆又有點甜，吃起來香噴噴的。

師小結：剛才這位同學運用自我的多種感官進行觀察，發現了餅干的一些特點。如果我們平時能對事物進行觀察，就會發現許多你所不知的一些秘密。當然，在觀察中要注意一些問題，那么，在觀察中要注意些什么呢？

5、四人小組討論后，反饋，并進行小結：（課件出示）

（1）觀察要有序；

師點撥：觀察的順序有哪些？

（2）觀察要有目的；

（3）觀察要進行比較；

（4）觀察要啟發想象。

（三）實踐操作

1、教師給每個學生發一瓶礦泉水，要求經過觀察把觀察的過程記錄下來，填寫觀察記錄。

附：（觀察記錄表）

觀察記錄表

觀察對象

觀察人

觀察時間

觀察過程和結果

收獲和體會

2、學生交流觀察記錄。

（四）課堂總結與延伸

1、師生總結。師：請大家再來回顧一下觀察需要注意的幾個問題。（……）

2、課外延伸：期望在今后的生活中每位同學都能養成觀察的好習慣，做個社會的有心人。

（五）作業

課后觀察螞蟻，并寫一份觀察記錄。

五年級綜合實踐活動教學設計14

教學目標：

1、了解家庭的含義，學會感受家庭的可愛與溫暖。

2、培養學生與父母、兄弟、姐妹、朋友之間真誠的情感。

教學重點：

了解家庭的含義，學會感受家庭的可愛與溫暖。

教學難點：

了解家庭的含義，學會感受家庭的可愛與溫暖。

教學輔助：

多媒體、掛圖、照片

教學設計：

一、情感體驗：溫暖的家庭。

小朋友，今日我們一齊到小紅家去玩，好嗎

看，這就是小紅的家。（掛圖出示小紅的家）聽，屋里傳來了歌聲。（播放歌曲《可愛的家庭》）

二、實踐體驗：我敬長輩，長輩愛我。

1、可愛的家庭。

⑴聽后討論：聽了這首歌，你明白小紅的家里有些什么人歌里還唱了些什么（可愛的家庭）

⑵介紹自我的家庭。

小紅的家庭是一個幸福的、可愛的家庭。我真想明白我們每一個小朋友的家庭是一個怎樣的家庭今日，我們每個小朋友都帶了一張全家福照片，請小朋友拿著這張照片來介紹一下自我的家庭，好嗎

⑶即興小品表演《我的家》

小組活動：每個小組準備一個小品，小品的名字叫《我的家》，經過自我在家里經歷過的一件事情，來說明你的家庭是一個我敬長輩，長輩愛我的可愛的家庭。

2、小烏鴉愛媽媽。

我們人類每個人都有一個幸福可愛的家庭，那動物呢看，小紅家門口的樹上往著烏鴉媽媽一家。烏鴉爸爸出遠門了，呀，烏鴉媽媽怎樣了，小烏鴉又到哪兒去了叫呢

⑴討論，烏鴉媽媽家里發生了什么事小烏鴉又是怎樣對待媽媽的（烏鴉媽媽病了，小烏鴉出去找東西喂給媽媽吃。）

⑵即興表演：想象一下小烏鴉找來東西喂給媽媽吃，媽媽會對它說些什么小烏鴉又會對媽媽說些什么

3、兩只小象。

⑴說說小象鼻子在于什么（做好朋友）

⑵學生說說班級里同學問互相關心，互相幫忙，團結友愛的真實故事。

三、活動總結。

我們每個人除了有一個小家，還有—個大家——我們的學校。在這個大家庭里，我們同樣要互相關心、互相愛護、互相幫忙，讓我們的學校成為可愛的大家庭好不好

板書設計：

可愛的家庭

可愛的家庭

小烏鴉愛媽媽

兩只小象

五年級綜合實踐活動教學設計15

教學目標：

1、了解注意力訓練得好處。

2、做一些注意力訓練的游戲，學習注意力訓練的方法。

3、養成集中注意力的習慣。

教學重點：

學習注意力訓練的方法。

教學難點：

養成集中注意力的習慣。

教學輔助：

多媒體

教學設計：

一、談話引入。

小朋友你們明白集中注意力對我們學習、生活的好處嗎？

注意力訓練能夠讓我們的右腦發揮得更好，效率更高。

今日我們一齊來做一些注意力訓練的游戲吧。

二、游戲活動。

1、數數字、寫數字。

⑴比賽1

從數字2開始數，每次增加2，一向數到300，看誰數得快。

☆

⑵比賽2

從300開始倒數，每次遞減2，倒數至0，看誰數得快。

⑶比賽3

寫數字，從數字2開始寫，每次增加2，一向寫到300，看誰寫得快。

2、傳話比賽。

⑴將全班分成5組，每組6人，剩下的5人為裁判。

⑵教師告訴裁判一個詞，有裁判到各個組傳這個詞，各組開始快速向后傳話。

⑶最先傳話結束，并且不傳錯的組為優勝組。

⑷用同樣的方法進行傳句比賽。

3、接詞擴句比賽。

讓學生進行接詞擴句比賽，每人接一詞。

三、想辦法。

每人想一種訓練集中注意力的辦法，看誰的辦法最受歡迎。

板書設計：

集中注意力

數數字、寫數字

傳話比賽

接詞擴句比賽

學生對這些游戲很感興趣。

五年級綜合實踐活動教學設計16

教學目標：

1、培養小學生的口語表達本事和參與、合作的意識，養成良好的聽說態度和語言習慣。

2、讓學生親身體驗成功的喜悅，培養學生的自信心和良好的個性品質。

教學過程：

一、激發興趣，引入正題

師：小朋友，你們誰家有電話呢請舉手。

生舉手。

二、初步了解打電話的知識

1、師：誰打過電話請說說你是怎樣打電話的好嗎下頭請打過電話的小朋友告訴大家，期望大家注意聽。

指名生答，教師適時規范學生用語。

2、師：誰還能說一說

指名生答……

3、師小結：剛才，小朋友們說得很好。那么，打電話應注意什么呢請你們認真聽講。請小朋友記住，通話時要熱情大方，用禮貌語言，并且語言要簡潔明了。講話時要面帶微笑，聲音不要過高。不要忘了開頭要問好，結束了應說再見。

三、創設情景、模擬表演，嘗試成功的喜悅

1、師：小朋友，打電話時注意的問題，你們記住了嗎

生齊答。

2、師：好，下頭我們來玩打電話的游戲。

3、師：小朋友，今日我們跟誰玩電話游戲呢不是爸爸，也不是媽媽，更不是給叔叔、阿姨，而是給你的好朋友打電話。假如今日是你的好朋友小亮的生日，你要經過電話來表達對好朋友小亮生日歡樂的祝愿。誰來扮演小亮和他的好朋友來打一打這通電話？

指名生表演。

師適時點撥、引導、點評。

五年級綜合實踐活動教學設計17

一、教學目標：

過程與方法：

1會用文字等多種方法觀察記錄螞蟻。

2能傾聽其他同學的想法和提議，并與他人交換意見。

3能對螞蟻的形態和行為特征提出問題，并選擇適合自我探究的問題。

知識與技能：

1明白螞蟻的外形特征和行為習性。

情感、態度與價值觀：

體驗到探究螞蟻秘密的樂趣。

愿意與他人合作并交流想法。

二、教學重點、難點：

會用文字等多種方法觀察記錄螞蟻。

教學時間：

2課時

教學準備：

教師、學生準備：干凈的瓶子、筷子、糖水、放大鏡、肉、蘋果、米飯、奶糖、植物的種子、死昆蟲、噴水壺等。

教學過程：

一、指導捉螞蟻。

1、準備幾只干凈的瓶子。

2、用筷子前端沾點糖水，靠近螞蟻。

3、螞蟻一上來，就把它甩進瓶子。

二、觀察并描述螞蟻的外形特征。

1、指導學生用放大鏡觀察螞蟻。

2、學生分組自我觀察。

3、指導學生把觀察結果寫在或畫在活動記錄上。

三、研究不一樣蟻穴中的螞蟻的相處情景。

1、教師指導實驗方法：

①把不一樣地方捉到的兩只螞蟻放在一齊，觀察它們的反映。

②再多放幾只試試，注意使數量不等。

2、學生分組研究。

3、學生分組匯報研究結果。（活動結束，告訴學生把螞蟻放回到捉它的地方）

四、研究螞蟻的食性。

1、教師指導實驗方法：

把蘋果、米飯、奶糖、死昆蟲等多種物品放在一群螞蟻的周圍，觀察什么食物吸引過去的螞蟻最多。

2、各小組實驗。

3、各小組匯報研究結果，教師把各組的結果匯總板書。

4、全班統計結果。分析螞蟻吃什么。

五、研究下雨時螞蟻的反應。

1、教師指導實驗方法：

用噴水壺模擬下小雨。觀察螞蟻在下雨時的反應。

2、分組研究觀察。

3、學生分組匯報研究結果。

六、研究螞蟻的其他行為和習性。

1、學生討論自我研究的項目。

1、教師重點指導有難度的小組。

2、學生自主研究。

七、教師課堂小結。

五年級綜合實踐活動教學設計18

教學目標：

1、教育學生懂得個人衛生對身體健康的好處。

2、培養學生有好的個人衛生習慣。

教學重點：

人為什么要經常洗頭、洗澡、理發、換衣？

教學難點：

人為什么要經常洗頭、洗澡、理發、換衣？

教學輔助：

多媒體、掛圖

教學設計：

一、談話導入。

提問：你們明白理發間隔多長時間；多長時間洗一次澡；多長時間換一次衣服？

二、探究新知。

1、人為什么要洗頭？

2、學生回答。

因為人的頭發暴露在外面，容易被灰塵弄臟，再加上頭皮油脂分泌、汗水浸漬，易構成污垢。所以要勤洗，以促進頭發健康的生長。否則在細菌的作用下頭發會發臭、頭皮發癢，用手搔破了還會發炎，有時還會引起頭癬。

3、人為什么要勤洗澡、勤換衣呢？

（1）洗澡是個人衛生不可缺少的一項重要資料。

洗澡能將衰老的細胞及時清除，并且洗去皮膚上的汗漬及油垢，使毛孔暢通，人會感到舒服、簡便，充滿活力。

（2）洗澡時由于水溫、水壓以及水中所含的一些元素，能使皮膚血管擴張，促進血液循環和皮膚的排泄作用。改善肌膚營養，使肌肉松弛，起到消除疲勞的作用。

（3）換衣：衣服分內衣和外衣，外衣要經常換洗，堅持干凈衛生。內衣要根據季節變化來選擇。夏天，氣候炎熱或勞動后，人要很多出汗，衣服被弄濕，通透性就會下降，不利于散熱。所以，夏天宜選用麻、真絲、毛、棉等通透性、吸濕性能良好的織物。冬天宜選棉、毛織物做成的內衣。

不要穿纖維類的織物內衣。夏天，每一天或每隔1~2天就要換洗一次，冬天可每周換洗一次。

⑶換衣：衣服分內衣和外衣，外衣要經常換洗，堅持干凈衛生。內衣要根據季節變化來選擇。夏天，氣候炎熱或勞動后，人要很多出汗，衣服被弄濕，通透性就會下降，不利于散熱。所以，夏天，每一天或每隔1~2天就要換洗一次，冬天可每周換洗一次。

4、那多長時間理發呢？

做為一名學生應當有學生的發型，頭發的長與短是學生精神面貌和儀表的體現。定期理發，天天梳整，對頭皮還有按摩作用，能促進頭皮血液循環和毛囊的新陳代謝，既有利于頭發生長，又可預防頭皮疾病。男同學頭發要短，應每隔3周理發一次。女同學頭發不宜搭肩，不要燙發。應每隔一月修剪一次。

三、課堂總結。

作為一名小學生搞好個人衛生是十分必要的，個人衛生做的好，不僅僅能反映出一個學生的精神面貌和儀表，并且能促進身體健康的成長。

板書設計：

搞好個人衛生

促進身體健康

預防疾病

使人儀表美

五年級綜合實踐活動教學設計19

教學目標：

經過各個事例和同學們周邊的事情，講述行為習慣養成的重要性。

教學重點：

讓學生親身感受自我行為習慣的偏差，激勵自我及時改正不良習慣。

教學難點：

期望學生們經過這么一次思想教育及時改變過來，為養成更好的習慣努力。

教學過程：

培根就曾說過：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它能夠主宰人生。”是的，沒有人天生就擁有超人的智慧，成功的捷徑恰恰在于貌似不起眼的良好習慣。“專門談優點是救不了自我的，僅有認清缺點，才能夠自救。”請同學們借著以下幾個事例先反思下中國人的行為和你們自我的各項行為，是否你們也有這樣的不良行為。

請看以下事例：

1、曾看到這樣一則報道，說的是新加坡，新加坡是一個通用英語的國家，這個國家的公共場所的各種標語大多是用英語書寫。但其中的一些禮貌禮貌的標語，如“不準隨地吐痰”、“禁止吸煙”、“不準進入草坪”等卻用中文書寫。為什么呢人家回答：“因為有這些不禮貌行為的大多數是中國大陸的游客。”為此，到新加坡考察的一位中學校長語重心長地說：“不禮貌行為也是國恥。”不知大家是否記得，中央電視臺以往報道，國慶節后的天安門廣場，隨處可見口香糖殘跡，40萬平方米的天安門廣場上竟有60萬塊口香糖殘渣，有的地方不到一平方米的地面上，竟有9塊口香糖污跡，密密麻麻的斑痕與天安門廣場的神圣和莊嚴構成了強烈反差。

2、在日本，有一家食品公司要招聘一位衛生檢測員，一位衣冠楚楚、氣度不凡的年輕人自信地走進了總經理辦公室，他優雅的談吐，扎實的專業知識贏得了總經理的好感，沒想到就在年輕人轉身離去的時候，他下意識摳了一下鼻孔，這個不起眼的小動作并沒有逃過總經理的眼睛，結果可想而知，一個沒有良好衛生習慣的人怎樣能夠做衛生檢測員呢？

此刻你們看看你們自我的行為習慣呢？

在我們身邊，在一部分同學身上，還存在著一些不禮貌的行為。例如，在我們的學校內總能見到與我們美麗的學校極不和諧的紙屑，教室里、學校內食品袋、方便面盒隨處可見，甚至有的同學認為：反正有值日的同學打掃，扔了又何妨；再例如有的同學在教室內追逐打鬧，走路推推搡搡習以為常；還有部分同學相互之間講臟話、粗話，隨意攀爬樹枝，甚至還有個別同學故意損壞學校的公共財物。我們很多同學把文化知識的學習放在首位，而常常忽略了社會公德的培養，禮貌習慣的養成，而這恰恰從本質上展現出一個人的思想品質。

此刻，請同學們自我靜下心來想想，你們的行為習慣是否良好了呢再請幾個同學分別說說班級的不良行為習慣。那里有學生指出衛生狀況是不能忽視的問題，構成必須的衛生良好意識。比如：日常的維護與堅持（新舉措）垃圾桶：

（1）由最終一排兩位學生監督同學們放置垃圾。如有不當行為公告于前面的小黑板。

（2）垃圾桶滿了由負責收拾垃圾的同學及時清理，最少早晚各一次。

（3）垃圾桶蓋子早晚要擦洗一次。

（4）日間衛生小整頓午休預備鈴響后，每個同學把自我座位周邊的地方清理好。確保地面的整潔。

（5）晚自習結束后，每個同學也做好自我周邊的衛生。并擺放好桌椅。僅有衛生的加強才能讓我們有良好的環境，這也是良好行為習慣養成的一部分。

事實上，良好的行為習慣，是保證我們順利學習的前提，也是樹立健康人格的基礎。在學校沒有良好的行為習慣的同學就可能目無紀律，不講衛生，擾亂班級的學習環境。相反，如果我們養成了禮貌的行為習慣，學習環境就必須是良好的、有序的。我們明白：一個學校的學生具有良好的禮貌行為習慣，才能構建出優良的學習環境，創設出優良的學習氣氛。此刻，我們正處于人生中最關鍵的成長時期，我們在這個時期的所作所為，將潛移默化的影響到我們自身的心理素質，而禮貌的行為就在幫忙我們提高自身的心理素質，同時也完善了自身的道德品質，如果我們不在此時抓好自身道德素質的培養，那我們即使擁有了豐富的科學文化知識，于人于己于社會又有何用呢所以，我們首先應當做一個堂堂正正的人，一個懂禮貌、有禮貌的謙謙君子，然后才是成才，不能做一部單純掌握知識技能的機器，而要成為一個身心和諧發展的人。禮貌就是我們素質的前沿，擁有禮貌，那我們就擁有了世界上最為寶貴的精神財富。行為習慣的表現優異，也能在學風建設中反映出來。學風建設是一個長期的事情，要經常抓，抓經常。從平時的學生管理中我們都注意到：我們的不少學生存在著自覺學習本事差、學習目的不明確、靠慣性學習、圍繞考試學習、有逃課和抄襲作業的現象，課余時間利用率差等等。針對這種種行為，你有什么好提議去改善這些情景呢？

請同學們講講怎樣養成良好的學習習慣，給大家提一些提議呢？

同學們紛紛發言，而后教師總結：首先，確立目標，循序漸進。一個好習慣的養成不會是輕而易舉的，要想完成他，就得確立長遠的目標，一步一個腳印的行動起來。俗話說，有志者，立長志，無志者，常立志。所以，要養成好的學習習慣，不能心急，但必須要說到做到。例如，想背完1000個單詞，能夠分成多天來完成。今日背10個，明天背10個，日復一日，這樣不僅僅不會給自我造成太大的壓力，并且當你完成目標時，會品嘗到一種前所未有的成功的喜悅。其次，學會時刻自我約束。如果良好的習慣養成之后放松要求，忘乎所以，那么沒過多久丟掉的壞習慣又會重新回歸。認識到聽課做筆記的重要性后，就得一天不落的記下去；認識到沉迷于網絡的危害性了，就不能再找借口深陷其中；認識到自習課講話會影響他人，那就踏踏實實的兀自學習。久而久之，壞習慣會離你越來越遠，自然，成功會離你愈發的接近。

總結：觀念改變習慣，習慣積淀素養。生活處處是細節，細節點點積素養，素養默默鑄禮貌。以三字經“人之初，性本善。性相近，習相遠。”為結尾，說明人本來性情很相近，但由于行為習慣的偏差，成年后個性等都變化的相差大了。

五年級綜合實踐活動教學設計20

教學目標：

1、搜集贊美母親的詩詞、成語，寫在紙上向同學展示。

2、每天幫媽媽做一件事情，并寫出體驗。

重點難點：

每天幫媽媽做一件事情，并寫出體驗。

教學準備：

課前一個星期每天幫媽媽做一件事情，并寫出體驗。

教學過程：

一、談話導入。

同學們，今天，我們將在班上開一個“交流展示會”，你們都做好準備了嗎？

二、教學過程

1、師宣布：本班“交流展示會”現在開始。

A、讓學生把搜集到的贊美母親的詩詞、成語在四人小組內向同學展示、交流。

B、四人小組組長匯總各組員意見后，面向全班匯報。

C、師。

2、討論區：你是怎樣看待媽媽對自己的批評的？

3、體驗大行動：A、把課前一個星期每天幫媽媽做一件事情所寫出的體驗在四人小組內匯報。B、四人小組中推選寫得最好的同學向全班匯報。C、師。

三、師：

這節課，同學們都交流得很好，看來你們課前都做了充分的準備。

四、布置作業：

讓學生把搜集到的贊美母親的詩詞、成語有感情地讀給媽媽聽。

第四篇：五年級綜合實踐活動教學設計

五年級綜合實踐活動《不倒翁的探秘》教學設計

一、主題背景

學生通過前期的活動，了解到雞蛋殼在生活中有許多用途，并產生制作不倒翁的想法。學生通過上網查找資料、初步了解不倒翁的制作方法，并自主嘗試制作不倒翁。本節課通過檢查學生制作不倒翁的情況，讓學生在互相觀察、互相評價中發現制作中存在的問題，對問題進行歸類及分析，從而歸納出制作不倒翁的科學方法。本節課緊緊圍繞問題 “如何做出最好的不倒翁”，引導學生采用多種方式進行探究，學生的觀察、分析、討論、、比較、歸納等能力得到強化。

二、活動目標

1、在玩不倒翁過程中，通過觀察、發現自身和他人設計與制作中存在的不足，提出問題。

2、能對問題進行歸類，分析問題產生的原因、思考問題解決的辦法

3、積極與老師、同學探討改進自身不足之處，感受探究樂趣

4、清晰、簡潔地表達個人觀點，能認真傾聽他人的觀點，樂意與他人分享活動成果，養成善納他人觀點習慣。

三、實施對象：五年級

四、活動課時：1課時

五、前期活動：

1、通過觀察、探究雞蛋殼的形狀特征，感受雞蛋殼性形狀的奇妙之處，并 了解人們怎樣把蛋殼的這種形狀特點運用到生活中。

2、通過調查、上網搜索、查找書籍等方法收集雞蛋殼在日常生活中的用途，了解一些生活小常識。

3、學生通過查找資料及利用已有的經驗，嘗試制作不倒翁

六、活動過程

一、圖片導入，激發興趣

師生共同回憶本主題活動的一些經歷片斷

師：現在趙老師要挑戰大家的智慧，請看一張圖片，（出示西安小雁塔照片）圖片介紹： 西安小雁塔始建于公元707年，跨越了唐、宋、元、明、清等朝代，在陜西省乃至全國所存1300年前的完整建筑中名列榜首。公元1487年，陜西發生6級地震，小雁塔被震裂。時隔34年，即公元1521年，陜西再次發生地震，塔的裂縫竟然合攏，復原如初。人們百思不得其解，便把小雁塔的合攏叫“神合”。1555年9月，一位名叫王鶴小京官回鄉途中夜宿小雁塔。聽了目睹此次“神合”的堪廣和尚講的一段奇事后，驚異萬分，把這段史料刻在小雁塔的北門楣上。小雁塔經歷了幾十次地震，史載大地震曾使其3次開裂又3次復合，尤其是1556年的一次地震將其由56米的完整高度震為43米的現存高度。但是至今其塔身不傾斜，讓人驚奇。

師：同學們看到這些說明，你們有話想說嗎？（或有問題想了解嗎？）（小雁塔為何歷經幾十次地震不倒呢？）

師：是啊，老師也很好奇，你們猜一下是什么原因？（請1-2名學生猜測）我們聽專家怎么說

西安小雁塔保管所所長孔正一說：“小雁塔雖有40多米高，但其塔基之下的夯土層深而廣，原來古代工匠根據西安地質情況特地將塔基用夯土筑成一個半圓球體，受震后壓力均勻分散，這樣小雁塔就像一個“不倒翁”一樣，雖歷經70余次地震，仍巍然屹立，塔基如同一個實心鍋，使其整體上好似不倒翁一般，雖經千年而無大恙。”正是地下的龐大載體讓它具有了如同不倒翁的原理與功能，讓其減緩了各種外力、尤其是地震時外力的作用，雖經千年風雨而能保存至今

師：聽了專家的話，小雁塔歷經幾十次地震不倒最大原因是什么嗎？（是利用不倒翁原理，上輕下重，底是半球型的，穩定）

師：不倒翁原理不僅帶給了人們樂趣，并在建筑設計、玩具制造、生活用品、汽車結構設計以及體育健身等方面充分利用不倒翁“上輕下重的物體因重心低而更加穩定”的原理

出示汽車透視圖： 圖片介紹：

汽車在設計制造時，通過增加底盤占整個車體重量的比例，降低汽車的重心，可以使汽車在緊急剎車或者轉彎時，保持平衡狀態，避免撞車、翻車等危及生命安全的交通事故的發生，用不倒翁原理提高了汽車的操控性能。

師：通過剛才的交流，我們知道不倒翁最大的特點是穩定平衡。與學生共同歸納不倒翁原理：上輕下重，重量集中在下面，穩定程度高，不容易傾倒。

老師要強調：設計制作活動不是盲目的，隨意的，任何設計，除了要有明確的設計目標，還要搞設計原理——即科學道理，依據一定的原理來進行設計與制作。

二、玩中觀察

發現問題

1、師：同學們，你們覺得一個好的不倒翁應該是什么樣的？

①靜止時立得直、受到外力時很快直立，不能歪斜；②外形美觀，表面干凈。（板書）

師：你們都已做好了不倒翁，現在根據你們的評價標準，在互相玩不倒翁中認真觀察自己或同學的作品還存在哪些問題，請組長記錄下來（相同的問題不重復）哪個同學的作品做的好也一起記錄下來，填在表格上。

存在的問題：

2、學生玩不倒翁，記錄問題（5分鐘）

3、各小組把問題單貼在黑板上

三、歸類整理

分析問題

師：這么多問題看起來很雜亂，有什么辦法把這些問題條理化，變得井然有序呢？

（提問1-2名學生）

師：采用歸類的方法，可以使問題不重復有條理，如果按問題的內容，可以歸類為以下幾類？

共同歸納得出以下三類：

一、歪斜、不能直立

二、孔鉆得不規矩

三、外表修飾不好看

師：什么原因使不倒翁站不穩呢？

可能出現的答案：

1、重心沒有固定：里面的沙跑來跑去，沒有固定

2、重量問題： 如學生沒有發現上輕下重還要考慮重心低的問題時，教師可以拿出兩個站不穩的不倒翁進行比較（請一個同學上臺聽重心沒有固定的，再拿一個重心穩定但沒重心低的不倒翁進行比較）

讓學生明白重量問題也是影響雞蛋殼穩定平衡的一個因素。

3、重心位置：重心要低

四、梳理總結

拓展延伸

同學們，一件優秀作品是需要不斷改進和完善的，我們在玩不倒翁過程中發現了問題，并對問題進行分析，通過實驗形成了我們制作不倒翁的基本方法，你們真了不起。希望你們能根據這節課學到的知識去創作更多有趣的不倒翁，下階段我們將舉行一個不倒翁展覽會，看哪位同學的作品能得到最佳創意獎。

板書設計

學生每組的問題

對策：

1、歪斜、不能直立

1、固定重心

2、孔鉆得不規矩

2、重心位置：低

3、外表修飾不好看

3、重量高度不能超過蛋殼三分之一 五年級綜合實踐活動《變廢為寶》

活動目的：

1、通過活動，使學生了解垃圾的危害，增強環保意識。

2、通過垃圾怎樣變廢為寶來培養學生的創新能力和想象能力。

3、通過活動，增強學生動手實踐能力和參與社會生活的意識，活動準備：

1、讓學生觀察周圍環境，說說環境的變化，并了解當今社會人們是如何處理垃圾的，怎樣變廢為寶？

2、教師收集有關的圖片、數據、文字資料和錄象帶。

3、廢舊的垃圾物品

活動過程：

一、計算導入：

“今天老師要和大家上一堂研究課。在上課前，老師想出道題目考考大家，怎么樣？

1、出示題目：

某市約有180000戶家庭，如果每戶家庭每天產生1千克的垃圾，那么1天之內，珠海市會有多少垃圾呢？

如果以30天計算，每個月又會產生多少垃圾呢？

如果一年以365天計算，海寧市每年又會產生多少垃圾呢？

2、學生計算。

3、“看了上面的數據，你有什么話想說嗎？”

“今天，老師就要和大家一起來研究有關垃圾的問題。怎樣變廢為寶？這個問題可是個世界級的難題，你們有沒有信心挑戰這個難題？”

二、觀看錄象：

“我們就從自己熟悉的某市來開展研究。接下來，就讓我們從錄象中去看看某市產生的垃圾是怎樣的一種情況！”

1、學生觀看錄象。

2、“看了剛才的錄象，你有什么想說的嗎？”

三、研究方案： 要求：

（1）、其他小組在匯報方案時，所有的同學都要做個文明的小聽眾。如果你有不同意見或同一小組的成員要補充的話，請等這位同學匯報完再發言。

（2）、如果你們組的方案和前面小組的方案相同或類似，那么你就不必在重復。

（3）、小組設計廢品制作小制作方案。隨機補充：

在日常生活中，人們習慣將垃圾分成三類：

有機垃圾：又稱濕垃圾、不可回收垃圾或餐余廢棄物。包括：瓜果皮、蔬菜皮、變質食品、剩飯菜等。

無機垃圾：又稱干垃圾、可回收垃圾或可再生廢棄物。包括：廢紙、廢金屬、廢塑料、廢玻璃、廢織物（布料）等。

有害垃圾：又稱危險廢棄物。包括：廢電池、過期藥品、水銀溫度計、廢油漆桶等。

四、動手操作：

1、小制作：根據小組活動方案，小組分別帶自己制作作品的廢品材料，制作小制作的工具，小組合作制作完成，教師指導，學生注意安全。

2、作品評比：評比出有創意的作品，廢品利用的有價值的作品，綜合利用廢品的作品。

五、活動延伸：

“剛才我們的同學都表明了自己的決心。大家想想，用什么辦法能使全校的同學，全社會的公民都參與到保護環境、減少垃圾的行動中去？怎樣變廢為寶？老師請大家發揮集體的智慧，把怎樣變廢為寶的設計寫下來，把想宣傳的內容寫下來，好嗎？ 五年級綜合實踐活動《走進秋天》

一、活動目的：

1、讓學生體會和發現大自然的美。

2、培養學生創新意識和創造精神。

3、拓展學生知識。

二、活動重點：讓學生體會、發現大自然的美。

三、活動難點：學生創作是本課難點

四、活動課時：一課時

五、活動準備：

老師準備課件、錄音機

學生準備畫筆、各種葉子及白紙、膠水

六、活動過程：

一、導入

（出示課件）同學們，請看顯示屏上的這幅圖，畫的是什么季節？（秋季），你們喜歡秋天嗎？你喜歡秋天的什么？

師：今天，我們就一起走進秋天。（板書課題）

秋天的云、天空、樹木、果園、山崗都有各自的特點，都有各自的美，你要怎樣來表達你對秋天的喜愛呢？

二、協同創作

導語：就請同學們組成協作小組，用不同的方法來表現秋天的美吧！

各協作小組自由創作。

（1）知識小組

（2）收集秋季常識及有關成語。

在秋天的節氣有：立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降。

在秋天有中秋節，中秋節是我國的傳統節日，在農歷八月十五這一天有賞月，吃月餅的風俗。

含“秋”的成語有：

一日三秋

秋風過耳

秋扇風捐

多事之秋

秋高氣爽

秋毫之末

（2）美術小組

可單人也可幾人協同完成“畫秋天”，請幾個同學在黑板上協同作畫。

（3）手工組

用收集的各種落葉貼成葉子畫。

（4）朗誦組

朗誦贊美秋天的詩歌。

（5）舞蹈小組

用舞蹈來贊美秋天。

三、匯報展示

四、小結

第五篇：五年級綜合實踐活動教學設計

五年級綜合實踐活動教學總結

2014—2015學年第一學期 榕星小學 林巧瓊

小學五年級的學生對學校的各項常規都有了較深的了解，有較強的自制力。已具備了一定的實踐能力，掌握了一些探究問題的方法，能在老師的指導下，自主確定單元活動的主題、活動的方式，在活動具體開展的過程中形成自己的成果或作品。但小學生注意力不易集中、散漫、好動的天性仍表露無疑。對待學習的意識不強，不會主動學習，需要教師多方面引導，培養學生自覺學習的意識、習慣和學習的方法。學生的學習基礎差別較大，大部分比較優秀，個別學生較差。因此，教學中應從學生現有情況出發，在原有的水平上每個孩子都得到不同的發展，樹立起學習的信心。

通過采訪身邊的人，開展一些采訪活動，培養學生關心社會，學習一定的采訪技巧，培養大方、大膽的心理素質，有良好的文明禮貌行為。增強生活自理的愿望，提高生活自理能力，參加簡單的家務勞動。了解各行各業的工作情況，懂得尊重他人的勞動成果。學會選擇適合自己的閱讀書目，合理安排自己的休息時間。通過對生活中的廢品進行再創造，培養學生的想象力、創造力，培養學生從小勤儉節約的傳統美德。通過創編節目、模擬表演，培養學生的審美情趣，提高學生的藝術鑒賞能力。進一步探索綜合實踐活動課堂組織形式，提高課堂效率和教學質量。

提高教學質量的具體措施：

1、扎實認真地學習和實踐新課標，用心琢磨新教材，用好新教材。

2、課堂中發揮學生學習的主體性，采取小組合作學習，給學生提供自我展示的平臺，培養學生的綜合素養，為他們的后續發展打好基礎。

3、把學生平時的生活實際通過提煉，創設學生樂見的生活情境，降低學生學習的難度，并將課堂和生活很好地連接起來，培養學生解決實際問題的能力；用好多媒體輔助教學手段，充分發揮多媒體的優勢，努力創建快樂的數學課堂，讓學生輕松開心地學習。提高他們學習的興趣。

4、尊重學生，發揮學生的主體地位，在教師的指導下，爭取做到自己能學懂的知識，讓他們自己學，把課堂中更多的時間留給學生探索、交流和練習，培養學生解決問題的能力。

5、綜合實踐活動課可以采取多種多樣的組織形式，包括個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、班級合作探究的方式、跨班級與跨年級合作探究的方式等。

6、以研究性學習為主線，用綜合主題或綜合項目的形式將研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育四者融合在一起實施，使四大領域的內容彼此滲透，達到理想的整合狀態。

7、積極運用網絡技術等信息技術手段，為學生進行合作探究開辟空間，以拓展綜合實踐活動的時空范圍，提升綜合實踐活動的實施水平。

8、整合校內課程與校外課程教育。