第一篇：《目錄制作》教學設計

學習者分析

教材分析

本課是蘇科版初中信息技術(shù)七年級第四章第1節(jié)“研究報告制作”中的內(nèi)容，主要包括：①了解目錄的作用及一般組成。②學會設定標題樣式。③利用自動化技術(shù)生成目錄。其中按級別設定標題樣式，是本課的難點，也是自動生成目錄必須要解決的問題。電子目錄的本質(zhì)其實就是超鏈接，為學生學習ppt和網(wǎng)頁超鏈接的設置奠定了知識和技能基礎(chǔ)。

教學目標

知識與技能目標：了解目錄的作用及一般組成，學會設定標題樣式。

過程與方法目標：在制作目錄的過程中，掌握利用自動化技術(shù)生成目錄的方法。

情感態(tài)度與價值觀目標：能夠改變思維方式，嘗試使用自動化思維解決問題，提高工作效率。

教學重點、難點

重點：目錄的作用及組成；制作目錄的過程。

難點：自動生成目錄的方法；按級別設定標題樣式。

教學策略

本課是一節(jié)典型的技能課，根據(jù)教學的內(nèi)容和學生的實際情況，筆者創(chuàng)設了為班級的《飲料與青少年健康研究報告》制作目錄的任務情境，學生在“創(chuàng)設情境，感受目錄功能―觀察案例，分析目錄構(gòu)成―初次嘗試，手工插入目錄―快速提取，自動生成目錄―使用體驗，感悟電子閱讀―思維導圖，鞏固新知”這六個環(huán)節(jié)的引領(lǐng)下展開一系列逐層遞進的學習活動。

教學過程

1.創(chuàng)設情境，感受目錄功能

游戲：學生準備好課本，迅速找到“圖片分類及格式”在課本中的頁碼，并打開相應位置。

速度最快的同學分享經(jīng)驗（使用目錄）。

師：請大家觀察課本的目錄，并說說目錄頁的作用。

學生回答（概括內(nèi)容；快速索引，方便讀者選擇瀏覽）。

師：在閱讀過程中，需要快速找到某一頁的時候，就需要目錄的幫助。《飲料與青少年健康研究報告》完成之后可以分享給其他人閱讀，但每個人的喜好不同，不是所有人都喜歡從第一頁看到最后一頁，這就需要我們做個目錄來幫助讀者了解報告的概況，引導讀者閱讀。今天我們就來學習制作目錄。

設計意圖：讓學生在查閱書籍的過程中，發(fā)現(xiàn)目錄的作用與優(yōu)勢，產(chǎn)生為《飲料與青少年健康研究報告》制作目錄的需求，學生在好奇心的驅(qū)動下帶著問題學習，既創(chuàng)設了良好的需求情境，也調(diào)動了學生的學習積極性。

2.觀察案例，分析目錄構(gòu)成

師：觀察課本目錄頁并思考：①目錄頁由哪些元素組成？②實現(xiàn)目錄功能的必要元素有哪些呢？（如下頁圖1）

設計意圖：通過觀察分析課本目錄，師生共同總結(jié)目錄頁的組成元素，并以結(jié)構(gòu)化的思維導圖的形式呈現(xiàn)出來，讓學生對目錄有一個全面的了解，充分認識目錄頁中的必要元素，防止學生過度關(guān)注目錄的修飾，而忽略了目錄的關(guān)鍵內(nèi)容――標題及頁碼。

3.初次嘗試，手工插入目錄

活動1：手工插入目錄。

①利用已學的知識，自主制作“目錄”字樣。

②添加標題，并思考：如何將研究報告中的各級標題提取到目錄頁中？（直接錄入，復制粘貼）

③在每個標題后插入省略號。

④手工輸入每個標題對應的頁碼。

小結(jié)：雖然這些方法能夠完成目錄的制作，但比較麻煩。

設計意圖：運用已有技能，學生雖然能夠制作出目錄頁，但也感受到了這種方法的弊端，為學習使用自動化技術(shù)生成目錄奠定基礎(chǔ)，使學生有獲得新知的好奇和喜悅。

4.快速提取，自動生成目錄

活動2：局部比較，理解自動生成目錄的基礎(chǔ)。

①模仿老師的方法，嘗試生成目錄。（發(fā)現(xiàn)“錯誤，未找到目錄項”，思考：為什么同樣的方法，老師能成功，自己卻出錯了呢？）

②分別打開“飲料與青少年健康研究報告”和“演示范例”文件，選定對應的標題，查看“開始”選項卡中的樣式，有什么發(fā)現(xiàn)？（《飲料與青少年健康研究報告》中所有的標題都為“正文”樣式；“演示范例”中“1摘要”“2緒言”等標題為“標題1”樣式，“2.1引言”“2.2研究目標”等標題為“標題2”樣式）

小結(jié)：自動生成目錄前必須根據(jù)層級關(guān)系設置不同級別的標題樣式，而且目錄層級越高，標題樣式序號越小。

活動3：根據(jù)《飲料與青少年健康研究報告》目錄頁效果，自動生成目錄（如圖2）。

①設置每個標題的樣式（將“1摘要”“2緒言”等章標題統(tǒng)一設置為“標題1”樣式，“2.1引言”“2.2研究目標”等節(jié)標題統(tǒng)一設置為“標題2”樣式）。

②生成目錄（將光標定位在存放目錄的空白處，單擊“引用”選項卡中的“插入目錄”按鈕）。

拓展問題：

①如何快速設置多個同級標題的樣式？（將光標定位在某個設置好的標題中，雙擊“格式刷”按鈕，并連續(xù)復制標題樣式到多個標題）

②若修改文稿后，標題或頁碼發(fā)生變化，這時該如何處理目錄呢？（運用“更新目錄”按鈕重新生成目錄）

設計意圖：運用自動化技術(shù)生成目錄的方法沒有直接講授給學生，而是借助搭建局部比較的接收支架，引導學生發(fā)現(xiàn)自動生成目錄的關(guān)鍵，即按級別設定標題樣式，不僅探究了實現(xiàn)自動化技術(shù)的條件，也培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力，超越了簡單技能訓練，滲透了技術(shù)方法和思想的培養(yǎng)。

5.使用體驗，感悟電子閱讀

師：觀察目錄頁，其除了自動生成的標題和頁碼外，還有什么特殊的功能呢？請大家思考以下幾個問題：①現(xiàn)在要閱讀“飲料對人體的影響”的相關(guān)內(nèi)容，如何才能快速打開呢？（使用滾動條翻閱）②按住ctrl鍵的同時單擊標題，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？這運用了什么技術(shù)呢？（超鏈接）③在日常生活、學習中，我們是否也遇到過這一技術(shù)呢？（網(wǎng)頁中的超鏈接）

小結(jié)：和傳統(tǒng)的閱讀不同，在目錄中利用超鏈接技術(shù)可以直接跳轉(zhuǎn)到想要閱讀的地方，這是紙質(zhì)目錄所沒有的功能，也充分體現(xiàn)了電子書閱讀的優(yōu)勢。

設計意圖：引導學生體驗紙質(zhì)目錄所沒有的超鏈接功能，既充分體現(xiàn)自動生成目錄的技術(shù)優(yōu)勢，也能讓學生感受到電子目錄帶給我們的便利。

6.思維導圖，鞏固新知（如圖3）

設計意圖：思維導圖是一種運用集中與發(fā)散思維的有效圖形思維工具。學生借助思維導圖，可以將關(guān)鍵知識點整合并結(jié)構(gòu)化呈現(xiàn)，可以清晰形象地呈現(xiàn)出各知識間的脈絡關(guān)系，有助于從整體上把握知識，完成知識的建構(gòu)。

第二篇：目錄的制作——教學設計

《制作作文選——目錄的制作》教學設計

大縱湖初級中學 宋春苗

【設計思想】

本節(jié)課以作文選目錄的制作為載體，按照 “分析目錄——制作目錄——美化目錄——評價目錄”的流程組織教學，通過多種教學方法和手段，力求引導學生制作一份比較完整、美觀的目錄作品。以“自主、合作、探究”的教學理念指導課堂教學，側(cè)重培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，增強學生自主學習、協(xié)作學習的意識，啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們的審美觀。

【教材分析】

《目錄的制作》這節(jié)課是江蘇省初中《信息技術(shù)》教材中第3章第1節(jié)《制作作文選》中的內(nèi)容，這節(jié)課是學生在了解制作作文選的一般步驟、掌握文本的編輯排版方法和學會制作卷首語的基礎(chǔ)上開設的一節(jié)內(nèi)容。課本上共介紹了5個知識點，傳統(tǒng)的教學中，我們都從美觀的角度，利用文本框設計版面，制作目錄。這節(jié)課我作了調(diào)整，從技術(shù)的角度出發(fā)，讓學生學會利用“索引和目錄”功能自動生成目錄頁，并能綜合運用藝術(shù)字、圖片、圖形等對象來美化目錄。最終我們會發(fā)現(xiàn)，這種方法同樣也可以制作出繽彩紛呈的目錄作品。

【學情分析】

經(jīng)過“卷首語、正文”的學習，學生已經(jīng)有了對文本編輯、修飾的基礎(chǔ)，也初步掌握了圖片、藝術(shù)字、自選圖形的編輯方法。因此在本節(jié)課中，學生應該能夠利用已有知識或在助學軟件的提示下，制作“目錄”字樣，并對目錄進行一些簡單的美化。

本課的重點是利用“索引和目錄”功能自動生成目錄頁，如何實現(xiàn)高達成率？希望經(jīng)過老師的引導、分析、演示的幫助下，絕大部分學生能完成目錄的制作，同時能呈現(xiàn)精美的目錄作品。

【教學目標】

知識與技能：了解目錄的作用及一般組成；學會利用“索引和目錄”功能自動生成目錄頁；能綜合運用藝術(shù)字、圖片、圖形等對象美化目錄。

過程與方法：體驗并掌握目錄制作的一般過程。情感態(tài)度與價值觀：充分體驗WORD自動生成目錄所帶來的技術(shù)優(yōu)勢。

【重點難點】自動生成目錄；設定標題樣式；設置項目符號和編號。【教學策略與手段】講解演示相結(jié)合、自主探究學習、合作學習等 【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，導入新課

師生互動：師展示課本目錄圖片，讓學生猜出它是哪本書的哪部分內(nèi)容？

師調(diào)查：

1、我們班有多少同學平時看書刊、雜志經(jīng)常用到目錄的？

2、你知道目錄的作用嗎？ 學生討論交流。師小結(jié)：目錄主要記錄書刊中章節(jié)的標題及頁碼，它起到導讀和索引的作用，便于讀者查找。

揭題：目錄的制作。（幻燈、板書）

設計意圖：以同學們最熟悉的課本目錄為切入點，通過 ?猜一猜?和問題調(diào)查的方式，讓學生了解目錄的作用和重要性，進而揭題。

二、新課講授

（一）分析目錄

學生賞析：欣賞目錄圖片，剖析目錄組成。師通過幻燈片展示一組精美的目錄圖片，引導學生在欣賞的同時思考目錄的一般組成。

學生欣賞、思考并回答。師小結(jié)：（幻燈片展示）（1）“目錄”字樣；

（2）標題及頁碼——這是目錄非常重要的部分。設計意圖：通過展示一些精美的目錄圖片，讓學生認識目錄并從中找共性，進而分析目錄的一般組成。只有分析到位，學生才能制作到位。

（二）制作目錄

師帶領(lǐng)學生打開素材，并作簡要說明。

1、“目錄”字樣的制作

學生自主探究：利用已學知識，自主實踐，制作“目錄”兩個字。學生操作，師巡視。

設計意圖：為了提倡學生個性化的發(fā)展，這里對?目錄?兩字的制作方法不作強求。從學生的制作過程中總結(jié)方法，并讓學生按照自己的操作習慣進行選擇。這樣不僅能設計出不同樣式的文字，而且尊重了學生個性的發(fā)展。

2、標題及頁碼的添加

（1）初步嘗試：手工添加標題及頁碼

師生共同瀏覽作文選（老師為本節(jié)課準備的素材），了解其組成（12篇文章，分4個篇章）。

設疑：如何將正文中的“4個篇章名，和12個文章標題及頁碼”提取到我們的目錄頁中？

學生思考并操作。（直接輸入，復制粘貼）師小結(jié)：當然這些方法都能完成目錄的制作，但是這樣做顯得比較麻煩。在這里，老師介紹一個快速的方法。

師演示并講解：在word中有項功能能夠自動生成目錄頁，單擊“插入——引用——索引和目錄”，4個篇章名和12個文章的標題及頁碼全部生成了。

設計意圖：學生根據(jù)已有知識進行制作，充分感受到這種操作方法的弊端后，老師這時再推出新知，學生會有獲得新知的好奇和喜悅，更愿意從心理上去接受這種解決問題的新方法。

（2）再次嘗試：自動提取標題及頁碼

學生根據(jù)提示操作，發(fā)現(xiàn)“錯誤，未找到目錄項”。

設疑：為什么同樣的方法，老師能成功，可是同學們出錯了？ 學生嘗試解決。（提示：可以找“小助手”幫忙。）

師生共同分析原因：在自動生成目錄前需分別設定不同級別標題的樣式。

師演示操作。

學生根據(jù)老師的操作完成標題及頁碼的提取。

設計意圖：這個環(huán)節(jié)沒有把新知一下子全部講授，故意保留一點，學生掌握到新方法的時候一定很急于去做，本以為會成功卻出錯，從而意識到這是個難點。讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，并尋求解決問題的方法。這樣可以很好地培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析并解決問題的能力。

師巡視、指導，也可讓學生充當“小助手”幫助解決問題，如遇到共性問題集體解決。

設計意圖：學生在練習的過程中會遇到很多問題，完全靠教師根本忙不過來，而且也容易挫傷未能輔導到的同學的積極性。所以，在本節(jié)課中我采用兩種?小助手?幫忙，一是優(yōu)等生，二是助學軟件。用了?小助手?既減輕了教師的輔導壓力，又使得人人都能得到及時的指導，保護了同學們的學習積極性。這樣做還可以增進同學間的友誼，鍛煉學生的自學能力，大大地提高課堂的教學效益。

（3）體驗目錄的鏈接功能 師引導學生仔細觀察目錄頁，除了自動生成的標題和頁碼外，還有什么特殊的功能？

學生回答：按住CTRL，單擊標題可以鏈接到對應的文章。師小結(jié)：這是我們紙質(zhì)目錄所沒有的功能，也充分體現(xiàn)了電子書閱讀的優(yōu)勢。

設計意圖：讓學生體驗紙質(zhì)目錄所沒有的超鏈接功能，既充分體現(xiàn)了用?索引和目錄?功能制作目錄的技術(shù)優(yōu)勢，也能讓學生感受電子書給我們所帶來的便利。這個活動也升華了本節(jié)課的主題。

（三）美化目錄

通過對比，讓學生欣賞更加精美的目錄，并分析它的精美所在。

師小結(jié)：這里添加了圖片、圖形以及為了讓目錄結(jié)構(gòu)層次更為清晰、更有條理的項目符號等對象。

學生自主實踐：利用圖片、圖形等對象美化目錄 師提示：圖片和圖形插入的方法前面已經(jīng)介紹過，請同學們結(jié)合相關(guān)素材在目錄中添加相應的對象。

學生操作，師巡視指導。

設計意圖：學生已經(jīng)有了對文本編輯、修飾的基礎(chǔ)，也掌握了圖片、圖形的添加方法，這個環(huán)節(jié)，老師完全可以放手讓學生操作。對于操作的提示，點到即可。這樣既培養(yǎng)了他們的自學能力，又能充分發(fā)揮他們的主體地位。如遇到問題，鼓勵學生利用助學軟件自主解決，鼓勵學生之間的互相探討，遇共性問題，師再做統(tǒng)一分析、解決。

拓展提升：設置項目符號和編號 師鼓勵感興趣的同學自主嘗試。

設計意圖：這節(jié)課中還有個知識點是?項目符號和編號的設置?，這部分內(nèi)容我是這樣處理的。在分析精美原因時，先和學生共同分析它的作用，讓學生對這些符號有個初步了解。最后在展示作品的時候，我再給學生支一招 ?其實這里可以用右擊快捷菜單中的‘項目符號和編號’來實現(xiàn)?。這樣的設計不僅可以讓學生最終展示的作品不拘一格，繽彩紛呈，而且充分尊重了學生的個性，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

三、作品展示，共同評價 師展示學生作品。

學生自評：談談自己的作品是如何制作和美化的？ 他評：找亮點送建議。

師提供評價的角度：

1、目錄是否完整；

2、制作是否正確；

3、布局是否合理；

4、色彩是否和諧。

師作總體評價。設計意圖：評價是我們信息技術(shù)課堂中一個非常重要的環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)我采用自評、他評、師評相結(jié)合的方式，同時給學生列出不同的評價角度，這樣不僅讓評價形式多樣化，而且讓評價不浮于表面，更實在，更具體。

四、總結(jié)并提出希望

通過本節(jié)課的學習，同學們了解了目錄的作用、組成，并學會在WORD中制作目錄。希望同學們在今后的學習生活中：

“用好目錄，提高閱讀效果；做好目錄，創(chuàng)作精美作品！” 設計意圖：通過教師畫龍點睛、提綱挈領(lǐng)地將本節(jié)課所學的內(nèi)容加以簡明、扼要的概括，便于學生抓住教學內(nèi)容的重點，將所學的知識系統(tǒng)化，并能在頭腦中構(gòu)建出一定的知識結(jié)構(gòu)。最后用簡短的寄語結(jié)束本節(jié)課，不僅讓學生意識到制作目錄的重要性，也升華本節(jié)課的內(nèi)容——用好目錄，提高閱讀的效果！

【問題研討】

1、“分類設定標題的樣式”這個環(huán)節(jié)如何處理？

2、“項目設置和符號”的設置這部分內(nèi)容如何講解？放在哪個環(huán)節(jié)中講更合適？

3、若不使用“索引和目錄”，則要運用“超鏈接”，那么書簽的概念應如何講解？

第三篇：目錄框架快制作 教學設計

第四單元 歡樂家庭總動員 活動2 目錄框架快制作

一、學情分析

通過活動1的學習，大部分學生已認識到規(guī)劃的重要性，也提升了學生問題分析、整體規(guī)劃的能力。另外學生在上學期及本單元活動1都已接觸過PowerPoint軟件，因此，我在本節(jié)課主意以任務驅(qū)動為主。多給學生親自操作、體驗及交流的機會。

二、教學目標

知識與技能

1、理解目錄在電子作品中的重要性；

2、能根據(jù)作品規(guī)劃設計目錄幻燈片；

3、熟練設置幻燈片背景。過程與方法

1、通過制作目錄幻燈片，了解電子作品目錄設計制作的方法；

2、為目錄欄目建立對應幻燈片，形成完成的作品結(jié)構(gòu)。情感、態(tài)度及價值觀

1、激發(fā)學習興趣和創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力；

2、通過學生親手操作完成任務，給學生以滿足感、成就感；

3、通過學生之間的互助和互評，增強學生之間的友誼。

三、教學重點：

1、理解目錄在電子作品中的重要性；

2、為目錄欄目建立對應幻燈片，完成作品框架制作。

四、教學難點：

能根據(jù)作品規(guī)劃設計目錄幻燈片。

五、教學準備

硬件：多媒體網(wǎng)絡教室，保證每人一機。

軟件：電子教室環(huán)境、教師機、學生機安裝PowerPoint 2003中文版、相關(guān)圖片素材。

課時安排： 1課時。

六、教學過程

（一）復習舊知、引入活動

教師活動：利用屏幕展示優(yōu)秀的幻燈片作品（課本提供作品及本校學生制作作品），復習活動1內(nèi)容，進而明白本節(jié)任務，引入活動。

學生活動：觀看教師的屏幕展示，為完成本節(jié)以下兩個任務做好準備：

1、制作作品目錄；（任務1）

2、制作作品子頁面的框架。（任務2）

（二）任務驅(qū)動、展開活動 說明：教師在課前將本節(jié)課所需圖片素材及學生用課件共享到局域網(wǎng)中。

1、制作作品目錄

任務驅(qū)動：制作作品目錄，帶著問題完成上述任務1。問題設置：

1、如何快速的給幻燈片插入背景？

2、如何調(diào)整“藝術(shù)字”的大小及方向等？

3、在完成一個子目錄時，如何快速制作其余子目錄？）

附加任務：為幻燈片制作封面。

評價總結(jié)：教師總體評價學生完成任務情況，并集體澄清學生在操作中遇到的問題，轉(zhuǎn)播展示個別學生作品，要學生進行自評及互評。結(jié)合剛才提出的問題總結(jié)任務1。（突出教學重點1，突破教學難點）

2、搭建作品框架

任務驅(qū)動：搭建作品框架（為目錄欄目建立對應幻燈片，并輸入藝術(shù)字做標題，完成作品框架制 作）。帶著問題完成上述任務2。

問題設置：

1、如何快速新建子欄目的幻燈片？

2、如何調(diào)整幻燈片的順序，如何刪除幻燈片？）

附加任務：為各個子欄目添加內(nèi)容。（也可以指導組內(nèi)其他同學完成任務，注意此時是指導，不是代替其操作）。

評價總結(jié)：教師總體評價學生完成任務情況，并集體澄清學生在操作中遇到的問題，轉(zhuǎn)播展示個別學生作品，要學生進行自評及互評。結(jié)合剛才提出的問題，以此來總結(jié)任務2。（突出教學重點2）

（三）展示作品、總結(jié)活動

展示作品：教師轉(zhuǎn)播展示部分學生作品，要學生結(jié)合作品進行自評及互評，然后結(jié)合教師評價，評出本節(jié)課的優(yōu)秀作品。

第四篇：4.1.4 目錄的制作 教學設計

《§4.1.4 目錄的制作》教學設計

濱海縣五汛中學 姚文娣

【設計思想】

本節(jié)課以“飲料與青少年健康”目錄制作為載體，通過“讓學引思”的教學方法和手段，力求引導學生制作一份比較完整、美觀的目錄作品。以“自主、合作、探究”的教學理念指導課堂教學，側(cè)重培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，增強學生自主學習、協(xié)作學習的意識，啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們的審美觀。【教材分析】

《目錄的制作》這節(jié)課是江蘇省七年級《信息技術(shù)》教材中第4章第1節(jié)第4部分《目錄制作》中的內(nèi)容。這節(jié)課我讓學生學會利用“插入目錄”功能自動生成目錄頁，并能綜合運用藝術(shù)字、圖片、圖形等素材來美化目錄，這種方法可以制作精美的目錄作品。【學情分析】

學生已經(jīng)有了對文本編輯、修飾的基礎(chǔ)，也初步掌握了圖片、藝術(shù)字、自選圖形的編輯方法。因此在本節(jié)課中，學生應該能夠利用已有知識或在助學軟件的提示下，制作“目錄”字樣，并對目錄進行一些簡單的美化。

本節(jié)課通過老師的引導、分析、演示的幫助下，絕大部分學生能完成目錄的制作，同時能展現(xiàn)精美的目錄作品。【教學目標】

1、知識與技能：了解目錄的作用及一般組成部分；學會利用WPS“插入目錄”按鈕自動生成目錄頁；能綜合運用藝術(shù)字、圖片、圖

形等素材美化目錄。

2、過程與方法：體驗并掌握目錄制作的一般過程。

3、情感態(tài)度與價值觀：能夠改變思維方式，嘗試使用自動化思維解決問題，提高工作效率。【教學重、難點】 教學重點：

1、目錄的作用及一般組成；

2、制作目錄的一般過程。教學難點：

1、自動生成目錄；

2、按級別設定標題樣式。

【教學策略與手段】講解演示相結(jié)合、自主探究學習、合作學習等。【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，導入新課

師：

1、同學們平時看書時經(jīng)常用到目錄嗎？

2、同學們知道目錄的作用嗎？

師：請同學們欣賞一組目錄圖片。

師小結(jié)：目錄主要記錄書刊中章節(jié)的標題及頁碼，它起到導讀和索引的作用，便于讀者查找。揭題：目錄的制作。（幻燈、板書）

二、新課講授

（一）分析目錄

師：通過幻燈片展示一組精美的目錄圖片，引導學生在欣賞的同

時思考目錄的一般組成。師：目錄的組成部分有哪些？ 學生欣賞、思考并回答。（1）“目錄”字樣；

（2）標題及頁碼——這是目錄非常重要的部分。

設計意圖：通過展示一些精美的目錄圖片，讓學生認識目錄并從中找共性，進而分析目錄的一般組成。只有分析到位，學生才能制作到位。

（二）制作目錄

師帶領(lǐng)學生打開素材，并作簡要說明。

1、“目錄”字樣的制作

學生自主探究：利用已學知識，自主實踐，制作“目錄”兩個字。學生操作，師巡視。

設計意圖：讓學生按照自己的操作習慣進行”目錄”兩字的制作。這樣不僅能設計出不同樣式的文字，而且尊重了學生個性的發(fā)展。

2、標題及頁碼的添加

（1）手工添加標題及頁碼

設疑：如何將正文中的“標題及頁碼”提取到我們的目錄頁中呢？

請同學們嘗試制作目錄頁中“標題及頁碼”。學生思考并操作。（直接輸入，復制粘貼）

師小結(jié)：當然這些方法都能完成目錄的制作，但是這樣做顯得比較麻煩。在這里，老師介紹一個快速的方法。

師演示并講解：在WPS中有項功能能夠自動生成目錄頁，單擊“引用——插入目錄”，《飲料與青少年健康》研究報告的標題及頁碼的目錄頁全部生成。

設計意圖：學生運用已掌握的技能制作目錄頁，充分感受到這種操作方法的弊端后，老師這時再推出新知，可激發(fā)學生獲得新知的興趣。

（2）自動提取標題及頁碼

師：請同學們嘗試自動提取標題及頁碼。操作提示：發(fā)現(xiàn)“錯誤，未找到目錄項”。

設疑：為什么同樣的方法，有的同學能成功，有的同學出錯了？ 學生嘗試解決。（提示：可以找“小助手”幫忙。）

師生共同分析原因：在自動生成目錄前需分別設定不同級別標題的樣式。師演示操作。

學生根據(jù)老師的操作完成標題及頁碼的提取。

設計意圖：這個環(huán)節(jié)讓學生嘗試探究新知過程發(fā)現(xiàn)問題，并尋求解決問題的方法。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析并解決問題的能力。（3）體驗目錄的鏈接功能

設疑：同學們WPS除了自動生成標題和頁碼外，還有什么特殊的功能？

學生回答：按住CTRL，單擊目錄中的任一標題名稱，可以自動鏈接到對應的頁碼。

師小結(jié)：這是我們紙質(zhì)目錄所沒有的功能，也充分體現(xiàn)了電子書

閱讀的優(yōu)勢。

設計意圖：讓學生體驗目錄所具有的超鏈接功能，既充分體現(xiàn)了WPS運用“插入目錄”按鈕制作目錄的技術(shù)優(yōu)勢，也能讓學生感受電子書給我們所帶來的便利。（4）更新目錄

設疑：若修改文稿后，標題或頁碼發(fā)生變動，怎么修改目錄呢？ 學生嘗試操作。

學生回答：單擊“引用”選項卡中的“更新目錄”按鈕重新生成目錄。

設計意圖：讓學生自主探究出了實現(xiàn)自動更新目錄的技術(shù)，培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力，超越了簡單技能訓練，滲透了技術(shù)方法和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（三）美化目錄

通過對比，讓學生欣賞更加精美的目錄，并分析它的精美所在。師小結(jié)：這里添加了圖片、圖形以及為了讓目錄結(jié)構(gòu)層次更為清晰、更有條理的項目符號等素材。

學生自主實踐：利用藝術(shù)字、圖片、圖形等素材來美化目錄。師提示：請同學們結(jié)合相關(guān)素材在目錄中添加相應的對象。學生操作，師巡視指導。

設計意圖：放手讓學生嘗試操作，培養(yǎng)了他們的自主探究的能力，鼓勵學生之間的互相探討，遇共性問題，師生共同分析、解決。

三、作品展示，共同評價

師展示學生作品。

學生自評：談談自己的作品是如何制作和美化的？ 師提供評價的角度：

1、目錄是否完整；

2、制作是否正確；

3、布局是否合理；

4、色彩是否和諧。

設計意圖：評價是我們信息技術(shù)課堂中一個非常重要的環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)我采用自評、他評、師評相結(jié)合的方式，同時給學生列出不同的評價角度，增加學生的成就感。

四、歸納小結(jié)

通過本節(jié)課的學習，同學們了解了目錄的作用、組成，掌握了按級別設定標題樣式是自動生成目錄的關(guān)鍵步驟。

我相信同學們在今后的學習中,一定會創(chuàng)作出更加精美的目錄！

第五篇：優(yōu)秀教學設計目錄

優(yōu)秀教學設計、教學案例、教育敘事評選結(jié)果目錄

一等獎作品

1.《蘋果豐收》教案…………………………………………………董邦蘭 2《回鄉(xiāng)偶書》教學設計……………………………………………..夏

芹 3.《“紅領(lǐng)巾”真好》案例…………………………………………..高燕艷 4.Unit 3 My Birthday………………………………………………陳婷婷 5.除數(shù)不接近整十數(shù)的筆算除法……………………………………..夏倫元 6.三角形面積的教學設計……………………………………………..馮

磊 7.頤和園……………………………………………………………..…夏

艷

二等獎作品

1.圓的面積教學設計…………………………………………………..王和兵 2.體育課教案…………………………………………………………..趙祥勝 3.《我的伯父魯迅先生》案例………………………………………..梁齊兵 4.《搭石》教學設計…………………………………………………...夏倫元 5.色彩的色相…………………………………………………….……..梅海珠 6.比尾巴………………………………………………………….……..董玲玉 7.畫水果…………………………………………………………………黃學芹 8.寫字教學設計…………………………………………………………王

兵 9.加、減法估算教學設計……………………………………………….汪亭翠 10.請你相信我……………………………………………………………王曙明 11.《小小的船》教學設計……………………………………………….王文娟 12.認識鐘表教學設計……………………………………………………王遠梅

三等獎作品

1.單腳跳接力教案………………………………………………………王禮友 2.分數(shù)乘法教學設計…………………………………..……………….夏倫好 3.《美麗的小興安嶺》教學設計……………………..…………...…..凌

敏 4.數(shù)字與編碼……………………………………………..………..……許文俊 5.商是兩位數(shù)的筆算除法教學設計……………………..……………..夏智勇 6.《不能忘記的屈辱》教學設計…………………………..…………..王曙明 7.信息技術(shù)課教學設計………………………………………………….王興平8.《神奇的水》教學設計……………………………………………….周傳俊 9.體育課教學…………………………………………………………….孫漢勝 10.經(jīng)典導讀教學設計…………………………………………………...楊斯霞 11.品生教學設計…………………………………………………………張

磊 12.寫字教學設計…………………………………………………………王仁利 13.寫字教學設計…………………………………………………………王仁保 14.品生教學設計…………………………………………………………夏守余