第一篇：制作年歷教學設計

制作年歷教學設計

教學目標：

1、通過組織學生參加制作年歷的實踐活動，使學生進一步鞏固所學的年、月、日的有關知識，加深對所學知識的理解。

2、知道年歷的結構，懂得看年歷，初步掌握年歷的制作方法，會用簡單推算的方法制作年歷。

3、通過活動，培養學生收集、整理、分析信息的能力，并培養學生之間交流借鑒、資源共享的合作意識。

4、培養學生對數學的興趣和對美好生活的熱愛。教學重點：掌握年歷的制作方法 教學難點：會用簡單推算的方法制作年歷 教學準備：

1、學生自行準備制作年歷需要的材料。活動過程：

一、引入

課件出示一張一張漂亮的年歷。

同學們，看了這些漂亮的年歷你有什么想法？

今天，我們就一起學著親手制作一份精巧的年歷，可以送給老師、同學或父母，好不好？我們還要比一比，看哪個小組制作的年歷最美觀實用。

（板書課題：制作年歷）

二、活動

1、調查、展示。

老師請大家展示一下自己帶來的年歷，指出年歷的形式是各式各樣的。

2、討論、制作。

（1）引導觀察單張年歷，學生觀察交流年歷的結構。（2）全班交流。交流時注意以下幾點：

我們曾經制作過月歷，制作年歷時應該注意些什么？ ①要知道明年1月1日是星期幾。②一年12個月怎樣排放。③要在抬頭寫上是哪一年的年歷。④設計圖案要新穎，有創意。

⑤重要日子，用彩色貼紙或彩筆標出來。如6月1日兒童節，父母或親人的生日。

（重要日子的標出，可以提醒學生記住自己父母、親人或老師的生日，從而進行孝敬父母、尊重老師的教育。）（3）制定制作方案。

制作一個年歷有哪些步驟，小組討論，并分工。（4）學生制作

（教師告知明年1月1日是星期幾，提醒注意明年2月是28天還是29天。

3、展示與交流

（1）小組展示制作的年歷 小組代表說明自己的制作方案和設計意圖（2）全班展示評價：看看哪組的設計最有特點。（3）拓展

今天是4月2日，今年的10月一日是星期幾？

（教學這一內容的目的為了讓學生能很快算出某月某日是星期幾？這樣就可以做出任何一年的年歷或一個月的日歷。推算方法：即先算出今天與所算日期之間的相隔天數，將相隔天數除以7，把余數加上今天的星期數，就是所求日期的星期數。）

4、運用

制作年歷，除了可以查看日期外還能做什么？（了解時間，記錄時間，統計出每月出生的人數。）

三、小結：

通過這節制作年歷的課，你有什么收獲？

教師小結本節數學實踐活動的情況，對積極參與本節活動，認真投入實踐，合作精神好的小組提出表揚。

《制作年歷》說課稿

桓書娜

一、說教材

教材分析：本課是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級數學下冊第四單元教學內容，一個實踐活動課——制作年歷。這節活動課是學生掌握了年、月、日知識后的綜合應用。在制作過程中，學生會輸出大量年、月、日的知識，經歷從年具體到月再具體到日的過程。體現了年月日之間的內在聯系。這節實踐活動課可以說既是對年、月、日這一單元知識的總結，又體現了數學的應用性與趣味性。學情分析：三年級的學生具有一定的動手操作能力；有一定的小組合作意識和能力；具有一定的觀察、發現、分析、交流和搜集資料的能力；同時還具有一定的生活經驗，比較關注自己周圍的事物，對自己熟悉的事物比較感興趣，喜歡關注“有趣、好玩、新奇”的事物等。這些都為本次活動的學習得于順利開展奠定了基礎。根據以上分析，我為本課設定以下幾個活動目標：

知識與技能目標：通過活動復習鞏固本學期所學的年、月、日的知識。

過程與方法目標：通過制作年歷，掌握年歷的一般制作方法和注意點，培養學生動手設計制作的能力。

情感態度與價值觀目標：通過實踐活動。讓學生感受到“數學有用”、“數學就在生活中”、“數學能幫助我們解決生活的實際問題”。

活動重點：掌握年歷的組成要素進一步提高學生的設計制作能力。

活動難點：掌握年歷的制作方法。

二、說教法、學法：

《數學課程標準》指出，教師應“向學生提供充分從事數學活動的機會”、“學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動富有個性的過程??對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程。本課通過五個實踐活動來體現學生的自主活動，讓學生從已有的知識經驗的實際狀態出發，在觀察發現、分析、交流、操作、評價中學習，鞏固對年、月、日的認識。老師作為組織者和參與者，指導上充分體現在精心設計的問題情境上，努力提高學生的自主學習能力和實踐能力。培養學生的探索精神。

三、說活動教具準備 教師：多媒體課件

學生：每人搜集一份或多份舊年歷；水彩筆以及制作年歷需要的材料等。

四、說活動過程

（一）實踐活動一：展示收集的年歷。

同學們，老師發現有的同學已經迫不及待地拿出自己收集的年歷了，想不想展示并介紹一下你收集的年歷？請大家一飽眼福吧！（讓學生到前面來依次向全班展示并介紹）。

（預設：如果學生沒有出現這么多種類的年歷，我就用課件來演示）

同學們收集的年歷可真不少！有的是單張的，有的是整本的；有的可以掛在墻上，有的可以放在桌子上。仔細觀察，這些年歷有什么共同的地方？

根據學生的回答教師依次整理出制作年歷所需的知識。（設計意圖：生活中有各種各樣的年歷，通過收集年歷，展示年歷，一方面讓學生更多，更直觀地了解年歷的形式、結構，另一方面也為學生自己制作年歷啟發靈感，打開思路。）〈二〉實踐活動二：準備制作年歷。

大家收集的年歷這么漂亮，想不想自己動手制作一個？

那么你們打算怎么做呢？結合你們小組帶的材料，以小組為單位交流一下，說出你們的制作方案。學生匯報不同的制作方案。

在制作之前，你認為有什么困難呢？提出來，我們共同解決。（這里進行小組討論，然后匯報。）

（設計意圖：讓學生自己提出制作困難，可能更貼近學生的認知水平，也更實際一些，一般來說，學生提出的困難，都是有待解決的問題，如果不及時解決會影響制作過程。所以要先提困難，防患于未然。）〈三〉實踐活動三：分組制作年歷。

1、激發制作興趣：

剛才，我們共同解決了制作年歷可能遇到的困難，下面大家就大顯伸手，制作出體現自己小組特色的年歷吧。請大家分組制作，制作前，組內成員先進行合理的分工，咱們團結、有序地進行。

2、各小組開始制作。

3、教師巡回指導，了解制作情況。（對小組出現的問題加以指導）（制作年歷的過程不是一個簡單的過程，有了興趣就會更多的投入，更多的探索與創新。因為學生前面有了制月歷的基礎，并且手中有很多的年歷當樣品。這里我就沒有提出過多的要求，讓學生發揮自己的想象，制作出有特色的年歷。）

〈四〉實踐活動四：召開“年歷展示會”

1、各小組推選代表介紹本組作品，為展示會做好準備。

2、展示會開始

同學們，大家好！2015年年歷展示會現在開始！哪個小組愿意展示本組的年歷，請舉手。注意：由于本次展示會的參展作品眾多，請著重介紹本組制作的年歷的特色之處。

（開辦年歷展示會，讓學生身處在一個展示交流的氛圍中，更積極主動地參與活動，在交流中互相學習，取長補短。）

教師進行活動總結。

〈五〉實踐活動五：總結年歷的作用

大家制作的年歷如此精美，那么，我們可以用它來做什么呢？（課講到這里，水到渠成地過渡到年歷的作用。從學生的發言中，我們聽到了學生的自信，學生的友愛之心。）〈六〉總結延伸

看來，年歷的作用還真不小！通過這節課的制作、交流、欣賞，你一定有許多收獲，假如你又有了新的制作思路，還可以利用課余時間來實現它。相信自己，你一定行！（設計意圖：在于讓學生帶問題離開課堂，繼續進行學習與探索。）

五、說板書設計

我的板書是這樣設計的，把學生的作品貼到了黑板上，這樣更讓學生有成就感。

以上就是我的說課，如有不妥之處請各位老師給于指正。

第二篇：制作年歷教學設計

制作年歷教學設計

教學內容：

教材P56-57 教學目標：

1、使學生鞏固年、月、日的知識；

2、應用年、月、日的知識，體驗數學知識與生活的密切聯系；

3、培養學生的動手實踐能力，討論交流意見和互相學習的精神。重點、難點：

推算具體日期及制作步驟。教具、學具準備：

白紙、課件等。教學過程：

一、揭題，出示制作年歷。

二、活動一：觀察思考討論

1，（1）欣賞同學們準備的掛歷、臺歷等圖片。

（2）欣賞課件里的圖片。觀察思考：

（1）每張年歷都有些什么內容。（2）這些內容的排列有什么特點。

（3）這些年歷上包含了我們以前學過的哪些有關年月日的知識。2，小組討論：制作年歷需經過哪幾步？

首先 其次 最后

二、活動二：以小組為單位制作某一年的年歷（月歷、臺歷）1，展示合作要求。2，小組合作制作。3，展示制作成果。4，評價制作效果。

三、活動三：探討本節價值。

1、大家制作的年歷如此精美，那么，我們可以用它來做什么呢？

2、通過這節課的制作、交流、欣賞，你一定有許多的收獲，請你說一說。教學反思：

制作年歷這節課是三年級數學第四單元年月日授完之后的一節活動課。這節活動課我設計了三項活動：即觀察思考討論、小組合作制作、探討本節價值，為了讓學生有話可說，有臨可摹，我還準備了一些掛歷、臺歷、年歷。一節課下來，可以說既鍛煉提高學生的動手能力，培養學生合作交流意識，又鞏固復習了本單元的基礎知識。但是有很多不足之處，如我過高地估計了學生的能力有個別小組沒能按時做完，有個別小組做得不夠精美等，這些都是我以后再教學中有待改進的。

第三篇：《制作年歷》

《制作年歷》活動案例

——基于數學的綜合實踐活動

活動背景：

《制作年歷》這一教學內容是一節數學綜合與實踐應用課，是課程標準實驗教材新增加的一個教學內容，也是我們學校數學組的課題《小學數學“實踐與綜合應用”教學中的課程資源的整合》的研究內容。

本課是人教版三年級下冊數學的一個實踐與綜合應用活動——制作年歷。“年、月、日”的知識雖然在本冊是第一次出現，但對于學生來說并不陌生。本課通過制作年歷的活動，激發學生的研究興趣，體驗月份之間的聯系，初步了解星期，讓學生會看日歷，會用日歷，會制做日歷。培養學生的數感和推算能力。在活動中滲透關注社會，熱愛祖國，關愛他人的情感教育。活動目標：

1．認知目標：在制作年歷的過程中，進一步鞏固的關“年、月、日”的知識，掌握年、月、日的內在聯系。

2.能力目標：經歷制作年歷的過程，體驗年歷在生活中的作用，激發學生學數學、用數學的興趣。

3.情感目標：培養學生之間的交流借鑒、資源共享的合作意識。

教學重、難點：

制作年歷的方法。教學準備：

制作的各項工具，材料。活動過程：

這次綜合實踐活動是在同學們學完有關年月日知識的基礎上進行的一項綜合實踐課。我把此次活動分成三個階段完成，即：活動準備階段、實施階段和匯報展示評比和拓展階段。活動形式分為全班集中活動和小組自主活動兩種，全班集中活動由老師主導，自主活動由各小組自己實施，老師指導協助。

一、活動準備：

（一）師生交流，感受年歷，討論制作年歷之前需要了解有關年月日的知識有哪些？確定課題。

1、師生相互交流生活中見到的年歷（示教材中四種年歷的類型：整本年歷、單張年歷、臺歷、書歷）；

2、引導學生觀察收集的年歷；

3、確定年歷的形式，確定主題和制作材料，突出特點。根據學生的回答，展提問：這些年歷都是怎么做的？今年是2015年，你能來制作一個今年的年歷呢？

（從學生身邊的數學引入，讓學生體驗到身邊處處有數學。）

（二）成立活動小組

確定課題后，全班形成6個活動小組，做如下任務活動:（1）為自己的小組取一個合適的名字；（2）選舉組長；

（3）商量本小組活動計劃，確定本組制作的年歷的特色；（4）進行小組內的分工，準備原材料，開工。

二、活動階段：

（一）收集年歷展示，闡述年歷的的主要特點和作用

（二）制作年歷。

1、復習學過的年、月、日的知識。（為年歷的制作提供理論基礎）

2、討論制作年歷的方法。

讓學生進行小組討論，探討如何制作年歷。

小組討論后，分別發表本組討論結果，最后教師作總結，同時各小組修改本組的方案。

（在學生自主探索、合作討論的基礎上，引導學生歸納、概

括出制作年歷的方法，幫助學生完成認知體系的構建。）

3、小組合作，制作年歷。

①分散難點：填寫一月份的日期(小組合作完成，教師參與小組活動)②匯報交流．

③突破難點：繼續填寫二月份的日期 ④各小組填寫剩下的表格 ⑤把12張月歷制作成一張年歷。

4、把年歷進行美化加工。

（在制作活動過程中，學生進行小組合作，相互交流，自主探索，充分調動了學生學習的積極性，讓學生品嘗到自主探索帶來的成功喜悅。）

三、展示、交流與評比階段：

制作活動完成后進行成果的展示與交流。

（在展示中，學生既可以體會到成功的喜悅，又可以欣賞、借鑒別人的優點，培養學生向他人學習、與人溝通和交流的習慣，）對年歷怎樣進行美化加工呢？

有的小組對年歷配上花邊，寫上吉祥和祝福的話語?? 有的小組組員的生日都貼上了漂亮的貼紙，到時候要一起慶祝呢??

還有的小組內容豐富，如包含24節氣，常見節日。還有的組有個用活動圈固定，利于翻動日歷！

四、拓展活動：

1.分小組進行比賽，快速推算某年某月某日

（2014年-2016年內）是星期幾的比賽。

標準：看那個組在規定時間（三分鐘）內答對的最多為獲勝者。

2.講故事比賽：關于年歷、節日的故事。

標準：誰的朗誦最動聽，聲音最嘹亮清楚，各小組派代表比賽和評分！

五、本課小結

通過這節課的活動，你有什么收獲呢？

六、課外作業：

制作一份2016年的年歷，送給爸爸、媽媽，標上爸爸、媽媽等家里人過生日的日期。

【教學反思】：

教師的作用不在于講授知識，而在于激發學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來，經過自己的思維活動和動手操作獲得知識。新課改強調在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感、態度、價值觀、能力等方面的發展。

本課通過創設學生感興趣的生活情境，以制作年歷為主線，層層遞進，讓“生活”走進課堂，把評價和游戲帶進課堂，開放問題、開放教學形式、開放學習評價，時刻關注著學生在活動中的表現，重視對學生學習方法、思維方法、學習習慣的培養，發揮了組織者、合作者、促進者的作用，學生始終在一種愉悅的氛圍中學習與交流，師生互動、生生互動，情意交融，使課堂煥發出了生命的活力。既調動了學生學習的興趣，使學生充分感受數學與生活的聯系；又使學生更深刻地體會星期的循環和日期的連續性。

通過這次年歷制作活動，學生在以下幾個方面得到了發展：

1、不僅讓學生鞏固了所學的年月日知識，而且探索出了制作年歷應注意的問題。

2、拓寬了學生的知識面。學生從年歷制作中了解了各類節日、紀念日、節氣等更多的信息。

3、制作年歷與手工勞動、美術、等學科融合，讓學生在綜合化的學習中，感受到數學與生活的聯系。享受到數學學習的樂趣和成功的體驗。

4、結合有意義的日子，對學生進行了孝敬父母、環保、熱愛祖國等思想品德教育。在整個學習的過程中，學生對年、月、日的知識有了更整體的把握，使原有的知識結構與能力都有了更大的提升。

第四篇：實踐活動：制作年歷教學設計

實踐活動：制作年歷教學設計

教學目標：

1、使學生在制作年歷的數學活動過程中，鞏固關于年月日的知識，從年到月再到日，掌握它們之間的內在聯系。

2、引導學生在探索年歷制作方法的同時，體驗年歷在生活中的作用，激發學生學數學，用數學的興趣，以及收集，整理，分析信息的能力。

3、培養學生之間的交流借鑒。資源共享的合作意識。

準備：制作的各項工具，材料

教學過程

一、創設情境，回憶舊知

我們學習了年月日的知識，現在想請大家自己動手來制作今年的年歷，有興趣嗎？

1、誰來說說這單元我們學習了有關年月日的什么知識？

2、介紹不同的年歷

展示收集到的年歷，并作簡單的介紹。

二、小組合作，共同制作

1、制作2017年1月月歷

2017年1月1日是星期日

小組合作教師參與。

2、匯報交流

說說制作過程

3、計算每月1日是星期幾

這是今年每月1日的星期數，可是少了幾個，你們有辦法補充完嗎？

獨立計算，小組交流

1月1日、2月1日、3月1日、4月1日、5月1日、6月1日、7月1日、8月1日、9月1日、10月1日、11月1日、12月1日。

星期日、星期三、星期三、星期六、星期一、星期四、星期六、星期二、星期五、星期日、星期三、星期五。

小組匯報

說說理由

4、動手制作年歷

每個小組做2個月，老師做12月

5、展示交流

給我們制作的作品提點建議？

三、拓展練習

課后自己制作2018年的年歷

第五篇：《制作年歷》教學設計與教學反思

小學數學綜合與實踐活動課

《制作年歷》教案

教材分析：

《制作年歷》這一教學內容是一節數學綜合與實踐應用課，是課程標準實驗教材新增加的一個教學內容，也是我們學校數學組的課題《義務教育小學數學課程中 “綜合與實踐”學與教的研究》研究內容。

本課是北師大版三年級下冊數學的一個綜合與實踐應用活動——制作年歷。“年、月、日”的知識雖然在本冊是第一次出現，但本課通過制作年歷的活動，激發學生的研究興趣，體驗月份之間的聯系，初步了解星期，讓學生會看日歷，會用日歷，會制做日歷。培養了學生的數感和推算能力。教學目標：

1、在制作年歷的過程中，進一步鞏固的關“年、月、日”的知識，掌握年、月、日的內在聯系。

2、經歷制作年歷的過程，體驗年歷在生活中的作用，激發學生學數學、用數學的興趣。

3、培養學生之間的交流借鑒、資源共享的合作意識。教學重、難點：

制作年歷的方法。教學準備：

收集的各種年歷、制作的紙、彩筆。教學過程：

一、創設情景，提出問題。

1、誰愿意向大家展示一下你收集到的年歷，并介紹它的特點？

2、引導學生觀察收集的年歷。

根據學生的回答，展示教材中四種年歷的類型：整本年歷、單張年歷、臺歷、書歷。

提問：這些年歷都是怎么做的？今年是2015年，你能來制作一個今年的年歷呢？

（從學生身邊的數學引入，讓學生體驗到身邊處處有數學。）

二、小組討論，確定方案。

1、回顧學過的年、月、日的知識。

師：通過年月日的學習，你了解到年月日的哪些知識？ 生：一年有12個月，全年有365天或366天 大月（31天）1.3.5.7.8.10.12月； 小月（30天）4.6.9.11月；平年二月28天，閏年二月29天。

2、制訂方案，討論制作年歷的步驟和方法。師： 制作一個年歷應有哪些步驟呢？ 讓學生進行小組討論，探討如何制作年歷。

小組討論后，分別發表本組討論結果，最后教師作總結，同時各小組修改本組的方案。然后課件出示制作年歷的步驟和方法：

①確定格式

②確定1月1日星期幾 ③填寫日期 ④標注重要節假日 ⑤美化日歷

（在學生自主探索、合作討論的基礎上，引導學生歸納、概括出制作年歷的方法，幫助學生完成認知體系的構建。）

3、合作學習，實施方案，制作年歷。活動一：根據制作步驟和方法制作： ①先填寫一月份的日期

師：下面就請同學們小組合作，用一張表格試著做一張2015年1月的月歷。(小組合作完成，教師參與小組活動)②匯報交流．

師：同學們都制作好了，哪個小組說一說你們的制作過程? 生1：我們是先在第一行上寫上日、一、二、三、四、五、六，再將1日寫在星期四的位置上。

生2：一月份是大月，它有31天，所以要從1填到31。生3：填寫星期六和星期日要用紅筆來填。生4：一月一日是元旦，也要用紅筆來填。師：你還知道哪些節日呢? 生：3月12日是植樹節、5月1日是勞動節、6月1日是兒童節、7月1日是黨的生日、8月1日是建軍節、9月10日是教師節、10月1日是國慶節??

師：剛才我們制作了一個月的月歷，如果制作一年的年歷，你還會嗎? 生：會。

師：告訴教師，一月份的最后一天是星期幾？ 生：一月份的最后一天是星期六。③突破難點：繼續填寫二月份的日期

師：現在，我們又要開始填寫二月份日期表格了。大家說說，填寫二月份的日期要注意什么？

生：2015年是平年，所以二月份是28天，不是29天。

生：要注意與一月份的最后一天銜接好。因為一月份的最后一天正好是星期六，所以二月份的第一天就是星期日。

師：現在請同學們填寫二月份的日期，看誰填得又對又快！④各小組填寫剩下的表格

師：下面幾個月的填寫，就請同學們自行完成了。在填寫之前，我們再一起來總結一下填寫的注意點。

生：后一個月的第一天一定要緊接著前一個月的最后一天。

生：注意每個月份的天數是不一樣的。大月是31天，小月是30天。剩下的月份中，大月三月、五月、七月、八月、十月、十二月，它們每個月是31天。小月有四月、六月、九月、十一月，它們每個月是30天。

生：在每個月的表格中，每一列的上下兩個數總是相差7。生：星期

六、星期日，還有一些重大節日用紅筆填寫。

生：我想把我家人的生日貼上一個形，讓它更醒目些，不容易忘記。生：為了防止發生一下連瑣性錯誤，我建議每填好一個月，就在小組中核對一下，再開始填下一個月。

生：對照萬年歷，隨時對照，看看自己有沒有寫錯。

師：同學們想得真周到!下面就開始填寫吧。投影出示2015年每個月第一天的星期數，學生進行核對。

⑤把12張月歷制作成一張年歷。

4、把年歷進行美化加工。

師：你準備對年歷怎樣進行美化加工呢？ 生1：可以配上花邊，寫上吉祥和祝福的話語??

生2：我們把小組組員的生日都貼上了漂亮的貼紙，到時候要一起慶祝呢??

（在制作活動過程中，學生進行小組合作，相互交流，自主探索，充分調動了學生學習的積極性，讓學生品嘗到自主探索帶來的成功喜悅。）

三、成果展示、交流與評比。

制作活動完成后進行成果的展示與交流。

（在展示中，學生既可以體會到成功的喜悅，又可以欣賞、借鑒別人的優點，培養學生向他人學習、與人溝通和交流的習慣，）

四、本課小結

通過這節課的活動，你有什么收獲呢？

五、課外作業：

制作一份2016年的年歷，送給爸爸、媽媽，標上爸爸、媽媽等家里人過生日的日期。

教學反思：

教師的作用不在于講授知識，而在于激發學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來，經過自己的思維活動和動手操作獲得知識。新課改強調在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感、態度、價值觀、能力等方面的發展。

本課通過創設學生感興趣的生活情境，以制作年歷為主線，層層遞進，讓“生活”走進課堂，把評價和游戲帶進課堂，開放問題、開放教學形式、開放學習評

價，時刻關注著學生在活動中的表現，重視對學生學習方法、思維方法、學習習慣的培養，發揮了組織者、合作者、促進者的作用，學生始終在一種愉悅的氛圍中學習與交流，師生互動、生生互動，情意交融，使課堂煥發出了生命的活力。既調動了學生學習的興趣，使學生充分感受數學與生活的聯系；又使學生更深刻地體會星期的循環和日期的連續性。

通過這次年歷制作活動，學生在以下幾個方面得到了發展：

1、不僅讓學生鞏固了所學的年月日知識，而且探索出了制作年歷應注意的問題。

2、拓寬了學生的知識面。學生從年歷制作中了解了各類節日、紀念日、節氣等更多的信息。

3、制作年歷與手工勞動、美術、等學科融合，讓學生在綜合化的學習中，感受到數學與生活的聯系。享受到數學學習的樂趣和成功的體驗。

4、結合有意義的日子，對學生進行了孝敬父母、環保、熱愛祖國等思想品德教育。在整個學習的過程中，學生對年、月、日的知識有了更整體的把握，使原有的知識結構與能力都有了更大的提升。