第一篇：我想請問PS高手如何用photoshop做宣傳單

我想請問PS高手如何用photoshop做宣傳單

一般是16開的 建立圖象

21.6cmX29.1cm(橫豎版自選)分辨率:300 實際上印刷出來的成品尺寸是21cmx28.5cm 但成品出來前是一大張印廠要裁邊,如果你要做的剛剛好那么裁切的時候難免會有誤差留下白邊所以每邊我們要大出3毫米.你要是做正背面都有內(nèi)容那就做兩個相同尺寸和分辨率的文件.圖象模式要選擇CMYK模式.還有很重要的一點是調(diào)整圖片大小的話不可以隨意拉大縮小,只能在原片的基礎(chǔ)上拉大縮小,千萬別把圖片放的很小然后拉大這樣會影響他的清晰度.剩下就是你的創(chuàng)意發(fā)揮了.

第二篇：高洪波 《我想》

中國作家協(xié)會副主席

高洪波，筆名向川，詩人，散文家，1951年12月生于內(nèi)蒙古。1988年畢業(yè)于北京大學(xué)中文系。1969年應(yīng)征入伍，任陸軍四十師炮團(tuán)戰(zhàn)士、排長。1971年開始發(fā)表作品。1984年加入中國作家協(xié)會。1978年轉(zhuǎn)業(yè)后歷任《文藝報》新聞部副主任，中國作家協(xié)會辦公廳副主任，《中國作家》副主編，《詩刊》主編，中國作家協(xié)會創(chuàng)聯(lián)部主任、書記處書記。中國作家協(xié)會全國委員會委員。中國作協(xié)副主席。干過行政工作，編過大型期刊。先后出版過兒童詩集《大象法官》、《鵝鵝鵝》、《吃石頭的鱷魚》、《喊泉的秘密》、《我喜歡你，狐貍》、《種葡萄的狐貍》、《少女和泡泡糖》、《飛龍與神鴿》，散文集《波斯貓》、《文壇走筆》、《高洪波軍旅散文選》、《司馬臺的磚》、《人生趣談》、《為二十一世紀(jì)祈禱》、《柳桃花》、《避齋走筆》、《高洪波散文選》，評論集《鵝背馱著的童話——中外兒童文學(xué)管窺》、《說給繆斯的情話》等。散文集《悄悄話》獲全國第三屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎。《我想》獲全國第一屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎，其中，《我想》這首兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎和張繼樓的《童年的水墨畫》一起進(jìn)入了人教版語文五年級下冊的第九課。

散文集《悄悄話》獲全國第三屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎。魯迅文學(xué)院七期、北京大學(xué)首屆作家班畢業(yè)生1984年加入中國作家協(xié)會，現(xiàn)任中國作協(xié)書記處書記、創(chuàng)聯(lián)絡(luò)部主任、《詩刊》主編。作品多次獲獎，曾獲全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎、“五個一”工程獎、國家圖書獎及冰心、陳伯吹、莊重文文學(xué)獎等獎項。魯迅文學(xué)院七期、北京大學(xué)首屆作家班畢業(yè)生。現(xiàn)任中國作協(xié)黨組成員、書記處書記、創(chuàng)作聯(lián)絡(luò)部主任、兒童文學(xué)委員會主任。

《我想》《童年的水墨畫》教學(xué)設(shè)計

教材簡析：

《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。《童年的水墨畫》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動地展現(xiàn)了一個個快樂場面。

教學(xué)目標(biāo)：

1．借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水 墨畫”等詞語。

2．有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。

3．背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。

教學(xué)難點：

1、比較兩首兒童詩表達(dá)方式上的區(qū)別，領(lǐng)悟兒童詩的寫法。

2、通過朗讀體會詩的語言特點，學(xué)說學(xué)寫。

課前準(zhǔn)備：

1、教師：布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。

2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，收集自己喜歡的兒童詩。

課時安排：

2課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、導(dǎo)入：詩→古詩→現(xiàn)代詩→兒童詩

2、環(huán)節(jié)設(shè)計。師：春天，是個美麗的季節(jié)，草長鶯飛、遍地春光；春天，是個想象的季節(jié)，神游四野，上天入地。在春天里，你會想象些什么？

（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生可能會想象春天實在的景物）

3、點撥入題。高洪波是個著名作家，他以《我想》為題，寫出了一個孩子春天里的美好想象。請同學(xué)們打開課本，讀《兒童詩兩首》的第一首《我想》。

二、初讀，感知內(nèi)容。

1、環(huán)節(jié)設(shè)計。師：初讀詩歌，我們不僅要讀準(zhǔn)確，還要用心去感受。請同學(xué)們自由讀課文，不添字，不漏字，把字音讀準(zhǔn)確，還要把聲音放輕一些。讀完想一想，你從詩中感受到了什么。（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生比較重視把詩歌正確地讀下來，不很在意對詩歌的感受。）

2、點撥策略。引導(dǎo)學(xué)生一節(jié)一節(jié)地體會：在美好的春天里，“我”把自己想象成什么？

三、再讀，體驗情趣。

1、教學(xué)環(huán)節(jié)。你能通過讀，把自己的感受表達(dá)出來嗎？（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生一般能說出詩的大意，但不容易體會詩中的情趣。）

2、生自由朗讀全詩，體會這首詩在表達(dá)上有什么特點？（每一小節(jié)都以“我想……”作為開頭，表達(dá)自己的夢想。每一小節(jié)里都有一個疊音詞如“悠呀，悠──”“長呀，──”這樣的語句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)）

3、生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。

4、點撥策略。主要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體味。老師引讀課文，用語言描述調(diào)動學(xué)生的情感，把學(xué)生引入想象世界。師：在那桃花盛開的春天，“我”想象自己的小手安在了桃枝上……（讀第一節(jié)）；旭日、和風(fēng)，垂柳拂岸，“我”想象自己的腳丫接在柳樹根上……（讀第二節(jié)）；春天是放風(fēng)箏的季節(jié)，藍(lán)天白云，風(fēng)箏飄飛，給人們帶來多少歡樂，“我”把自己的眼睛裝在風(fēng)箏上，體驗春天的快樂……（讀第三節(jié)）；陽春三月，綠草成茵，花繁似錦，“我”把自己想象成了大地……（讀第四節(jié)）；我是個向往自由的孩子，也是聽話的孩子……（讀第五節(jié)）。

四、三讀，鑒賞表達(dá)特點

1、環(huán)節(jié)設(shè)計。師： 只要找到竅門，我們也可以當(dāng)小詩人。作者的小竅門是什么？大家看看每一節(jié)詩，作者寫了自己身體哪個部位的變化？（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生對把自己的什么部位變?yōu)槭裁?，容易局限于課文的事物，要把打開思路作為指導(dǎo)重點。）

2、點撥策略。是春天的桃花、柳樹、風(fēng)箏，還有充滿綠意的大地啟發(fā)了作者的想象，春天的細(xì)雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鳴蟬，秋天的桂花飄香，冬天的雪，都可以啟發(fā)我們想象。請同學(xué)們選擇一個事物作為想象的憑借，然后展開想象，并把它寫成一首小詩。

五、學(xué)習(xí)創(chuàng)編，合作交流

1、環(huán)節(jié)設(shè)計。請同學(xué)們選擇一個事物作為想象的憑借，然后展開想象，并把它寫成一首小詩。（學(xué)情預(yù)估：如何抓住事物的特點展開想象，是學(xué)習(xí)創(chuàng)編的難點。）

2、讓學(xué)生獨立思考、模仿創(chuàng)編，老師及時點評，激勵學(xué)生積極創(chuàng)作；然后小組交流，最后班上交流。

六、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》

1、自由讀詩 生自由朗讀全詩，理解詩歌大意，在不理解的地方的打上“？”。

2、理解大意 指名生讀詩，其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動詞，概括主要內(nèi)容；生個別回答，教師隨機(jī)板書：“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”。

3、分組讀詩，生概括全詩大意。

4、學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。、賞析詩句

6、畫出文中精彩的語句，反復(fù)誦讀、體會。

7、欣賞交流佳句。如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍”等語句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的天真有趣。

七、鑒賞寫法

1、默讀兩首詩，比較這兩首詩在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？

2、第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢想”這一主題，語言比較跳躍。

第二首，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。

3、模仿這兩首詩中的其中一首，記錄下自己的童年夢想與童年趣事。

4、生動筆習(xí)作，教師巡視。

5、交流作品，師生互動點評。

八、總結(jié)延伸

童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景，請大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。

九、作業(yè)設(shè)計： 仿照課文嘗試寫首詩歌。

十、補(bǔ)充資料：

山村孩子的話

邱易東

云是畫面的主角

讓陽光渲染它的模樣

暖一抹，冷一抹

在小溪的天空漂浮

樹是畫面的主角

讓風(fēng)涂抹它的年輪

濃一筆，淡一筆

葉的眼睛在崖畔張望

泥土是畫面的主角

讓幻想展示它的富有

深一腳，淺一腳

山路上印滿秋天的芬芳

教學(xué)反思：

在兒童的眼睛里，世界是那么美麗；在他們的世界里，生命是那么自由，所以，在他們看來，夢想可以無限飛翔，快樂可以無限傳達(dá)。因此，教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀，讓他們讀個夠，讀個透，結(jié)合誦讀，以自己的生活體驗感悟文本，體會詩歌情感，并且鑒賞詩歌寫法，用詩化的語言表達(dá)自己的感受。重視朗讀訓(xùn)練?！段蚁搿饭?jié)奏齊整，韻律感很強(qiáng)，讀起來朗朗上口，是很好的朗讀材料，教學(xué)中，應(yīng)在不同的環(huán)節(jié)安排朗讀訓(xùn)練，但要注意層次性，提升朗讀的質(zhì)量?！锻甑乃嫛穭t應(yīng)重在讀出每個活動場景的趣味性。其次要鼓勵大膽想象，如：《我想》一詩，學(xué)生通過想象一個個心愿的畫面，感受童年的異想天開，《童年的水墨畫》通過想象體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的瑰麗多彩。最后指導(dǎo)學(xué)生借鑒詩歌寫法，自主比較兩首詩的異同，借鑒詩歌的表達(dá)方法，詩化自己的表達(dá)方式，及時抒于筆端。

第三篇：我想繼續(xù)做一名小學(xué)生

我想繼續(xù)做一名小學(xué)生

時光飛逝,歲月如梭,轉(zhuǎn)眼間,我們就要離開親愛的母校,就要和老師、同學(xué)們說再見了?；叵?/p>

這六年來的小學(xué)生活,真的有太多的東西值得去回味。我真想繼續(xù)做一名小學(xué)生，去體驗?zāi)?/p>

曾經(jīng)擁有的歡樂、淚水與感動。

如果我能繼續(xù)做一名小學(xué)生，我一定會理解老師的苦心，上課專心聽講，聽老師的話，不那

么調(diào)皮；如果我能繼續(xù)做一名小學(xué)生，我一定會積極參加學(xué)校的各種活動，鍛煉自己讓成為

祖國棟梁之才，在不同的崗位上為祖國做貢獻(xiàn)；如果我能繼續(xù)做一名小學(xué)生，我一定學(xué)會堅

持。堅持是成功的代名詞，想要實現(xiàn)自己的夢想，就要堅持，堅持就是勝利！

六年，一眨眼就過去了，像針尖上的一滴水滴進(jìn)大海里，我的日子滴在了時間的流里，沒

有聲音，沒有影兒，我不禁頭涔涔，淚潸潸了。過去的一年四季猶如四幅圖畫，每幅圖畫都

展現(xiàn)著不同的意義。大家由小朋友變成了小學(xué)生，由小孩子變成了大孩子。直到畢業(yè)，共同

經(jīng)歷了六個春秋。也由原來的童真變成熟。

但美好的時光總是短暫的，六年的美好時光轉(zhuǎn)瞬之間開始了倒數(shù)。我能再做一回小學(xué)生該多

好??！因為我舍不得同學(xué)們一起學(xué)習(xí)的日子，舍不得下課一起嬉戲玩耍的日子；舍不得同學(xué)

小學(xué)的生活是多么的美好，自由自在，無憂無慮，如果要我再選擇一次，我還會毫不猶豫的選擇當(dāng)一名小學(xué)生。和老師之間的友誼......

第四篇：《我想這樣做》教案

《我想這樣做》

【教材】人教版小學(xué)語文二年級上冊第六單元 語文園地 口語交際 【課程標(biāo)準(zhǔn)】（學(xué)段目標(biāo)中與本課相關(guān)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）

1、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

2、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、聽故事、看錄像作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。

4、能完整的講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

5、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

6、有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。

7、對些話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事情。

8、在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

9、根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問好、感嘆號?！緝?nèi)容分析】

口語交際課主要是依靠口語進(jìn)行雙向或多向的信息交流的一種活動。教學(xué)活動應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行?！皻埣踩恕边@一話題離學(xué)生的生活實際較遠(yuǎn)，因此，利用錄像片斷及課件聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與殘疾人的空間距離，成為了激發(fā)學(xué)生交際欲望，充實學(xué)生交際內(nèi)容的必要手段。在課堂教學(xué)中，以情感打動學(xué)生，以情感感召學(xué)生，觸動學(xué)生的內(nèi)心深處，實現(xiàn)師生、生生心靈的碰撞，課堂就會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的火花，為課堂增添無窮的生機(jī)。【學(xué)情分析】

二年級的學(xué)生口語表達(dá)能力還很差，不能用通順流利的語言來表達(dá)自己內(nèi)心的想法，本課內(nèi)容較簡單，但讓學(xué)生真切體會到殘疾人的生活會有什么不方便卻并不容易。因此，本課設(shè)計本著“把語文課上到學(xué)生心靈”的目標(biāo)追求，努力體現(xiàn)三個“基于”：一是基于學(xué)生，二是基于文本，三是基于生活?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生了解殘疾人的生活，學(xué)習(xí)、工作中的困難。

2、懂得關(guān)心、照顧殘疾人，從小樹立助人為樂的思想。

3、初步學(xué)會傾聽、交流、溝通。傾聽時，集中注意力，聽清楚，想仔細(xì)，記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見，提高口語交際能力?！驹u價設(shè)計】

1、針對目標(biāo)1，可以通過觀察錄像片段和圖片來完成。

2、針對目標(biāo)2和目標(biāo)3通過課堂觀察，教師點撥，讓學(xué)生能圍繞討論內(nèi)容，用普通話說出自己的想法，培養(yǎng)說話能力?！窘虒W(xué)過程概述】

一、故事導(dǎo)入，觸動心靈

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際欲望

三、聯(lián)系生活實際，促進(jìn)交際有血有肉

四、聯(lián)系生活實際，拓展交際內(nèi)容

五、總結(jié)倡導(dǎo)，付諸行動 【學(xué)習(xí)過程】

一、故事導(dǎo)入，觸動心靈

1、今天，王老師帶來了一位特殊的小朋友，你們想見見她嗎？那就讓我們一起看大屏幕。（播放小紅艷的生活錄像）

2、小紅艷和我們有什么不同？像小紅艷這樣，身體有缺陷的，生活很不方便的人，我們稱他們?yōu)椤皻埣踩恕保ò鍟?/p>

3、看了小紅艷的生活片段，你有什么感想？今天的這節(jié)口語交際課，我們就一起來交流一下如果我們遇到了需要幫助的殘疾人，我們該怎樣說，怎樣做。

【利用現(xiàn)實生活中的真實事例作為這節(jié)課的引子，直觀形象，刺激學(xué)生的感觀，學(xué)生不會有距離感，容易激發(fā)交際的興趣和欲望，使他們盡可能的回歸常態(tài)，不必拘謹(jǐn)，真實自然的進(jìn)行口語交際?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際欲望

1、認(rèn)識殘疾人

小朋友們，我們身體健康，學(xué)習(xí)、生活十分方便，我們過得多么幸福啊！但是，在我們身邊，也有各種各樣的殘疾人，他們在生活中會遇到許多常人難以想象的困難。讓我們一起來認(rèn)識一下。（課件展示）

2、誰能介紹一下你在生活中或剛才的圖片中認(rèn)識的殘疾人，他們是哪類殘疾人,他們在生活中會遇到哪些困難？

教師示范，提出“聽”的要求：聽的時候要聽得仔細(xì)、聽得明白。（板書：聽仔細(xì)明白）

學(xué)生練說，提出“說”的要求：我們在說的時候要把話說得清楚、說得完整。（板書：說清楚完整）

【“殘疾人”離學(xué)生的生活實際較遠(yuǎn)，利用課件出示各種殘疾人的畫面，可以讓學(xué)生對殘疾人有個初步的印象，對殘疾人的生活有大致了解，為后面的交際埋下伏筆。口語交際課主要是提高口語語言水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，在學(xué)生交際過程中，通過師生的評議，教師的點撥、指導(dǎo)，加以規(guī)范。特別是對于低年級的孩子來說顯得尤為重要。】

三、聯(lián)系生活實際，促進(jìn)交際有血有肉

1、創(chuàng)設(shè)情境，說說殘疾人

小朋友們，在我們的生活中會遇到很多殘疾人，雖然他們的身體缺陷不同，但他們在生活中都要遇到許多困難。

a.一個盲人要去商店買東西，知道該怎樣做？怎樣說？

b.一個殘疾人，斷了一只腳，走路不方便，可是想到風(fēng)景區(qū)去觀賞美麗的風(fēng)景，我們又應(yīng)該怎樣說？怎樣做？

c.有事情要告訴一個聾啞人，我應(yīng)該怎樣做？

生生互動：四人小組交流、表演——全班反饋：師生表演、生生表演

（重點指導(dǎo)第一個場景的交際過程，可以創(chuàng)設(shè)孩子與盲人的交際場，也可以創(chuàng)設(shè)孩子在幫助盲人前與旁人的交際場。）

2、你在生活中遇到過殘疾人嗎？他們遇到了哪些困難？你是怎樣幫助他們的？

【口語交際的目的在于實際應(yīng)用，而實際應(yīng)用又能促進(jìn)學(xué)生口語能力的提高，所以要在生活中選擇話題，采取多種方式，組織活動給學(xué)生增加交際實踐的機(jī)會?！?/p>

3、評議。評出“愛心大使”、“最佳交際小組”

四、聯(lián)系生活實際，拓展交際內(nèi)容

1、我們的小朋友都知道了該怎樣關(guān)心幫助殘疾人。其實我們的國家對殘疾人也是相當(dāng)關(guān)心、重視的。邊說邊出示以下資料：

＊國家在1994年8月發(fā)布了《殘疾人教育條例》，使殘疾兒童也能像正常孩子一樣上學(xué)、受教育。

＊自1984年10月至今，全國已成功舉辦了7屆殘疾人運(yùn)動會，使有特殊運(yùn)動才能的殘疾人在運(yùn)動會中嶄露頭角。

＊買票有殘疾人專窗，坐車有殘疾人專座，這些規(guī)定都為殘疾人的日常生活提供了方便。

2、在我們的生活中，有越來越多的人加入到了幫助殘疾人的行列中來，有越來越多的殘疾人得到了社會和好心人的幫助，剛才我們見到的小紅艷在大家的幫助下終于能夠站起來了，讓我們一起去瞧一瞧吧。（播放錄像片斷）

【適度的拓展有利于豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，加深學(xué)生的情感積淀，使學(xué)生的情感得到升華。】

五、總結(jié)倡導(dǎo)，付諸行動

1、小朋友們，在我們身邊不止是殘疾人，還有許多有困難的人需要別人的關(guān)心、幫助，找一找我們周圍有哪些人也需要我們幫助？你想對他們說些什么？

2、哪怕只是一句話，一個動作，都會讓他們感到世界充滿愛，小朋友們說得好不如做得好，讓我們把對殘疾人的愛心變成實際行動（擦去課題中的“想”），好嗎？

【尋找身邊實例，學(xué)生們有話可說，課堂氣氛活躍，情感體驗濃厚，體現(xiàn)了同學(xué)間純潔的友情、無私的愛心。語文的外延是生活，課堂總結(jié)對學(xué)生的心靈及行為產(chǎn)生了巨大的激勵作用?！?/p>

六、總結(jié)：大家都有一顆善良的心，都很樂于助人，如果你們經(jīng)常幫助需要幫助的人，那么世界就會變得更加美好。

第五篇：《我想這樣做》教學(xué)設(shè)計

我想這樣做

——口語交際

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到殘疾人在生活上有許多困難，了解殘疾人身殘志堅的事跡，教育學(xué)生尊敬而不是歧視殘疾人,使學(xué)生燃起對殘疾人的同情和關(guān)愛之情，并力所能及地幫助他們，做一點小事，盡一點微薄之力，培養(yǎng)他們的愛心。

2、初步學(xué)會傾聽、交流、溝通，提高口語交際能力。教學(xué)重點

組織、引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察到和了解到有關(guān)殘疾人困難情況，聯(lián)系自己想怎么做，進(jìn)行合作交流。

教學(xué)難點

1、如何調(diào)動小朋友積極性，人人參與合作交流，大膽發(fā)揮合理的想象。交際時把話說生動、形象、具體。語句比較通順流利，使大家能聽明白。

2、怎樣使口語交際體現(xiàn)有活力、有生命力、有個性；體現(xiàn)生活化、情感化、得體化。讓課堂充滿詩情畫意、天真浪漫的童真童趣；讓我們的課堂活起來，把口語交際課推向高潮，更真實、更生動、更精彩！

學(xué)生準(zhǔn)備：

向身邊的人打聽自家附近有沒有殘疾人，并了解殘疾人的殘疾情況及生活狀況（比如：街上賣碟子的劉某）。

教學(xué)過程：

一、視頻故事，觸動內(nèi)心

1、視頻故事——坐在籃球里的小女孩。

看完視頻，你可知故事里小主人翁叫什么名字？（錢紅艷）說說看完視頻后，你有什么感想？

2、小紅艷和我們有什么不同？像小紅艷這樣，身體有缺陷的，生活很不方便的人，我們稱他們?yōu)椤皻埣踩恕薄?/p>

3、今天的這節(jié)口語交際課，我們就一起來交流一下如果我們遇到了需要幫助的殘疾人，我們該說什么、做什么？

（利用《籃球上的女孩》作為這節(jié)課的引子，既直觀形象，又刺激學(xué)生的感觀，學(xué)生不但不會有距離感，而且容易激發(fā)交際的興趣和欲望，使他們不必拘謹(jǐn)，能真實自然的進(jìn)行口 語交際。）

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際

1、我和殘疾人作比較

小朋友們，我們身體健康，學(xué)習(xí)、生活十分方便，我們過得多么幸福啊！但是，在我們身邊，也有各種各樣的殘疾人，他們在生活中會遇到許多常人難以想象的困難。讓我們一起來認(rèn)識一下。（課件展示）

2、誰能介紹一下你在生活中或剛才的圖片中認(rèn)識的殘疾人，他們是哪類殘疾人,他們在生活中會遇到哪些困難？

提出“聽”的要求：聽仔細(xì)明白

提出“說”的要求：說清楚完整

三、體驗生活，促進(jìn)交際

1、創(chuàng)設(shè)情境，說說殘疾人

小朋友們，在我們的生活中會遇到很多殘疾人，他們在生活中都要遇到許多困難。如：

a.一個盲人要去商店買東西，知道該怎樣做？怎樣說？

b.一個殘疾人，斷了一只腳，走路不方便，可是想到風(fēng)景區(qū)去觀賞美麗的風(fēng)景，我們又應(yīng)該怎樣說？怎樣做？

c.有事情要告訴一個聾啞人，我應(yīng)該怎樣做？

生生互動：四人小組交流、表演——全班反饋：師生表演、生生表演

2、你在生活中遇到過殘疾人嗎？他們遇到了哪些困難？你又是怎樣幫助他們的？

a、1994年8月發(fā)布了《殘疾人教育條例》，使殘疾兒童也能像正常孩子一樣上學(xué)、受教育。

b、自1984年10月至今，全國已成功舉辦了7屆殘疾人運(yùn)動會，使有特殊運(yùn)動才能的殘疾人在運(yùn)動會中嶄露頭角。

c、買票有殘疾人專窗，坐車有殘疾人專座，這些規(guī)定都為殘疾人的日常生活提供了方便。

3、在我們的生活中，有越來越多的人加入到了幫助殘疾人的行列中來，有越來越多的殘疾人得到了社會和好心人的幫助，就說小紅艷吧，她在大家的幫助下終于能夠站起來了，讓我們一起去瞧一瞧站起來的小紅艷吧（課件），瞧一瞧那些重新站了起來的殘疾人吧（視頻：董麗娜的故事）（課件）。他們身殘志不殘?。。ㄊ箤W(xué)生感情得到升華）

五、總結(jié)倡導(dǎo)，付諸行動

1、小朋友們，不光是殘疾人需要我們幫助，還有許多有困難的人也需要我們的關(guān)心、幫助。找一找我們周圍需要我們幫助的人，你想對他們說什么、做什么？

2、哪怕只是只言片語，哪怕只是一個動作，都會讓他們感到世界充滿愛，小朋友們說得好不如做得好，讓我們把對殘疾人的愛心變成實際行動（擦去課題中的“想”），好嗎？

3、小結(jié)：只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間。（板書）

4、升華感情：播放林妙可的《愛的奉獻(xiàn)》，以歌聲結(jié)束整堂課，更讓學(xué)生深刻地感受到：只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間。

附：板書設(shè)計：

我想這樣做（口語交際）只要人人都獻(xiàn)出一點愛 世界將變成美好的人間