第一篇：《民族樂器--嗩吶》微課程教學設計

《民族樂器--嗩吶》微課程教學設計

教學目標：

1、認識嗩吶。了解其起源、結構、音色特點。

2、欣賞嗩吶演奏的著名樂曲。

教學過程：

一、簡介

嗩吶，波斯語名稱為surna，是中華民族吹管樂器的一種。由波斯傳入（Surna音譯），在西晉時期的新疆克孜爾石窟寺的壁畫中就已經出現了嗩吶演奏的繪畫，最晚在16世紀就在中國的民間流傳了。

二、起源

嗩吶大約在公元三世紀在中國出現，新疆拜城克孜爾石窟第38窟中的伎樂壁畫已有吹奏嗩吶形象。在700多年前的金、元時代，傳到中國中原地區。

三、發展

嗩吶是中國歷史悠久、流行廣泛、技巧豐富、表現力較強的民間吹管樂器。它發音開朗豪放，高亢嘹亮，剛中有柔，柔中有剛，深受廣大人民喜愛和歡迎的民族樂器之一，廣泛應用于民間的婚、喪、嫁、娶、禮、樂、典、祭及秧歌會等儀式伴奏。

四、音域音色 傳統嗩吶的管身一共有八個孔，分別由右手的食指、中指、無名指、小指，以及左手的大拇指、食指、中指、無名指來按（慣用手不同者可換左右），以控制音高。發音的方式，是由嘴巴含住蘆葦制的哨子（亦即簧片），用力吹氣使之振動發聲，經過木頭管身以及金屬碗的振動及擴音，成為嗩吶發出來的聲音。

五、民間嗩吶

人們婚喪嫁娶，操辦紅白喜事的禮儀由來已久，早成為民間傳統的一大習俗，尤其在農村廣為盛行。那些陳舊的儀式，古老的民情，不知延續了多少年，讓人追憶起來，仿佛就在昨天。

六、《百鳥朝鳳》分析。

樂曲開始，嗩吶奏出舒展優美而富有歌唱性的前奏，其中排比性的短小樂句和悠長的樂句，如同對歌一樣交替應答，形成逗趣詼諧的音樂，非常富有生活情趣：

前奏之后，嗩吶先吹出一段熱情歡快的旋律，渲染出熱鬧的氣氛，而后在固定曲調伴奏下，奏出百鳥鳴叫的段落，全曲正是以熱情歡快的旋律和百鳥鳴叫兩個樂段作基礎，進行循環變化、反復再現，前后總共反復再現六次。百鳥鳴叫時而悠揚，時而短促，時而明亮，時而暗淡，把百鳥啼鳴刻畫得淋漓盡致、惟妙惟肖，呈現出一幅百鳥鬧春圖和大自然萬物爭榮的繁茂景象。嗩吶是耗氣量很大的吹管樂器，在《百鳥朝鳳》的華彩樂句段落，嗩吶在高音區內快速雙吐演奏和幅度循環換氣方法，把樂曲推向激動人心的高潮。華彩樂句中頻頻出現的長音，奔騰激蕩，一瀉千里，聽眾聽不出演奏者的悄悄換氣，以為是不透氣的一氣呵成。高潮過后是快速的尾聲，再次出現百鳥爭鳴的熱烈景象。樂曲在高亢迅捷的演奏中有了一個完美的結束。

第二篇：《嗩吶配喇叭》教學設計

西堡小學課堂教學教學設計專用

學科： 音樂

年級：二

第 四

單元

第 2 課時 2015年

課題：《嗩吶配喇叭》教學設計

教學內容：《嗩吶配喇叭》 教學目標：

1.指導學生用連貫、優美的聲音演唱《嗩吶配喇叭》，并用身體動作表現其快樂的氣氛。學習表演前踢步、后踢步。

2.繼續聽辨音的高低，練習為打擊樂器選擇合適的伴奏型。教學重、難點：能聽辨出嗩吶和喇叭的音色。會用打擊樂器為歌曲伴奏。教學具準備：節奏卡、課件 教學過程：

一、情境導入

1.導入：同學們，快樂的音樂課開始了，首先讓我們隨著動聽的音樂來活動活動吧！（播放樂曲《嗩吶配喇叭》）

2.師：同學們你們喜歡老師今天帶來的這首樂曲嗎？（喜歡！）那它是幾拍子的呢？下面我就請同學們再來聽一聽，如果你聽到的話可以用動作來告訴我。（再次播放樂曲《嗩吶配喇叭》）

二、新歌教學 1.復聽

問題：音樂我們聽完了，那這段音樂它是幾拍子的呢？（這段音樂是二拍子的。）你是用什么辦法來感受到的呢？（拍手拍肩）2.再聽

問題：那下面我就請同學們來聽一聽湖南的小朋友是用什么樂器來為它伴奏的。（播放歌曲《嗩吶配喇叭》）

這首歌曲他是什么樂器來為它伴奏的？（用喇叭和嗩吶伴奏的）

是的，今天老師為大家要介紹的就是這兩種樂器。它的名字就是嗩吶和喇叭。（出示嗩吶和喇叭的圖片）3.學唱歌曲《嗩吶配喇叭》：

a、完整的、有節奏的讀歌詞。（跟著歌曲伴奏再來讀一讀歌詞）。b、師范唱（播放《嗩吶配喇叭》歌曲的伴奏，教師范唱）

c、請同學們用嚕來模唱。（播放《嗩吶配喇叭》歌曲的伴奏，同學們用嚕來模唱）

在心里默唱歌詞。（播放《嗩吶配喇叭》歌曲的伴奏，同學們在心里默唱歌詞）

輕聲地唱出歌詞。（播放《嗩吶配喇叭》歌曲的伴奏，同學們輕聲地唱出歌詞）

d、注意喇叭的喇和嗩吶的嗩要唱的節奏準確。教師范唱）

你們聽清楚了嗎？（聽清楚了。）我們試著來唱一唱。（試唱）非常好！

e、完整演唱歌曲（播放《嗩吶配喇叭》歌曲的伴奏，同學們跟著伴奏齊唱歌詞）

對唱練習：師唱第一句，生唱第二句，最后一句一起唱。）然后再換一換。（播放《嗩吶配喇叭》歌曲的伴奏，老師和同學們對唱歌詞）

三、創造表演

1.請同學們隨著歌曲的伴奏來表演一下，在表演的過程中可以加上自己喜歡的動作。（教師指導表演動作，播放《嗩吶配喇叭》歌曲的伴奏，西堡小學課堂教學教學設計專用

學科： 音樂

年級：二

第 四

單元

第 2 課時 2015年

老師和同學們邊唱歌詞邊舞蹈）。2.用打擊樂器為歌曲伴奏。

現在就讓我們敲起來、唱起來、跳起來吧。

四、課堂小結

今天我們共同學習了歌曲《嗩吶配喇叭》，我們還認識了兩種樂曲：一個是嗩吶一個是喇叭，同學們說的非常好，那么希望呢，在課后同學們能夠學習更多的樂器，掌握更多的本領，最后讓我們吹起喇叭和嗩吶，唱起來跳起來吧。（播放《嗩吶配喇叭》歌曲的伴奏，同學們跟著伴奏一同來唱歌一同來跳舞）

第三篇：《我爸爸》微課程教學設計

《我爸爸》微課程應用教學設計

教學目標：

1、通過繪本微課程讓孩子自學掌握繪本閱讀的一般方法和注意的事項，掌握簡單的讀書方法。

2、體會爸爸對子女的愛，同時也表達出子女也愛爸爸。

3、在聽故事過程中培養學生概括人物特點的能力。教學重難點：

在讀故事過程中培養學生的想象力和語言表達能力；體會父子之間濃濃的愛意并學會珍惜。教學方法：

想象表達法；圖畫觀察法 教學準備：

《我爸爸》ppt及繪本書、微課程 教學過程：

一、談話導入、結合微課程進行自學小展示。

1、感恩節導入，進入課題。

2、板書課題。

3、出示繪本，交流如何閱讀繪本。

4、觀看微課程，交流繪本是什么，以及繪本閱讀的三個小游戲。

5、運動微課程所學，自己使用繪本閱讀猜猜猜的方式閱讀繪本，并進行全班交流。

6、引入繪本作者：安東尼·布朗，曾獲得過安徒生童話大獎。

二、親近文體 觀察想象

1、交流我爸爸怎么樣？說說你的發現。

2、觀看微課程第二段，自學繪本閱讀的幾個注意事項：文字上沒說，圖畫上畫出來了；文字上說了，圖畫上沒畫出來；文字的排列。

3、交流你的新發現：睡衣。總是穿著睡衣的爸爸你覺得他酷嗎？

4、你覺得爸爸有什么特點？交流：勇敢、力大無窮。

5、交流跑步的爸爸：這一頁上你有什么偉大額發現？爸爸累的汗都變成了云朵了。

6、仿寫訓練：爸爸好酷啊，爸他像——一樣——。

7、小結：嘿嘿，這就是我爸爸，這么搞笑的，這么溫柔的爸爸，心里好開心啊，這時候我心里又情不自禁的發出感嘆：這是我爸爸，他真的很酷。

8、主題升華：同學們，在最后，我們的作者還有一句悄悄話要告訴我們，但需要大家安安靜靜地去聽：這就是我爸爸，我愛他，而且你知道嗎？ 他也愛我！永遠愛我！是啊，我們每個人都是那么的愛我們的爸爸，同時，我們的爸爸也是那么的愛我們，而且是永遠愛我們！

三、交流感受，傳授方法

師：同學們，我們書看完了，回到第一頁，不知不覺中我們已經看了那么多了，不知不覺中就像在腦子中形成了一個網，等到你們慢慢長大后你就可以用這樣的方法來看課外書。

師：同學們，書看完后 當然你不可能在腦子里把書上的每一個畫面都記住，但是一定能給你留下印象最深的地方，現在我就請同學們來說說哪幅圖給你留下的印象最深刻。（生：交流印象最深刻的畫面）

師：也許還有很多同學想跟老師交流你的感受，那我們等到課外再交流，也希望同學們在平時能多看課外書、愛看課外書。

四、回顧微課程，重溫繪本學習方法。

五、繪本推薦，繪本制作。

第四篇：二年級音樂《嗩吶配喇叭》教學設計

二年級音樂《嗩吶配喇叭》教學設計

二年級音樂《嗩吶配喇叭》教學設計

教學目標

1.指導學生用連貫、優美的聲音演唱《嗩吶配喇叭》，并用身體動作表現其快樂的氣氛。

2.繼續聽辨音的高低，練習為打擊樂器選擇合適的伴奏型。

教學重難點

能聽辨出嗩吶和喇叭的音色。會用打擊樂器為歌曲伴奏。

教學方法

聽唱法、練習法、合作表演、啟發引導??

教學準備

鋼琴、打擊樂器、課件

養成教育訓練點

引導學生在課堂上能積極主動地參與到音樂活動中,并學會分享與同伴在合作中的快樂.一、情境導入

1.導入：同學們，快樂的音樂課開始了，首先讓我們隨著動聽的音樂來活動活動吧！（播放樂曲《嗩吶配喇叭》）

2.師：同學們，剛才我們聽的這首樂曲是幾拍子的呢？下面我就請同學們再來聽一聽，如果你聽出來了請用動作來告訴我。（再次播放樂曲《嗩吶配喇叭》）

二、新歌教學

1.復聽 問題：音樂我們聽完了，那這段音樂是幾拍子的呢？（這段音樂是二拍子的。）你是用什么辦法來感受到的呢？（拍手拍肩等）

2.再聽

問題：那下面我就請同學們來聽一聽湖南的小朋友是用什么樂器來為它伴奏的。（播放歌曲《嗩吶配喇叭》）

這首歌曲是用什么樂器來為它伴奏的？（用喇叭和嗩吶伴奏的）

是的，今天老師為大家要介紹的就是這兩種樂器。它的名字就是嗩吶和喇叭。（出示嗩吶和喇叭的圖片）

3、學唱歌曲《嗩吶配喇叭》：

（1）讀歌詞。

a學生跟教師分句讀歌詞。

b教師帶領學生集體讀歌詞。

（2）學生聽錄音默唱歌曲。

（3）學生小聲跟錄音演唱歌曲。

（4）教師分句教唱歌曲。

（5）師生接唱。

a.師生接唱。

b.學生分男女聲接唱。

（6）學生集體演唱歌曲。

（7）解決難點：

小朋友指出哪一句還不會唱，老師指導解決。

教師重點解決：

（8）集體完整的演唱歌曲。

三、創造表演

1.用打擊樂器為歌曲伴奏。

現在就讓我們敲起來、唱起來、跳起來吧。

2.請同學們隨著歌曲的伴奏來表演一下，在表演的過程中可以加上自己喜歡的動作。（教師指導表演動作，播放《嗩吶配喇叭》歌曲的伴奏，老師和同學們邊唱歌詞邊舞蹈）。

四、課堂小結

1.同學們！今天我們學習了一首新歌名字叫《嗩吶配喇叭》，還認識了兩種樂器，一個是嗩吶一個是喇叭。

2.下面就請大家欣賞一下，真正的嗩吶演奏。（播放視頻嗩吶演奏曲）

五、組織下課。

最后，讓我們吹起喇叭和嗩吶，唱起來跳起來吧。（播放《嗩吶配喇叭》歌曲的伴奏，同學們跟著伴奏一同來唱歌一同來跳舞）

教學反思：

教唱本歌曲之前我出示課件（樂器嗩吶和喇叭這兩種樂器的圖片）展示讓學生直觀的了解歌曲涉及到的樂器，從而引出所教歌曲《嗩吶配喇叭》。歌曲雖然簡單，但學生唱好唱準并不容易。因此我將通過多層次、不同方式的聽唱法，進行聆聽歌曲的過程中，慢慢熟悉旋律。接著教唱歌曲。歌曲中的襯詞“里樂拉”是表示兩種樂器競相吹奏的樂聲，一問一答的形式，生動有趣。教師輕快、有彈性范唱這句，讓學生有個直觀的感受，比說教更具有說服力。接著師生、生生接龍唱，提示學生第一個“里樂拉”唱時強一點，第二個“里樂拉”時弱一點。讓學生了解對歌曲運用力度對歌曲進行細微處理。緊接著教師教學簡單動作，學生進行聯系模仿。最后加入打擊樂，全班在音樂表演中結束課堂。

第五篇：“微課程”教學設計的資料[范文]

一組有關“微課程”教學設計的資料

【按語】進入2013年,隨著各地學校的信息化迅速發展,學生和教師個人擁有的信息終端(諸如手機、平板電腦、上網本、筆記本電腦、iPad等)逐步普及，個人攜帶自己的信息終端到學校課堂學習（BYOD）興起，顛倒的課堂、可汗學院等新理念逐步家喻戶曉，越來越多的學校開始關注“信息技術環境下的個性化學習”、“課堂教學結構的變革”、“教與學的方式的變革”等，幫助學生“先學后教”,掌握“微課程”的教學設計成了新時代教師必備的基本教學技能。

下面匯集了近期網絡上面有關“微課程”的培訓資料，供關心教育信息化新發展的老師們參考：

時代變化與微課程發展PPTX,http://v.youku.com/v_show/id_XNDc0MDE1NjIw.html

2013年中小學信息化趨勢探微,http://blog.sina.com.cn/s/blog_6b87f20601015hbp.html

微課程助推教學變革(閔行區微課程設計點評整理),http:// 60秒的課程, http://blog.sina.com.cn/s/blog_5c6363aa01018jl1.html

微課程研究策略的思考, http://blog.sina.com.cn/s/blog_6ccf68530101gadl.html 教研員猜想黎加厚教授提供的《時代變化與課堂結構性變革》每一張幻燈片的作用、意義,把微課程設計方法傳達給一線教師,http://blog.sina.com.cn/s/blog_4edb186c0101kojh.html

可汗學院及其帶來的教育變革,http://blog.sina.com.cn/s/blog_8a65b2ab01018fcp.html

注1: 國內翻譯的可汗視頻微課程資源，(1)網易視頻公開課，可汗學院：http://open.163.com/khan/

(2)中國可汗學院課程：http://

(3)百度視頻：http://video.baidu.com/v?engine=baidu_video&ie=utf-8&word=可汗學院

注2:教師掌握微課程設計的兩天培訓模塊設計,北京市“微課程與未來課堂培訓班”學習模塊(2013年1月21日-22日,每一個模塊半天時間培訓活動,培訓組織方式:參與式做中學小組協作微課程設計):

模塊1.時代變化與課堂教學變革 模塊2.微課程教學設計

模塊3.基于發現的學習設計 模塊4.20年后的課堂教學設計