第一篇：全國高校數學微課程教學設計競賽

篇一：20141121全國高校數學微課程教學設計競賽技術要求

全國高校數學微課程教學設計競賽技術規范 為提高全國高校數學微課程教學設計競賽參賽作品質量，提高建設和使用的效率，推進優質教學資源和教學改革成果的有效共享，制訂如下技術要求：

一、基本內容

參賽作品圍繞大學數學課程的某個知識點或知識點群，基本內容包括：微課程視頻，配套的教學設計（教案）、多媒體教學課件（ppt）以及相關教學輔助材料。

注：學校名稱、個人基本情況應在教學設計表格中填寫清楚，并在提交素材時加以注明，但切忌出現在視頻、課件及相關輔助材料中。

二、技術規范 1.微課程視頻

1）建議時長范圍：10~20分鐘

2）視頻分辨率不低于720p（1280×720，16:9）；

3）視頻采用mp4格式，單個視頻文件盡量不超過200m； 4）音頻要求清晰，無其他雜音或噪音；

5）如有字幕文件，應單獨上傳（不得與視頻合并），要求srt格式； 6）拍攝環境光線充足、安靜，教 師衣著得體，講話清晰，板書清楚；

7）視頻文件名稱應包含：知識點名稱、學校名稱、教師姓名。2.多媒體教學課件 1）如微課程視頻中用到多媒體教學課件，則必須同時提供該課件的電子文檔，要求ppt（或pptx）或pdf格式；

2）ppt（或pptx）或pdf模板應樸素、大方，便于長時間觀看，在模板的適當位置標明課程名稱、模塊（章或節）序號與模塊（章或節）的名稱建議采用附件中所提供模板；

3）如微課程視頻全程使用板書，無多媒體教學課件，亦應提供所講授內容的電子文檔（即

教案），要求doc（或docx）格式； 4）課件名稱應與視頻名稱保持一致。3.教學輔助材料

1）包含微課程視頻及多媒體教學課件中用到的動畫、視頻、習題、試題等資源，應單獨分

別提交；

2）動畫要求swf格式； 3）視頻要求mp4格式；

4）習題、試題等文檔要求doc（或docx）格式；

5）輔助材料名稱應包含：知識點名稱、輔助材料類型、學校名稱、教師姓名。

三、技術咨詢電話及郵箱

篇二：首屆全國高校數學微課程教學設計競賽方案

首屆(2015)全國高校數學微課程教學設計競賽方案

一、競賽組織機構

主辦單位：教育部高等學校大學數學課程教學指導委員會

全國高等學校教學研究中心

協辦單位：教育部高等學校數學類專業教學指導委員會

教育部高等學校統計學類專業教學指導委員會

競賽秘書處：高等學校大學數學教學研究與發展中心

二、參賽對象 參賽對象為全國本科院校數學課程專任教師。

三、競賽報名及作品提交

參賽作品及材料需為本人原創，不得抄襲他人作品，侵害他人版權。若發現參賽作品侵犯他人著作權，或有任何不良信息內容，則一律取消參賽資格。

四、競賽內容和要求

競賽內容由全國組委會在競賽網站統一發布。參賽教師可根據課程知識點，圍繞一門課程的某個知識點或知識點群，合理運用現代教育技術手段及設備，錄制成時長在10-20分鐘（甚至更短）的微課程視頻，并提供與之配套的教學設計（教案）、多媒體教學課件（ppt）以及相關教學輔助材料。每位參賽教師提交參賽作品數量上限為3件。

1.教學視頻要求：圖像清晰穩定、聲音清楚，視頻不應包含作者姓名以及可能反映參賽學校的相關信息。視頻格式及上傳要求詳見“全國高校數學微課程教學設計競賽”網站。

2.多媒體教學課件要求：多媒體教學課件限定為ppt格式，要求體現教學目標，反映教學內容，并與教學視頻配套。

3.教學設計要求：教學設計應充分反映參賽教師本人的教學思想、課程設計思路、教學特色等，同時也應包括教學背景、教學目標、教學方法、教學過程以及教學總結等內容。4.其它教學輔助材料：如動畫、視頻、習題等可按要求單獨提交。

五、競賽時間安排

參賽教師須于2015年3月31日前完成作品提交。2015年4月1日至6月30日，各賽區組委會組織專家評審，評選出賽區獲獎作品；2015年7月至8月全國組委會組織專家評審，評選出全國獲獎作品。2015年11月“高校數學課程教學系列報告會”期間公布評比結果，對獲獎選手予以表彰，同時安排優秀作品交流和示范活動。

六、獎項設置

1.競賽設參賽教師個人特等獎、一等獎、二等獎及優秀獎。2.競賽設賽區組織工作優秀獎和參賽學校組織工作優秀獎。

七、競賽獲獎作品著作權問題

獲獎參賽者享有作品的著作權，但須同意授權賽事主辦方不以贏利為目的的網絡傳播權，并向社會免費開放。主辦方可授權有關單位出版獲獎作品，出版后，原創者有署名權和獲得相應報酬的權利。

八、競賽組織聯系方式 篇三：微課程之于數學

龍源期刊網.cn 微課程之于數學

作者：梁曉銘

來源：《博覽群書·教育》2014年第07期

摘 要：科技的飛速發展，網絡的日漸普及，微課程應運而生。微課程教學能夠充分利用各個方面的資源，使師生獲得傳統教授課模式以外的新途徑，尤其是針對中學數學教育，其短小精悍，使用方便；可高頻率重復使用的優勢迅速得到師生的認可，使微課程在中學教育中的使用和推廣成為趨勢。

關鍵詞：微課程；中學數學

隨著社會發展，科技進步及教育的推進，尤其是信息技術的出現及飛速發展，將學習資源直接推進到數字化時代。信息技術在教學工作中的應用，使得教學資源以數字化方式呈現，并具有自由傳輸，方便快捷，全面覆蓋等優勢，微課程也正是伴隨著教學手段信息化水平的提升，逐漸形成并日漸發展起來。微課程是2008年美國胡安學院的戴維·彭羅斯正式提出的，他認為微課程是一種以建構主義為指導思想，以在線學習或移動學習為目的，基于某個簡要明確的主題或關鍵概念為教學內容，通過音頻或視頻音像錄制的60秒課程。微課程在我國的起步稍晚，最早由廣東省的胡鐵生提出，他認為微課程，是“微型視頻網絡課程”的簡稱，它是以微型教學視頻為主要載體，只對某個學科知識點（如重點、難點、疑點、考點等）或教學環節（如學習活動、主題、實驗、人物等）而設計開發的一種情境化，支持多種學習方式的在線視頻課程資源。由此可以看出，我國的微課程主要起步于輔助學生學習。教師將教學中的重點、難點、疑點、考點等知識點制作成片段化的視頻點播資源，供學生點播或下載，反復學習。微課程的核心內容是承載教學任務的微視頻，微視頻是學習者的主要資源。

我國的微課程從教育教學活動中來，被越來越多地應用于教學活動中去。它在中學教學實踐中發揮了很大的作用，當把微課程使用于中學教學活動中時，對它進行重新審視，我們認為：微課程首先是課程，它仍需遵守課程標準及教學實踐要求，經過嚴謹地信息化教學設計精心制作而成，通過視頻展現出來，應用于互聯網，服務于師生全體。

微課程與中學數學相結合，既突出了微課程的特點，又體現了中學數學的特點。

一、微課程適用于數學知識點的學習。以中專數學為例，全三冊，幾百個知識點，僅僅獨立知識點也有上百個。在一節45分鐘的課堂上，這樣的知識點要出現多個，對于一些數學基礎較薄弱的學生一下子接受起來有困難；而微課程可以將一節課中出現的知識點進行分解，形成多個微課程，易于學生逐個擊破，最后達到全面掌握的效果。

二、激發調動學生的積極性。微課程教學為學生創設自主及協作學習環境，強調了學生的主體性，使學生切身體會到自主探索及合作交流的快樂。微課程的“微”，使教學內容短小，易于掌握，更容易讓學生體會到成功的喜悅。玩著學，學得會，充分激發學生的積極性。

三、因材施教，分層教學。教學活動應使全體學生達到課程目標的基本要求，同時要關注學生的個體差異。傳統教學模式要想很好地開展分層教學，有一定難點，而且一名學生在一個甚至多個學期只能面對同一個教師。

第二篇：首屆全國高校數學微課程教學設計競賽方案

首屆(2015)全國高校數學微課程教學設計競賽方案

一、競賽組織機構

主辦單位：教育部高等學校大學數學課程教學指導委員會

全國高等學校教學研究中心

協辦單位：教育部高等學校數學類專業教學指導委員會

教育部高等學校統計學類專業教學指導委員會

競賽秘書處：高等學校大學數學教學研究與發展中心

二、參賽對象

參賽對象為全國本科院校數學課程專任教師。

三、競賽報名及作品提交

參賽教師必須登錄“全國高校數學微課程教學設計競賽網站”(http://weike.icourses.cn)，并以真實姓名注冊，按網站要求的方式填寫相關個人信息完成在線注冊。競賽作品由競賽教師以自己注冊的帳戶登陸后按要求提交相應材料。競賽作品的具體要求、技術規范和提交作品操作步驟參見競賽網站首頁的“競賽作品提交指南”。競賽相關信息同時在高等學校大學數學教學研究與發展中心網站(http://cmc.xjtu.edu.cn)發布。

參賽作品及材料需為本人原創，不得抄襲他人作品，侵害他人版權。若發現參賽作品侵犯他人著作權，或有任何不良信息內容，則一律取消參賽資格。

四、競賽內容和要求

競賽內容由全國組委會在競賽網站統一發布。參賽教師可根據課程知識點，圍繞一門課程的某個知識點或知識點群，合理運用現代教育技術手段及設備，錄制成時長在10-20分鐘（甚至更短）的微課程視頻，并提供與之配套的教學設計（教案）、多媒體教學課件（PPT）以及相關教學輔助材料。每位參賽教師提交參賽作品數量上限為3件。

1.教學視頻要求：圖像清晰穩定、聲音清楚，視頻不應包含作者姓名以及可能反映參賽學校的相關信息。視頻格式及上傳要求詳見“全國高校數學微課程教學設計競賽”網站。

2.多媒體教學課件要求：多媒體教學課件限定為PPT格式，要求體現教學目標，反映教學內容，并與教學視頻配套。

3.教學設計要求：教學設計應充分反映參賽教師本人的教學思想、課程設計思路、教學特色等，同時也應包括教學背景、教學目標、教學方法、教學過程以及教學總結等內容。

4.其它教學輔助材料：如動畫、視頻、習題等可按要求單獨提交。

五、競賽時間安排

參賽教師須于2015年3月31日前完成作品提交。2015年4月1日至6月30日，各賽區組委會組織專家評審，評選出賽區獲獎作品；2015年7月至8月全國組委會組織專家評審，評選出全國獲獎作品。2015年11月“高校數學課程教學系列報告會”期間公布評比結果，對獲獎選手予以表彰，同時安排優秀作品交流和示范活動。

六、獎項設置

1.競賽設參賽教師個人特等獎、一等獎、二等獎及優秀獎。2.競賽設賽區組織工作優秀獎和參賽學校組織工作優秀獎。

七、競賽獲獎作品著作權問題

獲獎參賽者享有作品的著作權，但須同意授權賽事主辦方不以贏利為目的的網絡傳播權，并向社會免費開放。主辦方可授權有關單位出版獲獎作品，出版后，原創者有署名權和獲得相應報酬的權利。

八、競賽組織聯系方式

全國組委會及各賽區聯系人、聯系方式詳見競賽網站和競賽秘書處網站。競賽網站：http://weike.icourses.cn 競賽秘書處網站：http://cmc.xjtu.edu.cn

第三篇：20141121全國高校數學微課程教學設計競賽技術要求

全國高校數學微課程教學設計競賽技術規范

為提高全國高校數學微課程教學設計競賽參賽作品質量，提高建設和使用的效率，推進優質教學資源和教學改革成果的有效共享，制訂如下技術要求：

一、基本內容

參賽作品圍繞大學數學課程的某個知識點或知識點群，基本內容包括：微課程視頻，配套的教學設計（教案）、多媒體教學課件（PPT）以及相關教學輔助材料。

注：學校名稱、個人基本情況應在教學設計表格中填寫清楚，并在提交素材時加以注明，但切忌出現在視頻、課件及相關輔助材料中。

二、技術規范

1.微課程視頻

1）建議時長范圍：10~20分鐘

2）視頻分辨率不低于720p（1280×720，16:9）； 3）視頻采用MP4格式，單個視頻文件盡量不超過200M； 4）音頻要求清晰，無其他雜音或噪音；

5）如有字幕文件，應單獨上傳（不得與視頻合并），要求srt格式； 6）拍攝環境光線充足、安靜，教師衣著得體，講話清晰，板書清楚； 7）視頻文件名稱應包含：知識點名稱、學校名稱、教師姓名。2.多媒體教學課件

1）如微課程視頻中用到多媒體教學課件，則必須同時提供該課件的電子文檔，要求ppt（或pptx）或pdf格式；

2）ppt（或pptx）或pdf模板應樸素、大方，便于長時間觀看，在模板的適當位置標明課程名稱、模塊（章或節）序號與模塊（章或節）的名稱建議采用附件中所提供模板； 3）如微課程視頻全程使用板書，無多媒體教學課件，亦應提供所講授內容的電子文檔（即教案），要求doc（或docx）格式； 4）課件名稱應與視頻名稱保持一致。3.教學輔助材料

1）包含微課程視頻及多媒體教學課件中用到的動畫、視頻、習題、試題等資源，應單獨分別提交；

2）動畫要求swf格式； 3）視頻要求mp4格式；

4）習題、試題等文檔要求doc（或docx）格式；

5）輔助材料名稱應包含：知識點名稱、輔助材料類型、學校名稱、教師姓名。

三、技術咨詢電話及郵箱

李曉秋：010-58582360

lixq@hep.com.cn 楊

帆：010-58581848 yangfan@hep.com.cn

第四篇：2.全國高校數學微課程教學設計競賽技術要求

全國高校數學微課程教學設計競賽技術規范

為提高全國高校數學微課程教學設計競賽參賽作品質量，提高建設和使用的效率，推進優質教學資源和教學改革成果的有效共享，制訂如下技術要求：

一、基本內容

參賽作品圍繞大學數學課程的某個知識點或知識點群，基本內容包括：微課程視頻，配套的教學設計（教案）(注：教學設計模板放在老師上傳的平臺，上傳教學設計處旁邊。)、多媒體教學課件（PPT）以及相關教學輔助材料。

注：學校名稱、個人基本情況應在教學設計表格中填寫清楚，并在提交素材時加以注明，但切忌出現在視頻、課件及相關輔助材料中。

二、技術規范

1.微課程視頻

1）建議時長范圍：10~20分鐘

2）視頻分辨率不低于720p（1280×720，16:9）； 3）視頻采用MP4格式，單個視頻文件盡量不超過200M； 4）音頻要求清晰，無其他雜音或噪音； 5）如有字幕文件，必需與視頻合并；

6）拍攝環境光線充足、安靜，教師衣著得體，講話清晰，板書清楚； 7）視頻文件名稱應包含：知識點名稱、學校名稱、教師姓名。2.多媒體教學課件

1）如微課程視頻中用到多媒體教學課件，則必須同時提供該課件的電子文檔，要求ppt或pdf格式； 2）ppt或pdf模板應樸素、大方，便于長時間觀看，在模板的適當位置標明課程名稱、模塊（章或節）序號與模塊（章或節）的名稱建議采用附件中所提供模板；

3）如微課程視頻全程使用板書，無多媒體教學課件，亦應提供所講授內容的電子文檔（即教案），要求doc格式； 4）課件名稱應與視頻名稱保持一致。3.教學輔助材料

1）包含微課程視頻及多媒體教學課件中用到的動畫、視頻、習題、試題等資源，應單獨分別提交；

2）動畫要求swf格式； 3）視頻要求mp4格式；

4）習題、試題等文檔要求doc格式；

5）輔助材料名稱應包含：知識點名稱、輔助材料類型、學校名稱、教師姓名。

注：建議在windows操作系統，谷歌瀏覽器上操作，ppt和doc文件轉換成97-2003版本上傳。

三、技術咨詢電話及郵箱

李曉秋：010-58582360

lixq@hep.com.cn 楊

帆：010-58581848 yangfan@hep.com.cn

第五篇：《我爸爸》微課程教學設計

《我爸爸》微課程應用教學設計

教學目標：

1、通過繪本微課程讓孩子自學掌握繪本閱讀的一般方法和注意的事項，掌握簡單的讀書方法。

2、體會爸爸對子女的愛，同時也表達出子女也愛爸爸。

3、在聽故事過程中培養學生概括人物特點的能力。教學重難點：

在讀故事過程中培養學生的想象力和語言表達能力；體會父子之間濃濃的愛意并學會珍惜。教學方法：

想象表達法；圖畫觀察法 教學準備：

《我爸爸》ppt及繪本書、微課程 教學過程：

一、談話導入、結合微課程進行自學小展示。

1、感恩節導入，進入課題。

2、板書課題。

3、出示繪本，交流如何閱讀繪本。

4、觀看微課程，交流繪本是什么，以及繪本閱讀的三個小游戲。

5、運動微課程所學，自己使用繪本閱讀猜猜猜的方式閱讀繪本，并進行全班交流。

6、引入繪本作者：安東尼·布朗，曾獲得過安徒生童話大獎。

二、親近文體 觀察想象

1、交流我爸爸怎么樣？說說你的發現。

2、觀看微課程第二段，自學繪本閱讀的幾個注意事項：文字上沒說，圖畫上畫出來了；文字上說了，圖畫上沒畫出來；文字的排列。

3、交流你的新發現：睡衣。總是穿著睡衣的爸爸你覺得他酷嗎？

4、你覺得爸爸有什么特點？交流：勇敢、力大無窮。

5、交流跑步的爸爸：這一頁上你有什么偉大額發現？爸爸累的汗都變成了云朵了。

6、仿寫訓練：爸爸好酷啊，爸他像——一樣——。

7、小結：嘿嘿，這就是我爸爸，這么搞笑的，這么溫柔的爸爸，心里好開心啊，這時候我心里又情不自禁的發出感嘆：這是我爸爸，他真的很酷。

8、主題升華：同學們，在最后，我們的作者還有一句悄悄話要告訴我們，但需要大家安安靜靜地去聽：這就是我爸爸，我愛他，而且你知道嗎？ 他也愛我！永遠愛我！是啊，我們每個人都是那么的愛我們的爸爸，同時，我們的爸爸也是那么的愛我們，而且是永遠愛我們！

三、交流感受，傳授方法

師：同學們，我們書看完了，回到第一頁，不知不覺中我們已經看了那么多了，不知不覺中就像在腦子中形成了一個網，等到你們慢慢長大后你就可以用這樣的方法來看課外書。

師：同學們，書看完后 當然你不可能在腦子里把書上的每一個畫面都記住，但是一定能給你留下印象最深的地方，現在我就請同學們來說說哪幅圖給你留下的印象最深刻。（生：交流印象最深刻的畫面）

師：也許還有很多同學想跟老師交流你的感受，那我們等到課外再交流，也希望同學們在平時能多看課外書、愛看課外書。

四、回顧微課程，重溫繪本學習方法。

五、繪本推薦，繪本制作。