第一篇：陶藝《相框的制作》教案

《泥塑——相框的制作》教案

一、教學目標：

（1）通過制作泥相框，讓學生進一步掌握陶藝的基本技法——手捏成型法、盤條成型法、泥板成型法等，提高他們的制作能力。

（2）通過觀察相框的外形、圖案裝飾，激發起學生對陶藝學習的興趣，培養他們陶藝作品的設計和裝飾能力。

二、教學重、難點：

重點：運用學過的陶藝技法制作泥相框。難點：設計新穎，外形獨特，裝飾美觀。

三、教學資源：

教學課件（有關相框的圖片資料）、泥相框范作、泥塑用具等。

四、教學設計：

（一）導入：

自從我校開展陶藝教學后，我看到了同學們的學習熱情，每當你們在制作陶藝作品時，老師也被這種氛圍所感染，時不時地拍些照片，你們想不想看看自己制作陶藝時的精彩片段呢？（學生齊聲回答：“想看”）

放課件——《正在陶藝制作中》

我想如果把這些精彩的照片配上相框效果會更好，于是老師做了兩個泥塑相框，你們看看和我們這些照片匹配不？

那么今天就讓我們來學習泥塑——相框的制作。

（二）講授新課：

1、在制作相框之前，讓我們了解一下，相框的基本結構。（課件）

分為外框、底板、裝飾、支架四部分。那么我們在挑選相框時，哪幾部分是最吸引我們的目光呢？（外框、裝飾）也就是相框的主體部分。

2、讓我們一起欣賞一下各種各樣的相框，注意觀察它們的外形和圖案裝飾。(課件)

3、剛才我們欣賞了一些各種材質的相框，你們一定迫不及待地想做一個。別著急，讓我們學習一下泥相框的制作方法。(課件)（1）首先把一塊練好的泥分成兩份，制成兩張泥板。（2）把這兩張泥板摞在一起，切割成外形、大小相同的兩塊泥板。把其中的一塊挖空并制成外框。

（3）設計添加圖案裝飾并制作支架。

（4）把各部分的銜接面打毛刺，摸泥漿，并進行組合。（5）最后，運用學過的陶藝技法，進行裝飾整理。這樣，一個泥相框就制作好了。（出示泥相框的范例）

4、下面讓我們再來欣賞一下各種陶泥相框(課件)歸納陶藝的幾種基本技法：手捏成型法、泥條盤筑法、泥板成型法。

圖案裝飾法：刻畫法、粘貼法、鏤空法（并板書）

（三）作業訓練: 下面時間就讓我們獨立設計制作一個泥相框。（音樂）學生制作，教師巡視輔導。

（四）作品展示并總結：

根據相框的外形、圖案裝飾等方面進行評價。總結陶藝的基本技法。

（五）課后拓展：

1、把自己的生活照貼在泥相框里。

2、框涼干后，可以將其涂上顏色。

（六）板書設計:

泥塑——相框的制作

陶藝技法：

手捏成型法

泥條盤筑法

泥板成型法

第二篇：制作小相框教案

自制小相框教案

楊婷

教學目標：

1、知識與技能:了解相框的結構及設計制作相框的相關知識，利用身邊的材料設計制作一個美觀實用的小相框裝點生活。

2、過程與方法：引導學生探究設計制作方法。在藝術實踐中用容易找到的材料，設計新穎、漂亮、實用的小相框，裝點自己的生活。

3、通過對校相框的設計制作，感受不同材質的魅力，培養學生的創新思維和大膽實踐的精神，以及認真觀察、分析以及精細制作的態度，體驗變廢為寶，化腐朽為神奇的創作樂趣。教學重難點

教學重點：學習相框的設計方法。教學難點：相框的選材和支撐。教學過程：

一、導入（談話導入）

師：老師給大家介紹一位小朋友認識，(老師拿出照片)這位小朋友是老師的小外甥，老師非常喜歡她，想把她的照片擺在案頭，但是只有一張照片好像不能做到，我要怎么做才能讓這張照片立在我的桌子上呢？ 生：可以將照片裝在相框里。

師：老師看到好多同學幫老師帶來了相框，可是沒有老師特別心儀的相框，怎么辦呢？為了有一個完全符合心意的相框老師決定自己動手制作一個，今天我們就一起來“自制小相框“ 板書課題：自制小相框

二、新授 1.分析小相框特點

師：請同學們觀察這兩個相框，說一說那個比較吸引你，為什么？ 生：第一個，漂亮、外形好看。師總結，外形美觀，造型新穎，功能實用

大家都認為第一個好看，老師也比較喜歡第一個，因為它有漂亮新穎的造型，還有可愛的小熊裝飾，請同學們結合自己手中的小相框說一說你還見過哪些形狀的裝飾。生回答。2.組成部分講解

師：這么多漂亮的小相框我們要怎么做成的呢？制作小相框首先要知道它是由哪幾部分組成，下面就請同學們結合自己手中的小相框看一看相框有那幾個部分組成的。

師總結：外框、背板、支撐 3.制作材料

師：我們知道了相框的組成還要知道它是由什么材料制作的。

圖片展示：木頭、玻璃、鐵、樹脂、塑料……

師：大家覺得大自然中有沒有可以用來制作相框的材料呢？樹枝、樹葉…… 其實我們身邊也有很多材料可以用來制作小相框.檸檬片、瓜子、等 4.色彩搭配

接下來看一看我們的小相框能用那些色彩來裝點呢？ 觀察兩幅圖片，紅色和綠色給你什么感覺

師總結，色彩可以根據造型設計來進行上色，也可以根據房間的色彩來搭配顏色，色彩的搭配也體現了主任的愛好和品位。5.制作步驟及方法

學生一起看圖片說一說制作步驟

維課展示制作步驟，課堂演示講解支撐的制作。

三、藝術實踐（明確要求）：自選材料，設計制作小相框，裝點自己的生活。比一比，誰的設計更新穎，誰的制作更精細（制作時注意安全）

四、展示交流：請學生上臺大膽展示自己的作品，進行自評，互評。評選出設計獎、手工獎。

第三篇：陶藝社團陶藝制作教案

陶藝校本教案

陶藝概要

陶瓷藝術，俗稱“陶藝”，是中華傳統文化的一個重要組成部分，是一種特殊的文化形態，它以陶瓷這個由科學技術和文化藝術相結合所產生的景物而表現，可以永久保存，她承載著中華文明幾千年的歷史。近半個世紀以來，已經在很多國家或地區發展成為一種十分普及的美術教育形式，它是介于雕塑、繪畫和建筑之間的一種新文化表達方式，也是傳統文化的延伸和蛻變，是既傳統又現代的藝術。陶藝的三要素：泥、水和火都是大自然的產物，人們最親近的朋友和生命依賴的因素。陶藝的本源在于歡樂和愉悅，是釋放人性的一種手段，是通過觸覺、視覺，引人向善的一種樸實的方式。無論是誰，只要做過，就能體會這種魅力。也就是說，陶藝首先是一種健康的，能讓普通人接受的藝術形式。

陶藝制作是以陶或瓷做為物質材料來塑造可視和可觸的實體性的立體藝術形象，是反映社會生活、人文精神，具有獨立的審美特性和審美理想的一種藝術形式，并且它可以通過釉料和窯火進行的洗禮，形成具有生命力的作品。其工藝性和材質特性滲透于造型創作的整個過程中，表現出強烈的神秘感和獨特的藝術表現力。陶藝是雕塑領域的一個分支，由于陶瓷材質的獨特魅力，使陶藝在雕塑藝術中占有重要地位。

陶藝課程介紹

本課程是中學陶藝高中校本教學的主要課程，它的任務是：以陶藝的觀念、材料、技法為內容，以陶藝的發展過程及其作品分析入手，通過對陶藝的學習，使學生了解和掌握一定的陶藝工藝知識與技能。

陶藝課程介紹----重點與難點 教學重點：

1、培養學生學習興趣。

2、動手制作一個或幾個完整的陶藝作品。教學難點：

觀察和分析陶藝造型、紋樣和釉色，并能表達出自己的獨特審美觀點。掌握良好的陶藝技法，掌握燒成預期效果。

陶藝課程介紹----教學目的與要求

課程目的：掌握陶藝生產工藝，通過造型的設計及制作，粘接修整、施釉和燒成工藝的實踐，能獨立操作完成陶藝全部工藝流程，做出成品。

知識和技能： 了解陶藝的概念、中國陶藝優秀的歷史。學習陶藝歷史發展的過程，從陶藝外形、紋飾及釉色等方面欣賞陶瓷藝術的方法，掌握陶藝技法，學會陶藝制作流程。學會用各種技法綜合創作作品。

方法和過程：

陶藝教學不僅僅只是做陶技能的發展，而是語言、創造力、動手、想象、觀察等一切能力的全面培養和發展，是對學生綜合能力的冶煉。當學生在制作一樣作品時，他首先要考慮表現什么，用什么手段來表現，這就需要調動他的思維能力，在制作過程中，怎樣去發現美的形、色、物，并能分析其中的問題，這就需要觀察和分析能力。在制作細節時，需要運用各種工具，該如何巧妙運用這就需要解決問題的能力。學生在作品制作中，不是單一的模仿，而會有自己的思考，如做泥人有喜、怒、哀、樂，做動物有兇猛、溫柔??這是學生細致入微的觀察，才使創造有了保證，這是觀察能力、創造能力得到了促進。

情感態度與價值觀：

陶藝教育可以讓學生直觀地、生動地了解自己國家的燦爛文化，是素質教育的有效載體，陶藝教育更是傳承千年文化的有效的，可持續性的方式，培養學生對自己民族的自尊心和自豪感。學生潛移默化中感受到陶藝給人的外在美感和陶瓷文化的精神底蘊，陶冶情操，去傳承，發現，和創造，這更是對民族文化傳承的一種責任。在學習中國陶藝文化情節的同時獲得更深層、多元的文化積累。

課題1傳統陶藝與近現代陶藝

教學年級：高中二年級 教學時間:2課時 課型：綜合課 教學目的：

1.通過老師講解，初步了解陶藝，能夠分辨出傳統與近現代陶藝。

2.通過親臨陶藝坊，認識陶藝工具與基本制作方法，在欣賞活動中培養藝術審美能力與創造力，從而提高對藝術的熱愛。教學重點：陶藝的特點與藝術價值 教學難點：對傳統與近現代陶藝的區分

教學方法：講授 范畫欣賞 現場觀摩 課后作業。教具：多媒體 照片 范畫 教學過程：

一、帶領同學參觀陶藝工作坊，通過觀察作品，提問：“同學們知道這里陶藝的類型有哪些嗎？”，“對，沒錯，有同學看出來了，有傳統陶藝，也有現代陶藝”。

邊講解邊作品欣賞

1.這一類屬于傳統陶藝，一般指年代較久，使用傳統技法來從事創作的陶瓷器，這種陶瓷器與官方的需求有相當程度的關系，同時在用途上大多以生活使用為主，若以釉彩來分類約可分為釉上彩與釉下彩。

釉下彩比如青花，是在坯體完成干燥后，在表面上上用藍色的色料（例如氧化鈷）畫上各式圖案。之后再淋上透明釉，即可進行釉燒。因為藍色的色料是用在透明釉之下，所以名為“釉下彩”。

釉上彩如粉彩，明朝年間研發出來的明“五彩” 對陶藝色彩的表現更上一層樓。在坯體上先施用一層色釉后，先釉燒一次，再以有顏色的釉藥繪上各種花紋圖案，以低溫燒第二次，通常第一次釉燒的底色燒成溫度較色釉為高，由于色彩在底釉上，所以稱為釉上彩。因為需要釉燒兩次 或是多次，故亦稱為“二次燒”。

2.另一類 屬于現代的，隨朝代及制陶技術的進步，陶瓷品在人類的生活中已不再只有實用價值，同時因為文化的演變，陶瓷漸漸成為一項重要的藝術文化，多樣化的風格及不同的型態用途，所代表的是人類審美觀及生活品質的改變。例如陶藝類生活用品如，花器、餐具、茶具等。

傳統技法加創新設計，運用傳統技法，釉彩表現現代精神及現代審美，瓶、罐、等容器或功能性實用作品。

3.總結 ：目前國內外陶藝發展非常快，從小學到大學都有陶藝課，許多休閑場所也擺放陳設著陶藝家的作品，這樣即能很好地發展陶藝事業，又增近了與陶藝家的學習和交流。無論是現代還是古典陶藝都以它獨特的魅力吸引著我們。

今天 我們 親臨陶藝坊觀摩，注意觀察陶藝社同學的制作過程。

二、下課布置課后作業讓學生分組 介紹自己收集到的關于陶藝的歷史和各地著名陶瓷場地陶藝的特點。課題

2、陶藝工具及作品制作方法介紹

教學目的：

學習了解陶藝工具答案使用及基本制作方法的介紹。通過學習，體驗玩泥巴的樂趣，并在制作過程中思考陶瓷作品與人們生活的關系。為今后的陶藝教學打下基礎。教學時間:2課時 課型：綜合課 教具：課件，圖片 教學過程：

一、回顧自己上節課參觀陶藝坊的體會，同學分組 介紹自己收集到的關于陶藝的歷史和各地著名陶瓷場地陶藝的特點。

二、介紹陶藝準備需要的用具，“工欲善其事，必先利其器”，盡管手是最好的工具，但做陶時的一些常備工具也必不可少。工具運用得當，能取得一些特殊的交果。下面就陶藝創作所需的一些設備與工具介紹一下。

（1）帆布或麻布，作用：這些材料與粘土不會粘連，在泥板成形時很實用。（2）碾棍，作用：用光滑的硬木做成，用于壓制泥板。

（3）木條，作用：厚度不同，成對結合碾棍和帆布使用，制備特定厚度的泥板時用。（4）刮刀，作用：一種實用性工具三角形刮刀用于切割泥板。

（5）各種修形刀，作用：通常為木制，也可用塑料或其它材料制成，是手工成形的基本工具。這些工具考慮到功能的多樣性而有各種形狀的刀頭。

（6）環形雕塑刀，作用：用于挖空實心器皿，亦可平整表面。把手上安裝各種形狀的金屬環。圓環用于削去多余的泥料，帶交的環用于平整表面）。（7）坯料：陶藝泥

（8）報紙，作用：防止作品粘在桌面上。（9）海綿球，作用：清潔作品（10）拉坯機，制作規整器皿（11）電窯，燒制

三、陶藝塑造的形式：（配合圖片介紹）（a）手捏成型。（b）泥板成型。（c）泥條盤筑成型。（d）綜合成型。（e）拉坯機成型法。

四、陶藝裝飾是陶藝的基本表現語言，在利用各種方法成型后，可以對作品進行適當的裝飾，讓學生掌握最基本的裝飾方法，啟發他們觸類旁通，生發出個性的裝飾手法。

1、陶藝材質肌理

肌理效果是陶瓷藝術表現的重要組成部分。他的創作空間是無限廣闊的，對于學生體驗式的制作來說，首先了解它的基本方法。

（1）絞胎肌理（2）印壓肌理（3）貼花

（4）雕刻裝飾（使用雕刻刀）（5）鏤空雕裝飾：

（6）青花繪畫裝飾（干后使用畫筆、陶瓷色料）

（7）釉上彩繪和釉下彩裝飾

五、老師現場示范基本操作及工具的使用。

制作時，學生膽子很大，無拘無束，塑造的形象比較隨意，不考慮形象的特征與比例，更不會想到成型的技巧與泥面的厚薄，因而造型比較稚拙和隨心所欲。這是他們比成人制作時更有優勢的地方。同時他們也比較容易忽略掉制作工藝的嚴謹性。所以，教師在授課時必須把學生容易忽略掉的細節，比如泥塊的干濕度把握、摔泥擠出氣泡、泥板的厚度均勻、泥條的制作等等。

注意事項：

1、學生的陶藝作品造型簡潔，表面粗糙，形象簡單化，表面裝飾往往采用粘粘泥球、泥條、泥塊或刻、挖、鏤、刮。

2、揉泥

揉泥是我們做陶前的熱身準備活動，是尋找泥感的一種最基本的方式，是陶藝學習者必須撐握的一門技術。其目的是使未經真空練過的泥變得更實更密，要做到切開后里面沒有氣泡。經真空練過的泥結構發生變化，具有柔韌性和可塑性。

3、我們拿到陶泥的時候要先感受它的干濕度，干的時候我們稍加水，切記不要將整塊陶泥放 水里。判斷泥的可塑性的方法有兩種：一是揉泥時不粘手，二是搓泥條時不開裂，手感好，水分適中。（用大拇指壓時不開裂）干濕適度后，我們要用力捏陶泥或摔打（提示摔打時力度不要過重），將里面的空氣擠出來，這樣做是以防在燒制的時候爆炸。

4、如果我們要搟壓陶泥，搟的時候陶泥盡量薄厚均勻，太厚或者太薄作品干了以后會裂開（向學生展示搟好的泥板）。搟好后要放在報紙上，因為我們這個泥板會黏在木板上，等你做完也就拿不下來了，如果就放在木板上等它干你的作品就會四分五裂。放在報紙上是因為這個陶泥干的過程會收縮，報紙也會隨著它收縮。這樣就起到一個防裂的作用（強調）

六、學生實際操作練習，熟悉泥性，感受泥巴帶給大家的奇妙感覺。

七、要求學生利用課余時間去收集一些動物的圖片。

課題

3、手捏成型法——動物篇

教學目的：

學習手工捏制成形的技法，通過學習，學會制作生活中常見的動物，通過觀察、分析、概括方法制作動物形狀，并在制作過程中思考陶瓷作品與實際物體之間的關系。裝扮生活，美化生活，為今后的陶藝教學打下基礎。教具：圖片、陶泥、工具 教學過程：

一、1、欣賞同學課外收集的圖片，學生分組介紹帶來的各種動物圖片的基本造型、共同分析動物的形體可以如何概括？用什么樣的方式來塑造出來？

2、根據自己的喜好選擇喜歡的類型和風格。可以用夸張的方法，也可以用寫實寫意的方法。在制作的過程中，引導學生不要一味追求“象”。把自己的想象和個性加入作品中，才是創作。發揮想象力，把自己獨特的想法，實現在作品中才是我們的目標。

3、初步設計自己想要做的動物形態。

二、學生制作，隨時遇到困難隨時與全班同學一起解決。

三、學生自評，說說自己的想法。A風格樣式（樸實，古樸，華麗，現代，個性化）, B獨特設計亮點（最喜歡，最原創部分）,C制作方法（捏制平壓 自由）.1、把起好名字的作品展示出來，由作者簡單的介紹。

2、名字的由來

3、自己的想法

4、制作的方法，為什么選擇這種方法

5、個人感覺最滿意，最亮點之處

四、同學互相評價，互相交流。

1、你最有創意的作品，為什么？

2、你認為可以改進的作品，為什么？

五、教師小結，總結今天課堂上出現的問題，提出對學生的表揚及下次課需要注意的地方。注意事項

1、注意控制泥巴的干濕度

2、搟平時，務必在泥巴下面墊報紙

3、注意泥板的厚度

4、切勿將不同顏色的泥巴混合一起

5、下課前，收拾桌面，保持整潔，把作品放在通風處。

六、要求 學生利用課余時間仔細觀察同學及自己家人，下節課學習泥板成型法制作一張人物的臉部。

課題4泥板成型法——人物臉部

教學目標： 知識與技能：

1、通過觀察、傾聽、嘗試、實踐等活動，了解陶藝簡單知識，初步掌握拍、搟等制泥板的方法。

2、經歷自主設計、動手實踐過程，能夠用泥板成型法設計并制作一件作品，提高動手設計實踐能力，享受制作的快樂，養成做事認真、細致的好習慣。

3、學會運用泥板來塑造生活和學習中的各種有趣的人物形象，提高造型表現能力。過程與方法：

通過欣賞陶藝作品中進一步了解、認識陶藝，感受陶藝的魅力。情感、態度與價值觀：

增強學生的感悟力和動手能力。

教學重點：了解和掌握其基本的泥板制作步驟和方法。

教學難點：制出薄厚均勻的泥板，防止作品在制作過程因操作不當，導致干的過程中發生裂開和破碎。

教學輔助手段：多媒體課件 教師準備：

陶泥、泥漿、陶藝制作過程中的各種工具 教學過程：

一、欣賞人物臉部圖片（激發學生的興趣），有表現夸張的和寫實的，簡單了解人物臉部的構造及變形方法。

請學生分析臉部那些地方可以用夸張的方法？為了突出人物性格特點，適當夸張，選擇適合的表現。

二、師：這節課我們主要學習第二種方法——泥板成型，用泥板成型法來制作一個泥熟悉的人物臉部。

三、欣賞泥板成型的人物臉部作品圖片

四、介紹制作方法

五、制作步驟（教師示范）

前期準備工作跟泥巴捏制是一樣的：

1、我們拿到陶泥的時候要先感受它的干濕度，干的時候我們稍加水，切記不要將整塊陶泥放水里。干濕適度后，我們要用力捏陶泥或摔打（提示摔打時力度不要過重），將里面的空氣擠出來，這樣做是以防在燒制的時候爆炸。

2、現在我們要搟壓陶泥，沿泥料兩邊各放一根厚為10mm的木條。用碾棍碾平形成泥板。搟的時候陶泥盡量薄厚均勻，太厚或者太薄作品干了以后會裂開（向學生展示搟好的泥板）。搟好后要放在報紙上，因為我們這個泥板會黏在木板上，等你做完也就拿不下來了，如果就放在木板上等它干你的作品就會四分五裂。放在報紙上是因為這個陶泥干的過程會收縮，報紙也會隨著它收縮，這樣就起到一個防裂的作用。（再次強調）

3、教師迅速示范局部。

六、課堂作業

1、以《我最熟悉的人》為主題，運用泥板成型的方法進行人物臉部創作。

七、學生間展開自評和互評。

八、老師點評，評出最有表現力的五件作品。注意事項

1、注意控制泥巴的干濕度

2、搟平時，務必在泥巴下面墊報紙

3、注意泥板的厚度

4、切勿將不同顏色的泥巴混合一起

5、下課前，收拾桌面，保持整潔，把作品放在通風處。

課題5 盤筑成型

教學目標：初步學會運用泥條盤筑的方法制作簡單的陶藝作品。教學重點：學會運用泥條盤筑的方法；感受陶藝文化。

教學難點：掌握搓泥條的要領，泥條盤筑的技巧、作品裝飾的黏結。教學過程：

一、1、回顧上節課學習的泥板成型法注意事項

2、欣賞泥條盤筑圖片，教師進行簡單的介紹。

二、講述盤筑成型的方法。

1、泥條盤筑成型的主要步驟： ⑴、取適量黏土，把它搓成長條。

⑵、雙手適度用力搓成粗細一樣的泥條。

⑶、將泥條繞圈，依序加高，接觸面必須涂上泥漿，將泥條輕輕壓密。⑷、加高后可在適當的位置進行有變化的裝飾。⑸、最后調整作品，完成制作。

三、老師示范

泥條成型(以筆筒為例)1.用雙手手掌團出大小不等的泥球。

2.將泥球放在塑料布上。用一只手的指尖滾壓泥球，搓成泥條。

3.雙手來回運動，繼續使泥條變細、變長。注意雙手拇指如何交叉在一起，使雙手穩固。4.雙手保持同樣的姿勢和運動，沿著泥條運動得到理想長度。5.所有泥條搓成后，取其中一條做成螺旋，做直筒的底。6.用木制塑刀將螺旋表面由外向中心抹平，使之粘接。

7.用刮刀壓光筒底的表面。用陶針刻畫將粘接第一圈泥條的區域。8.用泥漿涂抹刻劃過的區域。刻畫第一條泥條。

9.將泥條放在筒底上，泥條長度應與圓周長度相當或稍微長一些。

10.沿一定角度用刮刀切去多余的泥條。這比垂直切割泥條要好,可使泥條兩端的接合面更大。

11.用圓形塑刀粘接直筒內壁的泥條。12.內壁平整后,用同樣的方法抹平外壁。

13.用帶有鋸齒邊的刮刀修外壁,刮刀應直立。

14.繼續添加泥條。為了避免干燥中開裂,應使泥條間的接縫不要在同一條豎線上。

15.用鋸齒刮刀的斜邊在筒底外緣修出斜面。泥條都粘接完畢后,用鋸齒刮刀再刮一遍,放在一旁干燥。

四、提問學生對老師示范的過程是否總結出技法的要領和需注意事項。學生討論后總結泥條盤筑的技法要領：

秘訣一 :保持泥條粗細均勻，注意雙手配合，用力適當，以防泥條斷裂，搓泥條時是從中間往兩邊均勻用力，而且是用雙手手掌搓，而不是用手指甲捻!秘訣二:盤泥條時，將泥條提起向上盤，每盤一圈用手指輕輕按壓，讓泥條黏結牢固，盤條要認真仔細，下面的泥條不能太細，否則回立不穩!秘訣三：裝飾美化，可用泥條或泥片粘貼，還可以直接刻畫等幾種手法綜合表現。秘訣四:盤條的技法有很多，如疊圈，鋪排，纏繞，穿插，饒結等，獨特的盤條方法可以創造出別具一格的作品來!

五、展示泥條盤筑作品，引導學生欣賞和分析。

六、課堂作業：

將泥條盤筑成自己喜歡的形象，要根據構思的獨特形狀去盤饒造型，可一邊盤條一邊創新，盤出來的形象要盡量做到和別人不同!

1、注意事項：

⑴、應該注意衛生，不要把泥弄得到處都是，更不要弄到身上、衣服上。⑵、注意安全，使用工具要小心；不要用泥手擦眼睛。

⑶、學生動手嘗試搓泥條，自主解決遇到的問題，教師適當指導。

2、教師巡視，對各組出現的問題適當指導。

七、學生自評和互評，選出最有創意的作品

八、教師小結本節內容。

課題6 拉坯成型

一、教學目標： 知識技能

1、能夠正確安全的使用拉坯設備與工具。

2、初步掌握拉坯成型的基本技法。

3、知道拉坯成型的基本流程，初步會做簡單的拉坯作品。過程與方法 在拉坯過程中，發展手腦協調能力。

情感態度與價值觀 體驗技術制作過程中的艱辛，感受獲得勞動成果帶來的喜悅。

教學重點：拉皮成型基本操作手法。

教學難點：泥坯的把正和拔柱的方法和過程。

技術準備：設計制作課件、準備設備及材料：拉坯機、水盆、，鋼絲割線、海綿、水、陶泥等。

三、教學策略：

根據以上目標和重難點的分析，以學生這一主體為中心，本課采用了以觀察法、演示法、探究法的教學方法。

四、教學過程：

1、陶器容器的歷史：

我們的祖先們，在長期的生活實踐中發明了陶器。最早人們所使用的容器，大都是木制或藤條制成的。這樣就使一些容器有很大的缺點，不能用來盛水等液體，更不能用火燒烤。于是,我們的祖先，想出了辦法．在器皿的外面抹上濕粘土，在使用中，器皿被火燒后，里面的木質就燒掉了，而外面的粘土卻變得更硬。陶器的歷史 手捏成型后來，聰明的祖先逐漸意識到，粘土成型后，不用襯上木制容器。也能燒出器皿。人們便將粘土搗碎，用水調和揉軟，再捏成各種器皿的形狀，第一步完成了。接著把捏好的器皿拿到太陽下暴曬曬干后再用火烘烤，原始的陶器就這樣制作出來了。半坡人面魚紋盆（新石器時代）距今大約7000多年的歷史

夏商時期的陶器約4000多年的歷史 戰國時期2400多年

2、出示實物手制陶器作品和拉坯作品分析不同引出課題。

欣賞小桌上的拉坯器皿，思考和我們之前做過的陶器有什么不同？（一個是規整的對稱的，一個是不對稱的，隨意形的。）拉坯成型是陶瓷發展到一定階段出現的較為先進的成型工藝，是陶瓷歷史上一個重大的革命。它不僅提高了工作效率，而且用這種方法制作的器物更完美、精致，同時可以拉塑出很大型的作品。新石器時代的仰韶文化已經出現了慢輪輔助成型，后來發展到快輪，從此拉坯以其不可替代的優勢成為陶瓷成型工藝的主流！用拉坯的方法可以制作圓形、弧型等渾圓的造型，比如盤子、碗、罐子等等，它的特點是作品挺拔、規整，器物的表面會留下一道道旋轉的紋路。現代陶藝甚至通過對拉坯成型的作品進行切割，再重組成一件新作品；或者通過對拉坯成型的作品進行扭曲、鏤空、擠壓之后再拼合，創作出新的，富有特色的作品，包括器皿、容器、雕塑。拉坯成型法主要包括：揉泥、把正、拔柱、開孔、作底五個環節。

揉泥——把泥料軟硬揉均勻，排除泥料中的雜質和氣泡。把正——將揉好的泥料固定在轉臺的中心。拔柱——使泥料在轉臺中心轉動。開孔——將泥坯做成中空的。

作底——將泥坯內部的底做平、壓實。

3、介紹拉坯機和陶藝工具

4、介紹拉坯成型的步驟

那讓我們了解一下拉坯成型的步驟

揉泥 定中心 把正 拔柱 開孔 做底 取坯

5、教師演示拉坯步驟（1）、揉泥

和之前學習的一樣，揉泥的目的是把泥料軟硬揉均勻，排除泥料中的雜質和氣泡。（2）、定中心把正

定中心，將揉好的陶泥輕摔在轉盤中心，雙手旋轉拍打陶泥，使之成錐形；啟動拉坯機使轉盤低速逆時針旋轉，用手沾水潤滑泥錐表面起潤滑作用。

雙肘固定在腿上，保持端正穩定，加快拉坯機轉速，右手側壓泥團，左手穩定泥團，同時將泥團向轉盤中心推壓。把正的目的是將揉好的泥料固定在轉臺的中心。（3）、拔柱

轉盤電源開關腳踏板轉盤轉動方向開關。拔柱的目的是使泥料在轉臺中心轉動。左手以手掌根部從泥錐下部外緣向泥團中心施力，同時向上提動；右手用并攏的四指至手掌與左手相對向泥團中心施力，同時向上提動，雙手施力均勻，提升速度與轉盤轉動速度吻合；泥錐拔高后，用雙手拇指按住泥柱頂端，整平柱頂。右手掌放在泥柱頂端，左手靠在一旁，當右手側壓泥柱時，左手幫助平衡。再以同樣的動作拔高、壓下陶泥，如此反復二、三遍，完成拉坯的練習工作。（4）、開孔

在拔好的泥柱上，雙手抱扶泥柱，右拇指從頂部中心壓下開孔，直到接近標記處。開孔后，往孔中加水保持潤滑，雙手拇指闊孔，由內向外均勻施力，雙手四指護住外壁，同時向上勻速提起，拉出坯形。開孔的目的是將泥坯做成中空的。（5）、作底

作底的目的是將泥坯內部的底做平、壓實。把底部做完整，留出取坯的位置。

（6）、取坯

A、介紹手指取坯。

B、割線取坯：停住機器，割底，鏟下作品。墊上小紙板放置在桌面的轉盤上。設計意圖：讓學生初步了解拉皮成型的具體步驟，以及拉皮成型的簡單技法。師： 通過我的演示你還有什么不明白的地方嗎？

6、藝術實踐 訓練要 求：

1）、每人使用拉坯機完成一件 拉坯作品。2）、根據自己的愛好進行創作。

3）、制作工具不要放在拉坯機上，注意安全。4）、用過的廢泥要放在泥箱里。學生實踐，教師巡視指導。注意事項： A.揉泥靠全身的重量向下壓。左手提起泥團，翻卷，右手推壓，有節奏地重復提起、翻卷、推壓的動作。

B.注意泥團已形成螺旋線，慢慢重復這些動作。中心形成的小洞在繼續揉練中就會消失。C.隨著揉練的進行，慢慢形成圓錐形。拉坯成形

D.雙手將泥團用力向下摔在轉盤上，盡量摔在轉盤的中心。用水潤濕泥團和雙手。E.右手用力由上向下壓，左手用力向泥團中心推。重復一遍，然后向上拔柱。

F.當泥柱達到適當的高度，不用移開雙手，用雙手大拇指放在泥柱的頂端定出中心。拇指互相保持水平，規整泥柱的上部。

G.開始拉碗。抬起左手拇指，其它手形仍然保持原來的姿勢。H.開孔后，往里邊加點水保證潤滑。

I.估計用適量的泥拉碗形。右手食指和左手的拇指放在里邊成一定角度向中心推，將孔開大些。注意雙手控制好外形。J.用拇指的指甲標出碗坯的底邊位置。

K.左手不動，右手慢慢向上抬起，拇指，中指和食指同時用力使碗坯變得更薄，更高。L.用一塊海綿吸去碗里的水。

M.左手握住絲線，右手拇指與食指拉緊絲線的另一端隨著拉坯機的轉動，絲線的左端放在盤子上，右手拉著絲線與盤面保持平行纏繞泥柱。

N.絲線纏到碗底，切入泥中，將碗坯切下來。

在拉坯的過程中非常考驗手與腦的協調能力，雙手的力道要適中，壁的厚薄程度也要有精準的把握。越薄泥的支撐力越小，過薄的壁無法支撐上面泥的重量，作品會塌下來，也容易破損。在向內收時也要注意不要過快，防止斷掉。

7、展示評價

將作品放置在桌面的轉盤上進行展示，由學生們進行自評、互評。教師評價要點

1、作品造型有創意。

2、拉坯作品形體對稱薄厚均勻。

3、拉坯作品有拉坯紋理（肌理效果）。

五、課堂小結

課題7 綜合技法使用

學生實踐課

教學目標：學生學會利用以上所學的各種技法自行創作，注意各種技法的穿插使用、靈活應用。

課題8 修坯上釉

一、教學目標： 知識技能 ：

1、能夠正確地使用工具修坯。

2、學會上釉的方法。

3、知道修坯的基本流程，初步學會獨立修坯上釉。

情感態度與價值觀 ： 體驗技術制作過程，感受獲得勞動成果帶來的喜悅。

二、教學重點：修坯上釉的基本操作手法。

教學難點：上釉的隨機效果 較難把握

三、準備材料：釉料、水盆、海綿、水、之前課上做的陶藝作品等。

四、教學過程：

1、陶藝作品修坯的方法

對于捏制制作的坯體，由于其表面不太光滑，邊口都有毛邊，有的還留有模縫跡或流漿等情況，因此需要進一步加工修平，稱之為修坯。修坯也稱為“旋坯”或“利坯”，是陶瓷成型中極為重要的工序之一，其目的主要是使器物表面光潔、形體連貫、規整一致，成為能適應施釉操作和入窯燒成的精坯，是最后確定器物形狀的關鍵環節。

針對拉坯作品，修坯主要修正的是模縫跡。它是注漿成型和可塑成型工藝中因模具之間存在的縫隙受泥料擠壓而形成的。對于陶藝作品中的修坯，針對的是陶藝家本身或作品本身，因人而異，因作品而異。其目的主要是為了使坯體的曲線更加流暢或為了滿足作家的特殊設計要求。尊重其作品的整體要求。

修坯不僅需要熟練掌握造型的曲線變化和燒成時各部位的收縮比，還需掌握各部分流泥的厚薄程度（這是為了防止坯體因收縮不同、厚薄不均勻等現象而造成內應力大小不同或分布不均）。修坯時對于坯體厚薄程度的控制及其識別方法，是掌握修坯技術和確保修坯質量的關鍵所在，這需要依靠技術熟練程度和實踐經驗來掌握。

修坯有濕修和干修之分。濕修是在坯體含水很多，尚在濕軟的情況下進行，適合器形較復雜或需要經濕接的坯體，此時操作較容易而且修坯的刀子不易磨損，其缺點是容易在搬動及操作過程中使坯件受傷而引起變形，對提高品質不利。一般碗、壺、杯等需進行加工的制品，多采用濕修，其水分視需加工的程度而定。濕修可用刮刀、泡沫塑件等刮平修光。

干修是在坯體水分較少的情況下進行的。此時坯體的強度提高了，可減少因搬動受傷而引起的變形，對提高品質有利，其缺點是粉塵較大，而且對修坯刀的阻力較大，容易跳刀，修坯刀的磨損也較大，操作技術較難掌握。干修時因坯體含水率低，可用泡沫塑料、抹布、帚子等蘸水進行修坯，也可用小刀、篩網等直接干修。

修坯采用的刮刀種類很多，制品不同，其采用的形狀也不同。可分為平刮刀、圓刮刀、月牙刮刀三種。平刮刀為全半圓形，一般適用于修平面；圓刮刀呈雙弧形，適用于刮凹面；月牙刮刀適用于刮凸起面模型對口縫痕跡等。刮刀一般為雙面刃，刃寬在5～10。刮坯時根據所刮坯體的凸凹程度，改變刮子面同坯體表面的角度。干修注意事項 ：

修坯時既要強調外觀品質，又要注意其它品質缺陷的預防，在干修坯體時，要注意以下幾點： ①坯體表面的泥片屑，務必用海綿球清除干凈，以防造成成品外觀缺陷。②坯體本身有氣泡，一般在5mm左右，可以用干坯碎塊堵，然后用硬物軋實。③坯體表面有明顯凹凸一定要刮平。

④坯體某一部位如有長10mm，深2mm左右的小裂紋，可以用刮刀刮到無裂紋為止，然后將周圍部位刮平。如果裂縫較大，則需要用同樣干度的泥塊碾壓成碎粉，用工具刀填充到縫隙中。

坯體經過干修后還要進行打磨、檢查。檢查時一看坯體的洗凈面；二看眼孔等；三看模縫；四看粘口部位；五看打磨干坯時缺陷部位的技術處理效果；六看有無積水。

2、接下來我們來看看上釉，上釉有很多種，以石英、長石、硼砂、黏土等為原料制成的物質，涂在瓷器、陶器的表面進行燒制。在燒制好的毛坯上涂覆上一層玻璃質的釉層，主要起到保護和裝飾作用。下面來介紹經常運用的幾種上釉方法。

1）.浸釉法。這種上釉的方法，就是可以把釉藥很均勻的敷于坯體表面，即使再復雜的形體也不例外。同時具備了省時，和容易操作的好處。但是，在使用這種方法時，為了使坯體能整個的浸入釉漿中，需要較多量的釉漿，因此并不適用與大型坯體。至于將坯體浸入釉漿中的時間，該是多久才合宜呢?通常是等整個坯體浸入釉漿時，約停2~3秒，即可取出，若是嫌釉藥上的太薄。可以等到釉藥干后，再來一次；但是千萬不要在釉漿中浸泡過久以致釉上得太厚，形成燒成品時的釉層缺陷。這一種方法是陶瓷上釉方法中用得最普遍最多的一種方法，樓主制作的陶瓷大多也是用浸釉法的。

2）.淋釉法 如果坯體較大，在采用浸釉法上釉時，勢必會遇到容器體積不夠大，或是操作程序上的困難。而上釉者又希望能夠在短時間內，以不太費事的方法，得到釉層均勻的效果；此時，便可以采用淋釉法來上釉了。同時，淋釉法更能制造出具有流動感的特殊效果，是一種廣被先民所采用的上釉法，尤以唐代三彩器為其中翹楚，現代的許多陶藝家也喜歡采用這種方法，在陶坯上淋下數種不同的色釉，或是利用潑灑的手法，或是不同厚度的釉層變化，來制造出獨特的趣味。樓主在制作隨心手造系列陶瓷的時候為了達到隨心隨性的自然效果，也是采用了這種上釉方法。

3）.刷釉法。這種上釉法，最適合于小面積的涂布，或是用釉色來作畫時采用，但也同樣的可用于制造特殊效果。對于我們來說，目前是最好的方法。可是在選擇刷釉的工具時，最好選擇能吸附較多釉漿的羊毫毛筆。當我們在采用這種施釉法時，要注意到是否會因為工具的運用不當，而在器表上產生刷紋，或是因擔心釉面不勻、太薄而多刷數次后，造成釉面過厚，導致在未燒之前，釉就開裂脫落了。通常，有經驗的陶藝家，在解決刷釉法涂釉不均的問題時，大多采用在釉中加入少量的膠水；或是遇到吸水性較強的坯體，便將它浸入水中后立即取出讓坯體在略呈潮濕的狀況下，再行刷釉，這樣都可以改善釉藥涂刷不均的現象。

4）.噴釉法。這種方法將要施釉的陶坯，置于轉盤之上，施釉者在邊規律性的轉動轉盤時，邊以噴霧器將釉漿直接噴射於陶坯上的方法，即是噴釉法。

噴霧器的種類甚多，從清代陶匠所使用的口吹或手堆式，直到現代陶藝者所使用燙衣時噴水器作為代替品者，均可視為噴霧器，但在一般工廠，多是直接使用噴槍。

五、學生實踐

六、老師小結 教學反思：

我們金山中學在2016.3月的時候成立了專門的陶藝教室，并且在陶藝教室內配有專業的陶藝高溫電窯爐，陶藝成型拉坯機等設備；陶藝教室內配有陶藝實踐操作臺，學生們在學習陶藝的創作過程中，一會兒與同學討論自己的作品如何創作，一會兒討論陶藝創作技術問題，整體氣氛輕松愉悅。學生們在整個課程的創作的中，始終都是非常愉快的。陶藝是中國的傳統文化，“玩泥”更是孩子的天性，寓教于樂是陶藝課程開展的很好的表現。學生喜愛陶藝，并且在學習陶藝的時候學習到更多的知識，比如提高了審美、在講解自己的作品時得到了演講的提高，創作的過程中經常與同學交流，讓同學們更團結，互相幫助。學生們創作完成后都主動打掃現場，更講衛生。一件件精美的陶藝作品展示出來后，師生們都非常興奮，就像自己精心呵護下的孩子誕生了一樣。而且陶藝并不是單一的一門學科，更是多種學科的綜合體現，它與科技、藝術、歷史、地理、自然、建筑等都是分不開的，在學習陶藝的同時，也可以培養孩子對其他學科的興趣，陶藝是學生全面發展的有效載體。

在不斷地學習摸索過程中，我們確定了“好玩、樂學、會生活”的陶藝教學理念，好玩：是陶藝活動本身所具有的獨特魅力，但如何讓學生有內容、有意義持續地玩，并玩得出彩、玩有所得是我們努力的方向。

樂學：快樂的學習，環境、氛圍、教學形式不僅轉變學生將學習視作任務的心態，科學的課程設置更能使學生開闊視野、增長知識、促進情感和各方面能力的綜合發展，真正做到在快樂中學習，學習中成長。

會生活：藝術是人類的精神家園，它使人們能夠更有意義、更完整的生活，每個學生都應當且有權學習人類共同的藝術遺產，為周圍、為生活添一首歌、一支舞、一幅畫、一個創作，每個下一代、每個學生都應當有“會生活”的意識、逐漸養成會生活的能力，形成會生活的狀態，實現自己的完美人生

我們的陶藝校本教育的目標是讓學生可以：

學習趣味陶藝、感知不同事物，聆聽內心感受、學會表現自我，大膽創想創作、實現個性發展，拓展綜合能力、體會美好生活。

學校依托中華博大精深的國萃陶瓷文化，提升學校的人文底蘊；通過實驗陶藝項目的辦學特色，為把學校建設成為有文化底蘊的示范學校，培養學生成為既有深厚的文化底蘊又有勇于創新的新一代人才。

為了保證陶藝教學的順利進行，我們也把陶藝教學課程列入日常課程計劃。充分利用陶藝專用教室，安排每班每兩周一次的陶藝教學活動。教師根據學生的程度不同相應對陶藝教學內容進行調整，再教學。讓每個同學都可以來了解陶藝，感受陶藝的樂趣。同時制定相應的陶藝活動目標，有目的、有計劃的進行陶藝教學活動。

《陶藝制作》是人美版教材八年級下冊的課程，是在學習陶泥的基礎上，運用陶藝術知識進行的立體造型制作，在進行教學設計時，問題導入課題相對成功，展示了陶瓷作品及其制作，陶瓷有趣卻很少有機會讓學生深入了解和嘗試的特點使得本節課的內容引發了學生的興趣和好奇心；在對這些陶藝作品的欣賞中，使學生基本上理解和學會了制作方法并加深了學生對日常生活中陶瓷用品的情感。學生的創作反映出了他們的創造力，出現了許多奇特富有創意的作品。但教學方法內容過多在一定程度上壓抑了學生的創作熱情，并且對創作的表現技法需要提供必要的指導。

評價是鼓勵學生的體現，老師和學生共同來分享他們成功的作品，我用攝像的方法給予鼓勵，作品好的給攝像，并將作品圖片發到十六中網站。評價時讓他們談一談自己的制造過程和創作意圖，這也是同其他同學學習提高的過程，這又充分體現了他們學會知識后共同分成果的快樂感受，知道成功是大家創造的結果。

學習本課程后學生能夠了解陶藝工藝制作方法，但真的親身的實踐還做不到如果親自去陶藝廠參觀或親手制作一下，體會勞動的快感，如能這樣教效果會更好，能從中激發學生對陶藝工藝的熱愛，學習陶藝藝人的敬業精神，讓這頂工藝代代相傳下去。本課程設計的教學，達到了課堂氣氛活躍，師生配合默契，學生會合作愉快，創作的作品又好又多，完成了教學任務。

第四篇：《陶藝制作--杯子》教案

《陶藝制作--杯子》教案

教學對象：4-6歲

教學工具材料：橡皮泥、牙簽/火柴棍

一、問候語 1分鐘

Good morning/afternoon，dear students/ boys&girls！Welcome to Gekoo！Today we are going to make something，do you want to know what about it？ / Now we are going to do it.二、導入：激起興趣，導入新課題2分鐘

師：“ 小朋友，誰知道平時喝茶的杯子是用什么制作而成的嗎？”（陶泥）

師：“今天我們來做一個漂亮的小杯子吧！”

三、講授新課：12分鐘

1、制作方法和示范：（盤泥條法）

① 拿一塊陶泥搓一個圓球，壓扁，做成圓形/方形/愛心形狀（你喜歡的形狀）做杯底； ② 再拿一塊陶泥，搓成一條大小； ③ ； ④ ； ⑤ ； ⑥ ； ⑦。2）

四、學生制做：20分鐘

教師巡堂指導（播放背景音樂）

五、課堂小結 5分鐘

“小朋友都完成了嗎？””老師點評:“這作品很漂亮，顏色很豐富！創意不錯！..”學生互相評價作品 Have you finished？Everyone look ,this

is very beautiful, very rich in color,creative good.回顧今天的課堂內容，“今天我學會了??” Today I learned to

第五篇：陶藝制作的教案

第7課 做做陶藝

一、教學內容與目標：

1、初步掌握手捏成型、泥條成型的幾種技法。

2、運用陶藝的基本技法，創作一件陶藝作品。

二、教學重難點：

教學重點：陶器的手制或泥條成型法和裝飾法的實踐。教學難點：啟發學生創新思維，對作品造型和捏塑手法的掌握。

三、教具與學具：課件、陶藝作品數件，陶藝教材，陶泥及陶藝工具。

四、教學過程： 一.復習導入

1.回憶上節課學習的陶藝知識。

2.與古代的陶藝相比，現代陶藝作品有什么新穎和奇特的地方？ 3.回憶制陶的一般工序。二.講授新課

1.演示課件：演示幾種陶藝手制法（1）看視頻，領會拉坯成型法。（2）泥條成型法：（以制作花籃為例）（3）泥片成型法：（以制作水杯為例）（4）泥塑成型法：（以制作碗為例）

2.出示4張成型法的圖片，提問：它們分別用了什么成型法？ 3.展示同齡人作品 4.復習泥塑制作的技法表現（1）基本技法：團、揉、搓、捏、壓、刻（2）泥條、泥片的變化

三、學生創作

四、講評：從成型法和造型進行講評。