第一篇：《黃河大合唱》教學設計

《黃河大合唱》教學設計

邵武第七中學

張琳

學科：音樂

模塊名稱：音樂鑒賞 年級：高一 課時：一課時

【教學目標】

1、能力認知：加強學生感受、體驗、音樂的能力，并在理解音樂作品的基礎上，培養其朗誦及語言表達情感的能力。

2、情感認知：感受作品情感內涵，激發和培養學生的愛國主義情感和為中華之崛起而發奮學習的信念。

3、知識認知：① 了解冼星海作曲，光未然作詞的史詩性大型聲樂套曲《黃河大

合唱》，進而認知這部作品的社會價值及藝術價值。

②《黃河大合唱》創作的年代及其背景。

③ 了解人民音樂家冼星海的光輝一生，并對他的代表作品及在中國近代音樂史上的地位及其貢獻有所了解。

【教材分析】

一、作品分析

《黃河大合唱》是人民音樂家冼星海1939年3月創作的著名大型聲樂作品，是我國近代音樂史上一部具有強大藝術生命力的壯闊史詩。它表現的革命內容，反映的時代精神具有中國作風和中國氣派，揭示了黃河偉大堅強的氣概，歌頌了中華民族反抗侵略、堅強必勝的英雄氣概。為中國人民所喜聞樂見的大型音樂作品。

《黃河大合唱》的歌詞是詩人光未然根據原擬寫的長詩《黃河呤》改寫的八 樂章歌詞，樂章前都有詩歌朗誦。在演唱形式上有獨唱、對唱、齊唱、輪唱、合 唱等；在曲式結構上既吸取了西洋音樂的創作手法，又強烈地突出了民族音樂的 色彩和風格；在伴奏音樂上，既發揮了管弦樂的宏大氣魄又突出了民族樂器的色 彩；演唱前的詩歌朗誦突出并強化了歌曲的內容，使人頓時熱血沸騰、心潮為之 震撼。

《黃河大合唱》共分八個樂章：

1、《黃河船夫曲》激越而驚心動魄的戰歌

2、《黃河頌》氣勢雄偉的男中音獨唱

3、《黃河之水天上來》配樂詩朗誦

4、《黃水謠》民謠體的訴說性民歌

5、《河邊對口曲》男生對唱歌曲，樸素的民歌風格

6、《黃河怨》感情深厚、如泣如訴的女高音獨唱曲

7、《保衛黃河》進行曲體裁的輪唱曲，形象鮮明有力、富有動力

8、《怒吼吧！黃河》整部作品的精練概括，藝術感染力達到全曲的頂峰

二、作者及創作背景介紹

冼星海（1905—1945），廣東番禹人。青年時期留學法國學習聲樂，他曾說過：“學音樂的人要負起一個重責，救起不振的中國”，表現出強烈的愛國民主思想。1935年他投入抗日救亡斗爭。1936年他參加歌曲作者協會等進步音樂組織并開始創作抗日救亡歌曲。相繼創作了《在太行山上》、《到敵人后方去》等多首歌曲皆為鼓舞中國民眾同仇敵愾投入抗日的內容。他還創作了大型聲樂套曲4部：《黃河大合唱》、《生產大合唱》、《九一八大合唱》等；交響曲兩部：《民族解放交響曲》、《神圣之戰交響曲》；管弦樂組曲4部：《滿江紅》等；管弦樂曲《中國狂想曲》、《諧謔曲》；獨奏曲等。此外，他還有很多重要的論著：如《救亡音樂在抗戰中的任務》、《救亡歌詠運動和新音樂的前途》、《論中國音樂的民族形式》、《民歌與中國新興音樂》、《現階段中國新音樂運動的幾個問題》等。冼星海回國后痛感民族危亡的深重，深知民眾的苦痛。他確信中國共產黨才是中華民族的中流砥柱，因此在民族危亡的嚴重關頭，他站在民族斗爭的前列，加入了中國共產黨。1939年他去看望病榻上的詩人張光年，聽其講述黃河呼嘯奔騰的壯麗情景，聽其朗誦歌頌黃河的詩句，遂蕩起共鳴，樂思如潮。于同年3月始半月之內就譜寫出《黃河大合唱》的八個樂章及伴奏音樂的全部譜曲，完成了這一劃時代的中華民族的音樂史詩。

【教學重點】八個樂章的作品鑒賞及作品分析，能夠哼唱每個作品中代表樂段。【教學難點】感受作品的創作情景及作品的內涵，激發同學的愛國熱情，聯系

建國60周年，使學生受到愛國主義的教育。

【教學方法】多媒體教學。采取聽一段——唱幾句——議一陣，從而達到啟發

——感受——參與——陶冶的目的。【教學過程】

一、課前準備：學習本課之前布置同學搜集黃河的相關資料及在中華民族歷

史的重要地位，解放抗戰時期中華兒女可歌可泣的英雄事跡。課前三分鐘以每組為單位，推薦一個同學總結小組搜集的資料。

二、新課導入：播放鋼琴協奏曲《黃河》的同時，聯播黃河景色的圖片，進而拓展到新課《黃河大合唱》。從而渲染了課堂氣氛，激發學生學習本課的興趣。

1、在欣賞之前可以回憶初中時學過的《保衛黃河》《黃河頌》等。

2、在欣賞每個樂章之前，老師都要求學生根據所聽的音樂在頭腦中所聯想到的畫面，感受到了什么，從而達到情感認知的目的。

3、分段欣賞每個樂章，專心欣賞、自由朗誦，品位歌詞中的內容，深層次地理解歌曲表現的藝術形象。這里應該注意在欣賞的過程中，聆聽是最主要的方法，在聆聽時要讓學生集中注意力，老師不進行邊聽邊講。（1）《黃河船夫曲》這不是一首單純的勞動歌曲，而是一首驚心動魄的戰歌。正如冼星海自己說的“象征斗爭的不斷性”。體現了作者在創作上的思想深度。（2）《黃河頌》是一首男中音獨唱曲，由三個樂段組成。“啊！黃河！”貫穿全曲，表現出中國人民猶如巍巍昆侖屹立在世界的東方。（3）《黃河之水天上來》是一個新穎的嘗試和創作，朗誦詩寫的十分有氣魄。它與《黃河頌》的深刻內容構成了“黃河史詩”，音樂是以三弦為主要樂器的交響篇章。（4）《黃水謠》是一首“民謠體”的歌曲。“民謠體”是指一些流傳民間帶訴說性的民歌，《黃水謠》就是一首新型民謠體歌曲。曲調把作者對勞動生活的熱愛，對祖國大地的深情都盡情地歌唱出來。主部的音樂是波浪起伏的，顯示出黃河奔騰叫嘯的威力，象征著中國人民處在革命戰爭中的嚴酷考驗中，人們的思想感情猶如黃河波濤一樣洶涌起伏、沸騰激蕩。主部的第二樂段，曲調親切、明朗，在我們面前展現出一副人民勤勞生活的畫面來，表現得深切動人。接著音樂轉入由低沉而逐步推向悲憤的控訴，這是一個4/4拍子的副部樂段，表現了敵寇入侵的鐵蹄踐踏了祖國的大好河山，敵占區的人民在水深火熱之中。這樂段結束在兩個連續的四度下行，感人甚深。《黃水謠》最后是主部的再現，深沉地訴說著這空前的災難。（5）《河邊對口曲》是樸素的民歌風歌曲，描寫兩個遭受敵人逼迫，離鄉背井的老百姓在黃河邊相遇互訴衷情，終于一同踏上了戰斗的道路。

（6）《黃河怨》是一首女高音獨唱曲。表現一個遭受敵人蹂躪的婦女，她失去了丈夫和孩子，滿懷階級仇、民族恨，對敵人的殘暴獸行發出了強烈的控訴，滴滴血淚匯入了滾滾的黃河怒濤。（7）《保衛黃河》可感性的導入第四樂章的《黃水謠》。《黃水謠》中“自從鬼子來，百姓遭了殃??”，每一個有良知的中國人都不會忘記日本人殘害中國百姓的各種畫面，都會誓死保衛自己的祖國，保衛黃河，保衛華北，保衛全中國！《保衛黃河》是一首進行曲體的輪唱曲。表現我們祖國的英雄兒女斗志昂揚地奔赴戰場。以輪唱來寫，是一種群眾性的合唱方法。在二部輪唱之后，接著是三部、四部輪唱，并穿插“龍格龍”的裝飾性樂句，增強了生動、活躍的氣氛，表現出革命武裝在斗爭中發展壯大，革命隊伍千軍萬馬勢不可擋。（8）《怒吼吧！黃河》是整部大合唱的終曲，給予大合唱的主題思想以總的更高更深的概括。其中“啊！黃河！”與《黃河頌》的贊頌音調相呼應，變成以排山倒海之勢，雷霆萬鈞之力，掀起了怒吼的巨浪，把音樂推進到尾聲——這是一個同音重復的樂句，并且反復五遍，一遍比一遍加快、加強、再加快、再加強，達到一個戰鼓轟鳴，號聲震天，激流澎湃，不可阻擋的最高潮。

4、在這八個樂章中，把重點放在欣賞第一、四、七、八樂章。其他樂章如果來不及就把主要樂段欣賞下，其他讓學生稍加了解就可以了。

【布置作業】

（1）談談你最熟悉或者喜歡《黃河大合唱》中的哪個樂章，聽了之后有什么感受和體驗。并哼唱一小段。（2）課后了解鋼琴協奏曲《黃河》，把在《黃河大合唱》中熟悉的樂章與鋼琴協奏曲《黃河》的相關樂章聯系起來，說說有什么聯系。

（3）學唱《保衛黃河》和《黃水謠》中的主要樂段，下節課以小組的形式進行演唱并加以評比加分。

第二篇：黃河大合唱教學設計

《黃河大合唱》的背后，凸顯的是光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族、充滿激情的革命精神。為方便教師更好的教學，語文網小編給大家整理了黃河大合唱教學設計，其教學環節之精彩、教學設計之精致、教學問題之精當,令人耳目一新,回味無窮。黃河大合唱教學設計，下面一起來學習下吧!

黃河大合唱教學設計由查字典語文網小編整理，僅供參考：

一、教材分析：

《黃河大合唱》是西師版六年級下冊第四單元的第三篇課文，豐富奇特的想象和聯想是本文寫法上的突出特點根據課標第三學段提出的要求：領悟表達方法，結合本單元的訓練重點：學會展開聯想和想象的表達方法，本課教學讓學生學習并掌握這種方法，這既是本課的教學重點，也是難點針對第三學段的學生已經具備了較強的獨立識字的能力，場景描寫他們也并不陌生的認知基礎，讓學生通過課前預習掌握本課生字詞，聯系本課內容離學生的生活較遠，讓學生課前去搜集作者、黃河、時代背景、朗誦詞等相關資料，從而搭建起學生與文本內容理解的橋梁集中力量把時間用在突破重點與難點上本課文質兼美，我們要咬定語言不放松引導學生通過有感情的朗讀、傾聽黃河大合唱的音樂、抓重點詞句等方法理解文章的語言文字所表達的內容，體悟其間蘊含的情感，更要把學生的思維引向語言深處，引導學生揣摩文章基本的表達方法，以尋求一種言意兼得的教學效果

二、教學目標：

1學會本課生字新詞，讀懂課文內容，感受《黃河大合唱》的磅礴氣勢和抗日軍民的昂揚斗志

2積累優美詞句，學會寫實和聯想、想象相結合的表達方法并運用這種方法寫一段話

3能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第六七八段

三、教學設計：

第一課時

本課時教學目標： 學會本課生字新詞，讀懂課文內容，感受《黃河大合唱》的磅礴氣勢和抗日軍民的昂揚斗志

2積累優美詞句，學會寫實和聯想、想象相結合的表達方法并運用這種方法寫一段話

3能正確、流利、有感情地朗讀課文

教學準備： 教師：CAI課件

學生：了解抗戰歷史，搜集《黃河大合唱》的相關資料

教學過程:

一、開門見山，直接破題

(一)談話引入，出示課題

(二)交流課前搜集資料，了解黃河及《黃河大合唱》的創作背景對于黃河，你們都有哪些了解?在學生交流的基礎上教師介紹黃河大合唱的創作背景及目的，為學習課文做鋪墊

二、初讀課文，整體感知

1.初讀課文，梳理課文主要內容：請大家打開書，默讀課文，邊讀邊想，課文主要寫了什么內容?

2.再讀課文，弄清課文的結構：請大家再次快速瀏覽課文，看看課文哪些段落寫了演出的情景，哪些段落寫了抗日部隊奔赴前線的場面?

三、精讀課文，體會感悟

(一)體驗一段音樂

1創設情景，讓學生靜心默讀課文，邊讀邊思考：那即將演奏的是一支怎樣的樂曲?請在受到觸動的詞句或者標點旁邊寫下自己的感受或者體會

2.師生共同交流：這是一支怎樣的樂曲?

(1)第六段(課件)

①你是從哪里體會到的?

②初步了解聯想和想象：這深情的聲音讓作者聯想和想象到了哪些人物或者事物?

③生齊讀

(2)第七段(課件)

①演出仍在繼續，想象也在繼續，咱們繼續交流你從哪些地方感受到樂曲的氣勢磅礴的?

②這是一個怎樣的場面哪，演員們的哪些動作讓你印象深刻，特別感動?請用你喜歡的符號標出來

生答后追問：你從這些動詞體會到什么?

③(課件，了解當時的歷史背景)同學們，看到這凄慘的一幕幕，我們怎能不憤怒，怎能不激情滿懷?指揮，舉起了指揮棒;鼓手，捏緊了鼓槌;號兵，舉起了馬號，透過這一舉一提，一捏一劈，想想，此時此刻，他們會想些什么?

④學生朗讀

⑤(點擊課件)出示句子：他，將棒向下一劈，樂聲像沖出閘門的洪水，真是黃河之水天上來啊!

樂聲的響起，就像沖出閘門的洪水，猶如 黃河之水天上來!這是作者豐富的想象那這一想象有什么作用?

⑥同學們齊讀

⑦語言創設情境引發學生的聯想，進行說話訓練

(3)學習第八段(課件)

①咱們繼續交流，你還從哪里體會到樂曲的氣勢磅礴?

②被劈動的僅僅是死寂的東海嗎?被震醒的僅僅是沉睡的山峰嗎?被劈動的，被震醒的到底是什么?結合了解到的時代背景談談你的理解

③生讀

④一個排比句，一個感嘆號，這其中蘊含著怎樣的情感?

⑤生讀

⑥抓學生的心里期待，聽黃河大合唱之黃河船夫曲(課件)

⑦師生合作讀

(二)學會一種方法

1請大家再次默讀這三段，想想作者運用了哪些方法把黃河大合唱寫得如此生動形象，富有震撼力的?

2(課件)現在，咱們把這些聯想和想象部分去掉，你們再讀讀，你發現文章變得怎樣了?

3小結：我們寫文章時也可以把寫實和聯想、想象結合起來

(三)發現一支樂隊

1如此氣勢磅礴的黃河大合唱，究竟是由一支怎樣的樂隊表演出來的?請大家瀏覽課文第4、5自然段

2這是一支怎樣的樂隊?(奇特)

3你從樂隊的奇特體會到了什么?

4教師小結

(四)感悟一片情懷

1運用前面總結出的方法同桌合作學習抗日部隊奔赴前線的場面讀課文第10、11段邊讀邊用不同的符號分別勾畫出寫實和聯想的部分，想想這是一支怎樣的隊伍?(如有疑難，可以和同桌合作交流)

2學生匯報交流：這是一支怎樣的隊伍?

3這樣的場面，這樣的音樂讓作者想到了什么，你都勾畫了哪些內容?

4再聽黃河大合唱的第七樂章，這段音樂又會讓你產生怎樣的聯想和想象?(課件：保衛黃河)

5寫話訓練：同學們，聽了這段音樂，聯系課文，你想到了什么?拿起筆，把你腦海中浮現出的畫面寫下來吧(你可以自由表達，也可以摘錄文中的優美詞句)

分享交流

四、深化主題，拓展延伸

1.總結《黃河大合唱》的作用和意義，再讀課題

2.深化主題，推薦紅歌

板書： 黃 河 大 合 唱

聯想 氣 勢 磅 礴

想象 斗 志 昂 揚

以上就是小編分享的黃河大合唱教學設計的全部內容，如果對你有幫助，請繼續支持查字典語文網，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學文章!

第三篇：《黃河大合唱》教學設計

《黃河大合唱》教學設計

教學目標：

1、通過欣賞《黃河大合唱》以及鋼琴協奏曲《黃河》，使學生認識《黃河大合唱》的藝術魅力以及各樂章的特點，通過主題段的欣賞評價，感受作品風格，提高音樂的欣賞評價能力。

2、通過欣賞使學生了解作品每個樂章的連貫發展特點，幫助提高識譜和了解音樂內在結構。

3、在欣賞中使學生感受出作品內在的民族精神體現，從而使學生產生熱愛祖國的激情。重點難點：

欣賞各樂章的特點，提高音樂的欣賞評價能力。在欣賞中使學生感受出作品內在的民族精神體現，從而使學生產生熱愛祖國的激情。教學方式：

選用大段部分、簡單介紹、提出問題、交叉進行、音頻欣賞、視頻欣賞等。

教學課時：40分鐘 教學設施：多媒體、音樂設備、投影。教學流程：

一、情境導入。

1、黃河是中**親河，是中華民族精神的象征，今天我們一起去感受20世紀經典華人音樂。

視頻欣賞《保衛黃河》、《黃河大合唱》。

2、介紹《黃河大合唱》的歷史背景，以及中國近現代著名人民音樂家、作曲家冼星海。（結合相關圖片進行介紹。）

二、介紹《黃河大合唱》八個樂章。

1、《黃河船夫曲》（混聲合唱）

問題：音樂主題采用了民歌中的什么音調為素材？

2、《黃河頌》（男高音或男中音獨唱）

配樂鋼琴協奏曲第二樂章《黃河頌》，朗誦有關黃河詩歌選段。

3、《黃河之水天上來》（配樂詩朗誦，三弦伴奏）

4、《黃水謠》（女聲合唱，混聲合唱）

問題：這首曲的情緒變化與旋律的進行關系？（小組討論、小組代表評價觀點交流）

5、《河邊對口曲》（男聲對唱，重唱及混聲合唱）

6、《黃河怨》（女高音獨唱）

7、《保衛黃河》（齊唱，輪唱）

問題：《保衛黃河》為什么選輪唱？作品表現的主題內涵是什么。（請學生自由組合上講臺表演朗誦。）

8、《怒吼吧，黃河》（混聲合唱）

三、《 黃河大合唱》引出其他藝術作品。

鋼琴協奏曲《黃河》

《黃河》油畫組畫

舞蹈《東方紅》

（師示范，請幾個學生上講臺模仿，并表演舞蹈作品中表現民族精神的幾個舞蹈動作。）

四、總結。

第四篇：黃河大合唱教學設計

《黃河大合唱》教案

一、教學目標設計

（一）認知目標：通過欣賞及引導讓學生熟悉樂曲及主題思想，了解齊唱、輪唱、合唱等歌曲演唱形式，加深對作品的理解。

（二）能力發展目標：讓學生感受、體驗音樂內容、音樂情緒及不同表現形式的不同效果。引導他們在欣賞中聽、唱、思、議、記、看，提高學生主動參與的意識，培養學生對音樂的感受力、鑒賞力、表現力和創造力，促進學生個性自由和諧地發展，達到藝術熏陶與塑造人的目的。

（三）情感培養目標：通過欣賞，了解黃河——中華民族的母親河，使學生了解抗日戰爭時期中國人民英勇抗擊侵略者，前赴后繼的愛國主義精神，并通過音樂作品的感染力對學生進行愛國主義教育。體會在《保衛黃河》中所表現的黃河的洶涌氣勢和中華民族的精神，理解其團結人民、鼓舞人民、打擊敵人的戰斗作用，喚起學生的愛國熱情。

二、教材內容及重點、難點分析：

（一）教材內容分析：

《黃河大合唱》是人教版教材中“神州大地”部分涉及到的和黃河有關的曲目。全曲有九個樂章組成，每個樂章既相對獨立具又高度統一，在音樂表現內容、演唱形式和音樂形象等方面構成鮮明對比。全曲表現中華民族解放斗爭的主題思想，具有高度的統一性。音樂語言明快簡練，富有民族風格，作品所表現的宏偉規模和英雄氣概，構成了作品獨特的藝術性，是一部反映中華民族解放運動的史詩。本課選擇其中的三個樂章，表現形式不同，從不同角度揭示樂曲的主題，深化了音樂表現的內容，具有較強的藝術感染力。在教學過程中，應充分考慮到中學生的特點，培養學生創造性思維，促進理解作品主題及內涵，對學生進行愛國主義教育。

（二）教學重、難點： 重點：

感受作品內涵，對學生進行愛國主義教育。

教學難點

學生對作品的欣賞及理解。

三、教學對象分析：

1、經過一學期的學習，學生已基本和老師有了一定的默契。再加上語文課本有關于黃河大合唱的內容，他們有對該作品的文字印象，所以他們的學習熱情很高，充滿自信，但對該作品整個內容還缺乏一定的認識和了解，音樂綜合能力也有待進一步加強與提高。

2、通過多媒體課件及影音資料的運用，能夠加深學生對作品的理解，從而更好地發揮其想象力，激起學生的愛國主義熱情。

3、在動中學、在樂中學符合學生的心理和生理規律。通過參與教學活動的愉快學習，激發學生的主動探究意識，加深對音樂內涵的理解，更大地調動學生學習積極性和求知欲，發揮創造精神。

四、教學方法及教法設計：

（一）聲像呈示行為教學方法： 在教學中運用現代教學媒體，聽覺與視覺相結合，取其容量大，手段新，刺激感官強度大等優點，靈活再現教學內容，從而增強學生感性認識，增大課堂信息量，加強視覺享受，在有限的教學時間內使學生能更高效地學習、掌握音樂知識。

（二）感受體驗教學方法：在教學中運用感受體驗教學法，引導學生體驗作品不同表現形式，熟悉作品旋律。在此過程中，有目的地引導學生積極參與教學活動，理解作品的表現形式。

（三）激勵創新教學方法： 本課創造條件讓學生動腦、動手、動口，引導他們在欣賞中聽、唱、思、議、記、看，全方位開拓思維空間，突出體現學生在課堂上的主體性，通過課件的展示、教師言語的引導和激發，促進學生的多向思維，鼓勵和啟發學生積極探索，勇于創新。教學準備：多媒體課件、音樂影像、多媒體教學設備、錄音機、琴等。

教學過程：

一、導入

課件展示中國地圖。

問學生“黃河之水富寧夏”，除了寧夏，黃河還流經哪些省？ 生答（略）

師：黃河是我們的母親河，是我國的第二大河，全長5464公里。是古老中國的象征。

師：這節課我們將欣賞和黃河有關的作品。——引入歌曲背景：

介紹歌曲創作背景級作曲家“冼星海”

在1937年，盧溝橋事變后，抗日戰爭全面爆發。1938年冬，著名詩人光未然帶領抗敵演劇三隊由陜西東渡黃河，到達山西呂梁山抗日根據地。途中，光未然親臨險峽激流，怒濤漩渦、礁石瀑布的險地，目睹黃河船夫與驚濤駭浪搏戰的情景，耳聞高亢激越、深沉有利的船工號子。這一切激起了他的創作激情和靈感，一部歌頌黃河、歌頌中華民族、喚起中國人民堅決抗戰的長詩——《黃河吟》應運而生。39年1月，抗敵演劇三隊抵達延安后，在冼星海的建議下，光未然將長詩改為歌詞，3月，冼星海僅用了六天的時間，抱病完成了《黃河大合唱》的譜曲工作。4月，抗敵演劇三隊在延安首演并獲得圓滿成功。從此，《黃河大合唱》的歌聲遍及全國，激勵中國人民英勇抗戰。冼星海簡介（略）

二、新授

課件展示“黃河大合唱”引子及八個樂章，聲情并茂朗誦“黃河本事”，見教參。

（一）接下來欣賞《黃河船夫曲》（播放影音資料）（1）學生思考：《黃河船夫曲》用了那種民歌體裁？

(A)勞動號子（B）山歌(C)小調

（2）學生實踐，喊號子.由班長領，學生和、體會號子。問題:不整齊.引出號子的特點:整齊.節奏感強.（3）勞動號子的最大作用是什么? 生答:(略)師:協調指揮,共同勞作.（2）這首作品音樂情緒有何變化？（課件展示）完整欣賞作品.學生發言（略）師:不畏艱難,勇往直前.（二）欣賞《黃河怨》

（1）學生集體朗誦歌詞.問:從歌詞中體味出什么? 生答:(略)（2）我們今天懷著沉重得心情來到黃河岸邊,聽這位婦女悲怨的歌聲.播放影音資料。

（3）問:音樂如何表現這種情感變化?（4）教師講解。

（三）欣賞《保衛黃河》

1.師：播放課件《保衛黃河》音樂影像。（完整地聽）

生：聆聽……

問：這個作品用了下列哪些演唱形式？

(1)輪唱(2)齊唱(3)大合唱

2、齊唱是許多人一起演唱同一段旋律，作者運用這種演唱形式，想表達一種怎樣的心情？（希望全國人民齊心協力，共同抗日）

3、“輪唱”是合唱中的一種形式，是由兩個或者兩個以上的聲部，分不同的先后順序，演唱同一段旋律，這種演唱形式稱之為輪唱。學生實踐:體驗輪唱

師:抗日浪潮此起彼伏，波濤洶涌，前仆后繼，一浪推一浪

4、大合唱:是一種音樂體裁,不是演唱形式.是一種多樂章的大型聲樂套曲。包括獨唱、重唱、對唱、齊唱、合唱與輪唱（有時穿插朗誦）等。

師：置疑：通過這節課的欣賞你有什么感觸？

第五篇：黃河大合唱教學體會

《黃河大合唱》教學體會

對于學生來說，大型聲樂套曲《黃河大合唱》并不陌生。因此，我們應該更多地引導他們透過音樂作品，去感受《黃河大合唱》的藝術特點，想象它所塑造的藝術形象。在欣賞《黃河大合唱》的過程中，為了避免單一的、空洞的、機械呆板的說教，體現學生的積極參與性和學習的自主性，課前要求學生主動地收集資料。充分利用學生的資源，多角度、多形式地促進學生去了解與《黃河大合唱》相關的知識。這樣不僅能拓寬學生的知識面，而且能不斷提高學生的學習能力。在學習的過程中，通過觀看、演唱、模仿指揮、對唱、教師示范等教學環節的設計，給學生創造更多、更有趣的音樂實踐體驗，以提高學生的學習積極性，活躍課堂氣氛。通過“交流、討論、知識競賽、歸納”等實踐活動的開展，增強學生的學習能力，促使學生積極參與教學實踐。

《黃河大合唱》是一個大型聲樂套曲，全曲共八個樂章，要想在一節課中使學生了解全部內容，教學的可行性太小。所以，本課根據教材提供的內容，依據教學實際，對內容做適當的刪減，重點學習其中的《保衛黃河》，對《黃河頌》《黃水謠》《河邊對口曲》《黃河怨》等作瀏覽性的學習。另外，有關《黃河大合唱》的詞曲作者和創作背景等內容，要求同學們在課前進行收集和整理。通過同學們的參與和主動的探究，有助于培養學生自主學習的能力，從而提高他們的學習興趣，也有助于避免“走過場”的教學過程。此舉還有助于幫助學生在課前對課堂教學內容有大致的把握和理解，并能夠帶著一定的“問題”或“任務”參與課堂教學實踐活動。

在教學過程中一貫堅持四點：“有趣”“有法”“有度”“有效”。“有趣”就是從學生興趣的角度入手，選擇教材、運用方法、教學環節的設計等都力求能激發學生的學習興趣，興趣是上好一節課的最基本保證。

“有法”是教學方法的運用，同樣的一節課內容，方法不同，取得的教學效果迥然不同。針對《黃河大合唱》的教學內容，為了防止課堂教學停留在學生呆板地觀看錄像資料，教師機械講解的層面上，本課運用了“欣賞──思考──討論──分析──探究──體驗”等教學手段，結合“演唱、模仿、朗誦”等生生互動和師生互動方式，促進學生的參與感受、理解和思維。

“有度”是課堂知識掌握的“程度”。在一節課里安排過多的教學內容，在學習時間和學生接受能力上，都有著很多的限制。《黃河大合唱》的內容多，難度大，因此，本課在制定教學目標時，要求學生體驗和感受《黃河大合唱》的不同演唱形式，結合其中《黃河頌》《河邊對口曲》《保衛黃河》等主要樂章，分析其強烈的時代特點和鮮明的民族性，想象音樂所共同塑造的藝術形象。這樣，課堂教學目標明確，層次清楚，層層深入。

“有效”指的是：教學目標設計恰當，過程安排合理，方法手段運用得當。在教學過程中，學生積極參與各種教學活動，師生關系融洽，學生對學習內容表現出極大的興趣。教學目標完成得好，課堂反饋好，氣氛熱烈，從而達到預期的教學效果。但是本節課也存在著很多的不足，課容量太大，作品難度也較大，這給教學實施帶來較大困難和許多麻煩。教學環節的把握銜接也有一些不盡人意的地方，今后在教學中，對教學法還要作更深一步探索。