第一篇：水的表面張力教學設計

《水的表面張力》教學設計

今天我說課的內容是：《水的表面張力》。根據新課標的理念，對于本節課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從實驗器材、實驗改進要點、實驗原理、實驗教學目的、實驗教學內容、實驗教學過程和實驗效果評價等方面展開說課。

教學目標：

1.細致觀察水的表面張力現象，能作出科學預測，設計實驗研究水的表面張力。

2.培養學生細致觀察、大膽預測、認真實驗科學的習慣并通過實踐懂得實事求是的態度才更重要，促進孩子科學素養的培養。

教學準備：

分組：透明塑料杯2個，1盒回形針，硬幣1枚，滴管一個 教師：記錄表6份，實物投影儀一臺。教學過程：

一、觸發學生的前概念卷入探究活動

1、談話：同學們平常都了解水嗎？這是一杯水！了解多少，告訴大家。(水很重要……這是水的性質…….)（大家的科學知識真不少！）這節課閆老師想和大家一塊繼續研究水的性質。、提出問題：首先，先來裝滿一杯水，大家看桌上有兩個杯子。你們認為這杯水倒滿了嗎？還能再裝水嗎？加到什么程度，大家聽好了，加到你們那個組認為已經很滿很滿，再加一點，水就要溢出來，用另外一個杯子加，聽明白了嗎？需要注意什么問題？好，下面開始加水，加滿了告訴老師。

——三年科學上冊

3、談話：大家都認為加滿了嗎？大家看看現在的水怎么樣？（好象就要流出來了）

4、大家看這是什么？是回形針，如果把這個回形針放到這杯水里會怎么樣？（會流出來）我放一個看一看怎么樣（演示，水沒流出來）

5、現在我提出一個問題，放多少個回形針，水會溢出來？每個小組商量一個數字，允許你們小組有不同意見。

6、商量好了嗎？（分組匯報估計數）現在每個組意見不一樣，到底哪個對，最好的辦法是……（做實驗）

7、在做實驗之前大家要聽好要求（出示注意事項）

注意事項

1、各小組同學輪流放回形針。

2、回形針要一個一個地放，等水平靜后再放第二個。

3、不要碰到水和杯子。

4、每放一個回形針，都要仔細觀察水的情況。

5、回形針放到水流出來為止，記下水流出來之前的回形針數。

二、初步研究水的表面張力現象 研究一：裝滿水的杯中加入回形針的研究

1、再次強調：大家記住了嗎？注意不是比賽，不是比哪一組放的多放的快，而是要小心翼翼，輕輕地放，只要放到水流出來為止就行。

2、學生活動

3、好了，各小組的水都流出來了吧，每個小組匯報一下。第一小組是多少？水有什么變化？第二組呢？

4、同學們一邊報數，一邊講水的變化，水堆的這么高，你知道是怎么回事嗎（揭示表面張力）

5、再看看黑板上這些數字，你們發現了什么？隨意以一組為例，估計是多少？動手做是多少？差距大不大？你發現了什么？

6、第一組你們做完是怎么想的？在估計時是怎么估計的？第二組說一說，為什么差距這么大，這個估計肯定是正確的嗎？這說明什么？第三組有想法嗎？（分組匯報想法）從這里得到什么啟示？

7、看來同學們通過今天的活動都明白了一個什么道理，誰能總結一下。研究二：硬幣表面能容納水滴的研究

1、談話：今天同學們已經認識了水的表面張力，下面我們再做一小游戲，這是一元錢硬幣，大家已經知道水的表面具有張力現象，現在把它放在桌子上，然后用滴管往上面滴水，究竟滴多少水才能溢出來，我們先來預測一下，到底誰預測的最接近實際呢？我們還要實踐一下。

2、每組來匯報一下，剛才哪個組最接近實際，看來我 們同學的預測能力正在一步步接近正確數。

三、總結：

1、通過今天的研究，大家有什么收獲？這堂課大家還有什么問題要提嗎？

2、我們現在知道了水有表面張力現象，我們都知道水是一種液體，那么其它的液體是否有表面張力呢？你們會研究嗎？那好，請你們在課后研究研究，記得有發現要及時告訴老師啊！

《水的表面張力》設計意圖

本課是在教科版科學三上《水和空氣》單元中《水》、《水和食用油的比較》學習基礎上的拓展延伸內容。在三年級上學期的科學學習中，學生初步認識了水的特性，并且在研究過程中學生已經發現了水有滴在玻璃片上會有水滴出現（其實水滴的形成就和水的表面張力有關），但是教科版科學教材中沒有就水的表面張力設計有關的活動，只是在這一單元最后的“資料庫”中向學生介紹了水的表面張力現象，而蘇教版的科學教材中倒是在三年級上冊的神奇的水一課中安排了一個環節水的表面張力的研究活動。鑒于水的表面張力在教科版教材中已經提到但沒有安排相應的活動，以及水的表面張力對學生來說還是值得進行探究的等原因，我就借鑒了蘇教版科學教材的有關活動設計和有關學生課外科學實驗活動刊物上的活動設計，自行組織安排了本課的教學活動。上這一內容的目的一個是想就科學探究內容的選擇上給老師們一點啟發：我們的科學課活動內容還可以引入教材之外的內容。另外一個目的也是對教材活動內容的補充和豐富。

一、探究活動的有序性

教學的安排主要有五個環節：首先是導入環節，通過對水黽的這種動物的觀察，激起學生探究的興趣。第二環節是認識水的表面張力現象。通過使金屬大頭針待在水面上的實驗活動，讓學生真切體會到水的表面張力的存在。然后教師向學生揭示水的表面張力概念，并揭開水黽等在水面上不沉下去的奧秘，進而再認識一些生活中的表面張力。第三個環節是認識水的表面張力的大小，通過對硬幣容納水的實驗及滿杯水中加玻璃球的實驗，認識到水的表面張力還不小，并通過觀察水的表面的形狀，進一步認識水的表面張力在自然界中的存在形式。第四個環節是認識到水的表面張力會改變，在表面張力托起大頭釘的水面上滴如稀釋的洗潔精，就可以破壞水的表面張力，進一步認識水的表面張力。最后的環節是課外拓展活動，引領學生自主研究其它液體的表面張力。

二、觀察記錄的細致性

學生在開展科學探究活動時，往往更注重實驗的結果，過程性的現象會有所忽略。本課的教學活動，在學生實驗前，老師強調了學生對實驗結果的預測的記錄要求，并和最后實驗結果進行比較，還要求學生將實驗中觀察到的水面的形狀細致地畫下來。對于實驗中數據的統計要求，老師也和學生進行了明確，統計水在溢出前的數據。這樣主要是要培養學生在進行科學探究活動中一種觀察記錄的細致性，不要放過一些細微的東西，很多科學發現都是在科學家進行細微觀察的情況下獲得，這種科學素養也是值得我們在課堂加以重點關注。

三、研究材料的結構性

好的研究材料對于科學課的實際過程來說是非常重要的，本課的一些探究材料看似簡單，但是在實際的選擇過程中還是精心選擇的。使大頭釘留在水面的實驗中用的紙片是很有講究的，如果用一般的紙，實驗的效果和完成的時間可能都不符合課堂教學的需要。我經過反復的實驗后，選擇了濾紙。因為濾紙的吸水性好，又相對硬一點，在放釘子的過程中既不易變形又能較快地沉入水底，實驗成功的概率就大。而在后面的往水杯里加物體的實驗中，很多書上都選擇了放硬幣或放回形針，但是我認為放回形針等的速度太慢，就改用了體積相對大一些的玻璃球，既保證了實驗的效果，又能較快地完成實驗。總的來說，要和學生完成水的表面張力的實驗，材料選擇的結構性是很重要的，如果有興趣上這一課的老師也可以去體驗一下。

四、概念表述的通俗性

本課的一系列教學活動是圍繞著引導學生認識水的表面有著一股收縮拉緊的力即表面張力開展的。但是從嚴格意義上來說，水的表面張力概念的表述沒有這么簡單，涉及到分子力等因素：“在水內部的一個水分子受到周圍水分子的作用力的合力為零，但在表面的一個水分子卻不如此。因上層空間氣相分子對它的吸引力小于內部液相分子對它的吸引力，所以該分子所受合力不等于零，其合力方向垂直指向液體內部，結果導致液體表面具有自動縮小的趨勢，這種收縮力稱為表面張力。”對于小學生來說，用他們能夠理解的語言來描述一些科學概念可能要比用一些科學術語來描述更能為他們接受，特別是對于表面張力的描述更如此，所以我在課堂上就將水的表面張力概念進行了通俗化的描述，目的也是為了讓學生更好地來理解水的表面張力，并用掌握的新概念來解釋觀察到的實驗現象及生活中的現象。

第二篇：水的表面張力教學設計

《水的表面張力》教學設計

——三年科學上冊

教學目標：

1.認真觀察水的表面張力現象，能作出科學預測，小組內能設計實驗研究水的表面張力。

2.培養學生細致觀察、大膽預測、認真實驗科學的習慣，促進孩子科學素養的培養。

教學準備：

分組：透明塑料杯2個，回形針數枚，硬幣1枚，滴管一個，記錄表7份。

教學過程：

一、導入新課

1、談話：同學們平常都了解水嗎？這是一杯水，你了解多少，告訴大家。(水很重要……這是水的性質…….)（大家的科學知識真不少！）這節課老師想和大家一塊繼續研究水的性質。

2、提出問題：首先，先來裝滿一杯水，大家看桌上有兩個杯子。你們認為這杯水倒滿了嗎？還能再裝水嗎？加到什么程度，大家聽好了，加到你們那個組認為已經很滿很滿，再加一點，水就要溢出來，用另外一個杯子加，聽明白了嗎？需要注意什么問題？好，下面開始加水，加滿了告訴老師。

3、談話：大家都認為加滿了嗎？大家看看現在的水怎么樣？（好象就要流出來了）

4、大家看這是什么？是回形針，如果把這個回形針放到這杯水里會怎么樣？（會流出來）我放一個看一看怎么樣（演示，水沒流出來）

5、現在我提出一個問題，放多少個回形針，水會溢出來？每個小組商量一個數字，允許你們小組有不同意見。

6、商量好了嗎？（分組匯報估計數）現在每個組意見不一樣，到底哪個對，最好的辦法是……（做實驗）

7、在做實驗之前大家要聽好要求（出示注意事項）注意事項：

1、各小組同學輪流放回形針。

2、回形針要一個一個地放，等水平靜后再放第二個。

3、不要碰到水和杯子。

4、每放一個回形針，都要仔細觀察水的情況。

5、回形針放到水流出來為止，記下水流出來之前的回形針數。

二、初步研究水的表面張力現象 研究一：裝滿水的杯中加入回形針的研究

1、再次強調：大家記住了嗎？注意不是比賽，不是比哪一組放的多放的快，而是要小心翼翼，輕輕地放，只要放到水流出來為止就行。

2、學生活動

3、好了，各小組的水都流出來了吧，每個小組匯報一下。第一小組是多少？水有什么變化？第二組呢？

4、同學們一邊報數，一邊講水的變化，水堆的這么高，你知道是怎么回事嗎（揭示表面張力）

5、再看看黑板上這些數字，你們發現了什么？隨意以一組為例，估計是多少？動手做是多少？差距大不大？你發現了什么？

6、第一組你們做完是怎么想的？在估計時是怎么估計的？第二組說一說，為什么差距這么大，這個估計肯定是正確的嗎？這說明什么？第三組有想法嗎？（分組匯報想法）從這里得到什么啟示？

7、看來同學們通過今天的活動都明白了一個什么道理，誰能總結一下。研究二：硬幣放入水中的研究

1、談話：今天同學們已經認識了水的表面張力，下面我們再做一小游戲，這是一角錢硬幣，大家已經知道水的表面具有張力現象，現在我們把硬幣放入水中，究竟硬幣會不會沉下去呢？，我們先來預測一下，到底誰預測的最接近實際呢？我們還要實踐一下。

2、分組實驗，每組來匯報一下。

3、剛才哪個組最接近實際，看來同學們的預測能力正在一步步接近正確數。

三、加深對表面張力的認識，播放圖片：露珠、蜘蛛網、水黽圖片，感知表面張力存在的現象

四、總結：

1、通過今天的研究，大家有什么收獲？這堂課大家還有什么問題要提嗎？

2、我們現在知道了水有表面張力現象，我們都知道水是一種液體，那么其它的液體是否有表面張力呢？你們會研究嗎？那好，請你們在課后研究研究，記得有發現要及時告訴老師啊！

第三篇：大班科學：水的表面張力[范文模版]

大班科學：水的表面張力

大班科學：水的表面張力

【活動目標】

1、情感目標：培養幼兒關注與水的表面張力有關的科學現象，萌發幼兒好奇、好問、反思的積極情感和態度。

2、認知目標：幼兒通過觀察了解及動手實驗，探索發現水的表面張力。

3、能力目標：培養幼兒良好的操作習慣，發展幼兒的觀察能力和思維能力。

【活動準備】

1、環境布置：教室四周放四個大塑料盆，供幼兒做回形針的實驗。四張桌子，分別放不同的實驗材料。電視，影碟機。

2、材料準備：紙船、爽身粉、洗手液、硬幣、回形針、托盤、水（供幼兒做水的表面張力的實驗）。

3、資源準備：制作課件（往一次性塑料杯里加硬幣和在水面上托硬幣的實驗，五幅有關水的表面張力的圖片）。

【活動過程】

一、玩一玩，說一說。幼兒玩回形針的實驗，探索發現水的表面張力。

1、出示回形針，交待實驗要求。

如果把回形針放在水里會怎樣？如果把回形針托在皺紋紙上放在水里又會怎樣？

2、師幼共同玩回形針放在水里的實驗。

小結：直接放在水里回形針會沉下去，托在衛生紙上放在水里，紙沉下去，回形針浮在水面上。水很神奇，它的表面能承受輕微的壓力，這就是表面張力。

二、看一看，想一想。看課件：往乘滿水的杯子里加硬幣，水面會慢慢的高而水不會流出來，因為水的表面張力就象人的皮膚一樣，讓水不會流出來。幫助幼兒理解水的表面張力。

三、試一試，找一找。幼兒通過實驗繼續感知水的表面張力。

1、介紹四組實驗材料：第一組有紙船、吸管、眼藥水的空瓶、沐浴露，你們可以大膽的嘗試，讓紙船在水里動起來。第二組有爽身粉，灑些爽身粉在托盤里，用眼藥水的空瓶吸一點洗發水，滴在爽身粉上，觀察爽身粉的變化。第三組有回形針、縫衣服的針、紙，你們想辦法讓它們浮在水面上。第四組有塑料杯、硬幣、水，你們可以加硬幣在杯子里，觀察水面的變化，也可以試試把硬幣放在水面上。你們可以自由選擇一組去做實驗。

2、教師巡回指導并參與游戲，著重指導爽身粉的那一組。

3、幼兒互相交流談論做實驗的情況。

四、看課件：欣賞有關水的表面張力的圖片，鞏固對表面張力的理解。

我們的身邊有許多有關水的表面張力的現象，平只要你仔細觀察，多想想，多問問，你就會發現許多的奧秘。

【反思與分析】

這是一個很有趣、選材新穎的活動，它通過幾個有趣的實驗，使幼兒直觀地了解發現了“水的表面張力”這一科學奧秘。幼兒在實驗中，是專心的、自主地、興奮的。當初在選材是我還在擔心：幼兒能否理解？這幾個實驗會不會難了？經過反復的試教，實驗用的材料改了很多次，最終有了現在這篇活動案例。我有以下幾點心得體會：

1、巧用收集的廢舊物品。在實驗中，幼兒當滴管用的就是我收集的各種空的眼藥水瓶，既安全又好用；裝爽身粉的小瓶子，是我收集的小藥瓶，在瓶蓋上扎幾個小洞，幼兒用起來得心應手。

2、準備工作一定要充分。我拍了幾組水的實驗錄像，又制成光盤，并專門錄音，對幼兒非常有吸引力；我在電腦上找了幾幅有關水的表面張力的圖片，配上解說，更是錦上添花。還有相關實驗材料，很多的準備工作，雖然很瑣碎，但最終使用的效果很好。

3、教師的指導用語要精煉，讓幼兒多做、多說。

4、開展小組活動，以十幾人為宜。

5、充分相信幼兒，他們是有潛力的，很能干的。

第四篇：“水面馬戲團”-水的表面張力課教案

TOOT科學實驗活動課surface circus教案

.Teaching Goals 教學目標

知識目標：水分子的特征，水的表面張力。

能力目標：通過實驗鍛煉學生的觀察力，想象力，邏輯思維能力及歸納概括能力，提高學生情商。

價值觀目標：

.Difficulties 教學難點重點

通過實驗理解液體的表面張力及凝聚力.Materials 教具準備

泡泡液，至少3支削尖的鉛筆，1個小轉筆刀，2個密封的實驗袋， 制作一個紙質大鉛筆, 1個大的一次性碗，胡椒粉，瓶裝洗衣液。

Session 1: Teaching Process教學過程

一．自我介紹：self-introduction Hello, everyone, my name is Anna..Can you say hello Anna ?This is my partner, Cheevin.Let’s say hello to Cheevin? Great!Now ,Anna got a ball in my hand ,if any of you could say: “hello,anna!loudly.I will throw my ball to the you ok? Let’s have try.這時助教需帶頭大聲喜愛那個主教問好來帶動孩子，同時在此環節中老師會逐個讓每位學生接到球，并問接球的學生姓名并讓班級其他小朋友一起向該生打招呼 互相認識后，老師說：歡迎大家到來!Big hands for your coming.Does anyone know what do i do and Why we are here? Look I am a scientist..Today we will explore the magic science world together Ok? 二．課堂規則：class rules:1.be very careful with experiments staff, be very polite, more question.more English.go to bathroom.三．引入：blow the soap bubble, why they are sphere? show a picture of a bug walking on the water.（感受）Teacher talk:Have you ever seen one of those little bugs or spiders walk on the water? Do you know why they do not fall into the water?（想象）Sure, they can do this due to the surface tension.Write on broad and read three times.Now let’s do an experiment to find out.四．實驗一：Ziploc pencil stab 執行

過程及教師用語:Experiment process &Teacher talk 1.Each group(1 group =3 children)will get a ziploc bag.2.Fill the bag halfway to the top with water and then zip it shut.3.Give out 3 pencils for each group.4.Let each student pick up 1 pencil and carefully,gently drive it through the beg.take turn in group!

5.Poke the pencil in below the water level.Leave the pencil in the bag.don’t take it out.WOW,not a drop spilled!

6.Keep doing it until you have 3 pencils sticking completely through your bag.Who can tell me what happened? Those water molecules really hold hands tight!That is why the water did not spill out!總結應該放到最后，最好由學生自己表達出來

分享及原理宏觀化：Water molecules really know how to stick together-they are good friends.students stand in a line holding hands ,use the manual paper pencil to poke in the middle, then students hug together by two sides.Water is very cool,right? Now let’s try another one.It’s called pepperin bowl.實驗二：pepper in bowl:(執行）

實驗過程:Experiment process &Teacher talk 1.Give each group a little bowl filled with water.2.Choose one student takes some pepper and sprinkles it onto the water in the bowl.Now let’s just notice our bowl.Notice that the pepper is floating and it is pretty much covering the surface of the water.3.The second child will squeeze 1 drop of soap right into the bowl of water.4.Watch what happens!WOW that was incredible!What happened? 5.The soap just made the water molecules spread out!Notice how the pepper was pulled to the sides of the bowl!分享及原理宏觀化Sharing &Rational ：（分享）

Summarize the process.The soap molecules push in between the water molecules and break them up.The water molecules are no longer holding hands.Cool!This is how soap cleans things.Group one pretend to be the soap drop molecules, group two should hold hands to be the water molecules.group one rush in the group two , group one was spread out.六．下期看點：

In next session, we will explore how to make sinking things float!Ok!See you next time!

第五篇：關于表面張力的教學探討教育論文

【摘要】物理學內容的應用是很廣泛的，學生應重視學習物理。這也是當今社會培養學生崇尚科學、適應現代社會科學技術高速發展的需要。

【關鍵詞】物理 表面張力 表面層

表面張力的內容比較抽象，不容易被理解，是學生們學習中比較難掌握的一部分知識。如何調動學生們學習的熱情，使其理解概念，總結規律，將所學的物理知識聯系自然現象，從而提高學生的自身素質，應該是教師積極探索的。作者認為從以下幾個方面組織教學，應該會取得不錯的教學效果。

一、液體的表面張力產生的原因

表面張力來自于什么?要解釋這個問題首先要理解表面層的概念，然后通過分析表面層分子間距離與其受力情況，總結什么是表面張力。

1.液體跟氣體接觸的表面形成一個薄層，通常稱之為表面層。液體的表面層是介于空氣和液體之間的。

2.表面層里的分子間距離及其運動情況與液體內部均不相同。表面層分子間的距離小于氣體分子間的距離、大于液體分子間的距離。氣體分子對液面分子的作用極其微弱，表面層的分子主要受到來自液體內部分子的作用，與液體內的分子相比，表面層的分子受到的作用要弱些，因而振動的振幅要比液內分子大些，分子間平均距離也相應大些，所以表面層分子的分布比液體內部稀疏。

3.分子間的作用力與分子間的距離有關。在液體內部分子間既存在著引力，又存在著斥力，引力和斥力的數量級相同，在通常的條件下可以認為它們的大小是相等的。而表面層里分子間的距離增大，引力和斥力都減小，但斥力減小得更快，所以，分子間的相互作用表現為引力。

所以可作小結：從微觀上看，表面張力是因為液體表面薄層內分子間的相互作用，它不同于液體內部分子間的相互作用，從而使液體表面層具有一種特殊性質，宏觀上便表現出液體表面具有收縮的趨勢，整個液面就會處在一種張緊的狀態，表面上出現張力。簡單地說表面張力是液體表面層相鄰部分之間的吸引力。可見液體表面張力是一部分液面與另一部分液面之間的相互作用，施力物體和受力物體都是液體。如果在液面上劃一條分界線，把液面分為A和B 兩部分，那么，由于表面層中分子間的引力，液面A對液面B有引力FAB的作用，液面B對液面A有引力FBA作用，FAB和FBA大小相等、方向相反，這種存在于各部分液面間的相互吸引力稱為液體的表面張力。

二、液體的表面張力的方向

表面張力是跟液體表面共面或相切的。如果液面是平面，表面張力就在這個平面上；如果液面是曲面，表面張力就在這個曲面的切面上。作用在任何一部分液面上的表面張力，總是跟這部分液面的分界線垂直。當液面中間沒有分界線時，可以任意畫一條線，表面張力都與該線垂直。因此表面張力在液面里各個方向都有，使液面像一張繃緊的橡皮膜。

三、液體的表面張力的大小

由于表面張力來自于大量分子間的引力，是大量分子引力的宏觀表現，如果參與作用的分子越多，宏觀的表面張力就越大。因此表面張力與所研究的那部分液面的周界線的長度L成正比；不同性質的液體，表面張力應不同，因此引入了表面張力系數σ，實驗發現表面張力系數與液體性質、溫度和純度有關，故表面張力表示為：F =σL。

四、液體的表面張力所產生的壓強

由于表面張力作用，彎曲液面有一個特點，就是在它的下面產生附加壓強，其數值為P =2σR，顯然該附加壓強和表面張力系數成正比和表面的半徑R成反比。表面彎曲越厲害，其半徑R越小，附加壓強P就越大。對凸液面，液面內壓強大于液面外壓強，附加壓強P向下；對凹液面，液面內壓強小于液面外壓強，附加壓強P向上。

通過以上幾方面的分析講解，學生們對液體的表面張力應該有了清晰的認識，所以通過具體解釋在平靜的水面上輕輕放上一枚硬幣而不下沉的現象，使學生們進一步加深對表面張力的理解。

對于這個現象，部分同學們會認為硬幣不下沉是由于硬幣受到了液體的表面張力和重力相平衡的緣故，這顯然是錯誤的。

首先，要向學生們明確硬幣不可能受到表面張力的作用。因為從硬幣中央垂直于液面方向作一分界線把液面分成A、B兩部分，而FAB是A液面對B液面的表面張力，FBA是B液面對A液面的表面張力，FAB與FBA都垂直于分界線與液面相切，所以顯然FAB與FBA都不是作用在硬幣上。

然后，解釋硬幣不下沉的原因。由于硬幣在水面上的受力情況與其在橡皮膜上的受力情況極為相似，所以可以對比硬幣在橡皮膜上的受力，使學生理解的更形象。在橡皮膜上，硬幣受到了重力和膜的支持力這一對平衡力的作用。由于表面張力能使液體表面的分子都互相牽引，不容易隨便脫離，形成一層薄膜，就好像一張張緊的橡皮膜一樣，只要這層膜不破裂，硬幣便會由于重力的作用而對液面產生一個壓力，根據牛頓第三定律，液面也會對硬幣產生一個向上的支持力，硬幣的重力與這個支持力平衡，所以硬幣不下沉，并不是受到液體表面張力的緣故，而是液膜對硬幣的支持力在起作用，如果液膜破裂(如滴一滴洗潔精)則硬幣迅速下沉。從上面的分析可知，表面張力與液膜的支持力是根本不同的兩個概念。

通過以上教學實踐，筆者發現，能夠激發學生的學習熱情，使學生將抽象的物理知識與客觀現象相聯系，獲得良好的教學效果。這也符合了當今社會培養學生崇尚科學、適應現代社會科學技術高速發展的需要。