第一篇：10以內數的加減混合運算教學設計

《10以內數的加減混合運算》教學設計

【教學內容】《義務教育教科書·數學》(青島版）六年制一年級上冊第三單元信息窗8 【教學目標】

1.能初步理解加減混合運算的意義，并能正確進行10以內數的加減混合運算。

2.能從實際情境中，理解加減混合的意義，并能用所學的10以內加減法解決簡單的實際問題。

3.發展學生的應用意識，能夠積極參加學習活動，提高學生自己發現問題、解決問題的能力。

【教學重難點】理解加減混合的意義，掌握算法

【教學準備】實物投影

多媒體課件

學具

【教學過程】

一、創設情境，自主探索

談話：小朋友們，我們一起去了花果山，游了水簾洞，看了小猴子跳水，還美美地野餐了一頓，那你們想不想知道小猴子是怎樣釣魚的呢？ 課件展示圖片

談話：好，老師就帶小朋友一起去看一看，好嗎？ 生：好

【設計意圖】通過創設學生熟悉的西游記花果山的情境，提出研究問題，引發學生思考并產生對“小猴子釣魚”的問題，從而調動學生的積極性，激發探究的欲望。

二、算法交流，分析比較

（一）提出問題，動手操作

談話：圖上都有什么？它們都在干什么？

給學生充分的時間和空間，讓學生根據情境圖編一個數學故事，并提出數學問題。學生獨立編出后，先在小組內進行交流，把自己編的故事講給小組內的同學聽，并思考提出的問題。

組內交流完后，教師指名一至兩名同學講一講他們編的數學故事，（組織學生對他們的表現進行評價）并組織全班解決提出的問題。

（二）回報交流，優化方法

1.談話：現在有幾只猴子學釣魚？讓學生結合圖中的說明獨立思考：怎樣才能求出有幾只猴子學釣魚？ 讓學生充分發揮個人的見解，每組選出一名同學匯報本組的意見。2.教師根據學生的匯報情況分別列出各種算式。5-1+2 5-3+1 讓學生看算式，每個算式應先算什么？再算什么？ 3.解決學生提出的其他問題。

學生獨立思考解決，讓學生來當小老師講解。

【設計意圖】本環節，教師給予學生充足的時間和空間，讓孩子借助學具動手操作，觀察發現，在交流和爭論的過程中思維產生碰撞，并適時借助課件幫助學生突破認知難點，使學生真正理解混合加減的方法。

三、溝通優化，促進發展

談話：再看第二個問題，現在魚缸里有幾條小魚？

1.你能自己解決這個問題嗎？請聽好要求：用學具代替小魚，擺一擺小魚的變化過程，一邊擺一邊說。然后根據擺的過程列出算式解決問題。聽懂了嗎？開始吧。

2.請放下手中的小棒或鉛筆，我們集體交流一下。

A、請看大屏幕，剛才你是不是這樣擺的小棒？

B、誰來說一下自己列出的算式： “3+2-1＝ 4”，【還有不同的嗎？“3-1+2＝4”或都是合理的?！?/p>

C、一起說說3、2、1表示什么意思。怎樣算出=4呢？先算什么，再算什么。

3.小結：提出的問題我們解決完了，同學們在這一過程中表現很棒，會說、會聽、會想。我們一起來做做小運動放松一下。拍拍手、拍拍手??

【設計意圖】借助前面研究的經驗，教師放手讓學生小組合作探究，自主發現，同時給學生提供了充分的時間展示交流，適時引導學生質疑，尊重學生的主體地位，營造了生生互動的學習氛圍，使學生體驗到自主探究獲得成功的喜悅，激發學習數學的熱情。最后，教師引領學生回顧整個研究過程，總結研究的方法，幫助學生積累數學活動經驗。

四、聯系實際，靈活運用 1.看誰算得快

小朋友們真了不起，小猴子看見同學們這么聰明，想請同學們幫助解決幾個問題，你能幫助小猴子解決這些問題嗎？

4+3–2=

7+ 3–5=

4–2+6= 2.自主練習第1題

提問：觀察圖說一說：這幅圖的意思是什么？根據自己的想法列式。讓學生說想法 3.自主練習第2題

（1）觀察此圖：你想到了什么？（2）引導學生提出：湖里有幾只天鵝？（3）根據自己的想法列出算式。

8-2+3 8+3-2（4）結合算式說一說：為什么這樣列？你是怎樣想的？并說一說運算順序。4.解密大行動

⑴獨立完成計算卡上的10道式題。

⑵游戲規則：任選一題算出得數，如果這個得數是下方這5個密碼中的一個的話，你們組可相應獲得兩顆星星。

⑶請同學說出得數，并說出計算過程。給說中密碼的那組加星星。

【設計意圖】練習題的設計獨具匠心：第1題是對知識的鞏固，體現出學生對兩種方法的理解，從而感受到教師引領學生經歷了探究的過程的價值；第2題是運用數學知識解決實際問題，感受數學的價值。第3題是趣味題，能讓學生自覺運用今天學習的知識來解決問題，激發了學生學習的積極性。

五、全課總結，回顧整理

1.談話：你學會了什么？你有什么收獲？ 學生從三個方面談自己的收獲

2.小朋友們現在明白了為什么有些小猴學會了釣魚，而有些小猴沒學會嗎？你想對沒有學會的小猴說點什么？

教育學生做事要有耐心

【設計意圖】通過回顧整理，幫助學生積累一些基本的數學活動經驗，養成全面回顧的習慣，培養自我反思、全面概括的能力。

第二篇：10以內數加減混合運算教學設計

一年級10以內數加減混合運算導學設計

主備教師

韓紅英

學習目標：

1.結合具體情景，體會10以內數加減混合運算的意義，做到能正確口算10以內數加減法混合運算。

2.經歷自主探索及與他人合作的學習過程，初步學會表達解決問題的大致過程和結果。引導提出問題，初步學會有條理思考問題，培養應用意識。

3.在交流算法過程中，養成初步的合作意識。通過解決問題去感受數學與生活的聯系，體驗學數學、用數學的樂趣。學習重點：

1.結合具體情境，體會加減混合運算的意義。2.正確計算10以內的加減混合運算。學習難點：連加減混合意義和方法 教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、創設情境導入新課: 1.談話：小朋友們，我們一起去動物園看一看，好嗎？ 2.課件出示一:觀察圖片

圖上都有什么？他們都在干什么？

給學生充分的時間和空間，讓學生根據情境圖編一個數學故事，并提出數學問題。（說清楚數量的變化）

學生獨立編出后，先在小組內進行交流，把自己編的故事講給小組內的同學聽，設計意圖:鍛煉孩子們的讀圖能力語言表達能力和問題的概括能力 3.揭示并板書課題。

二、合作探究，解決問題

1.獨立完成:原來有4只天鵝，過了一會飛來了（）只，又飛走了（）只，現在有幾只天鵝？

先讓學生結合圖中的說明，理清思路，再獨立思考，怎樣才能求出有幾只天鵝？讓學生在充分發揮個人的見解，每組出一名同學匯報本組的意見。2.教師根據學生的匯報情況分別列出各種算式。

算法：------------------------------（只）

讓學生看算式，每個算式應先算什么？再算什么？

教師總結：加減混合運算也是先算前面的（也就是加法在前先算加法，減法在前先算減法）。

課件出示圖片二：（天鵝的變化）原來有4只天鵝，過了一會飛來了（）只，又飛走了（）只，現在有幾只天鵝？學生能說出天鵝只數的變化，列出算式。算法 ：----------------------------（只）

設計意圖：在這一過程中一定要讓學生說說為什么這么列，培養學生良好的思維習慣，能有條理的解決問題，能有條理的表達自己的觀點。

4、還有其他的問題嗎？讓學生把自己的問題全都說出來。

小結：加減混合運算的計算方法和連加、連減一樣，都是從左面開始，分兩步計算。

三、訓練與總結

1.67頁做一做仔細觀察圖畫，用自己的話說出圖的意思，提出問題，并列算式。

2.練習十五 1、2、3 3.小組內交流，編一個趣味性強的故事，要有數學信息，能提出數學問題。1.小結全課：今天我們學會了什么？

第三篇：10以內數加減混合運算教學設計

10以內數加減混合運算教學設計

教學目標：

1、結合“小猴子學釣魚”的具體情景，體會10以內數加減混合運算的意義，做到能正確口算10以內數加減法混合運算，鼓勵算法多樣化。

2、經歷自主探索及與他人合作的學習過程，初步學會表達解決問題的大致過程和結果。引導學生提出問題，鼓勵用多種方法去解決問題，初步學會有條理思考問題，培養應用意識。

3、在交流算法過程中，養成初步的合作意識。通過解決問題去感受數學與生活的聯系，體驗學數學、用數學的樂趣。教學重點：

1、結合具體情境，體會加減混合運算的意義。

2、正確計算10以內的加減混合運算，感受算法多樣化。教學難點：連加減混合意義和方法 教學準備：課件，小棒 教學過程：

一、創設情境，預習展示

1.談話：小朋友們，我們一起去了花果山，游了水簾洞，看了小猴子跳水，還美美的野餐了一頓，那你們想不想知道小猴子是怎樣釣魚的呢？好，老師就帶小朋友一起去看一看，好嗎？ 2.學生提出問題。

圖上都有什么？他們都在干什么？

給學生充分的時間和空間，讓學生根據情境圖編一個數學故事，并提出數學問題。（說清楚數量的變化）

學生獨立編出后，先在小組內進行交流，把自己編的故事講給小組內的同學聽，并思考提出的問題。

可能提出的問題：

現在有幾只猴子學釣魚？現在魚缸里有幾條魚？

3.揭示并板書課題。

二、合作探究，解決問題

1.現在有幾只猴子學釣魚？

原來有5只小猴學釣魚，過了一會走了3只，又跑來了1只，現在有幾只小猴學釣魚？先讓學生結合圖中的說明，理清思路，再獨立思考，怎樣才能求出有幾只猴子學釣魚？讓學生在充分發揮個人的見解，每組選出一名同學匯報本組的意見。

2.教師根據學生的匯報情況分別列出各種算式。

算法一：5-3+1=3（只）

算法二：5+1-3=3（只）

讓學生看算式，每個算式應先算什么？再算什么？

教師總結：加減混合運算也是先算前面的（也就是加法在前先算加法，減法在前先算減法）。多說。3.你還能提出什么問題？

（魚缸中魚的變化）現在魚缸里還有幾條魚？ 知道學生說魚的只數的變化，列出算式。算法一：3-1+2=4（條）

算法二：3+2-1=4（條）

在這一過程中一定要讓學生說說為什么這么列，培養學生良好的思維習慣，能有條理的解決問題，能有條理的表達自己的觀點。

4、還有其他的問題嗎？讓學生把自己的問題全都說出來。教師指著4個算式說：我們今天研究的是“加減混合運算” 板書課題

師小結：加減混合運算的計算方法和連加、連減一樣，都是從左面開始，分兩步計算。

三、實際應用，鞏固練習

1.59頁第1、2題

仔細觀察圖畫，用自己的話說出圖的意思，提出問題，并列算式。2.第6題小競賽

（1）講清要求：小馬要從得數是3的石頭上過河。比一比看看哪只小羊先過河。

（2）學生比賽，最快的學生給予獎勵和表揚。3.第9題

小組內交流，編一個趣味性強的故事，要有數學信息，能提出數學問題。評比，解答故事中的問題，教師及時評價。

四、課堂小結：

1.小結全課：今天我們學會了什么？ 2.集體評價。

第四篇：加減混合運算教學設計

《加減混合運算》教學設計

教學目標

1.掌握兩位數加減混合運算的豎式書寫方法，能夠運用所學的100以內的減法知識，解決生活中的一些簡單的實際問題。

2.培養學生自學能力和嘗試精神。

3.通過創設生活化的情境，使學生感受到數學與生活的密切聯系。培養學生的數學情感和團結協作的好品質。

教學重點難點：正確計算加減混合運算。

教學準備：自制多媒體課件

教學過程

一、復習導入（多媒體展示）

填空

1、筆算加減法時﹐相同數位要(?)，先從個位加減。

2﹑個位相加滿十向十位進(?)。如果個位不夠減,就從十位退()。

豎式計算

46＋25＋17 75－28－19

二、探究體驗

1、課件出示公共汽車停在站點情景圖。（有乘客上車，有乘客下車）

2、引導學生仔細觀察，說說你知道了什么？你還想知道什么？（根據學生回答師出示有關數據）

3、引導學生根據看到的情景，提出有關的數學問題。

4、引導學生列出加減混合運算式

思考：要想知道現在車上有多少人，該怎樣列式？

生說師板書：67-25+28?? 67+28-255、請學生說說列式的理由。（讓學生弄清楚要求車上現在有多少人就是要從原來車上的67人去掉下車的25人，還要把上車的28人加上）揭示本節課題“加減混合運算”

6、引導學生探究加減混合算式的豎式計算方法。（借助前面學過的連加 連減計算方法，類推出算是67-25+28的豎式寫法。（同桌交流，師巡視指導點撥）

7、組織全班交流計算方法（方法讓學生自己選擇喜歡哪一種就用哪一種）師指導豎式計算。

8、小結：這節課我們學會了什么？以后遇到這樣的問題我們能用我們所學的數學知識來解決嗎？

三 實踐應用

1、組織學生完成第28頁“做一做”

56+34-20 78-24+39?（生獨立完成，集體訂正）

2、小動物做對了嗎?

80－46＋18＝62? 54+26－48＝ 223、二（2）班共39人，下課了，走出教室15人，又進來7人，現在教室里有多少人？

4、奪紅旗游戲（分小組每個成員依次按順序計算出結果，看哪個小組完成的又對又快）

5、我家養了15只雞，上個月下了43個蛋，吃了28個，這個月又下了39個蛋，請問我家現在有多少個雞蛋？

四、總結：

這節課你學會了什么？加減混合應注意什么？

第五篇：《加減混合運算》教學設計

《加減混合運算》教學設計

第二實驗小學

董玉蓮

[教學目標] 1.在解決數學問題的過程中，掌握萬以內數的連加、連減、加減混合運算的順序，并能正確計算。

2.通過交流、合作，體驗混合運算計算方法的多樣化、運算順序的合理性。3.在經歷探索混合運算運算順序的過程中，進行有條理地思考，充分感受解決數學問題成功的喜悅，增強學習數學的信心和興趣。[教學重點] 加減混合運算的順序和計算方法 [教學難點] 加減混合運算的順序和計算方法 [教學過程]

一、課前交流，計算導入

我聽說我們班的學生個個都是計算小能手，大家敢不敢挑戰兩個計算題？ 計算：

26+35+11 65-21+18 在兩位數運算的基礎上，今天我們繼續學習三位數的加減混合運算（板書課題）

二、你說我說，探究新知

1、出示數學信息

星期天媽媽帶禮物去姥姥家，給姥爺買了一件上衣112元，一件下衣103元，給姥姥買了雙鞋88元。

2、根據數學信息，你能提出什么數學問題？

學生提出的問題可能有：

（1）買一件上衣和件下衣一共需要多少錢？（2）買一件上衣和一雙鞋一共需要多少錢？（3）買兩件下衣需要多少錢？（4）上衣比下衣便宜多少錢？

（5）姥姥的上衣比姥爺的褲子貴多少錢？（6）買衣服和鞋一共花了多少元？（板書）（7）衣服比鞋貴多少錢？（板書）

大家真善于思考，提了這么多的問題，今天我們著重解決這兩個具有挑戰性的問題。

3、解決問題：買衣服和鞋一共花了多少元？

（1）認真思考，你可以列出什么算式？由復習導入，學生可以列出112+103+88（2）你會解答嗎？自己在本子上試一試，看能有哪些方法解決？（3）找學生展示他的算法。

（4）學生說算法及運算順序，其他同學補充。

可能出現的方法有：（1）列分式計算：

112+103=215（元）215+88=303（元）（2）列綜合算式計算： 112+103+88=303（元）（3）用豎式計算

215 112 + 103 + 88 或 + 103 215 303 215 + 88 303（4）口算(湊整百、整十)師：你喜歡用哪種方法？獨立思考說出理由。重點讓學生說一說綜合算式的計算過程。

第一個問題這么快就解決了，你們的計算能力真強，第二個問題敢不敢挑戰？

4、解決問題：衣服比鞋貴多少錢？（1）放手讓學生獨立完成。（2）學生展示并說出自己的想法。

【設計意圖：本節課在學習了兩位數加減混合運算的基礎上進行教學的，所以教

學過程中，放手讓學生自己去探究。給學生足夠的獨立思考的空間和時間，再通過學生講解補充掌握計算方法，為后面的應用奠定基礎?！?/p>

5、總結歸納運算順序。

思考：在只含有加法或減法的算式里，該按什么順序進行計算？ 學生交流。

結合學生發言，歸納總結：一般情況下，在只含有加法或減法的算式里，要按從左往右的順序依次進行計算。

三、鞏固練習（過關形式）

真了不起，這么快這兩個問題已經解決，看來大家的計算能力非同一般。老師帶來了過關游戲，敢不敢闖？好，請看第一關。第一關:計算

795-35-138 335+280-104 第二關：

一水果店有300斤蘋果，上周賣了132斤，這周賣了121斤，現在還有多少斤？ 第三關：

王阿姨去逛商場看中三件商品：電話248元，果汁機187元，飲水機186元，她的錢包里有600元，夠嗎？

四、總結評價

通過這節課的學習，你有哪些收獲？ 學生發言。

縣優質課參賽課后反思

這次優質課評選參賽人數比較多，比賽用四天的時間完成了整個比賽。參加完講課比賽后自己有很多感想：

一、自我反思

1、思想不重視，準備不充分。

在起初接到參賽通知后，由于認識不是很到位，我沒有十分投入的去積極準備，以至于過了幾天才算是定下了整個講課內容。幸好得到我校蘭主任和趙主任

給予的積極的指導和幫助，一起研究教材，針對出現的錯誤情況進行糾正。并讓我在有評委的情況下反復多次的練習，使自己在一些環節上改進和提高了很多，真的是發自內心的感謝他們。

2、評價語言不豐富

大家都知道老師的評價語言親切自然，可以為學生創造了一種安全和諧的學習環境。比如，教師評價學生：“你說得太好了，老師和你想得完全一樣”，“真了不起，老師真為你們高興”，“你回答得很正確，如果聲音能再大一點就更好了”，“不要怕，大膽地說，把你的想法說出來，讓老師和同學幫你找出錯的原因，你會進步得更快”。在起初練課時，我總是不能自然的評價學生，在兩位主任的幫助下總感覺進步不小，但在講課時還是不能自如的進行評價。

3、教學基本功不足，相關知識學習不夠。

通過講課發現自己在這次比賽中存在基本功不足的問題，可以說這與自己平時放松了對自己基本功的練習有關，同時對教材以及講課中語言的點撥不到位，對學生出現錯誤狀況后反映不敏感，這些都反映出了對課堂的內容的學習不夠，所以我認為自己該學的東西還很多。

二、成長收獲：

1、經受磨練。

我參加工作10年來，從未參加過縣級數學講課比賽，在接到參加優質課比賽通知后感到很興奮，這對我個人來說是很難得的一次機會。在準備課的時間里，總是感到，心里掛著，腦子里想著，夢里夢著，心情從一開始的興奮，到準備課時的自己的思路與他人觀點的不一致時的心亂如麻，再到后來的思路清晰，到即將比賽時的緊張心理，到講課結束后的一身輕松?？赡苷麄€過程是很多參加過類似講課比賽的老師們都經歷過的，我為自己經受住其中的磨練而快樂，也為磨練后的提升而幸福，最終的成績并不理想，但是我通過參加這項活動從中得到了、收獲了一份屬于自己的東西，這也許在我今后的工作和生活中會起到積極的作用。

2、在講課中找到了自己的不足

從準備課到講課過程中，對教材以及教案的多次修改；從學校老師對我的這節課提出的意見、建議，針對不足改進和提高我的這節課的過程，過程中的改進

提高，是自己的一大收獲。

通過觀摩選手們的講課，開闊了視野，看到了自己一直追求卻沒有做到的東西；很多做法和經驗值得借鑒和學習。通過觀摩，發現有些課講的確實很棒，選手的教容教態、駕馭課堂能力、課堂處理問題能力和與學生交流方式方法等方面都有可學之處，通過觀摩課我也知道了自己的不足。

總之，通過此次活動我感覺收獲很大，對如何準備課，如何上課，如何反思課都有了進一步的認識，同時對自己還應該學習哪些東西也更加明確了。