第一篇：左、右尖橫的認識、書寫與運用教案

左、右尖橫的認識、書寫與運用教案

課時： 1 組別： 藝體組 使用人： 梁波 小組評價：

教師評價：

【教學內容】：基本筆畫左、右尖橫的學法、用法。【教學目標】：

1、知識目標： 在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；

2、能力目標：在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫左、右尖橫兩種豎畫的用法。

3、情感目標：培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。進一步培養學生良好的書寫習慣?！窘虒W用具】：

鉛筆、田字格紙、范寫好的例字?！窘虒W重難點】：掌握左、右尖橫的書寫要領 【教學方法】：先學后教法、師生互動法?！窘虒W過程】：

一、板書課題

復習舊知引入新課

二、新授：

本節課的學習目標是什么呢？請看：

過渡：你們知道屏幕上的筆畫叫什么嗎？

三、自學指導

認真看觀察圖 想一想：

1、認真觀察圖片，筆畫的形狀有什么特點。

2、認真看下起筆，想想是怎樣寫的。

3、再看看行筆，想想寫的。

4、最后看下收筆，形狀是怎樣的，應該怎樣寫。

4、生小組討論，提問各自的寫法。

5、提點幾名學生在黑板書寫，老師相機點評或者學生點評，老師加以歸納。

四、后教

1、師講解左尖橫書寫方法。

（1）、老師課件示范書寫，指名說筆畫名稱。（2）、講解運筆（從輕到重------）。

2、師再示范講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，要有輕重變化。（左尖橫的寫法，輕筆切入，行筆由輕到重，頓比收筆。圖示：

右尖橫的寫法同左尖橫的相反，起筆頓筆切入，運筆由重到輕，最后輕筆出鋒。

圖示：

3、出示含有這些筆畫的范字，讓生說說除了將筆畫寫正確外，還應該如何寫漂亮例字。

4、讓生再次黑板書寫，其余的同學在練習紙上書寫。

5、師點評或生點評，教師歸納。

6、投影學生優秀書寫加以表揚。

五、教師歸納如何書寫有多個相同筆畫的字。

一個字里有多個相同筆畫的，應該用不同的寫法，以免每個筆畫類同，從而使到字更加靈活、漂亮。

六、小結：

1、提問學生通過本節課學到了什么？（生歸納）

2、師稍作總結。

七、作業布置

課后再找三種“橫”寫法的相同點和不同點，然后再選取個別字練習。

第二篇：左和右 教案

左和右

一、活動目標

1、以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會向左和右數物體個數。

2、知道參照物的不同，左邊和右邊的方向也會變。

3、發展幼兒的空間方位知覺和判斷力。

活動準備：左和右圖片、小黑板、活動過程：

一、猜謎導入，感知自身的左右

1、區別左右

師：今天老師給小朋友帶來了一個謎語：一棵小樹五個叉，不長樹葉不開花，從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。猜一猜，它是誰？

（喔，這么多小朋友舉起了手，那你們知道舉手的這只手是）（右手）

教師：對呀，平時我們一般都舉右手，高高舉起你的右手。（教師檢查）你們的右手還做過些什么事情呢？

教師小結：右手一般做拿筷子，握筆，刷牙，寫字等等。那舉起你們的左手，說說左手一般做些什么事情？

小結：對呀，左手，右手是我們身上的一對好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。

二、學習左和右方位

師：那么下面，我們一起來認識一下神奇的左和右寶寶，看看它們會給我們帶來什么驚喜？

1.學習左右的筆順以及書寫 師：現在請孩子們仔細觀察，你們發現左寶寶和右手寶寶有什么一樣的地方嗎？（衣服異樣，一丿，接著讓幼兒跟著書空），什么地方不一樣呢（身體不一樣，工口，再書空）。

現在我們已經仔細的觀察了左和右，那我們一起來寫寫它們（邊讀筆畫邊書空）2.鞏固熟悉左和右

師：剛剛我們知道了左和右分辨代表著左手和右手。其實，不管在哪兒，你的左邊和右邊都會有不同的東西，仔細觀察，我們教室里 有哪些在你的左邊呢？哪些在右邊？

3、游戲

教：剛才小朋友找的又快又好，現在老師要請我們身上的這些好朋友做個游戲，這個游戲就叫“我說你說你做”我們來試試?？凑l的小耳朵最靈，反應最快。

教師：來，來，來，舉起你的右手來。

幼兒：我的右手舉起來。（逐一進行：舉起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加難度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。

三、聯系生活，應用左右

今天，我們學了一個新本領，認識了左右，其實，在我們生活中經常會用到左右。想想，我們上下樓梯要靠（）邊走，那等會老師帶小朋友去散步的時候，看看你們能不能說到做到。

第三篇：小學一年級數學“認識左、右”教案

教學目標1.在具體場景里體會左右的位置關系，理解其相 對性，能比較準確地確定物體所在的左右位置。2.能按左右的方位要求處理日常生活里的簡單問 題，能運用左右等詞描述物體所在位置，發展初步的 空間觀念。3.在熟悉的情境中感受數學與日常生活的密切聯 系，學習發現和解決數學問題，從中獲得成功的體驗，樹立起學習數學的信心。教學重點 認識左右的位置關系，理解其相對性。教學過程

一、創設情境，初步認識左右的位置關系1．用左右手引入，感知自身的左與右。(1)提問：大家說說，我們常用右手做哪些事?我 們常用左手做哪些事?(2)談話：左手、右手是一對好朋友，配合起來力 量可大了!小朋友再看一看自己的身體，還有像這樣 的好朋友嗎?誰來說說?(要求學生摸著說)[評析：通過自己身體上的實例，使學生獲得大 量感性材料，為正確確定物體間左右位置關系奠定 礎。](3)小游戲：聽口令做動作。(由慢到快)伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；左手摸左耳，右手摸右耳；左手抓右耳，右手抓左耳。[評析：在教師的引導下，讓學生充分體驗左和右。通過游戲的形式，讓學生在玩中學、在樂中悟，體會到 生活中處處有數學。]2．結合具體場景，進一步理解左右的位置關系。(1)出示掛圖：小朋友在教室里上課的場景。談話：小朋友，人的手、腳、眼睛、耳朵都有左之 分，那么我們坐的位置有沒有左右之分呢?我們一起 來看，畫面中坐在前面的小明(男)和小紅(女)是同桌，你能說說他們的位置關系嗎?同桌討論，嘗試說說小明與小紅的位置關系。交流反饋，引導學生正確說出小明坐在小紅的左 邊，小紅坐在小明的右邊。提問：有的同學說小明坐在左邊，這種說法對 嗎?為什么?討論使學生明確：在描述兩個人的位置關系時，要說清楚誰在誰的左邊或右邊。提問：你還能看圖說說哪些物體有左右的位置關 系嗎?同桌討論后匯報。[評析：緊密結合小朋友上課的情景，引導學生討 論交流，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中，理解和掌 握左右的位置關系，體會數學與生活的密切聯系，逐 步發展空間觀念。](2)聯系教室真實場景，強化對左右位置關系的 認識。(想想做做第1題)讓每個學生說一說坐在自己左面的小朋友是誰，坐在自己右面的小朋友是誰，再同桌交流，最后指名 回答。選同桌兩個小朋友，讓其他小朋友說一說誰在誰 的左邊，誰在誰的右邊。選橫排里的三個小朋友，請學生說說中間小朋友 B所處的位置。引導學生討論：為什么一會兒說B在左邊，一會 兒說B在右邊。講述：我們在描述某一物體位置時，一定要說清 楚，說完整，它在誰的左邊或它在誰的右邊，而不能光說它在左邊或右邊。[評析：聯系實際，在活動中讓學生進一步體會某 個物體的位置是相對于另一個物體而說的。]讓學生就教室里的某一人或物說一說所處的位置。[評析：通過說說教室里的某一人或物所處的位 置，培養學生觀察、描述位置關系的習慣和應用意識，培養學生初步的空間觀念。]

二、鞏固深化，運用所學知識解決實際問題1.擺一擺。(想想做做第2題)(1)同桌合作操作：把數學書擺在課桌的中間，把 文具盒擺在數學書的右邊，把鉛筆擺在文具盒的右 邊，把學具盒擺在數學書的左邊，把橡皮擺在學具盒 的左邊。(2)讓學生說一說，擺在最左邊的是什么，擺在最 右邊的是什么。從左數，文具盒是第 個，從右數，文具盒是第 個。數學書的左邊有什么，右邊 有什么。(3)請同桌合作，自由擺放學具，再互相說給同桌 聽，指名幾人交流。[評析：通過擺一擺、數一數、說一說，把操作、觀察 和語言表達緊密結合。自由擺放學具的活動，打破了學生的思維定勢，發展了思維，培養了創新意識。]2．說一說。(1)想想做做第3題。談話：丁丁和拉拉跟著媽媽去超市購物，他們來到了玩具柜臺。呵!那么多玩具，挑選什么呢?媽媽規定每人只能買一樣，并且不能說出它的名字，只能說 出它上、下、左、右的鄰居各是誰。提問：小朋友，如果你是丁丁或拉拉，你會怎么說 呢?其他小朋友能根據他的說法，猜出他想買的是什 么嗎?(評析：給單調的練習賦予一定的情境，可以極大 地調動學生主動觀察、猜測、推理、交流的積極性，讓 學生在愉快的氛圍和情境中感受到學習的樂趣，提高 學生綜合運用知識解決實際問題的能力。)(2)想想做做第4題。先讓學生在小組內討論交流，最后指名全班交流。[評析：以小組合作學習的方式，讓學生綜合運用 前后、上下、左右的方位詞描述物體位置，每個學生都 有說的機會，人人參與，人人表現，學生真正成為學習的主人。]

三、實踐活動，增強應用意識1．想一想。談話：老師有一個問題問大家，我跟大家面對面 地站著，(舉起右手)請問：老師舉的是右手嗎?(可能有 的學生說是右手，有的說不是右手，說法不一)請小朋友把右手舉起來再判斷一下，老師舉的是 不是右手。(教師舉起右手轉身與學生同向，讓學生檢驗自 己的看法。)說明：我們面對面站著，因為方向相對，舉起的右手就剛好相反。[評析：左右的相對性是本課教學難點，運用設疑的方法讓學生判斷老師舉的是不是右手，引起學生 注意，引發思考；讓學生舉起右手與老師對照，促使 學生去體驗感悟；最后教師轉身驗證讓學生明白：面 對面站著，因為方向不同，左右也就不同。總之，這段 教學活動融知識性、趣味性、活動性于一體，有效地 突破了難點。]2．動腦筋。(掛圖顯示學生上下樓梯的情況)讓學生觀察思 考：上下樓梯時應該靠哪邊走?誰走錯了?為什么?(在學生自由發表意見的基礎上組織全班學生表 演體驗。)小結：方向不同，左右不同，判斷時應把自己當成 走路的人。平時我們上下樓梯時，應該靠右邊有秩序 地走。[評析：看圖判斷左右，學生容易以自己為標準來 下結論。為此，組織有效的表演讓每一個學生都動起 來，去感悟＼去體驗，使學生清楚地看到方向的變化過 程，明白方向不同左右不同的道理，同時又對學生進 行了安全教育和良好行為習慣的培養。]

四、總結點撥、拓展應用談話：同學們，這節課玩得愉快嗎?在玩的過程中 你有什么收獲和體會?課后，到學校和家里再觀察觀察，找出各種物體 間的左右位置關系說一說。[評析：教師富有情趣地引導學生回顧已學知知識匯報交流學習過程和掌握的學習策略，在自由的氛 中，鼓勵學生用自己的本領去探索周圍更廣闊領域 知識，體驗學習的樂趣，這樣的課堂總結是必要的，有價值的。]總評認識左、右這節課主要是引導學生在具體場景 里體會左右的位置關系，能按左右的方位要求解決日 常生活里的簡單問題。本節課的教學設計從學生已有 的知識和生活經驗出發，根據兒童年齡特點，讓他們愉快地投入到學習中去，學生用動手實踐、自主探索、合作交流的方式進行學習，較好地體現了《數學課程標準》的新理念和新思想。1．把數學知識的學習融于生動有趣的、學生感興 的活動中，讓學生在多種形式的活動中體驗左右的 置關系及其相對性。如組織學生利用自己身體上的 右開展有趣的游戲活動，組織學生運用身邊的學習品進行探索性的操作活動，創設購買玩具的情景組 織學生開展猜測、推理活動，組織學生表演上下樓梯 體會左右位置與判斷者的關系，這些無不激起學生學習數學的興趣，實踐了《數學課程標準》中提出的讓 學生在生動具體的情境中學習數學的理念。2．注意數學學習和生活實際的緊密聯系，充分利 用書上的練習與場景，并由此延伸和挖掘大量的生活 實例，無論是新課引入、范例的選擇還是練習的設計、作業的布置都將學生置于生活的大背景中，去感受、去發現、去比較左和右的不同，學會用辯證的觀點了解其相對性，真正讓學生在生活中學數學、運用數學，實踐了《數學課程標準》中提出的選取密切聯系學生 生活、生動有趣的素材，使學生初步感受數學與日 常生活的密切聯系的理念。

第四篇：左左右右(辨左右)教案

活動名稱：大班數學活動《左左右右（辨左右）》 執教人：董麗芹 活動目標：

1、引導幼兒以自身為中心區別左右，發展幼兒的空間觀念

2、激發幼兒與同伴交流的興趣，能比較準確的說出物體所在的“左右”方位

3、引導幼兒以自身為中心辨別左右 活動準備：

1、幾種小動物圖片

2、紅色圓點若干個

3、幼兒畫冊 活動過程：

一、區別左右手 猜謎導入：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不說話，寫字畫畫不離它（手）

（師）每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？（幼兒討論）

師：現在你們知道哪只是左手，哪只是右手嗎？我來考考你們吧，看看你們能不能照我說的做。

1、教師發出指令，幼兒按指令舉起相應方位的手并作出動作。請舉起右手并招招手，豎起大拇指，做把剪刀；請舉起左手握個拳頭，眨眨眼

（教師看幼兒是否舉對，糾正個別不對的）

2、教師出示右手，手上貼有紅圓點，提問：你們知道老師手上有什么嗎？你知道它是我的左手還是右手，請你舉起和我相同的手？（1）教師觀察幼兒舉手的情形，并在舉對的孩子手背上貼上紅色貼紙。

（2）對于舉錯的幼兒進行糾正。師強調，幼兒按指令做動作：再次強調：我們的貼有紅點點的是什么手？（右手）

二、以客體為中心區分左右

1、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）

2、提問：老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎？總結：我的和你們相反，你的左邊我的就是右邊，你的右邊我的就是左邊了。

3、聽口令做動作

伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿??（看看是否每個幼兒都對）

4、小動物們看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了?？矗l來了。（出示六只小動物的圖片。）

提問：

有幾只小動物？最左邊是誰？最右邊是誰？誰的左邊是誰？誰的右邊是誰？

5、請三位幼兒上臺面向大家站，區分X的左邊是X，X的右邊是X?（讓幼兒體會他們是面對我們站的，方向和我們相反）。

三、教師小結

左右會經常用在我們的日常生活中，例如我們經常會看到左邊、右邊的東西，也會經常說到左邊、右邊、左手、右手、左腳、右腳等，左右和我們的日常生活息息相關，大家一定要分清自己的左右，回去后考一考你們的爸爸媽媽。

大班數學活動

》教案

執教人：董麗芹

《左左右右（辨左右）

第五篇：左中右教案

左中右結構

（一）左中右寬窄不同

教學內容：

學習左中右結構寬窄不同的字的正確寫法（“柳” “微”“漸”）。教學目標：

1、使學生認識和掌握左中右結構的字的特點。

2、通過練習，把左中右結構寬窄不同的字搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。

3、培養學生認真讀帖、觀察、比較分析的良好習慣和審美能力，激發學生自探規律的學習興趣，提高學生的書寫能力。教具準備

課件、小黑板。教學過程

一.樂書園（創設情景,激趣導入。）

1、學生講書法故事 二.習字園

（一）、導入新課

1、出示課題（左中右結構）

2、出示“柳” “微”“漸”

3、說說這些字是什么結構？板書課題：左中右結構

4、它們有什么相同點？

（二）、學習新字“柳”

1、出示“柳”

（1）觀察“柳”字的占格，書寫各部分時要注意什么？（三部窄長，右部偏下）

（2）師范寫、總結書寫要領。（3）生練寫

（4）自評、互評、師評

（三）、學習“微”字

1、出示“微” 字

2、觀察并說說書寫這個字的要領（三部窄長，底部平齊）

3、學生拼擺各部分

4、學生點評擺的怎么樣

5、教師總結

6、生練寫

7、評改

（四）、學習“漸”

1、出示“漸”

2、學生觀察自己當小老師講解要領（中部高昂，右部偏下）

3、指明學生范寫，其他學生在本上書寫

4、學生點評 四.展示園

1、學生歸納本節課左中右結構字的書寫要領及學習感受

2、教師補充（書寫左中右結構的字，要使左、中、右三部分的長短、寬窄、高低適當，防止字形過寬）

五、課堂小結

書寫漢字時要給漢字的每個部分都排好合適的位置，處理好大小比例的關系，那么你的字就一定會寫得美觀。

六、書法作品欣賞

同學們, 書寫漢字就像做人一樣，我們從小就要做一個心正、身正、筆正的人，大家看看這里有淡淡的墨香,有悠揚的音樂,有蒼勁有力的書法作品, 這就是書法藝術的殿堂,我們按照正確的方法，加上持之以恒的精神，我相信未來的書法家就在我們當中出現。

培養小學生規范書寫能力的研究課題

授課名稱：左中右結構 授課班級：二年級（3）班 授課教師：蔣艷榮

授課時間：2016年5月5日