第一篇：美麗的小路(第二課時)教學設計邱麗平

《美麗的小路》教學設計

【教學目標】

1、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，練習正確流利有感情地朗讀課文，并讀好問號和感嘆號，體會每個角色的語氣。

2、有愛護環境衛生的愿望和行動。【教學重點】

有感情地朗讀課文，讀好問號和感嘆號。【教學準備】 課件、小動物頭飾。【教學過程】

一、考考你

１、師：（給出圖片：各種各樣的小路）親愛的小朋友們，你們走過小路嗎？你 可觀察過腳下的路什么樣？

（提示：___________________的小路）

２、師：鴨先生的小屋前也有一條長長的小路（課件出示課文插圖中的小路圖片）你覺得這條小路怎么樣？

３、師：是呀，這真是一條美麗的小路（板書課題），一起讀。

4、師：鴨先生邀請我們到他家門前的這條小路上去走走，你們想去嗎？

5、師：（點擊“小路”上的“石子”出現要求會讀的句子）走在這些花花綠綠的小路上，你們發現了什么？（讀好句號、問號、感嘆號）這是一條美麗的小路。美麗的小路怎么不見了？ 我一定要把美麗的小路找回來！

二、讀第1至3自然段

１、師：那在這條美麗的小路上發生了什么故事呢？ 請大家趕快把書翻到４５頁吧！

２、師：現在就請小朋友們自讀1至3自然段，說說這條小路為什么那么美麗？

（1）小組長帶領本組組員自讀（評議讀得認真的小組）（2）抽讀（每個小組抽一位，各讀一個自然段，相互評議）（3）跟老師讀，注意每個小動物的語氣（4）讀得不夠好或不夠認真的小組再讀

3、師：誰來說說鴨先生屋前的小路為什么那么美麗？第幾自然段？第幾句話？

（抽讀，評議）

（提示：小路上鋪著_________的鵝卵石，路旁開著_________的鮮花。）

4、師：聽這位小朋友讀完以后啊，大家覺得這條小路美麗嗎？對了，這是一條美麗的小路，（出示圖片：兔姑娘和鹿先生）所以，兔姑娘和鹿先生都來贊美這條小路了，誰來當兔姑娘（鹿先生），來贊美一下這條小路？

生：啊，多美的小路啊！（教讀感嘆號）師：其他小朋友也來贊美一下這條小路吧！

三、讀4至7自然段

1、師：聽著你們的贊美，聞著花的清香，看著草草翠綠，小路的心里整天是樂呵呵的。（貼笑臉圖）。朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說說話。可是有一天，花兒不再鮮艷，草兒不再翠綠，小路也不再美麗。她流下了傷心的眼淚（貼哭泣圖）。你們知道她為什么哭嗎？請你們讀一讀4自然段，幫她找找原因吧！（課件出示課文4自然段的內容，生自讀）

2、師：讀了這一部分，親愛的動物朋友們，你好像看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？

（生自由發表閱讀感受）

3、（課件出示小路被污染后的臟兮兮的畫面）

如果你就是這些小動物們，看到現在的小路，心里會是什么感覺呢？

4、師：那就請你們傷心地讀讀這句話吧！

（課件出示句子“美麗的小路不見了”。指名讀，齊讀）

5、你們從臟兮兮的小路上走過，你們還高興嗎？

（生：不高興！）

6、師：如果我是這條小路啊，我會無比傷心、難過，原來，你們不停地夸獎我，可現在呢？請你們趕快讀讀課文的第５、６、７、８這四段，看看你們是怎么說我的？讀的時候還可以做動作。

（1）師：兔姑娘，這次你看到我，做了什么動作？說了什么？

生：（加動作讀第７自然段）（課件出示句子指導用奇怪的語氣 讀好“呀，美麗的小路怎么不見了？”）

（2）師：鹿先生，你從我身上走過的時候，做了什么動作？又怎么說的？

（生做捂鼻子狀）

（2）師：那鴨先生呢，他又是怎么說的？

（3）師：這是鴨先生門前的小路，現在小路臟了，都怪鴨先生嗎？

（“小動物”根據生活體驗，認識到自己也有錯）

7、師：你們真想把原來的我找回來嗎？

7、師：鴨先生們，請你們把這種決心告訴其他的動物朋友吧！

（課件出示：“我一定要把美麗的小路找回來！”）（“鴨先生”大聲齊讀）

四、讀9至 12自然段

8、師：謝謝鴨先生的決心，沒過多久，我又變得開心啦！（重貼笑臉圖）是你們，親愛的朋友們，你們用自己的雙手讓我回到了從前，請小聲讀讀第９自然段，看看你們為我做了些什么？

（生自由讀，做動作。分別指名“小動物”說出自己為“小路”所做的事，邊說邊做動作）

9、師：經過你們的努力，我又變美麗了，好開心啊！兔姑娘們（鹿先生們）你們都來贊美我吧！（抽讀、齊讀）

兔姑娘：美麗的小路好香啊！鹿先生：美麗的小路好亮啊！

10師：最后，鴨先生聽了大家的贊美，他又說：??（齊讀）

11、師：鴨先生聽了小動物們的贊美，有下定決心，讓美麗的小路一直和動物們在一起，那怎樣才能在一起啊？（生舉手回答）

12、師：小動物們有一條美麗的小路，可是因為沒有好好地愛護小路，讓小路變臟了，后來他們認識到了自己的錯誤，又讓小路變美麗了。

我們的同學也有一個美麗的校園，可是，有時候，老師發現校園里有亂扔垃圾的現象。孩子們，你們想不想讓美麗的校園永遠和我們在一起啊？那我們也像鴨先生說的那樣，（出示：讓美麗的校園一直和我們在一起吧！）

其實，如果大家都愛護環境，講衛生的話，不僅美麗的校園一直和我們在一起，美麗的世界也會陪著我們，（出示：讓美麗的世界一直和我們在一起吧！）

13、師：既然我們和小動物們一樣下定你決心要愛護環境，那我們分角色讀讀這篇課文。（找學生扮演兔姑娘、鹿先生、鴨先生，其他讀旁白）

第二篇：美麗的小路 第二課時教學設計

美麗的小路 第二課時教學設計

一、復習導入，揭示課題

師：同學們，上節課我們一起走過了鴨先生小屋前的這條美麗的小路（板書課題）

師：現在讓我們一起再一次來欣賞這條美麗的小路吧！瞧，（點擊課件出示文中美麗的小路圖，但沒有動物）多美的小路啊！

師：路上鋪著（）路旁開著（）。

師：（點課件出示：圖1那些動物會走動）兔姑娘輕輕地從小路上走過說（）鹿先生慢慢地從小路上走過說（）。

（圖鵝卵石邊配上字“花花綠綠的鵝卵石”，花叢中配上字“五顏六色的鮮花”，兔姑娘旁邊配上字“啊，多美的小路啊！”鹿先生旁邊配上字“啊，多美的小路啊！”）

（音樂停止）

二、學習第四―――八自然段

師：是啊，多美的小路啊！（板書：美麗）朋友們都喜歡在這條美麗的小路上散散步，說說話。可是過了不久，美麗的小路不見了。（板書：不見了）

師：你們看

（點課件演示堆積了垃圾，蒼蠅在小路上飛來飛去）

師：現在你們覺得這條小路還美嗎？

（不美）

師：為什么呢？

（小路上到處都是垃圾，蒼蠅在小路上飛來飛去）

師：是的，小路已不再是美麗的小路了，它已失去了往日的美景。到處都是垃圾，蒼蠅飛來飛去。所以說，美麗的小路不見了。如果這時你從這樣的小路上走過，你會說些什么？

（生答）

師：（接學生的話師再說一次）當兔姑娘和鹿先生再一次從這條小路上走過，他們又會怎么說呢？請小朋友自己讀一讀課文的第5－8自然段就知道了，現在開始吧！

（生自由讀）

師：現在請小朋友四人為一組，戴上老師給你們的頭飾把你們剛才讀的這部分課文在小組里演一演，請配上表情和動作，讀好語氣。看誰演得最像！

（生自演）

師：剛才，老師看到小朋友們表演得太好了，太開心了，現在誰愿意到臺前演鹿先生？

兔姑娘呢？

鴨先生呢？

旁白的部分誰來讀？

（生到臺前表演）

師：小朋友們，你們覺得他們誰表演得最像呢？

（生評議：個別疑問句特別是“我會讀”中的句子重點引導學生讀，可個別比較讀，齊讀）

師：現在誰想上來挑戰一下剛才表演的四位小朋友？

（另一組生上臺表演）

師：他們演得真是太好了，其他的兔姑娘們，鹿先生們，鴨先生們也來演一演吧。老師也想參加行嗎？我演什么好呢？就演鴨先生吧。

（師生共演）

師：小朋友們表演得太像了！老師就把這個頭飾做為一份小禮物送給你們吧。請小朋友們先把它放進抽屜里，比比誰動作最快。

師：剛才鴨先生說：“這都怪我。”為什么鴨先生要怪自己呢？

（生答）

師：是啊，現在鴨先生可后悔了，他說（可在帶有垃圾的小路添加鴨先生和文字。課件出示：我一定要把美麗的小路找回來！）師邊點生邊接著說這句話。

師：好像決心還不夠大哦，看看這邊有一個什么號？

（感嘆號）

師：對了，所以我們語氣再讀得堅定些，再來一次。

三、學習第九――十二自然段

師：是啊，環境需要大家一起來保護，讓我們和鴨先生一起來清理小路吧！

（課件出示圖2及第9段的文字）生齊讀

師：在大家的的共同努力下，瞧，（點課件出示圖1）美麗的小路又回來了（板書：又回來了）

（再點擊分別出示文字。兔姑娘旁配文字“美麗的小路好香啊！”鹿先生旁配上文字“美麗的小路好亮啊！鴨先生旁配上文字“讓美麗的小路一直和我們在一起吧！”）

師：讓我們再次走上這條美麗的小路吧！

看課件引讀 兔姑娘們說，女孩

鹿先生們說，男孩

鴨先生們說，全班

師：為了讓美麗的小路永遠和我們在一起，你想對小動物們說些什么？

（生答）

師：小朋友們說得很對，相信鴨先生，兔姑娘，鹿先生聽了你們的話后也一定會改正缺點，不亂扔垃圾，好好保護這條美麗的小路，其實我們生活中也有很多美麗的地方，你們看（課件出示美麗的地方配上優美的音樂）

可是由于人們的不美行為，使這些美麗的環境遭到了破壞。（點擊出示被破壞的環境配上哀傷的音樂）

師：同學們，看到這些，你覺得我們該怎么做呢？

（生答）

師：是啊，小朋友說得太好了，美麗的環境是需要大家一起來保護，才會使它變得越來越美。老師相信你們一定會這樣做的。那就讓我們做一個環保小衛士一起去保護周圍的環境吧（課件出示表格配上兒歌的音樂）請分小組課后做個小小的調查。小組長來領取表格。

第三篇：《美麗的小路》教學設計

《美麗的小路》教學設計

教學目標：

1、能夠正確書寫“干”“凈”兩個字。

2、整體感知課文內容，能在有感情地朗讀課文的同時正確認讀14個生字。

3、感受小路的美麗，培養學生的想象、說話能力，初步樹立學生環保觀念。

一、圖畫導入

1、看圖激趣

師：同學們，上課之前，老師想先請大家欣賞一幅畫（課件展示小路圖），你看到了什么？（引導學生把句子說完整）

2、引入課題

師：所以我們可以說這是一條“美麗的小路”。能美美地讀讀課題嗎？

二、初讀感悟，學習生字（15分）

1、自讀課文

師：我知道同學們課下已經預習了課文，現在請同學們快速讀文，注意讀準生字的字音。

2、檢查生詞

（1）課件出示第一組字：慢

久

凈

怪

干

積

推

輛

趕

學生自讀，同桌讀，指名讀，齊讀

（2）課件出示第一組詞語：鹿先生

鼻子

腦袋

姑娘

喜歡 A生自讀詞語

師：課文讀得可真熱鬧，文中的詞語寶寶們排著整齊的隊伍出來了，他們還帶來了一個小秘密，請你自己先讀一讀，你能發現這個秘密嗎？ B找秘密

師：大家都喊過他們的名字了，那這個小秘密你發現了嗎？（都是含有輕聲）C展示讀

師：你能讀好他嗎？誰也想試試。D開火車讀

師：讓我們來開火車讀一讀吧。

(3)課件出示第二組詞語：花花綠綠、五顏六色、長長 A展示讀

師：聽大家把第一組詞語寶寶讀得那么好，第二組也忍不住出來跟大家打招呼了，誰先來認一認他們？ B個別生讀短語

師：這組詞語寶寶可調皮了，一下子又跑到短語中去了，你還能讀好嗎？（課(4)件出示：花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花、長長的小路）齊讀短語

三、品讀課文，內化情意。

1、學習第一自然段

（1）把詞組寶寶送到合適的位置。

師：讀著讀著，美麗的小路又出現了（課件出示圖片），你能把這些短語朋友送到合適的位置，來贊美這條美麗的小路嗎？（2）展示讀第一段 師：誰也想來贊一贊？（3）齊讀第一段。師：讓我們一起來贊一贊。

2、學習第二、三段（1）夸小路

師：是呀，看著這么美麗的小路你想要怎么來夸夸他呢？（1）教師引讀

師：多美的小路啊，動物朋友們都想要來走一走，看一看，瞧，兔姑娘輕輕地從小路上走過，說（請生讀：“啊，多美的小路啊！”），鹿先生也來了，鹿先生慢慢地從小路上走過，說（請生讀：“啊，多美的小路啊！”）（2）范讀理解

師：聽著小朋友動情的朗讀，看著（手指課件）這條美麗的小路，老師也真想到這條小路上去走一走，呼吸呼吸新鮮的空氣，欣賞欣賞美麗的花兒，我也會情不自禁地贊嘆——“啊，多美的小路啊！”。

師：咦，贊著贊著我發現了。這里出現了兩個“啊”，它們一樣嗎？（3）齊讀感悟 師：是呀，我們的漢字朋友多像魔術師呀，在不同的位置讀音也就發生了變化。現在請女生來當當兔姑娘帶著甜甜的微笑來讀一讀（女生齊讀第2段）請男生鹿先生也來美美地讀一讀（男生齊讀第3段）。兔姑娘，鹿先生，讓我們再來一起贊一贊吧（齊讀：“啊，多美的小路啊！”）。

師：聽著你們的贊美，我不禁要問，你們是怎樣從小路上走過的呢？（輕輕的，慢慢的）為什么要這么走呢？（小路太美了，怕把小路弄臟弄壞，可以邊走邊欣賞美麗的風景。）

3、學習第四自然段（1）圖中感悟

師：小路太美了，朋友們呢，也都喜歡在小路上散散步，說說話。可是過了不久，美麗的小路卻不見了，請你用文中的話告訴我，美麗的小路怎么了？（2）讀中感悟

師：（出示：可是??美麗的小路不見了。）那你能試著把它讀出來嗎？（3）練讀

師：聽了他的朗讀，你的心情好受嗎？誰能帶著你的感受再來讀一讀。師：如果你就是這條臭烘烘、臟兮兮的小路，你會對大家說寫什么呢？誰能帶著你的心聲再來讀一讀。師：讓我們一起來讀一讀。

4、學習第五至七段（1）聽讀想象

師：是呀，美麗的小路不見了，這回小動物們會怎么說、怎么做呢？請你聽周老師來讀一讀。（2）練讀

師：小朋友們聽得真認真，大家有沒有發現，這三個小動物說的話有一個共同的特點，是什么？（問句），因為（都有問號），怎樣才能把 問句的語氣讀出來呢？大家自己試試吧。（3）展示讀

師：（請兩組生展示讀）聽了他們三個人的話，你覺得此時誰最著急，為什么？讓我們一起來當當鴨先生吧（齊讀）。

5、學習8—12段（1）自讀8—12段

師：聽鴨先生多著急，美麗的小路能被找回來嗎？請大家自己讀讀課文8—12段。

（2）完成填空題（3）齊讀第九段（4）引讀10—12段

四、觀察范字，指導書寫

師：為了讓小路永遠美麗，鴨先生做了一個環保牌，他說想讓小朋友也一起加入環保的隊伍，所以有幾個字需要我們去寫。你們愿意嗎？ 美麗小路是我家，（）靠大家。（干干凈凈）

五、總結課文，拓展延伸

師：旁邊還豎著一塊環保牌呢，鴨先生說，希望小朋友出出金點子，說一句環保的話，寫一寫。

相信大家齊心協力，美麗的小路一定會永遠美麗下去，我們生活的環境一定會越來越美好！板書：

不見了

美麗的小路

又出現了

第四篇：美麗的小路教學設計

美麗的小路教學設計（第一課時）

教學內容: 這篇課文講了一個有關環境衛生的故事。它告訴我們要保持環境衛生，人人養成良好的衛生習慣，不美的行為會破壞美麗的環境。這篇課文適合分角色朗讀，學生可以通過分角色朗讀來理解課文內容。

學習目標：

1、認識“先、鹿”等14個生字。會寫“先、干”等6個字。利用加一加、減一減、象形字等識字方法記憶生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣，注意讀出一開始小動物對小路的喜愛之情。

3、能夠結合生活實際結合圖畫理解“五顏六色”、“花花綠綠”等詞語的意思。

4、能夠通過“輕輕地”“慢慢地”等詞語體會小動物們對小路的喜愛之情。教學重點：識記生字，分角色朗讀課文 教學難點：理解“五顏六色”、“花花綠綠”等詞語的意思，通過“輕輕地”“慢慢地”等詞語體會小動物們對小路的喜愛之情。

課前準備：生字卡片、PPT 教學過程： 一、激趣導入

欣賞圖片：孩子們，老師讓你們先欣賞一副圖，不過老師有任務，欣賞完之后待會兒要用一兩句話講出來。（長長的小路，美麗的花兒，無言六色的花朵。。）

師：你認為這是一條什么樣的小路呢？

生：我覺得這條小路很美麗，生：這條小路很長??

生：這條小路有花有草很美麗 板書課題：美麗的小路

師：是啊，多美的一條小路啊，這條美麗的小路就是鴨先生家門前的，想去欣賞嗎？（生答）這條小路不僅我們要去欣賞，還有另外兩位朋友也要去呢！（課件出示鹿先生和兔姑娘）打個招呼吧！

a.借機識記“鹿”先生的“鹿” 字，利用象形字圖形變化課件進行記憶。b.書寫“先”生的“先”字。（先利用熟悉“洗”去偏旁識記。）不行，現在詞語寶寶擋住了我們的去路，讓我們一起和它們打聲招呼吧！師：．指名認讀生詞（PPT）讀對一個，其他同學就跟讀三遍。若沒有讀正確的同排就幫忙指點。

生：全班齊讀。

師：大家真棒，你們看調皮的生字娃娃們也跑出來了，讓我們開火車與他們有禮貌地打生招呼吧。（PPT帶音生字）

生： 開火車拼讀生字。

師：好樣的，現在它們脫掉了拼音小帽，變了樣兒，你們還能認出它們嗎？（PPT去音生字）生：（指名學生當小老師領讀）讀一個并給它找一個朋友，進行檢查過關。

師：很棒！為你們自己剛才順利闖關生字生詞這幾關鼓鼓掌。現在你們能想辦法記住他們的樣子嗎？（PPT去音生字）

生：小組合作交流自己識記字形的方法。重點指導： 袋、輛、積、怪運用熟字加偏旁識記。推、凈利用熟字換偏旁識記。

二、學習（1---3自然段）感受小路的“美 ”

師：你們真棒！我們就跟著兔姑娘和鹿先生一起去看看吧！

請大家打開書，聽老師讀文，邊聽邊思考 ：想想鴨先生家門前的那條是小路什么樣子的？ 課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面? 師范讀課文 生：（1自然段）

師：指導看圖，相繼出示生詞：鵝卵石、花花綠綠、五顏六色，從這三個詞中你知道了什么？ 師：（PPT）鴨先生的小屋前有一條()的小路，路上鋪著()的鵝卵石，路旁開著()的鮮花。生：（可以知道小路很長、很美）

板書：很長 很美

師：這么美的小路誰能美美地讀一讀?(抽生讀，讀完請學生評價)生：齊讀第一自然段

說話訓練：生閉上眼睛你仿佛看到了什么，聽到了什么? 師：是啊，兔姑娘和鹿先生他們走在美麗的小路上，都驚奇地叫了出來，請同學們自己讀一讀第二、三自然段，找出它們各自說的話，并用橫線勾畫出來。生： ①學生回答,出示“啊,多美的小路啊!” 師：從他們的話中你知道了什么?（喜愛小路）師：還從哪些詞語看出他們喜愛這條小路呢？ 生：（輕輕地、慢慢地）

生：男、女學生分角色朗讀，體會它們的快樂心情。

師：是啊！,這條小路實在太美了,小動物們都喜歡來這里邊散散步，說說話，欣賞這美麗的景色。可是過了不久,又發生了什么事呢?我們下節鐘繼續學習！

第五篇：《美麗的小路》教學設計

《美麗的小路》教學設計

長寧中心小學

游招娣

教學目標：

1．認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3．有愛護環境衛生的愿望和行動。

教學重點：

1.識記生字，有感情的朗讀課文。

課時安排：兩課時

課前準備：生字卡片、課件、小動物頭飾。

教學過程：

第一課時

一、激發興趣，引入新課

1、出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹。

2、談話引入：鴨先生的門前有一條小路。你們看這是一條什么樣兒的小路呢？(指名說)同學們，美麗的小路上還發生了一個有趣的故事呢？請同學們打開書，讓我們一起來學習第11課——《美麗的小路》。

板書課題，并讀題：11美麗的小路。

二、初讀課文，認識生字

1、指名學生借助拼音逐段讀課文，要求同學們一邊聽讀。一邊用筆圈出生字、標出自然段。在讀至相應自然段時出示生字，教師引導學生認讀、試著組詞，并聯系上下文理解“不久、堆積”等詞語的意思。

2、課件出示帶有拼音的生字，學生借助拼音自主識字，教師巡回指導；

3、集體交流認讀生字，并聯系課文試著給生字組詞。

4、課件出示沒有拼音的生字，以小組為單位開火車賽讀。

5、課件出示課文中帶有本課生字的句子，指導學生朗讀。

（1）鹿先生慢慢地從小路上走過。

（2）小路上堆積了許多垃圾。

（3）鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認真地清掃小路上的垃圾。

（4）沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現了。

三、創設情境，指導朗讀。

1、指導朗讀第2、3自然段：

（1）談話引入：同學們讀得多好呀！下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧！（出示課件1：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也趕來了，它們走在美麗的小路上，會說些什么呢？請同學們自己讀一讀第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生說的話，并用橫線勾畫出來。

（2）教師巡回指導學生，然后集中交流讀 “啊，多美的小路啊！”這句話，體會它們的快樂心情。（板書：美）

2、指導朗讀第5—8自然段。

（1）談話引入：這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話，可是過不了多久，美麗的小路不見了。這是怎么回事呢？（出示課件3——小路上倒滿了垃圾）

（2）引導學生看圖后，并讀一讀第5到第8自然段，看看這時候兔姑娘、鹿先生又會說些什么？（指導朗讀兔姑娘等的不同的語氣。）

（3）教師或同學引讀敘述語言，戴頭飾的學生分角色朗讀，結合“皺起了眉頭、捂住了鼻子、叫起來、一拍腦袋”等內容，評一評看誰讀得好。

3、指導朗讀第10—12自然段。

（1）談話引入：鴨先生說“我一定要把美麗的小路找回來”，（出示課件4——小鴨、小兔和小鹿一起清掃小路的情境圖。）看，鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，在小路上認真地清掃起來。兔姑娘和鹿先生看見了，也提著水壺趕來幫忙。它們給花兒澆澆水，給小路洗洗澡，（出示課件）美麗的小路又找回來了。瞧，它們多開心呀！你能把它們的快樂心情讀出來嗎？

（2）分組朗讀。引導學生重讀“香、亮”，體會小動物的快樂心情，然后齊讀最后一段鴨先生的話。（板書：香、亮）

提出問題：同學們，鴨先生和它的朋友們清理了垃圾，美麗的小路又回來了。你們知道小路上的這些垃圾是怎么來的嗎？下節課我們一起來討論這個問題吧！

四、指導寫字

1、課件出示“先、干”兩個字，請學生認讀，討論寫法。

2、練習書寫，同桌交流評價。

附：板書設計

第二課時

一、鞏固生字新詞

1、引入：今天我們繼續學習第11課《美麗的小路》。

2、出示由本課生字組成的生字卡片，請學生比賽讀，并把卡片獎給讀得好的同學。

3、小組開火車讀詞語：

先生 小鹿慢慢 堆積 鼻子 腦袋 奇怪 推來 趕來 不久 干凈

二、指導朗讀

1、課件出示課文后面“我會讀”中的三個句子，體會三種不同的說話語氣。

美麗的小路不見了。

美麗的小路怎么不見了？

我一定要把美麗的小路找回來！

2、討論：美麗的小路怎么不見了？

指導學生朗讀第4自然段，要求讀正確，讀流利。

3、指導讀第9自然段。

引入：鴨先生說，他一定要把把美麗的小路找回來。它是怎樣做的呢？

（1）出示課件——課文的插圖二

（2）觀察圖畫，讓學生用自己的話說說圖中的情境。

（3）同桌間互讀課文，集體交流，理解“推來、拿來、提著”等詞語的意思。

（4）比較句子，學習重疊詞“干干凈凈”的表達方法：

一條干凈的小路又出現了。一條干干凈凈的小路又出現了。

4、分角色朗讀全文。

三、演一演

回顧課文內容，讓學生帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣，自愿組合選擇角色進行表演，個別地方學生還可以展開想象，其它同學讀旁白。

四、拓展延伸

1、同學們，你們知道鴨先生門前的垃圾是怎么來的嗎？聯系課文第8自然段“這都怪我”理解。

2、我們周圍的垃圾是從哪里來的？這此垃圾又到哪里去了呢？引導學生聯系生活實際討論，并學會關注生活，保護環境。

3、課件出示校園一角圖片，激情朗讀：“讓美麗的校園永遠和我們在一起吧！”

五、指導寫字

1、出示田字格中“趕、起、明、凈”四個字，學生認讀、交流識記方法。

2、指導寫字：注意“趕、起”先寫走字旁，“明、凈”做到左窄右寬。

六、練習：有感情地朗讀課文。

附：板書設計

保護 美麗的小路 從自己 從身邊做起

愛護